OPȚIONAL LIMBA ROMÂNĂ

GENURI ŞI SPECII LITERARE

Clasa a VIII-a
An şcolar 2017-2018
1oră/săptămână

LICEUL „ȘTEFAN D. LUCHIAN” ȘTEFĂNEȘTI

Profesor propunător: Burlacu Maria
 ARGUMENT

Opţionalul îşi propune să vină în ajutorul elevilor , în vederea

aprofundării genurilor şi speciilor literare necesare nu numai pentru
examen ci şi pentru pregătirea lor ulterioară şi în ajutorul profesorului
pentru obţinerea rezultatelor dorite în urma examinărilor. Se știe că
noţiunile de teorie literară şi studiul unor texte literare aparţinând
diferitelor genuri şi specii literare, permit elevilor să descopere
valenţele expresive ale limbajului, capacitatea sa de a transmite şi a
crea emoţii.
Nu pot să nu observ că cele mai multe dificultăţi se întâmpină
atunci când elevii sunt solicitaţi să demonstreze apartenenţa unui text
la un gen sau la o specie şi , de aceea , opţionalul îşi propune
rezolvarea a cât mai multor exerciţii care să-i ajute. De asemenea, o
importanţă deosebită o vor avea aspectele teoretice, care le vor înlesni
recunoaşterea şi analiza unui text literar. Astfel, la sfârşitul cursului
elevii vor avea un portofoliu care va cuprinde atât partea teoretică
sintetizată cât şi texte demonstrative pentru fiecare dintre genurile şi
speciile studiate, materialul fiindu-le de mare ajutor pe viitor.
 COMPETENŢE GENERALE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

1.1 Înţelegerea semnificaţiei generale -exerciţii de lectură aprofundată şi de

a unui text literar/nonliterar identificare a mesajelor cuprinse în
text;

-exerciţii de determinare a
interacţiunii dintre ideile principale şi
cele secundare;

1.2 Exprimarea coerentă a ideilor în -exerciţii de construire a unui

urma citirii unui text monolog sau dialog;
literar/nonliterar
-exerciţii de elaborare a argumentelor
şi contraargumentelor;

-exerciţii de comunicare în grup;

1.3 Utilizarea categoriilor semantice -exerciţii de utilizare corectă a

şi a categoriilor gramaticale învăţate, diferitelor categorii semantice, a
pentru a avea o exprimare corectă, neologismelor;
variată şi elegantă
-exerciţii de identificare a sensurilor
cuvintelor în context;

-exerciţii de folosire a dicţionarelor şi

a glosarelor

1.4 Exprimarea aceluiaşi mesaj prin -exerciţii de exprimare a acordului şi

diverse forme de comunicare: verbal, a dezacordului, a afirmaţiei, a
nonverbal, paraverbal negaţiei, a interogaţiei;

-exerciţii de exprimare a aceluiaşi

mesaj în ipostaze diferite: vesel, trist,
încrezător, neîncrezător etc.

2.1 Recunoaşterea şi interpretarea -exerciţii de identificare a sensului

diferitelor figuri de stil , ca expresie figurat al cuvintelor în diferite texte
a înnobilării cuvintelor din limbajul literare, aparţinând genurilor şi
uzual speciilor literare studiate;

-exerciţii de identificare şi receptare a

unor procedee de expresivitate
artistică

în opera literară;

-exerciţii de folosire a cuvintelor cu

sensul figurat şi a procedeelor
artistice;

-exerciţii de redactare a unor texte în

registru literar

2.2 Identificarea şi interpretarea -exerciţii de identificare şi interpretare

elementelor de prozodie din textul a tipurilor de ritm, rimă şi măsură ;
poetic
-exerciţii de identificare a
expresivităţii artistice la nivel fonetic;

2.3 Identificarea şi însuşirea -exerciţii de identificare a structurii

modalităţilor specifice de organizare textelor lirice şi epice;
a textelor literare, aparţinând
-exerciţii de discriminare a trăsăturilor
genurilor şi speciilor literare studiate
specifice liricului şi epicului, în texte
literare propuse analizei;

-exerciţii de redactare a unor texte

care să se încadreze în liric şi epic,
ilustrând specii diferite şi utilizând
moduri de expunere adecvate

2.4 Interpretarea textului literar ca -exerciţii de comentare a unui text

viziune a scriitorului asupra lumii literar/fragment de text;
înconjurătoare
-exerciţii de exprimare şi argumentare
a opiniei personale
3.1 Citirea de texte literare -exerciţii de completare a unui jurnal
ilustrative pentru genurile şi speciile de lectură în cuprinsul portofoliului
învăţate pentru acest opţional;

-exerciţii de formare şi argumentare a

unei opinii privind o operă literară

3.2 Formarea de deprinderi de a citi -exerciţii de comparare –asemănări,

cu regularitate cărţi, fie împrumutând deosebiri- cu personajul operei
de la bibliotecă sau colegi, fie literare;
cumpărând pentru biblioteca
-redactarea unor mesaje personajelor-
personală
pozitive, negative, agreate sau nu de
elev –

-exerciţii de memorare a unor poezii-

texte lirice- pe care le percepe ca
exprimare profundă a propriului eu;
 VALORI ȘI ATITUDINI

1. Cultivarea plăcerii de a citi şi a gustului estetic în domeniul literaturii

2. Stimularea atitudinii creativ – interpretative;
3. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice prin lectura textelor literare
4. Cultivarea sensibilităţii prin receptarea operei literare
5. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile
abilităţi de comunicare
6. Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi
 CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Genul liric. Definiţie. Specii (prezentare teoretică) – 1 ore

2. Pastelul -3 ore

3. Doina -2 ore

4. Imnul -2 ore

5. Psalmul- 3 ore

6. Genul epic. Definiţii. Specii (prezentare teoretică) – 2 ore

7. Basmul -3 ore

8. Balada – 2 ore

9. Fabula – 2 ore

10.Schiţa – 3 ore

11. Nuvela – 3 ore

12. Romanul – 3 ore

13. Genul dramatic. Definiţie. Specii (prezentare teoretică) – 1 ore

14. Comedia – 3 ore

Modalităţi de evaluare
 Probe scrise

 Probe orale

 Rebusul

 Portofoliul

 Jurnalul de lectură
 PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A MATERIEI

SEMESTRUL I

Nr. Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare C.S Nr. Evaluare

Crt. ore

1. Genul epic. Definiţii.  exerciţii de 1.2 2 Fișe de lucru

Specii (prezentare
teoretică) elaborare a rebus
argumentelor şi
contraargumentelor;

-exerciţii de comunicare
în grup;
dialog/ monolog

2. Basmul -ex. de identificare a 2.1 1 Activitate frontală şi individuală

modurilor de expunere
Fişe de lectură
în operele epice;

-ex. de caracterizare a 1
personajelor

-exerciţii de lectură 1
aprofundată şi de
identificare a mesajelor 2.3 Realizarea unui
cuprinse în text;
Catalog al personajelor

3. Balada -ex. de identificare şi 2.3 1 Fișe de lectură

interpretare a modului
de expunere specific ;

-exerciţii de formare şi
argumentare a unei
opinii privind o operă
 literară 1

-exerciţii de folosire a
cuvintelor cu sensul
figurat şi a procedeelor activitate individuală și pe grupe
artistice;

fișe de lucru

2.1

4. Fabula -exerciţii de comentare a 1.1 1 Fișe de lucru

unui text
literar/fragment de text;

-exerciţii de exprimare rebus

şi argumentare a opiniei
personale

-exerciţii de lectură 1
aprofundată şi de
monolog/dialog
identificare a mesajelor
cuprinse în text;

2.4

5 Schița - exerciţii de exprimare 1 Fișe de lectură

a acordului şi a
dezacordului, a
afirmaţiei, a negaţiei, a
1.2 monologul de tip argumentativ
interogaţiei;

-exerciţii de exprimare a
aceluiaşi mesaj în 1
ipostaze diferite: vesel,
trist, încrezător, joc de rol
neîncrezător etc.

- exerciţii de lectură
aprofundată şi de 2.1 1
identificare a mesajelor
cuprinse în text; catalogul personajelor
6 Nuvela - exerciţii de 3.1 1 Fișe de lectură
completare a unui jurnal
de lectură în cuprinsul
portofoliului pentru
acest opţional;
1.1 completarea jurnalului de
- exerciţii de formare şi
argumentare a unei lectură
1
opinii privind o operă
literară
catalogul personajelor
- ex. de recunoaştere a
trăsăturilor definitorii
genului epic; 1
monologul argumenativ

7 Romanul -ex. de identificare a 3.1 1 Catalogul personajelor

modurilor de expunere
în operele epice;
1
-ex. de caracterizare a
personajelor ; Activitate individuală şi pe grupe
-ex. de argumentare a
apartenenţei unui text
la genul epic 3.2 Fişe de lucru în portofoliul
elevilor
-ex. de redactare a unui
text epic

-exerciţii de formare şi
argumentare a unei 1
opinii privind o operă
2.1
literară

-exerciţii de comparare
–asemănări, deosebiri-
cu personajul operei
literare;

-redactarea unor mesaje 3.1

personajelor-pozitive,
negative, agreate sau nu
de elev

Evaluare 1 Verificare portofolii și jurnal de

lectură
 Total 19 ore

PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A MATERIEI

SEMESTRUL al II lea

Nr. Unităţi de conţinut Activităţi de învăţare C.S. Nr. Evaluare

Crt. ore

1. Genul liric. --ex. de recunoaştere a textului Fişe

Definiţie. Specii liric;
(prezentare 2.3 Activitate frontală şi
teoretică) -ex. de identificare şi individuală
interpretare a modului de 1
expunere specific ;
3.1.
-ex. de interpretare a
elementelor de prozodie şi a
aspectelor expresive la nivel
fonetic;

-memorare

2. Pastelul -ex. de identificare şi

interpretare;
2.3 1 Completare portofoliu

-exerciţii de identificare a
structurii textelor lirice 3.2. fise

- exerciţii de memorare a unor

poezii-texte lirice- pe care le
3.2 1
percepe ca exprimare profundă a
propriului eu; Activitate frontală ţi pe
grupe

Fişe de lectură

3.2
3. Doina -ex. de identificare a figurilor de 2.4 Fişe de lectură
stil în texte suport
1 Activitate pe grupe
-exerciţii de comentare a unui
text literar/fragment de text; activitate individuală

--exerciţii de lectură aprofundată Monolog de tip

şi de identificare a mesajelor argumentativ
cuprinse în text;
Eseul cu răspuns
Interpretare de text restrâns
-redactare
1.1

4. Imnul --exerciţii de lectură aprofundată 1.1

şi de identificare a mesajelor
cuprinse în text; 1 Activitate individuală şi
pe grupe
-ex. de identificare a figurilor de 2.2
stil în texte suport

Fişe de lucru în
1.3 portofoliul elevilor
1 Monolog argumentativ

5 Psalmul --ex. de recunoaştere a textului 1 Fișe de lectură

liric;
2.3
-ex. de identificare şi
interpretare a modului de monolog de tip
expunere specific ; argumentativ
2
-ex. de interpretare a
elementelor de prozodie şi a
aspectelor expresive la nivel 3.1
fonetic;

-memorare șezătoare literară

6 Genul dramatic. -ex. de recunoaştere a textului 24 2 Fișe de lectură
Definiţie. Specii dramatic
(prezentare rebus
teoretică) – -ex. de identificare şi
interpretare a modului de
expunere specific ;

7 Comedia -ex. de identificare a modurilor 1.1 1 Fișe de lectură

de expunere în operele epice;

-ex. de caracterizare a
personajelor ; 1 realizarea unui catalog al
personajelelor
-ex. de argumentare a
apartenenţei unui text la genul
1.3
epic

-exerciţii de determinare a
joc de rol
interacţiunii dintre ideile
principale şi cele secundare;
1.4
- vizionare spectacol

8 Evaluare -finalizarea şi prezentarea în 1.1 2 Dialog/monolog

faţa colegilor a portofoliului şi
a paşaportului lingvistic; 3.1 portofoliului

-realizarea unui semn de carte 3.2

pe care să includă şi numărul
de cărţi împrumutate de la 3.3
bibliotecă şi cumpărate pentru
propria bibliotecă

Total: 17 ore
 Bibliografie

 *** Dicţionar de termeni literari , Ed. Garamond ,1995

 ***, Perspective. În câte feluri citim textul: lectura scriiturii, anul XII, nr.1
(22), Bucureşti, 2011;
 Chiş Vasile, Pedagogia contemporană. Pedagogia pentru competenţe, Casa
Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2005;
 Cotofan Mona, Doboş Mihaela , Ghid de teorie literară , Ed. Porţile
Orientului ,Iaşi, 2001

 Cucoş Constantin , Pedagogie , Ediţia a II-a revăzută şi adăugită , Ed.

Polirom , 2006
 Dinu G. , Zbârcea M. , Dicţionar de terminologie literară pentru clasele V-
VIII , Ed. Paralela 45 , Piteşti , 2000

 Dragomirescu Gheorghe , Mica enciclopedie a figurilor de stil , E.D.P. ,

Bucureşti , 1975

 Goia Vistian, Didactica limbii şi literaturii române (pentru gimnaziu şi

liceu), ed. Napoca Star, Cluj-Napoca, 2001;
 Hoagea Cristian, Hoagea Adriana, Sinteze de literatură. Lecturi literare.
Teste. Exerciţii de creaţie, ed. Juventus Press, Piteşti, 2012;
 Ilie Emanuela, Didactica literaturii române, ed. Polirom, Iaşi, 2008;
 Ionescu Miron, Radu Ion, Didactica modernă, Institutul de Ştiinţe ale
Educaţiei, filiala din Cluj-Napoca, Universitatea Babeş Bolyai, ed. Dacia,
1995;
 Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dictionar De Simboluri - Ed. Polirom,
2009
 Pamfil Alina , Limba şi literatura română în gimnaziu , Ed. Paralela 45 ,

Piteşti , 2004
 Pamfil Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu, ed. Paralela 45, Piteşti,
2004;
 Parfene Constantin , Compoziţiile în şcoală , Ediţia a II-a , Iaşi , Ed.
Moldova, 1996

 Robănescu Marina, Dicţionar de termeni literari şi figuri de stil, ed. Ametist 92,
Bucureşti, 2007;

 Şerban Sergiu , Limba română . Comunicare . Teoria literaturii .

Compoziţie . , Ed. Pro Domo , Bucureşti 2001

 Şerban Sergiu, Literatura în gimnaziu, Ed. Bacovia , Bacău , 1996

 LECTURI LITERARE (listă orientativă)

GENUL LIRIC

PASTELUL:
- Iarna – Vasile Alecsandri
- Mărţişor – Ion Pillat
- Pastel – George Topârceanu
- Pastel – George Coşbuc
- Pastel – Dimitrie Anghel

DOINA POPULARĂ:

- Măi bădiţă, floare dulce

- Codrule, codruţule
- Sub un fag, lângă tulpină
- Frunză verde magheran
- Lelea vitează

GENUL EPIC
FABULA:

- Peticul şi sacul – Ionel Gologan

- Păianjenul şi melcul- George Coşbuc
- Boul şi viţelul – Ion Luca Caragiale
- Toporul şi pădurea – Grigore Alexandrescu
- Musca – Alecu Donici

BALADA POPULARĂ:

- Monastirea Argeşului
- Soarele şi luna
- Oaia năzdrăvană

BASMUL:

- Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte – Petre Ispirescu

- Tinereţe fără bătrâneţe – Victor Eftimiu
- Ivan Turbincă – Ion Creangă

SCHIŢA:
 - Tren de plăcere – Ion Luca Caragiale
- Bunicul – Barbu Ştefănescu Delavrancea
- Sărăcuţul – Emil Gârleanu

NUVELA:

- Popa Tanda – Ioan Slavici (fragmente ce nu se regăsesc în manual)

- Sultănica – Barbu Ştefănescu Delavrancea
- Ciobănilă – Vasile Voiculescu

GENUL DRAMATIC: acte şi scene diferite din opera literară „O scrisoare

pierdută” de Ion Luca Caragiale, care se studiază și în liceu
 DETALIERE DE CONŢINUT

Model de schemă pentru sinteza genurilor literare.

GENURI LITERARE GENUL EPIC – autorul îşi exprimă ideile şi sentimentele în

mod INDIRECT cu ajutorul personajelor şi al întâmplărilor

 autor

 narator

 personaje

 întâmplări – totalitatea întâmplărilor –

subiect – momentele subiectului

 naraţiune / descriere / dialog

GENUL LIRIC – autorul îşi exprimă ideile şi sentimentele în

mod DIRECT cu ajutorul limbajului poetic (figuri de stil şi
imagini poetice)

 autor

 eul liric

 figuri de stil

 imagini artistice

 descrierea

GENUL DRAMATIC – autorul îşi exprimă ideile şi sentimentele în mod INDIRECT cu

ajutorul personajelor şi al întâmplărilor

 operă dramatică a fost scrisă cu scopul de a fi

reprezentată pe scenă
  este împărţită în acte şi scene

 în cadrul ei întâlnim atât dialogul cât şi

monologul dramatic

 naraţiunea şi descrierea sunt întâlnite doar în

indicaţiile scenice sau în replicile personajelor

 întâlnim conflictul dramatic

MODEL DE ACTIVITĂŢI DE EVALUARE.

1. Fiecare elev trebuie să formuleze un răspuns pentru o anumită întrebare.

Profesorul îi va cere sa spună răspunsul, iar un alt elev să precizeze care era
întrebarea.

2. Pentru evaluarea finală, pentru fiecare gen studiat propunem următoarele

rebusuri ca modalitate interactivă de evaluare:
 a.

1.           G

2.       E      

3.   N          

4.           U    

5. L          

6. D        

7. R            

8. A    

9.   M    

10.         A

11.             T                  

12
.                   I                  

13. C              

b.

a – b – gen literar cuprinzând operele literare care au acţiunea redusă ca durată

pentru a putea fi reprezentate pe scenă, ca spectacol teatral.
1. mod de expunere predominant în operele dramatice – DIALOG

2. specie a genului dramatic care provoacă râsul – COMEDIA

3. tip de comedie provocată de înlănţuirea complicată a faptelor, a situaţiilor –

INTRIGA

4. tipul de comic care ridiculizează moravuri sociale – MORAVURI

5. tip de comic provocat de vorbirea personajelor prin ticuri verbale, pronunţare

gesturi, etc. – LIMBAJ

6. specie a genului dramatic cu un conţinut serios prezentat într-o forma familiară –

DRAMA

7. fiecare intervenţie a unui personaj – REPLICA

8. subdivizarea formală a unei piese de teatru, cuprinde mai multe scene – ACT

9. formă a comicului care presupune bunăvoinţă, simpatie şi înţelegere superioară

faţă de moravuri sau mici defecte de care se râde – UMOR

10.subdiviziune a unui act – SCENA

11.sugestii pe care autorul le face privind decorul sau jocul de scenă al actorilor –
INDICAŢII SCENICE

12.întrebare care nu presupune răspuns – INTEROGAŢIA RETORICĂ

13.axa în jurul căreia se dezvoltă acţiunea – CONFLICT

 a.

1. G

2. E

3. N

4. U

5. L

6. E

7. P

8. I

9. C

b.

a – b – gen literar cuprinzând opere literare populare şi culte în versuri sau proză, în
care autorul îşi exprimă ideile, atitudinile şi sentimentele în mod indirect, prin
intermediul acţiunii şi al personajelor.

1. procedeu artistic de bază în fabulă, constând în substituirea unei imagini cu o

altă imagine pe baza unor asemănări dintre ele – ALEGORIE
2. specie literară în proză aparţinând genului epic, mai amplă şi mai complexă
decât schiţa, mai scurtă şi mai simplă decât romanul, având un singur fir
narativ şi cu un conflict în care este implicat un număr redus de personaje –
NUVELA

3. specie aparţinând genului epic, cu acţiune complexă desfăşurată pe mai multe

planuri narative, la care participă un număr mare de personaje, oferind o
imagine amplă asupra vieţii – ROMAN

4. specie a genului epic care satirizează anumite moravuri, deprinderi sau

mentalităţi greşite, cu scopul de a le îndrepta – FABULA

5. specie a genului epic aparţinând creaţiei populare romaneşti în care sunt

narate, în versuri, întâmplări deosebite din trecut, săvârşite de personaje cu
însuşiri ieşite din comun – BALADA

6. mod de expunere specific genului epic – NARAŢIUNEA

7. persoana prezentată într-o operă literară epică având rolul de participant la

acţiune şi de transmiţător al gândurilor, ideilor, atitudinilor şi sentimentelor
autorului – PERSONAJ

8. moment al subiectului în care se prezintă coordonatele spaţiale şi temporale,

precum şi unele dintre personaje – EXPOZIŢIUNEA

9. scriere de dimensiune redusă, cu un număr mic de personaje, cu acţiune

limitată la un singur episod din viaţa personajelor – SCHIŢA
 a.

1. G

2. E

3. N

4. U

5. L

6. L

7. I

8. R

9. I

10
C
.

b.

a – b – cuprinde opere literare în care autorul îşi expune ideile, atitudinile si

sentimentele în mod direct (nemijlocit)

1. procedee utilizate în operele literare în scopul sporirii expresivităţii limbii –

FIGURI DE STIL
2. figură de stil constând în înşiruirea unor termeni privitori la aceeaşi temă –
ENUMERAŢIE

3. tipul de rimă [a, a, a, a] – MONORIMA

4. totalitatea silabelor unui vers exprimată printr-un număr – MĂSURA

5. specie a liricii peisagiste în care poetul descrie un aspect din natură

exprimându-si propriile sentimente – PASTEL

6. figura de stil prin care o fiinţă, un obiect, un fenomen ori o acţiune a acestora
sunt exagerate în mod intenţionat prin mărire sau prin micşorare, cu scopul de
a sugera modul în care autorul le simte sau le imaginează şi de a impresiona
cititorul – HIPERBOLA

7. poezie solemnă aparţinând genului liric, închinată unei personalităţi , unei idei
măreţe sau unui sentiment nobil – IMNUL

8. tipul de rimă [a, b, b, a] – ÎMBRĂŢIŞATĂ

9. ritm obţinut prin repetarea regulată a două silabe, dintre care prima este
neaccentuată şi a doua accentuată – IAMBIC

10.figura de stil alcătuită din doi termeni: care sunt alăturaţi pe baza
asemănărilor dintre ei – COMPARAŢIE