KEMAHIRAN

BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)
ISU KONTEMPORARI
PENDIDIKAN MATEMATIK
PENGENALAN
Kemahiran berfikir merupakan salahsatu sasaran
utama untuk dicapai oleh kurikulum di Malaysia.
KBAT merupakan lanjutan daripadausaha kerajaan
untuk menggalakkan pemikiranluar daripada kotak
setelah Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK)
dilaksanakan sebelumnya

ISU YANG
DIBINCANGKAN
Isu 1 : Tahap kompetensi guru dalam aspek
pengetahuan dan kemahiran dalam pelaksanaan KBAT
di sekolah masih di tahap rendah.

Isu 2 : tahap kesediaan guru dalam aspek pengetahuan,

kemahiran dan sikap terhadap penerapanKBAT bagi
mata pelajaran Matematik masih di tahap rendah

METODOLOGI
PENGUMPULAN DATA ANDA
Reka Bentuk : Pendekatan Kualitatif
Sampel : 2 orang guru Matematik
Lokasi : SK Balik Pulau,Pulau Pinang.
Instrumen : Soalan temubual
Analisis Data : Induktif

DAPATAN KAJIAN
Semua responden menunjukkan
kefahaman yang baik tentang peranan
KBAT
Guru mempunyai tahap pengetahuan
yang sederhana tentang aras soalan
yang sesuai untuk menerapkan soalan
berunsurkan KBAT.

CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN
Guru perlu diberikan kursus khas untuk
menyediakan soalan yang berunsurkan
KBAT
Guru perlu sentiasa berkongsi
pengetahuan tentang peranan KBAT
dalam kalangan ahli panitia Matematik

kesimpulan
PELAKSANAAN KBAT HARUS DILAKSANAKAN DI
SEKOLAH BAGI MEMBENTUK KEMENJADIAN MURID.