‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬

‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫ڤنديديقن إسالم اتهون ‪6‬‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫لکس ‪6 :‬‬ ‫ميغضو‪9 :‬‬ ‫سيرة‬ ‫بيدڠ‪:‬‬
‫ماس ‪ 9.10-8.10 :‬فاضي‬ ‫تاريخ‪17.05.2022 :‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اونيت‪:‬‬
‫ت‬
‫‪ :‬ميڤوه ماس مينيت‪30‬‬ ‫هاري‪ :‬ثالث‬
‫توڤيق‪ &:‬ڤمبنتوقن نݢارا مدينة‬
‫‪EMK:‬‬ ‫‪:‬نيالي مورين‬ ‫‪:‬کود ستندرد ڤمبالجرن‬ ‫‪:‬کود ستندرد کندوڠن‬
‫ساءيس دان تيکنولوݢي‬ ‫برشکور‬ ‫‪5.1.6, 5.1.5, 5.1.4‬‬ ‫‪5.1‬‬
‫اسڤرييس موريد‬
‫ايدينتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروهانيان‬ ‫‪/‬‬ ‫كامهرين دويهباس‬ ‫‪ /‬كامهرين ممميڤني‬ ‫كامهرين برفيكري‬ ‫‪/‬‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫كريترياي كجايأن‬ ‫أوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخير ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫موريد‪ ٢‬بوليه مثناراي ‪ 3‬انتارا اعتبار درڤد ڤريستيوا ڤمبنتوقن نݢارا مدينة دڠن بتول‬ ‫‪ .1‬منجلسكن ‪ 3‬انتارا ڤراينچين ايسي‪ ٢‬ڤياݢم مدينة دڠن بتول‪.‬‬
‫‪ .2‬مثناراي ‪ 3‬انتارا اعتبار درڤد ڤريستيوا ڤمبنتوقن نݢارا مدينة دڠن کهيدوڤن‬
‫دڠن تڤت‬
‫‪36-28‬‬ ‫بوکو تيک س مواک سورت‬ ‫ابهن بنتو بالجر‪ /‬سومرب‬
‫اميڤق ‪ /‬ريفليكيس‬ ‫سرتاتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬

‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫‪.‬سوءال جواب ڤرساوداراءن مهاجرين دان انصار سرتا كونسيڤث‪ 9‬دالم اݢام‬
‫‪:‬اکتيويتي‬
‫‪ .1‬ݢورو منجلسكن دالم ڤراينچين ايسي‪ ٢‬ڤياݢم مدينة دان التيه توبي موريد‬
‫مثبوتث‪.‬‬
‫‪.2‬اكتيويتي‪ 9‬موريد مثبوت كمبالي ايسي‪ ٢‬ڤياݢم مدينة‪)round robin( .‬‬

‫موريد بربينچڠ دان مثنارايكن ڤركارا اعتبار درڤد ڤريستيوا ڤمبنتوقن نݢارا ‪3.‬‬
‫)‪. (gallery walk‬مدينة دڠن کهيدوڤن‬

‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫ݢورو ممبوات روموسن ايسي ڤنتيڠ دان ڤنيالين‬
‫اڤ ايسي اوتام دالم اقرار روكون نݢارا؟‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫)‪Rocket writing (Penulisan pantas‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫ڤروجيق موده‬ ‫)‪ (PBD‬ڤنتکسيرن بيليق درجه‬ ‫‪5‬‬ ‫تاهڤ ڤڠواسأن‬
‫تيندقن سوسولن اونتوق موريد‬
‫ڤڠاايءن‪:‬‬ ‫ڤڠوکوهن‪:‬‬ ‫ڤمولهين‪:‬‬

‫مويد‪ ٢‬دبريکن ملربن کرجا اونتوق ڤڠاايءن‪n‬‬ ‫مويد‪ ٢‬دبريکن ملربن کرجا اونتوق ڤڠوکوهن‬ ‫مويد‪ ٢‬مالکوکن اکتيۏييت دڠن بميبيڠن ݢورو‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫ڤنديديقن إسالم ڤرا سکوله‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫کلس‪ :‬فراسكوله ليلي‬ ‫ميغضو‪9 :‬‬ ‫بيدڠ‪ :‬عقيده‬
‫ماس‪09.50-09.10 :‬‬ ‫تاريخ‪17.05.2022 :‬‬ ‫توڤيق‪ :‬روكون امين‬
‫تيمڤوه ماس‪ 40 :‬مينيت‬ ‫هاري‪ :‬ثالث‬
‫‪EMK:‬‬ ‫‪:‬نيالي مورني‬ ‫‪:‬کود ستندرد ڤمبالجرن‬ ‫‪:‬کود ستندرد کندوڠن‬
‫نيالي مورني‬ ‫برتڠݢوݢجواب‬ ‫‪2.4.1‬‬ ‫‪2.0‬‬

‫اسڤيرسي موريد‬
‫ايدينتييت ناسيونل‬ ‫ايتيكا دان كروهانيان‬ ‫‪/‬‬ ‫كماهرين‬ ‫كماهرين مميمڤني‬ ‫‪/‬‬ ‫كماهرين‬ ‫‪/‬‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫دويبهاس‬ ‫برفيكري‬
‫كريتيريا كجايأن‬ ‫أوبجيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخير ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫‪ 2.4.1‬مثبوت روكون ايمان‬
‫‪ .i‬برايمان كڤد هللا تعالى‬
‫‪ .ii‬برايمان كڤد مالئكة‬
‫مثبوت روكون ايمان‬
‫‪ .iii‬برايمان كڤد كتاب‬
‫‪ .iv‬برايمان كڤد رسول‬
‫‪ .v‬برايمان كڤد هاري قيامة‬
‫‪ .vi‬برايمان كڤد قضاء دان قدر‬
‫باهن بنتو بالجر‪/‬‬
‫تيليۏيشين‬ ‫ۏيدياو‬
‫سومبر‬
‫ايمڤق ‪ /‬ريفليكسي‬ ‫ستراتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬
‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫موريد ممباخ الفاحته دغن رسنتق‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪:‬اکتيوييت‬

‫‪.‬اورڠ موريد مڠواساءي ايسي ڤالجرن دڠن باءيق ‪7/14‬‬

‫موريد سبوت روكون ايمن‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التيه توبي سبوت سچارا الكس‪ ,‬كومڤولن دان‬ ‫‪.3‬‬
‫‪Ammar, Qieylla, Aerin, Aniesa, Muizudin, Muharram,‬‬
‫اينديۏيدو‪.‬‬
‫‪Faizatul tidak hadir.‬‬
‫التهين برتوليس ممادنكن روكون امين دڠن اوروتن يڠ بتول‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫باخاءن دعاء ڤنوتوڤ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫مڠاڤليکاسي‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫)‪Rocket writing (Penulisan pantas‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫بوکو التيهن‬ ‫)‪ (PBD‬ڤنتکسيرن بيليق درجه‬ ‫‪5‬‬ ‫تاهڤ ڤڠواسأن‬

‫تيندقن سوسولن اونتوق موريد‬
‫‪:‬ڤڠاياءن‬ ‫‪:‬ڤڠوکوهن‬ ‫‪:‬ڤموليهن‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪17/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫الثالثاء‬ ‫اليوم‬
‫‪10.30-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 DINAMIK‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬
‫‪3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪.٢‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪.٣‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬ ‫‪.١‬‬
‫المحاكاة‪ K‬والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬ ‫‪.٣‬‬
‫يكتب خريطة التفكير‬ ‫‪.٤‬‬
‫التمرينات‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫الورقة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات‪ K‬الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫اإلحترام ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫الذكاءات‪ K‬المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫‪ 17 /23‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬
‫‪ 3 /23‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬
‫‪.Aniq, Harron dan Aedid tidak hadir‬‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫ڤنديديقن إسالم ڤرا سکوله‬ ‫مات ڤالجرن‬

‫تسميع القرءان‬ ‫بيدڠ‪:‬‬
‫کلس‪2U :‬‬ ‫ميغضو‪9 :‬‬
‫ممباخ‪ 9‬اقرا ‪ /‬سورة مغيكوت تاهف‬ ‫توڤيق‪:‬‬
‫ماس‪12.10-11.40 :‬‬ ‫تاريخ‪17.05.2022 :‬‬
‫باجأن‬
‫تيمڤوه ماس‪ 30 :‬مينيت‬ ‫ثالث ‪:‬هاري‬

‫اسڤيرسي موريد‬
‫ايدينتييت ناسيونل‬ ‫ايتيكا دان كروهانيان‬ ‫كماهرين‬ ‫كماهرين مميمڤني‬ ‫كماهرين‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫دويبهاس‬ ‫برفيكري‬
‫كريتيريا كجايأن‬ ‫أوبجيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخري ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫‪ .1‬مثبوت كلمة ‪ /‬اية دغن بتول دان برجتويد‬
‫ممباخ‪ 9‬كلمة ‪ /‬اية دغن بتول دان برجتويد‬ ‫‪.2‬‬
‫باهن بنتو بالجر‪/‬‬
‫القرءان ‪ /‬اقرا‬
‫سومبر‬
‫ايمڤق ‪ /‬ريفليكسي‬ ‫سرتاتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬
‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫موريد ممباخ‪ 9‬الفاحته دغن رسنتق‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬روجوق ريكود تسميع‪ .‬مسوا حادير‬ ‫‪:‬اکتيوييت‬
‫تلقي مشافهة‬ ‫‪.2‬‬
‫ممباخ‪ 9‬سخارا لكس كومفولن دان اينديؤيدو‬ ‫‪.3‬‬
‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫باخاءن دعاء‬ ‫‪.4‬‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫ڤنديديقن إسالم اتهون ‪2‬‬ ‫مات ڤالجرن‬

‫لکس ‪ 2 :‬اوغضول‪ /‬ديناميك‬
‫ماس ‪ 09.10-08.10 :‬فاضي‬
‫ت‬
‫‪ :‬ميڤوه ماس مينيت‪60‬‬
‫‪EMK:‬‬
‫کڤيمڤينن‬
‫ايدينتييت انسيونل‬
‫ميغضو‪9 :‬‬ ‫القرءان‬ ‫بيدڠ ‪:‬‬
‫تاريخ‪18.05.2022 :‬‬ ‫اونيت ‪1 :‬‬
‫هاري‪ :‬رابو‬ ‫توڤيق ‪ :‬مد اصلي‬
‫‪:‬نيالي مورين‬ ‫‪:‬کود ستندرد ڤمبالجرن‬ ‫‪:‬کود ستندرد کندوڠن‬
‫صبر‬ ‫‪1.5.1, 1.5.2, 1.5.3‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫اسڤرييس موريد‬
‫‪/‬‬ ‫ايتياك دان كروهانيان‬ ‫كامهرين دويهباس‬ ‫‪/‬‬ ‫كامهرين ممميڤني‬ ‫كامهرين برفيكري‬ ‫‪/‬‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫كريترياي كجايأن‬ ‫أوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخري ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫مڠنل ڤستي كلمة دان ڤوتوڠن اية يڠ مڠاندوڠي باچاءن مد اصلي دڠن بتول‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ممباچ كلمة دان ڤوتوڠن اية يڠ مڠاندوڠي باچاءن مد اصلي دڠن بتول دان‬ ‫‪.2‬‬
‫برتجويد‪.‬‬
‫مڠاڤليكاسي باچاءن مد اصلي دڠن بتول دان برتجويد دالم ڤممباچاءن‬ ‫‪.3‬‬
‫القرءان‪.‬‬
‫‪5-2‬‬ ‫بوکو تيک س مواک سورت‬ ‫ابهن بنتو بالجر‪ /‬سومرب‬
‫اميڤق ‪ /‬ريفليكيس‬ ‫سرتاتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬
‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫برسوءال جواب تنتڠ ابچاءن ڤينديق دان ڤنجڠ ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪:‬اکتيوييت‬
‫ڤنرڠن قاعدة حكوم مد اصلي دان ݢورو مثنارايكنث‪ 9‬دهادڤن كلس‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التيه توبي مڠنل ڤستي كلمة دان ڤوتوڠن اية يڠ مڠاندوڠي باچاءن مد اصلي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫التيه توبي ممباچ‪ 9‬كلمة دان ڤوتوڠن اية يڠ مڠندوڠي حكوم مد اصلي‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫سوءال جواب بركاءيتن مد اصلي انتارا باچاءن يڠ بتول دان يڠ ساله‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫التيهن برتوليس‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫روموسن دان ڤنيالين‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫مڠاناليسيس‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫)‪Read and highlight (baca dan tanda‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫بوکو اکتيۏيتي‬ ‫)‪ (PBD‬ڤنتکسرين بيليق درجه‬ ‫‪3‬‬ ‫اتهڤ ڤڠواسأن‬

‫تيندقن سوسولن اونتوق موريد‬
‫ڤڠاايءن‪:‬‬ ‫ڤڠوکوهن‪:‬‬ ‫ڤمولهين‪:‬‬
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
SK SUNGAI UD, DALAT
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫ڤنديديقن إسالم ڤرا سکوله‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫کلس‪ :‬فراسكوله ليلي‬ ‫ميغضو‪9 :‬‬ ‫بيدڠ‪ :‬القرءان‬
‫ماس‪09.50-09.10 :‬‬ ‫تاريخ‪18.05.2022 :‬‬ ‫فوكوس ‪ :‬القرءان دان بهاس عرب‬
‫تيمڤوه ماس‪ 40 :‬مينيت‬ ‫هاري‪ :‬رابو‬ ‫(اوالڠن)‬
‫‪EMK:‬‬ ‫‪:‬نيالي مورني‬ ‫‪:‬کود ستندرد ڤمبالجرن‬ ‫‪:‬کود ستندرد کندوڠن‬
‫بهاس عرب‬ ‫صبر‬ ‫‪1.1.1, 1.1.2‬‬ ‫‪1.1‬‬
‫اسڤيرسي موريد‬
‫ايدينتييت ناسيونل‬ ‫ايتيكا دان كروهانيان‬ ‫كماهرين‬ ‫كماهرين مميمڤني‬ ‫‪/‬‬ ‫كماهرين‬ ‫‪/‬‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫دويبهاس‬ ‫برفيكري‬
‫كريتيريا كجايأن‬ ‫أوبجيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخري ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫‪ .1‬مغنل حروف برباريس فتحه دغن بتول‪.‬‬
‫‪.‬مغنل دان ممبوثيكن‪ 9‬حروف برباريس فتحه ( ََو) دغن بتول دان لنخر‬
‫‪ .2‬ممبوثيكن حروف برباريس فتحه َ(و) دغن بتول برسام بيمبيغن‬
‫ضورو‪.‬‬
‫باهن بنتو بالجر‪/‬‬
‫كد اميبسن‬ ‫ڤاڤن ڤوتيه‬
‫سومبر‬
‫ايمڤق ‪ /‬ريفليكسي‬ ‫ستراتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬
‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫موريد مموالكن ڤمبالجرن دڠن استغفر‪ ،‬شهادة‪ ،‬باچاءن فاحتة دان‬
‫دعاء‬
‫‪:‬اکتيويتي‬
‫ݢورو مثبوت حروف َو دايكويت موريد‪ ۲‬سچارا التيه تويب‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫موريد‪ ۲‬مثبوت سخارا اينديؤيدو حروف اَ َ‬
‫‪-‬و‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫بيمبيغن سخارا اينديويدو‪‰.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫موريد‪ ۲‬ممبوات كوجل حروف َو‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫‪-‬و‪.‬‬
‫اولغ سبوت حروف اَ َ‬ ‫‪.5‬‬

‫–‪Think– Pair– Share (Fikir- Pasang‬‬

‫مڠاڤليکاسي‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫)‪Kongsi‬‬
‫ليسن‬ ‫)‪ (PBD‬ڤنتکسيرن بيليق درجه‬ ‫‪4‬‬ ‫تاهڤ ڤڠواسأن‬
‫تيندقن سوسولن اونتوق موريد‬
‫‪:‬ڤڠاايءن‪n‬‬ ‫‪:‬ڤڠوکوهن‬ ‫‪:‬ڤموليهن‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪18/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫األربعاء‬ ‫اليوم‬
‫‪10.30-11.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 UNGGUL‬‬ ‫الفصل‬
‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬
‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫‪ 2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬
‫‪3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪.٢‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫‪.٣‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬ ‫‪.١‬‬
‫المحاكاة‪ K‬والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬ ‫‪.٣‬‬
‫يكتب خريطة التفكير‬ ‫‪.٤‬‬
‫التمرينات‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫الورقة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات‪ K‬الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫اإلحترام ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫الذكاءات‪ K‬المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫‪ /23‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬
‫‪ /23‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫ڤنديديقن إسالم ڤرا سکوله‬ ‫مات ڤالجرن‬

‫تسميع القرءان‬ ‫بيدڠ‪:‬‬
‫کلس‪6U:‬‬ ‫ميغضو‪9 :‬‬
‫ممباخ‪ 9‬اقرا ‪ /‬سورة مغيكوت تاهف‬ ‫توڤيق‪:‬‬
‫ماس‪12.30-12.00 :‬‬ ‫تاريخ‪18.05.2022 :‬‬
‫باجأن‬
‫تيمڤوه ماس‪ 30 :‬مينيت‬ ‫هاري‪ :‬رابو‬

‫اسڤيرسي موريد‬
‫ايدينتييت ناسيونل‬ ‫ايتيكا دان كروهانيان‬ ‫كماهرين‬ ‫كماهرين مميمڤني‬ ‫كماهرين‬ ‫ڤڠتاهوان‬
‫دويبهاس‬ ‫برفيكري‬
‫كريتيريا كجايأن‬ ‫أوبجيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪:‬ڤد اخري ڤمبالجرن موريد داڤت‬
‫‪ .3‬مثبوت كلمة ‪ /‬اية دغن بتول دان برجتويد‬
‫ممباخ‪ 9‬كلمة ‪ /‬اية دغن بتول دان برجتويد‬ ‫‪.4‬‬
‫باهن بنتو بالجر‪/‬‬
‫القرءان ‪ /‬اقرا‬
‫سومبر‬
‫ايمڤق ‪ /‬ريفليكسي‬ ‫سرتاتيݢي ڤمبالجرن دان ڤمودهچاراءن‬
‫‪:‬ڤڠنلن‬
‫موريد ممباخ‪ 9‬الفاحته دغن رسنتق‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪.‬روجوق ريكود تسميع‪ .‬مسوا حادير‬ ‫‪:‬اکتيوييت‬
‫تلقي مشافهة‬ ‫‪.6‬‬
‫ممباخ‪ 9‬سخارا لكس كومفولن دان اينديؤيدو‬ ‫‪.7‬‬
‫‪:‬ڤنوتوڤ‬
‫باخاءن دعاء‬ ‫‪.8‬‬
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
SK SUNGAI UD, DALAT
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪20/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫الجمعة‬ ‫اليوم‬
‫‪07.10-08.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3 UNGGUL‬‬ ‫الفصل‬
‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫األرقام واألعداد (‪ ( )٢٤ -٢١‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬ ‫الموضوع‬
‫اإلستماع والكالم‬ ‫المهارات‬
‫‪1.5‬االستماع إلى األرقام واألعداد (‪)21-31‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.5.1‬القدرة على االستماع إلى األرقام واألعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب األرقام واألعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على محاكاة‪ K‬األرقام واألعداد المدروسة ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على نطق األرقام واألعداد المدروسة‬ ‫‪.١‬‬
‫مواصفات النجاح‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬يستمع التالميذ الغناء من الفيديو أو ‪youtube‬‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يستمع التالميذ األرقام واألعداد المدروسة من لفظ المعلم والفيديو‬ ‫‪.١‬‬
‫ينطق التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪.٣‬‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪.٤‬‬
‫النشاط ‪PAK21 :‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫الصورة ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬المسالط ‪ ,‬كتاب المدرسي ‪ ,‬الشاشة‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫)‪Tally Up (Kirakannya‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫البساطة ‪Kesederhanaan‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫‪ lisan‬الشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫السياقية ‪Kontekstual‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫‪ /19‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬
‫‪ /19‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪20/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫الجمعة‬ ‫اليوم‬
‫‪09.10-10.10‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3 DINAMIK‬‬ ‫الفصل‬
‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫األرقام واألعداد (‪ ( )٢٤ -٢١‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬ ‫الموضوع‬
‫اإلستماع والكالم‬ ‫المهارات‬
‫‪1.5‬االستماع إلى األرقام واألعداد (‪)21-31‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.5.1‬القدرة على االستماع إلى األرقام واألعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب األرقام واألعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على محاكاة‪ K‬األرقام واألعداد المدروسة ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على نطق األرقام واألعداد نطقا صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيم‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على نطق األرقام واألعداد المدروسة‬ ‫‪.١‬‬
‫مواصفات النجاح‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬يستمع التالميذ الغناء من الفيديو أو ‪youtube‬‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يستمع التالميذ األرقام واألعداد المدروسة من لفظ المعلم والفيديو‬ ‫‪.١‬‬
‫ينطق التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪.٣‬‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪.٤‬‬
‫النشاط ‪PAK21 :‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫الصورة ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬المسالط ‪ ,‬كتاب المدرسي ‪ ,‬الشاشة‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫)‪Tally Up (Kirakannya‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫البساطة ‪Kesederhanaan‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫‪ lisan‬الشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫السياقية ‪Kontekstual‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫‪ /19‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬
‫‪ /19‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪20/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫الجمعة‬ ‫اليوم‬
‫‪10.30-11.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3 DINAMIK‬‬ ‫الفصل‬
‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫األرقام واألعداد (‪ ( )٢٤ -٢١‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪2.5‬قراءة األرقام واألعداد (‪ )21-31‬قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع األرقام واألعداد المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪ :‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان‬ ‫معيار التعلم‬
‫وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون‬
‫‪2.5.1‬القدرة على محاكاة‪ K‬قراءة األرقام واألعداد وترديدها وقراءتها‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد قراءة صحيحة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على كتابة األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.١‬‬
‫مواصفات النجاح‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يقرأ التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪.١‬‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪.٣‬‬
‫األنشطة المجموعة ‪ :‬اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫النشاط ‪PAK21 :‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطاقات الكلمات ‪ ,‬الورقة ‪ ,‬المسالط ‪ ,‬كتاب المدرسي ‪ ,‬الصورة‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫)‪Think - Pair - Share (Fikir - Pasang - Kongsi‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
 ‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫‪Mengaplikasi‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫‪ lisan‬الشفوي‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫السياقية ‪Kontekstual‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫‪ /19‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬
‫‪ /19‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬

‫اللغة العربية للصف الخامس‬

‫‪20/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬
‫الجمعة‬ ‫اليوم‬
‫‪11.00-11.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪3 UNGGUL‬‬ ‫الفصل‬
‫تفضل إلى الفصل‬ ‫المحاور‬
‫األرقام واألعداد (‪ ( )٢٤ -٢١‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬ ‫الموضوع‬
‫القراءة‬ ‫المهارات‬
‫‪2.5‬قراءة األرقام واألعداد (‪ )21-31‬قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع األرقام واألعداد المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪ :‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان‬ ‫معيار التعلم‬
‫وعشرون ‪ /‬ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون‬
‫‪2.5.1‬القدرة على محاكاة‪ K‬قراءة األرقام واألعداد وترديدها وقراءتها‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬ ‫تطلعات الطالب‬
‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬
‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد قراءة صحيحة‬ ‫‪.١‬‬
‫القدرة على كتابة األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.١‬‬
‫مواصفات النجاح‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد بالترتيبية‬ ‫‪.٢‬‬
‫‪ :‬المقدمة‬
‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬
‫‪ :‬األنشطة‬
‫يقرأ التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪.١‬‬
‫يعد التالميذ األرقام واألعداد المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬ ‫‪٢‬‬
‫األنشطة المقترحة‬
‫المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬ ‫‪.٣‬‬
‫األنشطة المجموعة ‪ :‬اللعبة اللغوية‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫النشاط ‪PAK21 :‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫‪ :‬الخاتمة‬
‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬
‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬
‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬
‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬
‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬
‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫بطاقات الكلمات ‪ ,‬الورقة ‪ ,‬المسالط ‪ ,‬كتاب المدرسي ‪ ,‬الصورة‬ ‫الـوسائل المعينة‬
‫)‪Think - Pair - Share (Fikir - Pasang - Kongsi‬‬ ‫‪PAK-21‬‬
‫‪RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN‬‬
‫‪SK SUNGAI UD, DALAT‬‬
‫‪ Keusahawanan‬التجارة‬
‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬
‫‪Mengaplikasi‬‬
‫‪ lisan‬الشفوي‬
‫السياقية ‪Kontekstual‬‬
‫‪ /19‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬
‫‪ /19‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل التكرار‬
‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬
‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬
‫المهارات ‪KBAT /‬‬
‫التفكيرية‬
‫تقييم التعليم والتعلم‬
‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬
‫المالحظات الذاتية‬