ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ Α 1
Να δώ σε τε το περιεχόμεν ο των παρακά τ ω όρ
ων :
α. Σοβιέτ
β. της Συνθήκης της Λωζάννης
γ.Συνθήκη Νεϊγυ
Μονάδ ες 15

ΘΕΜΑ
Α2
α. Η δικτατορία του Μεταξά της 4η ς Αυγούστου 1936 κατέλυσε τους δημοκρατικούς θεσμούς
της χώρας.

β. Στις αρχές του 1943, στο Στάλινγκραντ, η νίκη έστεψε τα σοβιετικά όπλα και η Βέρμαχτ
γνώρισε την πρώτη οδυνηρή της ήττα

γ. Ο ΟΗΕ ιδρύθηκε αμέσως μετά τη λήξη του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου.

δ. Μετά την κατάληψη της εξουσίας από τους Μπολσεβίκους (Οκτώβριος 1917) ο Λένιν
ευνοούσε την ειρήνη για λόγους εσωτερικούς
Μονάδ ες 10

ΘΕΜΑ Β 1
Να παρο υσιάσ ε τε :
α) Τους κατευθυντή ριους στόχους των νι κητρ ιών δυ νάμεω ν του
Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου στο Συνέδρι ο Ειρήνης των Παρισίων
( μο νά δες 4) και
β ) Τις εκκρεμότητες της Συνθήκης του Βουκουρεστίου και ποιές από αυτές ρύθμισε το
Πρωτόκολλο της Φλωρεντίας (4/17 Δεκεμβρίου 1913) (μονάδες 8)
Μονάδ ες 12

ΘΕΜΑ Β 2
Η στάση της Ελλάδας κατα την κήρυξη του Α’Παγκοσμίου Πολέμου
Μονάδ ες 13

ΘΕΜΑ Γ1

Αντλώντας στοιχεία από τα κείμενα που σας δίνονται και με βάση τις
ιστορικές σας γνώσεις, να αναφερθείτε στην οικονομική, κοινωνική
και εκπαιδευτική πολιτική της Ελλάδας περί τα τέλη της δεκαετίας του 1920.

(Μονάδες 25)
 ΚΕΙΜΕΝΟ Α΄

« Σε σχέση με τη βιομηχα νία , η εγκατάσταση μεγάλου αριθμού

π ροσφύγω ν στα κυριότερ α αστικά κέντ ρα σήμαινε την προσφο ρ ά
άφθονης φτηνής εργασίας και επιχειρηματικο ύ δυναμικού τη στιγμή
που εισέρρεαν στη χώρα μαζικά νέα ξένα κεφάλαια με τη μορφή
κρατικών δανείων , διεθνούς βοήθειας για τους πρόσφυγες , ιδιωτικών
επενδύσεω ν για την κατ ασκευή δημοσίων έργων κλπ . [...] Στο διάστημα
1923-1939 η βιομηχανικ ή παραγωγή διπλασίασε την ιπποδύναμ η και
την αξία της και τριπ λασίασ ε τον όγκο της. Στη δεκαετία 1928-38 η
ηλεκτρική παραγωγή τετραπλασι άστηκ ε και στην ίδια περίοδο , σύμφωνα
με τις στατιστικ ές των Ηνωμένων Εθνών, η Ελλάδα σημείωσε την υψηλότερη
αύξηση βιομηχανικής π αραγωγή ς (65%) μετά τη Σοβιετική Ένωση και την
Ιαπωνία ».

Ν . Μουζέλης , Οικονομία και Κράτος τη ν εποχή του Βε νι ζέλου , στο :

Μελετήμ α τα γύρ ω από τον Βεν ι ζέλο και την εποχή του , Αθή ν α :
Φιλιππότης , 1980, σσ . 9-10.

[ Το κείμενο αποδόθηκ ε στο μονοτονικό , διατηρήθηκε όμως η ορθογραφία του

].

ΚΕΙΜΕΝΟ Β΄

Η εκπα ιδευτικ ή με τα ρρύθμισ η του Ελ ευθερίου Βενιζέλο υ (1928)

«Το νέο εκπαιδευτικό σύστημα εκφράζε ι μια διαφορετική από την

προηγούμενη φιλοσοφί α και στηρίζετ αι τόσο σε δομικές μεταβολέ ς
( το τετράχρονο δημοτικό - το “ σχο λείο του λαού ”- έγινε εξάχρονο ,
δόθηκε ιδιαίτερ η σημασία στο μάθημα των Νέων Ε λληνικών,
ενισχύθηκε η διδασκαλί α της δημοτικής και αναβ αθμίστηκε ο
επαγγελματικό ς κλάδος στη δεύτερη βαθμίδα) όσο και σε λειτουργικές
καινοτομίες ( προαιρετικά μαθήματα στο Γυμνάσιο , έγκριση πολλών
διδα κτικών βιβλίων κατά τάξη και μάθημα , “απογεύματ α ελ ευθέρας
εργασίας ” στα σχολεία ).

Αλέξης ∆ημαράς , « Παιδεία . Συντηρητική αντεπίθε ση », στο τεύχος με τίτλο

« Η Ελλάδ α το ν 20 ό αιώ ν α (1920-1930)», Η Καθημεριν ή , Επτ ά Ημέρες ,
31-10-1999, σ . 29.
ΘΕΜΑ Δ1

Αντλώντας στοιχεία από τα κε ίμ ενα που σα ς δί ν ο ντ αι και με βά ση τι

ς

ιστο ρικές σας γνώσεις , να αν αφε ρ θε ίτε στ η ν οικονομική και κο ινω

νική συγκυρία , όπως αυτή παρουσιάζετα ι στην Ευρώπη και τι ς ΗΠΑ κατά
τη δεκαετί α 1920-1930.

Μονάδ ες 25

ΚΕΙΜΕΝΟ Α

Μαζ ι κή κατανάλωση και μα ζ ι κ ή ψυχαγωγί

α

Η μαζική κα τα νά λωση και η μαζική παραγ ω γή αγ αθ ών δημιούργησ

αν την ευημ ερία της δε κ α ετί α ς του ’20 […]. Περισσότερο ι ά ν θρ ω π οι μ π
ορούσαν να αγοράσου ν αυτοκίνητο , μικρές ηλεκτρικές συσκευές , όπως ρα δι
όφωνα και φωνο γράφους , καθώς και εν δύμα τα από συνθετικά υφάσματα , τη ν
κα τα σκευή των οπ οίω ν έκαναν δυνατή τα επιτεύ γματα τη ς χημείας . [… ] Με
τη σταδιακή επικράτηση της οκτάωρη ς εργασ ί ας , όλο και περισσότερ η
προσοχή δινόταν στον ελεύθερο χρόνο ως μια θε τική πλέο ν πηγή ανθ ρ
ώπινης ικ α ν οπ οί ησης για όλους και όχι μόνο για τους πλο υ σίους . Τα
παραθαλάσσι α θέρετρα της Ευρώπης άρχι σαν να γεμί ζουν από παρ α
θερι στές κα θώς όλο και περισσότερο ι άν θρ ω π οι είχ α ν τον χρόνο και
τα μέσ α να απολ αμβ ά νου ν τις διακοπές τους . Μια έκρηξη ενδιαφέ ρ οντος
για το ποδ ό σφαιρο μεταξ ύ των Ευρωπαίων μπορούσε να συγκριθε ί μόνο
με την παράλλη λη ανάπτυξη του επαγγελμ ατικού μπ έ ι ζ - μπ ολ και το υ
ποδοσφαίρου στ α κο λέγια των ΗΠΑ . Τεράστι α στάδια άρχι σαν να χτ ίζοντ α ι
σε όλη την Ευρώπη .

F.W. Pethick Law rence (ed.), Τ he Trial of the Su ffragette Leaders , στο :
Noble et al., Western Civilization. T he Continuing Experim ent , τ . 2, London:
4
Houghton Mifflin Co., 2005, σ . 898, στο : Ιστο ρ ί α του νεό τερου και
του σύγχρο νο υ κόσμου ( απ ό το 1815 έως σήμερα ), Γ΄ Γ ενικού Λυκεί ου
& Δ΄ Εσπερινού Λυ κε ίου Γενικής Παιδείας , Αθήνα : ΙΤ ΥΕ Διό φ αντος , 2013,
σ . 98.
 ΚΕΙΜΕΝΟ Β

[ Τα όρι α της ευημ ερία ς ]

Η ευημερία έχ ει ωστόσο και τα όρ ιά της . Πρώτα πρώτ α δε ν είναι

καθό λου παν ε υρω παϊκό φαινόμενο . Όσες χώ ρες αποζούν κα τ ’ εξοχήν από
τη γεωργία και τη ν εξ αγ ωγ ή αγρο τικών πρ οϊ όντων υποφέρου ν από
τη συσσώρευση αποθ εμάτ ων και την πτ ώση των τιμ ώ ν πο υ χαρακτηρίζουν
αυτό τον τομέα . Η κε ντρική και αν ατο λ ική Ευρώπη , απ ’ όπου
αντλού σ ε προπο λ ε μ ικ ά το υπ ό λ οι π ο τμήμα της ηπείρου το μισό των εισ α
γωγών του σε σιτάρι , έχ ει περιο ρ ισ τε ί στο 10% της αγο ρ άς , εξ αιτίας
του αμ ερ ικ αν ικο ύ α ν τα γωνισμού . Α κ όμη και στη Γα λ λ ία , όπ ου η
αγ ροτ ι κή παραγ ω γή προστατε ύεται από υψηλούς τελωνε ιακούς δασ μούς ,
οι αγ ρότες με δυσκολία συναγω νίζονται τα ξέν α προ ϊ όντα . Το ίδιο και στη
Γερμ α νία , όπ ο υ οι αγρότε ς καταχρεώ νονται και υποθηκεύουν τη γη τους (
αν ατο λικ ά του Έλβα το ύψο ς των χρεώ ν ξεπ ε ρν άε ι στα 1929 την αξ ία τω
ν κτημάτω ν σε ποσοστό 50 ως

100%).

S. Berstein και P. Milza, Ιστορία της Ευρώπης , τ .3 : Διάσπασ η και

Ανοικοδόμηση της Ευρώπης , 1919 έω ς σή μερα , Αθήνα : Αλ εξά ν δρ ει α ,
1997, σ . 48.
ΤΕΛΟ Σ 4 Η Σ ΑΠ Ο 5
ΣΕΛΙ∆Ε Σ