2.2.

1 Ngành giáo dục và đào tạo

2.2.1.1 Thu nhập lao động

Giống như hầu hết các khu vực công, ngành giáo dục và đào tạo đã bị ảnh hưởng bởi việc
cắt giảm kinh phí và kết quả là các hiệu trưởng phải cắt giảm nhân viên và nguồn
lực. Ngành giáo dục và đào tạo khả năng sẽ trải qua một giai đoạn điều chỉnh khó
khăn. Các hiệu trưởng sẽ nghiêm túc xem xét điều gì đáng đồng tiền và đáng có trong
trường học, với các kế hoạch làm việc hiệu quả và việc sử dụng công nghệ ngày càng
quan trọng hơn vì các trường học cũng cần cân bằng giữa việc giảm thiểu và duy trì phù
hợp với xã hội ngày nay.

 Mức lương trung bình của giáo viên đứng lớp là 38.400 bảng.
 Mức lương trung bình của giáo viên lãnh đạo (không bao gồm hiệu trưởng) là
56.400 bảng.
 Mức lương trung bình của giáo viên trưởng là 73.500 bảng.
 Mức lương trung bình của giáo viên mẫu giáo và giáo viên tiểu học là 36,900
bảng
 Mức lương trung bình của một giáo viên đứng lớp trung học là 39,900 bảng Anh
 Mức lương trung bình của một giáo viên dạy lớp đặc biệt là 38.700 bảng Anh.
 Mức lương trung bình ở các trường duy trì cao hơn so với các học viện. Ngoại lệ
là hiệu trưởng ở các trường tiểu học của học viện. Trong những năm trước, mức
lương của hiệu trưởng cũng cao hơn ở các trường trung học cơ sở.
3.1 Ngành giáo dục mà đào tạo

Đại dịch COVID-19 đã gây ra những thay đổi đột ngột và sâu sắc trên khắp thế
giới. Đây là cú sốc tồi tệ nhất đối với hệ thống giáo dục trong nhiều thập kỷ, với thời gian
đóng cửa trường học lâu nhất kết hợp với suy thoái kinh tế. Nó sẽ đặt lại những tiến bộ
đạt được đối với các mục tiêu phát triển toàn cầu, đặc biệt là những mục tiêu tập trung
vào giáo dục và đào tạo.

- Những thay đổi liên tục đối với chính sách giáo dục trong đại dịch coronavirus
(COVID-19) và nhu cầu đo lường đầu ra giáo dục nhất quán nhất có thể đã đòi hỏi
chúng tôi phải tiếp tục đổi mới để đảm bảo việc đo lường theo kịp với sự phát triển
trong trường học.
- Sau một số chế độ chính sách, đã xem xét và điều chỉnh các phương pháp tiếp cận
đo lường để cung cấp tính toán nhất quán cho việc học từ xa trong năm 2020; điều
này đã làm giảm mức độ mà học tập từ xa là một sự thay thế hiệu quả cho việc
giảng dạy trực tiếp khi bắt đầu đại dịch so với trong học kỳ Mùa thu năm 2020.
 - Do những thay đổi này, sản lượng giáo dục giảm từ Quý 1 (tháng 1 đến tháng 3)
2020 và Quý 2 (từ tháng 4 đến tháng 6) 2020 đã tăng lên, cho thấy tác động của
đợt khóa đầu tiên đối với đầu ra giáo dục lớn hơn so với ước tính ban đầu. .
- Theo sự điều chỉnh của các phương pháp của chúng tôi, sản lượng giáo dục cho
Quý 2 năm 2020 về khối lượng ước tính đã giảm 36,7% và tổng sản phẩm quốc
nội (GDP) 19,5%, giảm lần lượt là 13,6 và 0,5 điểm phần trăm so với ước tính
trước đó.
- Điều chỉnh cách đo lường đối với việc đóng cửa trường học tiếp tục và thay đổi
chế độ chính sách trong vài tháng đầu năm 2021, để có thể so sánh một cách nhất
quán.
- Theo cách tiếp cận nhất quán học tập từ xa thay thế cho giảng dạy trực tiếp nói
chung đã được cải thiện trong suốt đại dịch, điều này góp phần vào kết quả đầu ra
của giáo dục.

Để giảm thiểu những thách thức này đồng thời xây dựng một hệ thống linh hoạt hơn có
thể chống chọi với đại dịch covid 19: thực hiện các chương trình phục hồi học tập, bảo vệ
ngân sách giáo dục, và chuẩn bị cho những cú sốc trong tương lai.

- Tạo điều kiện cho tất cả trẻ em trở lại trường học và đến một môi trường học tập
hỗ trợ, đồng thời giải quyết vấn đề sức khỏe và tâm lý xã hội cũng như các nhu
cầu khác của các em.
- Tất cả trẻ em và thanh thiếu niên đều trở lại trường học và nhận được các dịch vụ
phù hợp cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập, sức khỏe, tâm lý xã hội và các nhu
cầu khác. 
-  Tất cả trẻ em đều nhận được sự hỗ trợ để bắt kịp lại việc học bị mất.
-  Tất cả giáo viên được chuẩn bị và hỗ trợ để giải quyết tình trạng mất học tập của
học sinh và kết hợp công nghệ kỹ thuật số vào giảng dạy của họ.
- Tăng cường việc cơ cấu lại các chương trình giảng dạy để giảng dạy hiệu quả hơn
những gì đã bỏ lỡ, nó có thể gây tiêu hao đáng kể về thời gian và nguồn lực. Các
trường học cần xây dựng các chương trình giảng dạy phục hồi một cách hợp lý, để
học sinh được giảng dạy một cách chính xác nhưng không làm chúng (hoặc giáo
viên của chúng) quá tải với công việc.
- Đánh giá việc học tập của học sinh để việc giảng dạy có thể được nhắm mục tiêu
vào trình độ học tập và nhu cầu cụ thể của học sinh.
- Đầu tư vào các cơ hội học tập kỹ thuật số cho tất cả sinh viên, đảm bảo rằng công
nghệ phù hợp với mục đích và tập trung vào việc tăng cường tương tác giữa con
người với nhau.
- Tăng cường hỗ trợ thúc đẩy vai trò của cha mẹ, gia đình và cộng đồng trong việc
học tập của trẻ em.
- Đảm bảo rằng giáo viên được hỗ trợ và tiếp cận với các cơ hội phát triển nghề
nghiệp, hướng dẫn giảng dạy và tài liệu học tập thực tế, chất lượng cao.
- Tăng tỷ trọng của giáo dục trong phân bổ ngân sách quốc gia của các gói kích
thích và gắn nó vào các khoản đầu tư nêu trên có thể thúc đẩy việc học tập.
- Đầu tư vào việc xây dựng bằng chứng - cụ thể là nghiên cứu triển khai, để hiểu
những gì hoạt động và cách chia tỷ lệ những gì hoạt động lên cấp độ hệ thống.
- Đối mặt với những thiệt hại lớn về thu nhập dự kiến này, nhiều trường đại học ở
Anh đã và đang lên kế hoạch thực hiện, tuyển dụng bị đóng băng, dư thừa, chấm
dứt hợp đồng ngắn hạn, bỏ khóa học và thậm chí toàn bộ chương trình cấp bằng,
và đóng cửa các khoa.