五上單元一 香港特色

一 電車的自白

學習重點
語文學習基礎知識：認識說明性質的文字
閱讀：掌握說明的方法
　　　掌握安排段落的方法
寫作：運用擬人化說明的方法介紹事物

教節：四節
第一節：分享導入 通過默讀的策略、理解課文及學習詞語 動態朗讀
第二節：掌握安排段落的方法 掌握擬人化的說明表達方法
第三節： 理解句子 寫作
第四節： 寫作講評及交流 總結　　 鞏固訓練 　　評估

教具：電子課本、錄音光碟、活動卡

教學建議
教學流程及策略 教學活動及步驟
　　分享導入 教師出示電車圖片，請學生聯繫生活經驗，說說誰乘坐過這種車？然後導入
課文。
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1 教師指導學生默讀課文，提醒學生默讀時要抓住主要的詞和句子，力求跳躍
通過默讀及自主學 前進，以加快閱讀速度。
習的策略、理解課文 2 活動:我做小老師
及學習詞語（培養
創造性思考能力） (1) 學生分成 4 組，各組擬定 5 個理解課文問題。
(2) 每組選出一名代表，向全班同學就課文內容進行提問。
(3) 回答問題最多的同學全班掌聲獎勵。
(4) 老師歸納學生提出的問題，對學生仍然模糊的問題進行討論及講解。
3 理解課文大意時，可利用電子書的詞解或參考資料一中「字詞的形、音和
義」，隨文進行釋詞活動。

4　參考問題﹕
(1)　誰是課文的老人？（電車。）
(2)　為甚麼電車用「步履蹣跚」來形容自己的行駛速度？
（指導學生理解「步履蹣跚」的詞義，並進行釋詞活動。）（因為電車的行
駛速度不快。）
(3)　甚麼是電車的時裝表演？（在身上畫上花花綠綠的廣告。）
(4)　電車的「身軀」是怎樣的？(由木頭造成，方方正正的，猶如一個長方形的

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大盒子。)
(5)　上層和下層乘客的座位有甚麼不同？（上層乘客坐在有靠背的椅子，下
層乘客則靠窗而坐。）
(6)　為甚麼遊客喜歡坐電車？（因為電車行駛不快，所走的路線都是市區，
沿途可以細心地看到這城市各區的面貌。）
(7)　為甚麼行駛得很慢的電車仍可以在講求效率的香港為人們提供服務？
（自由作答。）
(8)　為甚麼課文每段都用同樣的句子作第一句？(用象聲詞，不但引起讀者對
電車有個生動的印象，有吸引讀者看下去的作用，同時也擔任各段的承
接。)
(9)　課文哪段用了一組並列的句子？讀出來。（ 第三段：這兒有小巧快捷的
計程車，有風馳電掣的火車，還有深藏不露的地鐵列車。）
(10) 這課文用甚麼方式來寫？（擬人法的說明方式。）

5 小結：本課以自述的方式，介紹電車的背景、外形特色、構造、功用和歷史地
位，令我們加深對香港的認識，培養熱愛香港的情懷。
6 完成工作紙題一。

1 播放電子課本，進行範讀，再全體讀，分組讀，個別讀。
2 教師引導學生了解：電車以老人的口吻自白，語速應不徐不疾，語氣要模擬
老人，有些蒼老厚重。朗讀時，可加上適當的表情和動作，進行動態閱讀。

活動：關鍵句卡歸隊

動態朗讀 1 教師選三個同學上台，每人獲發一張寫有每段段意的卡片作為每隊隊長，各
人把卡持於胸前。
2 教師把印有課文關鍵句卡分給台下同學。
（關鍵句卡：一百年歷史／我方方正正的，猶如一個長方形的大盒子。／我
有一個大肚皮，可以吞進很多人。／我的肚子分為上下兩層／我身着墨綠色
掌握安排段落的方 的鎺鐵皮外衣／我的身軀由質樸的木頭造成。／我把一批批乘客送到目的
法 地。／帶着遊客尋覓香港的遺跡。／我的身子畫着花花綠綠的圖案。／我見
證香港歷史／我服務香港市民。／我見證香港輝煌。帶着遊客感受這個大都
市的亮麗璀璨。）
3 台下同學依關鍵句卡內容，上台尋找持段意卡的隊長。
4 隊長亮出卡的反面，各隊員看看自己的關鍵句卡是否屬於該段落。
5 教師問：「作者是怎樣分段的呢？」讓台下的同學回答。 （只要能找出文章
寫
了事物的哪些方面，就能掌握文章分段的依據。）
6 完成課本活動「電車的分站」(P.4)及工作紙題二。

課本活動：交通工具的自述(P.5)

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1　　分組進行活動
(1)　每組抽一種交通工具圖卡。
(2)　小組討論，找出該交通工具的特徵。
(3)　派一個代表上台，以擬人化的說明方法介紹該交通工具。
(4)　其他同學猜猜是甚麼交通工具。
(5)　完成題 1、2。
小結：
本課使用了第一人稱擬人化的說明方式，把事物當作人來描寫，事物的形
掌握擬人化的說明 象會更生動，文章會更有趣。作者運用第一人稱，表示文中所寫的都是叙
表達方法
述人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

2　板書句子，並請學生朗讀句子：
我的身軀由質樸的木頭造成的，方方正正的，猶如一個長方形的大盒子。
(1) 淺析句子：「……猶如……」為比喻關係句式，它一般由兩個分句組成，後
一個分句用打比方的方法來補充說明前一個分句，使前一分句的事物具體、
形象。
(2) 請學生完成工作紙題三，提醒學生用「猶如」造句時，要把圖中交通工具的
特徵說清楚。

3 讓學生選出一種交通工具，找出它的形狀、構造、功用、歷史等特徵，以擬人
化說明的方式寫作，完成工作紙題四。

理解句子
1 按學生工作紙所寫的文章給予回饋講評。
2 請學生互相交換作品閱讀，並分組交流意見。

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通過學習本文，我們了解了如何運用擬人化的方式說明一件事物，學會了依
據事物的各方面分段的方法，對代表香港特色的事物有了認識。如果同學們
想更多地了解香港特色，可上網或到圖書館找相關書籍。
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學習用擬人化說明
的方式寫作 佈置作業。
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寫作講評及交流
參考以下資料進行默寫活動：
「叮叮」，雖然我已經一百多歲了，但我的身軀依然強壯。我每天都穿得
花花綠綠的在大街上作時裝表演。我把一批批乘客送到目的地，又帶着越洋
而來的遊客感受香港這個大都市繁華的宏偉。
總結

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鞏固訓練

評估

參考資料
一 字詞的形、音和義

1 　認讀字詞

字形／讀音 詞義
自白 自己說明自己的意思。
步履 行走。
履，音里。
蹣跚 腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
音盤山或門山。
樸 樸實；不矯飾。
音撲，右下為三橫。
不徐不疾 不慢不快。
慢悠悠 很慢的樣子。
悠，屬「心」部。
光怪陸離 形容現象奇異、色彩繁雜。
霓虹燈 燈的一種，在真空玻璃裏充入氖等惰性氣體，兩端安
霓，音危。 裝電極，通電後發出紅藍等顏色的光。多用做廣告燈
同音字：巍、危。 或信號燈。
現代化 使具有現代先進科學技術水平。
昔日 往日；從前。
遺跡 古代或舊時代的事物遺留下來的痕跡。
跡同蹟、迹。
效率 單位時間內完成的工作量。
風馳電掣 形容像颳風和閃電那樣迅速。
掣，音制，下從「手」，不要寫作「衣」
。形
近字：製（製造商）
深藏不露 把東西藏得很深，顯露不出來。
古雅 古樸雅致。
雅，音瓦。

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2　運用字詞
字形／讀音 詞義 釋詞活動及例句
花花綠綠 形容顏色鮮豔多彩。 請學生指出課室牆上或走廊的壁報上
綠，形近字：綠／碌（忙 有哪些花花綠綠的裝飾。
碌）　 例句：女同學穿得花花綠綠的，在台
上跳舞。
時裝 式樣最新的服裝。 請學生學一下時裝表演的行步姿態。
例句：媽媽穿了一套新買的時裝去參
加同事的婚禮。
身軀 身體；身材。 健美小比試：全班男同學比試一下，
軀，音俱。同音字：驅。 看誰的身軀最健壯高大。
例句：北方小伙子的身軀普遍高大健
碩。　
猶如 如同。 引導學生觀察工作紙三幅交通工具
圖，用猶如口頭造句。
例句：聖誕的廣場上，燈火輝煌，猶
如白晝。
繁華 （城填、街市）繁榮熱鬧。 請學生說說香港哪些地區很繁華。
近義詞：繁榮
反義詞：冷清／荒涼
例句：巴黎這座世界聞名的繁華之都
真是令人大開眼界。
宏偉 （規模、計劃等）雄壯偉 辨析「宏偉」和「雄偉」：
大。 1 都是形容詞、褒義詞，都有雄壯偉大
的意思。
2「宏偉」側重於宏大，着眼於規模。
3「雄偉」側重於雄壯，着眼於氣勢。
反義詞：渺小。　
例句：那千萬盞燈，高　掛在夜空
裏，靜靜地照耀着宏偉的廣場。　
璀璨 形容珠玉等光彩鮮明。 請學生形容一下維港兩岸的夜景。
璀，音吹。璨，音燦。 例句：這座古塔是我國古代建築史上
的一顆璀璨明珠。
古舊。 古老陳舊。 解釋「古」和「今」相對；「舊」和「新」相
對。
例句：古舊的建築物記載着這座城市
的歷史。

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尋覓 尋找。 近義詞：尋找。
覓，音汨。 例句：她渴望從書本上看到新世界，
找到她尋覓已久的真理。
講求 重視某一方面，並設法使 請學生說說在衣食住行中，自己比較
它實現，滿足要求。 講求哪一方面。
例句：他是一位注重實際、不講求形式
的人。
小巧 小而靈巧。 請學生說出「小巧」可以形容的事物。
（如：手提電話、玩具等。）
例句：妹妹身材小巧，惹人喜愛。
記錄 把聽到的話或發生的事寫 老師說話，請學生記錄老師的話語。
下來。 例句：我已把老師今天說的名言佳句
記錄在筆記簿上。
歷史 自然界和人類社會的發展 請學生說一說昨天發生的事情，然後
歷，屬「止」部。形近字： 過程，也指某種事物的發 說明過去的事就成為了歷史。
曆（日曆） 展過程和個人經歷。 例句：今天的事實就是明天的歷史。

服務 為集體或別人的利益或為 例句：爸爸在郵局服務了二十年。
某種事業而工作。

見證 當場目睹可以作證的。 請學生說說誰見證了自己的成長。
例句：爺爺十幾歲就來到了香港，他
見證了香港的發展。
輝煌 輝煌：光輝燦爛。 請學生用輝煌形容一下香港的夜景。
煌，音皇。 例句：節日的尖沙咀燈火輝煌。

二　板書設計

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二　 香港茶餐廳

學習重點

語文學習基礎知識：認識說明性質的文字
　　　　　　　　　 認識外來語及形容食物色、香、味的詞語
閱讀：掌握說明的方法
掌握安排段落的方法
理解表示並列關係的句子
說話：流暢地作專題報道
教節：四節
第一節：情境導入 通過限時閱讀的策略，理解課文及學習字詞
第二節：運用複述閱讀的策略，學習用不同的表達方法安排段落 學習外來語
第三節：形容食物色、香、味的詞語 理解表示並列關係的句式
第四節：個人短講 總結 鞏固訓練 評估
教具：電子課本、朗讀光碟

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教學建議
教學流程及策略 教學活動及步驟
情境導入 教師把課室一角佈置成一間小型茶餐廰，黑板上貼滿具茶餐廳特色的食品和
食
品海報。一個學生做夥計，幾個學生扮演到茶餐吃東西的顧客。他們叫了食物
後，老師開始跟全班討論。
1 他們所叫的食物，哪些是本港茶餐廳所特有的？
2 茶餐廳裏，你最愛的是甚麼食物和飲品？
3 這些食品和飲品能在其他食店吃到嗎？
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1 請學生用 2 分鐘限時默讀課文，默讀時要抓住主要的詞和句子，力求跳躍前
通過限時閱讀的策
進，以加快閱讀速度。
略，理解課文及學
2 教師提醒學生：課文裏有哪些詞語，是從外國語文音譯過來的，以及有哪些詞
習字詞
語是形容食物的色、香、味的。
3 參考問題
(1) 「我」認為星期六的下午是怎樣的？為甚麼他有這個感覺？（是悠閒的，是温
馨的，是滋味無窮的。因為「我」星期六下午不用上課，所以覺得悠閒；因為
爸爸會陪着他吃下午茶餐，所以是温馨的；因為茶餐廳有很多美味的食品及
可口的飲料，所以是滋味無窮的。）
(2) 茶餐廰的設施有哪些特色？（裝修簡單，價廉物美和服務快捷。）
(3) 茶餐廰的食品有甚麼特色？（把來自各地的食品重新組合，中西合璧，化成
香港獨有的特色美食。）(指導學生理解「五湖四海」的詞義。)
(4) 試舉出具有中西合璧、別具特色的食物？（「法蘭西多士」和「乾炒叉燒意
粉」。）
(5) 茶餐廰有哪種香港所獨有的飲品？（鴛鴦──奶茶和咖啡混合的飲品。）
(6) 茶餐廰這些有創意的作風讓我們體驗到什麼？（香港人兼收並蓄的創意無限
精神。）
(7) 你認為這篇課文是由哪種方法寫成的？為甚麼？（自由作答。）
(8) 課文中有哪些詞語本來是外來語？請找出來？（意大利、法蘭西、咖啡、凍檸
賓的「賓」）
(9) 課文中有許多形容食品色、香、味的詞語，請找出來。 (滋味無窮、又香又脆、
熱騰騰、甜滋滋、又香又滑、美味可口、又韌又滑、幼滑的、香濃的、濃郁的、
香甜、苦澀、酸酸甜甜的)
4 理解課文大意時，可利用電子課本的詞解或參考資料一「字詞的形、音和
義」，隨文進行釋詞活動。
5 請學生完成工作紙題一。
小結：本課以記述光顧茶餐廰的經驗，說明茶餐廳是極具香港特色的食店，作者
喜歡茶餐廳，是因為它更體現了中西合璧，創意無限的香港精神。

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課本活動：美味下午茶（P.8）

1 播放電子課本中的朗讀課文示範，聽後分組朗讀全課一次，再個人輪流讀課文
第二、三段一至兩次。
運用複述閱讀的策 2 指名學生進行複述朗讀並提示學生注意：本課介紹茶餐廰，可用輕快的語氣朗
略，學習用不同的 讀，感受到去茶餐廳是愉快的、温馨的。複述第二段的美食「夾着花生醬的麪包…
表達方法安排段落 …忍不住立刻咬下去，……熱騰騰，甜滋滋……又香又滑」要重讀，加強語氣，
令人感受到食物的美味。複述第三段酸酸甜甜飲料時，要念得略慢，語氣加強，
並且加上表情和動作，進行動態閱讀。

3 分組歸納各段段意，完成題 1。
4 教師指出，本課用不同的表達方法來安排段落。第一段記敍了時間、人物、地
點，是用記敍的手法。第二和三段以說明方法介紹了茶餐廳具特色的食品和飲
品。第四段抒發了作者對茶餐廳的感受，是使用了抒情的手法。全文以說明為
主，記敍和抒情為輔。
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活動：中外一家親
1 全班分為兩組，分站成兩排猜拳，從第一個人開始輪流，由贏的人說出一個外
來語的中文，另外一組把英文說出。哪組說的最多，哪組勝出。

多士 Toast 朱古力 Chocolate

忌廉 Cream 梳化 Sofa

學習外來語 荷蘭 Holland 咕臣 Cushion

的士 Taxi 沙律 Salad

咖啡 Coffee 希臘 Greece

白蘭地 Brandy 威士忌 Whisky

一打 Dozen 云呢拿 Vanilla

2 完成課本「外來食品知多少」(P.9)及工作紙題三。
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活動：對對碰
1 全班分為兩組，老師派卡片，一組是形容食品色、香、味的詞語，另一組是顯示
食品名稱的詞語，然後兩組配對。例如又香又滑就配咖啡。
2 完成「動感茶餐廳」(P.9)題 1。

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1 板書句子，並請學生朗讀句子。
學習形容食物色香 星期六下午是悠閒的，是温馨的，也是滋味無窮的。
味的詞語 (1) 淺析句子：「……是……是……也是……」的句式是並列關係複句。並列關係
複句是幾個分句分別敍述、描寫幾種事物，或說明同一事物的幾個方面。分句
與分句之間的關係是並列的。
(2) 指導學生完成題 2 及工作紙題四。
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理解表示並列關係
的句子 1 根據課本的提示，說出自己在茶餐廳的體驗與感觸。
提醒學生：
(1) 說話時能先想然後再說，要注意說話的語調、速度。
(2) 說話時要注意停頓、手勢和身體姿態的傳情達意。
(3) 要用完整的語句，主題要表達得清楚明白。

2 請學生完成「動感茶餐廳」(P9)題 3。
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訓練個人短講的能 通過學習本文，我們學會了按重點安排段落的方法，也了解了在主要說明的
力 同時，也可加插記敍、抒發感情的表達手法，對香港特色的事物及香港兼收並
蓄的精神有了更深入的體會。
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佈置作業。
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參考教師資源庫的創意默寫，進行默寫活動。

總結

鞏固訓練

評估

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參考資料
一　字詞的形、音和義
1　認讀字詞
字形／讀音 詞義
温馨 温暖馨香的感覺。
馨，音兄。屬「香」部。同音字：卿。
　　　
裝修 在房屋工程上抹面、粉刷並安裝門窗、水電等設備。　　
窗，屬「穴」部。　

五湖四海 指各個地方。
巧手 靈巧的手
巧，屬「工」部。
組合 組織成為整體。
中西合璧 把東方和西方不同的東西放在一起而配合得宜。
璧，音碧，屬「玉」部。形近字：壁（牆
壁）
風味 事物的特色（多指地方色彩）。
五花八門 比喻花樣繁多或變幻多端。
濃郁 （色彩、情感、氣氛）重。
郁，音沃，屬「邑」部。
苦澀 又苦又澀的味道。
澀，音濕或色，屬「水」部。
偏愛 在幾個人或幾件事物中特別喜愛其中的一個或一件。
體現 某種性質或現象在某一事物中具體表現出來。
兼收並蓄 把內容不同、性質相反的東西都吸收進來。
蓄，音促，形近字：畜（畜牧）

2　運用字詞
字形／讀音 詞義 釋詞活動及例句
滋味 味道。 教師提問：芒果、苦瓜、檸檬等水果各是甚
形近字： 麼滋味？
茲（茲事體大） 例句： 芒果的滋味酸酸甜甜，是我最愛
的水果。
別具特色 別有一種特色。 請學生選出香港一個別具特色的景點、食
物或建築。
例句：這座樓房的造型別具特色。
簡單 結構單純。 請學生用簡單造句。

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例句：我最喜歡設計簡單的家具。
價廉物美 價錢便宜，東西不錯。 請學生說說自己的文具哪些是價廉物美
形近字： 的。
謙（謙虛） 例句：星期天，這家商場的頂樓總是賣一
兼（兼職） 些價廉物美的貨品。
夾 兩旁有東西限制住。 請學生說說最喜歡吃夾甚麼東西的三明
治。
例句：這份三明治中夾着生菜、豬扒、芝
士，味道非常好。
端 平舉着拿。 請學生表演端的動作。
形近字： 例句：我剛回到家，媽媽就端上來一碗熱
瑞（瑞雪） 乎乎的雞湯。
湍（湍急）
熱騰騰 形容熱和。 塗塗畫畫：請學生畫出一碗熱騰騰的湯。
形近字： 例句：吃了一碗熱騰騰的雞湯，感覺不冷
勝（勝利） 了。
甜滋滋 形容有甜味。 請學生例舉哪些東西是甜滋滋的。
例句：西瓜甜滋滋的，很好吃。
嚼 上下牙齒磨碎食物。 請學生示範嚼的動作。
嚼，音爵。 例句：奶奶嚼不動蘋果。
近形字：爵（公爵）
創意 創新的意念。 小廣告：假如你的甜品店新開張，請你想
一些有創意的廣告詞吸引小朋友來品嘗。
例句：這則廣告很有創意，所以獲得大
獎。
香濃 又香又濃。 說出哪些食品可以用香濃形容。（如咖啡、
蛋糕、忌廉湯）
例句：我喜歡咖啡香濃的味道。
混合 搀雜在一起。 請學生說說最喜歡哪兩種味道的雪糕混合
起來吃。
例句：今晚電視裏播放了羽毛球男女混合
雙打。
創新 抛開舊的，創造新的。 小小創意家：請學生結合學校的辦學理念
形近字： 及特色，設計一款新校徽。
倉（倉庫） 例句：北京奧運會的吉祥物共有五個，真
搶（搶奪） 是一種創新呀。
槍（槍口）
解渴 消除渴的感覺 你聽過望梅止渴的故事嗎？請學生說說。

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形近字： 例句：熱天喝酸海湯最解渴。
喝（喝水）
歇（歇息）
蝎（蝎子）
精神 指人的意識、思維活動和一 香港精神：請學生說說甚麼是香港精神。
般心理狀態。 （如中西兼具、靈活創意、高效率、講法
制。）
例句：那位警察英勇的精神真值得我們學
習。

二 個人短講的技巧
全港性語文系統說話能力的評估分為個人短講和小組討論，學生進行個人短講時，應注
意哪些方面呢？

1 個人短講要戒除「懶音」，刪去使人耳朵發癢的「阿 XX」和「XX 囉」等，最好是能夠　　　

做到發音準確，咬字清晰，語句完整而簡潔。一個有效方法，是利用攝錄機，讓學生可
以看到自己站立發言的模樣和親聽自己的聲音，自覺加以改進。

2 個人短講內容的準備方法就是快速審題，擬定闡述題目的策略，在卡片上寫下關鍵詞，
然後在主持考試的老師面前發揮關鍵詞。

3 學生拿到題目會感到無話可說，提示學生應運用聯想能力，把話題開展，間中宜引用例
子輔助說明。對於一些不太嚴肅的題目，更可加上一點點的幽默，令說話的內容添上姿
采。有些題目學生會感到可供述說的資料實在太多，不知如何取捨。其實，學生應揀選
最值得演繹的部分作為內容，將之組織整理，有條理、層次地表達出來。但切忌長篇大論

三　板書設計
　　　　　　　　　

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香港之最（綜合活動一）
學習重點
綜合運用聽說讀寫能力，理解視聽資訊中的信息，流暢地作專題報道，寫作介紹香港特色的篇章。

教節：三至四節
第一節：　　總結導入　 理解視聽資訊的信息　　　　學習搜集資料
第二、三節：按不同的表達方法安排段落，進行寫作（如課時緊張，寫作可作課後作業。）
第四節：　　專題報道　　　評估　　　自學提示
教具﹕電子課本

教學建議
教學流程和策略 教學活動及步驟

總結導入 本單元由具香港特色的概念主題來貫穿，並在表達手法和組織結構方面融合一
致，即用說明的手法及按重點分段來鋪排文章，使整個單元在題材、組織結構及
表達手法方面完整統一。
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1 播放視像片段多彩的尖沙咀，提醒學生，觀看時必須眼到、耳到和手到，即要用
理解視聽資訊的 心看，用心聽、並且把要點記下來。
信息 2 在觀看之前，先仔細看一遍題目，大致了解片中所要講述的內容。
3 完成題 1，或工作紙題二。
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1 提問：

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 五上單元一 香港特色
學習搜集資料 (1) 做專報道首先要做甚麼工作？（搜集資料。）
(2) 搜集資料有哪些途徑？（一手資料：問卷調查、訪問、觀察；二手資料：圖書、
報章、雜誌、上網、光碟、電視、錄影帶、宣傳品、政府數據等。）
2 請學生說說他們認為綜合活動題 2 中的哪些事物能體現香港特色，並選出一項
(也可自定)進行課後資料搜集。
3 教師以「香港最具特色的建築物──中銀大廈」為例做資料搜集的示範。
(1) 外形：外型似新筍破土而出，節節拔高伸展，作為象徵銀行業務發展蒸蒸日
上。
(2) 特點：它由四個呈結晶體的不同高度的三角柱身組成，呈多面棱形，猶如閃光
的鑽石。
(3) 推介的原因：它是香港著名地標，是世界 20 幢最高建築物之一，屢獲香港和
國際建築設計大獎。
(4) 其他人的意見：中銀大廈是聞名世界的華人建築師貝聿銘設計的。

4 提醒學生注意：搜集資料後，要把事物的外形、特點、推介它的原因、其他人的意
見簡單地記錄下來。
5 請學生完成綜合活動題 3。
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播放寫作簡報：「最具香港特色的建築物──中銀大廈」
1 你會從哪幾方面介紹這事物？（從中銀大廈的外形、特點、歷史及地位進行介
按不同的表達方 紹。）
法安排段落，進 2 每一段要表達甚麼主題？（第一段先記敍我去中銀大廈的經過；第二段再介紹它
行寫作 的外形特點和地位；最後抒發自己的感受。）
3 你會怎樣按重點安排段落次序？（按以上內容的歸類，第一段為記敍，第二段為
說明，第三段為抒情。）
4 請學生完成寫作冊題二和三。
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請學生分組，在組內作專題報道。提醒學生在報道時注意：
1 要避免小動作和口頭禪，令報道更流暢。

利用資訊科技， 2 語音清晰，語法正確、速度適當。
流暢地作專題報 3 注意報告的禮貌，雙眼注視聽眾，用自然手勢幫助加強語氣。
道 4 利用資訊科技，可以把一些相關的圖片或訪問的錄音製成電子簡報，在報道時播
放，使報道內容更豐富生動。
5 教師抽出若干名學生向全班報道，並由教師和同學即時給予意見。
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1 完成小評估
2 教師挑選三份佳文念給全班同學分享。
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評估 1 移動課室

朗文中國語文五上一 15 ©朗文香港教育
 五上單元一 香港特色
提示學生要畫出或剪貼具香港特色的事物，完成寫作冊題一。
2 自習篇章　童年的滋味　　杜杜
自學提示
作者比較了兩個時代香港兒童的課餘活動和飲食，最後作出結論，認為這些四
十年前的生活，都比今天的生活更值得珍惜和回味。從字裏行間，學生可以認
識昔日香港兒童的生活點滴，感受另一種香港情懷。

3 延伸閱讀
  完成本單元教學後，請學生自行閱讀完美組合圖書，詳見完美組合．童書
瀏瀏覽覽 2006，也可以到朗文中國語文網站瀏覽「小精靈文庫」內的「全
方位閱讀」篇章。

4 相關網頁
(1) 香港故事 http://www.lcsd.gov.hk/CE/Museum/History/b5/ex_permanent.php
(2) 香港特色(建築物、食物、景點、節日)
http://www2.hkedcity.net/sch_files/a/mts/mts-150545/public_html/Mysite/

5 專題研習
建議完成本單元的教學後，進行專題研習活動「丁丁乘車記──交通工具大比
拼」，見「教師資源庫」。

參考資料

一 視聽資訊
尖沙咀是香港的商業和旅遊中心，也是歷史、文化和藝術的中心。
座落在尖沙咀海旁的鐘樓，建於一九二一年，樓高四十五米。它原本是九廣鐵路舊火車總站的一部
分，後來火車總站給遷拆，鐘樓卻得以保留，並在一九九零年被列為法定古跡。它可算是尖沙咀的歷
史標誌。
鐘樓後面有一座像大鵬展翅的建築物，就是香港文化中心。香港文化中心是本港主要的表演埸地，
設有「音樂廳」、「大劇院」和「劇場」。文化中心外的海邊廣場建有噴水池、平台迴廊、雕塑等，吸引不
少遊客取景拍照，也是舉行各類展覽、活動和表演的理想地方。
毗鄰的香港太空館──香港第一所以天文為主題的科學知識館，設計成獨特的蛋殼形，在鬧市中特
別引人注目。展覽廳長期展出有關太空科學與天文的展品，供遊客親自操作，既富娛樂性，又具教育
意義。而擁有半球形銀幕的「天象廳」，每日放映數場全天域電影，影片中有很多驚險鏡頭，使觀眾有
親臨其境的感覺。
　 沿着太空館後面的海濱長廊往前走，便來到香港電影為主題的星光大道。星光大道的路面鑲嵌着
不同年代的巨星和傑出幕後人員的手印和牌匾，道旁還設有電影發展里程碑，介紹香港電影發展的
歷程。漫步大道上，就像走進香港電影的時光隧道。在參觀之餘，遊客更可欣賞維多利亞港壯麗的景
致呢！
　　尖沙咀還有許多購物區，如天星碼頭旁的海港城、九龍公園側的柏麗大道等，店鋪林立，貨品包

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 五上單元一 香港特色
羅萬有，尖沙咀真是一個多姿多彩的好地方，令人樂而忘返。

二 說明的方法
1 說明是指把事物的形狀、性質、成因、構造、功能等情況介紹清楚。說明的目的是讓讀者對事物有正
確的了解，從中獲得知識。採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重
點來說明。如本文圍繞着全文的中心，着重介紹了電車的背景、外形特色、構造、功用和歷史地位。
2　第一人稱擬人化的說明方式
本課使用了第一人稱擬人化的說明方式，就是把没有思想感情的事物當作人来寫，賦予它們人的
思想感情和行為動作，使事物人格化。用好擬人手法，常常能收到生動形象、富有趣味的效果。如
本文第一段「我是一位步履蹣跚的老人，我這一身墨綠色的鐵皮外衣，已穿了一百多年了。」這一
描寫很形象，一位蒼老但仍穩健的老人形象躍然紙上。又如「我有一個大肚皮，可以吞進很多人，
……」讀起來生動有趣，使本來枯燥無味的說明文字變成趣味盎然的小品文。另外本文運用第一人
稱，文章的内容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敍述人的親眼所見，親耳所聞，
就是敍述者的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

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