Majalah Ilmiah INTI Volume : XII, Nomor : 1, Januari 2017

ISSN: 2339-210X

VENEIDO, INOVASI PERANGKAT PEMBELAJARAN SISTEM DAN

PEMROGRAMAN MIKROKONTROLER BERBENTUK MAINAN
ELEKTRONIK GENGGAM 8-BIT

Ahmad Dani Hariawan1, & Tiffany Br. Lumban Tobing2

1
Program Studi Teknik Elektronika, Politeknik LP3I Medan
2
Program Studi Teknik Elektronika, Politeknik LP3I Medan

Abstract
Digital technology and microprocessor has been developing quickly. The digital devices work rely with
microprocessor and microcontroller as its data processing center. Therefore, it is important to has knowledge in
microprcessor and microcontroller technology. In the reality, it found that students have low enthusiasm in
hardware programming especially microcontroller. Based on the interview results, it indicated that the subject
of microcontroller programme was difficult by the majority of student of Polytechnic LP3I Medan. The low
motivation to learn, de-motivation learning method, as well as inadequate availability of equipment become the
reason of student perceptions. The objective of this research was to design and create Veneido, as a electronic
handheld games with microcontroller Atmega8 based. The handheld games was design by using Dick and Carey
method (analyzing-design-develop-implement-evaluate). The Veneido was designed with integrating the
hardware and software. This design can be used to creat a basic programme and modification programme. In
addition, a programme such as Bouncing ball can be used as a learning programme model for algorithm.
Veneido and Eido were expected to develop the interest and talent of students.

Keywords: Handheld game, microcontroller, dot matrix LED

1. PENDAHULUAN
Belajar adalah kebutuhan hidup yang bersifat
“self-generating”, yang mengupayakan dirinya
sendiri, karena sejak lahir manusia memiliki
dorongan melangsungkan hidupnya. Manusia
belajar terus menerus untuk mampu mencapai
kemandirian dan beradaptasi terhadap berbagai
perubahan lingkungan (Semiawan, 2007 :1-2).
Teknologi elektronika digital telah
berkembang dengan sangat pesat.Kehadiran
teknologi digital menghantarkan peradaban
manusia menuju era komputerisasi dan
informasi.Pengaruhnya begitu luas dirasakan
mulai dari perangkat rumah tangga sehari-hari
hingga ke perangkat penelitian canggih luar
angkasa dan robotika. Perangkat-perangkat
tersebut bekerja dengan mengandalkan keping-
keping IC, yang berfungsi layaknya otak yang
mengendalikan keseluruhan proses. Keping ini
dikenal sebagai mikroprosesor.Perkembangan
selanjutnya dari mikroprosesor adalah
diintegrasikannya inti prosesor dan periferal-
periferal pendukung dalam satu kemasan tunggal
yang disebut mikrokontroler. Mikrokontroler
menawarkan banyak keuntungan, antara lain
kemudahan antarmuka, ukuran yang kompak,
dan harga yang ekonomis, dibandingkan
mikroprosesor. Mikrokontroler secara perlahan
mulai menggantikan peran mikroprosesor dalam
perangkat-perangkat digital dan otomasi,
khususnya yang bersifat portable.Dari paparan
132
ini, dapat dipahami bahwa penguasaan teknologi
mikroprosesor dan mikrokontroler menjadi hal
penting agar dapat mengambil manfaat dari
kemajuan teknologi digital.
Dalam ranah pendidikan tinggi secara
umum, materi perkuliahan dan praktikum
mikrokontroler dan pemrogramannya tersebar
dalam beberapa program studi, seperti Teknik
Komputer, Teknik Informatika, Teknik Elektro,
Teknik Elektronika, Teknik Fisika, Fisika
Instrumentasi, Teknik Mesin dan Teknik
Mekatronika. Namun, mengingat bahasan
mengenai teknologi dan aplikasi mikrokontroler
merupakan irisan dari beberapa bidang ilmu,
seringkali mahasiswa terkendala oleh minimnya
pengetahuan dasar yang menjadi prasyarat.
Sebagaicontoh, mahasiswa Teknik Komputer
memiliki kelemahan dalam menguasai persoalan
perangkat keras rangkaian elektronika yang
digunakan dalam membangun suatu sistem
berbasis mikrokontroler, sedangkan mahasiswa
Teknik Elektronika tidak memiliki dasar yang
cukup untuk memahami algoritma dan bahasa
pemrograman yang digunakan untuk
membangun logika-logika perintah. Hal ini
memberi dampak berkurangnya antusiasme dan
rasa keingintahuan (curiousity) mahasiswa
dalam belajar. Berdasarkan survei yang
dilakukan terhadap responden mahasiswa
Program Studi Teknik Komputer dan Teknik
Elektronika di lingkungan kampus Politeknik
LP3I Medan menggunakan metode wawancara

Majalah Ilmiah INTI Volume : XII, Nomor : 1, Januari 2017
pada kurun waktu tahun 2008-2014, diketahui
bahwa mayoritas mahasiswa mempersepsikan
mata kuliah „Pemrograman Mikrokontroler‟ dan
„Antarmuka dan Aplikasi Mikrokontroler‟
sebagai mata kuliah yang sukar
dipahami.Penelitian ini merupakan kelanjutan
dari topik penelitian terdahulu yang berjudul
“Rancang Bangun Mainan Elektronik Genggam
Veneido Sebagai Inovasi Perangkat
Pembelajaran Pemrograman Dan
Mikrokontroler”, yang mana sesuai dengan
Lampiran Keputusan Direktur Penelitian dan
Pengabdian Kepada Masyarakat Nomor:
0094/E5.1/PE/2015, Tanggal 16 Januari 2015
Tentang Penetapan Penerima Hibah Penelitian
dan Pengabdian Kepada Masyarakat Tahun
2015 Batch 1, dinyatakan sebagai salah satu
penerima hibah skema Penelitian Dosen Pemula
tahun 2015. Sebagai kelanjutan, penelitian ini
berfokus pada pembuatan perangkat
pembelajaran inovatif pada tingkatan materi
yang lebih mendasar. Diharapkan, kedua
penelitian ini dapat menjadi satu kesatuan yang
utuh sebagai wujud inovasi pembelajaran dan
pengayaan bahan ajar di lingkungan Politeknik
LP3I Medan.
2. KAJIAN LITERATUR
2.1 Pengembangan Model Pembelajaran
Association for Educational
Communication and Technology (AECT)
merumuskan definisi teknologi pendidikan
sebagai proses yang kompleks dan terpadu yang
melibatkan orang, prosedur, ide, peralatan, dan
organisasi untuk menganalisis masalah, mencari
jalan pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi,
dan mengelola pemecahan yang menyangkut
semua aspek belajar manusia.Reizer (2007 : 4-7)
menyatakan bahwa semua usaha dalam
teknologi pendidikan ditujukan untuk
memfasilitasi dan memecahkan masalah belajar
peserta didik. Usaha-usaha tersebut terdiri dari
pengelolaan, pengembangan sistem
pembelajaran dengan memanfaatkan sumber
belajar. Berdasarkan pada pengertian
pengembangan pembelajaran, maka diperlukan
minimum 4 kriteria yang harus dipenuhi dalam
model pengembangan belajar yaitu : (1)
mempunyai tujuan, (2) keserasian dengan
tujuan, (3) sistemik dan sistematis, (4)
mempunyai kegiatan evaluasi.
Meskipun ada banyak pendekatan dalam
tahapan perancangan model pembelajaran yang
diajukan, umumnya kesemuanya memiliki
keseragaman pandangan. Salah satu rujukannya
adalah Dick and Carey (2005 : 1-8), yang
menyatakan bahwa tahapan dalam merancang
model pembelajaran antara lain Analyze-
Design-Develop-Implement-Evaluate. Model
133
ISSN: 2339-210X
pembelajaran inilah yang dipilih dalam
penelitian, mengingat pendekatannya sesuai
dengan pendidikan formal khususnya
pendidikan tinggi.
2.2 Game dan Motivasi Belajar
Banyak karya ilmiah yang mengulas
penggunaan game sebagai motivasi dalam
proses belajar mengajar, khususnya bidang ilmu
komputer. Chaffin et al. (2009) menggunakan
lingkungan simulasi game yang membantu
mahasiswa untuk memahami materi rekursi.
Studi yang dilakukannya menunjukkan bahwa
game tersebut memberi dampak meningkatnya
antusiasme di kalangan mahasiswa. Sementara
Volk (2008) memberikan pengajaran materi
rekayasaperangkat lunak menggunakan teknik
pengembangan sebuah game berukuran besar
dan bersifat komersial. Volk mendapati bahwa
mahasiswa memperlihatkan gairah dalam
pelaksanaannya.Gestwicki dan Sun (2008)
menggunakan pengembangan game komputer
sebagai katalis dalam mengajar pemrograman
berorientasi objek dan integrasi pola rancangan.
Game tersebut juga memberikan motivasi bagi
mahasiswa. Dalam tulisannya, mereka
menjelaskan enam pola rancangan utama yang
diajarkan dalam konteks arcade-style, game
berbasis Java. Mereka juga menyajikan
metodologi pengajaran, teknik penilaian, dan
pengujian hasil.
Wang (2011) menjelaskan konsep arsitektur
komputer dengan membuat sebuah game
menggunakan XNA dan C#. Ia menyimpulkan
bahwa pembuatan sebuah proyek game cukup
berhasil digunakan untuk mengajarkan materi
arsitektur perangkat lunak, dan berhasil
memotivasi mahasiswa.
Kurkovsky (2009) melakukan penyelidikan
apakah metode pengajaran dengan membuat
mobile game dapat memberikan motivasi untuk
mempelajari ilmu komputer.Ia membuat survei
pada sejumlah mahasiswa untuk menggali minat
mereka yang sesungguhnya. Ia juga membuat
sebuah studi kasus yang memperlihatkan
bagaimana proses membuat sebuah mobile game
dapat digunakan sebagai materi pengantar bagi
topik ilmu komputer dasar.
2.3 Mikrokontroler ATmega8
ATmega8 merupakan mikrokontroler AVR
berjenis RISC (ReducedInstruction Set
Computer) 8-bit CMOS (Complementary Metal
Oxide Semiconductor) dalam satu kemasan chip
yang mengadopsi arsitektur Harvardyang telah
dimodifikasi, dikembangkan tahun 1996 oleh
Atmel Corp. AVR adalah keluarga
mikrokontroler pertama yang menggunakan on-
chip flash memory bagi penyimpanan program.

Majalah Ilmiah INTI Volume : XII, Nomor : 1, Januari 2017
ATmega8 adalah mikrokontroler yang
mengeksekusi instruksi dalam satu siklus clock
tunggal, bekerja dengan kecepatan mendekati 1
MIPS (Million Instructions Per Seconds) per
MHz (106 Hz = 106 kali/detik).
3. METODE PENELITIAN
Secara garis besar, terdapat enam rangkaian
tahapan penelitian yang dilakukan, yakni tahap
persiapan, tahap perancangan, tahap produksi,
tahap pengujian, tahap pemrograman dan tahap
penyelesaian.Perangkat keras elektronika
dikendalikan secara terpusat oleh sebuah
mikrokontroler ATmega8.Mikrokontroler
mengolah masukan digital dalam bentuk
antarmuka 6 buah tombol tekan.Pengguna
memanfaatkan tombol-tombol tersebut untuk
mengirimkan perintah-perintah logika
permainan sesuai aturan permainan yang
ditetapkan.Berdasarkan masukan yang diterima,
mikrokontroler mengolah data permainan lalu
menampilkan keluarannya dalam bentuk visual
menggunakan penampil 8x8 dot matrix
LED.Buzzer, suatu perangkat keluaran yang
menghasilkan bunyi, dimanfaatkan untuk
menghasilkan nada-nada monofonik, agar
permainan menjadi lebih atraktif.Untuk
menuliskan kode-kode program, diperlukan
komputer yang telah diinstalasi dengan
perangkat lunak khusus.Selanjutnya, program
dievaluasi menggunakan perangkat USB.
Gambar 1 menunjukkan desain fisik rancangan.
Gambar 1. Desain Fisik Rancangan
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses penelitian telah menyelesaikan
tahapan perancangan, dimana rancangan
skematik dan layout PCB telah diperoleh.
Skematik dan layout rangkaian adalah hal
penting karena menjadi awal terciptanya sistem
134
ISSN: 2339-210X
perangkat keras elektronik yang bekerja dengan
benar.
Setelah skematik rangkaian diselesaikan,
langkah selanjutnya adalah membuat layout
rangkaian untuk dicetak pada PCB. Pada proses
tersebut, komponen-komponen elektronik
diposisikan sedemikian rupa, mengikuti kebutuhan
dan batasan rancangan yang telah ditetapkan
sebelumnya.
Setelah proses perancangan menghasilkan
rancangan skematik dan layout PCB yang benar,
langkah selanjutnya adalah melakukan pencetakan
PCB di atas kertas PCB transfer, menggunakan
printer berjenis laser jet. Hasil pencetakan
kemudian direndam menggunakan larutan FeCl3.
Proses ini bertujuan untuk meluruhkan lapisan
tembaga yang melapisi PCB sekaligus
meninggalkan jejak yang tertutup oleh toner. Proses
membasuh PCB dilakukan dengan cara membilas
atau menggosok permukaan PCB secara perlahan.
Untuk membentuk fisik PCB seperti rancangan
awal, dilakukan pemotongan PCB menggunakan
mesin scrollsaw.Selanjutnya, PCB dilubangi sesuai
jejak lubang hasil pencetakan.Langkahini dilakukan
sebagai persiapan sebelum komponen-komponen
disolder pada PCB.Semua komponen elektronik
kemudian ditempatkan pada posisinya masing-
masing.Penyolderan dilakukan dengan cermat dan
tidak terlalu lama sehingga resiko kerusakan
komponen akibat panas berlebih, dapat
dihindari.Selanjutnya Veneido dioperasikan untuk
mengetahui apakah rangkaian telah bekerja sesuai
rancangan awal.Gambar 2 memperlihatkan Veneido
setelah dinyalakan.
Gambar 2. Pengoperasian Veneido
Algoritma pemrograman
Kode sumber program permainan Bouncing Ball
pada Veneido telah diselesaikan dan dapat
dilihat pada bagian gambar 3 memperlihatkan
bagan alir algoritma pembentuk program.
 135
Majalah Ilmiah INTI Volume : XII, Nomor : 1, Januari 2017
ISSN: 2339-210X
Computer Science Education Vol. XX, No.
XX, June 2013, p1–18
6. Moreno, J. (2012), “Digital Competition
Game to Improve Programming Skills”,
Educational Technology & Society, 15 (3),
p288–297
7. Journal of Game Design and Development
Education (2011), Issue 1, Rochester Institute
of Technology
8. Summit On Educational Games (2006),
Federation of American Scientists

Gambar 3. Bagan Alur Utama Program

4. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah
dilaksanakan, dapat disimpulkan beberapa hal
sebagai berikut :Perangkat permainan
elektronik genggam sederhana yang dapat
diprogram ulang, telah berhasil dibuat
menggunakan mikrokontroler sebagai pusat
pengendali dan pengolahan datanya.Algoritma
permainan Bouncing Ball telah diselesaikan
dan berjalan dengan baik pada perangkat
Veneido.Alokasi memori program untuk
permainan tersebut adalah sebesar 1,148
Kbyte. Mengusung memori Flash sebesar 8
MByte, SRAM sebesar 1 Mbyte dan EEPROM
sebesar 512 Byte, mikrokontroler ATmega8
memiliki kapasitas yang sesuai untuk
menampung sebuah program permainan
elektronik genggam sederhana.

Daftar Pustaka
1. Adams, E. A. (2010), “Fundamentals of
Game Design”, Second Edition, New Riders.
2. Hadi Sutopo (2009), “Pengembangan Model
Pembelajaran Pembuatan Aplikasi
Multimedia Khususnya Puzzle Game Pada
Mata Kuliah Multimedia”, Sinopsis Disertasi,
Universitas Negeri Jakarta
3. I.Parberry, M. Kazemzadeh, and T. Roden
(2006), “The art and science of game
programming”, In Proceedings of the 2006
ACM Technical Symposium on Computer
Science Education, p510–514, ACM Press
4. Ian Parberry (2011), “Challenges and
Opportunities in the Design of Game
Programming Classes for a Traditional
Computer”, Journal of Game Design and
Development Education, Issue 1, p4–17
5. Mark Claypool (2013), “Dragonfly –
Strengthening Programming Skills by
Buildinga Game Engine from Scratch”,