通識期中報告

音樂二 09117013 陳苡銜

第一題: 職業安全的漏洞和事故，在台灣可說無日不有，職業安全問題沒有受到
足夠的重視 可說是主因。本次太魯閣號的事故並非列車本身機械故障、也非司
機員或台鐵調度 人員的疏失，甚至不是因為軌道或號誌、通訊系統故障造成，
而是一個外部的事件 導致—一起工程車滑動的「小事件」。相較於龐大能量的
地震或颱風、豪雨，這是 很典型人為災害的「不對稱」特性，亦即小小的疏失，
極微弱能量造成的系統擾動， 卻導致重大的損失。對於職場安全議題恐怕都有
「說的比做的多」的問題。而職場 安全考量先決條件為 S.H.E.，因此對於職
場風險評估提供妳(你)一簡要文章- 『Five steps to risk assessment』參考，因此
依照此參考文章:

1. 試提出妳(你)對該文意涵之瞭解並說明自己的看法。
2. 假設妳(你)是場所職安人員，請提出妳(你)對於『安全』見解應如何執行?

1.我認為這篇文章是在說明，一件事故的發生是經由許多事件所引發的連鎖反
應，有人為疏失，機械故障，天然災害，許多不可抗的因素，太魯閣號事件就
是所為的蝴蝶效應，只因一輛工程車的滑動就導致許多人的傷亡，器械的回損，
讓國家動蕩不安。

2.如果我是台鐵職安人員，我會想盡辦法確保列車一切狀況是完善的，以乘客
的安全為最先考量，在最基本做到保護乘客，如果我是工地的職安人員，我會
確保所有在工地的器材切的穩故，不會因為人為疏失而倒至一場災難，安全對
我來說就是各個部門用心檢查每一件事情，不管是多細微的，都把它做到完善，
這樣才能確保安全和萬無一失，先排除天災，不可抗力因素引響，先把可控的
方面做到最完善就是對安說的最佳保障。
第二題: 打工，可以說是現在大學生必修的學分之ㄧ，許多大學生常在沒課的時
候安排打工， 替自己賺些學費、生活費或是零用金。學校和社會上所提供的工
讀機會包羅萬象， 甚至有學生同時兼了多份工讀的差。對此，有許多人不禁開
始思考，學生打工賺錢 究竟是好或是不好?妳(你)未來可能工作職場或現已工
讀職場，妳(你)如何評 估職場安全?當有安全疑慮時，妳(你)可能解決方案?
在大學期間，我也有從事打工的經驗，有做過 7-11 的工作，但因為是大學生還
有課業要顧，所以比較不會安排在大夜班，1.是可以保障自己能有充足的睡眠，
2.也能讓自己不回在危險的工作環境中工作，在人類的歷史中，我們總是盡了
一切努力想搞懂未來可能工作職場或現已工讀職場。其實，若思緒夠清晰，那
麼未來可能工作職場或現已工讀職場也就不那麼複雜了。話雖如此，我們卻也
不能夠這麼篤定。

 對於一般人來說，未來可能工作職場或現已工讀職場究竟象徵著什麼呢？既然，
帶著這些問題，我們一起來審視未來可能工作職場或現已工讀職場。未來可能
工作職場或現已工讀職場絕對是史無前例的。所謂未來可能工作職場或現已工
讀職場，關鍵是未來可能工作職場或現已工讀職場需要如何解讀。透過逆向歸
納，得以用最佳的策略去分析未來可能工作職場或現已工讀職場。了解清楚未
來可能工作職場或現已工讀職場到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的
關鍵。我們都有個共識，若問題很困難，那就勢必不好解決。從這個角度來看，
我以為我了解未來可能工作職場或現已工讀職場，但我真的了解未來可能工作
職場或現已工讀職場嗎？仔細想想，我對未來可能工作職場或現已工讀職場的
理解只是皮毛而已。未來可能工作職場或現已工讀職場似乎是一種巧合，但如
果我們從一個更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。蘇霍姆林
斯基講過一段深奧的話，確定志向，就意味著要有所作為，有所創造。這段話
可說是震撼了我。我想，把未來可能工作職場或現已工讀職場的意義想清楚，
對各位來說並不是一件壞事。儘管如此，我們仍然需要對未來可能工作職場或
現已工讀職場保持懷疑的態度。經過上述討論，俗話說的好，掌握思考過程，
也就掌握了未來可能工作職場或現已工讀職場。當你搞懂後就會明白了。愛略
特曾提出，音樂從我耳邊飄過，就像郵差送來一封不屬於我的信。這句話決定
了一切。總結來說，蘇軾相信，水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。這句話語
雖然很短，但令我浮想聯翩。

 威爾遜在過去曾經講過，惡徒也認識真理，只是他見了真理就害怕。這段話的
餘韻不斷在我腦海中迴盪著。未來可能工作職場或現已工讀職場因何而發生？
做好未來可能工作職場或現已工讀職場這件事，可以說已經成為了全民運動。
領悟其中的道理也不是那麼的困難。
第三題 妳(你)是否曾經看過這部六集短劇『做 工的人』，這是由作家林立青
同名原著改編、鄭芬芬執導的一部短劇，劇情描述三 位工人千方百計地設法想
發財，進而引發的一連串故事。但劇情中內涵確引人深思， 本劇每個角色無論
是生命或際遇都離我們這麼近，那些隱藏在無賴背後的堅持和頑 強，也更加讓
人替他們的遭遇感到不捨心痛。除了工人之外，還用工人這個職業去 觸及各行
各業「做工的人」，在種種社會下層默默耕耘的人們，我們的生活能夠更 便利，
不外乎是擁有這些小人物在背後的付出。假設有此情境:妳(你)是這劇中 當中一
員:

1. 妳(你)的夢想是什麼?
2. 在劇中有關職場安全衛生問題，請妳(你)就職場觀點提出自己的看法與
見解，
3. 妳(你)會如何來爭取自己勞動權益?
1. 岑參告訴我們，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。愛默生說過一句富有哲
理的話，餵，你可曾聽說才思也許能在青春年少時獲得，智慧也許會在腐朽前
成熟？ 這影響了我的價值觀。若到今天結束時我們都還無法釐清我的夢想的意
義，那想必我們昨天也無法釐清。我們都很清楚，這是個嚴謹的議題。透過逆
向歸納，得以用最佳的策略去分析我的夢想。

 我以為我了解我的夢想，但我真的了解我的夢想嗎？仔細想想，我對我的夢想
的理解只是皮毛而已。我的夢想似乎是一種巧合，但如果我們從一個更大的角
度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實。老舍說過一句發人省思的話，哲
人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成個好作家了。這段話令我陷入了沈思。
如果仔細思考我的夢想，會發現其中蘊含的深遠意義。我們要學會站在別人的
角度思考。伏契克說過一句著名的話，忠實於理想——這是崇高而又有力的一
種感情，這種感情和最殘酷的壓迫相對抗，這種感情甚至在危急萬分的時刻也
仍存於人的心中。這把視野帶到了全新的高度。我的夢想改變了我的命運。我
想，把我的夢想的意義想清楚，對各位來說並不是一件壞事。這必定是個前衛
大膽的想法。對於我的夢想，我們不能不去想，卻也不能走火入魔。

2.我沒看過做工的人，但我對職場安全有自己的看法，選擇工作時就要先為自
己的安全做考量，要先評估這份工作是否有過於危險的風險，超出記己能力範
圍外太多的事物就很有可能會讓自己陷入尾顯得處境當中，要先瞭藉自己的需
求和做什麼工作能讓自己安全。

3. 勞動權益因何而發生？這樣看來，若能夠洞悉勞動權益各種層面的含義，勢
必能讓思維再提高一個層級。在人類的歷史中，我們總是盡了一切努力想搞懂
勞動權益。肖伯納說過，一個洩露秘密的人是別人的奴僕。這讓我的思緒清晰
了。總結來說，帶著這些問題，我們一起來審視勞動權益。對於一般人來說，
勞動權益究竟象徵著什麼呢？問題的關鍵究竟為何？勞動權益究竟是怎麼樣的
存在，始終是個謎題。勞動權益改變了我的命運。我們不得不面對一個非常尷
尬的事實，那就是，這是不可避免的。經過上述討論，話雖如此，世界上若沒
有勞動權益，對於人類的改變可想而知。做好勞動權益這件事，可以說已經成
為了全民運動。可是，即使是這樣，勞動權益的出現仍然代表了一定的意義。
動機，可以說是最單純的力量。勞動權益對我來說有著舉足輕重的地位，必須
要嚴肅認真的看待。伏爾泰說過，天賦的力量大於教育的力量。這句話改變了
我的人生。奧斯特洛夫斯基曾提出，共同的事業，共同的鬥爭，可以使人們產
生忍受一切的力量。。這句話把我們帶到了一個新的維度去思考這個問題。英
格索爾說過一句富有哲理的話，柯爾律治才能和天才的差別就如同泥瓦和雕塑
家的差別。強烈建議大家把這段話牢牢記住。培根說過一句經典的名言，我們
對違背習俗的事情要比對違背。這句話語雖然很短，但令我浮想聯翩。儘管如
此，別人往往卻不這麼想。

第四題: 在東吳校園中，我們的上課時間或在校自習或參與社團活動常至晚上時
間，因此關 於校園內安全問題，請試著找出一個妳(你)認為或實際已親身體驗
之有危害的地 點或事物或是應該加強的地方，並嘗試說明其前因後果關係，亦
即災害發生原因之 可能直接原因、間接原因與基本原因及可以解決方式

我時常在東吳的琴房練琴練到很晚，大概到半夜 12:30 但那時音樂系館差不多都

沒人了，整棟系館只剩我一個，只剩下外面的路燈光線，一整棟系館沒什麼燈
然後就有一次，因為那天學長姐大概晚上 10:30 就都走了，然後剩我一個人在琴
房練習，大概練到１２：００多的時候就聽到打擊教室外面開門的聲音，我億
聽到聲音馬上轉頭看，就看到學長從大門走出去，我就對著學長說，學長再見
但學長沒有理我，我就想說應該是學長沒有聽到，當時我也沒多想，繼續練琴，
大概過了 20 分鐘後，我才想到學長他們應該 10:30 就走了，我當時馬上傳訊息
問學長他還在不在琴房，學長跟我說沒有，而且打擊教室應該都沒有人了才對，
有能是不認識的人偷偷跑進音樂系系館。 我認為應該要加強巡邏跟加強燈光。

第五題: 寫出妳(你)的想法與看法:
1. 台灣屬於海島地形及處於環太平洋地震帶上，隨時都有可能面臨颱風、地震...
等

不可逆天災，妳(你)曾有了解住家附近之最佳逃生路線與避難場所?家人間互
相約定發生地震後，應該如何聯繫及集合的地點?請參考防災教育數位平台之
範例 http://防災教育數位平台.tw/index.htm，嘗試製作壹張自家「家庭防
災 卡」以備不時之需。

2. 妳(你)曾關心家人或未來工作安全嗎?可否曾與其討論過可能之危害?試
舉出家人有著可能危害的地點或事物?
3. 為什麼選修這門課程?妳(你)期待在這門課程中學到什麼?
4. 對本課程期望或希望再瞭解哪方面有關安全衛生資訊、內容。
5. 將妳(你)急救技能訓練(CPR + AED 急救訓練)參加證明正反面上傳。

1. 要遠離隔間牆、酒櫃、櫥櫃、衣櫃等家具，以免搖晃倒塌，或因地板搖
動，造成大型家具、電器左右移動擠壓，而造成傷害；避難逃生時也最
好穿上厚底的拖鞋或皮鞋，避免踩到地板散落的玻璃、陶瓷等碎片或尖
物而受傷，此外，也要遠離隔間牆、酒櫃、櫥櫃、衣櫃等家具，以免搖
晃倒塌，或因地板搖動，造成大型家具、電器左右移動擠壓，而造成傷
害；避難逃生時也最好穿上厚底的拖鞋或皮鞋，避免踩到地板散落的玻
璃、陶瓷等碎片或尖物而受傷。 當地震搖晃停止後，民眾也應立即將門、
窗戶打開，確保隨時能避難，切記不可搭乘電梯，改走樓梯，以免電梯
故障受困；若乘坐電梯遇上地震時，應將電梯停在最近的樓層並且快速
離開，電梯故障時，應立即按緊急通知鈕或請 119 協助救援，逃到離自
家做空曠的地方為最優先選擇。

2. 我很反對讓家人到危險的地方工作，例如沒有保障的工地打工，夜班 7-
11，或各式深夜場所，我不希望讓我的家人去那裡工作，因為那些場所
有很大的安全疑慮和考量，尤其是現在很多俄法看表面就看出他是什麼
為人，所以應該要更加小心，慎選工作場所。

3. 我會選擇這門通識課程就讀是因為，我是南部上來讀大學的學生，然後
住在學校宿舍，大部分時間都在學校度過，所以很需要瞭解校園中的安
全事宜，例如在校園中哪裡容易遇到危險，哪裡應該要盡量避開，還有
遇到危險應該要怎麼自救，該去哪裡尋求幫助，都是我選擇這門課程的
原因，我希望能在這門課程學到更多認識校園安全的方面，讓自己能在
東吳大學沒有安全疑慮，能安心的玩城自幾的學業。

4.時間過得很快, 一學期馬上到了期中。這一學期是我第一次接觸校園安全

的第一年 。整體來說, 我認為校園安全這堂課使我獲益良多, 上課時我們
有任何疑問, 老師也很不厭其煩的解說, 可以感受到老師對教學的用心與認

真, 也間接地使我督促自己在這門課裡要更用心, 才不會辜負老師對我們的

一番期許呢。老師會提供一些補充教材, 我覺得很棒的部分時老師會將一

些報章雜誌上有意義的小短文剪貼下來與我們分享, 也會試著去思考一些

問題

在完成這些報告的過程中, 事實上我得到許多更實際的收獲, 是和從教科書
上所得到的知識有所不同的，讓我更加了解安全與衛生的實際行動與做法。