Bachelor of Science - Psychology B.SC., - Psychology: Programme Project Report & Detailed Syllabus

Bachelor of Science - Psychology
B.Sc., - Psychology
Programme Project Report & Detailed Syllabus
  

Tamil Nadu Open Universit y
Department of Psychology
School of Social Sciences
Chennai - 15
Bachelor of Science - Psychology
B.Sc., - Psychology
Programme Project Report & Detailed Syllabus

Semester Pattern
From Calendar Year 2021 onwards
தமிழ்நாடு திறந்தநிலைப் பல்கலைக்கழகம்

(A State Open Universit y established by Government of Tamilnadu, No. 577,

Anna Salai,
Recognized by UGC & DEB, Member in Asian Association of Open Saidapet,
Universities & Association of Commonwealth Universities) Chennai
600 015
Tamilnadu
© 2020
by Tamil Nadu Open University. Except where otherwise noted,

B.Sc., Psychology - PPR & Detailed Syllabus is made available under a Creative Commons
Attribution- ShareAlike 4.0 Licence (international):
http://creativecommons.org/licences/bysa/4.0.
Faculty of Social Sciences

Tamil Nadu Open University

577, Anna salai, Saidapet
Chennai - 600015
Tamilnadu, India
Website : www.tnou.ac.in
NOVEMBER, 2020
My dear Learners,
Vanakkam,
I deem it a great privilege to extend a hearty welcome to you to the Under Graduate Programme being offered by
the Tamil Nadu Open University (TNOU). I also appreciate your keen interest to know about the curriculum of the
Programme, in which you shall gain an enthralling experience, and pleasurable and beneficial learning.
With passing a specific act in the Tamil Nadu Legislative Assembly (TNLA) in 2002, the TNOU came into existence as a
State Open University (SOU). It has been offering the socially-relevant academic Programmes in diverse disciplines with
due approval of the University Grants Commission (UGC) and the Distance Education Bureau (DEB), New Delhi since its
inception. This Undergraduate Programme is one among the approved Programmes.
The Board of Studies, a statutory academic body of the University, consisting of the versatile scholars, eminent teachers
including both internal and external, well- acclaimed industrialists, outstanding alumni, and prospective learners as
members, has designed the robust curriculum of this Programme. The curriculum is overhauled to be more suitable to
the socio-economic and scientific needs in the modern era based on the emerging trends in the discipline at State and
National as well as International level and accordingly, modified to our local context. Moreover, the whole syllabi of this
Programme have special focuses on promoting the learners to the modern learning environment.
With a Credit System / Choice Based Credit System (CBCS), this Programme is offered in semester/ non-semester
pattern. The Self-Learning Materials that are the mainstay of pedagogy in the Open and Distance Learning (ODL) have
been developed incorporating both the traditional and the modern learning tools, like web-resources, multi-media
contents, text books and reference books with a view to providing ample opportunities for sharpening your knowledge
in the discipline.
At this juncture, I wish to place on record my deepest appreciations and congratulations to the Chairperson and the
Members of the Board of Studies concerned for having framed the curriculum of high standard.
I would also like to acknowledge the Director, the Programme Co-Ordinator and the members of staff of the respective
School of Studies for their irrevocable contributions towards designing the curriculum of this Programme.
Last but not least, I register my profuse appreciation to Prof. S. Balasubramanian, Director (i/c), Curriculum Development
Centre (CDC), TNOU, who have compiled this comprehensive Programme Project Report (PPR) that includes the
regulations and syllabi of the Programme, and also facilitated the designing in the form of e-book as well printed book.
I am immensely hopeful that your learning at TNOU shall be stupendous, gratifying, and prosperous.
Wish you all success in your future endeavours!
With warm regards,
05, November 2020 (Prof. K. PARTHASARATHY)

TAMIL NADU OPEN UNIVERSITY
DEPARTMENT OF PSYCHOLOGY
SCHOOL OF SOCIAL SCIENCES
CHENNAI – 600 015
MEMBERS OF BOARD OF STUDIES
Chairperson Industrial Experts:

Dr. M.V. Sudhakaran Dr. Rajini Sriraman,
Professor in Psychology, Head – Learning and Development,
School of Social Sciences, Esskay Design and Structures Pvt Ltd,
TNOU, F3/2/5, Chidambaram Flats, Rangarajapuram,
Ph: 9444170925 3rd Street, Kodambakkam, Chenna-24
drmvsudhakaran@yahoo.com rajini_ram@yahoo.com,
Outside Subject Experts: Ph: 9840812769
Dr. A. Velayutham Dr.G.Rajamohan,
Professor & Head, Consultant Psychologist,
Department of Psychology Vidya Educational Trust,
Bharathiar University, 15, Beach Home Avenue,
Coimbatore. Besant Nagar, Chennai-90.
mail: avelayudham@rediffmail.com rajamohang@gmail.com/
Ph: 9443428948 tnou2013@hotmail.com
Prof. Shahin Ahmed 9840194489
Professor, Department of Psychology
Alumni:
Tamil Nadu Physical Education and Sports
University, Monarch Limayi
Melakottaiyur, Chennai – 600 127, Enrl.No. 16123300239
khanshahinkhan@yahoo.co.in 11131. Prestige Shanthiniketan
Ph: 98412 46509 Near ITPL White Field, Bangalore,
Mr. S.Karthikeyan Karnataka – 560048,
Lecturer in Rehabilitation Psychology Ph. 099 80166480
National Institute for Empowerment Sunitha. A
of Persons with Multiple Disabilities B-2 Chaturbuja, 4/5 Cross Street,
(Divyangjan) (NIEPMD) United India colony, Kodambakkam,
East Coast Road, Muttukadu, Chennai – 600024.
Kovalam Post, Chennai - 603112, Email: Suntharaj28@gmail.com
Tamil Nadu, India. Ph. 8754478777
karthikeyan.clinpsy@gmail.com
Ph: 9884182257 / 9445122678 Student on-roll:
Mrs. A.G.Shanthi, Mrs.Selvarani. R

Assistant Professor cum Clinical Psychologist, Enrl. No: 18123300110
Institute of Mental Health, No.1, 2nd Kargil Street, Dhanalakshmi Nagar
Medavakkam Tank Road, Puthur Village, Mappedu.
Ayanavaram, Chennai – 10. Email: selvarani.rsr@gmail.com
9380583159/82484 71161 Ph. 9791033671
V
TAMIL NADU OPEN UNIVERSITY
DEPARTMENT OF PSYCHOLOGY
SCHOOL OF SOCIAL SCIENCES
Bachelor of Science in Psychology - Distance Mode

Programme Project Report (PPR)
Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

Programme’s mission and Objectives:
The Knowledge of Psychology provides a basic understanding about Human Behaviour in general, and the excep-
tional/deviant behaviour at specific context. This promotes the profession of Psychometry, Assessment, Counsel-
ling (including remedial counselling) to help the people to enhance the overall quality of life in all the spheres of
life. The knowledge of Psychology is needed to all the individuals and communities over the world to bring about
developmental changes in individual/ group as well as in the Society.
Relevance of the Programme with HEI’s Mission and Goals:
The Programme in Psychology is offered to reach the rural communities through ODL mode for livelihood improve-
ment. This Programme aims at creating equity in education by providing opportunity to all the aspirants for whom
Higher Education is unreachable.
Nature of prospective target group of Learners:
The Bachelor of Psychology Programme has been designed for those who are interested in serving the society
through caring the individuals and groups with some problem, and people affected with disease/ disorder as well
as disability as well as weaker sections of the society.
Appropriateness of Programme to be conducted in ODL mode to acquire specific skills

and competence:
This Degree programme will provide adequate knowledge of Psychology which will help to develop professionals
in Psychology as well as the following manpower: Teachers and Counselors in Schools, colleges, Employment in
Hospitals, Homes for the aged/Women/Children, Prisons, TNPSC recruitments, and to become to Counselors in IT
& Corporate Sectors.
Instructional Design:
The Curriculum and the Syllabus for Bachelor of Science in Psychology Programme has been designed to provide in
basic knowledge in Psychology to those students who are not having opportunity to study in regular mode and for
drop-out students from rural and urban areas of Tamil Nadu. The main Objective of this Programme is to enable
the students to understand the basic knowledge of people and make them relevant to society.
The course for the degree of Bachelor of Science in Psychology shall consist of three years ( Six Semester)and the
medium of instruction is English.
1
The Bachelor of Science in Psychology Programme is offered through the Learner Support Centres established
by TNOU in the affiliated Arts and Science College, where the same Programme is offered through Conventional
Mode.
The Faculty Members available at Department of Psychology, School of Social Sciences of Tamil Nadu Open Uni-
versity and the faculties approved as Academic Counselors of TNOU at Learner Support Centres will be used for
delivering the Bachelor of Science Degree Programme in Psychology.
The credits systems suggested as per UGC-ODL Regulations-2020 have been assigned to The Bachelor of Science
in Psychology Programme. The total number of credit assigned for the Programme is 96. The Self Learning Mate-
rials in the form of print, e-content and audio/video materials wherever required has also been developed for the
Programme.
Procedure for admissions, curriculum transaction and evaluation:
Eligibility:
Candidates should have passed the Higher Secondary Examination (10+2 pattern) conducted by the Board of High-
er Secondary Education, Government of Tamilnadu or any other examination (10+2 pattern) accepted by Syndi-
cate, as equivalent thereto.
The Programme Fee is Rs.15000/- for three years, plus Registration and other Charges. The admission is carried
out by Tamil Nadu Open University HQ and through its Regional Centres located within the State of Tamil Nadu.
The Theory Counselling and the Practical Counselling will be conducted through the Learners Support Centres of
Tamil Nadu Open University. The evaluation will be carried by Tamil Nadu Open University consists of Continuous
Internal Assessment through Assignment and External Assessment through Term End Examination.
Financial Assistance:
SC/ST Scholarship available as per the norms of the State Government of Tamil Nadu. Complete Admission fee
waiver for the physically challenged/ differently abled persons.
Policy of Programme delivery:
The Academic Calendar for the Programme is available for the learners to track down the chronological events/
happenings. The Counselling schedule will be uploaded in the TNOU website and the same will be intimated to the
students through SMS.
Evaluation System:
Examination to Under Graduate Degree Programme in Psychology is designed to maintain quality of standard.
Theory will be conducted by the University in the identified Examination Centres. For the Assignment students may
be permitted to write with the help of books/materials for each Course, which will be evaluated by the Evaluators
appointed by the University.
Continuous Internal Assessment (CIA):
Assignment:
1 assignment for every 2 credits are to be prepared by the learners. E.g. If a Course is of Credit 6, then 3 number
of Assignments are to be written by the learner to complete the continuous assessment of the course. Continu-
ous internal Assignment carries 30 Marks (Average of Total no of Assignment), consists of Long Answer Questions
(1000 words) for each Course.
2
Sec- A Answer any one of the question not exceeding 1000 words out of three questions. 1 x 30 = 30 Marks
Theory Examination:
Students shall normally be allowed to appear for theory examination by completing Practical and Assignment. The
Term -End Examination shall Carry 70 marks and has PART: A, B and C and will be of duration 3 hours.
Question Pattern for Theory Examinations
Max. Marks: 70 Time: 3 hours
PART - A (3 × 3 = 9 marks)

Answer any Three questions out of Five questions in 100 words
All questions carry equal marks
1. From Unit - I
2. From Unit - II
3. From Unit - III
4. From Unit - IV
5. From Unit - V
PART - B (3 × 7 = 21 marks)
Answer any Three questions out of Five questions in 200 words
All questions carry equal marks
6. From Unit - I
7. From Unit - II
8. From Unit - III
9. From Unit - IV
10. From Unit - V
PART - C (4 × 10 = 40 marks)
Answer any Four questions out of Seven questions in 500 words.
All questions carry equal marks.
11. From Unit - I
12. From Unit - II
13. From Unit - III
14. From Unit - IV
15. From Unit - V
16. From any unit
17. From any unit
Passing Minimum
For theory examination:
The candidate shall be declared to have passed the examination if the candidate secures not less than 25 marks
in the Term End Examinations (TEE) in each theory paper and secures not less than 13 marks in the Continuous
Internal Assessment (CIA) and overall aggregated marks is 40 marks in both external and internal taken together.
3
Continuous Internal Assessment (CIA) Term End Examination (TEE) Overall Aggregated Marks
Maximum
Minimum Pass Minimum Pass Maximum Marks
Maximum Mark CIA + TEE
Mark Mark Mark
13 30 25 70 40 100
For practical examination:
The candidate shall be declared to have passed the examination if the candidate secures not less than 25 marks in
the External Practical Examinations and secures not less than 10 marks in the Continuous Internal Assessment (CIA)
(Record Marks + Practical Counselling Class Attendance ) and overall aggregated marks is 40 marks in both external
and internal taken together. However submission of record notebook is a must.
Classification of Successful Candidate:
Candidates who pass all the Courses and who secure 60 per cent and above in the aggregate of marks will be
placed in the First Class. Those securing 50 per cent and above but below 60 per cent in the aggregate will be
placed in the Second Class.
Requirement of laboratory: Not Applicable

Library Resources:
A well equipped Library is available in the University Head Quarters with about 24000 books and 500 books exclu-
sively for Psychology.
Cost estimate of the Programme and theprovisions:
S.No Details Amount in Rs.

1 Programme development and launching cost (Expenditure) -8793606
2 Programme Fee charged for 3 years per student (Income) 15000
3 Examination Fee charged for 3 years (Income) per student 9000
4 Examination expenses per student for 3 years per student (Expenditure) -15000
Quality Assurance Mechanism and Programme Outcomes:
The Quality of the Bachelor Degree Programme in Psychology is maintained by adopting the curriculum suggested
by the UGC. As per UGC guidelines the core courses, three elective courses, three subject specific elective cours-
es, two skill enhancement courses are included in the Programme. The syllabus was framed by subjects with due
approval by the Board of Studies and Academic Council. The syllabus is also on par with that of the one adopted
by other conventional Universities offering Psychology. As a part of Quality assurance the curriculum for the Pro-
gramme will be updated once in three years. Necessary steps will be taken to obtain feedback from the students
and the Academic Counsellors who are part of the Programme for effective delivery of theProgramme.
At the completion of this programme, the students will be able to:
• Utilize the knowledge gained during the course of the program to identify, formulate and solve real life prob-
lems to meet the core competency with continuous up gradation.
• Able to being non judgmental in communication and upheld the ethics followed in the field of psychology
• Apply the skills gained during the course of study at clinical / industrial areas and analyze the causes behind
the major psychological issues seen with people in the society today.
• Acquire the ability to decide on the future course of study and research in this field and eventually creating
awareness about the myths and stigma surrounding people with psychological problems in the society.
4
Chennai – 15
Structure of the B.Sc Psychology Programme
Evaluation
Course Course Code Course Title Category Credits
CIA+TEE Total

I Year -Semester I
Language BFTM-01 Tamil / other languages CC 30+70 100 3
Language BFEG-01 Foundation in English CC 30+70 100 3
Core I BSYS-11 General Psychology - I CC 30+70 100 4
Core II BSYS-12 Biological Psychology - I CC 30+70 100 3
Elective-1 BSYS-EL 11 Educational Psychology DSE 30+70 100 3
I Year - Semester II
Core III BSYS-21 General Psychology - II CC 30+70 100 4
Core IV BSYS-22 Biological Psychology - II CC 30+70 100 3
Elective2 BSYS-EL 21 Health Psychology DSE 30+70 100 3
II Year -Semester III
Core V BSYS-31 Developmental Psychology - I CC 30+70 100 4
Elective -3 BSYS-32 Research Methods & Statistics DSE 30+70 100 3
Elective-4 BSYS-EL 31 Learner ‘s Choice - CBCS GE 30+70 100 2
II Year -Semester IV
Language BFEG-04 Foundation in English AECC 30+70 100 3
Core VI BSYS-42 Developmental Psychology – II CC 30+70 100 4
Elective-5 BSYS-43 Experimental Psychology- I (Practical) SEC 30+70 100 3
Elective -6 BSYS-EL 41 Life Skills Education SEC 30+70 100 3
CCE Environmental Studies AECC 30+70 100 2
III Year -Semester V
Core VII BSYS-51 Abnormal Psychology - I CC 30+70 100 4
Core VIII BSYS-52 Social Psychology - I CC 30+70 100 3
Core IX BSYS-53 Guidance & Counselling Psychology CC 30+70 100 3
Elective-7 BSYS-EL 51 Industrial /Organizational Psychology DSE 30+70 100 3
Elective-8 BSYS-EL 52 Learner ‘s Choice - CBCS GE 30+70 100 2
5
III Year -Semester VI
Core X BSYS-61 Abnormal Psychology-II CC 30+70 100 4
Core XI BSYS-62 Social Psychology-II CC 30+70 100 3
Core XII BSYS-63 Human Resource Development CC 30+70 100 3
Elective -9 BSYS-EL 61 Experimental Psychology- II (Practical) SEC 30+70 100 3
Elective -10 BSYS-EL 62 Basic Counselling Skills SEC 30+70 100 3
Total 3100 96
Courses for other Departments
Basics of Psychology GE 30+70 100 3
Introduction to Abnormal Psychology GE 30+70 100 3
* Continuous Internal Assessment (CIA) #

Term End Examination (TEE)
CC- Core Courses GE- Generic Electives
DSE- Discipline Specific Electives SEC- Skill Enhancement Courses
AECC- Ability Enhancement Compulsory Courses

*The students shall have to do a practicum to be conducted by TNOU at specified counselling

centres across the Tamil Nadu State, for a period of at least 3 days compulsorily and record the
findings of the practical experiments (results) done, and submit the record note books during
the practical examination. The practical examination will be conducted at the notified centres
only.
6
School of Social Sciences,
Chennai – 15
I YEAR –SEMESTER -1

பாடப் பெயர் (Course Title) : தமிழ் - I (Tamil – 1)
பாடக் குறியீடு (Course Code) : BFTM - 01
பாட கற்றல் அளவெண் (Course Credits) : 3

பாட ந�ோக்கங்கள்
»» தமிழ் இலக்கியங்களை அறிமுக ந�ோக்கில் எடுத்துரைத்தல்
»» ம�ொழித்திறன், ம�ொழியறிவு, இலக்கியப் ப�ொது அறிவு பெறும் வகையில் விவரித்தல்
பாடத்தினைப் படிப்பதால் விளையும் பயன்கள்
»» தமிழிலுள்ள சமய இலக்கியங்கள், சிற்றிலக்கியங்கள், மரபுக் கவிதை, புதுக் கவிதை, உரைநடை
இலக்கியங்கள், மு.வ.வின் உரைநடைச் சிறப்புகள், பாரதிதாசனின் அமைதி நாடகச் சிறப்புகள் பற்றி
மாணவர்கள் விரிவாக எடுத்துரைப்பார்கள்.
பிரிவு – 1 பன்னிரு திருமுறைகள்
தமிழில் சமய இலக்கியங்கள் – சமய இலக்கியத் த�ோற்றம், சமணமும் ப�ௌத்தமும், சைவ
சமய வளர்ச்சி, பன்னிரு திருமுறை பட்டியல் - திருஞானசம்பந்தர் தேவாரம் பாடல்
சிறப்புகள். - (திருநாவுக்கரசரின் மாசில் வீணையும், நம்கடம்பனைப் பெற்றவள், சுந்தரர்
- பித்தா பிறைசூடி, ப�ொன்னார் மேனியனே, மாணிக்கவாசகர் - வானாகி மண்ணாகி,
பால்நினைந்து ஊட்டும், திருமூலரின் ஒன்றே குலமும் ஒருவனேதேவனும், அன்பும் சிவமும்
இரண்டென்பர், காரைக்காலம்மையார் - இன்று நமக்கெளிதே மாலுக்கும், அறிவானும்
தானே அறிவிப்பான் .
பிரிவு – 2 நாலாயிரத் திவ்யப் பிரபந்தம்
முதல் மூன்று ஆழ்வார்கள் – ப�ொய்கையாழ்வார் பாடல் - வையம் தகளியா வார்கடலே,
பூத்ததாழ்வார் பாடல் - அன்பே தகளியா ஆர்வமே - பேயாழ்வார் – திருக்கண்டேன்
ப�ொன்மேனி கெண்டேன், திருமழிசை ஆழ்வார் பாடல் – அன்பாய் ஆரமுதம் ஆவாய்,
நம்மாழ்வார் - இவையும் அவையும் உவையும், மதுரகவியாழ்வார் – நன்மையால் மிக்க நான்மறை,
குலசேகராழ்வார் – செல்வத்து அரம்பையர்கள், பெரியாழ்வார் – மாணிக்கம் கட்டி வயிரம்
இடைகட்டி - ஆண்டாள் – மத்தளம் க�ொட்ட வரிசங்கம், த�ொண்டரடிப் ப�ொடியாழ்வார் –
பச்சைமா மலைப�ோல் மேனி, திருப்பாணாழ்வார் – க�ொண்டல் வண்ணனைக் க�ோவலனாய்,
திருமங்கையாழ்வார் – குலம்தரும், செல்வம் தந்திடும், அடியார்.
பிரிவு – 3 சீறாப்புராணம் ( கதீசா கனவு கண்ட படலம்)
சீறாப்புராணம் – காப்பிய அமைப்பு, கதீசா கனவு கண்ட படலம், காப்பிய முன்கதைச்
சுருக்கம், படலக் கதைச் சுருக்கம் – கதீசா கனவு கண்டு எழுதல் – கதீசா கண்ட கனவு,
கதீசாவின் ஏமாற்றம் – கதீசாவின் இயல்பு நிலையில் மாற்றம் – ஒப்பனை துறந்த விரக்தி,
பஞ்சணை ப�ொருந்தா நிலை – கதீசாவின் புலம்பல் – விதவசம் ப�ொருந்தும�ோ எனல், மாதுலன்
வசனம் சிதையும�ோ எனல், கதீசா தேம்புதல். – மெசறாவின் மடல் வருதல் – மைசறா எழுதிய
பத்திரம், சித்திர வரித�ொறும் முத்தமிடுதல், கடலில் தவிப்பார்க்குக் கிடைத்த மரக்கலம்.
7
பிரிவு – 4 தேம்பாவணி (காட்சிப் படலம்)
தேம்பாவணி – காப்பிய அமைப்பு, காட்சி படலம், காப்பிய முன்கதைச் சுருக்கம், படலக்
கதைச் சுருக்கம், - க�ோவர் கூட்டம் வந்து காணுதல் – குழந்தை இயேசுவைத் த�ொழுதல்,
முல்லையார் தந்த முல்லை மாலை, பேரின்பத்தால் உயிர் ஊஞ்சலாடல் - க�ோவலர் ப�ோற்றி
வாழ்த்துதல் – நீவிப் ப�ோன ஆட்டை மீட்கவ�ோ உதித்தனை எனல், பிணிக்குலத்தக்கது உதித்த
பெற்றி ப�ோற்றல், அன்னையையும் ஆண்டவரையும் வாழ்த்துதல் – க�ோவலர் செலுத்திய
காணிக்கை – இடைச்சியர் மாலை சாத்தல், இடையர் தந்த பால் காணிக்கை, குழந்தை
இயேசுவின் அருள்நோக்கு – ஓகன�ோடு ஓங்குதாயும் வாழ்த்தினாள் – அன்பால் பீறிட்ட
ஆனந்தக் கண்ணீர் மழை, வேந்தரை நீக்கி ஆயரைத் தெரிந்ததென் எனல்.
பிரிவு – 5 முத்தொள்ளாயிரம்
(யானை மறம் - மருப்பு ஊசி யாக, க�ொடிமதில் பாய்ந்துஇற்ற, அயிற்கதவம் பாய்ந்துழக்கி,
கைக்கிளைப் பாடல்கள் – உழுத உழுத்தஞ்சேய், நாண் ஒருபால் வாங்க நலன் ஒருபால்,
ஆய்மணிப் பைம்பூண் எனத் த�ொடங்கும் பாடல்கள்)
நந்திக்கலம்பகம் (ஊசல், மறம் உறுப்பில் அமைந்த பாடல்கள்)
தமிழில் சிற்றிலக்கியங்கள் சிற்றிலக்கியத் த�ோற்றம், சிற்றிலக்கிய வகைகள், கலம்பகம்,
பிள்ளைத்தமிழ் – முத்தொள்ளாயிரம் - நூல்பெயர் விளக்கம், அமைப்பு, யானை மறம்
விளக்கம், கைக்கிளை விளக்கம், - முத்தொள்ளாயிரம் – யானை மறம் பாடல்கள் – பாண்டியன்
யானை மறம் – ஒரு பாடல், ச�ோழன் யானை மறம் – ஒருபாடல், சேரன் யானை மறம் – ஒரு
பாடல் – முத்தொள்ளாயிரம் – கைக்கிளைப் பாடல்கள் – பாண்டியன் கைக்கிளை – ஒருபாடல்,
ச�ோழன் கைக்கிளை ஒருபாடல், சேரன் கை்கிளை ஒரு பாடல், - நந்திக்கலம்பகம் – ஊசல்,

மறம் – கலம்பக ஊறுப்புகள் 18 விளக்கம், ஊசல் உறுப்பில் அமைந்த பாடல், மறம் உறுப்பில்
அமைந்த பாடல் – நந்திக்கலம்பகம், தலைவன் தலைவி கூற்று – தலைவன் கூற்றுப் பாடல்,
தலைவி கூற்றப் பாடல்.
பிரிவு – 6 மீனாட்சியம்மை பிள்ளைத்தமிழ் (அம்புலி பருவம்)
பிள்ளைத் தமிழ் விளக்கம் – பிள்ளைத் தமிழின் பத்துப் பருவங்கள், பிள்ளைத் தமிழுக்கு
அம்புலி – விளக்கம், - சாமம் என்னும் வழிமுறை – சாமம் விளக்கம், சாமம் வழிமுறைப்பாடல்
– தானம் என்னும் வழிமுறை – தானம் விளக்கம், தானம் வழிமுறைப் பாடல் – பேதம் என்னும்
வழிமுறை – பேதம் விளக்கம், பேதம் வழிமுறைப் பாடல் – தண்டம் என்னும் வழிமுறை –
தண்டம் விளக்கம், தண்டம் வழிமுறைப் பாடல்.
பிரிவு – 7 இக்கால மரபுக்கவிதைகளும் பாட்டு இலக்கியமும்
மரபுக் கவிதைகளும் பாட்டு இலக்கியமும் – மரபுக் கவிதைகள் விளக்கம், பாட்டுக்கள் –
வள்ளலார், பாரதியார், பாரதிதாசன் – வள்ளலார் இராமலிங்க அடிகள் பாடல் – ஒருமையுடன்
நினது திருமலரடி… - பாரதியார் – யாமறிந்த ம�ொழிகளிலே – பாரதிதாசன் – காலைஇளம்
பரிதியிலே… நாமக்கல் கவிஞர், கவிமணி – நாமக்கல் கவிஞர் இராமலிங்கம்பிள்ளை பாடல்
– தமிழனென்று ச�ொல்லடா… - கவிமணி தேசிகவிநாயகம் பிள்ளை - புலர்ந்து விடியும்
ப�ொழுதினிலே…சுரதா, முடியரசன் – சுரதா – சுவரின்மேல் ஒட்டிக் க�ொண்டிருக்கும் –
முடியரசன் – சாதியைத்தான் முன்வைத்துச் சான்றுகின்றார்.
கண்ணதாசன் – கேள்வி பிறந்தது அன்று, மருதகாசி – சமரசம் உலாவும் இடமே,
பட்டுக்கோட்டையார் – சின்னப்பயலே சின்னப்பயலே…
பிரிவு – 8 புதுக் கவிதைகளும் ஐக்கூக் கவிதைகளும்
புதுக்கவிதைகளும் ஐக்கூக் கவிதைகளும் – புதுக் கவிதைகள் விளக்கம், - நா. காமராசன் –
பாற்கடல் அமுதத்தை…, அப்துல் ரகுமான்– நாற்காலியாய் இருந்தவன் …, மீரா – மூட்டை
மூட்டையாய்…, சிற்பி – அகன்ற உலகு நான்…, இன்குலாப் – பதவியூர் ப�ோகும்…, மு. மேத்தா
– என்னுடைய சம்பளநாளில்…, அபி – பகல்வெளியில் எங்கோ…, ஈர�ோடு தமிழன்பன்
– நீலச் சேற்றில்…, சேசாலம் – மண்ணின் வெடிப்பை…, வைரமுத்து – அவிழ்ந்த கூந்தலை
அள்ளிமுடிக்க…, ஐக்கூக் கவிதைகள் – அப்துல் ரகுமான் – இரவெல்லாம் …, அமுதபாரதி –
எரியும் பிணங்கள், மித்ரா – பசித்த குழந்தைகள், அறிவுமதி – மரம் வெட்டிய…, கழனியூரன்
– அன்புடைமை…
பிரிவு – 9 மு. வரதராசனாரின் “தமிழுக்கு முதல் இடம்”
தமிழில் உரைநடை வளர்ச்சி – உரைநடையின் த�ோற்றம், தமிழில் கட்டுரைகள், தமிழில்
மணிப்பிரவாள நடை, தமிழில் தனித்தமிழ்நடை, - மு. வரதராசனார் உரைநடை,-
ம�ொழிப்பற்று நூல் அறிமுகம், தமிழுக்கு முதல் இடம் – கட்டுரை உட்பொருள் – தமிழுக்கு
8
முதல் இடம் – தமிழ்நாட்டுக் க�ோயில்களில் வடம�ொழி, தமிழ் இசை கருநாடக இசையாக
மாறிப்போனது, தமிழ் இசைக்கு முதல் இடம், ஆட்சித் துறையில் தமிழுக்கு முதல் இடம்,
ஆட்சிம�ொழி எவ்வழி பிறதுறைகள் அவ்வழி, இதழியல் துறையில் தமிழுக்கு முதல் இடம்,
ஆங்கிலப் பத்திரிகைகளும் அமாவாசைச் சாமியார்களும்.
பிரிவு – 10 பாரதிதாசனின் “அமைதி” நாடகம்
தமிழில் உரைநடை நாடக வளர்ச்சி, - தமிழில் நாடகங்களின் த�ோற்றம், 20 ஆம் நூற்றாண்டில்
தமிழ் நாடகங்களின் நிலை, முத்தமிழில் நாடகத்தமிழ் விளக்கம், ம�ௌன ம�ொழி உலகப்
ப�ொதும�ொழி. – பாரதிதாசன் என்னும் நாடக ஆசிரியர் – புரட்சிக்கவிஞரின் நாடகப் புரட்சி,
பிரெஞ்சு நாடகத் தாக்கம், அமைதியின் சிறப்பு – அமைதி நாடகக் கதைச் சுருக்கம் – அமைதி
– களம் ஒன்று, களம் – இரண்டு , களம் மூன்று, களம் நான்கு, களம் ஐந்து, களம் ஆறு, களம்
ஏழு, அமைதி நாடகத் திறனாய்வு.

பார்வை நூல்கள்:
»» மு. வரதராசன், தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, சாகித்ய அக்காதெமி, புதுடெல்லி.
»» மது. ச. விமலானந்தன், தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, மீனாட்சி புத்தக நிலையம், மதுரை.
»» தமிழண்ணல், புதிய ந�ோக்கில் தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, மீனாட்சி புத்தக நிலையம், மதுரை.
9
Chennai – 15
COURSE TITLE : Foundation in English-I (Literature and Grammar)

COURSE CODE : BFEG- 01
COURSE CREDIT :3
COURSE OBJECTIVES
»» To make the learners aware of the history of England
»» To cultivate the creativity among the learners
»» To improve the reading skills of the learners

»» To enhance the vocabulary of the learners
»» To make the learners read and write in English
COURSE OUTCOMES
On successful completion of the Course, the learners will be able to:
»» describe the history of England
»» critically analyse the literary texts
»» use the words correctly
»» write in flawless English
Block 1 Brief History of England

Tudor England- Stuart England -Restoration England -Revolutions -Eighteenth Century-19th Century Education- 20th
Century
Block 2 Literary Texts

R.K. Narayan- An Astrologer’s Day and Sarojini Naidu - Bangle Sellers
Block 3 Reading Comprehension

Definition of Comprehension- Types of Comprehension- Reading Materials-Vocabulary- Critical Reading- Effective
Reading- Exercises
Block 4 Functional Grammars and Vocabulary

Parts of Speech- Tenses-Articles -Prepositions and Linkers –Punctuation-Common Mistakes -Polite Expression-Af-
fixes
Block 5 Language Skills

Reading Skills: SQ3R Technique -Writing Skills -Dictionary Use
10
References:
• Narayan R.K. Short Story Collections.
• Sarojini Naidu. Bangle Sellers
• Sinha C.A. Reading Comprehension. Prabhat Prakashan.
• Xavier A.G. An Introduction to the Social History of England. Viswanathan S. Printers, Chennai. 2009.
Web Resources:
• https://www.digimat.in/nptel/courses/video/109106124/L01.html
• https://www.digimat.in/nptel/courses/video/109106138/L46.html
• https://www.coursera.org/lecture/multimodal-literacies/9-2-learning-to-read-reading-for-meaning-HdG3O

• https://nptel.ac.in/courses/109/107/109107172/
11
Chennai – 15
B.SC - PSYCHOLOGY - I YEAR –SEMESTER-1
COURSE TITLE : GENERAL PSYCHOLOGY – I

COURSE CODE : BSYS - 11
COURSE CREDIT :4
Course Objectives
While studying this course, the Learner shall be able to:

»» Compile the definition, goals, history, methods and scope of psychology.
»» Explain the process of sensation, perception and attention.
»» Express the meaning and forms of natural and altered states of consciousness.
»» Write the meaning of Learning types and its theoretical information
»» Organize the classification of motivation and its theories.
»» Write about the Memory Process and theories of forgetting
Course Outcomes
After completion of this course, the Learner will be able to:
»» Analyse the meaning, history and various schools of psychology,
»» Describe the methods of psychology and branches of psychology.
»» Explain the meaning of sensation, sense organs and their functioning,
»» Explain the perception principles, errors in perception, attention and its determinants.
»» Recognize the natural state of consciousness like biological rhythm, sleep, dream, sleep disorders
and altered state of consciousness like hypnosis and drugs.
»» Examine the nature of learning and the theories of learning.
»» Indicate how information is stored, retrieved and the causes of forgetting
»» Formulate the ways to improve memory
Block 1 Introduction and Methods

Psychology - Definition - Psychology as a science - Goals - What is not psychology-. Psychology in India - Methods of
Psychology - Introspection - Experimental Method, Systematic Observation, Case Study Method, Survey Method -
Correlation research - Scope of Psychology: Branches of basic Psychology – Branches of applied Psychology
Block 2 Sensation, Perception and Attention

Sensation: Meaning – Psychophysics - Thresholds – Weber’s Law – Adaptation – Basic Sensation: The Visual, Au-
ditory, touch and the other skin senses - Perception: Meaning– Organizing principles of perception – Constancies
- Figure Ground, Patterns and Distance Perception – Depth perception - Binocular and Monocular Cues. Errors in
Perception - Movement, Illusions Hallucinations – Types; Extra Sensory Perception – Factors influencing Percep-
tion. Attention: Meaning, Types - Determinants
12
Block 3 Consciousness
Consciousness – Meaning – Two major types - Natural State of Consciousness: Biological Rhythms – Circadian
Rhythms; Waking States of Consciousness - Stages of sleep, Sleep disorders, Dreams- Meditation, Hypnosis, Use of
drugs – Meditation – other altered states : Sensory Deprivation
Block 4 Learning
Definition – Nature - Association Learning: Classical conditioning- Basic principles- Operant conditioning Basic prin-
ciples –Reinforcement – Types – Punishment – Types. Schedules of Reinforcement – Shaping – Learned Helpless-
ness; Similarities and Differences between Classical Conditioning and Operant Conditioning. Social and Cognitive
Learning: learning – Latent learning, Insight Learning - Observational Learning
Block 5 Memory & Forgetting

Memory – Definition - Memory Process: Encoding and Storing and Retrieval of Long term memories - Sensory

Memory - Short term memory - Long Term Memory – Forgetting – Forgetting curve- Theories of forgetting - Decay,
Interference, Motivated forgetting, Memory and Brain - Amnesia-Psychological and Biological –improving memory
References:
• Baron, R. A. (2010). Psychology (5th Ed.). New Delhi, India: Pearson India Education Services PvtLtd.
• Ciccarelli, S.K. &Meyer, G.E. (2008). Psychology. South Asian Edition. New Delhi: Dorling Kindersley India Pvt.
Limited.
• Fernald, L.D., & Fernald, P.S. (2007). Introduction to Psychology. 5th Ed. AITBS Publishers.
• Haggard, E.R., Atkinson, C.R., & Atkinson, R.L. (2011). Introduction to Psychology. New Delhi: Oxford and IBH
Publishing Company Pvt.Ltd.
• Hillgard, E. R., Atkinson, R. C., & Atkinson, R. L. (1975). Introduction to Psychology. 6th Edition, New Delhi:
Oxford IBH publishing Co. Pvt.Ltd.
• Kalia, H. L. (2008). Introduction to Psychology. India: AITBS Publishers.
• Morgan, C. T., King, R. A., Weisy, J. R., Schopler, J. (1993). Introduction to Psychology. 7th Ed. New Delhi: Tata
McGraw Hill Publishers.
• Venkattammal, P. General Psychology. (2011). Tamilnadu State Higher Education Department. Chennai.
13
Chennai – 15
COURSE TITLE : BIOLOGICAL PSYCHOLOGY - I

COURSE CREDIT :3
Course Objectives
»» teach the biology of behavior and various methods of relating brain functions and behavior
»» teach the major systems of the body and its functions and its relation to human behavior
»» teach the various functions of brain and its disorders
Course Outcomes
»» Describe the biological basis of behavior
»» Discuss various methods of recording human psycho physiological activity
»» Discuss various major and minor systems of the body
»» Explain the structure, function and organization of the nervous system
»» Deliberate on Brain its structure, lateralization and functions and the Impact of brain lesions and
injury on emotional changes in behavior
»» Discuss various stages of sleep, sleep cycles and effect of sleep deprivation on human behavior
Block 1 Biological Foundations of Behaviour

Introduction: Meaning of Biological Psychology- Viewpoints to explore Biology of Behaviour – Approaches that re-
late brain and behaviour – Levels of analysis - Correlating brain anatomy with behaviour - Recording brain activity
- Effects of brain damage - Effects of brain stimulation
Block 2 Neurons- Basic Unit of Nervous System

Basic features of the Nervous System: An overview, Meninges, Ventricular system and production of cerebrospinal
fluid. Cells of the Nervous System: Neurons, Supporting cells, the blood-brain barrier – Neural Communication: An
overview, measuring electrical potentials of axons. The Membrane Potential: Balance of two forces, The Action
Potential, Conduction of the action potential.
Block 3 Communication between Neurons – Synaptic Transmissions

Communication between Neurons: Structure of synapses, Neurotransmitter: meaning- types, Release of the Neu-
rotransmitter: Activation of receptors- Postsynaptic potentials- Termination of postsynaptic potentials.
Block 4 Structure & Divisions of the Nervous System

Nervous System: Development of the central nervous system, Brain: The forebrain, The hind brain, midbrain &
forebrain, Division of Nervous System: Central Nervous System, The Peripheral Nervous System- Spinal nerves,
Cranial nerves, The Autonomic Nervous system – Sympathetic and Parasympathetic.
14
Block 5 Hormones and the Brain
Hormonal actions- General principles of hormonal actions, Hormonal action on cellular mechanisms- Hormonal
influence on growth and activity, Feedback control mechanisms in regulating secretion of hormones, Endocrine
glands and its specific hormones: Pituitary- Pineal- Thyroid- Parathyroid-Pancreas- Adrenal-Gonads
References:
• Kalat, J.W. (2011). Biopsychology. Delhi, India: Cengage Learning India Private Limited.
• Carlson, N.R. (2004). Physiology of behaviour .8th Ed. Boston: Allyn &Bacon.
• Kalat, J.W. (2007). Biological Psychology. 9th Ed. Belmont. CA: Thomson Wadsworth.
• Panel, J.P. (2000). Biopsychology.4th Ed. Boston: Allyn & Bacon.

• Pinel, J. (2007). Biopsychology (6th Ed.). New Delhi, India: Pearson India Education Services PvtLtd.
• Purves, D., Brannon, E., Huettel, S.A., Labar, K.S., Platt, M.L., &Woldorff, G.M. (2008). Principles of Cognitive
Neurosciences. Sunderland, MA: Sinauer Associates, Inc. Publishers.
15
Chennai – 15
COURSE TITLE : EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

COURSE CODE : BSYSEL-11
COURSE CREDIT :3
Course Objectives
»» Label the nature and methods of Educational psychology

»» Organize the various psychological factors underlying educational process and its impact on learning
process
»» Compile the role of motivation and the impact of reward and punishments in learning.
»» Express the importance and usage of Standard tests of achievement in the Evaluation of personal
development.
Course Outcomes
»» Describe the psychological concepts underlying education and the applications of educational
psychology for providing an effective learning experience for the students
»» Discuss the importance of vocational and personal guidance for the selection of courses,
»» Distinguish the different career paths and deal effectively with emotional conflict and personal
problems.
»» Discuss the importance of nurturing creativity in the classroom in an era of rapid technological
change to promote mental health in the classroom learning, understanding exceptional Children, slow
learners and underachievers
»» Indicate the current advancement in educational assessment
»» Evaluate the values, Attitudes and morality of children in learning process, delinquent behavior.
Block 1 Educational Psychology

Nature and methods of educational psychology - Aims of educational psychology – Applications of psychology to
education – The art of guiding – Learning experiences – Barriers to effective teaching – Characteristics of teachers.
Block 2 Guidance
Importance of guidance in school- Guidance concept – Major guidance work – Educational, Vocational and Person-
al guidance - Guidance for high school students – Guidance for exceptional child.
Block 3 Motivation & Learning

Motivating the students – Rewards – Punishments –Achievement motivation - Nature and conditions of learning –
Conditions of learning – Laws of effect and readiness, methods of effective learning – Role of transfer in education.
16
Block 4 Creativity
Creative thinking, Reasoning and Problem solving in classroom- Exceptional Children - Under Achievers and their
problems – Slow Learners and their problems –– promoting mental health in the classroom learning.
Block 5 Teaching values Evaluation Methods

Common basic values – Attitudes - Morality – Delinquent behaviour – Evaluation of learning – Achievement – Stan-
dard tests of achievement – Validity – Reliability – Diagnostic tests – Evaluation of personal development.
References:
• CharlesE.Skinner. (1974). Educational Psychology, IV Ed. New Delhi.Prentice Hall Inc.

• Garrison, K.C. Kingston, A.J. (1967). Educational Psychology, Vakil, Feller and McDonald, A.S. Simons Pvt. Ltd.,
Indian Ed.
• Morris Eson (1972). Psychological Foundations of Education, 2nd Ed, Holt, Rinehart and Winston Inc.
17
Chennai – 15
SEMESTER – 2
பாடப் பெயர் (Course Title) : தமிழ் (Tamil )
பாடக் குறியீடு (Course Code) : BFTM - ��
பாட கற்றல் அளவெண் (Course Credits) : �
»» தமிழ் இலக்கியங்களை அறிமுக ந�ோக்கில் எடுத்துரைத்தல்

»» ம�ொழித்திறன், ம�ொழியறிவு, இலக்கியப் ப�ொது அறிவு பெறும் வகையில் விவரித்தல்
»» தமிழ் உரைநடை பற்றியும், ஜெயகாந்தனின் சிறுகதைகள் பற்றியும் எடுத்துரைப்பர்.

»» தமிழ் பற்றியும் அலுவலகத் த�ொடர்பு மடல்கள் எழுதுவது எப்படி என்பது பற்றியும், ம�ொழியை திறம்பட
எவ்வாறு பயன்டுத்துவது என்பது பற்றியும் எடுத்துரைப்பர்.
பிரிவு – 1 ஜெயகாந்தனின் “நான் இருக்கிறேன்” – சிறுகதை

தமிழ் உரைநடையில் சிறுகதை வளர்ச்சி – தமிழில் கதை இலக்கியத் த�ோற்றம், தமிழ்ச்
சிறுகதைகளின் த�ோற்றமும் வளர்ச்சியும், சிறுகதை இலக்கணம் – தமிழ்ச் சிறுகதைகளில்
ஜெயகாந்தன் – ஜெயகாந்தன் சிறுகுறிப்பு – கதை அரங்கம் அறிமும், நான் இருக்கிறேன் கதைச்
சுருக்கம் – நான் இருக்கிறேன் சிறுகதை – வியாதிக்காரன் அனுபவங்கள், சாகக் கற்றுக்கொடுத்த
ந�ொண்டி, வாழக் கற்றுக்கொடுத்த வியாதிக்காரன், நான் இருக்கிறேன் அம்மா, - நான்
இருக்கிறேன் – சிறுகததைத் திறனாய்வு.
பிரிவு - 2 வா.செ.குழந்தைசாமியின் அறிவியல் தமிழ் ஆக்கம் இற்றை நிலை
அறிவியல் தமிழ் - இயற்றுதல் அறிந்தோம் புனைதல் இல்லை - தமிழில் அறிவியல் இலக்கியம்
படைப்போம் - வா.செ. குழந்தைசாமி - அறிமுகம் - அறிவியல் தமிழ் - எந்தத் துறைகளைக்
குறிக்கும் - அறிவியல் தமிழை உள்ளடக்கியது - த�ோற்றம் - கலைச்சொல்லாக்கப் பணி -
விடுதலைக்குமுன் - விடுதலைக்குப்பின் - பாடநூல் நிறுவனத்தின் பங்கு - பதிப்பகங்களின்
பங்கு - பல்கலைக்கழகங்களின் பங்கு - இதழ்களின் பங்கு - இலங்கைத் தமிழரின் பங்கு -
கருத வேண்டியவை.
பிரிவு - 3 சமய இலக்கியக் காலம் (கி.பி.700 - கி.பி 1100)
தமிழில் சமய இலக்கியங்கள் - சமண இலக்கியத் த�ோற்றம் - ப�ௌத்த இலக்கியத் த�ோற்றம்
- தமிழில் ப�ௌத்த இலக்கியங்கள் - வைணவ இலக்கியங்கள் - சைவ இலக்கியத் த�ோற்றம்
- தமிழில் சைவ இலக்கியங்கள் - வைணவ இலக்கியத் த�ோற்றம் - தமிழில் வைணவ
இலக்கியங்கள் - தமிழில் இசுலாமிய இலக்கியங்கள் - தமிழில் கிறிஸ்தவ இலக்கியங்கள்.
பிரிவு - 4 சிற்றிலக்கியக் காலம் (கி.பி. 700 - கி.பி. 1400)
சிற்றிலக்கியத் த�ோற்றம் - சிற்றிலக்கிய வகைகள் - இலக்கண நூல்கள் - உலா - கலம்பகம் -
பரணி - பிள்ளைத்தமிழ் - க�ோவை – தூது.
18
பிரிவு - 5 உரையாசிரியர்கள் காலம் (கி.பி. 1200 கிபி. 1800)
உரைநூல்களின் த�ோற்றம் - பயன்கள் - உரை வகைகள் - நக்கீரர் - இளம்பூரணர் -
பேராசிரியர் - சேனாவரையர் - நச்சினார்க்கினியர் - கல்லாடர் - தெய்வச்சிலையார்
ப�ோன்றோர் - அடியார்க்கு நல்லார் - பரிமேலழகர் - பிரபந்த உரையாசிரியர்கள் - நன்னூல்
உரையாசிரியர்கள் .
பிரிவு - 6 புத்திலக்கியக் காலம் (கி.பி. 1800 - கிபி 2000)

தமிழில் புதினம் - தமிழில் சிறுகதை - தமிழில் புதுக்கவிதைகள் - தமிழில் உரைநடை
நாடகங்கள் - புதினங்கள் - சிறுகதைகள் - இலக்கியங்கள் - மரபுக் கவிதை இலக்கியங்கள் -
புதுக்கவிதை இலக்கியங்கள் - தமிழில் ஐக்கூக் கவிதைகள்.
பிரிவு - 7 கருத்துப் பரிமாற்ற ம�ொழித்திறன்

கருத்து விளக்கக் கட்டுரைகள் - செய்திக் கட்டுரைகள் - ச�ொற்பொழிவு - குழு விவாதங்கள் -

நண்பர்களுடன் உரையாடும் திறன் - கணினித் தமிழ் - கட்டுரை - பெண்ணியம் - தலைப்பு
- தேர்ந்தெடுக்கும் முறை - தகவல்கள் சேகரிக்கும் முறை - தகவல் திரட்டல் - நகைச்சுவைத்
திறன் - அவை அறிதல் - உச்சரிப்புக் கவனம் - குழு விவாத அமைப்பும் குறிக்கோளும் -
உரையாடலில் - சுயபுராணம் தவிர்த்தல் - உடன்பட வைக்கும் நாகரிக உத்தி .
பிரிவு - 8 அலுவலகத் த�ொடர்பு மடல்கள்

நட்புறவு மடல்கள் - வேண்டுதல் மடல்கள் - குறை தெரிவிக்கும் / புகார் மடல்கள் - கருத்து
மடல்கள் - விண்ணப்ப மடல்கள் - அலுவலகத் த�ொடர்பு மடல்கள் - விண்ணப்ப மடலின்
படிநிலைகள் - தன்குறிப்பு விவரங்கள் - விண்ணப்ப மடலின் வடிவமைப்பு - விண்ணப்ப
மடல் எழுதும் முறை - குறிப்பு - வரைவு - கடிதம் - குறிப்பு மடல் - அலுவலக ஆணை -
நேர்முகக் கடிதம்.
பிரிவு - 9 எழுத்து - ச�ொல் பிழைகளும் திருத்தமும்

ஒலி மயக்கம் தரும் எழுத்துக்கள் - ர,ற ஒலி மயக்கம் - ந, ன,ண ஒலி மயக்கம் - ல,ள,ழ,ஒலி
மயக்கம் - ச�ொல் முதலில் வரும் எழுத்து மரபுகள் - ச�ொல் இடையில் வரும் எழுத்து
மரபுகள் - ச�ொற்களின் சந்திப்பு மரபுகள் - வேற்றுமைப் புணர்ச்சியும் அல்வழிப் புணர்ச்சியும்
- உயிர்முன் உயிர் புணர்தல் - குற்றியலுகரப் புணர்ச்சி - வல்லின ஒற்று மிகும் இடங்களும்
மிகா இடங்களும்.
பிரிவு - 10 இலாக்கிய அறிவு வினா விடை

பாடப்பகுதி த�ொடர்பானவை - ப�ொதுவான தமிழ் இலக்கியம் த�ொடர்பானவை.
»» மு. வரதராசன், தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, சாகித்ய அக்காதெமி, புதுடெல்லி.
»» தமிழண்ணல், இனிய தமிழ்மொழியின் இயல்புகள் 1,2,3- பகுதிகள், மீனாட்சி புத்தக நிலையம், மதுரை.
»» முத்து – கண்ணப்பன்,தி.. தமிழில் தவறுகளைத் தவிப்போம், பாரிநிலையம், 184, பிராட்வே, சென்னை.
»» கீ. இராமலிங்கனார், தமிழில் எழுதுவ�ோம், கழக வெளியீடு, சென்னை.
»» செ. முத்துவீராசாமி நாயுடு, ஆவணங்களும் பதிவுமுறைகளும், கழக வெளியீடு, சென்னை.
»» டாக்டர் சு. பாலசுப்பிரமணியன், தகவல் த�ொடர்புக் கல்வி, மாநிலப் பள்ளிசாராக் கல்விக் குருவூலம், சென்னை.
»» எஸ். கலைவாணி, இதழியல் உத்திகள், பராசக்தி வெளியீடு, குற்றாலம்.
»» டாக்டர் அ. சாந்தா, டாக்டர் வீ. ம�ோகன், மக்கள் ஊடகத் த�ொடர்பியல் புதிய பரிமாணங்கள், மீடியா பப்ளிகேஷன்ஸ்,
மதுரை.
»» பி.எஸ். ஆச்சார்யா, உயர்வுதரும் உரையாடல்கலை, நர்மதா பதிப்பகம், சென்னை.
»» மு. முத்துக்காளத்தி, பேசுவது எப்படி, கண்ணம்மாள் பதிப்பகம், பாரி நிலையம், சென்னை.
19
Chennai – 15
COURSE TITLE : Foundation in English-II (Literature and Use of English)

COURSE CODE : BFEG- 02
COURSE CREDIT : 3
COURSE OBJECTIVES
»» To cultivate the creativity among the learners
»» To improve the reading skills of the learners
»» To enhance the vocabulary of the learners

»» To develop pronunciation skills
»» To imbibe the use of internet for developing language skills
COURSE OUTCOMES
»» critically evaluate the literary texts
»» read the passages effectively
»» speak with good accent
»» communicate through online
Block 1 Literary Texts

Rabindranath Tagore’s Sacrifice and John Donne’s The Sun Rising
Block 2 Reading Comprehension

Reading passages-Preparing a glossary from passage- reading the meaning- respond to questions
Block 3 Vocabulary and Grammar

Synonyms and Antonyms- Homophones-Making of Nouns-Making of Adjectives-Compound Words-Phrases and
Idioms-Words often confused-Spelling- Tenses
Block 4 Pronunciation and Spoken English

Importance of English-Pronunciation: An Exposition-Speech Sounds-Sounds and Spelling: The Relationship-Attri-
butes of Good Speech-Dialogue Situations/ Situational Dialogues
Block 5 The Internet English

Email-Chat Groups-Virtual Words-The Web-Commentary
20
References:
• Balasubramanian T. English Phonetics for Indian Students - A Workbook. 2016.
• Daniel Jones. Cambridge English Pronouncing Dictionary. Cambridge University Press, 2011.
• Tagore, Rabindranath. Sacrifice and Other Plays.Niyogi Books, 2012.
Web Resources:
• https://www.poetryfoundation.org/podcasts/75363/the-sun-rising
• https://nptel.ac.in/content/storage2/courses/109106085/downloads/03-%20Phonetics%20and%20Phonolo-
gy-%20week%203.pdf

21
Chennai – 15
COURSE TITLE : GENERAL PSYCHOLOGY –II

COURSE CODE : BSYS-21
COURSE CREDIT : 4
Course Objectives
»» Compile the Cognition process and Problem Solving

»» Analyze the nature of Decision Making and the component s of Language
»» Express the concept of Motivation, its theories and types
»» Explain the basis of emotion, its theories, nature, causes, effects and coping mechanism of stress.
»» Discuss the nature, theories of intelligence, creativity, its nature and characteristics.
»» Evaluate the meaning of various theories of personality and its biological basis.
»» Incorporate the concept of individual differences, nature and characteristics of a psychological test.
Course Outcomes
»» Define the types of cognition, Problem Solving methods
»» Analyze the nature of Decision Making and the Language components
»» Indicate the psychological and physiological motives and the theories
»» Analyze the emotion, its theories, nature, causes, effects and coping mechanism of stress.
»» Examine the meaning of intelligence, IQ, mental retardation, mentally gifted, theories of intelligence,
creativity, its nature and characteristics
»» Analyze and explain the major theories of personality.
»» Evaluate the advantages and limitations of various psychological tests used for assessment
Block 1 COGNITION
Meaning – Cognitive Psychology- Types of cognition: – Mental Imagery – Concept, Problem solving- Steps- Barriers
to Effective problem solving- Strategies of problem solving: Algorithms, Heuristic, Decision making – Step, Reason-
ing – Inductive and Deductive reasoning, Language: Nature - Main Components of Language –Phonemes- Mor-
phemes – Syntax - Semantics – Pragmatics.
Block 2 MOTIVATION
Motives: Definition – Motivation cycle - Needs - Biological Needs - Social Needs – Psychological Needs - Theories:
Instincts – drive reduction– arousal – Incentive- Cognitive theories – Social cognitive theory – need theories. Clas-
sification of motives: Physiological motives – Psychological motives
22
Block 3 EMOTION AND STRESS
Emotion – Meaning - Components - Expression & Judgment of Emotion - The physiology of emotion - Theories
of emotion - Stress: Definition – Four variations - Stressors – Effects – General Adaptation Syndrome – Individual
differences - Coping mechanism.
Block 4 INTELLIGENCE ANDCREATIVITY

Intelligence - The nature of intelligence - Assessing intelligence – Concept of IQ - Individual differences in intelli-
gence – Theories of Intelligence – Types of intelligence tests - Mental retardation – Mentally gifted – Assessment of
Intelligence, Creativity: Definition- Nature – Steps - Characteristics of creative people – Creativity tests.
Block 5 PERSONALITY
Personality - Definition - Allport – Cattell- The Big Five Factors-Roger’s theory – Maslow’s theory - Psychoanalytic
- Neo Freudian: Jung –Adler - Karen Horney – Erikson - Behavioristic view – Social Cognitive view - Emotional In-

telligence: Meaning – Characteristics- Assessment of Personality – Uses of Personality tests - Observation – Rating
scales – Inventories – Projective techniques.
References:
• Baron, R. A. (2010). Psychology (5th Ed.). New Delhi, India: Pearson India Education Services PvtLtd.
• Baron, R.A. (2005). Psychology. 5th Ed. New Delhi: Prentice Hall of India Private Limited.
• Ciccarelli,S.K.&Meyer,G.E.(2008).Psychology,SouthAsianEdition.New Delhi: Dorling Kindersley India Pvt.
Limited
• Fernald, L.D., Fernald, P.S. (2007). Introduction to Psychology. 5th Ed. AITBS Publishers.
• Hillgard, E.R., Atkinson, C.R., Atkinson, R.I. (2011). Introduction to Psychology. New Delhi: Oxford and IBH
• Kalia, H.L. (2008). Introduction to Psychology. India: AITBSPublishers.
• Morgan, C.T., King, R.A., Weisy, J.R., Schopler, J.McGraw Hill Education; 7 Edition (1 July2017)
• Venkattammal, P. General Psychology. (2011). Tamilnadu State Higher Education department. Chennai.
23
..

Chennai – 15
COURSE TITLE : BIOLOGICAL PSYCHOLOGY – II

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Compile the nature and role of the biological processes that underlie our Circadian Rhythms,
»» Analyze the Sleep and Dreaming and its impact on behavior
»» Express the control mechanisms of water and food intake
»» Biological basis of function of the nervous system, neuroanatomical, and the physiological basis of
learning, memory and different states of emotion.
»» Demonstrate the biological perspectives of brain and its relation to thirst and hunger
Course Outcomes
»» Discuss about the circadian rhythms and its mechanism.
»» Analyze different sleep patterns and its mechanism
»» Analyse the Short and long term regulation of water intake and feeding
»» Identify and analyze the Neurophysiology of thirst and hunger
»» Identify the Neurophysiology of emotions and motivation
»» Analyze and discuss the relationship of biology to basic processes namely learning, memory and
emotions.
Block 1 CIRCADIAN RHYTHMS, SLEEP AND DREAMING

Rhythms of waking and sleeping: Endogenous cycles- Setting and resetting the biological clock- Mechanisms of the
biological clock, Neurophysiology of arousal, consciousness, attention and sleep
Block 2 SLEEP AND DREAMING

Sleep and brain mechanisms: Sleep and other interruptions of consciousness, the onset of sleep and hypnologic
hallucinations, stages of sleep. Paradoxical or REM sleep, Brain mechanisms of wakefulness and arousal: Brain
functions in REM sleep- Functions of sleep, effect of sleep deprivation- sleep disorders - Dreaming: REM sleep and
dreaming
Biological perspectives on dreaming.
Block 3 BIOLOGICAL BASIS OF THIRST AND HUNGER

Thirst: Mechanisms of water regulation- Osmotic thirst- Hypovolemic thirst and sodium specific hunger, Hunger:
Digestion and food selection-Short and long term regulation of feeding-Brain mechanisms - EatingDisorders.
24
Block 4 BIOLOGICAL BASIS OF EMOTIONS
Emotions: Introduction, Emotions and Autonomic arousal: James-Lange theory, Brain areas associated with emo-
tions- The functions of emotions. Attack and Escape Behaviours: Attack behaviours - Escape - Fear and anxiety-
Stress and Health
Block 5 BIOLOGICAL BASIS OF LEARNING AND MEMORY

Memory: Localized representations of memory- Types of memory- The hippocampus- Theories on the function of
the hippocampus- Other types of amnesia: Korsakoff’s syndrome, Alzheimer’s disease- The role of the other brain
areas.
References:

• Carlson, N.R. (2004). Physiology of behaviour .8th Ed. Boston: Allyn &Bacon.
• Charles F. Levinthal: (1990). Introduction to Physiological Psychology, 3rdEdition, New Delhi: Prentice Hall of
India.
• Kalat, J.W. (2007). Biological Psychology. 9th Ed. Belmont. CA: Thomson Wadsworth.
• Kalat, J.W. (2011). Biopsychology. Delhi, India: Cengage Learning India Private Limited.
• Kalat, W. (2009). Biological Psychology, New York: McGraw Hill, 2009.
• Pinel, J. (2007). Biopsychology (6th Ed.). New Delhi, India: Pearson India Education Services PvtLtd.
• Purves,D.,Brannon,E.,Huettel,S.A.,Labar,K.S.,Platt,M.L.,&Woldorff,
• G.M. (2008).Principles of cognitive neurosciences. Sunderland, MA: Sinauer Associates, Inc. Publishers.
25
Chennai – 15
COURSE TITLE : HEALTH PSYCHOLOGY

COURSE CODE : BSYS-EL-21
COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Explain the meaning of health from biopsychosocialmodel

»» Organise various factors influencing the practice of health behavior
»» Write about the chronic illness and pain as well as the intervention for the same.
»» Define Pain, types of Pain and Pain control techniques and management
»» Express various dimensions of stress and its coping mechanism
Course Outcomes
»» Demonstrate the understanding of the biological, behavioral, cognitive and social determinants of
health, and risk factorsforhealth compromisingbehaviors
»» Label the strategies for their modification, across the lifespan.
»» Indicate the Pain control and managementtechniques
»» Demonstrate advanced knowledge of individual, group and community-based approaches to the
prevention and management of major identifiable health conditions (both acute and chronic).
»» Describe the various preventive measures for illness and various strategies of enhancing health
Block 1 Introduction to Health Psychology

Definition - Meaning of Health Psychology -The biopsychosocial model – Health psychology in social context Pa-
tient Practitioner relationship- Training for a career in health psychology, Introduction to health behavior- Factors
influencing the practice of health behavior.
Block 2 Models of Health Behaviour

Changing health habits using theoretical models: Health belief model, Theory of planned behaviour, Cognitive
behavioural approaches to change health behaviour, Trans theoretical model of behaviour change, Avenues for
health habit modification.
Block 3 Chronic Illness and Pain

Illness Factors: Onset, Progression, Types of Symptoms, Quality of Life, Personal issues in chronic illness, coping
with chronic illness, Co management of chronic illness, Psychosocial Interventions, Pain: definition, types of pain,
Pain control techniques, Pain management
26
Block 4 Stress and Coping
Stress: definition, dimensions of stress- sources of chronic stress- Theoretical contributions: Lazarus’s Appraisal
Model, Flight or fight response, General adaptation Syndrome- Tending and Befriending Model- Coping with stress-
Sources of stress.
Block 5 Enhancing Health and Preventing Illness

Smoking – Reasons for smoking – Smoking and Health – Preventing and Quitting smoking – Alcohol use and abuse:
Alcoholics– Reasons for use and abuse of alcohol– Preventing and treating for Alcohol abuse. Drug use and Abuse:
Preventing and Stopping drug abuse. Nutrition: Consumption – Nutrition and Health – Weight control and diet –
Exercise.
References:

• Boyer, B., & Paharia, I. (2008). Comprehensive Handbook of Clinical Health Psychology. Edison, NJ: John Wiley
&Sons.
• Branmon, L., & Frist, J. (2010). Introduction to Health Psychology; New Delhi, India: Cengage Learning India
Pvt Ltd.
• Friedman, H.S. (2011) .Oxford Handbook of Health Psychology. Oxford:OU
• Marks, D., Murray, M., Evans, B., Willig, C., Woodall, C., & Sykes, C.M. (2008). Health Psychology: Theory,
research and practice (2nd Ed.). New Delhi, India: Sage Publications.
• Sarafino, E. (1994). Health psychology. Edison, NJ: John Wiley &Sons.
• Sarafino, E. P. (1990). Health Psychology- Biopsychosocial Interactions. Toronto: John Wiley and Sons
• Taylor, S E. (2006). Health Psychology. (6thed). McGraw Hill Publishers.
27
Chennai – 15
SEMESTER – 3
பாடப் பெயர் (Course Title) : தமிழ் - Tamil

»» தமிழிலுள்ள சங்க இலக்கியம், காப்பிய இலக்கியம், நீதி இலக்கியம் குறித்து அறிமுக நிலையில்
மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்வத�ோடு, தமிழ் இலக்கிய வரலாறு குறித்தும் அறிமுகம் செய்தல
மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்வத�ோடு, தமிழ் இலக்கிய வரலாறு குறித்தும் எடுத்துரைப்பார்கள்.
அறிமுகம் செய்தல்.
பிரிவு - 1 எட்டுத்தொகை - புறநானூறு
எட்டுத்தொகை அறிமுகம் - புறநானூறு - அதியமான் நெடுமானஞ்சியை ஔவையார்
பாடியது(புறம். 91) - வேள் பாரியைக் கபிலர் பாடியது (புறம். 107) - வையாவிக்
க�ோப்பெரும்பேகனைப் பரணர் பாடியது (புறம். 142) - பாண்டியன் ஆரியப்படை கடந்த
நெடுஞ்செழியன் பாடல் (புறம். 183) - சேரமான் கணைக்கால் இரும்பொறை பாடல் (புறம். 74)
- ப�ொன்முடியார் பாடல் (புறம். 312) - ஔவையார் பாடல் (புறம். 91) - பெருங்கோப்பெண்டு
பாடல் (புறம். 248)- கணியன் பூங்குன்றனார் பாடல் (புறம். 192) - நரிவெருஉத்தலையார்
பாடல் (புறம். 195) - த�ொடித்தலை விழுத்தண்டினார் பாடல் (புறம். 243) - பூதப்பாண்டியன்
மனைவி பெருங்கோப்பெண்டு பாடல் (புறம். 248)
பிரிவு - 2 நற்றிணை, குறுந்தொகை
அகத்திணை பாடல்கள் - அன்பின் ஐந்திணை - நற்றிணை - குறுந்தொகை - பாடப்பகுதி
- நற்றிணையில் குறிஞ்சி (1) – முல்லை (142) - மருதம் (210) – நெய்தல் (172) - பாலை (284) -
குறுந்தொகையில் குறிஞ்சி (40) - முல்லை (167) - மருதம் (8) - நெய்தல் (290) – பாலை(135).
பிரிவு - 3 கலித்தொகை
கலித்தொகை - ஐந்திணை பாடிய புலவர்கள் – பாலைக்கலி (9)- பாலைபாடிய பெருங்கடுங்கோ
- குறிஞ்சிக்கலி கபிலர் பாடல்(51) - நெய்தல்கலி நல்லந்துவனார் பாடல் (133).
பிரிவு - 4 பத்துப்பாட்டு – நெடுநல்வாடை
பத்துப்பாட்டு அறிமுகம் - நெடுநல்வாடை - இரண்டு களம் க�ொண்ட நாடகம் ப�ோன்றது
- நெடுநல்வாடை - அகமா புறமா? - வாடைக்கால வருணனை - அரண்மனைத் த�ோற்றம்
- அந்தப்புர அமைப்பு - அரசியின் இல்லமும் படுக்கையும் - புனையா ஓவியம் கடுப்ப
அரசி - த�ோழியர், செவிலியர் அரசியை ஆற்றுதல் - உர�ோகிணியை நினைத்து அரசியின்
பெருமுச்சு - பாசறையில் அரசன் - முன்னோன் முறைமுறை காட்டல் - நள்ளென்
யாமத்தும் பள்ளிக்கொள்ளான் - நெடியவாடை - பிரிவுத்துயர்ப்படும் அரசிக்கு - பாசறையில்
பணிக�ொட்டும் இரவிலும் தூங்காமல் புண்பட்ட வீரரைப் பார்க்கவந்த அரசனுக்கு
நெடுநல்வாடை பெயர்ப்பொருத்தம்.
28
பிரிவு - 5 திருக்குறள்
பதினென்கீழ்க்கணக்கு - அறிமுகம் - திருக்குறள் - முப்பால் - பாடப்பகுதி - தீமையிலாத
ச�ொல்லுதல் வாய்மை - நெஞ்சமும் வாய்மையும் - வாய்மை எல்லா அறமும் தரும் - அகம்
தூய்மை - முயற்சிப்பது சிறப்பு - முயற்சியில்லாதவனது நன்மை - வறுமைக்குக் காரணம்
- முயற்சி விடற்பாலது அன்று - தலைவியின் குறிப்பினைத் தலைவன் அறிதல் - நாணமும்
மகிழ்ச்சியும் அறிதல் - அயலவர்போல் ச�ொல்லினும் குறிப்பறிதல் - அவள் நகைப்பின்
நன்மைக் குறிப்பு - த�ோழி தனக்குள்ளே ச�ொன்னது.
பிரிவு - 6 நாலடியார், பழம�ொழி நானூறு
செல்வம் சகடக்கால் ப�ோல வரும் - பெண் கல்வி - கல்வி அழகே அழகு - கல்வி கரையில
கற்பவர் நாள்சில - நாய் அனையார் கேண்மை - கால்கால்நோய் காட்டுவர் ப�ொதுமகளிர்
- குலவிச்சை கல்லாமல் பாகம்படும் - நாய் பெற்ற தெங்கம் பழம் - நுணலும் தன் வாயால்
கெடும் - நிறைகுடம் நீர்த்ளும்பல் இல் - இறைத்தோறும் ஊறும் கிணறு
பிரிவு - 7 ஏலாதி, திரிகடுகம், ஆசாரக்கோவை

அன்புடையார்க்கு உள்ள ஆறு குணம் - எழுத்தின் வனப்பே வனப்பு - யாருக்கெல்லாம்
ஈதல் வேண்டும்? திரிகடுகம் ப�ோலும் மருந்து - இம்மூன்றும் நன்மை பயத்தல் இல - இவர்
மூவர் பெய் எனப் பெய்யும் மழை - முந்தைய�ோர் கண்ட முறை - என்றும் அசையாத
உள்ளத்தவர் - திறத்துளி வாழ்தும் என்பார் - பேதைகள் அல்லார் புகாஅர்.
பிரிவு - 8 இன்னா நாற்பது, இனியவை நாற்பது
கடனுடையார் காணப் புகல் - உணர்வார் உணராக்கடை - யாம் என்பவர�ொடு நட்பு -
இளமையுள் மூப்புப் புகல் - த�ொன்மை உடையார் கெடல் - எனைமாண்பும் தான் இனிது -
ஈதல் எத்துணையும் ஆற்ற இனிது - திறம்தெரிந்து வாழ்தல் இனிது - அறிந்துஉரைத்தல் ஆற்ற
இனிது - கற்றலின் காழ் இனியது இல்.
பிரிவு - 9 சிலப்பதிகாரம் – கனாத்திறம் உரைத்த காதை
சிலப்பதிகாரம் - அமைப்பியல் விளக்கம் - காப்பியக் கதைச் சூழல் - காதையின் கதைச்சுருக்கம்
- அகனகர் வருணனை - மாலதி பாலளிக்கப் பாலகன் ச�ோர்தல் - பாசண்டச் சாத்தற்குப்
பாடு கிடந்த மாலதி - இடுபிணம் தின்னும் இடாகினிப் பேய் - பாசண்டச் சாத்தனின்
அருளுதவி - தேவந்தி கதை - கண்ணகி தான்கண்ட கனவுரைத்தல் - பீடு அன்று - க�ோவலன்
வருகை - சிலம்புள க�ொண்ம்.
பிரிவு - 10 மணிமேகலை – ஆபுத்திரன் திறம் அறிவித்த காதை
மணிமேகலை கர்ப்பிய அமைப்பு - முன்கதைச் சுருக்கம் - கதை நிகழும் சூழல் - காதையின்
கதைச்சுருக்கம் - அபஞ்சிகன் மனைவி சாலி ஈன்ற குழவி - ஆ பாலுட்டி வளர்த்தல் - ஆ
மகன் அல்லன் என் மகன் - ஆபுத்திரன் கல்வி கற்றல் - புலைசூழ வேள்வி - நள்ளிருளில்
க�ொண்டு நடக்குவன் - நீ மகன் அல்லாய் நிகழ்ந்ததை உரையாய் - இதன�ொடு வந்த செற்றம்
என்னை - சிறியை நீ, அவ ஆமகன் அதற்கு ஒத்தனை - ஆவ�ொடு வந்த அழிகுலம் உண்டோ?.
»» புறநானூறு மூலமும் உரையும், (இரண்டு த�ொகுதிகள்) ஔவை சு. துரைசாமிப்பிள்ளை உரை, கழக வெளியீடு,
சென்னை.
»» நற்றிணை மூலமும் உரையும், (இரண்டு த�ொகுதிகள்) ஔவை சு. துரைசாமிப்பிள்ளை உரை, அருணா பப்ளிகேஷன்ஸ்,
1-13 உஸ்மான் சாலை, சென்னை.
»» குறுந்தொகை மூலமும் உரையும், டாக்டர் உ.வே. சாமிநாதையர் உரை, கவீர் அறக்கட்டளை, சென்னை.
»» கலித்தொகை மூலமும் உரையும், பெருமழைப்புலவர் ப�ொ.வே. ச�ோமசுந்தரனார் உரை, கழக வெளியீடு, சென்னை.
»» நெடுநல்வாடை மூலமும் உரையும், பெருமழைப்புலவர் ப�ொ.வே. ச�ோமசுந்தரனார் உரை, கழக வெளியீடு, சென்னை.
»» திருக்குறள் – பரிமேலழகர் உரையுடன், ஸ்ரீ காசி மடம், திருப்பனந்தாள்.
»» பதினென்கீழ்க்கணக்கு, நியூசெஞ்சுரி புக் ஹவுஸ் பிரைவேட் லிமிடெட், சென்னை.
»» மு. வரதராசன், தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, சாகித்ய அக்காதெமி, புதுடெல்லி,
29
Chennai – 15
COURSE TITLE : Foundation in English-III (Soft Skills)

COURSE CODE : BFEG - 03
COURSE CREDIT : 3
COURSE OBJECTIVES
»» To cultivate the positive mind
»» To improve body language
»» To develop interview skills

»» To prepare a comprehensive CV
»» To enhance interpersonal skills
COURSE OUTCOMES
»» approach the life positively
»» communicate in good manner
»» join in a team in working place
»» develop an impressive CV
»» express managerial skills
Block 1 Introduction to Soft Skills

Soft Skills: An Introduction – Definition and Significance of Soft Skills; Process, Importance and Measurment of Soft
Skill Development- Self-Discovery: Discovering the Self; Setting Goals; Beliefs, Values, Attitude, Virtue. 3. Positivity
and Motivation: Developing Positive Thinking and Attitude; Driving out Negativity; Meaning and Theories of Moti-
vation; Enhancing Motivation Levels.
Block 2 Body Language & Etiquettes

Non-Verbal Communication: Importance and Elements; Body Language- Social and Business.
Block 3 Group Discussion & Interview Skills

Interviewer and Interviewee - in-depth perspectives- Before, During and After the Interview- Tips for Success-
Meaning, Types and Models, Group and Ethical Decision-Making, Problems and Dilemmas in application of these
skills
Block 4 Preparation of Curriculum Vitae’ (CV)
Definition of CV and its purposes- CV versus Resume- Rules- Covering Letter
Block 5 Emotional Intelligence Skills
Meaning, History, Features, Components, Intrapersonal and Management Excellence; Strategies to enhance Emo-
tional Intelligence.
30
References:
• Dhanavel S.P. English and Soft Skills. Orient Blackswan India, 2010.
• Ghosh B.N. (Ed.) Managing Soft Skills for Personality Development. McGraw Hill India, 2012.
Web Resources:
• https://onlinecourses.nptel.ac.in/noc19_hs33/preview
31
Chennai – 15
COURSE TITLE : DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY - I

COURSE CREDIT : 4
Course Objectives
»» Organize the Stages of Life span in developmental Psychology.

»» Express the theories of developmental and prenatal developmental.
»» Analyze the aspects of physical growth, motor development, sensory& perceptual development of
infancy,
»» Write about the motor & cognitive development of Early and Late childhood,
»» Explain the social & emotional development of Early &late childhood.
Course Outcomes
»» Analyze and apply developmental principles theories on their own lives and others
»» Objectively interpret physical, cognitive, communication, emotional and social development of the
infant
»» Critically analyze and synthesize child developmental constructs and research
»» Apply knowledge of child development to facilitate and understanding of the periodic developmental
outcome.
»» Identify the hazards and happiness of the childhood period.
»» Apply theories and scientific terms to real life situations involving children.
Block 1 CONCEPTION AND BIRTH

Introduction – Definition – Biopsychosocial aspects of conception, Significant facts about development , stages of
Development - Developmental principles – Developmental Issues – Conception of Age, stages of child birth - Fer-
tilization; Multiple birth
Block 2 PRENATAL STAGE

Characteristics of pre-natal environment; types of child birth - Physical Development- The neonate – Physical char-
acteristics, body systems, brain & reflex behaviour - Physical hazards; sensory capacities in the neonate; motor
development & Milestones, hand control & locomotion - complications of low birth weight.
Block 3 INFANCY
Characteristics of Infancy - developmental tasks - Major adjustment of Infancy – Conditions influencing adjustment
to Postnatal life – Characteristics of the Infant - Piaget’s Sensory-motor stage– Hazards of Infancy.
32
Block 4 BABYHOOD
Characteristics of Babyhood – Developmental tasks of babyhood – Physical development – Physiological develop-
ment – Muscle Control – speech development; – Emotional development – factors influencing language acquisi-
tion - Temperamental differences; family and personality developments - Relationship with other children- Social-
ization – Interest in Play – Beginnings of Sex-Role typing –Hazards and Happiness.
Block 5 EARLY CHILDHOOD

Characteristics of childhood -Developmental tasks – Physical development – Physiological habits- Skills of Early
Childhood -Motor skills; Piaget’s preoperational & concrete operations stages; development of language - Im-
provement in Speech – Emotions – Socialization - Social grouping and social behaviour.- Brief outline of moral
development; play interests; Sex-role Typing – Family Relationship – Personality development – Hazards and Hap-
piness.
6 LATE CHILDHOOD

Block
Characteristics of Late Childhood – Developmental tasks – Physical development – Skills – Speech improvement
– Emotions and Emotional Expressions – Social groupings and Social behaviour – Play interest and activities – In-
crease in Understanding – Moral attitudes and behaviour – Interests – Sex-role Typing – Changes in Family rela-
tionships
Personality Changes – Hazards and Happiness.
References:
• Hurlock, E.B. (1980). Developmental Psychology. 5th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Musser, Conger, Kangan, Muston- Child Development and Personality, 6th Edition, Harper & Row Publishers.
• Papalia, D., Olds, S., Feldman, R. (2008). Human Development. 9th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Santrock, J.W. (2007). Human Development across the Life Span. 11th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Shaffer, D. R. (1999). Developmental Psychology, Childhood & Adolescence. 5thEd. Tata McGraw Hill Publish-
ing Co.
33
Chennai – 15
COURSE TITLE : RESEARCH METHOD & STATISTICS

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Define the basics of research and the research process.
»» Express the research problem, hypothesis, and the relevant literature

»» Explain the process of sampling from the population.
»» Express the ways of classifying and tabulating data and transferring them into diagrams and graphs,
»» demonstrate the concept central tendency and computation of dispersions
»» Explain the meaning of inferential statistics and sources to collect the statistical data,
»» Utilize the knowledge to develop data analytics skills and meaningful interpretation to the data sets
so as to solve the business/Research problem
Course Outcomes
»» Develop understanding on various kinds of research, objectives of doing research, research process,
research designs and sampling and data collection.
»» Formulate and identify null and alternative hypotheses in research
»» Generate and interpret various types of graphical displays and tables from research data
»» Plan and propose of data analysis-and hypothesis testing procedures
»» Differentiate between descriptive and inferential statistics
»» Enable the students in conducting research work and formulating research synopsis and report.
Block 1 Research Methodology: An Introduction

Definition- Need and Importance of psychological Research- Objectives of Research - Types of Research - The Re-
search Process - Principles of a Good Research - Problems encountered by researches in India.
Block 2 Research Problem, Hypothesis & Review of Literature

Research Problem: Meaning and characteristics of a problem - ways in which a problem is manifested - Types of
Problems, Hypothesis: Meaning and characteristics of a good hypothesis – Types - Sources and Functions of Hy-
potheses, Reviewing the Literature: Purpose of Review - Sources of Review.
Block 3 Sampling
Meaning and Need for sampling - Fundamentals of sampling- Factors influencing decision to sample- Types of
Sampling: Probability and Non probability- Probability Sampling: Simple random, stratified random and area clus-
ter sampling - Non probability sampling: Quota, Accidental, Judgmental or purposive, systematic and snowball
sampling
34
Block 4 Methods of Data Collection
Primary data: Questionnaire and schedule – Interview - Observation as a tool of Data Collection, Difference be-
tween Participant observation and non-participant observation-Rating Scale, Secondary Data: sources
Block 5 Statistics
Organizing data: Frequency distribution – Graphs – Descriptive statistics: Measures of central tendency – Measures
of variation – Types of distributions. Introduction to Inferential statistics: z test – t test – Analysis of Variance – Cor-
relation – Regression - Introduction to non –parametric and Multivariate statistics.
References:
• Haslam, A.S., &McCarty, C. (2003). Research Methods and Statistics in Psychology. New Delhi, India: Sage

Publications.
• McBurney, D.H. (2007). Research methods; New Delhi, India: Thomson Wadsworth
• Ramadass, P., &Aruni, W. A. (2009): Research and writing across the disciplines; Chennai, India: MJPPublish-
ers.
• Singh, A.K. (2012). Tests, measurements and research methods in behavioral sciences. (5th Ed.). Patna, India:
B.B. Printers.
• Zechmeister, J. S., Zechmeister, E. B., & Shaughnessy, J. J. (2001). Essentials of Research Methods in Psycholo-
gy. New Delhi, India: Tata McGraw-Hill Education Private Limited.
35
Chennai – 15
SEMESTER - 4
பாடப் பெயர் (Course Title) : தமிழ் ( TAMIL )

மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்வத�ோடு, தமிழ் இலக்கிய வரலாறு குறித்தும் அறிமுகம் செய்தல்.

மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்வத�ோடு, தமிழ் இலக்கிய வரலாறு குறித்தும் எடுத்துரைப்பார்கள்.
»» மரபுத் த�ொடர்கள், இணை ம�ொழிகள் பற்றியும் எடுத்துரைப்பத�ோடு, ஓரங்க நாடகம், ஐக்கூ கவிதை
படைக்கும் முனைப்பினையும் பெறுவார்கள்.
பிரிவு - 1 சீவகசிந்தாமாணி – குணமாலையார் இலம்பகம்
சீவகசிந்தாமணி - காப்பிய அமைப்பு - முன்கதைச்சுருக்கம் - இலம்பகத்தின் கதைச்சுருக்கம்
- கண்ணப் பூசல் - குணமாலையும் சுரமஞ்சரியும் ப�ொழிலாடல் - சுரமஞ்சரி சூளுரை -
கண்ணப்பொடியுடன் த�ோழியர் - மீன்சூழ் மாமதிப�ோல் சீவகன் - த�ோழியார் வேண்டல் -
சீவகன் தீர்ப்புரை - வாரம் பட்டுழித் தீயவும் நல்லவாம் - வண்டுகளின் தீர்ப்பு - இடியுண்ட
நாகம்போல் சுரமஞ்சரி - குணமாலையின் இனிய பண்பு.
பிரிவு - 2 கம்ப ராமாயணம் – நகர்நீங்கு படலம்
கம்பராமாயணம் - முன்கதைச்சுருக்கம் - படலத்தின் கதைச் சுருக்கம் - மகளிர் அவலம்
- விலங்குகளின் அவலம் - பிற மக்களின் அவலம் - மரவுரியில் இராமன் - மனத்துயரில்
சீதை - வருவென் ஈண்டு வருந்தலை நீ - தீய வெஞ்சொல் செவிசுடத் தேபுவாள் - என்னை
என்னை இருத்தி என்றாய் - நின் பிரிவினுஞ் சுடும�ோ பெருங்காடு - சீதையும் மரவுரி
தரித்தல் - எல்லையற்ற இடர் தருவாய் என்றான்.
பிரிவு - 3 சங்க காலம் (கி.மு. 300 – கி.பி. 100)
முச்சங்க வரலாறு - சங்கம் இருந்ததா? இல்லையா? ஒரு சங்கம் இருந்ததற்கான சான்றுகள் -
எட்டுத்தொகை நூல்கள் - பத்துப்பாட்டு நூல்கள் - சங்க காலம் ஒரு ப�ொற்காலம்
பிரிவு - 4 பதினெண் கீழ்க்கணக்குக் காலம் (கி.பி. 100 – கி.பி. 600)
களப்பிரர் காலம் - தமிழக வரலாற்றின் இருண்ட காலம் - அகத்திணை நூல்கள் - புறத்திணை
நூல்களில் ப�ோர் பற்றியது - அறநூல்கள்
பிரிவு - 5 காப்பிய காலம் (கி.பி. 200 – கி.பி. 1100)
தமிழின் முதல் காப்பியம் - இரட்டைக் காப்பியங்கள் - ஐம்பெருங்காப்பியங்கள் -
ஐஞ்சிறுங்காப்பியங்கள் - தமிழின் பிற காப்பியங்கள்.
பிரிவு - 6 தமிழ் இலக்கியத்தில் சமணர், ப�ௌத்தர் செல்வாக்கு
தமிழகத்தில் சமணர் செல்வாக்கு - தமிழகத்தில் ப�ௌத்தர் செல்வாக்கு
36
பிரிவு – 7 மரபுத் த�ொடர்கள், இணைம�ொழிகள்
எதிர்மறைக் குறிப்புத் த�ொடர் - இடக்கரடக்கல் - மங்கலவழக்குத் த�ொடர் -வசைம�ொழித்
த�ொடர் - சுவைதரும் வெளிப்பாட்டுத் த�ொடர் - பிற மரபுத்தொடர்கள் - ஒருப�ொருள்
இணைம�ொழிகள் - எதிர்நிலை இணைம�ொழிகள் - பிற இணைம�ொழிகள் - வட்டார
இணைம�ொழிகள் - கிகர கீகார ம�ொழிகள்.
பிரிவு – 8 ச�ொற்பொழிவுத்திறன் பயிற்சி
இலக்கியச் ச�ொற்பொழிவு - சமயச் ச�ொற்பொழிவு - அரசியல் ச�ொற்பொழிவு - பிற
ச�ொற்பொழிவுகள் - குறிப்புகள் சேகரித்தல் - கேளாரும் வேட்ப ம�ொழியும் திறன் -
நகைச்சுவைத் திறன் - ஈர்ப்புத் திறன் - அவிநயமும் உச்சரிப்பும்
பிரிவு – 9 ஓரங்க நாடகம் படைக்கும் முயற்சி
ஓரங்க நாடகம் எழுதும் படிநிலைகள் - நாடகக் கதையை முடிவுசெய்தல் - களம் பிரித்தலும்
நிகழ்வுக் குறிப்பும் - உரையாடல் எழுதுதல் - நாடகப் பிரதியைச் செப்பனிடுதல் - நடிகர்கள்

தேர்வு - ஒத்திகை முறைகள் - நாடக இயக்கம் - திட்டமிடுதலும் நிகழ்த்தலும் .
பிரிவு – 10 ஐக்கூக் கவிதை புனையும் பயிற்சி
ஈற்றடி இலக்கணம் - உள்ளடக்கப் பாடுப�ொருள் இலக்கணம் - வெளிப்பாட்டு உத்தி -
இயற்கையைப் பாடும் ஐக்கூ - வாழ்வியல் ஐக்கூ - காதல் ஐக்கூ - சென்ரியூ -எள்ளல்
அல்லது நகைச்சுவை ஐக்கூ
»» மு. வரதராசன், தமிழ் இலக்கிய வரலாறு, சாகித்ய அக்காதெமி, புதுடெல்லி,
»» பி.எஸ். ஆச்சார்யா, உயர்வுதரும் உரையாடல்கலை, நர்மதா பதிப்பகம், சென்னை.
»» மு. முத்துக்காளத்தி, பேசுவது எப்படி, கண்ணம்மாள் பதிப்பகம், பாரி நிலையம், சென்னை.
»» பரட்டை, நடிக்க நாடகம் எழுதுவது எப்படி? வைகறைப் பதிப்பகம், திண்டுக்கல். 1998
»» சே. இராமாணுஜம், நாடகப் படைப்பாக்கம் அடித்தளங்கள், எட்டாம் உலகத் தமிழ் மாநாடுபதிப்புச் சூழல் நிதி
வெளியீடு, தமிழ்ப்பல்கலைக்கழகம், தஞ்சாவூர், 1994.
»» சுஜாதா, ஹைக்கூ ஒரு அறிமுகம், பாரதி பதிப்பகம், 108 உஸ்மான் சாலை, தி. நகர், சென்னை, 1991.
»» மேஜர் கதிர் மகாதேவன், ஐக்கூ நூறு, ஒப்பிலக்கியத்துறை, மதுரை காமராசர் பல்கலைக்கழகம், மதுரை, 1994.
»» நெல்லை சு. முத்து, தமிழில் ஹைக்கூ, அன்னம் வெளியீடு, சிவன்கோயில் தெரு, சிவகங்கை, 1994.
»» திரு. பட்டாபி சீத்தாரமான், ஹைக்கூ வடிவக் கவிதைகள், காவ்யா, சென்னை.
37
Chennai – 15
COURSE TITLE : Foundation in English (Writing Skills)

COURSE CODE : BFEG-4
COURSE CREDIT :3
COURSE OBJECTIVES
While studying the Foundation in English (Writing Skills), the student shall be able to:
»» Train the learners to write the academic essays
»» To make them learn different steps of writing

»» To develop the learners’ creativity
»» To distinguish between fact and opinion, cause and effect, problem and solution, similarities and
differences, general and specific ideas, and relevant and irrelevant information.
»» To convey information through written language
»» To involve in note- taking, gathering information, drafting, free-writing, revising, proofreading, and
editing when engaged in writing.
COURSE OUTCOMES
After completion of the Foundation in English (Writing Skills), the student will be able to:
»» Write without mistakes
»» Draft formal and informal letters
»» Take notes for writing purpose
»» Explain the tables/ pictures in words
»» Edit the written matters
Block 1 Basic Writing Skills

Learn the basic paragraph structure: main idea, supporting sentences, use of examples, conclusion- Use basic sen-
tence structures to write a paragraph; use cohesive devices to connect sentences in a paragraph; use transitional
devices for cohesion and for contrast paragraph internally and between paragraphs (The above structures and
devices to be consciously used in all writing tasks)- Understand and use text structures in paragraphs: sequencing,
comparing and contrasting, relating cause and effect, problems and problem solving
Block 2 Informal and Formal Communication

Write informal letters, applications, and official letters of request and denial- Write official e-mails, memos and
notices
Block 3 Note-Making and Summarising

Prepare notes from reading texts- Take notes from spoken texts-Summarize key ideas and information in organized
points developed from the notes prepared
38
Block 4 Study Skills (Information Transfer, Reference Skills)
Use charts, tables, other graphics and multimedia, as appropriate for the written texts; present summary to a
group
Block 5 Technical Editing

Technical Editing – The Big Picture- Working Collaboratively- Organization: The Architecture of Information- Visual
Design and Font Selection- Editing Methods – Then and Now- The Power of Grammar, Punctuation and Spelling-
Basic Copyediting- proofreading -Ethical and Legal Issues
References:

• Graham King. Collins Improve your writing skills
• Norman Coe and Robin Rycroft. Writing Skills, A Problem-Solving Approach. CUP.
• Robyn Najar and Lesley Riley. Developing Academic Writing Skills.Macmillan Publications.
• Scheraga, Mona. Practical English Writing Skills: A Complete Guide to Writing in English
Web Resources:
• https://onlinecourses.swayam2.ac.in/cec20_ma04/preview
39
Chennai – 15
COURSE TITLE : DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY-II

COURSE CREDIT :4
Course Objectives
»» Apprehend the role of physical changes on Psychological aspects

»» Explain the developmental changes in Early adulthood and their goal from Puberty to Old Age
»» Comprehend the significant facts about developmental changes,
»» Adjustment to physical changes and mental changes during Middle age
»» To comprehend the hazards experienced during the old age
Course Outcomes
»» Interpret the impact of physical changes on the cognitive and emotional factors
»» Examine the Marital relationship in their adulthood
»» Critically evaluate the hazards and importance of Adjustment during Middle age.
»» Illustrate the biological, psychological, and social aspects of aging.
»» Analyze everyday (real- life) situations and apply the knowledge on people close to you like parents,
grandparents
Block 1 Adolescence
Puberty – Meaning - Characteristics – Criteria – Causes – Age – Growth spurt – Body changes – Effects of puberty
changes – Hazards & Happiness - Characteristics of Adolescence Criteria and causes – Physical, emotional and
social changes & psychological impact of physical changes; theoretical perspectives in personality development;
relationships with parents; relationships with peers; achieving sexual identity.
Block 2 Early Adulthood-1

Characteristics of Early Adulthood - Developmental tasks – Changes in interest – Social Mobility – Sex role adjust-
ments - Vocational and Marital adjustment
Block 3 Early Adulthood-2

Career Development - Marriage - Divorce; parenthood – Single hood - Social adjustments - Relationship with ma-
turing children; relationship with aging parents - Hazards of vocational and marital adjustments – Success of Ad-
justment to adulthood.
40
Block 4 Middle Age
Characteristics of middle age – Developmental tasks – Adjustment to physical changes and mental changes – Social
Adjustment – Vocational Adjustment – Adjustment to changed family patterns – Adjustment to approaching retire-
ment – Vocational and Marital Hazards - Adjustment to approaching old age.
Block 5 Old Age

Characteristics of Old age; physical changes of old age -- Health in old age - Adjustments to changes in motor and
mental abilities - Work & retirement; – Changes infamilylife–loss of spouse-social issues relatedtoaging-relation-
shipsinlaterlife Hazards of Old Age.
References:

• Hurlock, E.B. (1980). Developmental Psychology. 5th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Musser, Conger, Kangan, Muston- Child Development and Personality, 6thEdition, Harper &Row Publishers.
• Papalia, D., Olds, S., Feldman, R. (2008). Human Development. 9th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Santrock, J.W. (2007). Human Development across the Life Span. 11th Ed. Tata McGraw Hill Publishing Co.
• Shaffer, D. R. (1999). Developmental Psychology, Childhood & Adolescence. 5th Ed. Tata McGraw Hill Publish-
ing Co.
41
Chennai – 15
COURSE TITLE : EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY – I

COURSE CREDIT :3
Course Objectives
»» Express the operational definition and objective information about the psychological constructs
»» Develop skills in the psychological assessment domain

»» Write about the basic psychological processes involved in Human Behavior
Course Outcomes
»» Assess and interpret the level of attention, perception, interest, decision making and motivation of
an individual.
»» Evaluate and interpret the motivation, learning and memory, aptitude, leadership Stress/ anxiety /
depression / resilience / self-esteem and personality of the individual.
Block 1
List of Experiments Block - Inattention
Span of Attention
Span of Apprehension
Division of Attention
Block 2 Perception
Muller-Lyre Illusion
Distraction of Attention
Perception of time
Block 3 Motivation
Level of Aspiration
Color Preference
Human Problem Solving
42
Block 4 Learning and Memory
Retroactive Inhibition
Recall and Recognition
Trial and error in insight learning
Transfer of learning or habit interference
Motor learning – Maze learning
Block 5 Applied areas

Interest
Aptitude

Leadership
Decision-making
Stress/ Anxiety / Depression / Resilience /Self-esteem
References:
• Anastasi, A., Urbina, S. (2009). Psychological Testing. New Delhi: Prentice Hall.
• Burrito G. Andress. (1968) Experimental Psychology. Wiley, Eastern Pvt.Ltd.
• Franti, S. Freeman. (1965) Theory and Practice of Psychology testing. IV Edition, Oxford and Ltd., Publishing
Co.
• Freeman, F. (1970). Theory and Practice of Psychological Testing. New Delhi: Oxford and IBH Publishing Co.
Pvt.Ltd
• Mangal.G.K., Statistics in Psychology and Education Tata McGraw Hill Publication, Delhi
• Pareek, U. (2007).Training Instruments in HRD and OD. 2nd Ed. New Delhi: Tata McGraw Hill Publishing Com-
pany Pvt.Ltd.
• Rajamanickam, M. (1995). Experimental Psychology with Advanced Experiments New Delhi: Concept Publish-
ing Company.
• Woodworth, R.S. & Schlosberg, H. (1977). Experimental Psychology, New Delhi: Oxford and IBH Publishing
Co. Pvt.Ltd.
43
Chennai – 15
COURSE TITLE : LIFE SKILLS EDUCATION

COURSE CODE : BSYS - EL 41
COURSE CREDIT :3
Course Objectives
»» Identify the importance of life-skills for personality development;
»» Acquire social and negotiation skills for adjustment in life situations;

»» Find out the importance of effective communication and interpersonal relationship in developing
cordiality in surroundings;
»» Enumerate the effectiveness of thinking and coping skills in enhancing personality;
»» Comprehend the essential skills for employability and career advancement.
Course Outcomes
»» Concentrate on improving life-skills for personality development;
»» Apply social and negotiation skills for the adjustment in life situations;
»» Recognize and apply effective communication and interpersonal relationship in developing cordiality
in surroundings;
»» Practice thinking and coping skills to be successful in life and career; and
»» Promote life skills for employability.
Block 1 Understanding Personality and Life Skills

Life Skills: Concept, Definition, Problem specific and area specific skills, Life skills Education Vs Life skills Training
Block 2 Social and Negotiation Skills

Self-Awareness and Empathy - Effective Communication - Interpersonal Relationships
Block 3 Thinking Skills and Problem Solving Skills

Critical Thinking and Creative Thinking - Problem Solving and Decision Making - Application and Practice of Prob-
lem Solving and Decision Making Strategies in Daily Life
Block 4 Coping Skills and Personal Grooming

Coping with Emotions and Stress- Personal Grooming
Block 5 Life Skills and Employability Skills

Life Skills for Employability, Effective Team Work - Motivation, Job Involvement and Satisfaction- Life Skills Assess-
ment
44
References:
• Delors, Jacques (1997).Learning: The Treasure Within. Paris: UNESCO.
• Duffy Grover Karen, Atwater Eastwood (2008). (8th Ed.), Psychology for Living- Adjustment, Growth and
Behaviour Today. New Delhi: Pearson Education Inc.
• Mangal S.K. (2008).An Introduction to Psychology. New Delhi: Sterling Publishers Pvt. Ltd.
• UNESCO (1997).Adult Education: The Hamburg Declaration. Paris: UNESCO.
• UNESCO (2005).Quality Education and Life Skills: Darkar Goal., Paris: UNESCO.
• WHO (1999): Partners in Life Skills Education: Conclusions from a United Nations Inter-Agency Meeting.
Geneva: WHO.
45
Chennai – 15
(Compulsory Paper)
COURSE TITLE : Environmental Studies

COURSE CODE : CCE
COURSE CREDIT : 2
COURSE OBJECTIVES
While studying the ENVIRONMENTAL STUDIES, the Learner shall be able to:
»» To help students to gain the fundamental knowledge of the environment
»» To create in students an awareness of current environmental issues
»» To inculcate in students an eco-sensitive, eco-conscious and eco-friendly attitude.
COURSE OUTCOMES
After completion of the ENVIRONMENTAL STUDIES, the Learner will be able to:
»» Articulate the interdisciplinary context of environmental issues
»» Adopt sustainable alternatives that integrate science, humanities and social perspectives
»» Appreciate the importance of biodiversity and a balanced ecosystem
»» Calculate one’s carbon print
Block 1
The Multi-disciplinary nature of environmental studies - Definition, scope and importance - Need for public awareness.
Block 2
Natural Resources - Renewable and non- renewable resources - Natural resources and associated problems.
• Forest resources: Use and over-exploitation, deforestation, case studies. Timber extraction, mining, dams
and their effects on forests and tribal people.
• Water resources: Use and over – utilization of surface and ground water, floods, drought, conflicts over
water, dams – benefits and problems.
• Mineral resources: Use and exploitation, environmental effects of extracting and using mineral resources,
case studies.
• Food resources: World food problems, changes caused by agriculture and overgrazing, effects of modern
agriculture, fertilizer-pesticide problems, water logging, salinity case studies.
• Energy resources: Growing energy needs, renewable and non renewable energy sources, use of alternate
energy sources. Case studies.
• Land resources: Land as a resource, land degradation, man induced landslides, soil erosion and desertifica-
tion.
• Role of an individual in conservation of natural resources - Equitable use of resources for sustainable life-
styles.
46
Block 3 Ecosystems:
Ecosystems - Concept of an ecosystem - Structure and function of an ecosystem - Producers, consumers and de-
composers - Energy flow in the ecosystem - Ecological Succession - Food chains, food webs and ecological pyramids
- Introduction, types, characteristic features, structure and function of the following ecosystem:-
• Forest ecosystem
• Grassland ecosystem
• Desert ecosystem
• Aquatic ecosystems (ponds, streams, lakes, rivers, oceans, estuaries)
Block 4 Biodiversity and its conservation:
Biodiversity and its conservation - Introduction – Definition : genetic, species and ecosystem diversity - Biogeograph-
ical classification of India - Value of biodiversity : consumptive use, productive use, social, ethical, aesthetic and

option values - Biodiversity at global, National and local levels - India as a mega – diversity nation - Hot-spots of bio-
diversity - Threats to biodiversity : habitat loss, poaching of wildlife, man wildlife conflicts - Endangered and endemic
species of India - Conservation of biodiversity : In-situ and Ex-situ conservation of biodiversity.
Block 5 Environmental Pollution:

Environmental Pollution - Definition - Causes, effects and control measures of : Air pollution, Water pollution, Soil
pollution, Marine pollution, Noise pollution, Thermal pollution, Nuclear hazards - Solid waste Management - Causes,
effects and control measures of urban and industrial wastes. - Role of an individual in prevention of pollution - Pollu-
tion case studies - Diaster management: floods, earthquake, cyclone and landslides.
Block 6 Social Issues and the Environment:

Social issues and the Environment - From Unsustainable to Sustainable development - Urban problems related to
energy - Water conservation, rain water harvesting, watershed management - Resettlement and rehabilitation of
people; it’s problems and concerns. Case studies - Environmental ethics: Issues and possible solutions - Climate
change, global warming, acid rain, ozone layer depletion, nuclear accidents and holocaust. Case studies - Wasteland
reclamation - Consumerism and waste products - Environment Protection Act - Air (Prevention and Control of Pollu-
tion) Act - Water (Prevention and control of Pollution) Act - Wildlife Protection Act - Forest Conservation Act - Issues
involved in enforcement of environmental legislation - Public awareness.
Block 7 Human Population and the Environment:

Human Population and the Environment - Population growth, variation among nations - Population explosion - Fam-
ily Welfare Programme - Environment and human health - Human Rights - Value Education - HIV / AIDS - Women and
Child Welfare - Role of Information Technology in Environment and human health - Case Studies.
Block 8 Field Work Visit:

Visit to a local area to document environmental assets-river / forest/ grassland/ hill / mountain
47
Reference:
• Carson, R.2002.Slient Spring, Houghton Miffin Harcourt.
• Gadgil, M.,& Guha,R. 1993. This Fissured Land: An Ecological History of India, Univ. Of California Press.
• Glesson, B. And Law, N.(eds.)1999, Global Ethics and Environment, London, Routledge.
• Glieck,P.H.1993.Water Crisis, Pacific Institute for Studies in Dev. Environment & Security, Stockholm Env.
Institute, Oxford Univ. Press.
• Groom, Martha J., Gary K.Meffe, and Carl Ronald Carroll, Principles of Conservation Biology. Sunderland:
Sinauer Associate, 2006.
• Grumbine.R.Edward, and Pandit,M.k.2013.Threats from India’s Himalayas dams.Science,.339:36-37
• McCully,P.1996.Rivers no more :the environmental effects of dams(pp.29.64).Zed books.
• McNcill John R.2000.Something New Under the Sun: An Environmental History of the Twentieth Century.
• Odum,E.P..Odum, H.T.& Andrees.J.1971.Fundamenetal of Ecology, Philadelphia Saunders.
• Pepper.J.J...Gerba.C.P. & Brusseau.M.L.2011.Environmental and Pollution Science. Academic Press.
• Rao.M.N.& Datta,A.K 1987.Waste Water Treatment, Oxford and IBH Publishing Co.Pvt.Ltd.
• Raven,P.H..Hassenzahl,D.M & Berg.L.R..2012 Environment.8th Edition.John Willey & sons.
• Rosencranz., A.. Divan,S..& Noble, M.L.2001.Environmental law and policy in India, Tirupathi 1992.
• Sengupta,R.2003.Ecology and Economics: An approach to Sustainable Development.OUP

• Singh.J.S..Singh..S.P and Gupta,.S.R.2014.Ecology E nvironmental Science and Conservation, S.Chand Publish-
ing .New Delhi .
• Sodhi,N.S..Gibson.I..&Raven,P.H(EDS).2013.Conservation Biology :Voices from the Tropics.John Willey & Sons.
• Thapar,V.1998.Land of the Tiger: A Natural History of the Indian Subcontinent.
• Waren,C.E.1971.Biology and Water Pollution Control. WB Saunders.
• Wilson.E.O.2006. The Creation: An appeal to save life on earth.New York: Norton.
• World Commission on Environment and Development.198.Our Common Future.Oxford University Press.
48
Chennai – 15
SEMESTER - 5

COURSE TITLE : ABNORMAL PSYCHOLOGY - I
COURSE CREDIT : 4
Course Objectives
»» Define abnormality and abnormal behaviour patterns; Express the various models of Abnormal
Psychology.
»» Become familiar with the DSM V and ICD10- classification system
»» Critically evaluate Neurondevelopmental disorders.
»» Explain the anxiety related disorders
»» Analyse the Somatic and Dissociative disorders
Course Outcomes
»» Describe abnormality and its historical background in a clinical context and thereby learn to
distinguish abnormal behaviour from normal.
»» Illustrate the DSM 5 and ICD 11 classification system.
»» Explain the causes and models of abnormal behavior
»» Describe the anxiety disorders , its causes, symptoms and treatment
»» Describe the neuron, developmental disorders, eating disorders its causes, symptoms and treatment
»» Identify the anxiety related disorders among people
»» List out the causal and treatment factors of dissociate disorders
Block 1 Introduction and Theoretical Perspective

Defining Abnormal Behavior - Causes of Abnormal Behavior: Necessary, Predisposing, Precipitating and Reinforcing
causes, Historical views of abnormal behaviour- Brief note on DSM 5 and ICD 11 classification system.
Block 2 Models of Abnormality

Biological – Psychodynamic – Behaviour – Cognitive – Humanistic - Existential, Interpersonal perspective - Bio-cul-
tural.
Block 3 Neurodevelopmental Disorders

Intellectual disability: Definition, Clinical types and Causal factor, Autism Spectrum disorder: Clinical Picture and
Causal Factors, Specific Learning disorder: Clinical Picture and Causal factors, Attention Deficit /Hyperactivity dis-
order, Conduct Disorder, Neuro-cognitive Disorder.
49
Block 4 Anxiety Related Disorders
Meaning- Types - Brief description with Causal factors and Treatment: Generalized Anxiety Disorders - Phobic Dis-
order –Post Traumatic Stress Disorder - Obsessive Compulsive Disorder - Panic Disorders
Block 5 Somatic Disorder and Dissociative Disorder

Somatic Symptoms and related disorders (SSD): Complex Somatic Symptom Disorder- Illness Anxiety Disorder-
Functional Neurological Disorder, Dissociative Disorders: Dissociative Amnesia, Dissociative Identity Disorder, De-
personalization and Derealization Disorder –Causal factors and Treatment.
References:
• Butcher, J.N., Hooley, J. M., Mineka, S., Dwivedi, C.B. (2017). Abnormal psychology (16th Ed.). New Delhi,
India: Pearson India Education Services Private Limited.
• Barlow, D. (2017). Abnormal psychology and casebook in abnormal psychology (5th Ed.). Belmont, CA: Wad-
sworth.
• Comer, R. (2018). Fundamentals of abnormal psychology. New York, NY: Worth Publishers.
• Alloy, L.B., Riskind, J.H., & Manos, M.J. (2005). Abnormal Psychology. New Delhi, India: Tata McGraw Hill
publishingCo.
• Cutting, J. (1997) Principles of Psychopathology. New York, NY: Oxford University Press.
• Davison, G.C., Neale, J.M., &King, A. M. (2004). Abnormal Psychology. (9th Ed.). Malden, MA: John Wiley&-
Sensing.
50
Chennai – 15
COURSE TITLE : SOCIAL PSYCHOLOGY – I


COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Organize the nature of social psychology and the different methods of data collection.
»» Explain the attitudes andBehaviour.
»» Demonstrate the Group formation the leadership styles and dynamics of group.
»» Comprehend the basic concepts of prejudice and aggression
»» Compile the internal and external sources of interpersonal attraction.
»» Explain the difference between love, liking and other close relationships
Course Outcomes
»» Demonstrate the ability to articulate the methods and research methods of Social psychology
»» Describe the Social Behavior and the cultural influences that affect our behavior.
»» Illustrate the social motives and qualities of Leaders
»» Analyze and interpret the behavior of different types of groups and its functions.
»» Recognize how prejudice are formed and
»» Describe the nature of aggressive behavior and apply the strategies to reduce aggression
»» Indicate the level of Interpersonal attraction as well to measure it.
Block 1 Introduction
Social Psychology - Methods of social psychology- Research Methods - Brief History- Principles of Social Psychology
- Social Psychology and Human Values- Social Psychology and Common Sense.
Block 2 Social Motives and Leadership

Social motives - Classification - Social motives considered as needs - Leadership - Types of leaders- Functions of
leaders - Basic styles of leaders - Personal qualities of leaders.
Block 3 Group & Leadership

Group Formation - Types of Groups - Social Facilitation: mere presence of others, crowding, factor, Social Loaf-
ing: Introduction, social loafing in everyday life, Deindividuation: importance of working together, diminishing
self-awareness, Group Polarization: The risky shift phenomenon, Group influence on opinions, Group Think: symp-
toms, critiquing, preventing group think, group problem solving.
51
Block 4 Prejudice and Aggression
Prejudice: Social Sources of Prejudice – Motivational Sources of Prejudice – Cognitive Sources of Prejudice – Con-
sequences of Prejudice -Discrimination- prejudice in action- Techniques for countering the effects of prejudice -
Aggression - Causes of aggression - Types of aggression - Hurting Others – Theories of Aggression – Media violence
- Sexual violence - Strategies to reduce Aggression.
Block 5 Liking, Love and Other Close Relationships

Internal sources of liking others: the role of needs and emotions, External sources of attraction: the effects of
proximity, familiarity and physical beauty- Sources of liking based on social interaction - Close relationships - foun-
dations of social self - Divorce & the detachment process - Measurement of Attraction – Sociometry
References:
• Baron, A., Branscombe, N., Byrne, D., & Bhardwaj, G. (2009). Social Psychology (12th Ed.). New Delhi, India:
Dorling Kindersley (India) PrivateLtd.
• Baron, R.A., Byrne, D.E. (2010). Social Psychology. 12th Ed. New Delhi: Pearson Education.
• Branscombe, N.R., Baron, R.A. &Kapur, P. (2017). Social psychology (14th Ed.). Chennai, India: Pearson India
Education Services Private Limited.
• Myers, D.G. (2010). Exploring Social Psychology. 4thEd. New Delhi: Tata McGraw-Hill.
• Myers, D.G., &Twinge, J.M. (2017). Social psychology (12th Ed.). New York, NY: McGraw – Hill Education.
• Taylor, S. E., Peplu, L. A., & Sears, D. O. (2009). Social Psychology. 12th Ed. New Delhi. Pearson Education.
52
Chennai – 15
COURSE TITLE : GUIDANCE AND COUNSELLING PSYCHOLOGY

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Explain the importance of counseling and guidance services in terms of contemporary educational
process
»» Apply different counseling and guidance approaches
»» familiarize the students with different tools and techniques available for counseling and guidance
»» Analyse the various Counselor Qualities, Skills and Ethical Responsibilities
»» Incorporate the knowledge among the students about special areas of counseling
Course Outcomes
»» Discuss and differentiate between guidance and counseling, roles and responsibilities of counselor
»» Demonstrate the different approaches, practices and ethics of counseling
»» Describe group counseling, types of groups, significant features and its limitations
»» Describe tools involved in Psycho-diagnosis and non testing devices
»» Categorize the various special areas of application of counseling skills
Block 1 Nature and Scope of Guidance and Counselling

Counselling – Meaning - Related terms–Functions of Guidance and Counselling, Advice and Direction - Emergence
of Guidance and Counselling in India – Counselling: Expectations and Goals –- Types of Counselling Services.
Block 2 Counselling approaches

Counselling approaches and practices: Directive, Non-directive and Eclectic – Psychoanalytic, person centered,
cognitive, reality counselling - Humanistic approach- Behavioristic approach - Existential Approach - Eclectic Ap-
proach - Counselor and Counselee relationship – individual counselling –Group Counselling & guidance-aims –
Types of groups - limitations of group counselling
Block 3 Tools and techniques

Testing and non-testing devices - Types of psychological tests - Nature of a good psychological test - Test interpre-
tation in counseling - Limitations of psychological testsDiagnosis and its limitations.
Block 4 Counsellor Qualities, Skills & Ethical Responsibilities

Qualities of an effective counselor, Counsellor Skills: Building Trust- Listening – Attending – Observing - Building
Rapport - Demonstrating Empathy, Ethics in counselling.
53
Block 5 Special Areas of Counselling
Special areas in counselling – Family counselling - Counseling the Delinquent- Marital counselling –Premarital
Counseling - Counselling the Victims, Addicts, Women and Disaster victims – Counseling the Handicapped -Role of
Counselor in developing Good Mental Health, Career counseling.
References:
• Barki, B. G., &Mukhopadhyay, B. (2008): Guidance and Counselling Manual. New Delhi, India: Sterling.
• Gibson, R. L., & Mitchell, M. H. (2007). Introduction to Counselling and Guidance (7th Ed.). Upper Saddle
River, NJ: Prentice Hall.
• Gladding, S.T. (2017). Counselling: A comprehensive profession. Chennai, India: Pearson.
• Indu Dave. (1989). - The Basic Essentials of Counselling, Sterling Publishers Pvt. Ltd.
• Kochhar, S. K. (1984). Guidance and counselling in colleges and universities. New Delhi, India: Sterling.
• Nayak, A. K. (2007): Guidance and counseling. New Delhi, India: APHPublishing.
• Nelson, R.J. (2012). Basic Counseling Skills - A Helper Manual. 3rd Ed. New Delhi: Sage Publication India Pvt.
Ltd.
• Patterson, L.E. and Welfel, E.R. (2000). The counselling Process. 5th Ed. Wadsworth Brooks / Cole Thompson
Learning.
• Rao, N. (2013). Counselling and Guidance. Chennai, India: Tata McGraw-Hill.
• Shertzer/Slove. (1974) - Foundation of Counselling. 2nd Ed. Houghton Miffin Co.
54
Chennai – 15
COURSE TITLE : INDUSTRIAL AND ORGANISATIONAL PSYCHOLOGY

COURSE CODE : BSYS- EL-51
COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Write about the basic concepts of industrial psychology;
»» Evaluate the scientific management and Hawthorne experiments;
»» Comprehend motivation principles in the industry and job satisfaction;
»» Demonstrate the basics of leadership and group dynamics
»» Produce an outline about the organizational culture.
Course Outcomes
»» Analyse how psychology can be useful in the industrial setup;
»» Describe the basic concepts of motivation, job satisfaction and how to apply them;
»» Illustrate the importance of leadership and group dynamics.
»» Apply major psychological concepts and principles to practices engaged in by the industrial/
organizational psychologists.
»» Apply appropriate strategies for working in a team and to develop a better organizational culture.
Block 1 Introduction to Industrial Psychology

Definition of Industrial Psychology - Characteristics of Industrial Psychology - Scope of Industrial Psychology - Basic
Concepts in Industrial Psychology - Major Fields of Industrial Psychology
Block 2 Scientific Management and Hawthorne Experiments

Scientific Management – Time and Motion Study – Principles of Motion Economy – Contribution of Time and Mo-
tion Studies - Taylor’s Four Principles – Evaluation of Scientific Management - Hawthorne Studies – Importance –
Illumination Studies- Relay Assembly Test – Mass Interviewing Programme – Bank Wiring Room Study - Democratic
Humanism – Quality of Work Life Paradigm
Block 3 Motivation and Job Satisfaction

Motivation at Work - Motivation Theories – Modern Theories to Work Motivation Types of Motivation - Motivating
Factors - Job Satisfaction – Definition – Factors affecting Job Satisfaction–Organizational Factors causing Job
Satisfaction– Consequences – Measuring Job Satisfaction,
55
Block 4 Leadership and Group Dynamics
Leadership Styles – Approaches to Leadership – Leadership Skills – Corporate Social Responsibility - Group Dynam-
ics – Definition – Theories of Group Formation - Development of Groups – Group Cohesiveness – Group Think –
Types of Groups: Formal, Informal Groups – Differences between Working Group and Teams
Block 5 Organizational Culture

Definition – Levels – Theories – Characteristics of Organizational Culture - Organizational Culture Profile - Types –
Functions – Importance of Organizational Culture - Changing Organizational Culture
References:
• Amador, M.G. (2001). Industrial / Organizational Psychology. New Delhi: Cengage Learning India PvtLtd.
• Blum, M.L., & Naylor, J.C. (2004). Industrial Psychology, New Delhi: CBS Publishers & Distributors PvtLtd.
• Harrell, T.W. (1964). Industrial Psychology, New Delhi: Oxford & IBH Publishing Co PvtLtd.
• Nair, S. (2013). Industrial and Organizational Psychology, New Delhi: Niche PrakashanPublishers
• Singh, N. (2011). Industrial Psychology, New Delhi: Tata McGraw Hill Education PvtLtd.
56
Chennai – 15
COURSE TITLE : ABNORMAL PSYCHOLOGY – II

COURSE CODE : BSYS 61
COURSE CREDIT : 4
Course Objectives
»» Express the causes, symptoms and treatment of Somatic Disorder and Dissociative disorders
»» Analyse neurotic disorders, its causes, symptoms and treatment
»» Psychotic disorders, its causes, symptoms and treatment
»» Express the causes, symptoms and treatment of substance use disorders and also to reflect the
psychological perspectives of delinquency
»» Plan with various treatment procedures for the mentaldisorders
Course Outcomes
»» Demonstrate the symptoms and prevalence of Somatic Disorder and Dissociative Disorder, Personality
disorders, Mood disorders, and Schizophrenia and Substance abusedisorders.
»» Explain the biomedical, individual and group approaches totreatment.
»» Evaluate the use of biomedical, individual and group approaches tothe treatment of onedisorder.
»» Describe the use of eclectic approaches totreatment.
»» Discuss the relationship between etiology and therapeutic approach for the disorders.
Block 1 Mood Disorders

Unipolar mood disorder: Biological - Psychosocial - Socio- cultural Causal factors, Bipolar disorders: Biological –
Psychosocial - Socio- cultural Causal Factors – Treatment, Suicide: causes - prevention
Block 2 Schizhophrenia and Other Psychotic Disorders

Schizhophrenia: Meaning - Clinical features positive symptoms- negative symptoms –
Causes – treatment - Subtypes, Other Psychotic Disorders: Causal Factors - Treatment
Block 3 Personality Disorder

Cluster A disorders: Meaning - types- causes- treatment, Cluster B disorders: Meaning- types- causes- treatment,
Cluster C disorders: Meaning- types- causes- treatment.
Block 4 Substance Related Disorders

Psychoactive drugs: Meaning – types, Concepts: Substance Abuse- Tolerance- Dependence- Addiction - withdraw-
al symptoms. Addiction Disorders: Alcohol Abuse and Dependence - Drug Abuse and Drug Dependence - Causal
factors - Treatment.
57
Block 5 Prevention and Treatment
Perspectives on Prevention - Primary, Secondary and Territary Prevention, Psychological approaches to treatment:
Psycho dynamic therapy- Behaviour therapy- Cognitive and Cognitive Behavioral therapies- Humanistic and Exis-
tential therapies- Family and Marital Therapy- Eclecticism and Integration-Indigenous systems: Yoga and Medita-
tion.
References:
• Alloy, L. B. &Risking, J. H., Manos, M.J. (2005). Abnormal Psychology. 9th Ed. Delhi: Tata McGraw Hill Publish-
ing CompanyLtd.
• Butcher, J.N., Hooley, J.M., Mineka, S., &Dwivedi, C.B. (2017). Abnormal psychology (16th Ed.). New Delhi,
India: Pearson Publication.
• Barlow, D. (2017). Abnormal psychology and casebook in abnormal psychology, (5th Ed.). Belmont, CA: Wad-
sworth.
• Comer, R. (2018). Fundamentals of abnormal psychology. New York, NY: Worth Publishers.
• Cutting, J. (1997) Principles of Psychopathology. New York, NY: Oxford University Press. Davison, G.C., Neale,
J.M., &Kring, A. M. (2004). Abnormal psychology. (9th Ed.). Malden, MA: John Wiley& SonsInc.
• Alloy, L.B., Riskind, J.H., & Manos, M.J. (2005). Abnormal psychology. New Delhi, India: Tata McGraw Hill
publishingCo.
• Sarasin, I. G. &Sarasin, B. R., (2007). Abnormal Psychology. 10thEd. New Delhi: Pearson Education.
58
Chennai – 15
COURSE TITLE : SOCIAL PSYCHOLOGY –II

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Describe the concepts of persuasion and its implications
»» Analyse the self-concept, and explain how they influence behavior.
»» Describe the concepts of Social Beliefs and Judgments and explain how they influence behavior.
»» Explain the importance of Conformity, Compliance and Obedience and altruistic behavior
»» Analyse the reasons for the helpingbehaviour.
Course Outcomes
»» Demonstrate the theories of Persuasion and its implications of attitude inoculation
»» Examine the importance of self, self-esteem in predicting behavior
»» Identify the Conditions where Attitudes DetermineBehaviour
»» Indicate the underlying factors of conformity and compliance
»» Compile the Psychological principles underlying altruistic behavior and ways to Increase Helpingbehaviour
Block 1 Persuasion
Theories of Persuasion: the central route - the peripheral route - different pathways for different purposes- El-
ements of Persuasion: communicator, content, channel, audience –Cults & persuasion - Resisting Persuasion:
strengthening personal commitment, inoculation programs, and implications of attitude inoculation.
Block 2 The Self

Self-Presentation: Self-Other accuracy in predicting behaviour- Self-Presentation tactics, Self-Knowledge: Intro-
spection, the self from the observer’s standpoint, Personal identity versus socialidentity: the importance of the
social context and others ‘treatment Social Comparison: Self-serving biases and unrealistic optimism, Self-esteem:
the measurement of self-esteem - the impact of migration on self-esteem - gender differences and self-esteem,
Block 3 Social Beliefs and Judgments

Judging the social world: Perceiving the social world - Explaining the social world– Importance of social beliefs-
Self-fulfilling prophecy, Cognitive social psychology, Behaviour and Attitudes: Conditions When Attitudes Deter-
mine Behaviour – Conditions When Behaviour Determines Attitudes- Self presentation: Impression Management,
Self justification: Cognitive Dissonance- Self perception: Comparing the theories.
59
Block 4 Conformity, Compliance and Obedience
Conformity: Definitions- Classic Studies on Conformity- Compliance & Obedience- Factors Predicting Conformity-
Reasons for Conformity- Characteristics of people who conform- Resisting social pressures to conform, Compli-
ance: Principles of compliance, Effectiveness of compliance strategies, Obedience: Causes & resisting the effects
of destructive obedience.
Block 5 Helping Behaviour

Altruism and pro-social behaviour: Theoretical perspectives- By Stander Effect, Helping: Reasons for Helping – Con-
ditions Governing Helping – Characteristics of People Who Help – Increasing Helpingbehaviour.
References:
• Baron, R.A., Byrne, D.E. (2010). Social Psychology. 12th Ed. New Delhi: Pearson Education.
• Branscombe, N.R., Baron, R.A. &Kapur, P. (2017). Social psychology (14thEd.). Chennai, India: Pearson India
Education Services Private Limited.
• Myers, D. G. (2002). Social Psychology (7th Ed.). New York, NY: McGraw Hill Book Company.
• Myers, D.G. (2010). Exploring Social Psychology. 4th Ed. New Delhi: Tata McGraw-Hill.
• Myers, D.G., &Twinge, J.M. (2017). Social psychology (12th Ed.). New York, NY: McGraw – Hill Education.
• Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (2009). Social Psychology. 12th Ed. New Delhi. Pearson Education.
60
Chennai – 15
COURSE TITLE : HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Explain the Functional responsibilities and objectives of Human resources management.
»» Express the Recruitment and Selection process involved in anorganization
»» Discuss critical aspect of employee motivation and employee Management at the workplace for the
effective performance
»» Evaluate the need for training and development in organizations, methods and its effectiveness
»» Organize the information about the employee efficiency, relevant legislations and their welfare
Course Outcomes
»» Examine the objectives of Human Resource Management and skill required for the effective
management of manpower
»» Identify the effective recruitment, selection methods
»» Identify an effective employee motivation and management plans
»» Develop, implement, and evaluate employee orientation, training and development programs.
»» Administer and contribute to the design and evaluation of the performance management program.
»» Evaluate current trends in Social security &Labor welfare
»» Plan for an intervention increasing employee efficiency through welfareprogrammers
Introduction - The Evolution of Human Resource Management - Functional responsibilities and objectives of Hu-
man resources management - Policies – Practices - Importance of people related management skills - Manpower
Planning - Job analysis: job description, job specification.
Block 2 Recruitment & Selection

Recruitment Planning, Recruitment, and Selection: Types - Placement, Induction, Transfer - Career planning - Need
for career planning,
Block 3 Training & Development

Training and development; Need for training and development; Training objectives and strategies, training meth-
ods and techniques, evaluation of training - Performance appraisal: objectives, uses, appraisal techniques.
61
Block 4 Employee Motivation & Employee Management
Employee Motivation – Basic principles, motivation and job satisfaction, motivational strategies, dealing with re-
sistance to change, quality of work life in Indian context - Employee relations: Management – Employee relation:
Managing discipline, Managing grievances, Managing stress, Counselling in industries.
Block 5 Employee efficiency, Social security & Labourwelfare

Human resources and productivity- Role of management in increasing productivity; Employees participation -
Quality circles - Working conditions and social security; Legislation on working condition; flexible working hours;
social security -– employee welfare - Safety services.
References:
• Armstrong, M. (2009). Armstrong’s Handbook of Human Resource Practice, Kogan Page
• Aswathappa, K. (2011). Human Resource and Personnel Management. 6th Ed. New Delhi: Tata McGraw Hill
Publishing.
• David,A.D.,Robbins,S.P. (1988). Personnel/Human resource Management. 3rd Ed. New Delhi: Prentice Hall
India Pvt.Ltd
• Dressler et al (2008). Human Resource Management, Pearson Education.
• Prasad, L., & Banerjee, A.M. (1990). Management of Human Resources, Sterling Pvt. Ltd., 1990.
• Snell et al (2010). Human Resource Management, Cengage Learning (India Edition).
• Tripathi, P.C. (2006). Human resource Development. 5thEd. New Delhi: Sulthan Chand & Sons, Educational
Publishers.
62
Chennai – 15
COURSE TITLE : EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY – II

COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
»» Develop skills of assessment in the psychological domain,
»» Learn the basic psychological processes and the ways of assessing and interpreting the Human
Behavior
Course Outcomes
»» Assess and interpret the various methods of association in learning of an individual.
»» Assess and interpret the intelligence and creativity level of the individual.
»» Acquire psychological skills in assessing and understanding social phenomenon
»» Assessandinterpretthemotorprocessandpersonalitycharacteristicsof an individual
List of Experiments
Block 1 Association
Free Association
Controlled Association
Block 2 Intelligence and Creativity

Verbal test of intelligence
Non verbal test of intelligence
Creativity
Block 3 Social Phenomena

Social distance scale
Semantic differential
Sociometry
63
Block 4 Motor Process
Minnesota rate of Manipulation test
O’Connor’s Tweezers dexterity test
T-Puzzle
Block 5 Personality
Eysenck’s Personality Inventory
Adjustment Inventory
Aptitude
Interest
Achievement test
Stress and coping
References:
• Aron, A., Aron, E.N., & Coups, E.J. (2007). Statistics for Psychology. New Delhi: Pearson Education, Inc.
• Charles L. Sheridan, C. L. (1976). - Fundamentals of experimental Psychology, Holt, Rinehart and Winston,
New York,
• Clifford T. Morgan, Richard A. King, John R. Weiss and Hohn Schopler, “Introduction to Psychology”, 7th Edi-
tion. Tata McGraw Hill Book Co. New Delhi, 1993.
• Garret, H.E. (1968). Statistics in Psychology and Education. Bombay: Vakils, Feffer and SimonsLtd.
• Gupta, S.P. (2002). Statistical Methods. 3rd Ed. New Delhi: Sultan Chand and Sons Educational Publishers.
• Mangal, S.K. (2008). Statistics in Psychology and Education. 2nd Ed. New Delhi: Prentice Hall of India Private
Ltd.
• Natraj P. “Manual of Experiments in Psychology” Third revised edition, Srinivasa Publications, 2002.
• Woodworth and Schlosberg - Experimental Psychology.
64
Chennai – 15
COURSE TITLE : BASIC COUNSELLINGSKILLS

COURSE CODE : BSYS- EL 62
COURSE CREDIT : 3
Course Objectives
While studying this course, the Learner shall be able to: After completion of this course, the Learner will be able to:
»» Discuss and differentiate between guidance andcounseling,rolesand responsibilities of acounselor
»» Explain the different approaches, practices and ethics of counseling
»» Describe group counseling, types of groups, significant features and its limitations
»» Describe tools involved in Psycho-diagnosis and non testing devices
»» Comprehend various special areas of application of counseling skills
Course Outcomes
»» Illustrate the Qualities of an Effective Counselor Positive regard or respect for people.
»» Demonstrate purposeful and effective counselling skills in a counselling interview.
»» Identify the ability to establish an effective helping relationship, including attending to cognition, affect
and meaning.
»» Examine the specialized skills the required for counselor
»» Describe ethical issues for helpers and ways of committing to ethical professional practice.
Block 1 Counselling Assessment and Techniques

Functions of counselor, values - Assessment: Physical setting, room, length of session, group counselling, stages of
counselling - Techniques: Egan’s Model, Interviews, testing.
Block 2 Methods of assessment

Other methods of assessment – Observation, rating scales – checklists – interview schedules – other measures: an-
ecdotal reports – Autobiography, dairies and daily schedules – group assessment techniques: Sociometry - Ethical
and Legal guidelines - Case study preparation and report writing.
Block 3 Basic Communication Skills for Counselling

Basic Communication Skills for Counselling – Communication Skills level-I: The importance of Communications
Skills, Attending : Active Listening, Confrontation, Human Presence Level, SOLER, Communication Skills Level lII
-Empathy, Probing, Communication- Observing – Verbal and Non-Verbal Communication &Ethical issues.
Block 4 Advanced Communication Skills for Counselling

Advanced Communication Skills: Helping Clients Identify and Clarify Problem Situations - Helping Clients Chal-
lenge themselves– Communication Skills LevelIII: Guidelines for Effective Challenging- Self-Disclosure- Interpreta-
tion-Leverage - Helping clients work on the Right Things- Perspectives and Skills for Constructing a Better Future.
65
Block 5 Specialized Skills
Termination – Skills for handling Transference/ Counter Transference – Referral Skills, Developing Monitoring Skills:
Monitoring Methods –Time Scheduling Activities – Steps in Progressive Task Skills – Career Counseling Skills as
suggested by National Career Development Association (NCDA) and InternationalAssociationforEmployment and
Vocational Guidance (IAEVG), evaluating the effectiveness of Career Counselling
References:
• Barki, B. G., &Mukhopadhyay, B. (2008): Guidance and counselling manual. New Delhi, India: Sterling.
• Gibson’s. Robert and Mitchell – 2008 – Introduction to Counselling and Guidance. – Prentice Hall of India.
New Delhi.
• Gladding, S.T. (2017). Counselling: A comprehensive profession. Chennai, India: Pearson.
• Jennie London and Lance London - (2008) - “Counselling Skills” – Palgrave Macmillan.
• Kathryn Gelded., David Gelded - (2003) - ‘Counselling Skills in Everyday Life’–Palgrave Macmillan
• Kidd, J.M. (2006). Understanding Career Counselling: Theory, Research & Practice: Sage Publication.
• Nayak, A. K. (2007): Guidance and counseling. New Delhi, India: APH Publishing.
• Nelson - Jones, R. –3rd Edition- Basic Counselling Skills: A Helper’s Manual - New Delhi: SAGE SOUTH ASIA-
PUBLICATIONS.
• Phil Bernard - (2009) – Counselling Skills Training – VivaBooks.
• Rae, N. (2013). Counselling and Guidance. Chennai, India: Tata McGraw-Hill.
66
Chennai – 15
GENERIC ELECTIVES

COURSE TITLE : BASICS OF PSYCHOLOGY
COURSE CODE :
COURSE CREDIT : 2
Course Objectives
»» Describe key concepts, principles, and overarching themes in psychology
»» Comprehend the basic psychological processes like attention, sensation, perception,
»» Compile the significant facts about the learning, memory,
»» Develop an understanding about motivation, emotion,
»» Define intelligence and personality and write about their assessment
Course Outcomes

»» Analyse the socio-cultural influences on human development andbehaviour
»» Engage in innovative and integrative thinking and problemsolving
»» Develop a working knowledge of psychology’s content domains namely attention, sensation, perception,
learning, memory,
»» Describe the basics of motivation and emotion.
»» Identify the right methods for assessment of Intelligence and Personality
»» Describe applications of psychology in every day’s life
Psychology - Definition - Psychology as a science – Goals – What are not psychology- Early schools of Psychology
- Modern perspectives – Psychology in India - Methods of Psychology – Introspection - Experimental Method, Sys-
tematic Observation, Case Study Method, Survey Method – Scope of Psychology: Branches of Psychology
Block 2 Attention, Sensation and perception

Attention, Types - Determinants of attention, Sensation: Meaning – Basic sensation: Vision – Hearing – Touch and
other Skin senses – Perception: Meaning– Organizing principles of perception - Errors in Perception- Illusion; Hal-
lucinations
67
Block 3 Learning & Memory
Definition of learning – Association Learning: Principles of conditioning - Classical conditioning - Instrumental
conditioning –Reinforcement –Punishment –Social and Cognitive Learning: Cognitive learning – Latent learning,
Insight Learning - Observational Learning - Memory – Theories – Information Processing -Sensory register, Short
term memory, Long Term Memory; Forgetting –Theories of forgetting - Decay, Interference, Motivated forgetting,
Block 4 Motivation and Emotion

Motives: Definition – Motivation cycle - Biological motivation - Social motives – Psychological motivation - Theories
of motivation – Instincts – drive reduction theory – arousal – Incentive- opponent process –Emotion - components-
The physiology of emotion - Theories of emotion.
Block 5 Intelligence & Personality

The nature of intelligence - Individual differences in intelligence – Theories of Intelligence – Types of intelligence
tests - Assessment of Intelligence - Personality - Definition - Theories - Assessment of Personality - Uses of Person-
ality tests - Observation –– Inventories – Projective techniques – Emotional Intelligence.
References:
• Baron, R. A. (2010). Psychology (5th Ed.). New Delhi, India: Pearson India Education Services Pvt Ltd.
• Ciccarelli, S.K. &Meyer, G.E. (2008). Psychology. South AsianEdition.New Delhi: Dorling Kindersley India Pvt.
Limited.
• Fernald, L.D., & Fernald, P.S. (2007). Introduction to Psychology. 5thEd. AITBS Publishers.
• Haggard, E.R., Atkinson, C.R., & Atkinson, R.L. (2011). Introduction to Psychology. New Delhi: Oxford and IBH
• Hillgard, E. R., Atkinson, R. C., & Atkinson, R. L. (1975). Introduction to Psychology. 6th Edition, New Delhi:
Oxford IBH publishing Co. Pvt.Ltd.
• Kalia, H. L. (2008). Introduction to Psychology. India: AITBS Publishers.
• Morgan, C. T., King, R. A., Weisy, J. R., Schopler, J. (1993). Introduction to Psychology. 7th Ed. New Delhi: Tata
McGraw Hill Publishers.
68
Chennai – 15
COURSE TITLE : INTRODUCTION TO ABNORMAL PSYCHOLOGY

COURSE CODE :
COURSE CREDIT : 2
Course Objectives
»» Discuss the historical antecedents to modern understandings of abnormal behavior.
»» Describe the factors and theoretical perspectives related to the development and maintenance of
different types of abnormalbehaviour.
»» Identify and describe the major classes and characteristics of psychological disorders as presented
in the Diagnostic and Statistical Manual(DSM)
»» primary treatments for psychological disorders and discuss their effectiveness
Course Outcomes
»» Define and explain common terminology associated with the study of abnormal psychology
»» Able to evaluate the impact of biological factors on the development of psychological disorders.
»» Familiarize with the DSM 5 and ICD 11 classification system of mentaldisorders
»» Summarize clinical features of symptoms, etiology, and valid and reliable treatment of diagnostic
categories of mental health disorders
Introduction – history, classification (symptom, etiology and treatment) - scope of abnormal Psychology – Miscon-
ceptions regarding mental disorders - Mental disorders in Indian thought, incidence of mental disorders in India
- Brief note on DSM 5 and ICD 11 classification system.
Block 2 Developmental Disorders

Clinical types and Causal factor – Disorders of childhood and adolescence - Developmental disorders - Intellectual
disability: Autism Spectrum disorder - Specific Learning disorder: Attention Deficit /Hyperactivity disorder, Conduct
Disorders
Block 3 Anxiety Related Disorders

Anxiety disorders -Anxiety States, Phobias, Obsessive-compulsive disorders, Hysterical Neurosis, Depressive neu-
rosis, Hypochondriacal neurosis- Epilepsy, causes, treatment.
Block 4 Psychotic disorders

Somatic Disorder and Dissociative Disorder, personality disorder- Dissociative Disorders: Dissociative Amnesia, Dis-
sociative Identity Disorder, Depersonalization and Derealization Disorder –Causal factors and Treatment - Personal-
ity disorders- Antisocial Personality - Sociopath, Delinquency - Crime - Mental Health – Perspectives on prevention
69
Block 5 Alcoholism, Drug addiction & Sociopathic deviations
Substance related disorders - Alcoholism & Drug Abuse – Effects of Alcohol, Stages in Alcoholism, Psychoses as-
sociated with alcoholism, Causes & Treatment of Alcoholism - Types of Drugs – Causes of Addiction & Treatment.
References:
• Alloy, L.B., Riskind, J.H., & Manos, M.J. (2005). Abnormal Psychology. New Delhi, India: Tata McGraw Hill
publishingCo.
• Barlow, D. (2017). Abnormal Psychology and Casebook in Abnormal Psychology, (5th Ed.). Belmont, CA: Wad-
sworth.
• Butcher,J.N.,Hooley,J.M.,Mineka,S.,&Dwivedi,C.B.(2017).AbnormalPsychology
• (16th Ed.). New Delhi, India: Pearson Publication.
• Comer, R. (2018). Fundamentals of Abnormal Psychology. New York, NY: Worth Publishers.
• Cutting, J. (1997) Principles of Psychopathology. New York, NY: Oxford University Press.
• Davison, G.C., Neale, J.M., &Kring, A. M. (2004). Abnormal Psychology. (9th Ed.). Malden, MA: John Wiley&
SonsInc.
70
  
(ñ£Gô Fø‰îG¬ôŠ ð™è¬ô‚èöè‹, îI›ï£´ Üóê£™ GÁõŠð†ì¶.
ð™è¬ô‚èöè GFï™¬è‚ °¿ & ªî£¬ôG¬ô‚ è™M ñ¡øˆF¡ ÜƒWè£ó‹ ªðŸø¶.
ÝCò Fø‰îG¬ôŠ ð™è¬ô‚èöèƒèO¡ Ã†ì¬ñŠ¹ &
è£ñ¡ªõ™ˆ ð™è¬ô‚èöèƒèO¡ Ã†ì¬ñŠH¡ Þ¬í¾ ªðŸø¶.
â‡. 577, Ü‡í£ê£¬ô, ¬êî£Š«ð†¬ì, ªê¡¬ù & 600 015

Bachelor of Science - Psychology B.SC., - Psychology: Programme Project Report & Detailed Syllabus

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bachelor of Science - Psychology B.SC., - Psychology: Programme Project Report & Detailed Syllabus

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Bachelor of Science - Psychology

  

Programme Project Report & Detailed Syllabus

தமிழ்நாடு திறந்தநிலைப் பல்கலைக்கழகம்

(A State Open Universit y established by Government of Tamilnadu, No. 577,

by Tamil Nadu Open University. Except where otherwise noted,

Faculty of Social Sciences

Tamil Nadu Open University

05, November 2020 (Prof. K. PARTHASARATHY)

MEMBERS OF BOARD OF STUDIES

Chairperson Industrial Experts:

Mrs. A.G.Shanthi, Mrs.Selvarani. R

Bachelor of Science in Psychology - Distance Mode

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

Relevance of the Programme with HEI’s Mission and Goals:

Nature of prospective target group of Learners:

Appropriateness of Programme to be conducted in ODL mode to acquire specific skills

Procedure for admissions, curriculum transaction and evaluation:

Policy of Programme delivery:

Continuous Internal Assessment (CIA):

Question Pattern for Theory Examinations

Max. Marks: 70 Time: 3 hours

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

For theory examination:

Classification of Successful Candidate:

Requirement of laboratory: Not Applicable

Cost estimate of the Programme and theprovisions:

S.No Details Amount in Rs.

2 Programme Fee charged for 3 years per student (Income) 15000

3 Examination Fee charged for 3 years (Income) per student 9000

Quality Assurance Mechanism and Programme Outcomes:

At the completion of this programme, the students will be able to:

Structure of the B.Sc Psychology Programme

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

* Continuous Internal Assessment (CIA) #

CC- Core Courses GE- Generic Electives

DSE- Discipline Specific Electives SEC- Skill Enhancement Courses

AECC- Ability Enhancement Compulsory Courses

*The students shall have to do a practicum to be conducted by TNOU at specified counselling

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

பாடக் குறியீடு (Course Code) : BFTM - 01

பாட கற்றல் அளவெண் (Course Credits) : 3

ச�ோழன் கைக்கிளை ஒருபாடல், சேரன் கை்கிளை ஒரு பாடல், - நந்திக்கலம்பகம் – ஊசல்,

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

COURSE TITLE : Foundation in English-I (Literature and Grammar)

»» To improve the reading skills of the learners

Block 1 Brief History of England

Block 2 Literary Texts

Block 3 Reading Comprehension

Block 4 Functional Grammars and Vocabulary

Block 5 Language Skills

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

B.SC - PSYCHOLOGY - I YEAR –SEMESTER-1

COURSE TITLE : GENERAL PSYCHOLOGY – I

While studying this course, the Learner shall be able to:

Block 1 Introduction and Methods

Block 2 Sensation, Perception and Attention

Block 5 Memory & Forgetting

Faculty of Social Sciences - B.Sc., - Psychology

COURSE TITLE : BIOLOGICAL PSYCHOLOGY - I

Block 1 Biological Foundations of Behaviour

Block 2 Neurons- Basic Unit of Nervous System

Block 3 Communication between Neurons – Synaptic Transmissions