PENDALAMAN MATERI PPG 2022

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Nama : ASIP FATONI

B. Kelas : PAI Lok. 2
C. Judul Modul : PERANGKAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
D. Judul KB : IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DALAM
PEMBELAJARAN
1. Peta Konsep
(buat peta/bagan tentang konsep yg ada dalam setiap KB dalam Modul. Tuliskan
penjelasan point –poin sangat penting (crucial points) yang merupakan refleksi dan intisari dari
modul maksimal 2 paragraf).

Profil pelajar Pancasila

dalam Kurikulum
Merdeka

Kreteria
sekolah/Madrasah
Mengembangkan
yang boleh
Modul Ajar sebagai
Pedoman
menerapkam
Pembelajaran dalam kurikulum
Implementasi merdeka
Kurikulum Merdeka
Melalui Analisis
Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar
Pancasila Struktur Kurikulum
Merdeka

Pengembangan Modul ajar

Perangkat ajar Dan
kurikulum merdeka
Komponen modul ajar

1
Mengembangkan Modul Ajar Sebagai Pedoman Pembelajaran
Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Melalui Analisis Dimensi Dan Elemen Profil Pelajar
Pancasila a. Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka - Kurikulum Merdeka
memiliki 3 (tiga) fitur utama. Pertama, perkembangan perilaku dalam pembelajaran di mana
dalam kerangka Kurikulum Merdeka, ada proporsi aktivitas pembelajaran yaitu 20-30% jam
sekolah/madrasah yang digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek dalam
rangka penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kedua, memberikan kesempatan untuk belajar
melalui pengalaman (learning by experience), dan mengintegrasikan keterampilan yang
diperlukan untuk dipelajari oleh siswa dari berbagai disiplin ilmu. Ketiga, struktur
pembelajaran yang fleksibel dimana capaian pembelajaran ditetapkan berdasarkan fase-fase
pencapaian pembelajaran - Ada 7 (tujuh) tema utama dalam proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila, yaitu: ● Membangun jiwa dan raga; ● Rekayasa dan teknologi untuk membangun
NKRI; ● Bhineka Tunggal Ika; ● Gaya hidup yang berkelanjutan; ● Seni lingkungan; ●
Kewirausahaan; dan ● Suara Demokrasi b. Kriteria Sekolah/Madrasah yang Boleh
Menerapkan Kurikulum Merdeka Beberapa kriteria yang perlu diperhatikan dalam
implementasi Kurikulum Merdeka sebagai berikut : ● Warga sekolah/madrasah
menunjukkan minat tinggi dan kesiapan menerapkan kurikulum merdeka untuk
memperbaiki pembelajaran. ● Kepala sekolah/madrasah yang ingin menerapkan Kurikulum
Merdeka akan diminta terlebih dahulu untuk mempelajari materi yang dikembangkan dari
pusat. ● Adanya proses pendaftaran dan pendataan pada sekolah/madrasah bukan sebagai
arena seleksi satuan penyelenggara pembelajaran yang akan menerapkan Kurikulum
Merdeka. ● Kesiapan dan kesediaan kepala sekolah/madrasah dan guru dalam penerapan
Kurikulum Merdeka untuk memahami dan mengadaptasi kurikulum tersebut di konteks
masing-masing. ● Perlunya ada pemetaan potensi diri sekolah/madrasah dalam menyiapkan
skema tingkat penerapan Kurikulum Merdeka berdasarkan hasil survei yang diisi
sekolah/madrasah ketika satuan pendidikan tersebut mendaftarkan diri sebagai pelaksana
Kurikulum Merdeka. ● Sekolah/madrasah yang sudah terbiasa mengadaptasi materi dan
kerangka Kurikulum Merdeka akan disarankan untuk mengadopsi Kurikulum Merdeka
secara penuh. ● Sekolah/madrasah yang belum terbiasa akan disarankan mencoba
menerapkan Kurikulum Merdeka secara parsial. ● Tidak ada seleksi dalam proses
pendaftaran untuk menerapkan Kurikulum Merdeka. ● Untuk menerapkan Kurikulum
Merdeka, sekolah/madrasah menyusun kurikulum operasional menjadi tugas dan
kewenangan sekolah/madrasah secara mandiri. c. Struktur Kurikulum Merdeka - Struktur
Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian pembelajaran, muatan
pembelajaran, dan beban belajar. - Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka dibagi menjadi 2
(dua) kegiatan utama, yaitu: pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan kegiatan
intrakurikuler; dan pembelajaran berbasis proyek yang diorientasikan untuk penguatan Profil
Pelajar Pancasila.
Pembelajaran berbasis proyek untuk menguatkan pencapaian Profil Pelajar Pancasila diatur
sebagai berikut: 1) dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan; 2) tidak
diarahkan untuk mencapai target CP tertentu, sehingga tidak terikat pada konten mata
pelajaran; 3) merupakan kegiatan pembelajaran yang lebih fleksibel, tidak terpaku pada
jadwal belajar seperti kegiatan reguler, serta lebih banyak melibatkan lingkungan dan
masyarakat sekitar dibandingkan pembelajaran reguler; dan 4) peserta didik berperan besar
dalam menentukan strategi dan aktivitas proyeknya, sementara guru atau pendidik berperan
sebagai fasilitator. - Karakteristik dan struktur Kurikulum Merdeka pada jenjang SD/MI
memperkuat keterampilan dasar dan pemahaman umum yaitu: a) Untuk memahami
lingkungan sekitar, mata pelajaran IPA dan IPS digabungkan menjadi IPAS. b) Integrasi
pemikiran komputasional dalam bahasa Indonesia, matematika dan sains. c) Bahasa Inggris
sebagai Pilihan: d) Pembajaran berbasis proyek diberikan setidaknya 2 kali per tahun ajaran
untuk meningkatkan Profil Pelajar Pancasila. d. Pengembangan Perangkat Ajar Kurikulum
Merdeka - Pada Kurikulum Merdeka perangkat ajar yang digunakan tidak lagi menggunakan
istilah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) melainkan menggunakan Modul Ajar. -

2
 Secara umum modul ajar merupakan satu kesatuan bahan pembelajaran yang dapat dipelajari
oleh peserta didik secara mandiri dengan komponen dan petunjuk yang jelas yang dikemas
secara sistematis, menarik, dan menantang sehingga peserta didik dapat mengikuti secara
runtut tanpa campur tangan pengajar. - Modul ajar dalam Kurikulum Merdeka pada
hakikatnya memuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan Surat Edaran
Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
berbagai materi pembelajaran, lembar aktivitas peserta didik, dan asesmen untuk mengecek
apakah tujuan pembelajaran dicapai peserta didik. - Dalam penyusun modul ajar, terdapat
beberapa istilah baru yang tidak ada sebelumnya di kurikulum 2013, diantaranya seperti:
Capaian pembelajaran; Profil Pelajar Pancasila; pemahaman bermakna; pertanyaan pemantik;
bahan bacaan guru dan peserta didik; serta glosarium. - Modul ajar adalah sejumlah alat atau
sarana, media, metode, petunjuk dan pedoman pembelajaran yang dirancang secara sistematis
dan menarik sebagai perangkat ajar yang di dalamnya memuat alur tujuan pembelajaran yang
dikembangkan dari capaian pembelajaran. - Komponen modul ajar pada Kurikulum Merdeka
meliputi tiga komponen pokok yaitu informasi umum, komponen inti, dan lampiran.

2. Daftar materi yang sulit dipahami

(Tuliskan minimal 3 soal level HOTS, dengan menuliskan indikator soal sesuai kisi-kisi UP PPG 2021
dan menuliskan level soal [C4 atau C5 atau C6], betuk soal pilihan ganda dengan lima option (a.b,c,d,
dan e) dan kunci jawabannya).
Soal 1:
Indikator soal : Disajikan informasi, mahasiswa dapat menelaah tema utamadalam
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila
Level taksonomi: C4
Soal:

Dalam dokumen Kurikulum Merdeka sebagai contoh, ada 7 (tujuh) tema utama dalam
proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila, yang mana para guru dapat mengembangkan
ketujuh topik tersebut dan dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang lebih spesifik
ke dalam modul ajar sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran. Ketujuh topik
tersebut diantaranya yaitu kecuali … .
A. Membangun jiwa dan raga;
B. Rekayasa dan teknologi untuk membangun NKRI;
C. Bhineka Tunggal Ika;
D. Gaya hidup yang berkelanjutan;
E. Suara Rakyat

Kunci jawaban : E

Soal 2
Indikator soal: Disajikan informasi mahasiswa dapat menelaah tentang pembelajaran
dalam kurikulum merdeka
Level taksonomi: C5
Soal:
Struktur Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian pembelajaran,
muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pemerintah mengatur muatan pembelajaran
wajib beserta beban belajarnya. Satuan pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat
menambahkan muatan tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan pendidikan
dan/atau daerah. Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka dibagi menjadi 2 (dua)
kegiatan utama,yaitu … .
A. Kegiatan intrakurikuler; dan pembelajaran berbasis proyek
B. Kegiatan intarkulikuler dan ekstrakulikuler

3
 C. Kegiatan intrakulikuler dan pembelajaran berbasis produk
D. Kegiatan Inti dan kegiatan tambahan
E. Kegiatan Pembuka dan Kegiatan penutup

Kunci Jawaban : A

Soal 3
Indikator soal: Disajikan narasi dasar penerapan kurikulum merdeka, mahasiswa mampu
menyimpulkan dasar penentuan kurikulum merdeka.
Level taksonomi: C5
Soal:

Yang bukan karakteristik dan struktur Kurikulum Merdeka pada jenjang SD/MI
memperkuat keterampilan dasar dan pemahaman yaitu … .
A. Untuk memahami lingkungan sekitar, mata pelajaran IPA dan IPS digabungkan
menjadi IPAS.
B. Mapel mulok ditiadakan
C. Integrasi pemikiran komputasional dalam bahasa Indonesia, matematika dan sains.
D. Bahasa Inggris sebagai Pilihan:
E. Pembajaran berbasis proyek diberikan setidaknya 2 kali per tahun ajaran untuk
meningkatkan Profil Pelajar Pancasila.

Kunci Jawaban : B

Soal 4
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: (tulis C1 atau C2 … atau C6 sesuai indikator soal)
Soal:

Soal 5
Indikator soal: (tulis sesuai teks indikator soal dalam kisi-kisi soal)
Level taksonomi: (tulis C1 atau C2 … atau C6 sesuai indikator soal)
Soal:

3. Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam Pembelajaran

(Tuliskan materi yang sering saudara salah pahami secara konseptual (misconception).

Pada KB yang menjadi miskonsepsi adalah daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi
dalam pembelajaran adalah tentang pengembangan perangkat ajar kurikulum merdeka.

4
thofa@walisongo.ac.id