Professional Documents
Culture Documents
ΘΕΜΑ 1Ο (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ)
Στο ελατήριο του σχήματος, αναρτήσαμε κυλινδρικές μάζες και μετρήσαμε την
αντίστοιχη επιμήκυνση του. Καταγράψαμε, τις μετρήσεις μας στον παρακάτω πίνακα.
1
Κυκλώστε το νούμερο με τη σωστή απάντηση
ΘΕΜΑ 2Ο (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ)
Με βάση το διάγραμμα, που κατασκευάσατε, να βρείτε
Α) την τιμή της μάζας της κασετίνας σας αν αυτή προκαλεί στο ελατήριο, επιμήκυνση
ίση με 12,5 εκ.
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
Β) την επιμήκυνση του ελατηρίου που θα προκαλέσει μάζα ίση με 150 γραμ.
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
ΘΕΜΑ 3Ο (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ)
Σε πυρίμαχο δοχείο τοποθετημένο πάνω σε ηλεκτρικό μάτι, προσθέσαμε νερό βρύσης.
Ανάβουμε το ηλεκτρικό μάτι και καταγράφουμε τη θερμοκρασία του νερού κάθε δύο
λεπτά. Οι μετρήσεις μας φαίνονται στο διπλανό πίνακα. Σχεδίασε στο τετραγωνισμένο
χαρτί τη μεταβολή της θερμοκρασία του νερού σε συνάρτηση με το χρόνο.
t 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
(min)
θ οC 20 28 36 43 50 59 66 75 83 92 100 101 101 101 101
2
ΘΕΜΑ 4Ο (ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ)
Με βάση το γράφημα που έφτιαξες στο ερώτημα 3, απάντησε στα ερωτήματα:
Α) Πόση είναι η αρχική θερμοκρασία του νερού του δοχείου;
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
ΘΕΜΑ 5Ο (ΕΠΙΛΟΓΗ)
Να σχεδιάσετε το διάγραμμα θερμοκρασίας-χρόνου, για δύο αντικείμενα που βρίσκονται
σε θερμική επαφή, με βάση τα δεδομένα του πίνακα.
0 1 2 3 4 5 χρόνος (min)
3
Α) Ποια η εξέλιξη των θερμοκρασιών των αντικειμένων Α και Β;
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
ΘΕΜΑ 6Ο (ΕΠΙΛΟΓΗ)
Με ένα νήμα μήκους περίπου 60 εκατοστών
ΠΙΝΑΚΑΣ
και ένα βαρίδι φτιάχνουμε ένα εκκρεμές.
Πέντε μαθητές μέτρησαν με το ίδιο Χρόνος 10 ταλαντώσεων
Μαθητές
χρονόμετρο το χρόνο 10 πλήρων σε δευτερόλεπτα
ταλαντώσεων του εκκρεμούς. Οι μετρήσεις Γιάννης 15
τους καταγράφονται στο διπλανό πίνακα.
Μαρία 16
Α) Υπολόγισε το μέσο χρόνο (μέση τιμή) των
10 πλήρων ταλαντώσεων του εκκρεμούς. Λένα 17
Γιώργος 17
……………………………………………………………………..
Τάσος 15
……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ΘΕΜΑ 7Ο (ΕΠΙΛΟΓΗ)
Α. Μετρήσαμε με παχύμετρο το πάχος 100 φύλλων του βιβλίου φυσικής και το
βρήκαμε ίσο με 0,5 εκ. Πόσο είναι το πάχος ενός φύλλου;
………………………………………………………………………………………………….………………………….
Β. Τρεις μαθητές Α, Β και Γ μέτρησαν με τον ίδιο χάρακα το πλάτος του βιβλίου
φυσικής. Ο Α ισχυρίζεται ότι το βρήκε 25,6cm, ο Β 25,6342cm και ο Γ 25m. Ποιος
κατά τη γνώμη σου έκανε σωστά τη μέτρηση;
Εξήγησε………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ΘΕΜΑ 8Ο (ΕΠΙΛΟΓΗ)
Σε δύο θερμικά μονωμένα δοχεία A και Β έχουμε τοποθετήσει νερό. Η θερμοκρασία του
νερού στο δοχείο Α είναι 20 0C και στο δοχείο Β 70 0C. Αδειάζουμε και τα δύο δοχεία (Α
4
και Β) σε ένα τρίτο θερμικά μονωμένο δοχείο Γ. Αμέσως μετά την ανάμειξη, μετράμε τη
θερμοκρασία του νερού στο δοχείο Γ με ένα θερμόμετρο. Βάλτε σε κύκλο το γράμμα με
τις τιμές που είναι αδύνατο να δείξει το θερμόμετρο.
Α) 80 0C Β) 0 0C Γ) 30 0C Δ) 19 0C Ε) 65 0C
ΘΕΜΑ 9Ο (ΕΠΙΛΟΓΗ)
Πρόκειται να ισορροπήσεις τη μάζα του σώματος που βρίσκεται στον αριστερό
δίσκο του ζυγού με σταθμά που θα τοποθετήσεις στον δεξιό δίσκο. Διαθέτεις
πολλά σταθμά των 5 , 10 και 2 γραμμαρίων.
Α) Βρες τον κατάλληλο συνδυασμό των σταθμών, που θα επιτρέψει στον ζυγό να
ισορροπήσει.
………………………………………………………………………………………………………………………………..
28g
Β) Βρείτε το βάρος του σώματος που βρίσκεται στον αριστερό δίσκο του ζυγού.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Γ) Αν η ζύγιση γινόταν στη Σελήνη, ο συνδυασμός των σταθμών, που θα επέτρεπε στο
ζυγό να ισορροπήσει θα ήταν ο ίδιος με το ερώτημα Α) ή διαφορετικός; Αιτιολογήστε
την απάντησή σας.
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 1
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
Η Μαρία προσπαθεί να διαβάσει την ένδειξη του θερμομέτρου στον τοίχο της τάξης σας. Να βάλετε σε κύκλο
την σωστή θέση που πρέπει να έχει για να κάνει όσο το δυνατόν σωστότερη ανάγνωση της τιμής που δείχνει
το θερμόμετρο.
Προσέξετε την πρώτη φωτογραφία στην οποία η Μαρία πιάνει το θερμόμετρο ενώ έχει πλησιάσει το κεφάλι
της πολύ κοντά. Με αυτή της τη κίνηση έχει κάνει δύο λάθη που θα οδηγήσουν σε αλλαγή της ένδειξης του
θερμόμετρου. Μπορείτε να τα αναγνωρίσετε;
____________________________________________________________________________________
Όταν θέλουμε να μετρήσουμε τη θερμοκρασία του σώματος μας "βάζουμε
θερμόμετρο". Κάθε φορά η μαμά μας θυμίζει ότι πρέπει να το κρατήσουμε πάνω μας
για ένα λεπτό τουλάχιστον. Για ποιο λόγο θα πρέπει να περιμένουμε ένα λεπτό ώσπου
να διαβάσουμε τον πυρετό μας;
_____________________________________________________________________________________
Στο ποτήρι με το χλιαρό νερό θερμοκρασίας 400 ρίξαμε μερικά παγάκια από το ψυγείο. Στη
συνέχεια καταγράφουμε τη θερμοκρασία του νερού ανά 7 λεπτά. Μπορείτε να οργανώσετε ένα
πίνακα τιμών στον οποίο να γράψετε πέντε (5) τιμές θερμοκρασίας που θα μπορούσαν να
προκύψουν από τις διαδοχικές σας μετρήσεις;
Αν έχετε τη πληροφορία ότι το νερό στο ποτήρι "ζυγίζει περισσότερο" από τα παγάκια
μπορείτε να κάνετε μία πρόβλεψη για την τελική θερμοκρασία του μίγματος;
_________________________________________________________________________________________
Το καλοκαίρι συνήθιζα να πίνω τσάι με λεμόνι με πολλά παγάκια μέσα. Παρατήρησα ότι το ποτήρι με το
τσάι ..ίδρωνε. Μπορείτε να με βοηθήσετε ώστε να βρω μία εξήγηση σε αυτό το φαινόμενο;
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 2
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
1 2 3
6
7
Στις εικόνες φαίνονται διάφορα είδη θερμομέτρων. Να διαλέξετε το καταλληλότερο ή τα καταλληλότερα για:
Να μετρήσετε τη θερμοκρασία του δωματίου.
Τη θερμοκρασία ενός διαλύματος στο εργαστήριο.
Τη θερμοκρασία της γαλοπούλας που ψήνεται στο φούρνο.
Τη θερμοκρασία του σώματός σας.
________________________________________________________________________________________
Να σημειώσετε με Σ τις σωστές προτάσεις και με Λ τις λάθος.
Μία κατσαρόλα με ζεστό νερό όταν τη φέρουμε μέσα σε ένα ψυχρότερο δωμάτιο θα ανεβάσει τη
θερμοκρασία του δωματίου.
Ένα κρύο κομμάτι μάρμαρο όταν το φέρουμε μέσα στο σπίτι θερμαίνεται.
Όταν το φέρουμε ένα κρύο δέμα μέσα στο σπίτι, το σπίτι ζεσταίνεται.
______________________________________________________________________________
Στη καφετέρια ο Γιάννης παρήγγειλε ένα ζεστό καφέ και ο Γιώργος μία γρανίτα. Καθώς η συζήτησε έγινε
ενδιαφέρουσα ξέχασαν τα ροφήματα και μετά από λίγο διαπίστωσαν ότι:
Να σημειώσετε με Σ τις σωστές προτάσεις και με Λ τις λάθος
Η γρανίτα έλειωσε.
Ο καφές ζεστάθηκε.
Ο καφές πήρε τη θερμοκρασία του χώρου.
Ο καφές πήρε τη θερμοκρασία της γρανίτας.
Καφές και γρανίτα απέκτησαν την ίδια θερμοκρασία τελικά η οποία έχει κάποια τιμή ανάμεσα στις αρχικές
τους θερμοκρασίες.
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 3
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Ποιο ήταν το εύρος διακύμανσης της θερμοκρασίας στην αυλή του σχολείου μας εκείνη την ημέρα;
6. Ανάμεσα σε ποιες ώρες έγινε η μεγαλύτερη μεταβολή στη θερμοκρασία της αυλής εκείνη την ημέρα; Γιατί
πιστεύετε ότι έγινε εκείνες τις ώρες και όχι νωρίτερα;
____________________________________________________________________________________
Να συμπληρώσετε το πιο κάτω κείμενο διαλέγοντας τις κατάλληλες λέξεις που βρίσκονται στο πλαίσιο που ακολουθεί:
α) Χρησιμοποιούμε τη ……………………………… για να πούμε πόσο ζεστό ή κρύο είναι ένα σώμα.
β) Το όργανο που μετρά τη θερμοκρασία είναι ……………………………………..
γ) Η θερμότητα μεταφέρεται πάντα από ένα σώμα ………………………. θερμοκρασίας σε ένα σώμα
………………………θερμοκρασίας.
ε) Αν η θερμοκρασία δύο σωμάτων που έρχονται σε επαφή είναι ……………………….. τότε δεν μεταφέρεται ……………………
από το ένα σώμα στο άλλο.
________________________________________________________________________________________
Σε κάποιο βιβλίο διαβάζουμε ότι: " Από τη θάλασσα, τις λίμνες και τα ποτάμια κάθε λεπτό εξατμίζεται μια
ποσότητα 1.000 000 000 (ένα δισεκατομμύριο) κυβικών μέτρων νερού". Μπορείτε να αναφέρετε τη σειρά
των φαινομένων που ακολουθούν την εξάτμιση του νερού μέχρι αυτό να ξαναβρεθεί στη θάλασσα;
_____________________________________________________________________
Ξεχνώ το βούτυρο έξω από το ψυγείο . Λιώνει γιατί :
Α. Απορροφά θερμότητα από το περιβάλλον μέχρι η θερμοκρασία του να εξισωθεί με την θερμοκρασία του
περιβάλλοντος.
Β. Δίνει ψύχος στο περιβάλλον μέχρι το ψύχος που έχει μέσα του εξισωθεί με το ψύχος του περιβάλλον.
Γ. Απορροφά θερμότητα από το περιβάλλον μέχρι η θερμότητα του να εξισωθεί με την θερμότητα του
περιβάλλοντος.
_______________________________________________________________
Μετρήσαμε την θερμοκρασία δύο σωμάτων Α και Β και τα φέραμε σε
επαφή. Το διπλανό διάγραμμα δείχνει την εξέλιξη της θερμοκρασίας κάθε
σώματος.
Α) Ποια ήταν η αρχική θερμοκρασία του σώματος Α ; ……………………..
Β) Ποια ήταν η αρχική θερμοκρασία του σώματος Β ; ……………………..
Γ) Από ποιο σώμα μεταφέρεται θερμότητα σε ποιο ; ………………………………..
Δ)Για πόσο χρόνο έχουμε μεταφορά θερμότητας ; ……………………………….
Ε)Πότε είχαν μεγαλύτερη θερμική ενέργεια τα μόρια του σώματος Α , στην
αρχή ή στο τέλος του πειράματος;
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 5
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
_________________________________
Για να σκεπάσουμε το κέικ μας με σοκολάτα λιώνουμε την κουβερτούρα σε μπέν μαρί . Δηλαδή:
Κόβουμε τη σοκολάτα σε μικρά κομμάτια και τα ρίχνουμε σε ένα μικρό ανοξείδωτο μπολ.
Παίρνουμε μια μικρή κατσαρόλα της οποίας το άνοιγμα να ταιριάζει με το μέγεθος του μπολ, ώστε το μπολ
να εφαρμόζει χωρίς να πέφτει μέσα στη κατσαρόλα, και ρίχνουμε μέσα νερό.
Βάζουμε τη κατσαρόλα στη φωτιά και τοποθετούμε από πάνω το μπολ με τη σοκολάτα.
Ανακατεύουμε κατά διαστήματα με ένα κουτάλι και βλέπουμε ότι σιγά σιγά η σοκολάτα λιώνει.
Στο εργαστήριο κάναμε διαγράμματα θερμοκρασίας – χρόνου, δηλαδή μελετούσαμε πως μεταβάλλεται η
θερμοκρασία του νερού καθώς περνάει ο
χρόνος, σημειώναμε τα σημεία στο διάγραμμα
και στη συνέχεια ενώναμε με μια γραμμή τα
σημεία. Να κάνετε το ίδιο για τις παρακάτω 10
τιμές θερμοκρασίες αν οι μετρήσεις
γινόντουσαν ανά ένα λεπτό:
0οC , 0oC , 5oC , 10oC , 15oC , 20oC , 25oC , 30oC ,
35oC , 40oC
_______________________________________________
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 6
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
Στο ποτήρι με την πορτοκαλάδα υπάρχουν δύο παγάκια που επιπλέουν. Συζητώντας με τους φίλους σου
κάποιος υποστηρίζει ότι αν στο ποτήρι έριχναν αντί για ολόκληρα παγάκια, θρυμματισμένο πάγο, αυτός δεν
θα επέπλεε. Συμφωνείς με αυτή την άποψη; Δικαιολόγησε με λίγα λόγια την άποψή σου.
______________________________________________________________________________________
3. Κάποια άλλη μέρα, οι ίδιοι μαθητές, επανέλαβαν το πείραμα και ανάμεσα στη λάμπα και τα δύο
θερμόμετρα τοποθέτησαν ένα τετράδιο, έτσι ώστε να μην "πέφτει" το φως της λάμπας στα θερμόμετρα τότε:
α) και τα δύο θερμόμετρα έδειχναν την ίδια ένδειξη.
β) το "μαύρο" θερμόμετρο έδειχνε μεγαλύτερη ένδειξη.
γ) Το "άσπρο" θερμόμετρο έδειχνε μεγαλύτερη ένδειξη.
Δικαιολογείστε την επιλογή σας
.................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................
_________________________________________________________________________
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 7
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
Να αντιστοιχήσεις το κάθε υγρό της πρώτης στήλης με το θερμόμετρο που δείχνει περίπου την θερμοκρασία του
1. α.
2. β.
3. γ.
4. δ.
_____________________________________________________________________________________
Ένα χειμωνιάτικο βράδυ ο Μπάμπης απολαμβάνει το μπάνιο του όπως φαίνεται στην διπλανή εικόνα
Α. Να δείξετε στο σχήμα με ένα βέλος αν η θερμότητα μεταφέρεται από το νερό προς τον
Μπάμπη ή από τον Μπάμπη προς το νερό;
Να γράψετε κάτω από κάθε εικόνα το όνομα του οργάνου και τη μονάδα μέτρησης που χρησιμοποιεί.
_______________________________________________________________________________________
Οι φωτογραφίες δείχνουν διάφορα όργανα που μετρούν μήκος. Μπορείτε να τα ονομάσετε και να
αναφέρετε σε ποιες περιπτώσεις μας φαίνονται χρήσιμα; (ή ποια επαγγέλματα τα χρησιμοποιούν) (ή ποιο θα
διαλέγατε για να κάνετε μετρήσεις με μεγαλύτερη ακρίβεια) κτλ
_____________________________________________________________________________________
Είναι δυνατόν να μετρήσετε τη μάζα ενός κόκκου άμμου με μια ζυγαριά του εργαστηρίου; Να γράψετε με
λίγα λόγια το συλλογισμό σας.
________________________________________________________________________________________
Κάποια από τα ρολόγια που φαίνονται παρακάτω μετρούν το χρόνο με ακρίβεια λεπτού και κάποια με
ακρίβεια δευτερολέπτου. Να σημειώσετε ένα Λ σε αυτά που πιστεύετε ότι μετρούν με ακρίβεια λεπτού, και
ένα Δ σε αυτά που πιστεύετε ότι μετρούν με ακρίβεια δευτερολέπτου.
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 2
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
Να γράψετε τρεις (3) μονάδες που μετρούν χρόνο και τρεις που μετρούν μήκος.
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Να φουσκώσετε δύο όμοια μπαλόνια προσπαθώντας να βάλετε στο καθένα την ίδια ποσότητα αέρα. Στη
συνέχεια να σχεδιάσετε με ένα πείραμα μία μέτρηση ώστε να ελέγξετε αν πράγματι περιέχουν την ίδια
ποσότητα αέρα.
______________________________________________________________________________________
Σας αναθέτουν να μετρήσετε το μήκος του παραθύρου της τάξης σας για να αγοράσετε κουρτίνες.
Εσείς όμως δεν διαθέτετε κάποιο όργανο για να κάνετε τη μέτρηση. Σκεφτείτε κάποιο τρόπο για κάνετε τη
μέτρηση ώστε να έχετε όσο το δυνατόν πιο ακριβές αποτέλεσμα.
_______________________________________________________________________________
Υποθέστε ότι γεμίσατε δύο άδεια κουτάκια αναψυκτικού με δύο διαφορετικά υγρά. Δηλαδή γεμίσατε το ένα
κουτάκι με νερό και το δεύτερο με λάδι. Πώς θα διαπιστώσετε ποιο από τα δύο έχει περισσότερο βάρος;
Σε ποιο από τα δύο κουτάκια πιστεύετε ότι περιέχεται μεγαλύτερη ποσότητα (μάζα) υγρού; Διατυπώστε τη
σκέψη σας με λίγα λόγια.
____________________________________________________________________________________
Χρησιμοποιώντας τα μεγέθη : / cm / m / km / oC / cm3 ή ml / γράψτε στις παρακάτω προτάσεις
ποια μονάδα μέτρησης πιστεύετε ότι είναι πιο κατάλληλη:
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 3
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
_________________________________________________________________________________
Ο Χρήστος θέλει να μετρήσει με ακρίβεια μερικών εκατοστών το τραπέζι της κουζίνας και δεν έχει τίποτα
μαζί του. Μπορεί όμως να χρησιμοποιήσει το σώμα του για να κάνει τη μέτρηση, τί θα του προτείνατε να
κάνει για να έχει την μεγαλύτερη ακρίβεια που επιθυμεί ;
Να κόψει τα μαλλιά του, να τα ενώσει προσπαθώντας να μετρήσει το τραπέζι; ΝΑΙ –ΟΧΙ
Να μετρήσει πόσες περίπου παλάμες του χεριού του χρειάζεται από την μια άκρη μέχρι την άλλη μια και
γνωρίζει ότι η παλάμη του έχει πλάτος 10 εκατοστά ; ΝΑΙ –ΟΧΙ
Να ξαπλώσει στο πάτωμα αν γνωρίζει το ύψος του και να υπολογίσει το μήκος του τραπεζιού ;
ΝΑΙ –ΟΧΙ
Να βγάλει τα ρούχα του να τα ζυγίσει, να βρει με αυτό τον τρόπο το μήκος τους και μετά να υπολογίσει με
αυτά το μήκος του τραπεζιού ; ΝΑΙ –ΟΧΙ
________________________________________________________________________________________
Στην διπλανή σχολική αίθουσα δύο μαθητές
μετρούν το μήκος του πίνακα της τάξης τους.
Πρόχειρα γράφουν τις μετρήσεις
τους μια δίπλα στην άλλη :
199.6 cm , 200.2 cm, 200.4 cm , 181,5 cm
200.0 cm, 199.8 cm, 212,1 cm,
Α) Παρατηρήστε τις μετρήσεις που πήραν
και προσπαθήστε να διαλέξετε τις πέντε "πιο σωστές"
από αυτές.
Β)Nα περάσετε προσεκτικά τις πέντε πιο σωστές μετρήσεις
στον παρακάτω πίνακα
Γ) Να βρείτε το άθροισμα των τιμών και να την γράψετε στον πίνακα
Δ) Να υπολογίσετε τη μέση τιμή των 5 τιμών και να την γράψετε στον πίνακα
1η μέτρηση
Άθροισμα των 5 τιμών
2η μέτρηση
3η μέτρηση Μέση τιμή (διαιρούμε
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 4
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
_____________________________________________________________________________________
Στη διπλανή σχολική αίθουσα δύο μαθητές μετρούν το μήκος του πίνακα της τάξης τους.
Πρόχειρα γράφουν τις μετρήσεις τους μια δίπλα στην άλλη :
199.6 cm , 200.2 cm, 200.4 cm , 181,5 cm , 200.0 cm, 199.8 cm, 212,1 cm,
Τι πιστεύετε ότι έχει συμβεί και έχουν διαφορά στις μετρήσεις τους; Κυκλώστε όσα πιστεύετε ότι μπορεί να
έχουν συμβεί.
Τοποθέτησαν την μια άκρη του μέτρου στη αριστερή πλευρά της πόρτας ; ΝΑΙ - ΟΧΙ
Δεν ευθυγράμμισαν σωστά το μέτρο με τον πίνακα ; ΝΑΙ - ΟΧΙ
Ο χάρακας που χρησιμοποίησαν ήταν στραβός ή κακής ποιότητας ; ΝΑΙ - ΟΧΙ
Μέτρησαν το πλάτος μιας καρέκλας της σχολικής αίθουσας ; ΝΑΙ - ΟΧΙ
Δεν έκαναν προσεκτικές μετρήσεις ; ΝΑΙ - ΟΧΙ
_________________________________________________________________________
Στο εργαστήριο υπάρχουν όργανα όπως αυτό της διπλανής εικόνας που τα ονομάζουμε
"βαράκια". Έχετε πληροφορίες ότι η μάζα τους είναι 50g αλλά δεν ήσαστε σίγουροι για
αυτό. Να προτείνετε δύο τρόπους (πειράματα) ώστε να επιβεβαιώσετε την παραπάνω
υπόθεση.
______________________________________________________________________________
Ένα ερώτημα που κάνουν συνήθως οι παππούδες στα εγγόνια τους είναι, «ποιο ζυγίζει περισσότερο,
ένα κιλό σίδηρος ή ένα κιλό βαμβάκι;» Εσύ τί θα είχες να απαντήσεις σε αυτή την ερώτηση;
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Κάποιος σας είπε ότι μερικά αντικείμενα της έχουν την ίδια μάζα.
Αυτό σημαίνει ότι:
α)έχουν το ίδιο μέγεθος
β) βρίσκονται όλα στην ίδια κατάσταση της ύλης
γ) περιέχουν την ίδια ποσότητα ύλης
δ) αν τα βάλουμε στην ηλεκτρονική ζυγαριά αυτή θα δείξει την ίδια ένδειξη;
Να βάλετε ένα Χ δίπλα σε κάθε απάντηση που θεωρείτε σωστή.
________________________________________________________________________________________
Να βάλετε δίπλα σε κάθε πρόταση τη χρονική διάρκεια που πιστεύετε ότι έχει:
1. Μία σχολική ώρα (για παράδειγμα η 2η ώρα)
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ 5
Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4
Αν σας δινόταν άλλο ένα φύλλο από το δένδρο αυτό, περίπου πόσο
πιστεύετε ότι θα ήταν το μήκος του; Να εξηγήσετε την απάντησή σας.
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
2. Μπορούμε να μετρήσουμε την τιμή ενός φυσικού μεγέθους με απόλυτη ακρίβεια; Αν όχι,
αιτιολόγησε πού μπορεί να οφείλεται αυτό.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Μήκος θρανίου σε cm
122,0
122,2
121,8
122,1
121,9
Άθροισμα:
Α) Σύγκρινε τις 5 τιμές του μήκους του θρανίου του πίνακα. Τι παρατηρείς; Αν διαφέρουν
μεταξύ τους, πού νομίζεις ότι οφείλονται οι διαφορές;
……………………………………………………………………………………………………………………………………...............
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Β) Άθροισε όλες τις τιμές που αναγράφονται στον πίνακα και γράψε το άθροισμα στο
αντίστοιχο κελί του.
Γ) Υπολόγισε τη μέση τιμή του μήκους του θρανίου με προσέγγιση ενός δεκαδικού ψηφίου.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Ε) Γιατί κάνουμε πολλές μετρήσεις του μήκους του θρανίου και υπολογίζουμε τη μέση τιμή;
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Ζ) Το μήκος ενός μολυβιού είναι 12,2cm. Αν πάρουμε σαν μονάδα μέτρησης το μήκος του
μολυβιού, πόσα «μολύβια» είναι το μήκος του θρανίου; Δικαιολόγησε την απάντησή σου.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Β) Μετράμε το πάχος ενός μικρού αντικειμένου με το όργανο που φαίνεται στην παρακάτω
εικόνα. Πώς λέγεται το όργανο αυτό και πόσο είναι το πάχος του αντικειμένου με βάση την
εικόνα αυτή; Δικαιολόγησε την απάντησή σου.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
;
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Θέμα Α
Τέσσερις μαθητές της Α’ Γυμνασίου μέτρησαν, ο καθένας μόνος του, το μήκος του ίδιου
θρανίου χρησιμοποιώντας την ίδια μετροταινία. Οι μετρήσεις τους δίνονται στον Πίνακα 1.
Α 102,1 εκατοστόμετρα
Β 101,9 εκατοστόμετρα
Γ 112 εκατοστόμετρα
Δ 102 εκατοστόμετρα
Πίνακας 1.
Α1. Μία από τις παραπάνω μετρήσεις φαίνεται να είναι αρκετά διαφορετική από τις
υπόλοιπες. Αν υποθέσουμε ότι η μέτρηση αυτή είναι λανθασμένη, να διατυπώσεις τρεις (3)
πιθανούς λόγους εξαιτίας των οποίων ο μαθητής που την έκανε οδηγήθηκε σε αυτό το
αποτέλεσμα. (3 μονάδες)
Α2. Χωρίς να λάβεις υπόψη τη λανθασμένη μέτρηση, να υπολογίσεις, κατά μέσο όρο, το
μήκος των θρανίου.(3 μονάδες)
Θέμα Β
Στην Εικόνα 1 μπορείς να δεις τα αποτυπώματα των παπουτσιών που άφησε ένας κλέφτης
χθες το βράδυ στο σκονισμένο πάτωμα μίας αποθήκης. Στην Εικόνα 2 μπορείς να δεις τα
αποτυπώματα των παπουτσιών σε σκονισμένο πάτωμα ενός υπόπτου που συνελήφθη από
την αστυνομία.
Θέμα Γ
Δύο φίλοι συζητούν για τα βιβλία που διάβασαν το καλοκαίρι. «Εγώ», λέει ο πρώτος,
«διάβασα ένα βιβλίο που ήταν τόσο χοντρό» και δείχνει με το χέρι του πόσο παχύ ήταν το
βιβλίο, «σε μία εβδομάδα». «Σιγά το πράγμα», απαντάει ο δεύτερος. «Εγώ διάβασα ένα
βιβλίο το ίδιο χοντρό με το δικό σου σε 2 μέρες!». «Αποκλείεται! Λες ψέματα!» απαντάει ο
πρώτος και οι δύο μαθητές αρχίζουν να κατηγορούν ο ένας τον άλλον ως ψεύτη. Τότε
παρεμβαίνει στη συζήτηση ένας τρίτος συμμαθητής τους: «Μπορεί και οι δύο να λέτε
αλήθεια. Τα βιβλία αν και είχαν το ίδιο πάχος μπορεί να είχαν διαφορετικό αριθμό
σελίδων!». «Τα φύλλα των βιβλίων δεν έχουν το ίδιο πάχος;» ρωτούν ταυτόχρονα οι δύο
φίλοι. «Να το μετρήσουμε!» λέει ο τρίτος. «Πώς όμως;»
Γ1. Πώς θα μετρήσεις το πάχος ενός φύλλου ενός βιβλίου διαθέτοντας μόνο έναν απλό
χάρακα; Να περιγράψεις τα διαδοχικά βήματα που θα ακολουθήσεις. (3 μονάδες)
Γ2. Ας υποθέσουμε ότι το βιβλίο του οποίου το πάχος μιας εσωτερικής σελίδας θέλετε να
μετρήσετε είναι μια εγκυκλοπαίδεια με χοντρά εξώφυλλα (σκληρόδετο). Το βιβλίο έχει
συνολικά 600 εσωτερικές σελίδες. Το πάχος ολόκληρου του βιβλίου μετρήθηκε ίσο με 3,5
εκατοστόμετρα ενώ το πάχος των δύο χοντρών εξώφυλλών μαζί είναι 0,5 εκατοστόμετρα.
Πόσο είναι το πάχος κάθε φύλλου; Θυμήσου ότι φύλλο έχει δύο σελίδες! (3 μονάδες)
Ενδεικτικές απαντήσεις
Θέμα Α
Α1. Η απάντηση του μαθητή Γ είναι πολύ μεγαλύτερη, περίπου 10 εκατοστά, από τις
μετρήσεις των Α, Β και Δ. Αν υποθέσουμε ότι η μέτρηση αυτή είναι λανθασμένη αυτό θα
μπορούσε να οφείλεται στους εξής λόγους:
(102,1+101,9+102)/3=102 εκατοστόμετρα
Θέμα Β
Β1. Μπορώ να μετρήσω το μήκος του παπουτσιού του κλέφτη και του υπόπτου. Επίσης
μπορώ να μετρήσω το βηματισμό τους, δηλαδή την απόσταση μεταξύ δύο διαδοχικών
αριστερών ή δεξιών αποτυπωμάτων των παπουτσιών τους. Αν η μία μέτρηση δεν οδηγήσει
σε αποτέλεσμα, γιατί για παράδειγμα το μέγεθος του παπουτσιού είναι το ίδιο, θα πρέπει
να κάνω και τη μέτρηση του βηματισμού (και το αντίστροφο).
Β2. Το μήκος του παπουτσιού του κλέφτη είναι … εκατοστόμετρα ενώ του υπόπτου είναι …
εκατοστόμετρα. (μπορείτε να μεγεθύνετε τις εικόνες για να διευκολύνετε τους μαθητές στις
μετρήσεις τους)
Ο βηματισμός του κλέφτη είναι … εκατοστόμετρα ενώ του υπόπτου είναι … εκατοστόμετρα.
Β3. Ο κλέφτης φοράει διαφορετικό μέγεθος παπούτσι από τον ύποπτο. Επομένως θεωρώ
ότι ο ύποπτος δεν είναι ο κλέφτης και άρα δεν πρέπει να συλληφθεί.
Θέμα Γ
Γ1. Θα μετρήσω με τον χάρακα το πάχος του βιβλίου, εξαιρώντας τα εξώφυλλα που είναι
συνήθως πιο παχιά από τις μέσα σελίδες του βιβλίου.
Θα καταγράψω τον αριθμό των σελίδων του βιβλίου και θα διαιρέσω με το 2 για να βρω
πόσα φύλλα έχει το βιβλίο, αφού σε ένα φύλλο αντιστοιχούν δύο σελίδες.
Θα διαιρέσω το πάχος του βιβλίου με τον αριθμό των φύλλων και το αποτέλεσμα θα είναι
το πάχος του ενός φύλλου του βιβλίου.