信

此
日
息寸
佑
构，
成
口
Ｊ的
语
葸
句义
的成
意
具
义杀
，仟
即
退
现居
实次
世
望
界地
中位
苏格
，况
拉
底
诂者
不所
是
传
白达
净　 浅析 中国学生常见　
的
足
不
成影
真响
条这
件
句
，话
但的
是
意
在义
一表
定
达
的语
。同
境
样
里，“
雪
为是
了黑
表
的
现”
说无
话
法
者满
的　 英语发音错误　
无知 ，这句话 也是有意义 的。所 以，强调意 义与语境 的　
动态关联为意义研究开拓了广阔的领域。意义研究的语　 口 陈 永 责　
用转 向突破 了传 统观点把语 言意义归结为认 识上的真假　 对外经济贸易大学　
的观 点 ，赋 予 语 言 意 义 以丰 富 的 内涵 。 　
语 言 意 义 研 究 转 向语 用 也 与 语 言 哲 学 发 展 一 致 。从　
语 学 自身 发 展 而 言 ， 哲 学 家 们 对 语 言 和 意 义 的 系 统 关 注　
主 要 由两 方 面 讨 论 引 起 ：～ 是 弗 雷 格 对 数 理 逻 辑 和 语 言　
关 系 的 探 查 ，二 是 胡 塞 尔 对 现 象 学 的 研 究 。 前者 最 终 发　
展成当前 的语用学 ，后者经 由海德 格尔发展 为以伽 达默　
尔为 代 表 的哲 学诠 释 学 。语 言转 向 之 初 的语 言 分 析 哲 学　
又进 一 步 向 两 个 方 向 发 展 ：一 是 以 弗 雷 格 、 罗 素 、 前 期　
维特 斯 坦 以及 维 也 纳 为 代 表 的 逻 辑 语 言 分 析 哲 学 ， 旨在　
使用 逻 辑 分 析 手 段 来 解 决 哲 学 问题 的形 式 语 义 哲 学 ；二　
是 以 摩 尔 、后 期维 特 斯 坦 等 人 为 代 表 的 日常 语 言 分 析 哲　 【
摘 要 】本 文 在 对 比分 析 汉 语 发 音和 英 语 发 音 差 异 的　
学 。沿 着 日常 语 言分 析 道 路 ，特 别 是 在 １ ９３８年 ，美 国哲　 础 上 重 点 分析 中 国学 生在 英 语 辅 音 、元 音 等 音 位 以 及　
，

学家 莫 里 斯 在 《 符 号 理 论 基 础 》 一 书 中 明确 提 出 了 “语　 语 调 和 节奏 上 的典 型错误
言学 以 期 改 善 中 国 学 生 英 语 发　
，

对指 示
”这一概念 之后 ，经过 奥斯汀、格赖斯 和塞尔等人　 音 并 为 英语 教 学提 供 参 考 。
， 　
发
语 理 论 、 言 语 行 为 理 论 和 会 话 蕴 涵 理 论 等 方 面 的　 【
关 键 词 】英语 语 音 ；音 位 ；语 调 ；节 奏　
展 ， 作 为 符 合 学 和 哲 学 结 合 的语 用 哲 学 研 究 的 基 本 涵　 【
中图 分 类 号 】Ｈ３　
１　
１
　 【 文献标识码】 Ａ　
义和 界 面 越 发 显得 明 朗 化 起 来 ，最 终 发 展 为 当代 语 用 分　 ｆ
文 章 编 号 】１
００９
　６１６７
（２０１
２）１
２
析哲 学 使 之 成 为 当 今 语 言 哲 学探 索 中 的 一 门 显 学 。 当　
，
０
００８—
０４　
—

代主
为语流
用分析哲学的显学地位也使得语言意义语用研究成　 Ⅱ 引言　
。　

改 革 开 放 以来 ， 中 国 迅 速 发 展 成 为 全 球 以 英 语 为舞　

０８　 国 通结过语　
上 文 对 于 各 种 意 义 学 说 主 要 观 点 的 回顾 ，我 们　
一
一外语的最大国家。尤其是在２
１世纪的今天，除了全　
制 学 校 教 育 ， 各 种 英 语 培 洲 机 构 层 出不 穷 。 英 语 也 正 在　
可 以看 出 语 言 意 义 与 物 质 世 界 、 语 言 世界 和 社 会 ／
人 的 世　 演 变成 为 中 国人 的 “第 二 语 言 ”。英 语 语 音 的 学 习 是 有 盍 ｊ
＝
　
界的关系 。语 言意义可 以使语 言世 界、物质 世界和社会　 利用 英语进行沟 通的关键 。但 是， 由于受母 语的 “负辽　
，
人 的世 界联系起来 ，因而它 不是一个单一层 面得概念 。
　 移”
　 的影响 ，人们 总会不 自觉地将 母语 的发 音习惯　
更理 想 的 定 义 是将 语 言 意 义 看 作 一 个 复 合 体 的构 念 ，这　 到 英 语 学 习 中去 。 这 个 问题 对 于 任 何 国家 学 习 外 语 的 八　
样才 能 体 现 意 义 的 动 态 性 和 静 态 性 的 统 一 、 认识 工 具 性　 来 说 ，都 是 不 可 避 免 的 。 中 国 学 生 的 英 语 发 音 存 在 的　
和认 识 概 念 性 的 统 一 。 当 今 语 言 意 义 语 用 研 究成 为 主 流　 题 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 ：（１） 欠 缺 相 关 的 英 语 语 名　
与本 文 这 一看 法 不 谋 而 合 。　 知 识 ，基 本 功 不 牢 固 ；（ ２） 习 惯 用 母 语 的 发 音 替 代 英　
中 相 似 的音 位 ；（
３）辅 音 清 浊 不 分 ，元 音 长 短 不 分 ：（
４’　
参考 文 献 　 英 语句 子 语 调 和 节 奏 掌 握 不 准 确 。
　
…　 常敬字 汉语词汇的网络性与对外汉语词汇教学Ｕ
　
Ｊｌ暨南大学华　 由 于 汉 字 是 表 意 文 字 ， 早 期 汉 字 的注 音 是 采 用 简　
文学院学报，２
００３
（３）
　 汉 字 笔 画 来 标 注 。 为 了使 汉 语 注 音 拉 丁化 ， 方 便 汉 语 省　
　
ｌ
２
　ｌ 陈保亚 论意义的两个来源和语言哲学的任 务——从语 言游　 通 话 的推 广 ，
１９５８年 国家 正 式 发 布 汉 语 拼 音 方 案 。该　
戏规则和单位 的还原 说起［
７］北京大学学报 （哲学社会科学　 案 采 用 和 英 语 一 样 的 ２６个拉 丁 字 母表 示汉 字 的 读 音 。 Ⅱ　
皈 ），２
Ｉ）
（）
６（
１）
　 是 因 为 汉 语 拼 音 采 用 和 英 语 一 样 的 字 母 表 示 ，并 且 赋 了　
［
３］
　 陈嘉映 语言哲学【
ＭＩｌ
北京：北京大学出版社 ，２
０（）
３
　 了 每 个 拼 音 字母 汉 语 形 式 的 读 音 。所 以中 国 学 生 常 常　
［
４１
　 郭育红．英译汉中的信息伴随和语义增词Ｕ１太原大学学报，
　 在 英 语 和汉 语 音 素 的 读 音 上 产 生 混 淆 。
　
２（
）
｛ｌ
４ｆ
１１
　 对 于 中 国学 生 ， 尤 其 是对 英 语 专 业 学 生 来 说 ， 音 季　
黄春英 语义翻译与语用翻译Ｕ
　
Ｊ＿玉林师专学报 ，１
９９９
（１）
　 这 个概念 并不陌生 。音素 （ ｐｈｏ
ｎｅ）是 语 音 的 最 小 单 位 ， 　
李海平 意 义研究的哲学 渊源及 当代走 向Ｕ】 学术交流 ，
　 是人类语 言在一次发 音中从音质 （
生 理 和 物 理 特 性 ）拜　
２
００６
（１０
）　 度 切 分 出来 的 最 小 单 位 ， 表 示　一个 发 音 动 作 。但 是 ，
　
【
７）
　 李晓莲 英语语景与修辞Ｕｌ
ｌ泸州医学院学报，１
９９９（
１）
　 现 实语 言 交 际 中 音 位 （ｐｈｏｎｅｍｅ）是 能 够 区 别 意 义 的　
，

『
８１
　 钱冠连 汉语文化语用学——人文网络言语学【Ｍ］北京：清华　 小 语 音 单 位 是 从 语 音 的 社 会 特 性 划 分 出 来 的 。 啬位 口
， 　
＿
（下转 ｏ
５页 ）
　 分 为 音 段 音 位 和 超 音 段 音 位 。音 段 音 位 包 括 元 音 、辅　

收 稿 日期 ：２（
）１２－１｛卜一
９　
及其组 合 。超音 段音位包括 重音 、音 调、语调 以及节奏　 标 ） 使 用 同 一 种 符 号表 示 时 ，其 发 音 方 式 是 不 一 样 的 ，
　
等 。字 典 中 用 宽式 音标 　标 注 的 读 音 都 是 音 位 的 。然 而 ，
　 不能单纯的用汉语的拼音去代替相应的英语音位。
　
宽式音 标是为 了区别词义 ，并采用简 单的字母表 示 ，并　 （
２）词 尾 辅 音 和 辅 音 群 读 音 错 误　
没有标 出音位 的变 异 。单纯 的按照字 典的注音发 音是不　 由于 汉 语 的 音 节 绝 大 多数 是 以元 音 （韵 母 ）结 尾 的　
地 道 的 。 熟 悉 掌握 音 位 及 音 位 变 体 的 知 识 ，有 助 于 提 高　 开 音 节 ，仅 有 少 数 以 ｎ、
ｎｇ结 尾 的 闭音 节 。而 且 ，汉 字 都　
英 语 发 音 的标 准 程 度 。
　 是 单 音 节 的 ，一 个 汉 字 为 一 个 音 节 。英 语 则 不 同 ：英 语　
中开 音 节 和 闭音 节 均 有 ， 数 量 不 相 上 下 ， 且 英 语 词 汇 以　
目 辅音发音错误　 多 音 节 单 词 居 多 。正 是 因 为 汉 字 读 音 普 遍 为 开 音 节 ，受　
汉语 的负迁移影 响，中国学生在读英语 的闭音节单词 时，
　
（１）辅 音 不 分 清 浊　
往 往 在 词 尾 的辅 音 后 加 一 个 元 音 ， 如 ｓ
ｉｔ［
ｓｉｔ
】读为［
ｓｉｔ
ａ］，
　
英语 的辅音音 素总体 上可分 为清 辅音和浊 辅音 。在　
ｈｅ
ａｄ［ ｈｅｄ］
读为 【 ｈｅｄｉ］。 同 样 的 ， 在 汉 语 中 ， 没 有 两 个　
汉 语 拼 音 的 声 母 中 ， 塞 音 、塞 擦 音 、 擦 音 是 没 有 真 正 意　
或 两 个 以上 的 辅 音 连 在 一 起 发 音 的 ， 而 英 语 中 这 种 辅 音　
义 上的浊辅音 ，不像英 语清浊辅 音是成对 出现的 ，这 点　
连 缀 的 现 象 比 比 皆是 。如 ｐｌ
ｅａｓ
ｅ、ｓ
ｔｒｅ
ｅｔ。这 种 几 个 辅 音 连　
在 英 国 人 发 明 的威 妥 玛 式 拼 音 法 （Ｗａ
ｄｅ　
Ｓｙｓｔ
ｅｍ） 中 可 以　
缀在 一起 的辅音群 的朗读 ，往往是 中 国学生发 音的最大　
体 现 。 汉 语 中 的鼻 音 ／
ｍ／、／ｎ／、
／ｎｇ／
和边 音 ／Ｉ
／是 浊 音 ，没 有　
困 难 。 其 错 误 往 往 有 两 种 情 况 。 一 是 在 辅 音 群 中 的 每 个　
清 音 与 之 对 应 。 从 这 个 意 义 上 说 ， 汉 语 的声 母 没 有 必 要　
辅 音后面加 上元音 ／ ａ／、／ｕ／
、／Ｉ
／等 ，将 ｇｒ ａｄｅ【ｇｒｅｘｄ］，读 成　
分 清浊 。汉语 拼音 中的 ＜ｐ＞ 　和 ＜ｂ＞其实是 同一音 位 ／ ｐ／
　
［
ｇ　ｒ
ｅｉｄ］
，ｌ
ｆｙ［
ｌａ
ｆ Ｉ
］读成 ［
Ｐｌａ
ｚ］，
ｓｗｅ
ｅｔ［
ｓｔｒ
ｉ：
ｔ］读成 ［
ｓ￣ｔ
ｒｉ：
ｔ］这样　
的 音位 变 体 。 汉 语 拼 音 ／
ｐ／用 严 式 音 标 表 示 是 送 气 的 清 辅　
的发音。一般 这种连缀的情况，第一个辅音要念得轻些、
　
音［
ｐ　】
　 ，而汉语拼 音 ／
ｂ／用 严 式 音 标 表 示 是 不 送 气 的 清　
短 促些 ，辅 音间没有 元音 ，没有停 留的空 隙。二是将应　
辅音［
Ｐ　】
，两 者 同属 清 辅 音 ／
ｐ／的音 位 变 体 。 以下 是汉 语　
该 不完全爆破 的辅音 读出声来 。在 英语 中，一个爆破音　
拼 音和 其 严 式音 标 的对 比表 。
　
后 面紧 跟另 一个爆 破音 时 ，第 一个 爆破音 不发 生爆破 ，
　
表 １汉语拼 音声母　
即 是 发 音 器 官 作 好 发 音 姿 势 ，稍 停 随 即 发 后 面 的 爆 破 音 。
　
＼＼　 音部 位 　
如词组 ｆ
ｒｏｎｔ
　ｄｏｏｒ中 ，厅ｏｎｔ的 ／
ｔ／和 ｄｏｏｒ的 ／
ｄ／连 缀 ，
／ｔ／只做 好 　
发音　 唇音　舌尖 音　舌尖前音　卷舌音　舌 面音　舌根音　
发音准备 ， 口型到位 ，但是不发 出声来 ，犹 如小小 的停　
不送 气 塞 音　 ｂ
　 ｄ　 ｇ
　
顿。
　
送气 塞 音　 ｐ
　 ｔ
　 ｋ　
（
３）方 言对 辅 音 发 音 的影 响　
鼻 音　 ｍ　 ｎ　
汉 语 中 各 地 的方 言 也 相 当程 度 地 影 响 了 中 国学 生 的　
不 送 气 塞 擦 音　 Ｚ
　 ｚ
ｈ　 Ｊ
　
送 气 塞 擦 音　 Ｃ
　 ｃ
ｈ　 ｑ　
英 语 发 音 。 中 国 北 方 的 学 生 ， 受 普 通 话 、 东 北 、 华 北　
擦 音　 ｆ
　 Ｓ
　 ｓ
ｈ，ｒ
　 Ｘ　 ｈ　
等 方 言 的 影 响 ，卷 舌 音 较 重 ， 常 常 用 汉 语 中 的　 ｚｈ＞、 　
边 音　 ｌ
　 ＜ｃｈ＞、
＜ｓｈ
＞、＜ｒ
＞去 替 代 英 语 中 的 ／
ｄ５／
、／　／、
／ｆ／、
／３／
等 。 同　
半 元 音　 ｗ　 ｙ　 样 ，由于 南方 的各种 方言几乎 没有卷舌音 ，所 以，南方　
的学生 常常用汉语拼 音的 ＜ｊ＞、
＜ｑ＞、
＜ｘ　、
＜ｙ＞代替英语 中　
表２汉语拼 音声母 所对应的国际 （严 武 ）音标　
的／
ｄｓ／
、／　、
　、／
５／。 同时 ，南方学生很 难分清鼻 音 ／
ｎ／和　
＼＼ 发音部位　 边音 ／
ｌ／
，所 以常 常 将 ｎ
ａｍｅ读 成 ｌ
ａｍｅ，
ｎｅｅ
ｄｓ读成ｌ
ｅｅｄ
ｓ，ｌ
ｉ
ｇｈｔ
　
发音　 唇音　舌尖 音　舌尖前音　卷舌音　舌面音　舌根音　
读 成 ｎｉ
ｇｈｔ
。 多 数 来 自北 京 、 江 西 、 河 北 、 黑 龙 江 的 学　
不 送 气 塞 音　 ｐ　
＝
　 ｔ
＝
　　 ｋ－
　
生常常 会混淆 ／ｖ
／和 ／ｗ／，将 ｖｅｒ
ｙ［ｖｅｒｉ】读作 ［ ｗｅ　
ＦＩ
］，ｖ
ｉｄｅ
ｏ　
送气塞音　 Ｐ
　 ｔ
Ｉ
Ｉ　 ｌ
（１
Ｉ
　
［
。ｗ ｄ￣
ａｕ】
读成 【
。ｗＩ
ｄｉ ａｕ】
。 或 者 ， 将 普 通 话 的 “王 ”读 　
鼻 音　 ｍ　 ｎ　
不 送 气 塞 擦 音　 ｔ
Ｓ＝
　　 ｔ
皂　 位　
作 ＜ｖ
ａｎｇ＞，
“位 ”读 作 ＜ｖ
ｅｉ＞， 将 英 语 单 词 ｗｈｙ［
ｗａｉ
］读 作　
送气塞擦音　 ｔ
Ｓｈ　 ｔ
　 ［
ｖａｉ
】，ｏ
ｎｅ【
ＷＡｎ】读作 【
ＶＡｎ］
。四川 、湖 南、湖北等地 的学　
擦 音　 ｆ　 Ｓ
　 §，ｒ
　 Ｇ
　 Ｘ　 生有 时会混 淆 ／
ｈ／和／ｆ
／， 比 较 典 型 的 是 将 ｗｈｏ［
ｈｕ：
】读 成　
边 音　 １
　 【
ｆｕ：
］，将 ｆ
ｉｇｈ
ｔｉｎ
ｇ［。
ｆａＩ
ｔｘ０］读 成 ［
。ｈｗａｉ
ｔｉｑ】
，￣ｓ
ｈｉｏ
ｎ［’
ｆ￣ｆ
８ｎ］
　
半 元 音　 Ｗ　 Ｊ
　 读成 ［
。ｈｗ￣ｆ
ａｎ】
。 此 外 ， 由 于 汉 语 普 通 话 没 有 清 喉 擦 音　
（
ｖｏｉ
ｃｅｌ
ｅｓｓ
　ｇｌ
ｏａａ
ｌ￣ｃ
ａｔｉ
ｖｅ），而有一个清软颚擦音 ＜ｈ＞
（其在　
从表 １和 表 ２的对 比看 出，汉语拼 音 中，形 似成对　
国际音标 中对应 的符号应 该为 ／ｘ／）
。 汉 语 中 的 清 软 颚 擦　
出现 的辅 音 ，其 实是 同一个 音位 的不 同变体 。正式 由于　
音 ＜ｈ＞的发 音方式是 将舌后部靠 近软腭 。中国学生 常常　
对 音位 知识 的缺 乏 ，中 国学生在 读英 语 中的浊辅 音时 ，
　
用汉语拼 音的 ＜ｈ＞代 替英语 中的清 喉擦 音 ／
ｈ／，并且 发出　
般 都将浊 辅音 发成 不送气 的清 辅音 。而对 于 ｓ
ｔｕｄｅ
ｎｔ、
　
一

强 烈 的摩 擦 声 音 。英 语 中 的 清 喉 擦 音 ／
ｈ／的 发 音方 式 正 确　
ｓ
ｃｈｏ
ｏｌ、
ｓｐｒ
ｉｎｇ这样 的单词 ，
／ｓ／
后 面是不送气 的清 辅音 ，中　
的 应 该 是 从 声 门 以下 发 出的 。
　
国学生往往读成送气音，如将ｓ
ｔｕｄｅ
ｎｔ读成 ［
ｓｔｈ
ｊｕ：
ｄａｎｔ
］，
　
ｓ
ｃｈｏ
ｏｌ读成［
ｓｋ　
ｕ：Ｉ
】，ｓ
ｐｒｉ
ｎｇ读成 ［
ｓｐ　
ｒｚ０
］等。或者 ，有 的将　
Ｓ后 面的辅音 发成对应 的浊辅音 ，美其名 日 “浊化 ”。这　
目 元音发音错误　
都 是 不 恰 当的 发 音 方 式 。汉 语 拼 音 和 英 语 音 标 （宽 式 音　 英 语 中有 １
２个 单 元 音 ， 即 ５个 长元 音 ／
ｉ：
／、／
ａ：／、
／）：
／、　
／ｕ：
／、／３：
／和 ７个 短 元 音 ／
Ｉ／、／
ｅｌ、
，ａｅ／
、／，
Ｖ、Ｉ
ｏｌ、
ｌｕ／、
ｌａｌ
。汉 语 中　 英 语 每 个 单 词 中 至 少 有 一个 重 读 音 节 。句 子 重 音 是 句 中　
只 有 ６个 单 韵 母 ， 即 ＜ａ＞、
＜０＞、
＜ｅ＞、
＜．＞、
＜ｕ＞、
＜　 ，没 有　 被 重 读 的单 词 的 重 音 。一 个句 子 中 每 两 个 重 读 音 节 问 的　
Ｉ
Ｉｌ、ｌ
ａｅｌ
、Ｉ＾１、
ＩＢＩ、
ｌｕｌ这 些 音 ， 所 以中 国 学 生 在发 英 语 的元 音　 非重读音节 的个数是不相 同的， 　 一 个　
亳读 音 节 和 下 一 个　
时 就很 难发 到位 。常 见 的错 误 有 ：
　 重 读 音 节 之 间 的 多 个 非 重 读 音 节 构 成 一个节 奏 群 。 在 朗　
（１）元 音 不分 长 短　 读 英 语 句 子 时 ， 无 论 节 奏 群 中 非 重 读 音 节 个数 是 多 少 ，
　
英 语 的 元 音 是 分 长 短 音 的 。 在 学 习英 语 时 ， 中 国学　 每 个 节 奏 占用 的 时 间 大 致 相 等 。 轻 重 交 替 、 重 音 为 主 是　
生 的 困难 是 长 音 不 够 长 ，短 音 不 够 短 ，这 是 因 为 在 汉 语　 英 语 的基 本 节 奏 规 律 。英 语 中 的 实 词 在 句子 中 ‘ 般 是 要　
中 ， 所 有 韵 母 的 发 音 的 时 间 长 短 都 差 不 多 。 同 样 ，受 到　 重 读 的 。一 些 主 要 起 语 法 作 用 的 功 能 词 要 弱 读 ， 这 类 词　
汉 语 语 言 的 负 迁 移 影 响 ， 中 国 学 生 不 容 易 区 分 英 语 中 的　 主 要 包 括 反 身 和 物 主 代 词 、情 态 动 词 、介 词 、连 词 和 助　
长 元音和短元音，造成 ｓ ｈｅｅｐ　 ：ｐ］和ｓ ｈｉ
ｐ［ＩｚＰ］，ｆ
ｏｏｌ【ｆｕ：
１］
　 动词。弱读是把该词中的元音弱化为 ／
ａ／或 者 ／
Ｉ／，或 者 完　
和ｆ
ｕｌｌ［
ｆｕ１
］，ｎ
ｏｒｄ［
ｎ）：
ｄ］和 ｎｏ
ｄ［ｎｏｄ】发 音 相 同 。要 纠 正 这　 全 省 略元 音 。
　
个错 误 ，应 该 多 多练 习长 短 元 音 的 发 音 ， 并认 真 辨 析 。
　 ０
女口：１
　ｗａ
ｎｔ　
ｔｏ　
ｇｏ　
ｔｏ　
ｔｈｅ　
ｐａｒ
ｔｙ　
ｔｏｄａｙ
　ｆｏｒ
　ａｂｏｕｔ
　ａｎ　
ｈｏｕ
　ａｎｄ　
（２）汉 语 或 方 言 对 元 音 发 音 的 影 响　 Ｉ　
ｃａｎ　ｄｏ　ｍｙ　ｈｏｍ ｅｗｏｒｋ　
ｔｏｍｏｒｒｏｗ　

受 汉 语 普 通 话 或 地 方 方 言 的 影 响 ，许 多 中 国 学 生 习　 字 典 注 音 ：／ａｉ
　ｗｏｎｔ
　ｔｕ：ｇａｕ　ｔ
ｕ：６ａ ’
ｐａ：
ｔｉ　ｔａ’
ｄｅ　
ｚ　
惯 用短点 的／
ｉ：
／来 替代英语 元音 ／
Ｉ／，如把 ｉ
ｔ读 成 ［
ｉｔ］
。发　 ｆ
］：ａ’
ｂａｕｔ
　ａｅｎ ’
ａｕ％．越 ｎｄ　ａｉ
　ｋ茁 ｎ　ｄｕ：ｍ ａｉ ’
ｈａｕｍ ｗ ３：
ｋ　

／
Ｉ／时 ，舌 位 较 低 ， 口稍 微 张 开 ，舌 尖 肌 肉 松 弛 ， 发 音 短　 ｔａ。
ｍｏｒ
ａｕ／
　
促 。有的学生将 ／ Ｉ／发 成 ／
ｅ／，也是不正确 的， ／ｅ／的 舌 位 比　 弱化 后读 作 ：ｌ
ａｚ　
ｗｏｎｔ
　ｔａ
　ｇａ
ｕ　ｔ
ａ　６ａ。
ｐａ：
ｔｉ
　ｔａ
’ｄｅ
ｉ　ｆ
）：　
／
Ｉ／还 要 低 ， 口张 得 更 开 些 。 当英 语 元 音 ／
ｅ／在 鼻 音 辅 音 前　 ａ’
ｂａｕｔ。
ｎ’ａｕａ．’
ｎｄ　
ａｉ　ｋｎ　
ｄｕ：ｍａｉ’
ｈａｕｍｗ３：
ｋ　ｔ
ａ’ｍｏｒ
ａｏ／
　
时 ， 许 多 中 国学 生 习惯 用 汉 语 拼 音 的 ／
ａ／来 替 代 ，如 ｔ
ｈｅｎ
　 对 比 分 析 可 以看 出 ，
ｔｏ［ｔ
ｕ：］
弱化 为 ［ ｔ
ａ］，ａｎ［
刹１］弱 化　
读成 ［
ｂａｎ
］。这 种 情 况 下要 注 意舌 位 和 口型 ，
／ｅ／
是前元音，
　 为只有辅音 的 ［ ’ｎ］，
ａｎｄ［ａ
ｅｎｄ］弱化 为 ［
’ｎｄ］，ｃ
ａｎ［ｋ
ａｅｎ
］弱 化　
而ｌ
ａｌ是后元 音。在发英 语元音 ｌ
ａｅｌ
时 ，许 多 中 国 学 生 习　 为［
ｋｎ】。
　
惯用ｌ ｅｌ代 替 ｌａ
ｅｌ，例 如 ， ｍａｎ读 成 【ｍｅｎ］ 。
Ｉｍｌ
舌 前 部 要 比　 由于汉 语强调 的是 字正腔 圆 ，叶字要 清晰 。所 以 ，
　
／
ｅ／低 ， 只 是 轻 轻 抬 起 。 中 国 西 南 地 区 的将 Ｉ
ｍｌ读 成 带 鼻　 中 国 学生 在 朗读 英 语 时 ，将 每 个 词 都 清 清 楚 楚 地 念 出来 ，　
音 的 ， 音 似 汉 语 拼 音 的　ａｎ
　。 ＃
ｋ＃ｌ
－，中 国学 生 还 习惯 用　 发 出 没 有 起 伏 和 英 文 节 奏 感 的 中 国味 英 语 ， 给 人 一种 咬　
汉 语 的 后 元 音 ＜ｅ
＞（如 歌　ｇ§　或 客　ｋ 　 中 的韵 母 ）来 代　 牙切 齿 的感 觉 。
　
替英语的 １ ３：１，如 ｗｏｒ
ｋｅｒ
、ｃｕｒ
ｔａｉ
ｎ等 等 ， 英 语 中 的 １
３：１要 比　
汉 语拼 音 的　ｅ　舌位 更 高 些 。
　 团 结论　
汉 语 拼 音 尽 管 采 用 了 一套 和 英 语 相 吲 的 拉　 字 母 来　
口 语调和节奏　
● ■● 　
表 示 ，但 是 ， 它 在 发 音 上和 英 语 有 着 很 人 的 不 同 。 中　
语 调 是 指 声 音 的 高 低 起 伏 。 英 国 语 调 学 家 Ｒｏｇｅ
ｒ　 学 生 受 汉 语 语 言 的 负 迁 移 作 用 影 响 较 大 ， 同 时 每 个人 学　
Ｋｉ
ｎｇｄｏｎ认 为 ：语 调 为语 言之 灵 魂 ， 而 它 的 发 音 仅 是 其 躯　 习 英 语 语 音 的 能力 受个 人 能 力和 环 境 的影 响 而 不　 相 同 ，
　
体 。 汉 语 中用 不 同 的声 调 表 示 不 同 的汉 字 ， 即 表 示 不 同　 故 而 形 成 了 南 腔 北 调 的英 语 发 音 。 中 国 学 生 在 学 习英 语　
的 意 思 。在 汉 语 里 ，每 个字 都 有 自 己 的声 调 ， 词 和 词 组　 语 音 时 ， 要选 择 一 个 正 确 、标 准 的 发 音 模 式 ，要 掌握　
都 有 相 对 稳 定 的 声调 ，每 一种 声 调 都 有 不 可 区别 的意 义 。
　 定 的 语 音 知 识 ，要 能正 确 地 读 出英 语 的 ４
４个 音 位 。 除 此　
但 是 在 英 语 中 ， 语 调 不 用 来 区 分 词 义 ， 只 是 在 句 子 中表　 之 外 ，还 应 在 音 节 、重 音 、 语 调 、 节奏 上多 加 训 练 ， 多　
示 词 义 之 外 的 含 义 ，如 喜 、 怒 、 哀 、 乐等 感 情 色 彩 。像　 多 模 仿 英 美 人 的 发 音 方 式 ， 克 服 刻 意追 求 清 晰 的不 良习　
英 语 这 样 的 ， 一 个 句 子 的 不 同 语 调 表 示 强 调 、 疑 问 、要　 惯 。总 之 ， 要 熟 练 英 语 语 音 的 发 音 规 律 ， 人 最 练 ＞
Ｊ， 结　
求 等 含 义 的语 言 叫做 语 调 语 言 （ｉ
ｎｔｏｎａ
ｔｉｏｎ　
ｌａｎｇｕａｇｅ）。 由　 合 具 体 语 境 充 分 运 用 ，才 能 提 高 英 语 的 发 音 水 平 和 交 际　
于 英 语 单 词 没 有 声 调 ，每 个 单 词 的 语 调 升 降 比 较 随 意 ，
　 能 力。
　
所 以语 调 起 伏 比汉 语 明 显 。 于 是 ， 中 国 学 生 往 往 会 给 英　
语 单 词 乱 加 声 调 ， 形 成 中 国 味 的 读 音 。 同 时 ， 中 国学 生　 注释 ：
　
在 朗 读 每　 个 句 子时 ，语 调 都 很 平 稳 ， 不 能 表 现 出感 情　 ①　 在学 习第 二语 言时 ，将 母 浯 的语 言 习惯套 用　 第 ＿
Ⅲ＿ｌ
　看 ｝
‘，　
色 彩 。 所 以 ， 欧 美人 能 听懂 中 国人 嗤之 以鼻 的 印度 英 语 ，　 这 一 种现 象称 为语 言迁 移 。 语 言迁 侈 分 为正 迁 移 （ｐｏ
　ｓｉ
ｔｉ、
　
但 是 却 很难 听懂 发音 相 对 较 为 清 晰 的中 国英 语 。
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ｅｒ）和负 迁移 （ｎｅ
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（ｅｒ）
　 迁 侈指 母 ｉ
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【　ｊ
　
另…方 面 ，让 中国学生 最为头 疼 的是英语 的节 奏 。
　 规则 和外语 是一 致 的 ，对 外 语的学 ＿］
有积极 的影 响　 负迁 移指　
节 奏 在 任 何 语 言 中都 存 在 。 按 照 语 言 学 界 的 分 类 ，语 言　 母语 的语 言规 则不 符 合 外语 的 习惯 ，
　 外 滑学 习产 生 消极 影　
分 为 音 节 计 时 语 言 （ｓｙｌ
ｌａｂｌ
ｅ．ｔ
ｉｍｅｄ
　ｌａｎｇｕａｇｅ）和 重 音 计 时　 晌　

语 言 （ｓｔ
ｒｅｓｓ
—ｔｉ
ｍｅｄ　ｌ
ａｎｇｕａｇｅ）。汉 语 属 于 音 节 计 时 语 言 ，
　 ②　 阁际 音标 分为 严式和 宽式 音标 ，宽 式音 标仅 用批 ｒ ＃母 表示 ，
　
不 论 怎 样 调 整 句 中每 个 汉 字 读 音 的轻 重 缓 急 ，每 个 汉 字　 而严 式音标 同 时使 用拉丁 字 母和变 音 符号 表示 ，便 Ｈ　别音他　
（即 一个音 节 ）所 占用 的时 间大 致 相 同 。而 英 语 是 一 种 重　
变体 。本 文中宽 式音 标 用／ ／
表示 ，严 式音标 用 ｌ
　Ｊ表　
音记 时 语 言。 英 语 的 重 音 分 句 子 重 音 和 单 词 重 音 两 类 。
　 ④　 本文 中用 ｃ　 括起 来的 符号表 示汉 ｌ
吾拼 音符 号　
④　 本 文 采用 上 标 “ｈ” 表 示送　
气 音 ，用 上标 “＝” 表 示不　 中美产品说明的语体对比　
送气 音 。
　
口 潘 智源　
参考文献　 上海工程技 术大学　
［
１】　 Ｆｒ
ｏｍｋｉ
ｎ，Ｖｉ
ｃｔｏｒ
ｉａ，Ｒｏｄｍａ
ｎ，　
Ｒｏｂｅｒｔ＆ Ｈｙａｍｓ．Ｎｉ
ｎａ．Ａｎ　
【
摘 要 】随 着 我 国 与 世 界 的经 济 贸 易 交 流 越 来 越 密 切 ，越 来 越 多 的 国 内产 品开 始 进　
Ｉｎ￣ｏｄｕｃＨｏｎ　ｔｏ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　
入 国 际 市场 ，为 这 些 产 品做 好 广 告 宣 传 ，重 要 性 不 言 而 喻 。 然 而 ，怎 样 能 够 在 广 告　
（
Ｅｉｇｈｔ
ｈＥｄｉ
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ｏｎ）［
Ｍ】．
Ｂｅｉ
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ｎｇ：
　 宣 传 中运 用 恰 当 的语 言 形 式 ， 吸 引 国 际 市 场 的 消 费 者 ？ 从 语 体 的 角度 出发 ，对 比 中　
Ｐｅｋｉｎｇ　Ｕ ｎｉｖｅｒｓｉｔ
ｙ　Ｐｒｅｓｓ，
　 美 广 告 英语 中产 品说 明语 篇 的语 体 ，使 用 取 样 分 析 和 定 量 分 析 的 方 法 ，从 词 汇 、句　
２００７：２２１—２９９．
　 子 、语 境 、语 体 成分 等 方 面 对 比 分 析 了具 有 一 定代 表 性 的产 品说 明 ，可 探 寻 中 美 产　
【
２］　 张凤 桐 现 代 英 语 标 准　 品说 明在 语 体 上 的不 同之 处 以及 国 内语 篇 在 语 体 上 改进 的对 策 。
　
发 音 （第 二 版 ）［
Ｍ 】．四　 ｌ
关 键 词 】语 体 ；产 品说 明 ； 改进 对 策　
川 ：四 川 大 学 出 版 社 ，
　 【
中 圈 分 类 号 】Ｈ０．
０　 Ｉ
文献标识码１ 　Ａ　 【
文 章 编 号 】１
００９　
６１６７（
２０１
２）１２．
００１１
－０４　
２００７：
５７－２１３　

【
３】　 周 赣 琛 ．普 通 话 语 音 与 英　
Ⅱ 引言　
语 语音 的对比分析 Ｕ】
．黄　
冈职 业 技 术 学 院 学 报 ，
　
广告英 语是一种专 门用途英语 ，其语体不 同于 普通英语 ，在 运用词汇 、句 式结　
构等方 面的有特别 的语体特点 。 Ｌｅｅｃ
ｈ认为 ，广 告必 须具有较 强的可读性 ，达到促销　
２００
４（２）
：９８
－１（
）（
）　
效果 （
Ｌｅｅ
ｃｈ，１
９６６）。本 文 选 取 产 品说 明 语 篇 来 对 比原 汁 原 味 的 、美 国 公 司 的产 品 说　
【
４】
　 曾 微 ．汉语 语 音对 英 语 发音　
明与我 国国内公司所提供 的英文产 品说 明，探寻其语体方面 的差别 。
　
的影 响 Ｕ］ 大 学 英语 （学 术　
版 ），２
０１）
６　３（
１）：
１－４　
［
５】　 李 小 金 ．试 析 中 国 味 英 语　
目 比较方法　
发 音 Ｕ］解 放 军 外语 学 院学　 （１）取 样 分 析　
报 ．１
９９４
　３：
５７．
６１　 分别从 单词长度 、句 子长度 、句 子复杂程度等 方面对语篇进 行考察 ，单词 、句　
【
６】　 张 国 强 ．英 汉语 音对 比 与 英　 子 的长度越长 ，句子复杂程度越高 ，语篇 的语体越为 正式。
　
语 语 音 教学 ｆ
ＪＪ德 州师 专 学　 （２）数 据 分 析　

报 ．１
９９８．
１　
４（３）
：４５．
４７　 参考程 玉 民 （
２００４）提 出 的 语 体 因 素 ，选 取 适 用 的语 体 因 素 对 五 组 语 篇进 行 分　
析 （
部 分 选 取 的语 体 因素 经 适 当修 改 ），得 出正 负 语 体 成 分 的 比较 结 果 。
　

Ａ ｂｓｔｒａｃｔ： Ｂ ａｓｅｄ　Ｏｎ　ｔｈｅ　

ｃｏｍ ｐａｒｉｎｇ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ　 目 比较结果　

ｏｎ　ｔ
ｈｅ　ｄｉ
ｆｆｅｒｅｎｃｅｓ
　ｂｅｔ
ｗ ｅｅｎ　 （１）取 样 分 析 结 果　
Ｃ ｈ ｉｎ ｅ　ｓ　
ｅ　 ａｎ ｄ　 Ｅ ｎｇ １ｉ
　Ｓｈ　 用 于 对 比 的语 篇 来 自五个 行业 的 中 美分 别两 家 公 司 的产 品 说 明 ，分 组 如 表 １
　
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表 １
　

本 文 为 上 海 工 程 技 术 大 学 项 目 “卓 越 工 程 师 英 语 交 际 能 力 的 研 究 ” 阶 段 性 研 究 成 果 ， 编 号　
Ａ－２５０（
）一１１－ （
）１０６５。