Matemática Ii - 5°

El Libro de actividades 2 de Matemática 5, para primaria, es una obra concebida,
creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S.A.,

por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2020 Santillana S. A.

Responsable del Área: Carlos Valverde Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
© 2019, Autores de contenido: Lima 33 - Perú
Flor Sánchez, Gisella Bernal, Teléfono: 313-4000
Raúl Hilares, Jeannette Díaz, Primera edición: septiembre de 2016
Edith Ramirez, Rocío Ariza,
Luis Rodríguez
Rafael Moy, Daniel Jiménez,

Josemaria Bravo, Antonio Bonicelli,
Enzo Guerra
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

lustración de carátula: Puño
Fotografías
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Images, José Manuel Láinez-Lozada,
Agencia France-Presse (AFP), Archivo
Banco Central de Reserva del Perú,
Archivo Hiraoka, Mylene d’Auriol, Flor Ruiz
Agradecimientos:
Banco Central de Reserva del Perú
(BCRP), Sociedad Nacional de Minería,
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forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
LIBRO DE ACTIVIDADES 2
5 Matemática
PRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos

cuadriláteros
5 Números decimales.
Triángulos y cuadriláteros
Paciente Edad (años) Estatura (m) Peso (kg)

Carla 32 1,60 58,3
Valeria 11 1,42 37,5
Cristóbal 10 1,35 37,5
El chequeo médico
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Para prevenir algún problema de salud es importante visitar
periódicamente al pediatra. Como parte del control, el doctor
o doctora medirá la estatura y el peso, pudiendo determinar Mi reto será…
si estos valores son normales o si se tiene, por ejemplo,
sobrepeso. Analizar cómo han cambiado
los récords en la prueba
El sobrepeso y la obesidad pueden causar en niñas y niños
de los 100 m planos en las
problemas con sus huesos y articulaciones, dificultad para
últimas olimpiadas.
respirar y cansancio al realizar deportes.
4 Unidad 5
cuadriláteros
Lee, comprende y razona

El doctor dice que
1 COMUNICA. Fíjate en los números que expresan la estatura Valeria está bien, pero
de los pacientes. ¿Qué representa el número de dos cifras Cristóbal tiene sobrepeso.
que aparece después de la coma? ¿Y el número de la cifra
¿Por qué ocurre esto si
ambos pesan lo mismo?
que está adelante?
2 Copia en tu cuaderno los números decimales en una tabla,
e indica cuál es su parte entera y cuál su parte decimal.
3 Ordena de mayor a menor la estatura de los pacientes.
¿Qué lugar ocupa Valeria?
4 Si Cristóbal y Valeria pesan 37,5 kg cada uno, ¿es lo
mismo decir que pesan 37 _1_ kg? ¿Por qué?
2
5 ¿Qué figuras geométricas observas en el consultorio?
Repaso lo que sé
6 Expresa con una fracción la parte coloreada respecto al total y escribe cómo se lee.
a) b) c) d)
__________________ __________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________ __________________
7 Observa los precios. Encierra con un rectángulo el útil escolar que cuesta menos
y con un triángulo el que cuesta más.
S/ 2,20 S/ 1,90 S/ 4,80 S/ 7,50 S/ 6,25

8 Clasifica cada polígono según su número de lados.
a) b) c) d)
________________ ________________ ________________ ________________
5
cuadriláteros
Fracción decimal y número decimal
Interpreta y representa. Santiago tenía 3 cubos, uno dividido
en 10 partes iguales, otro en 100 partes iguales y el tercero
en 1000 partes iguales. Si utilizó 7 partes del primer cubo,
96 del segundo y 5 del tercero, ¿qué fracción de cada cubo
utilizó?
• Observa cómo representamos y leemos la parte que se

utilizó de cada cubo.
7 = 0,7
___ 96 = 0,96
____ 5 = 0,005
_____
10 100 1000
Siete décimos Noventa y seis centésimos Cinco milésimos
7 y ____
• Representamos las fracciones decimales ___ 96 en la recta numérica.
10 100
0
___ 1
___ 2
___ 3
___ 4
___ 5
___ 6
___ 7
___ 8
___ 9
___ 10
___
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
0
____ 96 ____
____ 100
100 100 100
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
Una fracción decimal tiene como denominador a la unidad seguida de ceros

(10; 100; 1000; …). Toda fracción decimal se puede expresar como un
número decimal.
Nivel I
Encierra las fracciones decimales de cada grupo.
1 2 3
4 9 67 7 128 101 328 92 681
10 50 100 80 1000 2000 100 700 100
17 100 124 45 2 78 19 193 1000

900 21 1000 100 10 1010 20 1000 203
6 Unidad 5
cuadriláteros
Comunica: 1-3 Traduce cantidades: 4-9; 18-20 Usa estrategias y procedimientos: 10-17; 21
Escribe el número decimal de cada fracción. Representa usando fracciones y números

8 = _________ 25 = _________ decimales.
4 ___ 5 ____
10 100 14
6 = _________
6 ____ 54 = _________
7 _____ ▶ = _________
100 1000
721 = _________
8 ____ 27 = _________
9 ___
100 10 15
▶ = _________
Nivel II
Obtén la expresión decimal de cada fracción.
16
EJEMPLO
_3_ ▶ ______
3 × 25 = ____
75 = 0,75 ▶ = _________
4 4 × 25 100
3 Describe el 17
10 = = ________ procedimiento
5 10 ▶ = _________
realizado.
15 = = ________
11
4 100
18 Obtén la expresión decimal de cada fracción.

12 = = ________
5 10 18 Siete décimos.
14 = 19 Veinticuatro centésimos.
13 = ________
25 100 20 Setenta y tres milésimos.
21 Ubica en la recta numérica los números decimales y escribe la fracción que corresponde.
0,2; 0,4; 0,5; 0,8 1,1; 1,3; 1,5; 1,9 2,2; 2,4; 2,5; 2,8
0 1 2 3
Establezco equivalencias entre números

Mejoro mis habilidades
Expresa con fracciones decimales
o números mixtos la cantidad de litros
que contiene cada recipiente.
0,15 L 0,5 L 6,75 L
Cantidad 7
cuadriláteros
Decimales hasta el milésimo. Descomposición
Interpreta. Patricia es piloto de carreras. En los
entrenamientos ha conseguido dar una vuelta, al nuevo
circuito, en 58,112 segundos, es decir, un poco más de
58 segundos. ¿Cómo leemos el tiempo que tardó en dar
una vuelta?
• El número decimal 58,112 tiene 58,112

dos partes separadas por una coma. Parte entera Parte decimal
• Ubicamos 58,112 en el tablero de valor posicional.
Parte entera Parte decimal

Centena Decena Unidad décimo centésimo milésimo
C D U d c m Para leer un número
5 8 , 1 1 2 decimal, primero
leemos la parte
• Leemos el número decimal: entera y, después,
la parte decimal
58,112 ▶ Cincuenta y ocho enteros y ciento doce milésimos. seguida del orden
que ocupa la última
• Descomponemos 58,112 en diferentes formas equivalentes: cifra decimal.
5D+8U+1d+1c+2m Según su orden posicional.
58,112 1 + ____
50 + 8 + ___ 1 + _____
2
10 100 1000
50 + 8 + 0,1 + 0,01 + 0,002 Según su forma desarrollada.
Un número decimal está formado por una parte entera y una parte decimal,
separadas por una coma. El valor de las cifras que conforman un número
decimal depende de su posición en el número.

Nivel I
Rodea de color azul la parte entera del número decimal y de color rojo la parte decimal.
Después, escribe entre qué números naturales cercanos se encuentra.
1 2 3
46,08 100,9 7,235
________ y ________ ________ y ________ ________ y ________
8 Unidad 5
cuadriláteros
Usa estrategias y procedimientos: 1-4; 10-12 Comunica: 5-9; 13-23
Lee lo que dicen Carlos y Paola. Luego, responde. Nivel II

Yo pesco las sardinas Yo pesco las Escribe el número decimal que se representa
cuyos números tienen un 3 sardinas cuyos en cada caso.
en el lugar de los décimos. números tienen un
8
5 en el lugar de los
centésimos. ▶
▶
2,31 2,13 7,25
5,84
9,31 4,63
3,15
4,23
2,32 Descompón cada número decimal según su
3,65
4,3 forma desarrollada.
1,65 3,38
3,52 6,31 10 26,28 = ________________________________
2,53 2,25
5,95 4,37 11 67,614 = _______________________________
12 403,027 = ______________________________
4 Escribe los números de las sardinas que
pescó cada joven. Escribe los números decimales.
13 8 enteros y 2 décimos.
14 15 centésimos.
15 10 enteros y 1 décimo.
Escribe cómo se lee cada número decimal.
16 7 enteros y 4 centésimos.
5 352,2
17 23 enteros y 701 milésimos.
18 57 enteros y 4 milésimos.
Escribe el número decimal que corresponde

6 12,67 a cada descomposición.
19 3 U + 4 d + 8 c + 6 m
20 12 U + 9 d + 4 m
7 35,401
21 22 U + 7 m
22 40 + 7 + 0,3 + 0,05
23 500 + 80 + 4 + 0,05 + 0,009
Cantidad 9
cuadriláteros
Comparación y orden
Interpreta y resuelve. Antonio es veterinario.
Está pesando un perro y un gato que le han traído
a la consulta. ¿Qué animal pesa más?
• Comparamos los números decimales 2,836 y 2,851 2,836 kg

usando la estrategia de comparar cifra por cifra,
según su valor posicional. 2,851 kg
U d c m U d c m
2 , 8 3 6 2 , 8 5 1
=
=
<
Por lo tanto 2,836 < 2,851.
• Comprobamos con la recta numérica el orden de los números decimales.
2,836 2,851
2,82 2,83 2,84 2,85 2,86
El animal que pesa más es el perro .
Para comparar dos números decimales, primero observamos las partes

enteras; si son iguales, comparamos las partes decimales según su valor
posicional hasta encontrar la desigualdad.
Nivel I Encierra con color rojo el número decimal

mayor y con verde el menor.
Compara utilizando >, < o = según
11 12
corresponda.
3,2 3,25 12,9 12,099
1 4,5 5,4 2 0,40 0,04 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
6,05 12,98
3 2,45 2,54 4 34,174 34,1740 6,51 3,39 12,01 11,99
5 0,001 0,01 6 2,13 2,113 6,105 11,90
7 0,613 0,631 8 18,79 18,97 3,42 6,501 11,8 11,912
3,801 12,698
9 7,4 7,400 10 53,01 53,010
10 Unidad 5
cuadriláteros
Usa estrategias y procedimientos: 1-21 Comunica: 22-26
Completa con los números decimales más La tabla muestra la estatura y el peso del
cercanos expresados en el orden de los equipo de básquet de 1.° de secundaria.
milésimos. Observa y resuelve.
13 < 43,327 < Nombre Estatura (m) Peso (kg)
14 < 30,151 < Ramón 1,64 62,3

Carlos 1,72 68,2
15 < 93,394 <
Marcos 1,59 58,4
Ordena en forma decreciente los siguientes Javier 1,68 59,9
números decimales: Pablo 1,57 62,1
16 0,009 - 0,78 - 0,008 - 0,0009 - 1,0
_______________________________________ 22 Ubica en la recta numérica la estatura de
los jugadores.
17 5,76 - 56,7 - 5,0078 - 5,6999 - 56,9
_______________________________________
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2
Ordena en forma creciente los siguientes
números decimales: 23 ¿Cuál es el jugador más alto? ¿Y el más
18 1,029 - 0,738 - 1,008 - 0,0009 - 1,29 bajo?
_______________________________________ _______________________________________
19 15,06 - 15,099 - 15,9999 - 15,99 - 15,609 24 ¿Qué jugadores miden más de 1 m
y 65 cm?
_______________________________________
_______________________________________
Nivel II 25 ¿Qué jugadores pesan menos de 60 kg?
Escribe las cifras que faltan para que se cumpla _______________________________________

la desigualdad. 26 Si Ricardo mide y pesa más que Marcos,
20 5,092 < 5, < 5,094 pero menos que Ramón, ¿cuál podría ser
su estatura y peso?
21 23, 59 > 23,15 > 23,1 7 _______________________________________
Propongo números según condiciones

En equipo. Escribe con todas las bolas de la urna los números indicados.
Luego, contesta.
a) El mayor número decimal, ¿cuántas cifras tiene la parte entera? ¿Cuántas
cifras decimales tiene?
b) El menor número decimal, ¿cuántas cifras tiene la parte entera? ¿Cuántas
cifras decimales tiene?
Cantidad 11
cuadriláteros
Aproximación por redondeo
Interpreta y resuelve. José es cajero de un banco. A B
Si debe cobrar estos recibos, ¿cómo redondea el
pago de cada recibo? Cargo S/ 3,35 Cargo S/ 8,15
Consumo S/ 126,03 Consumo S/ 130,28
Total S/ 129,38 Total S/ 138,43

• Ubicamos en la recta numérica 129,38 entre los
décimos que se encuentra.
129,3 129,4
129,30 129,31 129,32 129,33 129,34 129,35 129,36 129,37 129,38 129,39 129,40
129,38 está más próximo a 129,40 ▶ 129,38 redondeado a los décimos es 129,4.
• Ubicamos en la recta numérica 138,43 entre los décimos que se encuentra.

138,4 138,5
138,40 138,41 138,42 138,43 138,44 138,45 138,46 138,47 138,48 138,49 138,50
138,43 está más próximo a 138,40 ▶ 138,43 redondeado a los décimos es 138,4.
José redondea el pago del recibo A en S/ 129,4 y del recibo B en S/ 138,4 .
Para aproximar por redondeo un número decimal, observamos la cifra que está a la
derecha de la que vamos a redondear: si es 5 o mayor que 5, la cifra que vamos a
redondear aumenta en 1, y si es menor que 5, la cifra se mantiene.
Nivel I Determina entre qué números más próximos;

Determina entre qué números naturales más expresados en décimos, se encuentran las
próximos se encuentran: siguientes cantidades:
1 63,718 7 10,827
2 84,134 8 57,881 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
3 55,555 9 34,552
4 91,313 10 12,123
5 82,068 11 62,782
6 99,999 12 98,994
12 Unidad 5
cuadriláteros
Usa estrategias y procedimientos: 1-20 Traduce cantidades: 21-26
Aproxima por redondeo al entero la estatura de Observa los precios y aproxima al antero.
cada animal. Luego, responde.
13 14
S/ 20,13
5 kg
S/ 6,89
1L
4,37 m ▶ _______ 2,85 m ▶ _______ S/ 3,75
Aproxima según se indica en la tabla. 21 ¿Cuánto se pagará por 2 botellas de

aceite?
A los A los
Número 22 ¿Cuántos se pagará por 4 cajas de leche?
décimos centésimos
15 32,007 23 ¿Cuánto se pagará si se compra una
botella de aceite y dos bolsas de arroz?
16 77,091
17 129,417
18 928,999
Nivel II
Encuadra en la recta numérica los números
decimales y aproxímalos al décimo. Escribe la cantidad que permite pagar lo
19 4,12 ▶ ___________ siguiente. Utiliza números aproximados al antero.
24 Viáticos de Ana: S/ 285,96.
25 Recibo de agua: S/ 144,02.

20 6,56 ▶ ___________
26 Precio del celular: S/ 499,99.
¿Cómo me fue?
Marco con un las estrategias que facilitaron mi aprendizaje.
Representar en fracciones decimales para convertirlas a números decimales.
Usar un tablero de valor posicional para comparar la parte entera y parte decimal para
ordenar números decimales.
Utilizar la recta numérica para ordenar números decimales y para aproximar una
cantidad.
Cantidad 13
cuadriláteros
Estrategia para resolver problemas
Anticipar una solución aproximada

Mónica comprará en la librería 2 cuentos a S/ 12,65 cada uno,
3 cuadernos a S/ 5,10 cada uno y un diccionario a S/ 28,99.
¿Cuál es la cantidad aproximada que gastará?
¿De qué trata el problema?

De la compra que realizó Mónica en la librería.
Paso 1
¿Qué datos necesitas?
Comprende El precio de los cuentos, los cuadernos y el diccionario.
¿Qué debes averiguar?
La cantidad aproximada que gastará Mónica.
¿Qué estrategia seguirás?

Como tenemos que aproximar el gasto, realizamos una estimación de lo que
Paso 2 gastará en cada producto y sumamos.
Planifica
¿Qué cálculos harás?

Redondeamos los precios a las unidades y estimamos lo que se gastará.
Paso 3
Cuentos: S/ 12,65 ▶ 2 × 13 = 26 +
Resuelve Cuadernos: S/ 5,10 ▶ 3 × 5 = 15
Diccionario: S/ 28,99 ▶ 1 × 29 = 29
Estimación: 70
Respuesta: Mónica gastará S/ 70 aproximadamente.
¿Cómo verificas tu respuesta?
Ingresamos las operaciones en la calculadora para calcular la solución exacta:
Paso 4
Cuentos Cuadernos Diccionario
Comprueba
Mónica gastará S/ 69,59 que es aproximadamente S/ 70.
14 Unidad 5
cuadriláteros
Ahora hazlo tú
1 Marco ha comprado 4 kg de naranjas a 2 Lucía ha comprado un traje por S/ 187,35;
S/ 2,75 el kilogramo, 3 kg de manzanas a un par de zapatos por S/ 79,15 y una
S/ 4,39 el kilogramo y 2 kg de peras a cartera por S/ 51,78. Aproximadamente,
S/ 4,89 el kilogramo. ¿Cuánto ha pagado ¿cuánto pagó Lucía?
aproximadamente por su compra? 3 Ricardo comenzó a entrenarse para una
maratón. Si el primer día recorre 1,250 km,
Paso 1
el segundo día 1,825 km y el tercer día
2,095 km, ¿cuántos kilómetros ha recorrido
durante los tres días aproximadamente?
4 Tania viajará en avión a conocer el
Cusco con su padre y sus dos hermanos
menores. Si el pasaje de adulto es de
USD 168,33 y el de niños de USD 89,64,
¿cuánto gastarán aproximadamente en la
Paso 2
compra de los pasajes?
Paso 3
5 Carmen compró 30 m de tela para

confeccionar faldas y vestidos. Si en la
confección de 12 faldas utilizó 0,75 m
Paso 4 de tela en cada una y en la confección
de 8 vestidos 1,85 m de tela en cada
uno, ¿cuántos metros de tela le quedan
aproximadamente en el rollo que compró?
Inventa tus problemas

Cacao
Utiliza la información que se muestra en Granadilla Alcachofa
las imágenes y escribe en tu cuaderno
dos problemas en el que apliques la
estrategia. Luego, resuélvelos.
Por 50 kg Por una caja Por una caja
S/ 178,40 S/ 56,30 S/ 34,50
Estrategias 15
Ángulos según su posición
Observa y clasifica. Ricardo diseñó una puerta tipo
cerco para limitar su chacra. ¿Qué clase de ángulos
se señalan en el diseño?
• Medimos y analizamos los ángulos señalados.

Consecutivos Adyacentes Opuestos por el vértice
C H
B 150°
E 30°
60° G J
150° O 30°
30° 30° 150°
A D F K
O O
AOB y B OC DOE y EOF GOH y JOK
GOK y HOJ
Se señalan ángulos consecutivos , adyacentes y opuestos por el vértice .
Según su posición, los ángulos se clasifican en consecutivos, adyacentes

y opuestos por el vértice.
A B ‹___› ‹___›
Nivel I Si NQ y PM son rectas secantes, determina la
verdad o falsedad de los enunciados.
Observa la cometa H C
N
y los ángulos
P
que se forman. O
G D b
Luego, determina: a
c
F E d
M
Q
1 Un par de ángulos consecutivos.
2 Un par de ángulos adyacentes. 4 Los ángulos c y d son 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
opuestos por el vértice.
3 Un par de ángulos opuestos por el vértice.
5 Los ángulos a y d son
adyacentes.
6 Los ángulos a y c tienen
igual medida.
7 Los ángulos a y b suman
180°.
16 Unidad 5
Comunica: 1-3; 8-11 Argumenta afirmaciones: 4-7 Usa estrategias y procedimientos: 12-16
Nivel II Calcula la medida de los ángulos interiores de

cada polígono. ¿Qué clase de ángulos aplicaste?
Interpreta el gráfico y responde.
14 130° 105°
t 80°
p
n
m q
50° 75°
8 ¿Qué ángulos tienen igual medida?
9 ¿Cuánto mide el ángulo m? Ángulos: _______________________
10 Si mt = 3(m p), ¿cuánto mide el ángulo t ? 15

33° 44°
11 ¿Cómo son los ángulos n y t según su
posición? ¿Cuánto suman? 115°
69°
65° 34°
Ángulos: _______________________
Recorta tiras de cartulina de 15; 18 y 20 cm

Calcula la medida de cada ángulo. de longitud y forma la figura que se muestra.
12 q 13 r a
53° 75° 33° b d
n q
p n
82°
p c
j e
i f
k h
l g
16 Señala pares de ángulos que sean

consecutivos, adyacentes y opuestos por
el vértice.
Identifico formas geométricas

En pares. El eje de la canoa forma un par de ángulos adyacentes
con cada remo.
a) Identifica cada par de ángulos adyacentes.
b) Si los ángulos obtusos son de 120° y 124°, ¿cuánto mide cada
ángulo agudo?
Forma, movimiento y localización 17

Polígonos. Clasificación
Identifica y clasifica. Paola construyó polígonos
con las piezas de mecano. ¿Cómo clasificó los
polígonos?
Paola clasificó los polígonos así:

• Según la medida
Polígonos regulares Polígonos irregulares
de sus lados
y ángulos interiores:
• Según el número Triángulo Cuadrilátero Pentágono

de lados:
Un polígono es una figura plana limitada por segmentos de recta. Los polígonos
regulares tienen sus lados iguales y ángulos iguales. Los irregulares tienen algunos
lados y ángulos diferentes.
Nivel I Clasifica los polígonos según la medida de sus

lados y ángulos interiores.
Clasifica los polígonos según el número de
5 6
lados.
1 2

7 8
3 4
18 Unidad 5
Comunica: 1-10; 13-18 Usa estrategias y procedimientos: 11-12
Nivel II Descubre cada polígono, grafícalo y clasifícalo.
Mide los lados y ángulos de cada polígono 13 Es un polígono que tiene dos diagonales
y clasifícalo. y solo sus ángulos son de la misma medida.
14 Es un polígono que tiene un ángulo interior
9 10
recto y no tiene diagonales.
15 Es un polígono de lados de igual longitud,
y de cada uno de sus vértices se originan
5 diagonales.
Observa los polígonos y responde.

B E F
L G
A C
K H
D J I
11 ¿Qué relación hay entre la cantidad
de vértices, lados y ángulos en cada
polígono?
12 Traza las diagonales en cada polígono. Describe con precisión cada polígono para
¿Cuántas diagonales tiene cada uno? que un miembro de tu familia te indique de qué
polígono se trata.
16 Un cuadrilátero irregular.
17 Un hexágono irregular.
18 Un pentágono regular.
Demuestro precisión en las medidas y en los trazos

Realiza los pasos para graficar un pentágono regular con transportador, compás y regla.
Luego, indica sus elementos.
Traza una Divide en Marca en la circunferencia Une las marcas

circunferencia. 5 partes. cada 72°. consecutivas.
360° 5
10° 72°
O
O
O

Triángulos. Clasificación
Identifica y clasifica. Luis compró un juego de escuadras
y observó que son diferentes, pero que ambas tienen
forma de triángulo. ¿Qué tipo de triángulo es cada una?
• Medimos los lados y los ángulos de cada escuadra.

Luego, clasificamos.
Según la medida de sus lados Según la medida de sus ángulos
Isósceles Escaleno Rectángulo
14 cm 19,8 cm 20 cm 45°
12 cm 60°
45° 30°
14 cm 16 cm
Tiene dos lados de igual Tiene los tres lados de Tienen un ángulo recto.
medida. diferente medida.
La escuadra verde es un triángulo rectángulo isósceles y la escuadra celeste

es un triángulo rectángulo escaleno .
Los triángulos, según sus lados, se clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos.

Según sus ángulos, se clasifican en acutángulos, rectángulos y obtusángulos.
Nivel I
Mide los lados y ángulos de cada triángulo. Luego, clasifícalo.
1 2 3 4
20 Unidad 5
Comunica: 1-7 Modela objetos: 8 Argumenta afirmaciones: 9-11
Nivel II Elabora un triángulo y resuelve.
Reproduce en cartulina los siguientes polígonos 8 Pedro, Sara y Raúl estudian en diferentes
y recórtalos y arma con todas las piezas un colegios, cuyas ubicaciones forman un
triángulo equilátero. triángulo. El colegio de Pedro está a igual
distancia de los colegios de Sara y Raúl.
Si Pedro recorrió 500 m para recoger a
Sara y juntos recorrieron 300 m para ir al
colegio de Raúl y finalizar en el colegio
de Pedro, ¿qué distancia recorrió Pedro?
5 ¿Qué estrategia te ayudó a armar el

triángulo?
6 ¿Qué características tiene el triángulo
equilátero?
7 ¿Cuánto miden los lados del triángulo?
Describe con precisión cada triángulo para que

un compañero de aula indique de qué triángulo
se trata.
9 Un triángulo rectángulo escaleno.
10 Un triángulo obtusángulo isósceles.
11 Un triángulo equilátero.
Construyo figuras geométricas según condiciones

Construye un triángulo que tenga un ángulo de 60° y dos de sus lados midan 4 cm y 2,5 cm,
respectivamente.
Traza con la regla un Marca 60° y traza PR tal que Traza el segmento QR.
segmento PQ de 4 cm. mida 2,5 cm y pase por la Así queda construido el
marca. triángulo PQR.

R R
2,5 cm
60°
P Q P Q
4 cm P 4 cm

Cuadriláteros. Clasificación
Identifica y clasifica. Olga dibujó una palmera con
cuadriláteros. ¿Qué tipo de cuadriláteros utilizó?
• Observamos los lados de los cuadriláteros

y los clasificamos:
Paralelogramos Trapecios Trapezoide
Tienen dos pares de lados Tienen un par de lados opuestos No tiene lados paralelos.
opuestos paralelos. paralelos.
Olga utilizó en la base y el tronco de la palmera trapecios y paralelogramos ,

y en las ramas paralelogramos y trapezoides .
Los cuadriláteros, según sus lados sean paralelos o no, se clasifican en

paralelogramos, trapecios y trapezoides.
Nivel I Identifica en cada sólido los diferentes

cuadriláteros que observas en sus caras.
Mide los lados y ángulos de cada cuadrilátero. Luego, clasifícalos.
Luego, clasifícalo.
5 6
1 2
3 4
22 Unidad 5
Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 7-12 Modela objetos: 13-17
Nivel II Dibuja en cartulina 4 cuadrados iguales. Luego,

divide cada uno en dos partes mediante un
Traza las diagonales de cada cuadrilátero. segmento, de modo que queden formados los
Luego escribe V o F según corresponda. polígonos que se indican.
13 Dos rectángulos iguales.
14 Dos rectángulos distintos.
15 Dos triángulos isósceles.
16 Un trapecio rectángulo y un triángulo.
Elabora un cuadrilátero y resuelve.

17 Cuatro casas: A, B, C y D, están sobre
los vértices de un romboide. A y C se
7 El cuadrado y el rombo tienen
encuentran en los vértices del mayor
diagonales perpendiculares. ángulo, y la distancia de A a B es 5 km.
8 El rectángulo y el romboide Para ir de B a D, pasando por C, se
tienen diagonales que no son recorren 8 km. ¿Cuántos kilómetros hay de
perpendiculares. B a D pasando por A?
Lee la descripción de cada cuadrilátero.

Grafícalo en tu cuaderno y clasifícalo.
9 Tiene cuatro lados de 4 cm de longitud,
dos ángulos de 50° y dos de 130°.
10 Tiene dos lados de 3 cm y dos lados de
5 cm, dos ángulos de 140° y dos de 40°.
11 Tiene cuatro ángulos iguales y sus
diagonales no son perpendiculares.
12 Tiene cuatro lados de diferente medida
y un par de ellos paralelos.
Construyo figuras geométricas según condiciones

Sigue las instrucciones y construirás un trapecio que tiene un ángulo de 45°, lados paralelos
que miden 10 cm y 3 cm y un lado no paralelo de 5 cm.
___
Traza con la regla En P, ___
mide 45° y Traza SR de ___
3 cm Une R con Q y forma
el segmento PQ de traza PS de 5 cm. y paralelo a PQ. el trapecio PQRS.
10 cm. S
S 3 cm R S 3 cm R
5 cm 5 cm
P Q P P Q P Q
10 cm 10 cm

Ángulos de un triángulo
Representa y calcula. Alonso recortó un triángulo
y descubrió la suma de sus ángulos interiores
siguiendo algunos procedimientos.
• Recortamos el triángulo conservando los ángulos y unimos

las partes de modo que los ángulos resulten consecutivos.
b
b 180°
b
a a c a
c c
• Comprobamos midiendo cada ángulo del triángulo con ayuda del transportador.
B
85° m A + m B + m C = 180°
60° + 85° + 35° = 180°
60° 35°
A C
Los ángulos interiores del triángulo forman un ángulo llano, por lo tanto suman 180°.
La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°.
Nivel I Calcula la medida del ángulo C en cada caso.

3 C 4 A
Mide los ángulos interiores de cada triángulo
y comprueba si suman 180°. 50°
1 2
35°
A B C B
24 Unidad 5
Comunica: 1-4; 9-12 Argumenta afirmaciones: 5-8; 13-14 Modela objetos: 15-16
Nivel II Analiza y justifica tu respuesta.
Carmen divide el triángulo ABC en dos 13 ¿Quién podrá construir un triángulo con las
triángulos rectángulos. Analiza y responde. medidas que tiene, Enrique o Adriana?
B B
xy
62° 54° 62° 83°; 37° y 59° 49°; 71° y 61°

54°
A C A C
5 ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un

triángulo rectángulo?
6 ¿Cuánto suman los ángulos agudos de
cada triángulo rectángulo?
7 ¿Cuál es la medida del ángulo x ?
14 ¿Se podrá construir un triángulo que tenga
8 ¿Cuál es la medida del ángulo y ? un ángulo interior recto y otro obtuso?
Resuelve.
15 Rocío debe construir un triángulo que
tenga un ángulo de 37° y otro de 53°.
Completa la tabla. ¿Cuánto debe medir el tercer ángulo?
Ángulos interiores de un triángulo
9 21° 59°
10 56° 26° B
16 Calcula el valor x + 16°
11 37° 12° del ángulo A y B.
12 45° 45° x 110°
A C
Mido con precisión

B
En pares. Ayúdate con el transportador y descubre propiedades.
• ¿Cuánto suman los ángulos exteriores del triángulo?
• ¿Qué relación hay entre el ángulo x y los ángulos interiores
A y B del triángulo? C
A x

Ángulos de un cuadrilátero
Representa y calcula. Isabela recortó un cuadrilátero
en cartulina, y descubrió la suma de sus ángulos interiores,
siguiendo algunos procedimientos.
• Recortamos el cuadrilátero conservando los ángulos

y unimos los vértices del cuadrilátero de manera que los
ángulos resulten consecutivos.
d c d c 360°
b a
a b c d
a b
• Medimos cada ángulo del cuadrilátero con el transportador y sumamos.

D C
120° 60°
m A + m B + m C + m D = 360°
60° + 120° + 60° + 120° = 360°
60° 120°
A B
Los ángulos interiores del cuadrilátero forman un ángulo de una vuelta.
La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es 360°.
Nivel I Calcula la medida del ángulo C en cada caso.
Mide los ángulos interiores de cada 3 4 D

A B
cuadrilátero. Luego, comprueba si suman 360°. 80° A 100°
124°
1 2
75°
D C B C
26 Unidad 5
Nivel II Analiza y resuelve.
Pablo trazó una diagonal en cada cuadrilátero. 11 ¿Qué cuadrilátero construirá cada uno con
Analiza y responde. los ángulos que tienen?
90°; 50°; 70°; 110°;

130° y 90° 70° y 110°
5 ¿Qué polígonos se forman cuando se traza
una diagonal en un cuadrilátero?
6 ¿Cuánto suman los ángulos interiores de
cada triángulo formado?
12 En la figura, calcula ( x + y) – (z + w).
7 ¿Cómo demostrarías la suma de los
ángulos interiores del cuadrilátero 85°
utilizando los triángulos?
108°
37° y
116°
x z
27° w
Evalúa cada afirmación como verdadero o falso.

8 Un romboide puede tener solo
ángulos agudos.
Halla el valor de x en cada cuadrilátero.
9 Un trapecio puede tener un par de
ángulos interiores que sumen 180°. 13 14
110°
x + 14° 42° 2x
10 En un rombo los ángulos opuestos
tienen igual medida. x x – 6°
Utiliza esta ficha

¿Cómo me fue? cuando lo creas
Aprendo mejor cuando… necesario.
¡Te ayudará en
Trabajo con recortes de figuras geométricas.
tu aprendizaje!
Realizo los dibujos que se relacionan con polígonos.
Me ayudo de instrumentos de medición y de trazado.
Manifiesto mis dudas y corrijo mis errores.

Razonamiento matemático
Conteo de figuras
Tania debe encontrar triángulos en la figura a
que se muestra. ¿Cuál es la mayor cantidad c
b
de triángulos que encontrará?
• Observamos las regiones, luego formamos y contamos los triángulos.
N.° de regiones Regiones que forman un triángulo Total

Para contar
los triángulos
a asignamos una letra
Una c 3
b a cada región.
Dos 1
b c
a
Tres 1
b c
Total 5
Tania encontrará como máximo 5 triángulos.
Resuelve y marca la alternativa correcta.
1 ¿Cuántos triángulos como máximo hay en 2 ¿Cuántos cuadriláteros como máximo hay
la figura? en la figura?
A) 5 A) 7
B) 6 B) 9
C) 7 C) 11
D) 8 D) 13

N.° de Regiones que N.° de Regiones que forman
Total Total
regiones forman un triángulo regiones un cuadrilátero
Total Total
28 Unidad 5
3 Determina la cantidad máxima de 8 Calcula la diferencia entre la cantidad
triángulos. máxima de triángulos obtusángulos y de
A) 10 triángulos rectángulos.
B) 12 A) 5
C) 14 B) 7
D) 16 C) 10
D) 15
4 Halla la mayor cantidad de cuadrados.
A) 8 9 Elena recibirá S/ 2 por cada cuadrilátero
B) 9 que encuentre. ¿Cuánto recibirá como
máximo?
C) 10
A) S/ 32
D) 11
B) S/ 34
5 ¿Cuántos cuadriláteros como máximo hay C) S/ 36

en la figura? D) S/ 38
A) 7
B) 8 10 A Felipe le ofrecen S/ 3 por cada triángulo
C) 9 que encuentre en la siguiente figura.
¿Cuánto recibirá si no ubicó 5 triángulos?
D) 10
A) S/ 30
6 Calcula la suma total de triángulos que B) S/ 36

encuentres en cada figura. C) S/ 42
D) S/ 45
11 Si Manuel recibe S/ 56 por haber

A) 17 B) 18 C) 19 D) 20 encontrado la máxima cantidad de rombos,
¿cuántos soles le dieron por cada rombo?
7 Calcula la diferencia entre la cantidad

máxima de cuadriláteros y de triángulos.
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 A) S/ 1 B) S/ 2 C) S/ 3 D) S/ 4
Razonamiento 29
Uso de software matemático
GeoGebra, para construir polígonos regulares

y sus ángulos interiores
Paso 1 Accede a la dirección web https://web.geogebra.org/, haz clic en la

opción creación propia, luego en “Geometría” .
Paso 2 Ubica la barra “Herramientas”, despliega la herramienta polígono .

Luego, haz clic en Polígono regular .
GeoGebra
https://web.geogebra.org
A ABC a=2 Barra de

herramientas
Polígono
Polígono regular
Polígono rígido
Área de
Polígono vectorial
trabajo
Paso 3 Ubica el cursor en el área de trabajo. Haz un clic y aparecerá un punto, luego
desplaza el cursor y haz otro clic, para definir los extremos de un lado del
polígono. Se activará una ventana, en la que digitarás el número de vértices (3),
luego haz clic en . Aparecerá un triángulo equilátero.
GeoGebra
https://web.geogebra.org/#geometry
A ABC a=2
Polígono regular
Vértices
OK Cancelar
30 Unidad 5
Paso 4 Despliega la herramienta Ángulo y haz clic en .
GeoGebra
https://web.geogebra.org/#geometry
A ABC a=2
Ángulo
Ángulo dada su amplitud

cm
Distancia o longitud
cm 2
Área
Pendiente
{1,2} Lista
Paso 5 Haz clic sobre un lado y, luego, sobre el otro lado consecutivo ubicado en
sentido antihorario; aparecerá la medida de un ángulo interior. Repite el mismo
procedimiento para conocer la medida de los otros dos ángulos.
GeoGebra GeoGebra
https://web.geogebra.org https://web.geogebra.org
A A
60° 60°
60°
60°
Explora e interactúa
Con ayuda del GeoGebra construye los Responde a partir de las construcciones
polígonos regulares. Luego, averigua realizadas.
la medida de cada uno de sus ángulos 4 ¿Cómo son las medidas de los ángulos
interiores. interiores de un polígono regular?
1 Un pentágono regular.
5 ¿Cuánto suman los ángulos interiores
2 Un octógono regular. de un octógono regular? ¿Y de un
3 Un decágono regular. decágono regular?
Tecnología 31
¡Superé el reto!
Analizar un récord de atletismo

Mónica tiene que hacer un trabajo en Educación Física sobre un récord de atletismo.
Ha buscado información y ha encontrado la siguiente:
La primera vez que se incluyó la prueba de
los 100 metros planos en unas Olimpiadas
fue en los Juegos Olímpicos de Atenas
en 1896. Desde entonces, los atletas han
conseguido recorrer esa distancia en un
tiempo cada vez menor.
A partir de 1968, los cronometrajes se han
realizado electrónicamente; así, la precisión
con que se consigue medir alcanza las
centésimas de segundo.
En los Juegos Olímpicos de México de 1968, el estadounidense Jim Hines recorrió
los 100 metros en 9,95 segundos. En agosto de 2009, el jamaicano Usain Bolt
consiguió el actual récord mundial y realizó la prueba en 9,58 segundos en el Mundial
de Atletismo de Alemania. El ser humano está llegando casi a sus límites físicos y, sin
duda, es un gran compromiso y perseverancia el conseguir un nuevo récord.
1 ¿Qué diferencia hay entre el tiempo conseguido por Jim Hines y el récord que logró
Usain Bolt en el Mundial de Atletismo de Alemania? ¿Cuántos años han transcurrido
entre esos dos récords?
2 TRABAJO COOPERATIVO. Resuelve con tu compañero.

Observa algunas de las marcas registradas como récord en esta prueba:
Asafa Donovan Usain Maurice Carl

Powell Bailey Bolt Green Lewis
9,74 s 9,84 s 9,69 s 9,79 s 9,92 s
Jamaica Canadá Jamaica EE.UU. EE.UU.
Fecha: 09/09/2007 Fecha: 27/07/1996 Fecha: 17/08/2008 Fecha: 16/06/1999 Fecha: 24/09/1988

Lugar: Rieti Lugar: Atlanta Lugar: Pekín Lugar: Atenas Lugar: Seúl
(Italia) (EE. UU.) (China) (Grecia) (Corea del Sur)
Vigencia del récord: Vigencia del récord: Vigencia del récord: Vigencia del récord: Vigencia del récord:
8 meses y 24 días 2 años, 10 meses 1 año y 1 día 5 años, 11 meses 2 años, 8 meses
y 11 días y 28 días y 21 días
a) Ordena los récords de mayor a menor tiempo.

b) ¿Qué diferencia hay entre los tiempos de cada dos récords consecutivos?
c) ¿En qué años los tiempos del récord bajaron de 9,8 segundos?
32 Unidad 5
Actividades integradas
Comunica Usa estrategias y procedimientos

Anota un precio conveniente para cada artículo Escribe el número decimal o la fracción decimal
y escribe cómo se lee. que corresponde a los datos que se mencionan
1 2 3 en cada caso.
10 Daniela fue al mercado y compró _1_ kg
2
de azúcar y _3_ kg de arroz.
4
11 Arturo recorrió 1,25 km en bicicleta y su
hermana Rocío recorrió 0,953 km.
S/ S/ S/
Observa los precios de los artículos.
Cuatro amigos comentan la cantidad de dinero
que ahorraron en sus alcancías durante un
mes. Lee y contesta.
Juan: Yo tengo en mi alcancía S/ 35,50.

Adriana: Yo logré juntar S/ 53,30. S/ 28,69
Lucas: Yo conté en mi alcancía S/ 50,35. S/ 60,15
Vilma: Y yo ahorré S/ 30,55. S/ 43,59 S/ 13,15
4 ¿Quién ahorró más? 12 ¿Cuánto se pagará por el buzo y el polo si

aproximamos al entero?
5 ¿Quién ahorró menos?
13 ¿Cuánto se pagará por el maletín y las
6 Ordena los ahorros en forma creciente. zapatillas si aproximamos al décimo?
Observa la maqueta del parque y contesta. 14 ¿Cuánto se pagará por una docena de
maletines y media docena de polos si
aproximamos al entero?
Calcula la medida del ángulo que falta en cada

caso.
15 16
23°
58° 72° 120°

7 ¿Qué cuadriláteros corresponden a cada
lugar del parque?
8 ¿Cuántos rectángulos, romboides 17 18
57° 115°
y trapecios encuentras?
9 ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos del 123°
57° 65° 65°
trapecio y del romboide?
Actividades finales 33
Argumenta afirmaciones Traduce cantidades

19 Iván tiene más dinero que Rodrigo, pero 27 Lee las noticias. Luego, identifica los
menos dinero que Alonso, y Diego tiene números decimales presentes y escribe
10 céntimos más que Gonzalo. Si las cómo se leen.
cantidades son S/ 10,89; S/ 11,70; S/ 11,18;
S/ 10,79 y S/ 11,07, ¿cuánto tiene cada
uno? Regional
20 Martha va al mercado y compra una botella Presidente regional
de aceite a S/ 7,29 y un tarro de leche a anunció la inversión
S/ 3,86. Si la cajera le cobró S/ 11,20, ¿qué de 10,5 millones de
soles en ampliación
ocurrió? de carreteras.
21 ¿Qué ángulo
falta para echar Deporte Economía
totalmente el Usain Bolt registró Dólar bancario
asiento? 9,58 segundos en los Compra Venta
100 metros planos.
S/ 3,45 S/ 3,54
Dólar paralelo
Compra Venta
S/ 3,48 S/ 3,51
28 En la ciudad donde vive Andrés, las

22 ¿Qué ángulo
ubicaciones de la iglesia, el correo y el
hay que mover
museo forman un triángulo equilátero.
para enderezar
La distancia que hay entre la iglesia y el
la palmera?
correo es 2,9 km. Andrés va en bicicleta
desde el correo al museo y sigue en línea
recta 1,3 km más para comprar una bebida
en el quiosco. Después, vuelve al correo,
pero pasando por el museo y la iglesia.
¿Cuántos kilómetros más aproximadamente
Encuentra los errores y explica. recorre a la vuelta que a la ida?

29 Escribe e identifica qué tipo de
23 24 35°
67° 110° temperatura registra cada termómetro,
35° sabiendo que si la temperatura corporal
90° 34° sobrepasa los 37 ºC se considera fiebre,
pero si es inferior a los 36 ºC, se considera
hipotermia.
25 100° 26 117°
a)
108° 82° 71° 36 37 38 39
92° 70°
70° b) 36 37 38 39
34 Unidad 5
Comprobamos lo aprendido Traduce cantidades: 1; 3 Usa estrategias y procedimientos: 2
Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes.
1 Expresa como fracción decimal y número decimal el peso

de cada mascota.
Mi mascota Y mi
pesa 3_5_ kg. mascota, _3_ kg.
4
Sandra Miguel
Mascota de Sandra: _____________ = _____________

Mascota de Miguel: _____________ = _____________
2 Ubica los números decimales en el tablero de valor

posicional.
Parte Parte
9,407 entera decimal
85,6
C D U d c m
312,7
43,59
124,07
0,067
3 Lee y expresa como número decimal las puntuaciones que

obtuvo Marcelo en tres pruebas.
1.a prueba: 12 puntos y 9 décimas.

2.a prueba: 15 puntos y 12 centésimas.
3.a prueba: 10 puntos y 75 milésimas.
1. a prueba _________________________________________
2. a prueba _________________________________________
3. prueba
a
_________________________________________
Evaluación de unidad 35
Comprobamos lo aprendido Comunica: 4-5 Argumenta afirmaciones: 6-7
4 Representa en la recta numérica cada estatura y ordénalas

en forma decreciente.
Yo 1,413 metros.
Yo mido
1,415 metros.
Y yo 1,419 metros.
Paolo David
Iris
1,41 1,42
5 Clasifica los polígonos según su número de lados y en

regulares e irregulares.
6 Evalúa cada enunciado como verdadero o falso.

a) Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo
isósceles miden 45°.
b) Cada ángulo de un triángulo equilátero mide 60°.
c) Las diagonales de un cuadrado son
perpendiculares.
7 Clasifica el triángulo y el cuadrilátero. Luego, calcula los

ángulos que se indican.
P
a) C b)
78°
x N
2x + 12°
62° x – 12° x x + 10°

B A M Q
m A = _____ m C = _____ m N = _____ m Q = _____
36 Unidad 5
Me pongo a prueba Tipo PISA
Tecnología en América Latina

En los últimos años, los países latinoamericanos han avanzado País Puntaje
mucho en el uso de herramientas tecnológicas. Chile 0,678
La Organización de las Naciones Unidas publica un puntaje Bolivia 0,465
que permite conocer el nivel de aplicación de las tecnologías Colombia 0,657
de información y comunicación en cada país; 1 es el máximo Honduras 0,434
valor que se puede alcanzar. En la siguiente tabla se muestran Panamá 0,573
los índices publicados en el año 2012 para algunos países de Perú 0,523
América Latina. Ecuador 0,486
Pregunta 1 Pregunta 4
¿Qué representan los números decimales de Si se ordenan los puntajes en forma creciente,
la tabla? ¿en qué orden se ubicarían los países?
Pregunta 2
¿Cuál de los países tiene el mayor puntaje?
¿Y cuál tiene el menor puntaje?
Pregunta 5
Martín elaboró una tabla redondeando los
puntajes al décimo. ¿Qué países obtuvieron
el mismo puntaje?
Pregunta 3
Si el puntaje promedio en el mundo fue de

0,44, ¿cuál de los países está por debajo
del promedio?
Pruebas Nacionales e Internacionales 37

6 Operaciones con números
decimales. Probabilidad
Gasolina 98 S/ 13,33
Debo llenar
2 galones de
gasolina de 90.
Llenaré 7 galones
de gasolina de 98.

Gasolina combustible importante
En la vida cotidiana hacemos uso de la gasolina en forma
directa, no solo en los medios de transporte, sino también Mi reto será…
en el hogar, donde es necesaria para preparar nuestras
Averiguar centros de
comidas, calentar el agua para darnos una ducha, y a su vez
abastecimiento de
el emplazamiento de Centrales Termoeléctricas que permiten
combustible para ahorrar
mediante la quema de combustibles la obtención de la Energía
dinero.
Eléctrica que utilizamos para distintas finalidades.
38 Unidad 6
1 ¿Cuál es el precio de la gasolina de 95 octanos? ¿Por qué es importante
2 La joven que abastece de gasolina a la moto
que las personas que
tienen vehículos le hagan
tiene S/ 20. ¿Le alcanzará el dinero que tiene? mantenimiento constante?
3 Aproximadamente, ¿cuánto pagará el señor que
abastece de combustible al auto?
4 USA ESTRATEGIAS . El consumo promedio de gasolina
de un auto en la ciudad es de 67 km por 1,5 galones
de gasolina. ¿Cuántos kilómetros recorrerá un auto
que tiene el triple de combustible? ¿Cuántos galones son?
Repaso lo que sé
5 Escribe en cifras los siguientes números decimales.
a) Setenta y dos centésimos. b) Doce enteros y veintisiete centésimos.
c) Veinte enteros y ocho décimos. d) Quince enteros y seis centésimos.
6 Andrés camina 0,6 km todos los días.

a) Representa en la recta lo que Andrés recorre
en 1 día y lo que recorre en 3 días.
b) ¿En cuánto días Andrés recorrerá 3 km?
0 0,5 1 1,5 2
7 Calcula y completa.
a) + b) −
4,4 12,6 21,5 16,2 20,9 27,5
10,5 30,6
25,2 52,9
8 Henry, Karina y Álex deben extraer una bola de sus respectivas urnas.
Calcula la probabilidad que tiene cada uno de sacar cada color. Luego, responde.
a) ¿Quién tiene más probabilidad de obtener una bola verde?
b) ¿Quiénes tienen igual probabilidad de obtener bola azul?
Henry Karina Álex
39
Adición y sustracción
Interpreta y calcula. María y César hicieron sus compras en la panadería. Si María pagó con
S/ 10 y César con S/ 7, ¿cuánto recibieron de vuelto?
Compra de María Compra de César

12 panes............... S/ 1,20 20 panes.................. S/ 2
1/2 kg de huevos.... S/ 2,20 1/4 kg de avena.......... S/ 0,85
1/4 kg de azúcar..... S/ 0,75 1 tarro de leche.......... S/ 3,05
• Aplicamos la adición para calcular D U d c D U d c

el total de cada compra. Para ello 1, 2 0 + 2, 0 0 +
hacemos coincidir la coma decimal y 2, 2 0 0, 8 5
las unidades del mismo orden. 0, 7 5 3, 0 5
4, 1 5 5, 9 0
• Aplicamos la sustracción para calcular D U d c D U d c

el vuelto de cada niño. Completamos 1 0, 0 0 − 7, 0 0 −
con ceros en la parte decimal y 4, 1 5 5, 9 0
restamos. 5, 8 5 1, 1 0
María recibió S/ 5,85 de vuelto y César, S/ 1,10 .
Para sumar o restar números decimales, escribimos los números uno debajo
del otro de modo que se correspondan las unidades del mismo orden.
Luego, sumamos o restamos como si fueran números naturales y ubicamos
la coma en la misma columna.
Nivel I
Ubica los sumandos en forma vertical. Luego, calcula las sumas.
1 84,36 + 5,92 + 3,725 2 91,34 + 247 + 58,63 3 42,856 + 7,31 + 95,6
40 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1-6; 13-18 Comunica: 7-12 Traduce cantidades: 19-23
Ubica el minuendo y el sustraendo en forma vertical. Luego, calcula las diferencias.

4 13,4 − 10,004 5 420,236 −100,358 6 612 − 510,099
Nivel II Resuelve los siguientes problemas:

19 Lidia va al banco y retira de su cuenta
Calcula el número que falta
S/ 132,70; luego, recuerda que debe pagar
7 2 0, 4 3 2 + 8 + la universidad y retira S/ 255,60. Si tenía
S/ 500, ¿cuánto dinero tiene aún?
3 2, 7 8 8
3 5, 7 3 2 1 7 8, 4 0 8
9 2 6 5, 4 5 − 10 −
5 4 7, 7 8 8
20 Luis debe grabar en su USB de 1000 MB,
3 5, 2 0 1 2, 0 0 5
dos archivos, uno de 355,7 MB y otro
Completa cada esquema. de 476,98 MB. ¿Cuánto espacio de
11 15,29 + (5,2 − 2,3) almacenamiento le sobrará?
21 Juan corta tiras de madera de varios
+
tamaños. La primera tira mide 0,45 m; la
segunda mide 0,15 m más que la primera;
la tercera mide 0,15 m más que la segunda
12 8,9 − (2,8 − 0,41) y así sucesivamente. ¿Cuánto medirá la
sexta tira que corte?
−
22 Tres amigos compiten en salto alto en las
olimpiadas de su colegio. Andrés logra
1,50 m; Felipe, 0,4 m más que Andrés; y
Resuelve las operaciones combinadas. Carlos, 0,6 m menos que Felipe. ¿Cuántos
13 8,9 + 3,7 – 2,34 metros saltó Carlos?

23 María y Juana comenzaron una dieta para
14 40 – 6,58 + 1,298
aumentar de peso, como les indicó el
15 15,72 – 3,9 + 6,524 nutricionista. Al mes María aumentó 1,4 kg
y Juana 1,38 kg. Ambas quieren llegar a
16 2,51 + (8,6 – 6,3) pesar 54 kg. Si María al mes pesa
17 (4,9 – 0,256) + 3,75 47,650 kg y Juana pesaba 46,320 kg
cuando comenzó la dieta, ¿cuánto le falta
18 71,3 – (38,2 + 9,54) a cada una para cumplir con su objetivo?
Cantidad 41
Problemas aditivos
Analiza y resuelve. Felipe debe cambiar el foco de su
sala que se encuentra a una altura de 2,45 m. Al estirarse y
levantar el brazo, solo alcanza hasta una altura de 1,74 m.
Si se para sobre una banca que tiene 0,45 m de altura,
¿cuántos metros más le faltará para colocar el foco?
• Representamos gráficamente. • Aplicamos la adición para calcular la

Altura
altura que alcanza Felipe:
que falta D U d c
ocof le artneucne es euq al a arutlA
+
1, 7 4
0, 4 5
Altura
1,74 m que 2, 1 9
2,45 m alcanza
Felipe • Aplicamos la sustracción para calcular
la altura que falta:
D U d c
Altura de −
0,45 m la banca
2, 4 5
2, 1 9
0, 2 6
Le faltará 0,26 m más para colocar el foco.
Nivel I
Observa el peso que indica Analiza los puntos obtenidos • Juan 14,6
la balanza. por tres alumnos en un • Luis 16,7
1 ¿Cuánto más pesa la concurso.
• Jorge 13,8
bolsa de arroz que la
de azúcar si esta pesa 2 ¿Cuántos puntos más obtuvo Luis que
67,567 kg? Jorge?
3 ¿Cuántos puntos le faltó a Juan para obtener
el mayor puntaje alcanzado?
42 Unidad 6
Matematiza situaciones: 1-9
Nivel II Julia compra en la bodega de su comunidad

y le entregan el siguiente comprobante:
Resuelve cada problema.
Bodega “El Sol”
4 En un comité de aula se recaudó en dinero Cant. Detalle Precio
S/ 785,90, de ese monto se gastó 1 Pasta dental S/ 3,20
S/ 156,30. Si luego aportaron 5 cuotas de 1 Detergente S/ 5,70
S/ 36,5, ¿a cuánto asciende lo recaudado? 1 Detergente S/ 5,70
1 Jabón S/ 2,80
1 Jabón S/ 2,80
7 ¿Cuánto más se gastó en detergentes que

en jabones?
5 María gastó S/ 215,60 en alimentos,

S/ 96,45 en ropa y S/ 20 en una recarga.
Si le dieron S/ 67,95 de vuelto, ¿con cuánto
pagó?
8 Si hubiese comprado 3 pastas dentales,

5 jabones y 4 detergentes, ¿cuánto hubiera
gastado?
6 Cecilia ha comprado una cartera de

S/ 25,90 y Julio una mochila cuyo precio
es el triple de la cartera. ¿Cuánto recibió de
vuelto Julio si pagó con un billete de S/ 100?
9 Si Julia hubiera comprado en la bodega

“Anita” donde el precio de cada producto
es la mitad de los precios de la bodega
“El Sol”, ¿cuánto hubiera gastado?
Utilizo un modelo aditivo para resolver problemas

MEGA ALFA
• ¿Cuánto más cuesta hoy la laptop
MEGA que ALFA?
• Si hace dos días el precio de rebaja
de la laptop MEGA era el doble que la
Ayer: S/ 1456,70 Ayer: S/ 1249,80 de hoy, ¿qué precio tenía?
Hoy rebajado: S/ 145,60 Hoy rebajado: S/ 85,50
Cantidad 43
Multiplicación
Oferta
Analiza y calcula. Rosa y Antonio compran turrón 1 kg de turrón
para la reunión que tendrán el fin de semana. S/ 12,35
Ellos aprovechan la oferta que hay en una panadería.
¿Cuánto pagarán por una pieza de 4,6 kg de turrón?
• Multiplicamos el precio de un 1 2, 3 5 × 2 cifras decimales

kilogramo de turrón por la cantidad 4, 6 1 cifra decimal
comprada: 12,35 × 4,6 7 4 1 0 + 2+1=3
4 9 4 0
5 6, 8 1 0 3 cifras decimales
• Verificamos empleando fracciones decimales.
• Verificamos empleando fracciones decimales.
12,35 × 4,6 = 1235 × 46 = 1235 × 46 = 56 810 = 56,81

100 10 100 × 10 1000
Rosa y Antonio pagarán S/ 56,81 .
Para multiplicar números decimales, procedemos como si fueran números

naturales. Luego, en el producto, separamos con una coma decimal a partir
de la derecha tantas cifras decimales como tengan en total los dos factores.
Nivel I
Indica la cantidad de cifras decimales que tendrá cada producto.
1 23,018 × 54,06 ▶ 2 16,78 × 313,24 ▶ 3 12,452 × 35,186 ▶

Calcula el producto de cada multiplicación.
4 128,7 × 36 5 345,31 × 8,4 6 401,05 × 0,48 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
44 Unidad 6
En la tabla se muestran los precios por kilogramo de diferentes tipos de arroz.

Calcula el costo de 10; 100 y 1000 kg.
Tipo de arroz Norteño (S/) Piurano (S/) Superior (S/) Graneadito (S/)
7 1 kg 3,55 3,80 3,65 4,05

8 10 kg 3,55 × 10 = 35,5
9 100 kg
10 1000 kg
Nivel II 12 Un taxista, en una semana de trabajo,

consume 16,6 galones de gasolina. Si el
Resuelve los siguientes problemas:
galón de gasolina cuesta S/ 12,45, ¿cuánto
11 Luis transportó en su camión 10 sacos gasta en gasolina a la semana?
de frijoles y 100 sacos de maíz. Daniel,
13 Valeria vendió los siguientes artículos de
12 sacos de frijoles y 56 sacos de maíz.
oficina y elaboró la boleta. ¿Cuánto cobró
¿Cuánto peso transportó cada uno?
por la venta?
52,48 41,08 S/ 8,70
S/ 12,50
S/ 2,40
Frijol Maíz
Precio Total
Artículo Cantidad
unitario (S/) (S/)
Cuaderno 02
Lapicero 06
Colores 05
Total (S/ )
Cálculo mental
Asocia convenientemente y calcula el producto.
• 25 × 1,21 × 4 • 2 × 2,8 × 5 • 9,1 × 500 × 2

2 × 3,49 × 5
• 0,04 × 20 × 5 • 8,41 × 200 × 5 • 1,03 × 10 × 10
= 10 × 3,49 • 2,5 × 2,67 × 4 • 250 × 3,7 × 4 • 1,42 × 100 × 10
= 34,9
• 0,2 × 0,7 × 5 • 0,04 × 0,25 × 4 • 1,25 × 8 × 3,2
Cantidad 45
División de naturales con cociente decimal
Interpreta y calcula. Un comerciante debe repartir 38 kg
de azúcar en 8 bolsas iguales y 3 kg de harina en 12
bolsas iguales. ¿Cuántos kilogramos de azúcar tendrá
cada bolsa? ¿Y cuántos kilogramos de harina?
• Dividimos 38 entre 8, para calcular los kilogramos de
azúcar de cada bolsa.
Efectuamos la división Escribimos una coma en Volvemos a agregar un cero

de la forma ya conocida el cociente, agregamos a la derecha del residuo (4)
38 ÷ 8. un cero a la derecha del y continuamos dividiendo.
residuo (6) y dividimos. 38 8
38 8
6 4 38 8 60 4,7 5
6 0 4, 7 40
4 0
Cada bolsa tendrá 4,75 kg de azúcar.
• Dividimos 3 entre 12, para calcular los kilogramos de harina de cada bolsa.
Como 3 es menor que Agregamos un cero a la Volvemos a agregar un cero

12, escribimos un cero y derecha del dividendo (3) a la derecha del residuo (6)
una coma en el cociente. y dividimos 30 ÷ 12. y continuamos dividiendo.
3 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2
0, 6 0, 2 6 0 0, 2 5
0
Cada bolsa tendrá 0,25 kg de harina.
Nivel I
Resuelve las siguientes divisiones:
1 5 6 5 2 9 8 8 3 1 1 4 4 4 3 8 4 0
46 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1-7 Argumenta afirmaciones: 11-14 Traduce cantidades: 8-10; 15-20
Completa las tablas. Estima cuáles de las siguientes divisiones

5 tienen un cociente entre 20 y 50. Comprueba
24 5 357 2357
÷10 tus respuestas con la calculadora.
11 426 ÷ 13 12 4368 ÷ 13
13 43 368 ÷ 131 14 2650 ÷ 131
6 3 13 245
÷100
1,03
7 569 3459 198

÷1000
0,014
Nivel II
Observa y resuelve.
Cuatro socios acuerdan pagar en partes iguales
los gastos de alquiler, agua, luz y teléfono
S/ 543
del taller donde trabajan. Observa la tabla y
6 kg
responde.
E F M A M J
Alquiler (S/) 500 500 500 600 600 600

8 Elena reparte el postre entre los 8 Agua (S/) 58 70 62 66 70 58
miembros de su familia. ¿Cuánto le toca a
cada uno? Luz (S/) 125 110 101 129 121 163
Teléfono (S/) 143 131 147 143 151 163
15 ¿Cuánto pagó cada socio en el mes de

enero?
9 ¿Cuál es el peso de cada barra de oro? 16 ¿Cuánto pagó cada socio en el mes de
junio?
17 ¿En qué mes pagaron menos?
18 ¿En qué mes la cuota fue mayor?
10 Con el dinero de la bolsa se comprarán Resuelve los siguientes problemas:

12 chompas iguales. ¿Cuánto cuesta cada 19 César paga S/ 18 por 12 kg de papa y
chompa? S/ 15 por 8 kg de cebolla. ¿Qué cuesta
más? ¿Cuánto más?
20 Diego prepara 4 tortillas con 138 gramos
de harina. ¿Cuántos gramos de harina
necesitará para preparar 7 tortillas?
Cantidad 47
División de decimales entre naturales
Analiza y calcula. Pilar va al mercado y compra
4 kilogramos de chirimoya por S/ 18,60.
¿Cuánto cuesta un kilogramo de chirimoya?
• Dividimos lo que se pagó por la chirimoya entre los kilogramos

que se compraron: 18,60 ÷ 4
Transformamos a una división entre Dividimos como si fueran números

números naturales. naturales.
18,6 ÷ 4 186 40
× 10 × 10 260 4, 6 5
2 0 0
186 ÷ 40
0
Un kilogramo de chirimoya cuesta S/ 4,65 .
Nivel I
Resuelve las siguientes divisiones:
1 9,2 ÷ 4 2 12,6 ÷ 3 3 137,2 ÷ 14

4 12,64 ÷ 16 5 138,95 ÷ 7 6 683,208 ÷ 54
48 Unidad 6
Calcula y completa.
7 2,99 ÷ 10 = __________ 8 3,87 ÷ 100 = __________ 9 1336,5 ÷ 1000 = __________
10 26,5 ÷ 100 = __________ 11 12,8 ÷ 10 = __________ 12 865 ÷ 1000 = __________
13 180,4 ÷ 1000 = __________ 14 3,4 ÷ 100 = __________ 15 0,085 ÷ 10 = __________
Nivel II 18 Completa la tabla que muestra los metros

que recorrió Jorge en los últimos tres
entrenamientos.
16 Un grupo de amigos compró una pizza
Cantidad de Metros por Distancia
familiar a S/ 41,40. Si de ella se obtienen
vueltas vuelta total
12 porciones iguales, ¿cuánto cuesta cada
porción? 3 1180,5 m
4 1223,2 m
7 1662,85 m
Observa. Luego, responde.
17 Joel transportó una carga de cemento de

31,85 toneladas en 13 viajes, cada uno
con igual peso. ¿Cuántas toneladas de Lleve 3 a S/ 12,60 Lleve 3 a S/ 8,10
cemento transportó en cada viaje?
Lleve 5 a S/ 24
19 ¿Cuál es el precio de una caja de leche

y de una gaseosa?
20 ¿Cuál es la diferencia entre el precio
de una lata de atún y una caja de leche?
Desafío
En pares. Observa las
balanzas en equilibrio y
determina la masa de una
1 1 900
botella y de una copa. 120
kg g kg g
Explica tu procedimiento.
Cantidad 49
Operaciones combinadas
Interpreta y resuelve. Valeria se dedica a la confección
de fundas, sábanas y edredones para cama. Ella tiene
un pedido de 15 fundas, 13 sábanas y 7 edredones. Para
1 1
confeccionar cada pieza emplea 0,75 m; 2 my5 m
2 4
de tela, respectivamente. Si tiene dos rollos de tela de 45 m
cada uno, ¿cuántos metros de tela le sobrarán?
• Planteamos una operación combinada para calcular los metros de tela que sobran.
Tiene Emplea
Fundas Sábanas Edredones
1 1 1.° Resolvemos los paréntesis. Expresamos
2 × 45 – (15 × 0,75 + 13 × 2 + 7×5 ) las fracciones como decimales.
2 4
2 × 45 – (15 × 0,75 + 13 × 2,50 + 7 × 5,25) 2.° Resolvemos las multiplicaciones.
90 –( 11,25 + 32,50 + 36,75 ) 3.º Resolvemos las adiciones.
90 – 80,50 = 9,50 4.º Resolvemos la sustracción.
• Verificamos haciendo las operaciones por etapas.
Tela que utiliza Tela que tiene Tela que sobra

Fundas 15 × 0,75 = 11,25 +
Sábanas 13 × 2,50 = 32,50
2 × 45 = 90 90 – 80,50 = 9,50
Edredones 7 × 5,25 = 36,75
80,50
A Valeria le sobrarán 9,50 m de tela.
Las operaciones combinadas con números decimales se resuelven respetando

la jerarquía de las operaciones al igual que los números naturales.

Nivel I
Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
1 (0,45 × 10 + 1,23) ÷ 100 2 (3,4 + 6,78 − 2,89) ÷ (9 ÷10) 3 (1,72 + 34 ) × (11 14 − 7,625)
50 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1-9 Argumenta afirmaciones: 10-13 Traduce cantidades: 14-16
Nivel II
Reemplaza las letras por los valores que se indican. Luego, resuelve y completa la tabla.
a b c d a÷b+c×d d−c+a×b 2×b− d÷c+a

4 4,2 1,4 0,8 1,2
5 3,2 1,6 1,2 3
6 7,5 2,5 2,4 3,6
Completa las secuencias. Luego, verifica con la calculadora.

+ 0,6 − 0,04 + 0,6 − 0,04 + 0,6
7 0,4
− 0,2 × 0,5 − 0,2 × 0,5 − 0,2

8 5,8
× 2,5 ÷ 10 × 2,5 ÷ 10 × 2,5

9 2,5
Escribe V si es verdadera o F si es falsa cada Resuelve los siguientes problemas:

afirmación. Argumenta tu respuesta. 14 Daniel corre 4,26 km cada día de lunes
10 En 3 × 2,5 + 2 × 3,5 primero se a viernes y 7,8 km cada día del fin de
resuelve 2,5 + 2. semana. ¿Cuántos kilómetros corre a la
semana?
11 En 3 × 2,5 + 2 primero se resuelve
2,5 + 2. 15 Un tonel contiene
49,65 litros de aceite.
12 En 3 × 2,5 + 2 × 3,5 primero se
Con este aceite Iván
resuelve las multiplicaciones.
llenó 15 botellas de
13 En 3 × (2,5 + 2) × 3 primero se tres cuartos de litro
resuelve 2,5 + 2. cada una y varios bidones de 3,2 litros.
¿Cuántos bidones llenó?
16 Luisa compró una mochila por la que pagó
S/ 37,60 y 5 pelotas iguales. Al pagar,
entregó 2 billetes de S/ 50 y le dieron de
vuelto S/ 8,15. ¿Cuánto pagó por cada

pelota?
¿Cómo me fue?
• Al realizar cada una de las operaciones con números decimales.
• Al resolver problemas que implican operaciones combinadas con números decimales.
Cantidad 51
Equivalencia entre billetes y monedas
Interpreta y representa. Javier cobra un cheque y recibe a cambio los siguientes billetes y
monedas. ¿Cuánto dinero recibió Javier? ¿Qué otra combinación de billetes y monedas pudo
haber recibido?
• Sumamos para determinar el dinero que cobró Javier:

200 + 100 + 50 + 20 + 5 + 2 + 1 + 0,50 + 0,20
378 + 0,70 = 378,70
Javier recibió S/ 378,70 .
• Entre varias opciones, Javier pudo haber recibido la siguiente combinación de billetes y
monedas:
En el Sistema Monetario del Perú la unidad es el sol (S/).
Nivel I
Calcula cuántos soles hay en cada caso.

1 2
52 Unidad 6
Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 7-12; 16 Traduce cantidades: 13-15
Nivel II
Completa las equivalencias.
Dinero En billetes de... En monedas de...

(S/) S/ 10 S/ 20 S/ 50 S/ 100 S/ 2 S/ 0,50 S/ 0,20 S/ 0,10
3 100 10 5 2
4 200
5 400
6 1000
Determina la menor cantidad de billetes Resuelve los siguientes problemas:

y monedas que equivalen a las cantidades
13 Bruno cambió S/ 200 en tres billetes y
indicadas.
ocho monedas. ¿De qué denominación
7 S/ 38 8 S/ 146,90 fueron los billetes y monedas?
9 S/ 63 10 S/ 95,20 14 Diana compró frutas por el valor de
S/ 16. Al pagar con dos billetes de S/ 10,
11 S/ 29,40 12 S/ 172,60
la vendedora le pidió S/ 1 más. ¿Cuánto le
dio de vuelto?
15 Álvaro compra 126 panes a S/ 0,25 cada
uno y 5 kg de salchicha a S/ 10,85 cada
kilogramo. Si paga con un billete de S/ 100,
¿cuánto recibe de vuelto?
16 Paco vende cebollas en el mercado y solo
tiene monedas de S/ 0,50 y de S/ 1 para
dar vuelto. Se le presentan dos situaciones
que tiene que resolver:
• La cuenta de Felipe es S/ 0,70 y paga
con S/ 1.
• La cuenta de Celia es S/ 1,30 y paga
con S/ 2.
¿Qué hará para dar vuelto?
Desafío
En pares. Un billete verde equivale a cuatro monedas
=
azules o a dos billetes rojos. Si una moneda azul
equivale a 10 monedas amarillas, ¿a cuántas monedas
amarillas equivalen los dos billetes rojos? =
Regularidad, equivalencia y cambio 53

Elaborar un gráfico
1
Delia compró 1 de manzanas a S/ 5,25 para la
4
lonchera de sus hijos. ¿Cuánto pagó Delia por un
kilogramo de manzanas?

De la compra de manzanas que hizo Delia.
¿Qué datos necesitas?
Paso 1 La cantidad de manzanas que compró y la cantidad de dinero que pagó Delia.
Comprende ¿Qué debes averiguar?
Lo que pagó Delia por 1 kilogramo de manzanas.
¿Qué estrategia debes seguir?

Como los kilogramos están expresados en fracciones, elaboramos un gráfico
Paso 2
dividido en partes iguales para averiguar el costo de 1 kg de manzanas.
Planifica
¿Qué cálculos harás?

Representamos gráficamente 1 1 1 1 1
los kilogramos de manzanas: 4 4 4 4 4
1 5
1 4 = 4
Como la cantidad de manzanas

contienen 5 veces 1 kg,
50,1
50,1
50,1
50,1
50,1
Paso 3 cada parte cuesta: 4

Resuelve 5,25 ÷ 5 = S/ 1,05
Calculamos el costo de un
50,1
50,1
50,1
50,1
kilogramo de manzanas:
4 × 1,05 = S/ 4,20
Respuesta: Delia pagó por un kilogramo de manzanas S/ 4,20.

Expresamos en fracciones y resolvemos:
Paso 4
5,25 ÷ 1 1 = 525 ÷ 5 = 525 × 4 = 420 = 4,20
Comprueba 4 100 4 100 5 100
54 Unidad 6
Ahora hazlo tú
1 El salón de 5.º A invierte S/ 298,20 en 2 Irma compró una bolsa de arroz superior
1 1
3 docenas de polos para las olimpiadas. de 2 kg a S/ 9,90. ¿Cuánto pagará por
2 4
1
una bolsa de 1 kg del mismo arroz?
¿Cuánto se invertirá si compran 2
1 3
2 docenas de los mismos polos? 3 Luis vendió 1 kg de queso a S/ 27,65.
2 4
1
Paso 1 ¿A cuánto venderá 3 kg del mismo
4
queso?
1
4 Un automovilista recorre en 5 horas
2
330 km a una velocidad constante. Si
Paso 2
mantiene la misma velocidad, ¿cuántos
3
kilómetros recorrerá en 3 horas?
4
1
5 Lorena pagó por 2 metros de tela S/ 36.
2 1
¿Cuánto hubiera pagado por 4 metros
y4 4
Pasos 3 de la misma tela?
6 Óscar vendió una varilla de aluminio de

1
1 metros de longitud a S/ 124,20. ¿A
2
cuánto venderá una varilla de aluminio de
3
3 metros?
4
3
7 Denis compró 2 litros de gasolina a
4
S/ 15,40. ¿Cuánto pagará por un galón
1
de gasolina de 3 litros?
2

Utiliza la información que se
muestra en las imágenes y escribe 1 kg 1 kg 1 kg
2
en tu cuaderno un problema en el
que apliques la estrategia. Luego, S/ 9,6
0
resuélvelo.
Estrategias 55
Unidades de longitud
Interpreta y calcula. El agua de la central
hidroeléctrica Santiago Antúnez de Mayolo,
ubicada en el departamento de Huancavelica,
en la provincia de Tayacaja; tiene una caída total
de 7,48 hm. ¿Cuántos centímetros mide esa
caída? ¿Y a cuántos metros equivalen?
• Utilizamos la tabla de conversiones.
Convertimos los hectómetros Convertimos los centímetros a metros.

a centímetros.
× 10 000
km hm dam m dm cm mm
× 10 × 10 × 10 × 10
÷ 10 ÷ 10
km hm dam m dm cm mm
÷ 10 000
7,48 × 10 000 = 74 800 cm 74 800 ÷ 100 = 748 m
La caída de agua mide 74 800 cm que equivalen a 748 m .
El metro (m) es la principal unidad de longitud.
Nivel I
Escribe la unidad más apropiada para indicar cada longitud.
1 2 3
Realiza las conversiones que se indican.

4 8 km = __________ m 5 4 cm = __________ m 6 6,23 m = __________ mm
7 161 hm = __________ m 8 600 m = __________ km 9 14,9 dm = __________ dam
10 15 dm = __________ mm 11 785 cm = __________ m 12 70,365 km = __________ m
56 Unidad 6
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos : 4-17 Traduce cantidades: 18-20

Observa. Luego, responde. 18 Sonia tenía que caminar 19,2 km. Ha
hecho etapas de 4 km y 8 hm. ¿Cuántos
13 ¿Cuántos metros mide cada etapa?
kilómetros le faltan caminar a Sonia?
A B
Salida Llegada
2,3 hm 39,8 dam 0,4 hm

19 Isabel tenía una cuerda de 9 m. La ha cortado
14 ¿Cuántos milímetros mide cada huella?
en trozos de 45 cm. ¿Cuántos trozos ha
obtenido?
24,3 cm 31 cm
17 cm
20 En la ruta de una caminata hay colocadas

Expresa cada medida en la unidad indicada. flechas para orientarse. Hay 7 flechas y la
EJEMPLO distancia entre cada pareja de flechas es
450 m. La última flecha está a 320 m de la
3 hm y 75 cm = 300 m + 0,75 m = 300,75 m
llegada y la ruta tiene en total una longitud
de 3420 m. ¿A qué distancia de la salida
15 1,5 dam y 90 dm en m. está la primera flecha?
16 0,79 hm, 6 dm y 7 cm en cm.
17 5 m, 4 dm y 97 cm en dam.
Desafío
En equipo. Observa las distancias entre las ciudades. Luego, completa.
Ciudad B
Ciudad A
Ciudad C
7 km, 4 dam y 8 m 6 km, 8 dam y 27 m
13 km, 4 dam y 3 m
De A a B hay _______ dam y 8 m. De A a C pasando por B hay _______ m.

De B a C hay _______ hm y 27 m. De A a C sin pasar por B hay _______ m.

Unidades de superficie
Interpreta y calcula. En las pampas de Nazca,
en el departamento de Ica, se encuentran las
famosas líneas y geoglifos que se extienden sobre
una superficie de 75 000 hm2. ¿Cuántos metros
cuadrados mide la superficie de las pampas?
¿Y a cuántos kilómetros cuadrados equivalen?
• Utilizamos la tabla de conversiones.
Convertimos los hectómetros Convertimos los metros cuadrados

cuadrados a metros cuadrados. a kilómetros cuadrados.
× 10 000
km 2 hm2 dam2 m2 dm2 cm 2 mm2
× 100 × 100
÷ 100 ÷ 100 ÷ 100
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
÷ 1 000 000
75 000 × 10 000 = 750 000 000 m2 750 000 000 ÷ 1 000 000 = 750 km2
La superficie de las pampas mide 750 000 000 m2 que equivalen a 750 km2 .
El metro cuadrado (m 2) es la principal unidad de superficie.
Nivel I
Escribe la unidad más apropiada para expresar cada superficie.
1 La superficie de la sala. 4 La superficie de un país.
______________________________________ ______________________________________
2 La superficie de una hoja de papel. 5 La superficie de un botón.
______________________________________ ______________________________________
3 La superficie de un tablero de ajedrez. 6 La superficie de un terreno agrícola.
______________________________________ ______________________________________
Realiza las conversiones que se indican en cada caso.

7 25 000 m 2 = _______ dam2 8 240 000 dam2 = ______ hm 2 9 1800 dm 2 = _________ km2
10 4600 dam = _________ dm
2 2 11 6 hm = _______ dam
2 2 12 0,09 km 2 = ___________ dm2
13 800 000 m = _______ hm
2 2
14 3,2 m = _________ mm
2 2
15 4300 m 2 = __________ hm2
58 Unidad 6
Comunica: 1-6; 19-23 Usa estrategias y procedimientos : 7-15 Traduce cantidades: 16-18; 24-25
Nivel II
Lee la conversación entre Abel y Miguel. Luego, responde.
Colocando 400 losetas de Si la superficie fuera de
900 cm2, nos faltaría 4,2 dam2 6 m2 menos, utilizaríamos en
para terminar. total 3500 losetas.
Miguel
Abel
16 ¿Cuántos metros cuadrados mide la superficie en la que deben colocarse las losetas? ________
17 ¿Es correcto el cálculo que hizo Miguel? ¿Por qué? _______________________________________
18 Si utilizan losetas de 16 dm2, ¿cuántas losetas harán falta? ________________________________
Colorea la medida más adecuada en cada caso. Resuelve los siguientes problemas:
19 Un posavaso cuadrado. 24 Rubén tenía un terreno de 1,4 km2. Vendió

4300 dam2 y en el resto sembró trigo.
64 m2 64 dm2 64 cm2
¿Cuántos hectómetros cuadrados del
20 El vidrio de una ventana. terreno está sembrado de trigo?
1 m2 1 dm2 1 cm2
21 La casilla de un crucigrama.
1 m2 1 dm2 1 cm2
22 Una plancha de triplay.
6 cm2 6 m2 6 dm2 25 Una empresa vendió un terreno dividido en
23 Una pieza de mayólica. 800 lotes. Si cada lote es de 25 000 dm2,
¿cuántos metros cuadrados de terreno vendió
4 cm2 1 cm2 400 cm2
la empresa?
Utilizo las medidas de superficie en situaciones reales

Calcula la densidad de población de los pueblos Perusol
y Selvagrande. Observa el ejemplo.
N.° de habitantes: 7141

Sierralinda
Extensión: 193 km2
7141 hab.
Densidad de la población = = 37 hab/km2
193 km2
Perusol N.° de habitantes: 108 240 Selvagrande N.° de habitantes: 40 700

Extensión: 1320 km2 Extensión: 3700 km2

Probabilidad
Analiza y determina. Sandro le pide a Fabiola que
saque sin mirar un caramelo de la bolsa. En la bolsa
hay 10 caramelos: 3 de limón, 5 de menta y 2 de
fresa. ¿Qué probabilidad tiene Fabiola de sacar un
caramelo de cada sabor?
• Establecemos la relación entre la cantidad de caramelos de cada sabor y el total

de caramelos que hay en la bolsa.
Sabor Limón Menta Fresa

Relación 3 caramelos de 10 5 caramelos de 10 2 caramelos de 10
3 5 =1 2 =1
Probabilidad
10 10 2 10 5
La probabilidad de sacar un caramelo de limón es de 3 , de menta 1 y de fresa 1 .

10 2 5
La probabilidad de un suceso se puede expresar como una fracción:

P = número de casos favorables
número de casos posibles
Nivel I
Observa las ruletas y escribe para cada una la probabilidad de que salga cada color.
1 2 3
60 Unidad 6
Comunica y representa: 1-3 Razona y argumenta: 4-8 Matematiza situaciones: 9-12

Analiza los siguientes eventos al lanzar 9 En una bolsa hay 5 sándwiches de pollo
un dado. Luego, calcula la probabilidad. y 8 de jamón. Si sacamos uno sin mirar,
¿cuál es la probabilidad de que sea de
4 Obtener una cantidad par de puntos.
jamón? ¿Y de que sea de pollo?
Casos favorables: ________________
Casos posibles: __________________
P= =
10 Luis tiene 25 CD, de los cuales 10 son

5 Obtener una cantidad de puntos mayor
de rock, 9 de salsa y el resto de cumbia.
que 4.
Calcula la probabilidad de elegir un CD
Casos favorables: ________________ de cada grupo. Ordénalas según su
probabilidad de menor a mayor.
Casos posibles: __________________
P= =
Observa la ruleta. Luego, escribe

V si la afirmación es verdadera
o F si es falsa. 11 Brenda debe sacar un trébol de un juego
de cartas. ¿Qué probabilidad tiene de
6 La probabilidad de obtener rojo sacar dicha carta?
al girar la ruleta es de 1 .
2 12 En una caja hay bolas rojas, verdes
7 La probabilidad de obtener y azules. En total hay 7 bolas. La
amarillo al girar la ruleta es de 1 . probabilidad de sacar una bola roja es dos
12 séptimos y la de sacar una bola verde es
8 La probabilidad de obtener verde cuatro séptimos. ¿Cuál es la probabilidad
al girar la ruleta es de 1 . de sacar una bola azul?
4
Desafío
En pares. Colorea las bolas que hay en la urna para que todas las afirmaciones sean ciertas.
• Hay bolas verdes, azules y rojas.
• La probabilidad de sacar una bola verde es 1 .

2
• La probabilidad de sacar una bola azul es 1 .
6
• La probabilidad de sacar una bola roja es 1 .
3
Gestión de datos e incertidumbre 61

Diagrama de árbol
Analiza y determina. Enrique lanza una moneda al aire tres veces seguidas.
¿Cuál es la probabilidad de obtener lo mismo en los tres lanzamientos?
• Elaboramos un diagrama de árbol para obtener los casos posibles.
1.° 2.° 3.°

Lanzamiento Lanzamiento Lanzamiento Resultado
C CCC 
C
S CCS
C
C CSC
S
S CSS
C SCC
C
S SCS
S
C SSC
S
S SSS 
• Observamos que los casos posibles son 8 y los casos favorables son 2.
• Calculamos la probabilidad del suceso: P = 2 = 1
8 4
La probabilidad de obtener lo mismo en los tres lanzamientos es 1 .
4
Nivel I
Completa el diagrama de árbol que describe el lanzamiento de un y una . Luego, contesta.
Lanzamiento
1 2 4
del dado
Lanzamiento
de la moneda C S C S
1 ¿Cuántos casos posibles hay? Escríbelos.

2 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar y cara?
3 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número múltiplo de 3 y sello?
62 Unidad 6
Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 7
Nivel II 6 Luis debe colocar tres libros en un estante,

uno de Matemática, otro de Comunicación
Resuelve los problemas elaborando un
y otro de Inglés. Si se debe colocar los
diagrama de árbol. libros uno al lado del otro, ¿cuál es la
4 Jaime, Diana y Luisa se ubican en tres probabilidad de que los libros de
asientos consecutivos. ① ② ③ Comunicación e Inglés esten separados?
Calcula la probabilidad
de que Jaime se ubique
en medio de las chicas.
7 Elena extrae dos bolas de la urna una

a continuación de otra. ¿Cuál es la
probabilidad de que la primera bola tenga
un número impar y la segunda, un número
par?
5 Antonio lanza un dado dos veces seguidas.

¿Cuál es la probabilidad de obtener el
mismo número en ambos lanzamientos?
2 4
1 3 5
¿Cómo me fue?
Al calcular la probabilidad de un suceso aplicando:
• Analisis de casos posibles y casos favorables de un suceso.
• Elaboración de un diagrama de árbol.

Comparación cuantitativa
A partir de cada información, debes calcular dos cantidades A y B. Compara ambas
cantidades y escribe la respuesta según la clave:
A Si la cantidad A es mayor que B. B Si la cantidad B es mayor que A.
C Si ambas cantidades son iguales. D Si falta información para comparar.
Información A B Respuesta
1 Dada la sucesión:
(m + 18,36) × 2,5 m ÷ 100 × 527
3,15; 3,4; 3,65; 3,9; 4,15; m
2 Analiza las ofertas.

Precio de una carga en la Precio de una carga
Lavandería A: 5 cargas a S/ 22.
lavandería A. en la lavandería B.
Lavandería B: 6 cargas a S/ 25.
3 En una casa de cambio está

colocado el siguiente cartel: Rocío cambió 15 dólares Angelo cambió 10 dólares
y 20 euros. ¿Cuántos y 25 euros. ¿Cuántos
EURO 3 , 8 3 6 soles recibió? soles recibió?
DÓLAR 3 , 3 5
4 La longitud recorrida durante un

3 km y 41 hm 2 km y 51 hm
entrenamiento.
5 Se venden dos terrenos.
El precio del metro Precio del metro
Terreno agrícola Terreno agrícola
A B cuadrado en el terreno A. cuadrado en el terreno B.
Área: 17,23 hm2 Área: 169 000 m2
Valor: S/ 1 206 100 Valor: S/ 1 352 000
6 Se lanzan una moneda al aire dos Probabilidad de obtener Probabilidad de obtener

veces. dos sellos. dos caras.
7 De un grupo de 20 personas, Probabilidad de llamar Probabilidad de llamar

12 son mujeres. al azar a una mujer. al azar a un varón.
8 En una bolsa hay 11 caramelos de
Probabilidad de sacar un Probabilidad de sacar un
tres sabores, 4 son de fresa, 3 son
caramelo de fresa. caramelo de limón.
de naranja y el resto de limón.
9 Se extrae de cada caja una bola al

azar.
Probabilidad de obtener Probabilidad de obtener
una bola roja de la caja 1. una bola roja de la caja 2.
64 Unidad 6
Suficiencia de datos
En cada situación, se da un problema con dos datos. Identifica el dato o datos necesarios
para resolverlo y luego escribe la clave:
A El dato I es suficiente y el dato II no lo es. B El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C Es necesario usar los datos I y II D Cada uno de los datos, por separado,
conjuntamente. es suficiente.
Información Dato I Dato II Clave

1 Juan y tres amigos fueron a un
restaurante. Si en total pagaron La propina del mozo La cuenta se repartió
S/ 85,80 considerando la propina fue S/ 10. por igual.
del mozo, ¿cuánto pagó cada uno?
2 ¿Cuántos galones de combustible En un recorrido En un recorrido de 285

consumirá una moto en 95 km de de 380 km la moto km la moto consume 9
recorrido? consume 6 galones. galones.
3 Una bodega vende azúcar blanca a

Vendió 25,50 kg de Vendió 26,652 kg de
S/ 3,50 y azúcar rubia a S/ 2,90. ¿Cuánto
azúcar blanca. azúcar rubia.
recaudó por la venta de azúcar?
4 Se compró 18,75 m de cuerda y se cortó

en pedazos del mismo tamaño. ¿Cuántos Se cortó en pedazos Se cortó en pedazos de
pedazos se obtuvo? de 75 cm. 0,25 m.
5 Un albañil coloca losetas en un piso El metro cuadrado

La mano de obra
de 36 m2. ¿Cuánto cobra por este de losetas cuesta
cuesta S/ 17.
trabajo? S/ 36,50.
6 Se vendieron 37 lotes de un terreno. El valor del metro

Cada lote tiene un
¿Cuánto se cobró por cada lote? cuadrado es de 350
área de 120 m2 .
dólares.
7 Una rifa tiene 100 boletos. ¿Cuál es la
Si compro 50
probabilidad de que gane? Si compro 10 boletos.
boletos.
8 Calcula la probabilidad de obtener un

Esteban lanza un
puntaje mayor que 5. Ana lanza dos dados.
dado.
9 Calcula la probabilidad de obtener rojo.
Razonamiento 65
Excel, para convertir unidades de medida
Paso 1 Accede a la aplicación Excel, haciendo clic en el ícono . Expresa las

unidades de longitud en metros, para ello digita en las celdas A1 a la G1 los
múltiplos y submúltiplos del metro y en la celda H1 digita “Conversión a metros”
tal como se muestra.
A B C D E F G H I
1 Km hm dam m dm cm mm Conversión a metros
2
3
4
5
6
7
8
9
Hoja1
Listo - +
Paso 2 Digita en cada una de las celdas desde la A3 hasta la G3 el signo =, seguido
del nombre de la celda que se encuentra en la Fila 2, multiplicando o dividiendo
según su respectiva equivalencia en metros de cada uno de los múltiplos y
submúltiplos, luego presiona la tecla “Enter” en cada caso. Por ejemplo: En la
celda A3 digita =A2*1000; en la celda B3 digita =B2*100 y así sucesivamente.
A B C D E F G H I
2
3 =A2*1000
4
5
6
7
8
9
Hoja1
Listo - +
Paso 3 Selecciona desde la celda A3 hasta la G3. Luego, haz clic en la herramienta

“Suma”.
A B C D E F G H I
2
3 0 0 0 0 0 0 0
4
5
6
7
8
9
Hoja1
Listo - +
66 Unidad 6
Paso 4 Selecciona las celdas y con la herramienta “Color de relleno” elige el color que
desees y dale estilo a la tabla.
A B C D E F G H I
2
3 0 0 0 0 0 0 0 0
4
5
6
7
8
9
Hoja1
Listo - +
Paso 5 Convierte 2 km 17 hm 5 m 500 cm 810 mm a metros. Para ello escribe las

cantidades en la Fila 2, donde correspondan.
A B C D E F G H I
2 2 17 5 500 810
3 2000 1700 0 5 0 5 0.81 3710.81
4
5
6
7
8
9
Hoja1
Listo - +
¿A cuántos metros equivale 2 km 17 hm 5 m 500 cm 810 mm?
Con ayuda del Excel convierte en metros Resuelve los siguientes problemas:
las siguientes unidades de longitud. 7 La distancia entre la ciudad Alegría
1 2 km 17 dam 8 m y Esperanza es de 700 km y 590 hm.
2 3 m 52 dm 13 cm ¿Cuántos metros tendremos que recorrer
desde una ciudad a otra?
3 5 dam 17 m 13 dm 1 cm
8 El circuito de carrera de atletismo mide
4 2 dam 2 m 8 dm 4 cm 3 km 4 hm y 2 dam. ¿Cuántos metros

mide el circuito?
Elabora una tabla de conversiones de
unidades de superficie. Luego, expresa 9 Paula ha comprado 0,02 hm 60 dm y
las siguientes áreas en metros cuadrados. 4 cm de tela roja; 0,012 hm y 5 dm de tela
blanca y 0,9 dam y 8 cm de tela verde
5 0,0005 dam2 325 dm 2
para su taller de costura. ¿Cuántos metros
6 3,6 dam2 9,4 km2 9 400 m2 de tela ha comprado Paula?
Tecnología 67
¡Superé el reto!
Ahorrar combustible
Como muchas personas, César, que vive en Breña, destina un porcentaje de su presupuesto
personal para financiar el combustible que requiere su auto. Él gasta mensualmente unos
S/ 300 en gasohol de 90 octanos a un precio de S/ 10,85 el galón. Pero podría obtener por la
misma cantidad de dinero más galones de combustible. Su amigo Enrique le comentó que
Osinergmin ha implementado un sistema que permite encontrar las tarifas que cobran los
grifos del país para saber dónde comprar más barato. César ingresó a la página de Internet
“Osinergmin facilito” y encontró la siguiente información:
Precio de Gasolina y Diesel en Estaciones de Servicio y Grifos formales Fecha y Hora de Actualización: 03/05/2016 - 23:00
LIMA LIMA BREÑA GASOHOL 90 PLUS
Precio de venta Precio de Fecha

Distrito Establecimiento Dirección Teléfono
anterior (S/) venta (S/) actualización
Jr. Jorge Chavez 1087 Esq. 4240400 /
Breña Grifo Victoria E.I.R.L. 8,09 8,26 02/05/2015
Jr. Olmedo N.o 498 4303019
Jr. Orbegozo N. 300, Esquina
o
Breña CHIE S.A.C. 3320112 8,12 8,31 30/04/2016
con Jr. Huaraz.
Av. Arica N.o 580 - 590
Breña DUOGAS S.A. 8,99 8,59 17/03/2016
Esq. con Jr. Jorge Chavez
Esq. Av. Zorritos y av. Tingo 215-7530 /
Breña Repsol comercial S.A.C. 8,69 8,71 02/05/2016
María 215-6225
Av. Republica de Venezuela 215-7530 /
Breña Petrocorp S.A. 8,55 8,75 29/04/2016
N.o 1315 215-6225
Av. Arica 481. Esquina con
Peruana de estaciones 411-4600 /
Breña Jr. General Varela y Jr. Rebeca 8,79 8,81 02/05/2016
de servicio S.A.C. 996607247
Oquendo.
Jr. Huaraz N. 1484 - 1494
o
Breña Corporación Lumar S.A.C. 7198331 8,58 8,88 03/05/2016
esquina con Jr. Restauración.
264-0035 /
Breña Asesoria Comercial S.A. Av. Tingo María N.o 1711 99606-7486, 8,90 9,09 29/04/2016
#612818
1 ¿Cuántos galones de combustible compra

regularmente César?
2 ¿Cuántos galones más de combustible podría
comprar César si elige el establecimiento que
le ofrece el precio más elevado? ¿Y cuánto si
elige el establecimiento que ofrece el precio
más económico?
3 TRABAJO COOPERATIVO. Supongan que
César compró 34,5 galones de gasohol de 90
octanos del establecimiento Repsol. ¿Cuánto
pagó por un galón? ¿Le alcanzará el dinero?
68 Unidad 6

En una tienda, por cada S/ 100 de compra, Observa el peso de cada paquete. Luego,
cada cliente tiene la posibilidad de girar la calcula.
ruleta una vez y ganar un premio.
4,250 kg 6,85 kg 10,5 kg
14 ¿Cuánto pesa el paquete rojo y el paquete

azul juntos?
15 ¿Cuánto pesan los tres paquetes juntos?
16 ¿Quién pesa más, el paquete rojo o el
paquete amarillo? ¿Cuánto más?
17 ¿Cuánto pesa el paquete azul más que el
rojo?
1 Al girar la ruleta, ¿qué resultados se
pueden obtener? Calcula el interés que se paga al comprar los
siguientes artefactos en cuotas.
2 ¿Cuál es la probabilidad de obtener
18
amarillo al girar la ruleta?
Lavadora
3 ¿Qué colores tienen la misma probabilidad S/ 999
de salir al girar la ruleta?
4 ¿Qué probabilidad hay de no salir el color 6 cuotas de
azul al girar la ruleta? S/ 183,50
Expresa cada longitud en metros.
19
15 dm Televisor
S/ 1699
425 cm
12 cuotas de
S/ 169,16
m
1850 m
5 El largo del auto.
6 El ancho del auto. Convierte la superficie de los terrenos según la

7 La altura del auto. unidad que se indica.
20 En m2: 2 km2 17 hm2 2 dam2
Representa las siguientes cantidades usando el
menor número de billetes y monedas. 21 En m2: 5 hm2 13 dam2 15 m2
8 S/ 59,80 9 S/ 208,10 22 En dm2: 12 dam 2 32 m2 19 dm2
10 S/ 65,60 11 S/ 300,30 23 En dm2: 45 dam 2 23 m2 945 cm 2
12 S/ 173,40 13 S/ 400,90 24 En hm2: 1 km2 69 dam2
69
Argumenta afirmaciones Traduce cantidades y datos
La tabla muestra el número de kilocalorías que Resuelve.
tiene un gramo de algunos alimentos. 30 Daniela fue al mercado con S/ 285. En
alimentos gastó S/ 109,50; en artículos
Alimentos Pan Filete Manzana Queso
de limpieza, S/ 48,32, y en farmacia,
kilocalorías S/ 83,76. ¿Cuánto gastó en el
2,3 1,97 0,46 1,7
por gramos supermercado? ¿Cuánto dinero le queda?
31 Un padre reparte entre sus tres hijos
25 El médico de Juan le ha puesto una S/ 18 500. Al mayor le da la mitad de esa
dieta de 1800 kilocalorías al día. ¿Podrá cantidad; al segundo, las tres cuartas
consumir Juan al día 100 g de pan, 250 g partes de lo que quedó y al menor, el resto.
de filete, 300 g de manzana y 250 g de ¿Qué cantidad recibió cada uno?
queso? 32 Fernanda compró un departamento
26 Elva debe seguir una dieta de 1900 cuyo costo es de S/ 325 450,80. Pagó al
kilocalorías. Si consume al día 300 g de banco una cuota inicial que es la décima
pan, 210 g de manzanas y 285 g de queso, parte del valor, y el resto lo pagará en 60
¿cuántos gramos de filete podría consumir mensualidades iguales. ¿Cuánto pagará
como máximo? cada mes?
Analiza. Luego, justifica tu respuesta. 33 Tania debe envolver una caja para regalo.
Si la superficie de la caja es de 0,0005 dam2
27 En un ascensor se colocan 5 bolsas de
325 dm2, ¿cuántos metros cuadrados de
12,745 kg cada una. Suben dos personas
papel necesita?
que pesan 65 kg y 85,7 kg. Si el ascensor
admite 350 kg de carga máxima, ¿puede Interpreta el mapa. Luego, responde.
subir otra persona más que pese 86,7 kg? LA SAN MARTÍN LORETO
LIBERTAD
UCAYALI
Lee el diálogo. Luego, resuelve.
MARAÑÓN
Tengo 325 Y yo, 98 monedas de 50

km
monedas de 20 céntimos y 65 monedas de HUACAYBAMBA
,98
357
céntimos. 20 céntimos. ANCASH HUAMALÍES
LEONCIO
PRADO
PUERTO INCA
km
,01
HUÁNUCO
DOS YAROWILCA 362
DE MAYO Huánuco

23,9 km
LAURICOCHA AMBO PACHITEA
PA S C O
LIMA
Ana José 34 ¿Cuántos kilómetros recorre un ómnibus

28 ¿Quién tiene más dinero? ¿Cuánto más? que parte de Puerto Inca a Marañón
pasando por Huánuco?
29 Ana y José deciden juntar su dinero para
comprar una bicicleta de S/ 275. ¿Podrán 35 ¿Cuántos metros recorre un ómnibus que
comprar la bicicleta? va ida y vuelta de Marañon a Ambo?
70 Unidad 6
Comprobamos lo aprendido Comunica: 1 Traduce cantidades: 2
Desarrolla las actividades. Luego, entrégale tu cuaderno a tu profesor.
1 Se está haciendo un estudio de las estaturas de un grupo

de estudiantes.
Juan María Ana Daniel Sofía

1,30 m 1,15 m 1,45 m 1,25 m 1,05 m
a) ¿Cuál es la diferencia entre el estudiante más alto y el

más bajo?
_________________________________________________
b) ¿Cuánto suman las estaturas de los dos estudiantes más
altos?
_________________________________________________
c) ¿Cuál es el promedio de la estatura del grupo de
estudiantes?
_________________________________________________
2 Observa los productos y sus precios.
S/ 1,60 S/ 1,80 S/ 7,40 S/ 3,30

la mano el kilogramo el litro el kilogramo
a) Raúl compró 2 litros de aceite y 3 kg de azúcar. Si pagó

con un billete de S/ 20 y un billete de S/ 10, ¿cuánto
recibió de vuelto?
_________________________________________________
b) A Elvira le encargaron comprar 3 manos de plátanos
y 4 kg de papa. Si pagó S/ 34,20 por la compra,
¿cuántos litros de aceite compró?
__________________________________________________
71
Comprobamos lo aprendido Usa estrategias y procedimientos: 3-6
3 Observa el plano del parque de atracciones y expresa en

metros cada una de las distancias que se indican.
a) Del carrusel a los carros 6 hm y 4 dm
chocones. 9 hm
______________________
b) De los carros chocones 1 hm 1 dam y 5 m
a la rueda de Chicago
pasando por la montaña
rusa. 9 hm y 3 dm
______________________ 42 dam y 53 dm
4 Observa el dibujo en el que se representan las áreas

de cuatro parcelas.
a) ¿Cuántos metros cuadrados
mide la parcela A?
________________________ C D
375 dam2 93820 m2
b) En la parcela menor se
A
sembró trigo. ¿Cuántos 15 hm2
hectómetros cuadrados
B
de trigo se sembró? 0,5 km2
________________________
5 En un monedero hay seis monedas de S/ 0,20, cuatro

de S/ 0,50 y tres de S/ 1. Se extrae una moneda al azar.
Calcula la probabalidad de obtener una moneda de:
a) S/ 0,20. b) S/ 0,50. c) S/ 1.
P= P= P=
6 Roberto debe sacar al azar una bola de la bolsa.

¿Cuál es la probabilidad de sacar una bola de cada color?
72 Unidad 6
Me pongo a prueba Tipo ECE
Las olimpiadas de mi colegio

1 En las olimpiadas de la semana de la juventud se llevó a cabo la clásica carrera de los
100 m planos. En esta carrera se observó que Camilo llegó a la meta en 14 segundos;
Mateo llegó 5 décimas más tarde que Camilo y Néstor llegó 29 centésimas más tarde
que Mateo. Expresa los tiempos de llegada mediante un número decimal.
a Camilo 14 s; Mateo 14,05 s; Néstor 14,79 s.
b Camilo 14 s; Mateo 14,5 s; Néstor 14,29 s.
c Mateo 14,5 s; Néstor 14,79 s; Camilo 14 s.
d Néstor 14,79 s; Camilo 14 s; Mateo 14,05 s.
Ahora, muestra cómo hallaste la respuesta.

Escribe aquí tus procedimientos.
La compra del mes

2 Angie va al supermercado y encuentra las ofertas que aparecen en el cartel. Ella compra
4 kg de azúcar, 12 1 kg de arroz; 3,5 kg de fideos, 2 3 kg de frijoles y 1 kg de café.
2 4 2
Si paga con un billete de S/ 50, 1 billete de
S/ 20, 5 monedas de S/ 5 y 8 monedas de
Azúcar
S/ 0,50, ¿cuánto recibirá de vuelto? S/ 3,70
a S/ 0,10 kg
Café
b S/ 0,15 S/ 18,30
Arroz kg
c S/ 0,20 Fideos Frijol
S/ 4,00
S/ 2,80 S/ 5,50
d S/ 0,25 kg kg kg
Ahora, muestra cómo hallaste la respuesta.

Escribe aquí tus procedimientos.

7 Perímetros y áreas. Ecuaciones
edor
Sala-com 2
25 m
Manos a la obra
Al planificar la construcción de una vivienda, el arquitecto
debe considerar: las dimensiones del terreno disponible,
los requerimientos de la familia a la que está destinada la
vivienda, cuántos dormitorios se necesitan, cuántos baños,
y las dimensiones de los distintos ambientes que tendrá.
En consecuencia, el arquitecto debe asegurarse de que la
Mi reto será…
vivienda sea confortable y segura para vivir. A su vez debe Evaluar la reforma de los
decidir qué tipo de materiales puede adquirir, considerando ambientes de la casa.
el presupuesto estimado para la construcción.
74 Unidad 7
1 ¿Cuál es el largo y ancho de la vivienda?
Al realizar una
2 ¿Cuál es la superficie de cada dormitorio?
construcción,
3 Si con 16 mayólicas se cubre 1 m , ¿cuántas
2
¿qué implementos de
mayólicas se necesitarán para cubrir el piso del seguridad deben tener
baño? los trabajadores para
evitar accidentes?
4 ARGUMENTA. Observa el plano de la casa. ¿Cuál es
la superficie del corredor? Explica tu procedimiento.
Repaso lo que sé
5 Completa la tabla.
Polígono
N.° de lados
N.° de vértices
Nombre
6 Mide los lados de cada polígono con la regla y calcula su perímetro en milímetros.
a) b) c) d)
P = ____________ P = ____________ P = ____________ P = ____________
7 Calcula el área de las figuras si el área de un es 1 u .

2
a) b) c)
A = ____________ A = ____________ A = ____________
8 Descubre el valor de cada figura, de tal manera que se cumpla la igualdad.

a) + 500 = 420 + 180 b) b) 660 –  = 330 – 30 c) 40 × 5 = 1000 ÷ 
= __________  = __________  = __________
75
Perímetro
Interpreta y calcula. Para colocar mayólicas
al borde de la piscina de un club, un albañil
cobra S/ 14,80 por metro lineal. ¿Cuánto
cobrará por toda la obra?
35 m
13 m
• Hallamos el perímetro de la piscina, sumando 8m
las longitudes de sus lados:
5m
P = 5 m + 13 m + 35 m + 8 m + 10 m + 25 m 10 m
25 m
P = 96 m
• Calculamos lo que cobrará el albañil: 96 × 14,80 = 1420,80
Por toda la obra el albañil cobrará S/ 1420,80 .
El perímetro (P) es la suma de todos los lados de un polígono.
Nivel I Calcula el perímetro de cada polígono.

Determina el perímetro de cada figura, teniendo 3 5 cm 4
como unidad de medida el segmento u–. 5m
4 cm
1 u 6 cm 4m
3 cm 8m
5 cm
5 3 mm 6
1,5 cm
2,1 cm
2 cm
7 mm 7 mm
3 cm
u 2,4 cm
2
1,5 cm
3 mm
76 Unidad 7
Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos : 7-15 Modela objetos: 16-19

Mide los lados de cada polígono. Luego, calcula 16 Paulo ha construido una cometa con dos
su perímetro en centímetros. triángulos, un triángulo equilátero de 90 cm
de perímetro, y un triángulo isósceles de
7 8
110 cm de perímetro. ¿Cuál es el perímetro
de la cometa?
17 Un parque tiene forma de decágono
9 10 regular de 12 m de lado. Si Ana quiere
recorrer 3 km alrededor del parque,
¿cuántas vueltas tendrá que dar al parque?
18 Leonardo cercó su terreno con malla de
alambre que cuesta S/ 5,30 el metro.
11 12 ¿Cuántos metros de malla utilizó? ¿Cuánto
pagó?
8,5 m
8,5 m
11,5 m
8,5 m
13 m
19 Denis decide colocar cenefa en su cocina

Calcula el perímetro en cada caso.
rectangular cuya medida de la base es
13 Un cuadrado de 3 cm de lado. el doble de la altura, tal como muestra el
plano. ¿Cuánto gastará en las cenefas si el
14 Un triángulo equilátero de 5 cm de lado.
metro cuesta S/ 15,40?
15 Un rombo de 7 cm de lado. 80 cm
5m
Desafío
Todos los polígonos tienen 20 cm de perímetro. Calcula la medida de los lados
que faltan en cada caso.
6 cm 7,5 cm
5 cm
8 cm
7 cm

Áreas del cuadrado, rectángulo y triángulo
Interpreta y calcula. Sara dividió su terreno en tres
partes para dejarles como herencia a sus tres hijos.
8m
Si al hijo mayor le corresponde el terreno de mayor
área y al menor el terreno de menor área, ¿cuántos
metros cuadrados le corresponde a cada hijo?
10 m
10xxxxxxx
• Hallamos el área de cada terreno. 10 m 8m 15 m
Terreno cuadrado Terreno rectangular Terreno triangular

A■ =l ×l A▬=b×h A = b×h
2
A ■ = 10 m × 10 m A ▬ = 8 m × 18 m A = 15 m × 18 m
A ■ = 100 m2 A ▬ = 144 m2 2
A = 135 m2
Al hijo mayor le corresponde 144 m2_ , al segundo 135 m2_ y al menor 100 m2_.
El área del cuadrado es igual a lado por lado. El área del rectángulo es igual a
la base por la altura. El área del triángulo es igual a la mitad de la base por la
altura.
Nivel I
Calcula el área de cada polígono a partir de los datos que se muestran.
1 2 20 cm 3 4
mc 22
25 cm
25 cm 28 cm
40 cm 25 cm 15 cm 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
78 Unidad 7
Comunica: 1-6 Usar estrategias y procedimientos: 7-12 Modela objetos: 13-14
Calcula el área de cada portarretrato. Resuelve los siguientes problemas:

5 6 9 Maribel decoró el borde de un pañuelo
cuadrado con 64 cm de blonda. ¿Cuánto
33 cm 26 cm
mide el lado del pañuelo? ¿Cuál es su área?
10 El perímetro de un terreno rectángular mide
38 cm 26 cm 120 m. Si la base mide 36 m, ¿cuánto mide
la altura? ¿Cuál es el área del terreno?
11 José elaboró un banderín triángular
equilátero de 70 cm de base y 60 cm de
altura. ¿Cuánto mide el perímetro y el área
del banderín?
12 En el rectángulo ABCD la altura mide 8 cm
Nivel II
y la base el doble de la altura. Los puntos
Halla el área de la región coloreada. E, F, G y H dividen los lados del rectángulo
7 en la mitad. Calcula el área de la región
5m coloreada.
A E D
4m
7m 6m F H
2 cm 4 cm
8 B C
G
5 cm 13 Rosa compró un terreno agrícola
rectangular de 185 m de largo por 125 m
de ancho a S/ 80 el metro cuadrado.
15 cm ¿Cuánto pagó por el terreno?
14 David tiene un terreno de forma rectangular
de 30 m de largo y 32 m de ancho en el
cual plantará árboles frutales. Si cada árbol
necesita una superficie de 4 m2, ¿cuántos
árboles podrá plantar?
Desafío
¿Qué polígonos tienen igual área? ¿Qué polígonos tienen igual perímetro? Explica cómo lo averiguaste.

Variación de perímetros y áreas
Representa y argumenta. Un carpintero ha 6 cm
diseñado tres piezas cuadradas de triplay.
4 cm
Si tomó como referencia la pieza menor, ¿cómo
varía el perimétro y el área de las piezas mediana 2 cm
y grande con respecto a la pieza menor?
• Elaboramos una tabla para comparar el perímetro

y área de la pieza menor y la pieza mediana.
Pieza menor Pieza mediana Variación
Lado l1 = 2 cm l2 = 4 cm l2 = l1 × 2
Perímetro P1 = 2 cm × 4 = 8 cm P2 = 4 cm × 4 = 16 cm P2 = P1 × 2
Área A 1 = 2 cm × 2 cm = 4 cm 2
A = 4 cm × 4 cm = 16 cm 2
A 2 = A1 × 22
Al duplicarse el lado de la pieza de menor tamaño para obtener la pieza mediana, el

perímetro se duplica y el área se multiplica por 22 .
• Elaboramos una tabla para comparar el perímetro y área de la pieza menor y la
pieza grande.
Pieza menor Pieza grande Variación
Lado l1 = 2 cm l3 = 6 cm l3 = l1 × 3
Perímetro P1 = 2 cm × 4 = 8 cm P3 = 6 cm × 4 = 24 cm P2 = P1 × 3
Área A 1 = 2 cm × 2 cm = 4 cm2 A3 = 6 cm × 6 cm = 36 cm2 A 2 = A1 × 32
Al triplicarse el lado de la pieza de menor tamaño para obtener la pieza grande,

el perímetro se triplica y el área se multiplica por 3 2 .

Nivel I
Completa las tablas.
1 Si la medida del lado del cuadrado mide... 2 Si la medida del lado del cuadrado mide
5 cm y se...
1 cm 2 cm 3 cm 4 cm Duplica Triplica
Perímetro (cm) Perímetro (cm)
Área (cm2) Área (cm2)
80 Unidad 7
Nivel II Escribe verdadero o falso en cada caso.

Justifica tu respuesta.
Calcula el perímetro y el área de las figuras A
y B. Luego, explica la variación que se da entre 8 A un cuadrado de lado 6 m se le duplica
ambas. la medida del lado, por lo que el nuevo
perímetro que resulta es de 48 m.
3
24 cm B
8 cm A
10 cm 30 cm
9 En un rectángulo de lado 4 cm y 5 cm,
se triplican las medidas de los lados,
resultando un nuevo perímetro de 36 cm.
16 cm A
10 Si el área de un cuadrado es de 36 cm 2, y
la medida de su lado se cuadriplica, resulta
4 cm B
una nueva área de 256 cm2.
16 cm 4 cm
Utiliza las relaciones entre las medidas del lado,

Explica qué sucede con el perímetro y el área área y perímetro de cuadrados y rectángulos
de un rectángulo si: para resolver las siguientes situaciones.
5 Los lados se cuadriplican. 11 Si un cuadrado de 36 cm2 de área varía
hasta tener un área de 9 cm2, ¿qué sucede

6 Los lados se quintuplican.
con su perímetro?
7 Los lados se reducen a la mitad.
12 Si un rectángulo de 15 cm de perímetro
varía hasta tener un perímetro de 45 cm,
¿qué pasa con su área?
13 Si un cuadrado de 20 cm de perímetro se
ha transformado hasta tener 100 cm 2 de
área, ¿cuál es su nuevo perímetro?

Áreas del romboide, rombo y trapecio
40 cm 60 cm 40 cm
Representa y calcula. Rafael debe elegir el
modelo de silla más económico. Las sillas
36 cm
se diferencian en la forma del espaldar, y
la más económica utiliza menos material en
30 cm
el espaldar. Si los espaldares de las sillas
tienen una altura de 36 cm, ¿qué modelo
de silla debe elegir?
• Hallamos el área de cada espaldar según su forma:
Forma de romboide Forma de rombo Forma de trapecio

A =b×h A = D×d A = (B + b) × h
2 2
A = 40 cm × 36 cm
A = 60 cm × 36 cm A = (40 cm + 30 cm) × 36 cm
A = 1440 cm2 2 2
A = 1080 cm2 A = 1260 cm2
Rafael debe elegir la silla que tiene el espaldar con forma de rombo .
El área del romboide es igual al producto de la base por la altura. El área del
rombo es igual a la mitad del producto de las diagonales. El área del trapecio
es igual a la semisuma de las bases por la altura.
Nivel I
Calcula el área de cada polígono a partir de las medidas indicadas.
59 m
1 2 3

16 m 26 m 46 m
38,5 m 78 m
38,5 m
82 Unidad 7
Comunica: 1-3, 6-7 Argumenta y afirmaciones: 4-5; 10-11 Modela objetos: 8-9
Encierra el dato que no es necesario para Resuelve los siguientes problemas:

calcular el área. Luego, resuelve y justifica. 8 Un parque tiene una fuente con forma de
4 romboide cuya medida de sus lados y
4 cm altura son respectivamente 650 cm, 347 cm
25 cm
z y 300 cm. Si siembran flores alrededor
A=
8 cm de la fuente, ¿cuántos metros estarán
plantados con flores? ¿Cuántos metros
cuadrados de área tiene la fuente?
5 20,2 cm
20 cm
A=
35 cm
9 A Federico le hicieron un pedido de 4
espejos con forma de rombo, como se
muestra en la figura. ¿Cuántos centímetros
cuadrados de vidrio utilizará?
136 cm
Nivel II
160 cm
Mide las dimensiones de los trapecios en
milímetros. Luego, halla el área y perímetro
de cada uno.
6 7
Utiliza las piezas del tangrama.
10 Arman las figuras mostradas.

11 Calcula en centímetros cuadrados el área
de cada figura. ¿Qué concluyes?
Desafío
Determina el área de la parte coloreada, sabiendo que el área del hexágono regular mide 258 cm 2.

Descomponer en figuras conocidas

6m
Miguel traza el plano de un terreno
cuyas medidas se indican en el 6m
gráfico. ¿Cuánto mide el área del 10 m
terreno?
4m
8m
21 m
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos necesitas?

Del plano de un terreno. Las medidas de los lados del terreno.
Paso 1 ¿Qué debes averiguar?
Comprende El área del terreno.

Como el terreno del plano es un polígono irregular para hallar el área lo
Paso 2
descomponemos en polígonos conocidos cuyas áreas podamos calcular.
Planifica
¿Qué cálculos debes hacer?

Descomponemos en dos trapecios. Luego, hallamos el área de cada uno y
sumamos.
6m
A T = A1 + A 2
Paso 3
= (B + b ) × h + ( B + b) × h 6m
2 2 A1 10 m
Resuelve = (14 + 6) × 10 + (10 + 7) × 4 A2 4m
2 2
= 100 + 34 → A T = 134 m 2 8m 6m 7m
21 m
Respuesta: El área del terreno mide 134 m2.

6m
Descomponemos en otras figuras:
A T = A1 + A 2 + A3 A2 6m
+ l + (B + b) × h
10 m
= b×h 2
A1
2 2 A3 4m
Paso 4 = 8 × 10 + 6 2 + (16 + 13) × 4 8m 13 m
2 2
Comprueba 21 m
= 40 + 36 + 58 → A T = 134 m2
84 Unidad 7
Ahora hazlo tú
1 Sonia compró un departamento con la 2 Un arquitecto debe diseñar el plano de
forma y medidas que se muestran en el una casa sobre un terreno cuyas medidas
plano. ¿Qué área ocupa el departamento? se indican en el gráfico. ¿De cuánta área
5m dispone para diseñar el plano?
20 m
3m
5m
3m
18 m
10 m 9m
Paso 1
16 m
3 Orlando compró el terreno que se muestra.
Si pagó USD 800 por metro cuadrado,
¿cuánto le costó el terreno?
Paso 2 6m
28 m
14 m
10 m
4 Toribio compró el terreno que se muestra

y4 por USD 91 800. Si lo vendió a USD 400 el
Pasos 3
metro cuadrado, ¿cuánto ganó por la venta
del terreno? 22 m
28 m
16 m
16 m

8m
Utiliza la información que se muestra en
las imágenes y escribe en tu cuaderno un
problema en el que apliques la estrategia. 7m
Luego, resuélvelo. 6m
3m
9m
25 m
Estrategias 85
Excel, para calcular el perímetro y el área de polígonos
Paso 1 Accede a la aplicación Excel. Luego, dibuja el rectángulo indicando las medidas
en las celdas B6 y D4. Elabora la tabla colocando las palabras: Base en la celda
E4, Altura en F4, Perímetro en G4 y Área en H4.
A B C D E F G H
1
2
3 Rectángulo
4 8 Base Altura Perímetro Área
5
6 12
7
8
Hoja1
Paso 2 Digita en la celda E5: =B6, en F5: =D4, en G5: =E5 + E5 + F5 + F5 y en

H5: =E5*F5.
• ¿Qué significa la expresión = E5+E5+F5+F5? ________________________________
• ¿Cuál de las siguientes fórmulas pudo haberse reemplazado en la fórmula
anterior?
z z z z
=2*E2+2*F5 = =2*(E5+E5) =2*E5+F5 = =2*(E5+F5)
Utiliza las fórmulas anteriores y comprueba si obtienes el mismo resultado.
Paso 3 Dibuja el cuadrado. Elabora la tabla. Ingresa una fórmula en G4 y otra en H4 de

modo que permita calcular, respectivamente, el perímetro y el área del cuadrado.
A B C D E F G H I J K
1
2 Cuadrado
3 Lado Perímetro Área
4 12
5
6
7

8
Hoja1 Hoja2
• ¿Qué digitaste para hallar el perímetro? ¿Qué obtuviste?

_____________________________________________________________________________
• ¿Qué digitaste para hallar el área? ¿Qué obtuviste?
_____________________________________________________________________________
• En el dibujo, digita otros valores en la celda correspondiente al lado del
cuadrado. ¿Cambian los valores del lado, del perímetro y del área? ___________
86 Unidad 7
Paso 4 Dibuja el triángulo rectángulo indicando las medidas en las celdas B4, D7 y E4.
Elabora la tabla. Digita en las celdas G5; H5 e I5 las celdas que corresponden
a los lados del triángulo. Ingresa una fórmula en J4 y otra en K4 de modo que
permita calcular, respectivamente, el perímetro y el área del triángulo.
A B C D E F G H I J K
1
2 Tríangulo
3 Base Altura Tercer lado Perímetro Área
4 18 30 =D7 =B4 =E4
5
6
7 24
8
Hoja1 Hoja2 Hoja3
• ¿Qué digitaste para hallar el perímetro? ¿Qué obtuviste?

_____________________________________________________________________________
• ¿Qué digitaste para hallar el área? ¿Qué obtuviste?
_____________________________________________________________________________
Con ayuda de Excel realiza las siguientes Resuelve los siguientes problemas:
actividades: 4 Antonio debe elaborar una tabla
1 Completa la tabla que contiene la con el gráfico que se muestra que le
medida de los lados de rectángulos. permita hallar el área y el perímetro
de cualquier romboide. ¿Cómo lo hará?
Base Altura Perímetro Área
A B C D E F
12 8 1
2
13 9 3
14 10 4 12 15
5
15 8 6
7 20
16 12
8
20 15
5 Mariana compró un terreno de forma
2 Calcula el perímetro y área de un rectangular cuya base mide 18 m
cuadrado que tiene 15 cm de lado. y la altura mide la tercera parte de
3 Calcula el perímetro y el área de un la base. Si pagó USD 45 360 por el
triángulo rectángulo cuyos lados miden terreno, ¿cuánto le cobraron el metro
7 cm, 24 cm y 25 cm. cuadrado?
Tecnología 87
Igualdad numérica
Representa y compara. Joaquín colocó las pesas en cada balanza.
¿Cuál de las balanzas está en equilibrio? ¿Por qué?
60 g 60 g 100 g 100 g 100 g 40 g 60 g

50 g 40 g 40 g
• Analizamos la masa de los platillos de cada balanza:
Balanza de la izquierda Balanza de la derecha

1.er miembro 2.º miembro 1.er miembro 2.º miembro
50 + 40 + 40 ≠ 60 + 60 100 + 100 = 100 + 40 + 60

130 ≠ 120 200 = 200
Los platillos tienen diferente masa. Los platillos tienen igual masa.
Se observa una desigualdad. Se observa una igualdad.
La balanza de la derecha está en equilibrio, porque ambos platillos tienen igual masa.
Una igualdad numérica es una relación entre dos expresiones numéricas que
dan el mismo resultado.
Nivel I
Indica si se cumple una igualdad numérica.
1 2 540 213 + 715 210 = 3 255 423 3 12 112 – (5014 + 123) = 6800 + 75
2 23 345 + 1255 = 25 000 – 600 4 2 652 321 + 1010 = 1010 + 2652 321
88 Unidad 7
Comunica: 1-4; 9-13 Usa estrategias y procedimientos : 5-8 Traduce cantidades: 14-15
Nivel II
Completa la tabla aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación.
Igualdad 1.er miembro 2.º miembro Resultado

5 9(15 + 10) = 9 × 15 + 9 × 10
6 15(8 + 11) 15 × 8 + 15 × 11
7 31 × 10 + 31 × 4
8 27(5 + 12)
Completa cada balanza para que esté en Descubre el valor de cada ícono para que se
equilibrio. cumpla la igualdad.
9 11 + 156 = 114 × 4
3 kg 1 kg 12 280 ÷ 8 + = 80 + 20
13 + = 5 × 50 + 50
10
1 kg 1 kg 3 kg
4

14 Elisa compró un celular a S/ 560. Escribe
dos formas distintas que podría pagar con
solo billetes.
15 Ricardo debe recorrer en bicicleta 42 km
en tres etapas. Escribe tres posibles
respuestas.
Desafío
Descubre la masa de cada bolsa para que las balanzas se encuentren en equilibrio.
50 g 40 g 160 g 200 g 160 g 80 g 50 g 60 g 60 g 40 g 20 g

Propiedades de la igualdad
Representa y analiza. En clase, la profesora muestra
a sus estudiantes la siguiente balanza en equilibrio. 4 kg 4 kg
2 kg 4 kg 2 kg
¿Qué ocurrirá con la balanza si se agregan 3 kg o
quitan 4 kg en ambos lados de la balanza? ¿Y si se
duplican o extrae la mitad de kilogramos?
• Agregamos 3 kg en ambos lados de la balanza:
2 kg 4 kg 2 kg 3 kg 4 kg 4 kg 3 kg
2+4+2=4+4
2+4+2+3=4+4+3
11 = 11
• Quitamos 4 kg en ambos lados de la balanza:
2 kg 2 kg 4 kg 2+4+2=4+4
2+4+2–4=4+4–4
4=4
• Duplicamos los kilogramos en ambos lados de la balanza:
2+4+2=4+4
2 kg 2 kg 4 kg 4 kg 2 kg 2 kg 4 kg 4 kg 4 kg 4 kg
(2 + 4 + 2) × 2 = (4 + 4) × 2
4+8+4=8+8
16 = 16
• Extraemos la mitad de kilogramos en ambos lados de la balanza:
2+4+2=4+4
1 kg 2 kg 1 kg 2 kg 2 kg
(2 + 4 + 2) ÷ 2 = (4 + 4) ÷ 2
1+2+1=2+2 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
4=4
La balanza se mantiene en equilibrio.
En una igualdad al sumar, restar, multiplicar o dividir a ambos miembros por

un mismo número, la igualdad se mantiene.
90 Unidad 7
Comunica: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4-6 Usa estrategias y procedimientos: 7-9 Traduce datos y condiciones: 10
Nivel I Realiza los cambios que se indican en ambos

lados de la balanza. Luego, escribe la igualdad
Completa la igualdad. Luego, identifica la resultante.
propiedad que se aplicó.
7 Quitar 500 g.
1 60 + 40 = 50 + 50
60 + 40 – 20 = 50 + 50 – 20 1000 g 2000 g 500 g 3000 g
500 g
z = z
_____________________________________
2 120 + 30 = 80 + 70 8 Agregar 1000 g.
120 + 30 + 50 = 80 + 70 + 50
z = z 2000 g 2000 g 2000 g 3000 g 3000 g
_____________________________________
3 20 + 180 = 240 – 40
9 Extraer la mitad de kilogramos.
(20 + 180) ÷ 5 = (240 – 40) ÷ 5
z = z
1000 g 2000 g 3000 g 3000 g 2000 g
500 g 500 g
_____________________________________
Nivel II
Evalúa cada enunciado como verdadero o falso.
Luego, justifica tu respuesta con un ejemplo.
4 Si a ambos miembros de una
z
igualdad se le suma 5, la
igualdad se mantiene.
5 Si a un miembro de la igualdad Resuelve la siguiente situación:
se le resta 8 y al otro miembro z

10 Macarena tiene dos bolsas con la misma
se le suma 8, la igualdad se
1
mantiene. masa. En una ha colocado kg de harina,
1 2
6 Si a un miembro de la igualdad kg de lentejas, 1 kg de azúcar y 3 kg
z 2
se le multiplica por un medio de arroz; y en la otra 1 kg de manzana,
y al otro se le divide entre 2, la 2 kg de naranja y 2 kg de papa. Aplica
igualdad se mantiene. las propiedades de la igualdad de la
resta y multiplicación para que las bolsas
mantengan la misma masa.

Lenguaje usual y algebraico
Representa y comunica. Al tomar Abel las medidas de una
Anc
mesa, se dio cuenta que el ancho tenía la menor medida, Largo ho
el largo medía el doble del ancho, más 1 cm y la altura
medía 8 cm más que el ancho. Expresa simbólicamente las
medidas que se tienen de la mesa.
Altura
• Expresamos algebraicamente cada una de las medidas
que se tienen de la mesa. Para ello representamos
con x el ancho de la mesa:
Dimensiones de la mesa Lenguaje usual Lenguaje algebraico

Ancho Tenía menor medida. x
Largo Medía el doble del ancho, más 1 cm. 2x + 1
Altura Medía 8 cm más que el ancho. x+8
La información escrita en lenguaje usual puede ser representada en lenguaje

algebraico mediante número y letras.
Nivel I
Completa la siguiente tabla:
Niño Lenguaje usual Lenguaje algebraico

1 Pablo Mi edad es p.
2 Antonio Soy 3 años menor que Pablo.
3 Fernando Mi edad es 5 años menos que el doble de la de Pablo.
4 Carlos Mi edad es 4 años más que 3 veces la edad de Pablo.
5 Milagros Mi edad es la suma de las edades de Pablo y Fernando.

Marca con ✓ la expresión que corresponda a cada enunciado.
6 El triple del dinero de Micaela aumentando 7 El cuádruple de canicas que tiene Diego
S/ 2. disminuido en 9.
3m + 2 2m + 3 d–4×9 4d – 9
92 Unidad 7
Comunica: 1-23 Usa estrategias y procedimientos: 24-26
Nivel II Expresa el perímetro de cada polígono

utilizando el lenguaje algebraico.
Si n es el número desconocido, expresa en
lenguaje algebraico cada enunciado. 20 21
8 El número aumentado en 5. z
z x x
9 El número disminuido en 8.
22 x+5 23
z x+5
10 El doble del número. 11
x
z
11 El número más su triple. x x−2
z
12 El consecutivo del número.
13 El triple del número, aumentado z

en 11.
14 El doble del número, z

disminuido en 7. Observa el terreno. Luego, resuelve.
Expresa en lenguaje usual cada expresión

algebraica.
15 m + 15
__________________________________________
x
16 3a + 1
__________________________________________
17 2b – 3 x + 50
__________________________________________ 24 ¿Cuál es el área del terreno?
18 4n + 2n 25 ¿Cuál es el perímetro del terreno?
__________________________________________
26 Si el terreno tiene 10 metros de largo, ¿cuál
__________________________________________ será su área? ¿Y cuál su perímetro?
19 x + (x + 1)
__________________________________________
__________________________________________
Cálculo mental
Calcula.
• El triple de 5, disminuido en 8. • El producto de 5 y su consecutivo.
• El producto de 4 y 6, aumentado en 9. • El cociente de 20 y 2, aumentado en 5.

Ecuaciones
Representa y resuelve. Si la balanza está en
equilibrio, ¿cuántos gramos de masa tiene una caja? 320 g
x x 80 g
• Establecemos la igualdad y reconocemos sus
miembros:
1.er miembro 2.º miembro
2 x + 80 = 320
• Averiguamos la masa de la caja mediante dos procedimientos:
Aplicando propiedades Por transposición de términos
2 x + 80 = 320 2 x + 80 = 320
Como el 80 está
Resta 80 a ambos
2x + 80 – 80 = 320 – 80 2 x = 320 – 80 sumando, pasa restando
miembros.
al 2.º miembro.
2x = 240 2 x = 240
2x ÷ 2 = 240 ÷ 2 Divide ambos x = 240 ÷ 2 Como el 2 está
miembros entre 2. multiplicando pasa
x = 120 x = 120 dividiendo al 2.º miembro.
• Comprobamos el resultado obtenido reemplazando en la ecuación el valor de x = 120:

2x + 80 = 320 2(120) + 80 = 320
240 + 80 = 320
320 = 320
Una caja tiene 120 g de masa.
Una ecuación es una igualdad algebraica, en la que el término desconocido

se representa por una letra a la que llamamos incógnita.
Nivel I
Identifica los elementos de cada ecuación y completa la tabla.
Ecuación 1.er miembro 2.º miembro Incógnita 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
1 2a + 1 = 17
2 4b – 8 = b + 13
3 3m + 2m + 1 = 21
4 7x + 10 = 4x + 20
5 28 = 5y + 3
6 32 – z = 3z + 2
94 Unidad 7
Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos : 7-14 Traduce datos y condiciones: 15-17
Nivel II
Calcula el valor de la incógnita aplicando propiedades de la igualdad.
7 x + 25 = 62 8 y – 17 = 34 9 2z – 40 = 20 10 8m + 40 = 120
Calcula el valor de la incógnita por transposición de términos.

11 n – 32 = 45 12 p + 29 = 80 13 4t + 10 = 370 14 6x = 20 + 640
Plantea la ecuación que representa cada Resuelve la siguiente situación:

balanza. Luego, calcula la masa de cada caja.
17 Fabian con las 10 cajas que tenía armó dos
15 filas de la misma altura, conforme muestra
x x el gráfico. En las cajas que tenían diferente
500 g
x x x 100 g altura colocó carteles que indicaban su
altura en centímetros. ¿Qué altura tienen
las cajas sin carteles? ¿Y qué altura tiene
cada fila de cajas?
16 15
16
x x 10 g x 8 g 10 g 13
14
12
Desafío
Si las tres balanzas se relacionan entre sí, ¿qué deberá colocarse en el platillo de la última
balanza para que esta quede en equilibrio?

Problemas con ecuaciones
Analiza y aplica. Luisa tiene 7 años más que el triple
de la edad de su hijo Raúl. Si ambas edades suman
47 años, ¿qué edad tienen cada uno?
• Seguimos los pasos para resolver un problema:
Paso 1: Paso 2: Paso 3:

Comprender el enunciado Plantear y resolver la ecuación Comprobar la respuesta
Identificamos la incógnita y Raúl Luisa Suman – Edad de Raúl: 10 años
expresamos los demás datos x + 3x + 7 = 47 – Edad de Luisa: 7 años más
en función de ella. 4x + 7 = 47 que el triple de 10
Edad de Raúl x 4x + 7 − 7 = 47 − 7
3(10) + 7 = 37
Edad de Luisa 3x + 7 4 x = 40
– Suma de edades:
Suma de ambas 47 4x ÷ 4 = 40 ÷ 4
10 + 37 = 47
edades x = 10
Raúl tiene 10 años y Luisa, 37 años.
Al resolver un problema mediante una ecuación, se debe primero comprender

el enunciado del problema para identificar la incógnita y expresar los
datos en función de ella, luego plantear y resolver la ecuación y por último
comprobar la respuesta, es decir, verificar el valor hallado.
Nivel I Escribe un enunciado para cada ecuación.

Luego, resuelve.
Colorea la ecuación que corresponde a cada
problema. Luego, resuelve. 3 3 x + 2 = 29
1 La edad de Diana hace 5 años era 24 años.

¿Qué edad tiene Diana?

x − 5 = 24
x + 5 = 24
4 x + 2x = 72
2 La suma de un número con su triple da 52.
¿Cuál es el número?
x + 3 = 52
x + 3x = 52
96 Unidad 7
Traduce datos y condiciones: 1-9
Nivel II Analiza la información y resuelve.
Resuelve los siguientes problemas. Comprueba 8 Calcula la cantidad de pelotas que hay en
tu respuesta. cada caja.
Aquí hay
5 Las edades de Ana y Rosa suman 30 años. 12 pelotas
Si la edad de Ana es el doble de la edad más que
de Rosa, ¿qué edad tiene Ana? en la caja Entre las
Edad de Rosa roja dos cajas
_______________
hay 64
Edad de Ana _______________ pelotas.
Ecuación _______________
6 Álex compró una camisa y un pantalón por

S/ 118. Si por el pantalón pagó S/ 32 más
que por la camisa, ¿cuánto costó cada
prenda? 9 Calcula la edad de cada miembro de la
Costo de la camisa _______________ familia de Enzo.
Costo del pantalón _______________ Yo tengo la edad de Nuestras edades
tu mamá más 3 años. suman 79 años.
Ecuación _______________
7 En 5.º A hay 30 estudiantes. Los Yo tengo 10 años más que

el triple de tu edad Enzo.
estudiantes varones son 6 más que las
mujeres. ¿Cuántos varones hay?
Estudiantes mujeres _______________
Estudiantes varones _______________

Ecuación _______________

Otros problemas con ecuaciones
Analiza y aplica. Observa las dimensiones del cerco
y calcula la cantidad de metros que faltan para
terminarlo.
• Resolvemos siguiendo los pasos para resolver un

x 8m x+4m
problema: 32 m
Paso 1: Paso 2: Paso 3:

Comprender el enunciado Plantear y resolver la ecuación Comprobar la respuesta
Cerco que falta x x + 8 + x + 4 = 32 x + 8 + x + 4 = 32
Cerco avanzado 8+x+4 2x + 12 = 32 10 + 8 + 10 + 4 = 32
Total del cerco 32 2 x + 12 – 12 = 32 – 12 32 = 32
2x = 20
2x ÷ 2 = 20 ÷ 2
x = 10
Para terminar el cerco, faltan 10 metros.
Nivel I
Determina cuánto mide cada parte de los siguientes segmentos.
1 18 m 3 40 m
x x+2 2y + 1 y

2 39 m
4 63 m
x−2 x x+2 z+2 2z + 5 z
98 Unidad 7
Usa estrategias y procedimientos: 1-8 Traduce datos y condiciones: 9-11
Cada figura tiene 80 cm de perímetro. Calcula 9 En la figura se muestran tres centros de

la medida de sus lados. combustible, A, B y C. La distancia entre A
y B es el triple de la distancia entre B y C.
5 ¿Qué distancia hay entre A y B?
x
A
x+6
C
72 km
3x
6 x
2x
4x 10 Un cable telefónico que mide 85 m se corta

en dos. El de mayor longitud mide 5 m más
que el menor. ¿Cuál es la longitud de cada
parte?
En cada caso calcula el valor del ángulo x.

7 8
x x 11 Las longitudes de tres cintas suman 86 cm.
La longitud intermedia mide 15 cm más
40º 70º 100º x + 6º que la menor y 20 cm menos que la mayor.
¿Cuánto mide cada cinta?
¿Cómo me fue?
Reflexiona sobre tu aprendizaje. Para ello, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué aprendí sobre igualdades y ecuaciones?
• ¿Qué procedimientos me ayudaron a resolver ecuaciones?
• ¿Qué pasos realizo para resolver un problema con ecuaciones?
• ¿Cómo fue mi participación en clase?

Criptoaritmética
Diego compró varios artefactos. Cuando pagó
De todo y barato
le dieron esta extraña boleta. ¿Cuánto pagó por
cada artefacto? Televisor P75R+
• En la columna de las unidades: Lavadora 1RP3

R + 3 + P = z 5 R + 3 + P = 15 DVD S8P
R + P = 12  Total SP75
• En la columna de las decenas llevamos 1:   

P 7 5 R + 3 7 5 9 +
1 + 5 + P + 8 = z 7 14 + P = 17
1 R P 3 1 9 3 3
P=3
S 8 P 6 8 3
• Reemplazamos P = 3 en :
  
R + P = 12 R + 3 = 12 R=9 S P 7 5 6 3 7 5
• En la columna de las centenas llevamos 1:

1 + 7 + R + S = P 8 + 9 + S = z 3 17 + S = 23 S=6
• En la columna de los millares llevamos 2 y comprobamos: 2 + P + 1 = S 2+3+1=6
Por el televisor pagó S/ 3759, por la lavadora S/ 1933 y por el DVD S/ 683.
1 Completa la adición y calcula la suma de 2 Completa y calcula la quinta parte de la

las cifras que faltan. suma de las cifras que faltan.
3 4 6 8 9 + A) 30 7 3 8 4 + A) 4
5 2 7 4 B) 32 4 3 5 6 5 9 B) 5
8 9 8 C) 34 2 5 9 6 7 C) 6

6 5 3 9 D) 36 9 3 0 7 8 4 5 D) 7
100 Unidad 7
3 Completa la sustracción y calcula el producto 6 Halla la suma de A + B + C.
de las cifras que faltan en el sustraendo. A B +
A) 61 C 2
2 0 9 7 −
7 1
3 8 6 B) 62
A) 16 B) 12 C) 14 D) 15
C) 63
6 3 7 9
D) 64 7 SI AB + 8 = 50, calcula A + B.
A) 6 B) 8 C) 4 D) 7
8 Reconstruye y halla A × B.
A) 18
4 A B +
B) 14
1 B A
C) 12
B 8 8
4 Completa y calcula la suma de las cifras D) 15
del producto.
9 Reconstruye la suma y halla A ÷ B.
A) 24
7 4 × B B + A) 1
B) 25 5
2 B B
B) 5
C) 26 A A 0
6 8 + C) 1
D) 27 3
D) 2
9 10 Halla el producto de A, B y C.
B 6 A × A) 758
C 6 B) 280
3 4 0 2 +
C) 857
4 B 3 6
4 C A 6 2 D) 208
5 Completa y da como respuesta la suma de
la menor y mayor cifra encontrada. 11 Halla A + B – C. A) 10
A) 4 A 6 4 B + B) 7
2 6
A B A 3 C) 4
4 B) 6
C 8 A
D) 3
4 7 C) 8 1 0 A 7 5
D) 10 12 Calcula A + B × C + M × N + P × A.
5 B2A+ P P 3 1 −
5 5 1 M 3 7 M
3A2 A 4 N 9
A52
2CB1
A) 115 B) 120 C) 110 D) 100
Razonamiento 101
¡Superé el reto!
Remodelar la casa
Muchas familias ahorran cierta cantidad de dinero
mensual para ciertos gastos del hogar, ya sea para
la compra de artefactos, para realizar viajes de
vacaciones, para estudios extracurriculares de sus
hijos, para realizar arreglos de la casa, etc.
Micaela y Franco son una pareja de esposos que
decideron invertir sus ahorros para remodelar la sala
de su casa.
Ellos elaboraron el plano de la sala donde quieren
colocar placas de madera.
1 Observa el plano de la sala y contesta.

9m
• ¿Qué forma tiene el plano de la sala?

3m • ¿Cuál es el perímetro de la sala?
4m
• ¿Qué figuras forman el piso de la sala?
4m • ¿Cuál es la superficie de la sala?
5m
2 Calcula y responde.
• ¿Cuántas placas de madera deben comprar Micaela y Franco si cada placa tiene
20 cm de ancho por 80 cm de largo?
• ¿Cuánto invertirán en las placas si cada una cuesta S/ 8,70?
• ¿Cuánto invertirán de sus ahorros si les cobran S/ 520 la mano de obra?
3 TRABAJO COOPERATIVO. Reúnete con un compañero y responde.
Toma las medidas del piso de tu aula, luego, diseña el plano colocando las medidas.
• ¿Cuál es el área del piso del aula?
• ¿Cuánto se invertirá si se colocan las placas de madera que utilizaron Micaela y
Franco?
• Si todos tus compañeros colaboran con los gastos, ¿cuánto aportará cada uno?
102 Unidad 7

Mide los lados de las cartulinas rectangulares Observa las formas y las dimensiones del
que cortó Miguel. huerto de Juan.
10 m
10 m
1 ¿Cuál es el perímetro de cada rectángulo?

10 m
2 ¿Por cuánto hay que multiplicar los
lados del rectángulo ➀ para obtener el
25 m 5m
rectángulo ➁?
Tomates Lechugas
3 ¿Qué se debe hacer al área del rectángulo
➁ para obtener el área del rectángulo ➀? Manzanas Zanahorias
Traduce al lenguaje usual o algebraico. 8 ¿Qué área dedica Juan al cultivo de

zanahorias?
4 Si x es la edad de Ana, ¿cuál de los niños
menciona lo que significa la expresión 2x – 2? 9 ¿Qué área tiene la parte de cultivo que no
corresponde a frutas?
El doble de la edad de 10 ¿Qué área tiene el huerto de Juan?
Ana, aumentada en 2 años.
11 Si Juan vende su terreno a S/ 280 el metro
José cuadrado, ¿cuánto recibirá de dinero?
El doble de la edad de Resuelve las siguientes ecuaciones:

Ana, disminuida en 2 años. 12 3 x + 4 = 22 13 2m – 1 = m+5
Julio
14 6 y = 240 15 2p + p = 36
La edad de
Ana hace 2 años. Representa gráficamente. Luego, resuelve.
La edad de 16 Calcula las medidas de una maqueta de

Doris
Ana más 2 años. base rectangular, cuyo largo mide 8 cm
Silvia más que el triple del ancho y tiene 180 cm
5 La edad de Irene dentro de 5 años de perímetro.
multiplicada por 3 es igual a 18 años.
17 Calcula el área de un trapecio cuya base
6 Si al doble del dinero que tengo le aumento menor mide 2 cm más que la altura, la
S/ 8, obtengo S/ 58. base mayor es 5 cm menos que el triple de
Observa la balanza. la altura y la suma de la base menor y la
altura es igual a la base mayor.
50g 200g 18 Calcula el área de un triángulo rectángulo,
isósceles, si se sabe que el lado de
diferente longitud mide 4 cm menos que el
doble de los lados de igual medida y tiene
7 ¿Cuál será la masa de 5 naranjas? un perímetro de 28 cm.

Argumenta afirmaciones Modela objetos

Analiza. Luego, justifica tu respuesta. Resuelve.
19 Diego hizo el diseño que se muestra. Si 24 En un club hay un jardín rectangular
cada cuadrado tiene 64 cm 2 de área, ¿qué de 30 m de largo por 25 m de ancho.
superficie ocupa la zona azul? En el jardín hay una piscina cuadrangular
de 10 m de lado. ¿Cuál es el área del jardín
alrededor de la piscina?
25 Pedro colocará parquet a toda su casa,
y para ello ha utilizado su plano a escala
como el que se muestra. Si el metro
cuadrado de parquet cuesta S/ 22,40 y la
mano de obra S/ 850, ¿cuánto invertirá al
colocar el parquet?
20 Carmen y Luis deben elegir entre dos 5m
chocolates. Los dos tienen el mismo grosor,
pero uno mide 5 cm de largo y 3 cm de
oñaB
ancho, y el otro mide 15 cm de largo y Dormitorio
5m
1 cm de ancho. Ambos niños prefieren el
segundo chocolate porque dicen que van a Sala
Dormitorio 9m
comer más. ¿Es cierto lo que dicen ambos? principal
5m
21 Utilizando cerámicas cuadradas,
anaranjadas y verdes, se armó un 4m
cuadrado de 160 cm de perímetro, como Cocina
muestra la figura.
¿Cuánto mide el lado de 7m
cada cerámica? ¿Y qué
área tiene el cuadrado Traduce datos y condiciones
formado por las
cerámicas anaranjadas? 26 A una función de cine asisten 330 personas,
entre niños y adultos. Si el número de
22 El área del rectángulo azul es de 36 cm .
2
niños es 30 más que el doble de adultos,
¿Es correcto afirmar que el área del ¿cuántos niños hay en el cine?
rectángulo azul es el cuádruple del área
27 En un hotel se hospedan 70 turistas entre
del cuadrado anaranjado?
brasileños y españoles. Si el número de
15 cm
turistas españoles es 10 menos que el
triple de brasileños, ¿cuántos turistas de
cada país hay en el hotel?
12 cm 28 Entre Saori y Toyomi vendieron 105
23 Al resolver 6x – 12 = 4x + 60, Brenda indica celulares en un mes. Toyomi vendió 25
que el valor de la incógnita es 36, y Héctor celulares menos que el cuádruple de lo
indica que al comprobar se obtiene 204. que vendió Saori. ¿Quién vendió más
¿Quién de los dos tiene la razón? celulares? ¿Cuántos más?
104 Unidad 7
Comprobamos lo aprendido Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4
Desarrolla las actividades. Luego, intercambia tu cuderno con un compañero

y revisa sus soluciones.
1 Roxana debe encontrar tres pares de figuras que tienen la

misma área. ¿Cuáles son?
A C E
B D F
___________________________________________________
2 Calcula el perímetro de cada una de las figuras.

a) 8 mm b)
8 mm
17 mm 17 mm 15 mm
12 mm
15 mm
12 mm 12 mm
10 mm
31 mm 25 mm
P = __________ P = __________
3 Completa la tabla, sabiendo que los triángulos  y 

son triángulos rectángulos y las medidas del triángulo 
son el triple de las medidas del triángulo .
Triángulo  Triángulo 
Lado a (base) 3 cm
Lado b (altura) 12 cm
Lado c 5 cm
Perímetro
Área
4 Observa el jardín en el que 4m

trabaja Raúl. Si sus medidas
son las que se indican, ¿qué 6m
área tiene el jardín?
____________________________
4m
8m
Comunica: 5 Usa estrategias y procedimientos: 6-7
Comprobamos lo aprendido Traduce datos y condiciones: 8-9
5 Completa la tabla siendo x la incógnita.

Lenguaje usual Lenguaje algebraico
Tengo varios caramelos.
Regalé 10 caramelos de los que tenía.
El doble de los caramelos que tengo,

menos 3.
Los caramelos que tengo aumentados

en su cuádruple.
El triple de los caramelos que tengo

menos el doble.
6 Escribe la ecuación que representa cada balanza

en equilibrio. Luego, calcula el valor de la incógnita.
3y 7 19 5z 3 28
7 Calcula la longitud de los segmentos AB, BC y CD.

a) 43 cm b) 92 cm
A x−2 B x C x D A 2x Bx+8 C 3x D
8 El sueldo de Ismael es S/ 25 más que el triple del sueldo

de Bruno. Si Bruno gana S/ 304, ¿cuánto gana Ismael? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
________________________________________________________
9 Las edades de cuatro hijos de la familia Alegría suman 65

años. El mayor tiene 3 años más que el segundo, y este, 4
años más que el tercero. Si el tercero tiene 2 años más que
el menor de todos, ¿qué edad tiene el hermano mayor?
__________________________________________________________
106 Unidad 7
Me pongo a prueba Tipo PISA
El plano de Lucy
Lucy y Giancarlo quieren
3,1 2,9
comprar un departamento. La
2 oirotimroD
Empresa Constructora les ha Baño 1
1,2 Dormitorio 3 3 Baño 2
proporcionado un plano para 1,5
poder apreciar las dimensiones
2,2
de las habitaciones, las cuales
Cocina
están expresadas en metros.
Sala 3,5
5
Comedor Dormitorio 1
3
3
Pregunta 1 Pregunta 3
La empresa les comenta que el precio Giancarlo quiere saber el área de la cocina.
del departamento es de S/ 280 000, que ¿Qué debe hacer para calcular el área?
pueden dar un pago inicial de S/ 64 000 ¿Y qué área tiene la cocina?
y el resto mensualmente durante 15 años.
¿Cuánto tendrían que pagar cada mes?
Pregunta 4
Para cada afirmación, encierra en un círculo
la palabra verdadero o falso.
Pregunta 2 ¿Es el enunciado
Enunciado
verdadero o falso?
En el dormitorio 3, Lucy piensa colocar
El área de la cocina es
cenefas en las paredes. Si el ancho de
mayor que el área del Verdadero/ Falso

la puerta es de 80 cm, ¿cuántos metros
baño 1.
lineales de cenefa tendría que comprar?
El perímetro de la sala es
Verdadero/ Falso
19 m.
El área total de los
Verdadero/ Falso
dormitorios es de 32 m2.
El área del baño 2 es
mayor que el baño 1 en Verdadero/ Falso
0,9 m2.

8 Proporcionalidad.
Transformaciones en el plano
Tiempo (min) 15 30 45
Consumo al mes (Kwh) 2,25 4,5 6,75
Tiempo (min) 15 30 45 Tiempo (min) 15 30 45

Consumo al mes (Kwh) 4,5 9 13,5 Consumo al mes (Kwh) 9 18 27
Ahorro de energía eléctrica

El uso de la electricidad es fundamental para realizar gran parte
de nuestras actividades; gracias a este tipo de energía tenemos
una mejor calidad de vida. Mi reto será…
Su uso es indispensable, por tanto, debemos utilizar lo
Descubrir las distancias
estrictamente necesario, de esta manera contribuimos a
reales en un mapa
disminuir el consumo de combustibles que se emplean para
considerando la escala
generar electricidad y evitamos también la emisión de gases
gráfica.
contaminantes que afectan a nuestro planeta.
108 Unidad 8
1 ¿De qué artefactos eléctricos se muestra su ¿Qué podemos hacer para
consumo mensual en kilowatt horas (kwh)? disminuir el consumo de
energía en el hogar?
2 ¿Cuál de los artefactos eléctricos consume más
energía?
3 Si se utiliza la aspiradora durante 60 minutos,
¿cuánta energía consume?
4 ARGUMENTA. Si el tiempo de uso de los artefactos
aumenta, ¿qué ocurre con el consumo? ¿Y si
disminuye?
Repaso lo que sé
5 Lee y responde. Justifica tu respuesta.

a) Por 2 polos Margarita pagó S/ 30. b) Un albañil construye un muro en 6 días.
Si quiere comprar más polos, ¿pagará Si se contratan más albañiles, ¿el muro
menos dinero? se construirá en más tiempo?
6 Completa las fracciones de modo que sean equivalentes.
4
a) 4 = b) 18 = 9 c) 5 = d) 16 =
7 35 22 6 18 20
7 Completa las tablas que indican el consumo mensual de energía de algunos aparatos.
a) Plancha b) Lavadora
Tiempo (min) 10 15 20 Tiempo (min) 1 2 10 40
Consumo (Kwh) 5 7,5 15 Consumo (Kwh) 0,5
8 Escribe las coordenadas de los vértices del hexágono ABCDEF.

Y B C
5
4 A
D A (_____; _____) D ( _____; _____)
3
2 B (_____; _____) E ( _____; _____)
E
1 F
0 C (_____; _____) F ( _____; _____)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 X
109
Razón y proporción
Relaciona e interpreta. El gráfico muestra Empresa Empresa de Empresa de
los resultados de una encuesta sobre de telefonía transporte confección
los trabajadores de tres empresas. ¿Qué
relación hay entre la cantidad de hombres
450
y mujeres que trabajan en cada empresa? 150 165 42
110 126
¿Qué empresas guardan la misma relación? Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
• Calculamos la razón entre la cantidad de hombres y de mujeres en cada empresa:

En la empresa de telefonía, la razón está dada por ▶ 150 = 1
450 3
En la empresa de transporte, la razón está dada por ▶ 165 = 3

110 2
En la empresa de confección, la razón está dada por ▶ 42 = 1

126 3
Las empresas de telefonía y de confección guardan la misma relación. En ambas empresas
por cada hombre hay 3 mujeres.
• Para la situación de la empresa de telefonía, podemos decir también que por
cada 5 hombres hay 15 mujeres. Formamos una proporción con las dos razones
y comprobamos que se cumple la propiedad fundamental de la proporcionalidad.
Proporción Extremos Medios
150 = 5 ▶ 150 × 15 = 450 × 5 Se lee: 150 es a 450 como 5 es a 15.
450 15
2250 = 2250
Una razón expresa la relación entre dos cantidades.

Una proporción es la igualdad de dos razones.
Nivel I
Observa cada representación. Luego, expresa la razón que se indica.
1 La razón entre nubes y estrellas. 2 La razón entre aves y mariposas.
110 Unidad 8
Comunica: 1-2; 9-12; 23-24 Usa estrategias y procedimientos: 3-8; 13-22 Traduce datos y condiciones: 25-30
Simplifica o amplifica para obtener una razón Interpreta la razón que se da en cada situación.
equivalente. 23 En un colegio, la razón entre la cantidad
5 12 1
3 = 4 = de profesores y estudiantes es .
20 18 40
24 En Perú, la razón entre la cantidad de
habitantes y la superficie que habita (km 2)
90 1 es aproximadamente 24:1.
5 = 6 =
36 9
Resuelve.
7 15 25 Halla la razón entre la cantidad de goles

7 = 8 = y partidos jugados de cada jugador de
19 81
fútbol.
Expresa en forma de proporción. Lionel Messi Diego Maradona Pelé
9 2 es a 5 como 4 es a 10. Argentina Argentina Brasil
10 12 es a 18 como 2 es a 3.
11 1 es a 3 como 6 es a 18.
12 4 es a 11 como 8 es a 22.
Partidos Partidos Partidos

jugados Goles jugados Goles jugados Goles
113 55 91 34 92 77
26 De 1200 participantes a un concurso de

Nivel II canto, clasificaron 240. ¿Cuál es la razón
Completa el término que falta de modo que se entre los clasificados y participantes?
formen proporciones. Interpreta.
27 De los 100 invitados a la conferencia, 75
3 5 15 eran mujeres. ¿Cuál es la razón entre la
13 = 14 =
4 16 9 cantidad de hombres e invitados?
28 Las edades de Álex y su hijo están en
2 5 4 razón de 8:3. Si Álex tiene 48 años, ¿qué
15 = 16 =
12 6 3 edad tiene su hijo?
29 En un estacionamiento, el número de
1,2 6
0,1 18 = camionetas es al número de autos como
17 = 2,8
5 4 2 es a 5. Si hay 12 camionetas, ¿cuántos
autos hay?
Identifica aquellos pares de razones que
forman una proporción. 30 En el comedor de un albergue se entregan
5 = 6 4 = 3 3 tarros de leche por cada 8 niños. Si en
19 20 el albergue hay 124 niños y han entregado
15 18 16 13
5 40 64 8 50 tarros de leche, ¿se ha mantenido la
21 = 22 =
7 56 72 9 proporción?

Magnitudes directamente proporcionales
Interpreta y resuelve. Lucas se dedica a la venta
de granos de café. Él vende a S/ 180 el saco de café
de 20 kg. Si tiene el mismo tipo de café en sacos de
5 kg, 10 kg y 25 kg, ¿a cuánto venderá cada saco?
• Elaboramos una tabla de • Analizamos la representación gráfica.

proporcionalidad. Y
×5 270
÷4 ×2 225
)/S( oicerP
180
Café (kg) 20 5 10 25 135
Precio (S/) 180 45 90 225 90
45
÷4 ×2
0 5 10 15 20 25 30 35X
×5
Café (kg)
• Comprobamos si las magnitudes son directamente proporcionales calculando la razón

entre ambas:
Café (kg) = 20 = 5 = 10 = 25 = 1
Constante de proporcionalidad
Precio (S/) 180 45 90 225 9
• Observamos que a más kilogramos de café, más será el precio de cada saco de café,
por lo tanto, ambas magnitudes son directamente proporcionales.
Lucas venderá los sacos de 5 kg, 10 kg y 25 kg de café a S/ 45, S/ 90 y S/ 225,
respectivamente.
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar o dividir una de

ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese mismo número.
Nivel I
Determina si cada una de las siguientes variables son directamente proporcionales o no. Explica.
1 La masa de una persona y su edad. _____________________________________________________
2 Número de pasteles y cantidad de harina. _______________________________________________
3 Cantidad de pasajes comprados y total a pagar. __________________________________________
4 Número de caños y tiempo de llenado de un depósito. _____________________________________
112 Unidad 8
Comunica : 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 5-7 Argumenta afirmaciones: 8-14
Completa las tablas. Luego, calcula la constante Gabriel representó la distancia que se puede
de proporcionalidad. recorrer con determinada cantidad de gasolina.
5 Una persona en bicicleta puede recorrer un Y
promedio de 50 km en 2 horas. 500
)mk( aicnatsiD
400
Tiempo (h) 1 2
300
Espacio (km) 100 250 200
100
Constante ▶ ___________________________
0
5 10 15 20 25 30 X
6 Por cada 100 g de pescado frito se Cantidad de gasolina (L)
consumen 200 calorías.
10 ¿Cuál fue el error que cometió Gabriel?
Pescado (g) 100 150 300
___________________________________
Cantidad de
100
calorías ___________________________________
Constante ▶ ___________________________ 11 Si se corrige el error, ¿cuál es la constante

de proporcionalidad?
Nivel II ___________________________________
Julia debe llenar un tanque de agua de ___________________________________
180 litros. Ella observa que en 15 minutos
se llenan 30 litros. Resuelve los siguientes problemas. Luego,
7 Completa la tabla y el gráfico. represéntalos gráficamente.
12 Para preparar un litro de limonada se
Tiempo (min) 15 30 60 75 necesitan 3 limones. ¿Cuántos limones se
Capacidad (L) necesitan para preparar 3; 4; 6 y 7 litros de
limonada?
Y 13 Para empacar 72 tarros de leche se
180
)L( dadicapaC
150 necesitan 3 cajas. ¿Cuántas cajas se

120 necesitan para empacar el doble de tarros?
90 ¿Cuántos tarros se pueden empacar en 5;
60 6 y 9 cajas?
30
Analiza y responde.
0 15 30 45 60 75 90105X
Tiempo (min) 14 Eva necesita comprar detergente.
¿Qué compra le conviene realizar?
8 Las magnitudes, ¿son directamente
proporcionales? ¿Por qué?
_______________________________________
9 ¿En cuánto tiempo se llenará el tanque de 250 g 900 g
S/ 1,20 S/ 4,92
agua? _________________________________

Problemas de proporcionalidad directa
Interpreta y resuelve. Jazmín participa en el concurso
“Leyendo por mi país”. De cada 3 libros que lea, 2 deberán
ser de literatura peruana. Si ella quiere leer 12 libros, ¿cuántos
deberán ser de literatura peruana?
• Jazmín calcula la cantidad de libros de literatura peruana de dos formas:
Elaborando una tabla de proporcionalidad Estableciendo una proporción para

y asignando n al valor que quiere calcular. aplicar la propiedad fundamental de
×4 la proporcionalidad.
N.° de libros a leer 3 12 Extremos 3 = 12
N.° de libros de Medios 2 n
2 n
literatura peruana 3 × n = 2 × 12
×4 3 × n = 24
n=2×4 n = 24
3
n=8 n=8
De los 12 libros que Jazmín quiere leer, 8 deberán ser de literatura peruana.
A los problemas de proporcionalidad directa en los que se conocen tres términos

y se desconoce uno se les denomina problemas de regla de tres directa.
Nivel I
Resuelve los siguientes problemas con ayuda de la tabla de proporcionalidad.
1 El pediatra recetó un jarabe en gotas para 2 En una pastelería se preparan 36 tortas con
un bebé. Si el bebé pesa 9,5 kg y la dosis 18 litros de leche. Si se tiene un pedido de 6
es de 2 gotas por kilogramo, ¿cuántas tortas, ¿cuántos litros de leche se utilizarán?
gotas le darán al bebé?
× ____ ÷ ____
Peso (kg) 1 N.° de tortas 36

N.° de gotas Leche (L)
× ____
9,5 ÷ ____
6
Le darán al bebé _____ gotas. Se utilizarán ____ litros de leche.
114 Unidad 8
Usa estrategias y procedimientos: 1-4; 10-13 Traduce datos y condiciones: 5-9
Aplica la propiedad fundamental de la 6 Cuatro amigos compraron un cajón de 100

proporcionalidad para resolver los problemas. naranjas a S/ 25. ¿Cuánto debe pagar cada
uno por la cantidad de naranjas que pide?
3 Una recarga de S/ 20 para un celular prepago
rinde para 40 minutos. ¿Para cuántos minutos Yo quiero 20.
15 para mí. Dame 25.
rendirá una recarga de S/ 60?
Pablo
one Lucía
Para mí 40.
Andrés
José
4 En una agencia de transporte 7 Por cada 144 km que recorre el auto de
interprovincial, por 5 pasajes de Lima a Ana, consume 3 galones de gasolina
Huaraz cobran S/ 225. Si Martín compra que cuestan S/ 43,50. ¿Cuántos galones
2 pasajes, ¿cuánto le cobrará la agencia? consumirá y cuánto pagará Ana si debe
recorrer 240 km?
8 En un salón de clases, por cada 4 niñas
hay 5 niños. Si hay 12 niñas, ¿cuántos
niños hay? ¿Cuántos estudiantes en total
tiene la clase?
Nivel II
9 En un supermercado se ofrece un producto
Resuelve los siguientes problemas: con la promoción “paga 3 y lleva 4”. Si
5 Fabiola compró 25 dólares y pagó S/ 80. Julio pagó 15 productos de estos, ¿cuántos
¿Cuántos dólares comprará con los billetes llevó en total?
y monedas que se muestran? Plantea un enunciado para cada proporción.
Luego, resuelve.
10 5 = n 11 4 = 16
7 35 n 32
12 n = 5 13 9 = 45
9 3 10 n
Establezco relaciones entre cantidades
En equipo. Observa los ingredientes para preparar 2 tortas. Luego, resuelve.

Ingredientes para dos tortas
• Si se debe preparar seis tortas iguales,
300 g de margarina 6 huevos
calcula la cantidad de ingredientes
300 g de azúcar 2 tazas de leche necesarios.
500 g de harina sin preparar 2 cucharaditas de vainilla
150 g de pecanas 2 cucharaditas de polvo
• Si Mónica quiere preparar una torta,
para hornear ¿qué cantidad de cada ingrediente
200 g de pasas
utilizará?

Reducir el problema a otro más simple

El guepardo, también llamado chita, es el mamífero
terrestre más rápido del mundo. Si puede recorrer
640 metros en 20 segundos, ¿qué distancia recorrerá
en 6 segundos?

De la distancia que recorre el guepardo en determinado tiempo.
Paso 1 ¿Qué datos necesitas?
Comprende La distancia que recorre el guepardo y el tiempo: 640 m y 20 s.
¿Qué debes averiguar?
La distancia que recorre el guepardo en 6 segundos.

Como la distancia y el tiempo son magnitudes proporcionales, reducimos los
Paso 2
datos a la unidad, para reducir el problema a otro más simple.
Planifica

Como debemos hallar la distancia, reducimos la magnitud tiempo a la unidad.
Averiguamos los metros que recorre Averiguamos los metros que recorre
el guepardo en 1 s. el guepardo en 6 s.
Paso 3
÷ 20 ×6
Resuelve
Tiempo (s) 20 1 Tiempo (s) 1 6
Distancia (m) 640 32 Distancia (m) 32 192
÷ 20 ×6
Respuesta: En 6 segundos el guepardo recorrerá 192 metros.

Aplicamos la propiedad fundamental de la proporcionalidad para comprobar el
Paso 4 resultado.
Comprueba 20 = 6 ▶ 20 × n = 640 × 6 → n = 3840 ÷ 20 → n = 192
640 n
116 Unidad 8
Ahora hazlo tú
1 Para pintar una pared de 85 m2, se han 2 Augusto y su familia se van de paseo
usado 17 litros de pintura. ¿Qué área de en auto. Si el auto consume 5 litros de
pared se podrá pintar con 6 litros de pintura? gasolina cada 100 kilómetros y quedan
en el tanque 11 litros de combustible,
¿cuántos kilómetros
Paso 1
podrá recorrer Augusto
con el auto?
3 Una máquina envasa 4800 botellas de

aceite en 8 horas. ¿Cuántas botellas de
aceite envasará en 5 horas?
4 En la confección de 17 casacas iguales,
Lucía invierte S/ 663. Si necesita
Paso 2 33 casacas más, ¿cuánto invertirá en la
confección?
5 David descarga un video de 36 megabytes
en 4 minutos. ¿Cuántos megabytes se
descargarán en 15 minutos?
y4
Pasos 3 6 Una vaca produce 65 litros de leche en
4 días. Si su producción es constante,
¿cuántos litros de leche producirá en 16
días?
7 Una fuente vierte 1500 litros de agua en
12 minutos. ¿Cuántos litros menos verterá
en 2,5 minutos?
8 Olga compró 3 cajas de bombones al
precio de 2, y Bruno, 4 cajas al precio de
3. Si cada caja de bombones cuesta S/ 15,
¿quién pagó menos por la unidad?

Utiliza la información que se muestra en
las imágenes y escribe en tu cuaderno un
problema en el que apliques la estrategia.
24 m
Luego, resuélvelo.
4m
18 m x
Estrategias 117
Traslación en el plano cartesiano
Representa e interpreta. Sara dibujó en el plano cartesiano la figura y luego, Jorge
aplicó a la figura de Sara una traslación y obtuvo la figura . Determina la traslación
que aplicó Jorge a la figura para ubicarla en la posición de la figura .
• Para determinar la traslación de la figura , consideramos los desplazamientos

horizontal y vertical.
Desplazamiento horizontal: 6 cuadraditos a la derecha (6→).
Desplazamiento vertical: 8 cuadraditos hacia arriba (8↑).
• Aplicamos los desplazamientos a las Y
coordenadas de los puntos de la figura 14 D” E”
para obtener los de la figura . 13 C”
12
11 B”
Figura 6→ 8↑ Figura
10
A(4; 1) 4+6 1+8 A’’(10; 9) 9 A”
8 8
B(1; 3) 1+6 3+8 B’’(7; 11) 7
6 D E D' E'
C(3; 5) 3+6 5+8 C’’(9; 13) 5 C C'
4
D(2; 6) 2+6 6+8 D’’(8; 14) 3 B B'
2
E(5; 6) 5+6 6+8 E’’(11; 14) 1
6 A'
A
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213 X
Jorge aplicó a la figura una traslación de 6→; 8↑.
La traslación es un movimiento en el plano mediante el cual cada punto de

una figura se desplaza a otro punto siguiendo una trayectoria determinada.
Nivel I
Traslada cada figura según señala la flecha. Luego, determina el desplazamiento.
1 2 3

Y Y Y
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
118 Unidad 8
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4-12 Modela objetos: 13;14
Retira los stickers de la página 169 y pégalos Nivel II

según indica cada traslación.
Observa la figura y responde.
4 3→; 8↑. Y
Y (2; 4)
14 4
13 3
A C
12 2
11 (2; 2) (4; 2) B
1
10
9 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 X
8
7 10 ¿Cuáles son las coordenadas de las figuras
6 y ?
5
4 11 ¿Qué traslación se aplicó a la figura
3
2 para ubicarla en la posición de la figura ?
1 12 Elabora una tabla donde se aprecie la
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516X traslación de la figura a .
5 4←; 6↓. Analiza y aplica.
Y
14 13 Realiza la traslación 10→; 2↑ a la figura
13 . Llama a la figura obtenida. Luego,
12
11 realiza la traslación 6←; 3↑ a la figura y
10 llama a la figura que obtienes. ¿Cuáles
9 son las coordenadas del nuevo punto R
8
7 de la figura ?
6 Y
5 6
4 5 R
3 4
2 3
1 2
0 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516X 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 X
Interpreta y escribe la traslación que se indica
14 Realiza una doble traslación a la figura,
en cada par de polígonos.
primero de 2←; 8↑ y luego, de 7→; 3↓.
Y ¿Cuáles son las nuevas coordenadas de
7
6 A, B y C? ¿Cuál es la traslación para pasar

5 de la figura original a la figura obtenida en
4
3 la última traslación?
2 Y
1 6 B
0 5 A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516 X 4
3
6 De ➀ a ➁. 7 De ➂ a ➃. 2
1
8 De ➂ a ➀. 9 De ➃ a ➁. 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617X

Ampliación y reducción en una cuadrícula
Representa e interpreta. Benjamín debe reproducir la
A B
imagen del barco a la mitad y al doble de su tamaño original.
¿Qué ocurrirá con la imagen del barco al realizar dichas
transformaciones?
• Elaboramos una tabla para determinar la medida del lado
AB del barco.
Figura Reducida Original Ampliada
Lado A'B' = 1 u AB = 2 u A"B" = 4 u
÷2 ×2
• Reproducimos la figura del barco en la cuadrícula.
A'' B''
A B
A' B'
Figura reducida Original Figura ampliada
Al reproducir el barco a la mitad y al doble, el barco conserva la forma .
Una ampliación o reducción es una transformación geométrica en la cual la

figura mantiene su forma, pero varía de tamaño.
Nivel I
Observa la figura. Luego, realiza la transformación que se pide tomando como referencia
el punto rojo.
1 Ampliar al doble. 2 Reducir a la tercera parte.
120 Unidad 8
Modela objetos: 1-4; 7-8 Comunica: 5-6 Usa estrategias y procedimientos: 9-10
3 Amplía el hexágono al triple. Realiza una ampliación y reducción de cada

figura.
7 8
4 Reduce la casa a la mitad.

9 Juan imprime una foto de 20 cm de largo y
30 cm de alto. Si debe reducir las fotos a la
mitad, cuarta y quinta parte para colocarlas
en los diferentes marcos que tiene, ¿cuáles
serían las dimensiones de cada una de las
Nivel II reducciones de la foto?
Describe la transformación que se ha aplicado
en cada caso.
5
Original
10 Orlando necesita elaborar para su negocio
una gigantografía. Si necesita ampliar al
quíntuple su cartel de 95 cm de largo y
75 cm de alto, ¿cuáles son las dimensiones
6 de la gigantografía?
Original
Desafío
En pares. Mide los lados de cada
rectángulo y responde.
• ¿Qué relación hay entre el
rectángulo rojo y el verde?
¿Y entre el marrón y el amarillo?

Ampliación y reducción en el plano cartesiano
Representa e interpreta. Un grupo de estudiantes de primaria Y
postularán al Municipio escolar. Para su campaña, elaboraron un 7
R S
6
logo en el plano cartesiano de vértices P(2; 4), Q(4; 4), R(4; 6), 5
P Q T
S(6; 6), T(6; 4) y U(8; 2). Si deben ampliar al doble el logo para 4
3
hacer pancartas y reducir a la mitad para los volantes, ¿cuáles 2
serían las coordenadas del logo ampliado? ¿Y cuáles del logo U
1
reducido? 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
• Para ampliar el logo al doble, debemos multiplicar por 2; y para reducir a la mitad,
dividir entre 2 los valores de la abscisa y ordenada de cada vértice.
Figura original P(2; 4) Q(4; 4) R(4; 6) S(6; 6) T(6; 4) U(8; 2)

×2 ÷2
Figura ampliada P’(4; 8) Q’(8; 8) R’(8; 12) S’(12; 12) T’(12; 8) U’(16; 4)
Figura reducida P’’(1; 2) Q’’(2; 2) R’’(2; 3) S’’(3; 3) T’’(3; 2) U’’(4; 1)
• Representamos gráficamente la ampliación Y

12 R' S'
y reducción del logo en el plano cartesiano.
11 Figura
10
• Observamos que en la ampliación ampliada
9
y reducción el logo conserva la forma P' Q' T'
8
pero no el tamaño. 7
6 R S
5
4 P Q T U'
3 R" S"
2 P" Q" T"
U
1
U" Figura reducida
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 14 15 16 X
Para ampliar o reducir una figura, multiplicamos o dividimos, respectivamente,

los componentes de cada coordenada de sus vértices por un mismo número.
Nivel I

Amplía proporcionalmente el trapecio EFGH al cuádruple.
1 Y
8 Figura
Multiplica por 4 Figura ampliada
original
6
E(1; 1) (1 × 4; 1 × 4) E'(4; 4)
4
F(2; 2)
2 F G
G(3; 2)
E H
0 H(4; 1)
2 4 6 8 10 12 14 16 X
122 Unidad 8
Modela objetos: 1-5 Argumenta afirmaciones: 6-12
Construye según la indicación. Interpreta el gráfico. Luego, responde.

2 Un romboide cuyas dimensiones sean el Y
10
doble de las del romboide PQRS. 9
B"
8
Y
6 7
6
5
5
4 A"
Q R 4
3 B' C"
3
2 A'
P S 2 A
1 B C'
1 C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112 X 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415 X
3 Un rombo cuyas dimensiones sean la mitad 6 ¿Cuál es la figura original?
de las del rombo EFGH. 7 ¿Qué tipo de transformación se aplicó para
Y F obtener el triángulo y ?
10
9 8 ¿Cuál es la regla de transformación para
8 pasar del triángulo al ?
7
E G
5
4
pasar del triángulo al ?
2
1
H pasar directamente del triángulo al ?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213X 11 Si la figura original fuese el triángulo ,
¿qué transformación se aplicaría para
Nivel II obtener el triángulo ? ¿Y para obtener el
triángulo ? Escribe las coordenadas de
Aplica la regla de transformación que se indica.
cada triángulo.
Luego, escribe las coordenadas del punto A'.
4 Reducir a la 5 Ampliar al triple. Interpreta y construye la figura.
mitad. 12 Dibuja el cuadrilátero de vértices A(1; 2),
Y Y B(2; 3), C(3; 3) y D(4; 2) y coloréalo de
9 9
8 8 verde. Luego, amplía al doble el cuadrilátero
7 A 7 y coloréalo de morado. Por último, amplía
6 6
5 5 al doble el cuadrilátero morado y coloréalo
4 4 de anaranjado. ¿Cuál sería la regla de
3 3
2 2 A transformación para pasar del cuadrilátero
1 1
verde al cuadrilátero anaranjado? Escribe
0 1 2 3 4 5 6 7X 0 1 2 3 4 5 6 7X
las coordenadas.
¿Cómo me fue?
• ¿Qué transformaciones aprendí con mayor facilidad? ¿En cuál tuve dificultades?
• ¿Qué recursos utilicé para trasladar figuras? ¿Y para ampliar y reducir figuras?

Patrones de repetición geométrico de traslación
Elabora y representa. Daniel, al visitar el Museo de
Paracas, quedó maravillado con el “Tejido de Paracas
Cavernas”. Él quiere reproducir una parte de este tejido
para decorar un trabajo que debe presentar en el colegio.
¿Qué transformaciones geométricas debe realizar Daniel
para reproducir parte del tejido que observó?
• Reproducimos la parte del tejido que reproducirá Daniel e identificamos la figura

que se repite, es decir, la unidad mínima.
• Analizamos el desplazamiento de la unidad mínima de repetición.

A A'
▶ Se desplaza 4 cuadraditos a la derecha (4→)
Daniel deberá aplicar traslaciones.
Un patrón de repetición geométrico es una secuencia de figuras donde una

o varias se repiten formando un diseño. Estas figuras pueden experimentar
algunas transformaciones geométricas, en este caso, la traslación.
Nivel I
Encierra la unidad mínima de repetición. Luego, completa el diseño.
1
124 Unidad 8
Comunica: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 3-5 Modela objetos: 6-9
Nivel II Usa los stickers de la página 169 para construir

los siguientes mosaicos.
Describe el patrón geométrico de traslación en
cada caso. Justifica. 6 Unidad mínima de repetición:
Mosaico:
3
_______________________________________
_______________________________________
7 Unidad mínima de repetición:
4 Mosaico:
_______________________________________
_______________________________________
8 Utiliza una regla y describe las traslaciones

utilizadas en cada uno de los mosaicos
anteriores.
_______________________________________ 9 Crea un patrón de repetición geométrico de

traslación y elabora un mosaico.
_______________________________________
Desafío
En pares. Averigua qué es un teselado. Luego, sigue los pasos que se muestran para elaborar la
plantilla y arma un teselado.
Recorta un rombo. Traza las líneas Traslada las piezas Plantilla
y recorta. recortadas.

Patrones de repetición geométrico de traslación y color
Interpreta y resuelve. Julia va a colocar en la
habitación de su hija una cenefa que consta de
54 piezas. ¿Qué pieza deberá colocar para continuar
la cenefa? ¿Y qué pieza estará en vigésimo tercer
lugar?
• Reproducimos la cenefa e identificamos

el patrón, es decir, la unidad mínima de
repetición.
Patrón
• Elaboramos una tabla para indicar los
lugares que ocupan cada una de las
piezas, sabiendo que el patrón geométrico
se repite cada 4 piezas. 1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
• Observamos que los lugares de la columna 4 corresponden a los múltiplos de 4,

entonces:
La pieza que continúa en la cenefa es la: 2 × 4 = 8
La pieza que ocupa el vigésimo lugar es la: 5 × 4 = 20
Entonces, la pieza que ocupa el vigésimo tercer lugar es la: 20 + 3 = 23
Julia deberá colocar las piezas y respectivamente.
Un patrón de repetición geométrico de traslación y un criterio perceptual del

color, se relacionan en la repetición de colores que se muestran en cada
diseño, donde se aplica la traslación.
Nivel I
Encierra el patrón de repetición. Luego, completa la cenefa.
1
126 Unidad 8
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4;5 Modela objetos: 6-8 Argumenta afirmaciones: 9-10
Identifica y describe el patrón de repetición Completa los diseños de tal forma que se
de cada cenefa. observe un patrón geométrico de repetición
considerando traslación y color.
2
6
Nivel II Construye según las condiciones que se indican.
Observa el diseño. Luego, resuelve. 8 Utiliza el patrón de tal forma que se

observen rombos.
Patrón:
4 Elabora la tabla que evidencie la secuencia

del patrón.
Observa el tejido y contesta.
5 Dibuja las piezas que corresponden en los

siguientes lugares:
Lugar 33 Lugar 40 Lugar 62
9 ¿Qué figuras geométricas forman el diseño?

10 ¿Qué patrones geométricos de repetición

hay? Encierra cada uno.
¿Cómo me fue?
• ¿Qué consideras para determinar el patrón de formación en un diseño?
• ¿En qué situaciones de la vida podemos aplicar los patrones geométricos?
• ¿Conoces alguna persona que utiliza patrones geométricos para elaborar diseños?
Regularidad, equivalencia y cambio

127
Analogías gráficas
B C D
¿A cuál de los carteles tendrá Héctor que lanzar la A
pelota para acertar con la figura que guarda relación
con la tercera figura?
: :: :?
• Interpretamos la simbología entre las figuras:
: :: :?
es a como es a
Pareja completa Pareja incompleta
• Observamos que en las figuras de la primera pareja, se invierte la figura mediana

y la pequeña y, luego, se invierten los colores.
• La misma relación de la primera pareja se debe cumplir en la segunda pareja de figuras,
por lo tanto en la figura que falta debe invertirse el lugar del rombo y el círculo y, también,
invertirse los colores morado y blanco.
Héctor tendrá que lanzar la pelota al cartel D.
Resuelve y marca la alternativa que guarda relación con la tercera figura. Justifica.
1 2
: :: :? : :: :?
A) B) A) B)

C) D) C) D)
128 Unidad 8
¿Qué figura se relaciona con la tercera? 8
: :: :?
3
: :: : ?
A) B)
A) B)
C) D) C) D)
9
4 : :: : ?
: :: :?
A) B) C) D)
A) B)
10 : :: :?
C) D)
5 : :: :? A) B)
A) B)
C) D)
C) D)
11 : :: dobd :?
6 : :: :?
A) bodd B) bobd
A) B)
C) dodd D) bodb
C) D)
12
7 : :: :? : :: :?
A) B)
C) D) A) B) C) D)
Razonamiento 129
GeoGebra, para ampliar y reducir polígonos
Paso 1 Accede a la dirección web https://web.geogebra.org/, luego en “Haz tu creación

propia”, haz clic en la opción “Geometría” .
Paso 2 Activa la “Vista gráfica”, para ello en el área de trabajo haz clic derecho con el
mouse y selecciona las herramientas: Ejes y Cuadrícula.
Paso 3 Despliega la herramienta A ABC a-2
“Polígono”, , luego, haz

8
clic en la herramienta del
7
mismo nombre y dibuja el
polígono ABCD de vértices: 6
5
A(4; 3), B(5; 4), C(6; 4) B C
4
y D(6; 1).
A
3
1 D
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
“Punto” A y haz clic en

8
el origen de coordenadas.
Luego, despliega la 7
6
herramienta , haz clic
sobre “Semirrecta” y une el 5

B C
punto de origen con cada 4
A
uno de los vértices del 3
polígono. 2
1
D
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
130 Unidad 8
“Simetría axial” , haz

B´ C´
clic sobre “Homotecia” , 8
luego haz clic sobre el 7
polígono y el punto de 6 A´
origen, aparecerá un 5
recuadro que pedirá el B C
4
factor de escala, escribe allí A
3
2 y haz clic en OK .
2
D´
1
D
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Paso 6 Realiza el paso anterior, A ABC a-2
pero ahora escribe en el

factor escala 0.5 y haz clic 8 B'
C'
en OK . 7
A'
6
4 B
C
3 A
2
B"
A" C" D'
1
D
0 D"
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Observa los pasos realizados en Con ayuda de GeoGebra, realiza las
GeoGebra. Luego, responde. siguientes actividades.
1 Al escribir en el factor escala 2, ¿qué 4 Reduce a la cuarta parte el rectángulo
ocurrió con el polígono? ABCD de vértices: A(4; 8), B(12; 8),

2 Al escribir en el factor escala 0.5, ¿qué C(12; 4) y D(4; 4). ¿Cuáles son los
ocurrió con el polígono? vértices del polígono reducido?
5 Amplía al doble el pentágono ABCDE
3 ¿Qué se debe escribir en el factor
escala para que el tamaño del de vértices A(2; 3), B(3; 5), C(6; 4),
polígono se triplique? D(6; 2) y E(4; 1). ¿Cuáles son los
vértices del polígono ampliado?
Tecnología 131
¡Superé el reto!
Descubrir medidas reales

Alejandro vive en Lima y ha decido viajar en sus vacaciones. Al estar averiguando
sobre los posibles lugares a los que podría ir, encontró un mapa en el que aprecia
una escala gráfica que indica que 1 cm en el dibujo representa 25 km en la realidad.
Teniendo en cuenta la escala, Alejandro marcó en el mapa los trayectos que se
indican, con la finalidad de conocer las distancias reales.
H
Junín
.R
Huacho Junín
cay
han
R. C
Huaral Tarma
Canta
La Oroya
.R
LIMA nó
M
llih
tna
C.
ora
R
Jauja
Matucana
ac
Callao Lima
R. Rím LEYENDA
Capital de
nír
la República
uL
Capital de región
.R
Capital de provincia
OCÉANO Límite regional
ala
PA C Í F I C O Ríos principales
M
.R
Lagos/Lagunas
Nevados
as
0 25 50 75 N Om
R.
Kilómetros
1 Observa cada escala gráfica y contesta.

Mapa A Mapa B Mapa C
0 1 2 3 0 4 8 12 0 30 60 90
Kilómetros Kilómetros Kilómetros
• ¿Cuántos kilómetros en la realidad representa 1 cm en cada mapa? 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Qué distancia real representan 5 cm en cada mapa?
2 Observa el mapa, mide y resuelve.

• Calcula la distancia de Lima a cada ciudad que marcó Alejandro.
3 TRABAJO COOPERATIVO. Piensa e investiga con tu compañero por qué en los mapas
se utiliza la escala gráfica en lugar de la escala numérica de los planos.
132 Unidad 8

Las tablas muestran especificaciones técnicas Resuelve.
de dos helicópteros. 6 Para preparar un postre se necesitan 300 g
AH-64 Apache de fresas. ¿Cuántos gramos de fresas se
necesitan para preparar 2; 4 y 8 postres
Largo 17,75 m
similares?
Ancho 14,63 m
7 Una fotocopiadora saca 140 copias por
Altura 5,11 m minuto. ¿Cuántas copias sacará en 6; 9
Masa 4851 kg y 15 minutos?
Velocidad 371 km/h 8 Un caño vierte agua en un tanque de 16
litros y lo llena en 2 minutos.
KA-50 Red Shark a) ¿Cuánto tiempo tardará en llenar un
Largo 16 m tanque con 240 litros de capacidad?
Ancho 14,50 m b) ¿Cuál será la capacidad de un tanque
Altura 4,93 m si el caño lo llena en 46 minutos?
Masa 7700 kg
Resuelve.
Velocidad 350 km/h
Ítalo dibujó en el plano cartesiano un ave que
encontró al investigar sobre la textilería de la
1 ¿Cuál es la razón entre las masas del
cultura Chancay.
helicóptero Apache y el Red Shark?
2 ¿Cuál es la razón entre las velocidades del Y
E"
helicóptero Red Shark y el Apache? 8
A" C"
El gráfico muestra la cantidad de mantequilla
6 B" E'
para preparar pasteles. E D"
A' C'
1000 4 A C
875 B'
)g( alliuqetnaM
750 D'
2 B
625 D
500
375
250 0 2 4 6 8 10 12 X
125
0
9 ¿Qué transformación geométrica ha
4 8 1216 20242832
Cantidad de pasteles utilizado Ítalo para dibujar?
3 ¿Qué tipo de relación hay entre las dos 10 ¿Qué movimiento aplicó para pasar del ave
magnitudes? Justifica. original al ave A’B’C’D’E’?
4 ¿Cuál es la razón entre la cantidad de 11 ¿Qué movimiento aplicó para pasar del ave
pasteles y la de mantequilla? A’B’C’D’E’ al ave A’’B’’C’’D’’E’’?
5 ¿Cuántos gramos de mantequilla se 12 ¿Qué movimiento pudo aplicar para pasar
necesitará para preparar 40 pasteles? del ave original al ave A’’B’’C’’D’’E’’?

Argumenta afirmaciones. Traduce datos y condiciones

Lee lo que dice cada estudiante. Resuelve los siguientes problemas:
Luego, responde. 18 Andrea prepara bocaditos para una
Por cada 10 tapas reunión. Por cada 3 bocaditos dulces
Por cada 30 de gaseosa puedo prepara 4 bocaditos salados. Si los
estudiantes hay reclamar 2 vasos.
1 docente bocaditos dulces son 90, ¿cuántos
bocaditos salados debe preparar?
19 Adrián escanea figuras y las imprime en
color. Si cobra S/ 5 por 4 impresiones,
¿cuánto cobrará por 10 impresiones?
Andrés 20 Para desplazar a 225 turistas por la ciudad,

Sergio se han contratado 5 ómnibus de igual
Natalia
capacidad. ¿A cuántos turistas se podrá
13 Andrés indica que para 90 estudiantes se desplazar en 3 ómnibus iguales? ¿Cuántos
requieren de 3 docentes. ¿Es correcta la ómnibus se necesitarán para desplazar
afirmación? ¿Por qué? 360 turistas?
14 Sergio afirma que con las 400 tapas que
han recolectado, pueden canjear 6 vasos.
Modela objetos
¿Es correcto lo que indica? ¿Por qué? Resuelve los siguientes problemas:
21 Melisa aplica dos transformaciones a la
Analiza y resuelve. figura: primero una reducción a la mitad y
15 Raúl redujo un cuadrilátero a la mitad y luego una traslación de 10→; 3↑. ¿Cuáles
afirmó que su perímetro y área también se son las coordenadas de los puntos A y B
redujeron a la mitad. ¿Es correcto lo que después de las transformaciones?
indica? Y
9
16 Si Sofía aplica a una figura una traslación A
8
de 4→; 2↑ y luego una de 2→; 5↑,
7
¿es lo mismo que si hubiera aplicado B
directamente una traslación de 6→; 7↑? 6
5
17 Marina y Úrsula elaboran banderines. ¿Qué 4
color de banderín colocará Marina en el
3
lugar 59 y qué color de banderín Úrsula en 2
el lugar 91? 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 X
22 Si Paola aplica una traslación de 2→; 3↑

a un triángulo de vértices A(3; 2), B(5; 5)
y C(7; 1) y luego una ampliación al doble,
¿cuáles son las coordenadas del triángulo
ampliado?
134 Unidad 8
Comprobamos lo aprendido Comunica: 1; 3 Usa estrategias y procedimientos: 2; 4
Desarrolla las actividades y demuestra lo que sabes.
1 Expresa mediante una razón.

a) De las 55 preguntas de un test,
Mirella acertó 36.
b) De 68 huevos que hay en una caja,

12 se han quebrado.
c) En el florero hay 7 rosas, de las cuales

3 son rojas.
2 Completa las tablas de proporcionalidad.
a) N.º de paquetes 3 5 10
N.º de galletas 36 84
b) N.º de jóvenes 18 30
N.º de grupos 3 2 8
3 Indica con un  en los pares de magnitudes que sean

directamente proporcionales.
a) La longitud de un cuadrado y su perímetro.

b) Número de obreros y tiempo en acabar
una obra.
c) Número de gallinas y el maíz que comen.
4 Completa las tablas aplicando los criterios de

proporcionalidad.
× __
a) b)
4 + 12 ____ + ____ + ____
4 36
÷ __ ÷ __ 4 12 8
2
6 5 25
+ +
8
5 + ____ ____ + ____ + 25

Usa estrategias y procedimientos: 5 Modela objetos: 6
Comprobamos lo aprendido Traduce cantidades: 7-9
5 Observa la cenefa. Luego, dibuja en el recuadro la figura

que ocupará la posición 26.
6 Realiza la ampliación del barco al doble y la reducción

a la mitad.
Y
15
14
13
12
11
10
9
8
7
F
6
5 E G
A
4 D
3
2
B C
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 X
7 Julia digita en la computadora

36 palabras en 60 segundos,
y Roberto digita 6 palabras en
10 segundos. ¿Quién digita
más rápido?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8 En una urbanización se plantan 5 árboles por cada 2 casas.

Si en total se plantaron 45 árboles, ¿cuántas casas tiene la
urbanización?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9 Por cada 240 botellas de plástico que vende Ximena, le

pagan S/ 12. Si vende 600 botellas, ¿cuánto dinero recibirá?
___________________________________________________________
136 Unidad 8
Me pongo a prueba Tipo ECE
Venta de leche
En una tienda mayorista venden la leche por
cajas como la que se muestra. En la tienda se
muestra a los clientes un gráfico y una tabla para
que los tengan en cuenta al realizar sus compras.
1 ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la relación entre la cantidad de cajas y la

cantidad de tarros de leche que podrían vender en la tienda?
A Y C Y
ehcel ed sorrat ed daditnaC

72 72
54 54
36 36
18 18
0 2 4 6 8 10 X 0 2 4 6 8 10 X
Cantidad de cajas Cantidad de cajas
Y Y
B D
72 72
54 54
36 36
18 18
0 2 4 6 8 10 X 0 2 4 6 8 10 X
Cantidad de cajas Cantidad de cajas
2 ¿Cuál de las tablas muestra la relación entre la cantidad de cajas y la cantidad

de tarros de leche que se tienen? ¿Por qué?
Tabla A Tabla B
N.º de cajas 6 8 10 16 N.º de cajas 8 18 20 30

N.º de tarros 108 144 180 400 N.º de tarros 144 324 360 540
Resuelve aquí

9 Prismas. Gráficos estadísticos
Sólidos geométricos en la ciudad

Desde que nacemos nos enfrentamos a un mundo tridimensional, Mi reto será…
en el que todo lo que nos rodea ocupa una parte del espacio.
Así, por ejemplo, al caminar por la calle, podemos observar Calcular el volumen de una
edificaciones que captan nuestra atención por las formas piedra y de cualquier cuerpo
geométricas y armoniosas de su construcción. de forma irregular.
138 Unidad 9
1 ¿Qué sólidos de superficies curvas observas en la
zona industrial?
Nuestra ciudad
es hermosa,
2 ¿Qué sólidos geométricos representan los edificios? por eso cuídala
3 ¿Qué objetos tienen forma de prisma triangular?
arrojando los
desperdicios y
4 COMUNICA. Elige dos sólidos geométricos papeles en los
diferentes. Luego, describe sus características y tachos de
elementos. basura.
Repaso lo que sé
5 Colorea de rojo los poliedros y de azul los cuerpos redondos.
6 Escribe objetos que representen poliedros.

a) _______________ b) _______________ c) _______________ d) _______________
7 Escribe el nombre de cada uno de los sólidos geométricos.

a) b) c) d)
_______________ _______________ _______________ _______________
8 Identifica los polígonos que se han utilizado en la construcción de cada sólido geométrico.
a) b) c) d)
_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________
139
Prisma recto de base regular
Identifica y representa. Antonela recibió el día de
su cumpleaños varios regalos en cajas especiales.
¿Cuántas bases y caras laterales tiene cada caja?
¿Qué sólidos geométricos representa cada una?
• Desarmamos cada una de las cajas:
Caja celeste Caja rosada Caja anaranjada
Tiene 2 bases iguales Tiene 2 bases iguales Tiene 2 bases iguales

cuadradas y 4 caras pentagonales y 5 caras hexagonales y 6 caras
laterales rectangulares. laterales rectangulares. laterales rectangulares.
La caja celeste representa un prisma cuadrangular, la rosada un prisma pentagonal y la

anaranjada un prisma hexagonal.
Un prisma es un sólido geométrico conformado por dos bases iguales y

paralelas, y con caras laterales en forma de rectángulo.
Nivel I
Observa los elementos del prisma. Luego, contesta.

1 ¿Cuántos vértices y aristas tiene el
Vértice prisma?
_______________________________________
2 ¿Cuántas caras laterales y bases tiene el
Cara lateral Arista prisma?
_______________________________________
Base 3 ¿Qué forma tiene la base del prisma?

_______________________________________
140 Unidad 9
Comunica: 1-7; 13-15 Modela objetos: 8-11 Argumentan afirmaciones: 12
Nivel II
Arma algunos de los prismas con ayuda de los troquelados de las páginas 171; 173 y 175.
Luego, completa la tabla.
4 5 6 7
Prisma
N.º de vértices
N.º de aristas
N.º de bases
N.º de caras
laterales
Polígono de la base
Nombre del prisma
Observa las plantillas. Luego, encierra aquellos que correspondan a prismas rectos de base regular.
8 9 10 11
Observa los dos prismas. Piensa y responde.

13 ¿Cuántas caras laterales tiene un prisma
cuya base es un eneágono?

_________________________________________
14 Si un prisma tiene 12 caras laterales, ¿qué
polígono forma la base?
12 Establece dos semejanzas entre ellos sin _________________________________________
emplear los elementos aristas y vértices.
15 Si un prisma tiene 15 aristas, ¿qué nombre
_________________________________________ recibe el prisma?
_________________________________________ _________________________________________

Áreas lateral y total de un prisma
Identifica y representa. Santiago y Francisco llevaron
al campamento una carpa con forma de prisma
triangular. El lado de la base triangular de la carpa mide
1 m y su altura 0,85 m. Si la arista lateral de la carpa
mide 1,5 m, ¿qué cantidad de tela se ha empleado para
la confección de la carpa que llevaron?
• Realizamos el desarrollo plano

del prisma que representa la 0,85 m
carpa. Vemos que sus 2 bases
son triángulos regulares y sus
m 5,1 = h
)h( arutlA
3 caras laterales forman un
rectángulo.
Perímetro de la base
• Calculamos las respectivas áreas del prisma:

Área lateral Área de la base Área total
A L = PB × h AB = (b 2
× h) A T = AL + 2A B
A L = (3 × 1) × 1,5 (1 × 0,85) A T = 4,5 m2 + 2(0,425 m 2)
AB =
2
A L = 4,5 m2 A T = 4,5 m2 + 0,85 m2
AB = 0,425 m2
A T = 5,35 m 2
Se ha empleado 5,35 m2 de tela para confeccionar la carpa.
El área lateral de un prisma es el producto del perímetro de su base por su

altura. A L = P B × h
El área total de un prisma es la suma del área lateral más dos veces el área de
la base. A T = A L + 2A B
Nivel I
Dibuja el desarrollo del prisma regular y calcula su área lateral.
1 4 cm
9 cm
142 Unidad 9
Modela objetos: 1; 6-8 Comunica : 2-3 Argumenta afirmaciones: 4-5
Nivel II
Completa la siguiente tabla:
Desarrollo Área lateral Área de la base Área total
2 14 cm
6 cm 6 cm 6 cm
5,2 cm
4 cm
3 15 cm
Calcula el área total de cada prisma. Resuelve los siguientes problemas:

Explica tu procedimiento.
6 Gisela forró estas dos cajas con papel de
4 regalo. ¿Qué cantidad de papel usó para
3m forrar cada una? ¿En qué caja empleó
menos papel?
m 21
12 m
20 cm
A▲ = 4,66 m2
10 cm
20 cm 20 cm
5 40 cm 20 cm
A▲ = 15,6 m2
6m 7 Luis construyó con triplay un prisma de
60 cm de altura. Si la base es un triángulo
6m
equilátero de 14 cm de lado y 12,1 cm de
altura, ¿qué cantidad de triplay utilizó?
8 Aldo desea elaborar con vidrio un
portalápices con forma de prisma
cuadrangular de 12 cm de altura. Si el lado
de la base mide 8 cm, ¿qué cantidad de
vidrio necesita?

Volumen de un prisma
Identifica y representa. Mauricio compró un
camión con tolva para transportar arena. La tolva
mide 5 m de largo, 4 m de ancho y 2 metros de
altura. Si la tolva se llena al ras, ¿cuántos metros
cúbicos de arena se podrá transportar en el
camión?
• Representamos gráficamente la • Calculamos la cantidad de cubos

cantidad de cubos de 1 m de arista que caben en el primer nivel:
que caben a lo largo, ancho y alto 5 × 4 = 20 cubos
de la tolva.
• Multiplicamos la cantidad de cubos
del primer nivel por la altura:
2m
2 × 20 = 40 cubos
• Como cada cubo es un metro
4m cúbico entonces:
5m 40 cubos = 40 m3
• Comprobamos el volumen (V) multiplicando las tres dimensiones de la tolva:

V = largo × ancho × altura
V=5m×4m×2m
V = 40 m3
En el camión se podrá transportar 40 m3 de arena.
El volumen de un prisma es igual al producto del área de su base por su

altura. V = AB × h
Nivel I
Calcula el volumen de cada construcción, considerando como unidad de medida un cubito.

1 2 3 4
V = ______________ V = ______________ V = ______________ V = ______________
V = ______________ V = ______________ V = ______________ V = ______________
144 Unidad 9
Comunica: 1-10 Usa estrategias y procedimientos: 11-12 Modela objetos: 13-15
Encuentra las construcciones que tienen el Observa los tres recipientes transparentes que
mismo volumen. tienen el mismo volumen. Luego, responde.
5 6
7 8
11 ¿Cuál es el volumen de cada recipiente en

cubitos?
12 ¿Qué volumen falta para completar cada
uno de los recipientes?
13 Andrea y Gonzalo tienen dos recipientes
iguales en forma de prisma rectangular de
8 cm de ancho,12 cm de largo y 6 cm de
altura. Andrea guardará en su recipiente
Nivel II cubitos de 1 cm de arista y Gonzalo
Calcula el volumen de los siguientes prismas: cubitos de 2 cm de arista. ¿Cuál es el
volumen de cada recipiente en cada caso?
9
14 Gladis elabora un florero de vidrio con
28 cm
forma de prisma triangular cuya base es
12 cm un triángulo equilátero de 6 cm de lado y
5,1 cm de altura. Si la altura del florero es
20 cm
de 20 cm, ¿cuál es el volumen del florero?
10
15 Una piscina de 12 m de largo, 4 m de
30 cm ancho y 1,8 m de profundidad, tiene agua
hasta los 18 cm del borde. ¿Cuál es el
10 cm volumen ocupado por el agua?
10 cm
Desafío
En equipo. Silvia cortó 4 cuadrados iguales de 2 cm
de lado, en las esquinas de un cartón rectángular de
12 cm por 6 cm. Después, dobló el cartón y armó una
caja pegando las esquinas con cinta adhesiva.
• ¿Qué dimensiones tiene la caja?
• ¿Cuánto tiene de volumen la caja?

Cubo
Representa y calcula. Elisa construyó con cartulina
un dado de 15 cm de arista, para que juegue su
hija. ¿Qué plantilla habrá utilizado para hacer el
cubo? Si forró el cubo con material microporoso
azul, ¿cuánto material utilizó?
• Graficamos el cubo y • Graficamos el cubo y determinamos las

determinamos las medidas de las medidas de las aristas.
aristas.
15 cm
15 cm 15 cm
15 cm
15 cm
• Observamos que el cubo está formado por 6 cuadrados, entonces el área total del cubo es:
AT = 6 × A → A T = 6 × (15 cm)2 → A T = 1350 cm2
Elisa utilizó 1350 cm2 de material microporoso.
El cubo o hexaedro es un prisma regular formado por 6 caras cuadradas iguales.
Nivel I
Observa el cubo. Luego, contesta.

1 ¿Cuántos vértices tiene el cubo?
Coloréalos de rojo.
_______________________________________
2 ¿Cuántas aristas tiene el cubo?
Coloréalas de verde
_______________________________________
_______________________________________
146 Unidad 9
Comunica: 1-8 Usa estrategias y procedimientos: 9-10 Matematiza situaciones: 11-13
Nivel II Calcula el área total de cada cubo.
Dibuja en cartulina las siguientes plantillas y 9 10

ármalas. Luego, colorea aquellas con las que se
puede construir un cubo. 18 cm
10 cm
3 4
10 cm 18 cm
10 cm 18 cm
5 6
Resuelve los problemas.
11 A Vicente le regalaron un cubo de Rubik
como el que se muestra. Si la arista de
cada cubo pequeño mide 2 cm, ¿qué área
y volumen tiene el cubo?
Dibuja desarrollos planos diferentes para cada
cubo, teniendo como unidad un .
7 Un cubo de 3 de arista.
12 Diana elaboró un cubo de 20 cm de arista

y Elías, un cubo cuya arista mide el doble
de la arista del cubo de Diana. ¿Cuál es la
diferencia del área total entre ambos cubos?
13 Isaac debe hacer una
papelera de forma
cúbica de 0,50 m de
8 Un cubo de 4 de arista. alto. El ha comprado
una plancha de acero

plegado de 1,20 m por
2,40 m.
a) ¿Qué cantidad de acero plegado
utilizará?
b) ¿Le alcanzará el material comprado
para hacer una papelera más?
c) ¿Qué volumen tendrá la papelera?

Vistas de una construcción
Relaciona y representa. Ana, David y Marcos
observan una construcción con cubos sobre la
mesa. Desde la posición donde se encuentra cada
niño, ¿observan lo mismo?
• Analizamos lo que ve cada niño desde la posición

donde se encuentra:
Ana está observando David está observando Marcos está observando

la vista lateral de la la vista frontal de la la vista superior de la
construcción, por lo tanto, construcción, por lo tanto construcción, por lo tanto
ella ve lo siguiente: él ve lo siguiente: él ve lo siguiente:
Según la posición desde donde se encuentre un objeto, la percepción que se

tenga de él será diferente. Así tenemos las vistas frontal, lateral y superior.
Nivel I
Observa los siguientes prismas. Luego, dibuja las vistas que se indican.
1 2 3
Frontal Superior Frontal Superior Frontal Lateral
148 Unidad 9
Usa estrategias y procedimientos: 1-7 Modela objetos: 8-11
Nivel II Dibuja la construcción a partir de las vistas que

se muestran.
Observa cada construcción y dibuja cada unas Frontal Lateral Superior
de las vistas. 9
4 5
Lateral ‣
10 Frontal Lateral Superior
6 7
11
Frontal Lateral Superior
8 Dibuja una construcción cuya vista lateral sea:
Lateral ‣

Conteo de cubos
Micaela armó la siguiente construcción de tres pisos.
¿Cuántos cubos utilizó?
• Contamos los cubos que se han utilizado en cada piso:
1.er piso 2.o piso 3.er piso
9 cubos 7 cubos 3 cubos
• Sumamos la cantidad de cubos: 9 + 7 + 3 = 19

Micaela utilizó 19 cubos.
1 ¿Cuántos cubos se han utilizado en la 2 ¿Cuántos cubos se necesitan para realizar

construcción? la construcción?
A) 12 A) 21
B) 13 B) 22
C) 14 C) 23
D) 15 D) 24
150 Unidad 9
¿Cuántos cubos tiene cada construcción? 6 ¿Cuántos cubos faltan para completar la
3 construcción?
A) 29 A) 4
B) 30 B) 6
C) 31 C) 8
D) 32 D) 10
7 Calcula la diferencia entre la cantidad de

cubos de ambas construcciones.
4
A) 25
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
B) 27
C) 29 8 Jorge, Melisa y Gabriel han realizado las
D) 31 siguientes construcciones. ¿Cuántos cubos
emplearon entre los tres?
5
A) 46 B) 47 C) 48 D) 49
A) 24
B) 28 9 ¿Cuántos cubos utilizará Rafael para armar
C) 30 la construcción que continúa?
D) 32
A) 24 B) 25 C) 26 D) 27
Razonamiento 151
Elaborar el desarrollo de un sólido

Carla ha construido para su exposición de arte un sólido
geométrico de 20 cm de altura máxima. Si se sabe que
utilizó un cubo de 10 cm de arista y debe forrar solo el
área lateral con papel lustre rojo, ¿qué cantidad de papel
necesitará?
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos necesitas?

De un sólido geométrico que se debe forrar con papel lustre. La altura del sólido,
la medida de las aristas de la base.
Paso 1
Comprende ¿Qué debes averiguar?
El área lateral del sólido para saber la cantidad de papel que se necesitará.

Como el sólido es irregular lo descomponemos en sólidos conocidos
Paso 2
y elaboramos sus respectivos desarrollos.
Planifica

Descomponemos el sólido en un prisma pentagonal y en un cubo. Luego, elaboramos
el desarrollo de cada uno y calculamos las áreas laterales que se forrarán.
m
10 c 40 cm
mc 01
30 cm
mc 02
mc 02
mc 01
mc 01
Paso 3
10 cm
Resuelve 10 cm 10 cm
10 cm
AL = 40 × 20 + 10 × 10 AL = 30 × 10
AL = 800 + 100 AL = 300 cm2
AL = 900 cm2
Sumamos las áreas: 900 cm 2 + 300 cm2 = 1200 cm2
Respuesta: Carla necesitará 1200 cm2 de papel lustre rojo.

Calculamos el total de las áreas laterales de cada sólido y quitamos el área que
Paso 4 no se forrará.
Comprueba AL = 20(10 × 5) + 4(10 × 10) – 2(10 × 10) = 1200 cm2
152 Unidad 9
Ahora hazlo tú
1 Gerardo debe elaborar para su maqueta 2 Arturo tapizó con una tela roja una escalera
un edificio de cartón con la forma que de juegos para niños. ¿Qué cantidad de
se muestra. ¿Qué cantidad de cartón tela utilizó en metros cuadrados?
empleará?
8 cm
8 cm 20 cm
10
cm
8 cm 15 cm
m
10 cm 8c 80 c
m
60 cm
Paso 1
3 Verónica armó un cubo con las piezas
que se muestran. Si la pieza verde que es
un cubo tiene 10 cm de arista y la pieza
anaranjada tiene el doble de la arista de la
pieza verde, ¿cuánto mide el área visible
de la pieza anaranjada?
Paso 2
y4
Pasos 3
4 Ignacio debe colocar cenefa alrededor
de la construcción formada con bloques
cuadrados de 8 cm de altura. ¿Qué
cantidad de cenefa utilizará?
34 cm 18 cm
34 cm
18 cm
8 cm
Inventa tu problema
Utiliza la información que se muestra 6 cm
en la imagen y escribe en tu cuaderno 2 cm
un problema en el que apliques la 6 cm
2 cm
estrategia. Luego, resuélvelo. 2 cm
6 cm
Estrategias 153
Dibujo y construcción
A construir
Rodrigo debe construir dos sólidos geométricos usando como
estructura sorbetes y plastilina para las uniones.
El primer sólido está formado por dos triángulos como base y tres
caras laterales con forma de rectángulos. El segundo sólido está
formado por dos pentágonos como base y cinco caras laterales
con forma de rectángulos.
¿Qué sólidos construirá Rodrigo? ¿Qué propiedades cumplen
los sólidos que se han formado?
Vocabulario
Interrogación
• Aristas:
1 ¿De qué trata el problema?
____________________
______________________________________________________________
____________________
____________________ ______________________________________________________________
• Vértices: 2 ¿Qué polígonos forman cada uno de los sólidos?

____________________ ______________________________________________________________
____________________
______________________________________________________________
____________________
Orientación dirigida
3 Construye primero las bases
de los sólidos utilizando los
sorbetes de 5 cm y la plastilina.
Materiales
4 Construye luego las caras de los
(Para cada pareja) sólidos utilizando los sorbetes
– Sorbetes de 14 cm. de 14 cm.
– Sorbetes de 5 cm. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
– Paquetes de plastilina.
Explicación
5 ¿Qué poliedros formaste?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
154 Unidad 9
6 ¿Qué elemento del sólido representan los sorbetes? ¿Y las
bolitas de plastilina?
______________________________________________________________
7 Dibuja los sólidos que formaste y completa la tabla.
Sin construir un
prisma decagonal,
podrías indicar, Gráfico del sólido
¿cuántos vértices y
aristas tiene?
Nombre del sólido

N.º de aristas laterales
N.º de aristas de la base
N.º de vértices
Orientación libre
8 ¿Qué relación hay entre el número de vértices y de aristas
laterales?
______________________________________________________________
9 ¿Qué relación hay entre el número de aristas laterales y el

número total de aristas?
______________________________________________________________
10 Si se construye un prisma hexagonal, ¿cuántas bolitas de

plastilina y cuántos sorbetes se necesitarán?
______________________________________________________________
Integración
11 Completa los espacios con igual, doble o triple, según
corresponda.
• El número de vértices de un prisma es el _________ del
número de lados del polígono de su base. El número total
de aristas es el _________ de dicho número de lados.
• El número de aristas de una base es _________ al número
de aristas laterales.
Construcción 155
Gráfico de barras dobles
Representa e interpreta. El número de personas que han
visitado las zonas turísticas de Puno, se registró en esta tabla:
Zona turística Peruanos Extranjeros
Lago Titicaca 180 240
Pucará 210 80
Islas flotantes 160 160
Chullpas 100 160
• Elaboramos un gráfico de barras Zonas turísticas visitadas en Puno

a partir de los datos de la tabla.
240
• En el gráfico la altura de cada barra 220
200
indica el número de personas que 180
ha visitado cada lugar. 160
sanosrep ed °.N
140
• Interpretamos el gráfico de barras: 120
100
a) El lago Titicaca fue visitado por 80
mayor número de personas 60
extranjeras. 40
20
b) Las islas flotantes fueron visitadas 0
por igual número de peruanos Lago Titicaca Pucará Isla flotantes Chullpas
Zonas
y de extranjeros. ■ Peruanos ■ Extranjeros
Los gráficos de barras dobles son representaciones que permiten establecer

comparaciones entre dos o más valores.
Nivel I
Retira de la página 169 el sticker que
representa el gráfico de barras con la
información de la tabla.
1 Fruta Niños Niñas
Aguaje 32 24
Granadilla 12 28
Tumbo 36 12
Maracuyá 20 20
156 Unidad 9
Representa datos: 1-2; 7 Sustenta conclusiones o decisisones: 3-6; 8-11
Nivel II La tabla muestra los materiales que se reciclan,

en toneladas, en dos distritos. Complétala
El gráfico de barras horizontales representa el y resuelve.
grado de instrucción de un grupo de personas.
Observa y resuelve. Material reciclado Huertos Cedros
Mujeres Hombres Papel 40 60
Aluminio 50 70
Superior
nóiccurtsni ed odarG
Vidrio 70 80
Secundaria
Plástico 80 50
Primaria
Total
Inicial
0 7 Retira de la página 169 el sticker que

12 24 36 48 60 72
N.o de personas
representa la información en un gráfico de
barras horizontales.
2 Organiza la información del gráfico en la

tabla.
Grado de instrucción Hombres Mujeres
Total
8 ¿Cuántas toneladas más de aluminio

3 ¿Qué grado de instrucción tiene la misma
cantidad de hombres y de mujeres? recicló el distrito de Huertos?
__________________________________________
__________________________________________
9 ¿Qué material recicló en mayor cantidad el

4 ¿En cuál de los grados de instrucción
hay mayor número de mujeres que de distrito de Huertos más que Cedros?
hombres? ________________________________ __________________________________________
5 ¿Cuántas mujeres han sido encuestadas? 10 ¿Cuál es el material que más se recicló?
__________________________________________ __________________________________________
6 ¿Cuántas personas tienen grado de 11 ¿Qué distrito recicló más toneladas de
instrucción superior? materiales? ¿Cuánto más?
__________________________________________ __________________________________________

Gráfico de puntos y gráfico lineal
Representa e interpreta. La cantidad de pacientes atendidos en un centro de salud,
durante una semana, se registró en esta tabla:
Día Hombres Mujeres
Lunes 10 20
Martes 20 15
Miércoles 35 25
Jueves 20 35
Viernes 30 45
Sábado 35 45
Domingo 30 35
• Observa cómo representamos la información de la tabla en gráficos estadísticos.
Gráfico de puntos Gráfico lineal

Pacientes atendidos en un Pacientes atendidos en un
centro de salud centro de salud
50 50
45 45
setneicap ed o.N
setneicap ed o.N
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0
L M M J V S D L M M J V S D
Día Día
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Los gráficos de puntos y lineal son representaciones que permiten establecer

comparaciones entre dos o más valores.
Nivel I 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Observa los gráficos anteriores. Luego, contesta.

1 ¿Qué días se atendieron a más hombres que mujeres en el centro de salud?
__________________________________________________________________________________________
2 ¿Qué puedes decir de la cantidad de hombres y mujeres que se atendieron al centro

de salud el fin de semana?
__________________________________________________________________________________________
158 Unidad 9
Sustenta conclusiones o decisiones: 1-2; 4-7; 9-13 Representa datos: 3; 8
Nivel II La tabla muestra la distribución (por sección),

de los estudiantes de quinto grado de primaria.
La tabla muestra las ventas, en miles de soles,
de los cuatro primeros meses del año en dos Sección Mujeres Varones
tiendas.
5.º A 14 16
Mes Tienda A Tienda B 5.º B 10 14
Enero 10 12 5.º C 14 12
Febrero 14 12
8 Elabora el gráfico lineal con los datos de la
Marzo 13 8
tabla y teniendo en cuenta la leyenda que
Abril 10 14 se indica.
3 Elabora el gráfico de puntos con los datos Distribución de estudiantes de

de la tabla. Ten en cuenta la leyenda. 5.o de primaria
16
Ventas mensuales de dos tiendas
14
setnaidutse ed °.N
12
14
12 10
selos ed seliM
10 8
8 6
6 4
4 2
2 0
5o. A 5o. B 5 o. C Aula
0
E F M A
Mes Mujeres Varones
Tienda A Tienda B
9 ¿En qué secciones de 5.º de primaria hay
4 ¿Qué tienda vendió más en el mes más estudiantes varones?
de enero?
_________________________________________
__________________________________________
10 ¿En qué secciones de 5.º hay igual
5 ¿Cuánto más que la tienda B vendió la cantidad de estudiantes mujeres?
tienda A en el mes de febrero?

__________________________________________
__________________________________________
11 ¿Cuántos estudiantes hay en 5.º B?
6 Del primer al segundo mes, ¿qué pasó con
las ventas de la tienda A? __________________________________________
__________________________________________ 12 ¿Cuántos estudiantes varones hay?

7 Del segundo al tercer mes, ¿qué pasó con __________________________________________
las ventas de la tienda B? 13 ¿Cuántos estudiantes hay en 5.º?
__________________________________________ __________________________________________

El gráfico muestra la cantidad de becas que El gráfico muestra las temperaturas de dos
otorgó una entidad educativa. ciudades durante una semana del mes de
setiembre.
Becas de estudio para el extranjero
36
Registro de las temperaturas
32
setnaidutse ed °.N
28 de Lima y Huaraz
24 24
20 22
16 20
12 18
)Co ( arutarepmeT
8 16
4 14
0 12
E F M A M J J A S O N 10
Mes
8
América Europa
6
4
14 Organiza la información en la tabla.
2
Mes América Europa 0
L M M J V S D
Día
Lima Huaraz
19 Sobre el gráfico de puntos elabora el

gráfico lineal.
20 ¿Qué días ambas ciudades tuvieron la
misma temperatura? _____________________
21 ¿Qué días hubo mayor temperatura en la
ciudad de Lima? _____________________
22 ¿Qué ocurrió con la temperatura de la
ciudad de Huaraz entre miércoles y
viernes? ________________________________
23 Organiza la información del gráfico en la
15 En el mes de junio, ¿para qué continente
tabla.
se otorgó más becas de estudio? ¿Cuántas

becas más? _____________________________ Día Lima Huaraz
16 ¿Cuántas becas se otorgaron en el mes de
marzo? __________________________________
17 ¿En qué mes se otorgaron el doble de
becas de estudio para América?
__________________________________________
18 ¿Qué ocurrió con la cantidad de becas en
el mes de abril? __________________________
160 Unidad 9
Representa datos: 14; 23 Sustenta conclusiones o decisiones: 15-22; 24-33
El gráfico muestra los ahorros mensuales de El gráfico muestra el consumo mensual de

dos amigos durante un año. electricidad de dos familias.
Consumo mensual de electricidad

Registro de ahorros mensuales
180
2000
)hwk( omusnoC
150
1800
)/S( orenid ed daditnaC
120
1600
90
1400
60
1200 30
1000
0
800 E F M A M J J A S O N D
600 Mes
Fam. Ruiz Fam. Valle
400
200
0 29 ¿En qué mes ambas familias tuvieron la
E F M A M J J A S O N D
mayor coincidencia en sus consumos de
Mes
Mario César electricidad? _____________________________
30 ¿En qué mes cada familia consumió mayor
24 ¿Quién ahorró más en el mes de julio? electricidad? _____________________________
¿Cuánto más? ___________________________
__________________________________________
25 ¿En qué mes ambos amigos ahorraron el
máximo de soles? ¿Cuánto ahorró cada __________________________________________
uno? ____________________________________ 31 ¿De cuánto fue el consumo mínimo de
__________________________________________ electricidad de cada familia? _____________
26 En los meses de mayo y junio, ¿qué ocurrió __________________________________________

con los ahorros? _________________________ 32 ¿Cuánto más fue el consumo de la familia
__________________________________________ Ruíz que de la familia Valle, en el mes de
enero?
__________________________________________
__________________________________________
27 ¿Cuál es la moda del ahorro mensual de
César? __________________________________ 33 ¿En cuánto disminuyó el consumo de
electricidad de la familia Valle desde mayo
28 ¿Cuánto ahorró cada amigo durante el año? a junio?
__________________________________________ __________________________________________
¿Cómo me fue?
Reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje y menciono:
• La utilidad de los gráficos estadísticos.
• Situaciones en las que puedo observar el uso de gráficos de puntos y lineales.

¡Superé el reto!
Calcular el volumen
de una piedra
Si tuvieras una piedra con forma de prisma
o perfectamente esférica, calcular el
volumen sería fácil, simplemente midiendo
sus dimensiones y haciendo los cálculos
respectivos. Pero las piedras no suelen tener
una forma perfecta, lo que significa que
cualquier cálculo será una estimación, en el
mejor de los casos. Sin embargo, puedes
utilizar el desplazamiento del agua como
medio para calcular el volumen exacto de
una piedra.
1 Observa la piedra y el recipiente graduado en centímetros. Luego, contesta.
• ¿Qué forma tiene el recipiente

con agua?
• ¿Qué forma tiene la piedra?
• ¿Qué ocurrió con el nivel del agua
del recipiente al introducir la piedra?
2 Calcula y responde.
• ¿Cuál es el volumen del agua en el recipiente antes de introducir
la piedra?
• ¿Cuál es el volumen del agua en el recipiente después de introducir
la piedra?
• ¿Cuál es el volumen de la piedra? Explica cómo lo calculaste.
• Si llenamos el recipiente con agua hasta el borde y luego introducimos
la piedra, ¿qué representaría el agua que se desborda?
3 TRABAJO COOPERATIVO. Investiga junto con un compañero. Consigue tres piedras

pequeñas que se puedan introducir en una probeta graduada. Luego, averigua
el volumen de cada una de las piedras.
162 Unidad 9
Modela objetos Descubre cada uno de los prismas que tengan

las características que se mencionan.
Lourdes utiliza los siguientes desarrollos para
armar cajas. ¿Qué forma tienen las cajas? 8 Tiene 15 aristas y 10 vértices.
1 2 9 Tiene 9 caras y 21 aristas.
10 Tiene 8 caras y 18 vértices.
11 Tiene 16 vértices y 24 aristas.
3 4 Analiza y responde.
12 Si Vilma coloca 3 cubos, uno sobre otro,
¿cómo se llama el prisma que formó?
13 Pedro tiene un prisma cuadrangular de
madera, cuya arista lateral es el doble de
la arista de base. Si él corta el prisma por
Comunica la mitad de la altura, ¿qué obtiene?
Observa los prismas que construyeron dos 14 Jimena cortó un prisma rectangular
amigos. César construyó los prismas regulares de tecnopor. Si el corte se hizo por las
y Diana, los irregulares. diagonales de las bases, ¿qué prismas
habrá obtenido?
15 Patricia colocó un prisma heptagonal en la
posición que se observa en la imagen.
a) ¿Cuántas caras laterales no se ven?

b) ¿Cuántos vértices están ocultos?
Argumenta afirmaciones
Resuelve.
16 ¿Cuántos centímetros
5 ¿Qué nombre tienen los prismas que cuadrados de cartón hay
construyó cada uno y qué número les en una caja como la que
corresponde? se muestra? Si se quiere
fabricar otra caja cuya 16 cm
6 ¿Cuántas caras, vértices y aristas tiene
cada prisma? altura sea la mitad de la del
gráfico, ¿cuánto cartón se
7 ¿Cuál es la diferencia entre un prisma empleará? ¿Será la mitad?
regular y un prisma irregular?
6 cm 9,5 cm
17 Si en un dado común, la suma de los Sustenta conclusiones

puntos de dos caras opuestas es siempre Observa el gráfico.
7, ¿cómo sería su desarrollo?
Tiempo de estudio de Miguel en casa
18 Joaquín debe transportar cajas con 60
mayólicas en el camión que se muestra. 55
¿Cuántas cajas como máximo puede 50
sotunim ne opmeiT
transportar en el camión? 45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
19 Calcula la cantidad de vidrio utilizado en la L M M J V
pecera y el volumen de agua si debe estar Matemática Comunicación Día
hasta 5 cm antes del borde.
24 ¿Qué día Miguel dedicó más tiempo a
estudiar ambas áreas?
25 ¿Qué día Miguel dedicó 25 minutos más a
40 cm Comunicación que a Matemática?
26 ¿Cuánto tiempo de estudio semanal dedica
50 cm Miguel a cada área?
30 cm
Observa el gráfico.
20 Un ingeniero debe calcular el volumen
de la casa para diseñar su sistema de Pasajes nacionales e internacionales
calefacción. ¿Qué valor obtendrá? 520
480
sodidnev sejasap ed °.N
440
5m 400
3m
360
320
280
4m 10 m
240

200
Observa los paquetes. Luego, responde.
160
120
10 cm 80
5 cm 40
10 cm 20 cm 10 cm 0
10 cm 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Año
21 ¿Qué tienen en común las cajas? Nacionales Internacionales
22 ¿Qué sólido representa cada caja? 27 ¿En qué año se vendieron la misma cantidad
23 ¿Las cajas tienen el mismo volumen? de pasajes nacionales e internacionales?
164 Unidad 9
Comprobamos lo aprendido Comunica: 1 Modela objetos: 2-3
Desarrolla las actividades. Luego, entrégale tu cuaderno a tu profesor.
1 Observa los desarrollos de los prismas. Luego, completa la

tabla.
Desarrollo
Nombre del
prisma
N.º de vértices
N.º de aristas
Polígono de la
base
Polígono de
las caras
laterales
2 Noelia elaboró con cartulina el prisma triangular que se

muestra y Roger el prisma cuadrangular. Si la altura de
ambos prismas es la misma, ¿cuál de los dos utilizó más
cartulina?
13 cm
7 cm 7 cm 7 cm
5 cm
6,1 cm 5 cm
_______________________________________________________
3 Fernando anotó las medidas

3,2 m
interiores del contenedor que
transportará sus cerámicas en
cajas de 1 m de arista.
¿Cuántas cajas como máximo 5m
puede colocar en el contenedor? 2,5 m
________________________________________________________

Comprobamos lo aprendido Usa estrategias y procedimientos: 4 Sustenta conclusiones o decisiones: 5-6
4 Observa el edificio. Luego, calcula:

a) La superficie del terreno
que ocupa. ____________
20 m
b) El área lateral. _________
c) El volumen. ____________
11 m 19 m
5 El gráfico muestra las ganancias anuales de dos tiendas de
autos, en miles de dólares.
Ganancias anuales de la venta de autos
700
seralód ed seliM
600
500
400
300
200
100
0
2014 2015 2016 2017
Año
Tienda A Tienda B
a) ¿En qué año la tienda A obtuvo más ganancia que la

tienda B? ______________________________________________
b) ¿Cuál fue el año de más ganancia en cada una de las
tiendas? _______________________________________________
c) ¿Cuál de las tiendas obtuvo más ganancias? ___________
6 El gráfico muestra el número de aterrizajes de dos

aerolíneas durante una semana.
Aterrizajes de las aerolíneas Sol y Luna
18
sejazirreta ed °.N
16
14
12
10
8
6
4
2
0
L M M J V S D
Sol Luna Día
a) ¿Cuántos aviones aterrizaron el lunes? ¿Y el domingo?

_____________________________________________________
b) ¿Qué días aterrizaron más aviones de la aerolínea Luna?
_____________________________________________________
166 Unidad 9
Me pongo a prueba Tipo LLECE
A construir bloques
A la maestra Karina le gusta que sus estudiantes construyan bloques con cubos de madera.
Ella les proporciona pegamento para unir los cubos y así construir bloques, como los que se
muestran en los siguientes gráficos:
Gráfico 1 Gráfico 2 Gráfico 3 Gráfico 4
1 ¿Cuántos cubos necesitarán sus alumnos para construir el bloque macizo

que se muestra en el gráfico 2?
A 36 B 35 C 34 D 33
2 ¿Cuántos cubos necesitará Karina para construir el bloque macizo del gráfico 3?
A 32 B 34 C 35 D 36
3 ¿Cuántos cubos más tiene el gráfico 4 con respecto al gráfico 1?

A 45 B 48 C 50 D 58
4 ¿Cuántos cubos se necesitan para convertir el gráfico 3 en el gráfico 4?

A 17 B 18 C 19 D 20
5 ¿Cuántas veces el bloque del gráfico 1 está contenido en el bloque del gráfico 4?
A 10 B 9 C 8 D 7
6 ¿Cuántos cubos necesitará cada estudiante para construir los cuatro gráficos mostrados?
A 148 B 144 C 140 D 136

Matemática Ii - 5°

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Matemática Ii - 5°

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El Libro de actividades 2 de Matemática 5, para primaria, es una obra concebida,

creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S.A.,

Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2020 Santillana S. A.

Rafael Moy, Daniel Jiménez,

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

Proyecto Crecemos juntos

Paciente Edad (años) Estatura (m) Peso (kg)

Lee, comprende y razona

__________________ __________________ __________________ __________________

S/ 2,20 S/ 1,90 S/ 4,80 S/ 7,50 S/ 6,25

8 Clasifica cada polígono según su número de lados.

________________ ________________ ________________ ________________

• Observa cómo representamos y leemos la parte que se

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

Una fracción decimal tiene como denominador a la unidad seguida de ceros

17 100 124 45 2 78 19 193 1000

Escribe el número decimal de cada fracción. Representa usando fracciones y números

18 Obtén la expresión decimal de cada fracción.

Establezco equivalencias entre números

0,15 L 0,5 L 6,75 L

• El número decimal 58,112 tiene 58,112

• Ubicamos 58,112 en el tablero de valor posicional.

Parte entera Parte decimal

5D+8U+1d+1c+2m Según su orden posicional.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

________ y ________ ________ y ________ ________ y ________

Usa estrategias y procedimientos: 1-4; 10-12 Comunica: 5-9; 13-23

Lee lo que dicen Carlos y Paola. Luego, responde. Nivel II

Escribe el número decimal que corresponde

23 500 + 80 + 4 + 0,05 + 0,009

• Comparamos los números decimales 2,836 y 2,851 2,836 kg

2,82 2,83 2,84 2,85 2,86

El animal que pesa más es el perro .

Para comparar dos números decimales, primero observamos las partes

Nivel I Encierra con color rojo el número decimal

5 0,001 0,01 6 2,13 2,113 6,105 11,90

7 0,613 0,631 8 18,79 18,97 3,42 6,501 11,8 11,912

Usa estrategias y procedimientos: 1-21 Comunica: 22-26

14 < 30,151 < Ramón 1,64 62,3

Escribe las cifras que faltan para que se cumpla _______________________________________

Propongo números según condiciones

Total S/ 129,38 Total S/ 138,43

• Ubicamos en la recta numérica 138,43 entre los décimos que se encuentra.

José redondea el pago del recibo A en S/ 129,4 y del recibo B en S/ 138,4 .

Nivel I Determina entre qué números más próximos;

2 84,134 8 57,881 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Usa estrategias y procedimientos: 1-20 Traduce cantidades: 21-26

4,37 m ▶ _______ 2,85 m ▶ _______ S/ 3,75

Aproxima según se indica en la tabla. 21 ¿Cuánto se pagará por 2 botellas de

25 Recibo de agua: S/ 144,02.

Anticipar una solución aproximada

¿De qué trata el problema?

¿Qué estrategia seguirás?

¿Qué cálculos harás?

Mónica gastará S/ 69,59 que es aproximadamente S/ 70.

5 Carmen compró 30 m de tela para

Inventa tus problemas

• Medimos y analizamos los ángulos señalados.

Se señalan ángulos consecutivos , adyacentes y opuestos por el vértice .

Según su posición, los ángulos se clasifican en consecutivos, adyacentes

Nivel II Calcula la medida de los ángulos interiores de

10 Si mt = 3(m p), ¿cuánto mide el ángulo t ? 15

y y y

4,37 m ▶ _ 2,85 m ▶ _ S/ 3,75