GUIA PARA UN TALLER DE JUEGOS NUMERICOS

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PRIMERA PARTE : Se hacen filas consecutivas de tapas empezando por una fila de tapas hasta
llegar a una fila de 20 o 25 tapas.

Cada uno de los participantes y va separando las tapas de esa fila de dos en dos (por parejas):
Observa si sobran o tapas después de formar parejas.

Donde 1 3 5 7 9 …..
sobran
Donde no 2 4 6 8 10 …..
sobran

Esta actividad se deduce los números pares e impares.

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SEGUNDA PARTE .Se vuelve a formar filas de tapas. Ahora convierte cada fila de tapas en un
arreglo rectangular o cuadrado relleno de varias filas y varias columnas.

Antes
 Después

Arreglos rectangulares
o cuadrado rellenos

¿Cuáles de las filas permitieron formar arreglos rectangulares o cuadrados, cuales no? Haga una
lista del número de tapas en cada caso. Conoce algún nombre para el número de tapas de los
arreglos que no se dejaron volver rectangulares y para los que si se dejaron volver.

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TERCERA PARTE : Seleccionemos uno de los arreglos que se dejaron volver rectangulares y
trate de formar distintos arreglos rectangulares con ese número de tapas. Para el caso de 12 tapas.

12

3
4

3
4
12 Para cada caso multiplicamos el
número de tapas de las filas por el de
las columnas. ¡Qué obtiene?
4
12×1=12; 3×4=12; 1×12=12

6 2×6 = 12; 4×3=12; 6×2= 12

Qué relación hay entre los números 3
12, 1, 3, 4,2, 6 y el número 12. Qué
nombre se le puede dar a este
conjunto de número. Realice el
mismo ejercicio para los arreglos de
6, 8. 9, 15, 20, etc. tapas
2
1

Para cada uno de los números anteriores escriba el conjunto de sus factores.
Con segunda y tercera parte de la actividad puede desarrollar en 6° grado, la multiplicación,
factores y divisores, potenciación, logaritmación, área, perímetro, construir las tablas de multiplicar.

*
CUARTA PARTE : Ahora toma unos de los arreglos que no se dejaron volver rectangulares o
cuadrados rellenos.

1
1
3 3
5 5

1
1

7
7

Con esta actividad puede deducir los números primos.

*Tomado de la Revista Agente Educativo Sector Urbano n° 2 MEN 1.987