PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM NAMA GURU BESAR : EN AZMAN BIN HALIM
KELAS: 6 BISTARI

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA IBAN
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI
KOMUNIKASI
1 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 000000-01-2456 LELAKI 5 6 3 1 5 6 1 4 6 4 5
2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir 040206-16-2355 LELAKI 6 4 5 5 5 5 3 2 4 3 4
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina Arissa 041209-02-2384 PEREMPUAN 4 6 4 4 4 3 4 4 4 5 4
4 AZALI BIN MOHD GHAZI Azali 040709-07-2361 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
5 AZWAN BIN MUSAHAR Azwan 041207-16-2357 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
6 CHAN KOK MENG Kok Meng 041209-16-6359 LELAKI 4 6 5 5 3 4 4 2 1 5 4 4
7 CHONG WEY LOON Wey Loon 041208-01-8957 LELAKI 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN Danial 041203-01-8933 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
9 FARIDAH BINTI RAMLAN Faridah 041208-16-2564 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
10 HAFIZ BIN BAHAROM Hafiz 041209-16-9898 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
11 HALIM BIN HARUN Halim 041216-16-7867 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
12 HARLENI BINTI ARIF Harleni 041219-16-9638 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
13 HARLINA BINTI SARIP Harlina 041229-16-2398 PEREMPUAN 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
14 HAYATI BINTI MUSA Hayati 041203-16-8754 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY Irwan 041206-16-2335 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ Isma 041209-16-6267 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
17 JAMIL BIN JAMALUDIN Jamil 041211-16-6993 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
18 KAMARIAH BINTI YASSIN Kamariah 041236-16-1248 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR Karim 041223-16-1353 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR Kharil 041225-16-9897 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM Lailatul 041216-16-3696 PEREMPUAN 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
22 LIZA BINTI OTHMAN Liza 041227-16-3424 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN Eswaran 041228-16-6363 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL Shaza 041213-16-9763 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR Nizam 041223-08-4543 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
26 NADIA BINTI HASHIM Nadia 041213-16-2346 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN Nagendran 041224-16-2457 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
28 NAWI BIN RAZMAN Nawi 041213-03-2349 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR Nina 041223-03-2398 PEREMPUAN 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS Qursiah 041213-12-5024 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY Puspasamy 041215-12-9361 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY Ramasamy 041217-12-6379 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
33 RAMLI BIN SAMAD Ramli 041213-12-5369 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK Rina 041203-12-2354 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN Rozaini 041205-12-2355 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN Rudy 041209-12-2351 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
37 SALIM BIN SALEM Salim 041223-16-2357 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
38 SAM POH TONG Sam 041223-16-2358 PEREMPUAN 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI Khasnor 041213-08-5984 PEREMPUAN 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI Suhaila 041219-03-8974 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
41 SUHANA BINTI BUDIN Suhana 041225-03-1235 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
42 TAN HUEY MUI Tan 041226-03-1234 PEREMPUAN 4 5 5 5 6 4 4 5 4 5 5
43 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
44 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
45 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
LELAKI
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA PEREMPUAN
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA JANUARI
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN FEBRUARI
MAC
NAMA GURU : PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM APRIL
KELAS: 6 BISTARI MEI
JUN
JULAI
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT
BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK
OGOS
1 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 000000-01-2456 LELAKI SEPTEMBER
2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir 040206-16-2355 LELAKI OKTOBER
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina Arissa 041209-02-2384 PEREMPUAN NOVEMBER
4 AZALI BIN MOHD GHAZI Azali 040709-07-2361 LELAKI DISEMBER
5 AZWAN BIN MUSAHAR Azwan 041207-16-2357 LELAKI PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
6 CHAN KOK MENG Kok Meng 041209-16-6359 LELAKI PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
7 CHONG WEY LOON Wey Loon 041208-01-8957 LELAKI PENDIDIKAN SENI VISUAL
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN Danial 041203-01-8933 LELAKI PENDIDIKAN MUZIK
9 FARIDAH BINTI RAMLAN Faridah 041208-16-2564 PEREMPUAN SEJARAH
10 HAFIZ BIN BAHAROM Hafiz 041209-16-9898 LELAKI TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI
11 HALIM BIN HARUN Halim 041216-16-7867 LELAKI REKA BENTUK TEKNOLOGI
12 HARLENI BINTI ARIF Harleni 041219-16-9638 PEREMPUAN PENDIDIKAN KESIHATAN
13 HARLINA BINTI SARIP Harlina 041229-16-2398 PEREMPUAN PENDIDIKAN MORAL
14 HAYATI BINTI MUSA Hayati 041203-16-8754 PEREMPUAN PENDIDIKAN JASMANI
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY Irwan 041206-16-2335 LELAKI PENDIDIKAN SENI VISUAL SUAIAN
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ Isma 041209-16-6267 LELAKI TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI SUAIAN
17 JAMIL BIN JAMALUDIN Jamil 041211-16-6993 LELAKI ###
18 KAMARIAH BINTI YASSIN Kamariah 041236-16-1248 PEREMPUAN ###
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR Karim 041223-16-1353 LELAKI ###
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR Kharil 041225-16-9897 LELAKI ###
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM Lailatul 041216-16-3696 PEREMPUAN ###
22 LIZA BINTI OTHMAN Liza 041227-16-3424 PEREMPUAN ###
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN Eswaran 041228-16-6363 LELAKI ###
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL Shaza 041213-16-9763 LELAKI ###
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR Nizam 041223-08-4543 LELAKI ###
26 NADIA BINTI HASHIM Nadia 041213-16-2346 PEREMPUAN ###
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN Nagendran 041224-16-2457 LELAKI ###
28 NAWI BIN RAZMAN Nawi 041213-03-2349 LELAKI ###
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR Nina 041223-03-2398 PEREMPUAN ###
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS Qursiah 041213-12-5024 PEREMPUAN ###
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY Puspasamy 041215-12-9361 LELAKI ###
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY Ramasamy 041217-12-6379 LELAKI ###
33 RAMLI BIN SAMAD Ramli 041213-12-5369 LELAKI ###
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK Rina 041203-12-2354 PEREMPUAN ###
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN Rozaini 041205-12-2355 LELAKI ###
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN Rudy 041209-12-2351 LELAKI ###
37 SALIM BIN SALEM Salim 041223-16-2357 LELAKI ###
38 SAM POH TONG Sam 041223-16-2358 PEREMPUAN ###
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI Khasnor 041213-08-5984 PEREMPUAN ###
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI Suhaila 041219-03-8974 PEREMPUAN ###
41 SUHANA BINTI BUDIN Suhana 041225-03-1235 LELAKI ###
42 TAN HUEY MUI Tan 041226-03-1234 PEREMPUAN ###
43 ###
44 ###
45 ###
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : AHMAD ADLI BIN ALI

KELAS : 6 BISTARI
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 000000-01-2456
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
1 BAHASA MELAYU TP5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Adli shows excellent command of the language. He has the ability to use language almost independently.He is able
to perform challenging and complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP6
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan
bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.

3 SAINS TP3 Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi.

Adli boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
4 MATEMATIK TP1 2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk mengimbas kembali pengetahuan asas matematik dengan
bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan bimbingan.

5 SEJARAH TP5 Adli membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Adli mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk
6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP6 mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
TEKNOLOGI MAKLUMAT
7 TP1 dalam TMK.
KOMUNIKASI

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4 Adli melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut prosedur atau secara sistematik.

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP6 Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.

Adli berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP4
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.

Adli boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan yang sesuai dengan
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5 keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti.

JAMIL BIN JAMALUDIN

ULASAN GURU KELAS KAMARIAH BINTI YASSIN

Kok Meng merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam
pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang bertanggungjawab, rela
membantu guru dan rakan-rakannya.
LIZA BINTI OTHMAN
MOHD ESWARAN BIN EZWAN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL
MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR
NADIA BINTI HASHIM
NAGENDRAN A/L MAGENDREN
NAWI BIN RAZMAN
NINA QISTINA BINTI BAHAR

NUR QURSIAH BINTI HARIS

PUSPASAMY A/P PAPASAMY
RAMASAMY A/L MUTHUSAMY
RAMLI BIN SAMAD
........................................................... ........................................ ..................................................................
PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM EN AZMAN BIN HALIM TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 BISTARI SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16 TARIKH:
SAM POH TONG
TARIKH PELAPORAN: 6 DISEMBER 2021 SITI KHASNOR BINTI JAJULI
 6 BISTARI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 16 25 19 BIL. MURID 0 0 9 22 8 21

30 25
22 21
25
25 20
20 19
16 15
15
10 9 8
10
5 5
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 31 10 18 BIL. MURID 1 0 0 13 28 18

35 30 28
31
30 25
25 18
20
20 18
15 13
15
10 10
10
5 5
0 0 1 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 10 23 26 BIL. MURID 0 0 10 10 21 19

30 25
26 21
25 23 20 19
20
15
15
10 10
10 10
10

5 5
0 0 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 1 0 11 20 7 21 BIL. MURID 0 2 10 15 12 21

25 25
21 21
20
20 20
15
15 15
11 12
10
10 10
7
5 5
2
1
0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

 6 BISTARI
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 1 0 10 15 15 19 BIL. MURID 0 0 1 14 27 18

20 19 30
27
15 15 25
15
20 18
10 14
10 15

10
5
5
1 1
0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

PENDIDIKAN JASMANI BAHASA IBAN

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 40 2 18 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

45 5
40
40
35
30
25
20 18
15
10 1
5 2
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 1 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID


BIL MATA PELAJARAN
1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 BAHASA MELAYU (SJK)
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
5 BAHASA CINA (SK)
6 BAHASA CINA
7 BAHASA TAMIL (SK)
8 BAHASA TAMIL
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli 根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达
标，学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟
通。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli 根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达
标，学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக்கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங்களையு ம்
கரு த்து
களையு ம்வாய்மொ ழி யாகவும்எண ் ண ங்
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக்கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங்களையு ம்
கரு த்து
களையு ம்வாய்மொ ழி யாகவும்எண ் ண ங்
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli shows limited command of the language and requires a lot of
guidance to perform basic language tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang
asas.
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli shows limited command of the language and requires a lot of
guidance to perform basic language tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang
asas.
Adli 根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必 的阶段。
须改进，才能达到学习标准的要求。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表 力，能与人沟通。
往往词不达意。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必
须改进，才能达到学习标准的要求。
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。
学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表
达时往往词不达意。
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. mengungkapkan
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே
களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழுத்து
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே
களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழுத்து
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam
3 4 5 6
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Adli shows good command of the language. He has the ability Adli shows very good command of the language. He has the ability to use
Adli shows satisfactory command of the language. He has the to use language fairly independently but requires guidance for language almost independently.He is able to perform challenging and
ability to use language adequately but requires guidance for Adli shows excellent command of the language. He has the ability to use language almost independently.He is able to perform challenging and complex language
some challenging language tasks. more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance. tasks.
Adli mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu Adli menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
bahasa yang mencabar. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima.
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Adli shows good command of the language. He has the ability Adli shows very good command of the language. He has the ability to use
Adli shows satisfactory command of the language. He has the to use language fairly independently but requires guidance for language almost independently.He is able to perform challenging and
ability to use language adequately but requires guidance for Adli shows excellent command of the language. He has the ability to use language almost independently.He is able to perform challenging and complex language
some challenging language tasks. more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance. tasks.
Adli mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu Adli menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
bahasa yang mencabar. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima.
Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表
Adli 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础 现尚令人满意。 Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表现
良好。
学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际
学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。
学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。 Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能
，尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。
学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣。
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
达能力，尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
Adli 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学 Adli 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习表
Adli 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力， 习表现令人满意。 现良好。
学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
学习表现处在最基础的阶段。 Adli 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。
学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有
学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学 效地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习
习语文的兴趣。 趣。
习惯。
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.. bahasa.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையு ம் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்ஏரண மான கரு த்துகளையு ம் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையு ம்
இலக் கண ப் பி
ழையி ன்
றிநல் ல மொ ழி நடையி ல்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழுத்
து ஏரணமான கருத்துகளையும் இலக்கணப்பிழையின்றி நல்ல மொழிநடையில் மொழியணிகளைப் பயன்படுத்திக்
கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கரு த்து
களையு ம்இலக் கண ப்பிழையி ன்றிவாய்மொ ழி யாகவும்
மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan கவரும் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
எண ் ண ங்
களையு ம்கரு த்
து களையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
துஎழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif
berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan dan penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan kepada
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta fakta
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan lain dalam kemahiran bahasa.
memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa dengan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran berkesan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri secara minima melalui
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui kemahiran
kemahiran bahasa. bahasa.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்ஏரண மான கரு த்துகளையு ம் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையு
ம்
கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையு ம்
இலக் கண ப் பி
ழையி ன்
றிநல் ல மொ ழி நடையி ல்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழுத்
து ஏரண மான கரு த்து களையு ம்இலக் கண ப் பி
ழையின்றிநல்ல மொ ழிநடையி ல்மொ ழி யணிகளை ப் பயன ்
படு த்தி
க் கவரு ம்வகையி ல்
வாய்மொ ழி யாகவு ம் எழு
த்
து
கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கரு த்து
களையு ம்இலக் கண ப்பிழையி ன்றிவாய்மொ ழி யாகவும்
எண ் ண ங்
களையு ம்கரு த்
து களையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
துஎழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, menguasai kemahiran
berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta fakta berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan kepada lain dalam kemahiran bahasa.
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan
memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa dengan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran berkesan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri secara minima melalui kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui kemahiran
bahasa.
kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Adli Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
9 BAHASA KADAZANDUSUN touhai.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Adli Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan.
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud Adli Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu
Adli Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' miampai tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo'
toinaon id isoiso' kohuboyoon. berupaya mempamerkan tahap nuludan toi ko' poinsistematik. berupaya mempamerkan tahap positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo positif, kreatif om inovatif om milo
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik,
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan tonudon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa. yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
minimum dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa.

Adli Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti Adli Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru
Adli Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Adli Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. nitihka prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah
Adli Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya mempamerkan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah positif, kreatif enggau inovatif. berupaya
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
10 BAHASA IBAN dipelajarka sida. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.

Adli kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet
11 BAHASA SEMAI asas atau kiog respon nu pekare de asas. tahu perkara
asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons tehadap perkara yang asas.
Adli kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
Adli killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi Adli kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau
Adli buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet
nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan tahap proseder atau secare sistemetik. berupaya mempamerkan secare sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaya mempamerkan Adli berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip, kretip ru inovatip. berupaya
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
kemahiran bahasa. kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬
ّ
‫تعرف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬. ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬
ّ
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬.
ّ ‫ومناسبا بالمواقف‬.
‫إرشاد المعلم‬.Adli mengetahui kemahiran asas bahasa ‫بالمواقف ومتطوعا‬. ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
ّ
12 BAHASA ARAB Arab dan memerlukan bimbingan untuk Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan menepati situasi serta boleh dicontohi
mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
mempraktikkannya dengan betul menepati situasi dengan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi

Adli boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
Adli boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
Adli boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian
dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. Adli boleh:
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
rutin yang kompleks. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
proses pengajaran dan pembelajaran.

Adli menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
Adli mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas Adli memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru
14 SAINS sains. menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. melaksanakan tugasan pada suatu situasi. diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru secara dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
dengan cara yang bersistematik tekal, bersistematik dan bersikap positif

Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing- masing.
Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Adli berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan
pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta
kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat terhad. dalam penghasilan karya yang terhad. teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. teknik dalam penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang sangat baik.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan Adli menunjukkan kefahaman tentang muzik serta boleh Adli boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan Adli melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut Adli melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru dengan mengikut
17 PENDIDIKAN MUZIK melakukan kemahiran asas dalam muzik atau memberi Adli boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran muzik pada situasi baru, bersikap positif, kreatif dan inovatif.
respon terhadap muzik. menjelaskan apa yang telah dipelajari. sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. prosedur atau secara sistematik. prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif.

Adli Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Adli memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Adli menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan Adli menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun
18 SEJARAH dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Adli membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Adli melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan Adli menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari Adli menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Adli melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif Adli berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif
KOMUNIKASI perkara yang asas dalam TMK. kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. serta boleh dicontohi dalam TMK.
dalam TMK. dalam TMK.

Adli mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI Adli tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Adli memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, Adli melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Adli mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh
pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga yang telah dipelajari yang telah dipelajari mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. yang tekal.

Adli mengetahui kepentingan dan boleh mengurus Adli memahami kepentingan dan boleh mengurus penjagaan diri, Adli berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial Adli berupaya menganalisis maklumat, produk dan Adli berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam Adli berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan
21 PENDIDIKAN KESIHATAN dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan dan keselamatan diri. diri. penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

Adli mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam sesuatu situasi

22 PENDIDIKAN MORAL Adli mengetahui nilai yang dipelajari. Adli memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. dengan bimbingan. Adli mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam pelbagai situasi. Adli mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian. Adli mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian dan boleh dicontohi.

Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga Adli boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan dan
Adli boleh mengira kadar nadi selama satu minit sebelum dan Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga menyejukkan badan yang sesuai dengan keperluan intensiti latihan Adli boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan sebelum dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani atau fizikal yang sesuai dengan
23 PENDIDIKAN JASMANI Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan dan selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh menyatakan dengan kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dalam kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dan mengikut prosedur yang betul dan konsisten. keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
menyejukkan badan dalam kumpulan kecil. menyejukkan badan dalam kumpulan kecil mengikut prosedur
ringkas peranan kadar nadi sebagai petunjuk beban aktiviti. kumpulan kecil. yang betul. Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti.
melakukan aktiviti.

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

24 BAHASA MALAYSIA (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

26 MATEMATIK (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

27 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI (P. KHAS) terhad

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

28 PENGURUSAN DIRI terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

PENGURUSAN TINGKAH Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

29 LAKU terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

30 KEMAHIRAN MANIPULATIF Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

PENDIDIKAN SENI VISUAL (P. Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
31 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

32 PENDIDIKAN MUZIK (P. KHAS) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

33 PENDIDIKAN ISLAM (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

PENDIDIKAN MORAL (P. Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
34 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad

PENDIDIKAN JASMANI & Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
35 KESIHATAN terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

36 PEND SAINS SOSIAL & A Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SEKITAR terhad

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

37 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASAKAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

38 (JAHITAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

39 KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

40 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN) terhad

Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
41 BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
bahasa.

Adli show very limited command of the language and Adli show limited command of the language and require guidance Adli show satisfactory command of the language. They have the Adli show good command of the language. They have the Adli show very good command of the language. They have the ability to use Adli show excellent command of the language. They have the ability to use language independently. They are able to perform challenging and complex language
42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) require a lot of guidance to perform basic language ability to use language adequately but require guidance for ability to use language fairly independently but require language almost independently. They are able to perform challenging and
tasks. to perform basic language tasks. some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance. tasks.

43 BAHASA ISYARAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI terhad

Adli menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Adli memberi justifikasi atau istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan
Adli menguasai asas penghayatan, kemahiran dan nilai Adli menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Adli mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai tajuk yang dipelajari sebagai amalan dan melakukannya secara Adli mengalami perubahan tingkah laku, cara pemikiran serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertakwa berdasarkan pengetahuan,
44 PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) dalam tajuk yang dipelajari. kemahiran dan nilai secara praktik dalam tajuk yang dipelajari. daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan seharian. bersungguhsungguh serta bertanggungjawab melaksanakan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan,kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah dipelajari dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
daripada tajuk yang dipelajari.
sesuatu dalam kehidupan seharian.

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

45 KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

PENDIDIKAN JASMANI Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

46 SUAIAN terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

47 PENDIDIKAN SENI VISUAL Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

48 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI SUAIAN terhad