UUM kate] foto Rete T2074 NWA [13 eR aa ‘epober promo? sun ail ‘rodo de epter da ia Deerowen Elerror como oportunidad para aprender “expt ts de mises 56 en uoranio end miso pocdmen "No sno saben pra no pram strsin od roses nen cn tn a as dels aos Sree que logan eres el cancion car (ht ero aed ares un morn "Fase quel hacen mal pagum es eee. “Yo ta doel pone es a ac, Noein am “Se eis con luna de eas ses? URecooce en elas 9 ss cl? De uno u eto mada aluden a los erores de bs esudaresy ab peste tenia de esos eres Se sul pci estos limos como bares moles ‘ur terren en tea doce oo que es peo, ue la oesonen y dan Severn de que as nevendones dias han facasada Per se peat ‘una ex.s dapone de un marco eet cone para detec a po ‘eer estn cametindo sus alunos y taba en ome adeeund 3 prt de svidertcacio? ero, su inerpetacen y tata estan amet gados la con cepa: + de aprendizale, + de erectals que el docene adhere Peo como las canepones que sutyacen 2 Pesca de ersetaza no seme etn egpiadas en tots coheretes fonecentes scede que an adzzendo 9 una poskn del aprendaaje gue considera or coo un pro de para y wa operuridad pra aprender, 2 ‘ec Se ata arte los enaes con ua apron srpisa ¥ probleme se deb ala vac nerporada en nusta propia vid ecb. Enos caplet sansa aspects de la elas, com el var de is preguras oes ys conse estas, a pepueta de irumentos Atenas (ome porcs),a importance de desc os cits cue se lazan 2a or de evalua a elevanca de a aoe, coms ys cis sinensis de eoalmenacn. En este cap, se eainan concep ‘ualaciones aac de los ences en os proses de eprendage que pein izatos emo aporanidades de mejor. pari de un enor, puede iis wn iakar regis cai sorb Iraciamerae modes dene” pins eee ere Tebocircyus deina depts yciendo ene ese rem + Near eee condor asad perl cept po Talos ahs deed adel omen. Error, autoestima y fracaso escolar ‘tes de condi este capa es importante nis & elena acerca de los feats que ene en fos alunos el modo en gue satan ls eres. Si se recerdan les ues modos de ented lero ya expuestos, se pu dec ‘uel tataiero de os eneres come fae an una prc arid ene Sistema edveatio yen ida cada de as aus. Cuando se conceal no cro fa, geeralmente, se paaiza. 5a naan es una pric hai ‘ua acaes efectos negates sobre la auteestma dees alumnos pends, vreanllaaconsecuencas ene dear de sus competence paa aprender, los tres que se han dada a eure pend esi een ic como el desarolo de competes aa area arende, ese pole rmasy omverise en aprendzazénomo—han obsenodo que een sae la propa reigns inden ena apc de un sujet pa rescher problemas. De este modo, alurnes que cen el rig es una “anda 20 {.0n0 regent) epamertan os eres come fac yl aban a pa apaciad. Ate un nuevo protests sudartes svn resigns con fase came ‘yon sn pra est y ego etn dest 0 no on peters ‘bisque de sohicnesatematvas despues del pine terol, fn contoposiin los alunos que creen que a itelgenca es inzemertale desl y puede aurertar- ante un enor, enenten un desao que per rite pcb ues esraegesysipeare eis Mero fo {mo se oman ls cerca sb lo propia? Se consyen refuezan en niacin que cada st ae on aos reenter cies, doers, pes. espe Ces Monerea (2007) camera NU estas nisi cuando estures los Ast lira ex poco decabe que ‘latempram tern conor ees humanos a ue os permite caste pubs de rune (2000): sl mesos mundo ao nesta rps CO ‘cepciones de nsatosismos ye ness padees™ Ader elie erode nel quese din os iterambisinide ena ntemaiacn de epee, mets modelos de acuacén a pati debs esos nos rman sy axmagen como Sujets y camo alunos A espero ls utes que fn esto ets teas ‘guertan qu cad de ben aos sfc roman 00 lei de axtonoia, pera dela poi compete ya oobi le autorepacén cognihs y eosin necesara pa el ito esol Lo epuesohasa aul permite tomar concen de que cand se penaian ees sin vba sobre ellos se cone el espn de impact negate en ‘conerpin de insligend y competence que un ama ane sb f sm, esto puede cndconar sus acuaciones as. Si alas relscnes antes se les agrega ol conse taro el efecto Pigron en ol au come ls exudes de Rerenoud (1996), que muestan ‘mo se constiyen las nocenes de xt y acs exolra pt dele seers de promo ypdcicas de evaacen suman perros comprender que no 0m inocuss bs costumbresaaigadas de sels en forma permanent, sin aalzar sus orgenes i banda apoyo wofertacn, smporarte recordar que ular el enor pra hurl y cara mal con dct con boa ota sua prt conta al esi de ealiacon fomatia « ince en a epecion de eperences de facasa. Sse sipetan exits vos ibis se entede ener core una opened para aprender 2 cons frac las capes de los unas areduc el preocapnte enémeno ‘del epitenia “Tas tn aca np shen plan nen on 126 ein ‘Seen re dace i lxbes gies le specs be aeons ‘eae yoo a gr cet a aa soma con ‘Scone ur prensa ps ets oe poet sewrorscrnnt oe 138 La correccién de errores en el aula y en las evaluaciones Hasta aqulzeanalzaron modes de cones or en el proces de aren hj ys resectaron cians de eerespesando tenn as Ofge8 al made de tatafes, Pero cunndolos docenes se ln en el aula 0 cuando Crgen une evalua, limo se dan cuenta de que tipo de err se rata? sola espuea a una pregerta consign no sempre es sfente para eter el rgen del ero La mayan de la veces, se necesta mis informa 1, que slo se obtener frmulano pregurtas pra que el alumna argue te. Por esa azn, es imporarte que se revise el modo de come os eos. Camo se sald ene aartado ater, 0 «5 suerte deci est! mal peo tampoco akanza con enuncar a rerpuesa comet Scere ques eres ‘sean el punto de paride paraprofunareaprendaae, deben converse en na opr pare alga, ewesga,relesoar ‘En el marco de a evasion forma, el era sun ben puto de parida para incr una prdctica de evoamenaci, un ejeco de autseluacin cociabocin Es cate que no sempre se porn decor y Waar todos os errs de ls luna, pero se conoen fs que san sistemas de ls dscns que ‘ersenamos se revi el diseno de consinas,pregurasy tts, se pian las pregunas orks, y nos maneneros abies ysenibles ala emergencs de los enores que a veces pasan desaparcides-, se mejor es prs ‘de ensetaaay eabacin, Es mporarte amin prestaratencién a temp que mee ent le oc rend del eer ysuconecién. Cuanto menor ses ese trp mays pos biidades tedemos de taba sobe ese ener. A medida que einen ene Io eparecn del enor y el momento de coneecién aument, cece ego de «que aque! peri y 20 haga essere al cambio. + psa de naar ano oe rag de eee er psi de wba con er ego ce eee po rr Cones Para condi este capt, legos une cl “Qui lo ms import que dares hacer come docertes es dental erores. erica quere dec ‘ue no sempre vars a poder saber cles a causa de os ene Pet en ‘leunos casos yen la medi en ve panos cateporzar los enores pos ties, podemos ens (Calon, 1994).Bibliografia Se re Sa Non Neel 2001): Seaver pre conace, examina par exit Nat Mert fori en Inca paient. (Dsponble en pfs, redecoma/ookshinSeMSOdSnlsCade-M22Eauareporrcoroe roo, ‘A701, Jen ee (1995): ‘eer medo pre ent Sei: isdn. ORM, Cs (1585): eprom cent. eres Hes So md Bearerto, ohn. y Nancy 1. 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