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Guía 2 Educacion Ciudadana Paleta DDHH
Guía 2 Educacion Ciudadana Paleta DDHH
Guía 2 Educacion Ciudadana Paleta DDHH
COLEGIO
Carolina Llona
Depto. de Historia TALLER EDUCACIÓN CIUDADANA
Prof. Soledad Ranz
GUÍA DE APOYO AL APRENDIZAJE N° 2
SEGUNDO MEDIO
Instrucciones:
✔ Luego de leer el contenido de esta guía realiza los desempeños propuestos.
✔ Lee y sigue muy bien las instrucciones
✔ Escribe con letra clara y lápiz bien marcado
DOCUMENTO DE APOYO
1
valor como personas.
Una conquista histórica y social
El valor e importancia de la dignidad de las personas
no siempre fue reconocida y por mucho tiempo los
derechos humanos fueron negados a muchas personas
y grupos, causando sufrimiento y vulnerando su
integridad. En la historia del mundo y la de Chile
podemos encontrar muchos ejemplos de estas
violaciones de los derechos, como la esclavitud, la
explotación de niños y niñas, las consecuencias de las
guerras, los golpes de Estado, los abusos laborales y la
discriminación a los pueblos indígenas, entre muchas
otras. Sin embargo, al término de la Segunda Guerra
Mundial – tras las atrocidades cometidas por el Estado
nazi de manera deliberada en contra de millones de
personas,–, los países acordaron que no era posible que
esto se repitiera y que era necesario construir un marco
de respeto a los derechos humanos de todas las
personas del mundo. Había que detener estos atentados
contra la dignidad de las personas, en todos los
rincones del planeta
En 1948, se propuso y firmó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, que estableció el
reconocimiento de los derechos de las personas y fijó
un compromiso de los Estados de trabajar para hacer
realidad su cumplimiento. Desde entonces todos los
Estados, en diferente medida, han incorporado algunos
de estos principios a su Constitución, consagrando los
derechos humanos y poniendo límites al ejercicio del
poder de parte del Estado. Pero, la Declaración no fue
suficiente, y fue necesario que los países acordaran
nuevos tratados y convenciones para que los grupos
discriminados, como las mujeres y pueblos indígenas,
por ejemplo, puedan disfrutar de sus derechos en las
mismas condiciones que las demás personas.
2
Son inalienables, irrenunciables e imprescriptibles, es decir, no se pueden quitar ni ceder y
nadie puede negarlos o limitarlos. Las personas no pueden vender sus derechos o renunciar a
ellos. Además, aunque haya pasado el tiempo, no prescriben, es decir, no pierden su valor.
Son dinámicos, pues a medida que avanza la historia se reconocen nuevos derechos que se
suman a los ya reconocidos. La forma de comprender la dignidad humana se amplía y se
profundiza, a medida que surgen nuevas formas de atacarla.
3
ACTIVIDAD INICIAL: Lee detenidamente las propuestas de
actividades para completar la paleta de inteligencias mú ltiples.
Organicen el equipo de trabajo, establezcan funciones y
responsabilidades de cada integrante.
4
incluir en el collage.
En la esquina superior derecha,
presiona Crear.
3 Dominó Hojas blancas Identifica una serie de conceptos Rúbrica
para forrar, regla, centrales en torno a los derechos grupal
trozos de cartón, humanos.
lápices de Luego escribe una breve definición
colores de cada uno de los conceptos.
Construye un juego de dominó en el
cual los conceptos escritos en las
fichas de dominó se relacionen
coherentemente con las definiciones
respectivas escritas en otras fichas
(por mitades)
4 Mapa Texto de apoyo Identifica los conceptos más Rúbrica
conceptual Hoja en blanco importantes sobre Derechos humanos grupal
Lápices de del texto de apoyo. Ordena los
colores conceptos partiendo desde el tema
central.
Elabora un organizador gráfico que
explique mediante conceptos y
conectores las relaciones que se
pueden establecer en relación al
origen, características, clasificación e
importancia de los Derechos
Humanos
5 Canción Música para Pueden crear una canción (música y Rúbrica
karaoke letra) o solo pueden cambiar la letra grupal
(optativo) de una canción y relacionarla al
concepto de Derechos Humanos
Grabar y entregar con la transcripción
de la letra
6 Diario de Hojas en blanco Cada estudiante construye una Rúbrica
clase Lápices de pequeña libreta de metacognición. La grupal
colores decora como prefiera y describe en
mínimo 5 líneas su participación y
aprendizaje en el grupo (aprendizajes
de cada sesión, las dificultades, los
aportes al trabajo grupal y sus
desafíos).
7 Investigación Integrantes Busca similitudes en la naturaleza de Rúbrica
breve Hojas en blanco formas de organización donde se grupal
Ejemplos de la privilegie el respeto, colaboración y
naturaleza donde valoración del otro/a. Ejemplo:
se exprese la manada de lobos donde el líder va al
colaboración y el final para resguardar a todos y los
respeto más viejos encabezan la marcha para
dar el ritmo de avance y no ser
abandonados.
8 Oración Hoja en blanco En grupo elaboran una oración a Dios Rúbrica
pidiendo por el respeto de los derechos grupal
humanos en Chile. Incorporar el OATP
del sentido social y el respeto
5
RÚBRICA EVALUACIÓN DE PALETA DE ACTIVIDADES
6
PUNTAJE 30 (18 puntos = 40)
PUNTAJE
OBTENIDO
Indicadores A B C D
1 Mantenemos el silencio respetando el trabajo de los otros grupos
2 Pedimos ayuda cuando la necesitamos, privilegiando la interacción con los compañeros
3 Ofrecemos ayuda cuando la solicitan
4 Respetamos los turnos de palabra
5 Respetamos cuando el/la profesor/a solicita atención
6 Ayudamos a nuestros compañeros sin darles las respuestas ni hacerles el trabajo
7 Distribuimos el tiempo de forma que conseguimos terminar el trabajo
8 Aceptamos las decisiones tomadas por el equipo
9 Cumplimos con las tareas que nos toca realizar en cada momento
10 Mantenemos limpio y ordenado nuestro espacio de trabajo
11 Iniciamos nuestro trabajo con todos los materiales necesarios
12 Todas/os las/los integrantes anotan sus tareas y obligaciones cuando corresponde
P PUNTAJE TOTAL:
REFLEXIÓN FINAL
1 2 3 4 5 6 7
¿Por qué?
7
REFLEXIÓN INDIVIDUAL
NOMBRE FIRMA
8
9