Técnicas de Expressio em Lingua Portuguesa 21 Aprendizagem e Meméria Desde 0 seu nivel mais elementar que a meméria esté implicada em qualquer fenémeno de aprendizagem. Aligs, a simples definigio da aprendizagem como uma modificagdo sistemdtica da conduta, isto é, uma ‘mudanga que se traduz num habito, numa reacgo habitual, pressupe jé necessariamente a meméria como condigdo de conservagSo da resposta, aprendida, A meméria € uma fungio biol6gi © psicolégicaabsolutamente indispensivel. Todo 0 ser vivo, em maior ou menor escala, faz uma experincia, que € o percurso de toda uma vida. O que é ter experifncia seniio estar apetrechado com aquisiges anteriormente feitas, nfo estar fem branco em face das situagSes que se deparam, ser capaz de tirar Proveito do j feito, do jé vivido? E pela meméria que a pessoa adquire o sentimento da pr6pria identidade. Com 0 efeito, a meméria no € a simples conservagio de algo que ocorreu no passado, A simples conservagio do passado no & ainda ‘meméria, esta tem também uma fungio psicolégica de integrago pela ‘qual o que aconteceu no passado € referido ao sujeito: a meméria é antes de mais 0 reconhecimento das experiéncias passadas como elemento, ‘como parte da vida do sujeito. Se eu nio tivesse a capacidade de sentir € viver como minhas, como fazendo parte do meu patriménio pessoal tudo ‘0 que j vivi, a ideia de mim mesmo seria extraordinariamente pobre © fragmentéria. Quer seria cada um de nés se fosse amputado de toda a experincia passada, do j6 sido, jé vivido? Scanned with CamScanner2 Unidad 1 & a essencial para a contimidaasg ln E por isso que a meméria € uma fun vida individual ou colectiva. E isso implica que o © enquanto conduta aprendida e que se realiza sem esforgo © quase sem darmos por iso no tena 0 simples sentido negativo de rota, de algo caduco oy , um automatismo psfquico, mas que ele tenha também um sentido posit de potencial, de riqueza do pussado cujo efeito se mantém no presente, © importante rio € ltar contra os habitos, mas impedir a sug cristalizagio, utili2d-los para aquilo que mais podem contribuit: ibenay energias que podem ser utilizadas criadoramente, Assistimos na actualidade a uma desc ficugio da meméria, Esta ¢ entendida como o contrério da inovagio, da criatividade, da imaginagio criadora, Esta reacgdo contra a meméria é em grande medida, just, pois Visa ultrapassar a identidade momorizar-aprender. Aprendizagem Pressupie a meméria, mas é mais que isso: produc do novo, construsio de algo nunca visto ou feito antes. Aprender néo é simplesmente memorizar. Mas isso no signi que a meméria se oponha A inovagio, & criagdo nos seus diferentes domfnios ¢ aspectos. Muito pelo contririo, a meméria é um instrumento muito importante do progresso. Também aqui € vilido © provérbio de que © Saber no ocupa lugar, isto é, de que o saber anterior nio dificulta 3 aqui io de novos saberes. ‘Quantas vezes nao sentimos a fulta de bases de nogdes ou de experiéncias | Prévias que facili iam a aprendizagem presente? Quantas vezes 0 fracasso, 0 insucesso escolar e na vida no € o resultado de falhas na ‘aprendizagem e na experigncia em certas fases da vida! Cardoso, A., Fr6i A: Fachada A - Rumos da Psicologia(10°/11°-2v.) Lisboa, 1989(adaptado) eee ee 14. Agora, usando algarismos frabes (1,2,3,4,), numere os parigrafos 40 texto, que acabou de ler. EntZo, quantos pardgrafos(§) encontrow? Oito(8). E claro! Scanned with CamScanner