‫مادة تلخيص في موضوع التاريخ‬

‫من اعداد معلمين التاريخ التاريخ‬

‫القسم االول في الوحدة التعليمية‬

‫االولى‬

‫‪1‬‬
 ‫تلخيص من كتاب نظام الحكم‬
‫والمجتمع في الدولة االسالمية‬

‫الخالفة في الدولة االسالمية‬

‫مصطلح الخالفة‬
‫الخالفة جاءت من مصدر الفعل "خلف" أي جاء بعد وحل محله ‪ .‬ويقصد بها تولي شؤون‬
‫وادارة المسلمين بعد وفاة الرسول ‪.‬فهي رئاسة الدولة اإلسالمية نيابة عن الرسول (صلى هللا عليه‬
‫وسلم ) وكان الخليفة مسؤوال عن أمور المسلمين الدينية والدنيوية في ان واحد ‪ ,‬والخليفة ملزم‬
‫بتنفيذ احكام الشريعة االسالمية ‪ .‬وتقوم الخالفة على وحدة العالم االسالمي ‪.‬‬
‫نشأت الخالفة‬
‫ظهرت مؤسسة الخالفة على اثر وفاة الرسول مباشرة‪ ,‬حيث ان الرسول لم يشير الى شخص يخلفه‬
‫من بعده ‪ ,‬وعندما اشيع خبر وفاة الرسول اجتمع االنصار في سقيفة بني ساعدة وزعيمهم سعد‬
‫ابن عباده ‪ ,‬فسمع المهاجرون بخبر اجتماع االنصار فاسرع ابو بكر وعمر ابن الخطاب وابو‬

‫‪2‬‬
 ‫عبيدة بن الجراح الى السقيفة ودار جدال (نقاش) حاد بين االنصار والمهاجرين تركز حول من‬
‫له الحق في خالفة الرسول في قيادة االمة االسالمية فادعى االنصار والمهاجرين أنهم احق‬
‫بالخالفة ‪ ,‬وفي نهاية المطاف فاسفر عن اختيار ابو بكر ليكون اول خليفة للمسلمين وهكذا نشأت‬
‫الخالفة‪.‬‬

‫طرق اختيار الخليفة في الدولة االسالمية‬

‫تعددت وتنوعت طرق اختيار الخليفة في الدولة االسالمية من عصر الى اخر ومن خليفة الى اخر‬
‫فمن اهم الطرق التي أتبعت في الدولة االسالمية الختيار الخليفة ما يلي‪:‬‬
‫طريقة االختيار او االنتخاب االستشاري‪ -‬ابو بكر الصديق ‪ :‬وهي الطريقة التي أختير‬ ‫‪‬‬
‫بموجبها اول الخلفاء الراشدين ابو بكر الصديق ‪ .‬اختير بطريقة االنتخاب في اعقاب بيعة السقيفة ‪,‬‬
‫والنقاش الذي دار بين االنصار والمهاجرين وسميت هذه الطريقة بطريقة االنتخاب‬
‫واطلق عليها االنتخاب االستشاري‪ .‬قد تم انتخاب ابو بكر على اسس الصفات الذاتية التي تميز بها‪,‬‬
‫له إسباقيه في االسالم ‪ ,‬اكبر الصحابة سنا ‪ ,‬تصديقة لدعوة الرسول ‪.‬‬
‫طريقة العهد‪ -‬عمر بن الخطاب ‪ :‬وهي الطريقة التي اختير بموجبها ثاني الخلفاء الراشدين‬ ‫‪‬‬
‫عمر ابن الخطاب إذ عهد له ابو بكر بالخالفة قبل وفاته خوفا ً من حدوث فتنة بين المسلمين (تفكك‬
‫المسلمين) ‪ ,‬من الجدير بالذكر معرفة أن أبي بكر كان قد استشار كبار الصحابة مثل عثمان بن‬
‫عفان وابي عبيدة بن الجراح وعلي بن أبي طالب وغيرهم في مسألة عهده لعمر بن الخطاب‬
‫بالخالفة فوافق جميعهم على العهد بالخالفة لعمر بن الخطاب‪.‬‬
‫طريقة الشورى‪ -‬عثمان بن عفان ‪ :‬وهي الطريقة التي اختير بموجبها ثالث الخلفاء الراشدين‬ ‫‪‬‬
‫عثمان بن عفان فعندما كان عمر بن الخطاب على فراش الموت اشار عمر بن الخطاب إلى ستة‬
‫من الصحابة وهم من بقي من العشرة المبشرين بالجنة لكي يختاروا من بينهم خليفة وهم‪ -:‬عثمان‬
‫بن عفان‪ ،‬علي بن ابي طالب‪ ،‬سعد بن ابي وقاص‪ ،‬عبد الرحمن بن عوف‪ ،‬الزبير بن العوام‬
‫وطلحة ابن عبيد هللا واضاف اليهم ابنه عبد هللا شريطة أن اال يختار خليفة بل لترجيح احدى‬
‫الكفتين في حالة التساوي ‪,‬فاجتمع اهل الشورى بعد وفاة عمر وجرت مشاورات بينهم ثم انحصر‬
‫األمر بين عثمان وعلي فتولى عبد الرحمن بن عوف أمر الحسم بينهما وبعد مشاورات قام بها‬
‫جميع الناس في المسجد ثم سأل كل واحد منهما سؤال حول طريقة حكمه ‪ ,‬فقال علي بن ابي طالب‬
‫ساعمل حسب ما يتليه علي عقلي ومنطقي يجتهد الرأي ‪ ,‬فتعهد عثمان بالحكم بكتاب هللا وسنة نبيه‬

‫‪3‬‬
‫وسنة الخليفتين ابو بكر وعمر من بعده فحسم عبد الرحمن بن عوف األمر لصالح عثمان بن عفان‬
‫فبايعه بالخالفة ‪,‬وبايعه جميع المسلمين ‪.‬‬
‫طريقة المبايعة – علي بن ابي طالب بعد مقتل عثمان بن عفان فجاة ‪ .‬حيث ان قتلة عثمان‬ ‫‪‬‬
‫بايعوا علي بن ابي طالب بالخالفة ‪ ,‬وهذه المبايعة قد فرضها الفريق الغالب ولم تكن عن اجماع‬
‫المسلمين ‪,‬وقد تردد في بيعته عدد من كبار الصحابة هم طلحة بن الزبير ‪ ,‬عائشة بنت ابي بكر ‪,‬‬
‫ومعاوية بن سفيان ‪.‬‬
‫طريقة التوريث‪ -:‬ظهرت هذه الطريقة في العصر االموي وكان اول من انتهج هذه الطريقة‬ ‫‪‬‬
‫معاوية بن ابي سفيان فقد قام معاوية بتولية العهد البنه يزيد واخذ له البيعة قبل وفاته فهكذا سار‬
‫الخلفاء االمويين إذ اصبحوا يعينون والة عهدهم قبل وفاتهم وانتقلت الخالفة من االب الى االبن‬
‫ومن االخ الى االخ وانحسرت الخالفة في البيت األموي فقط‪ .‬وقد سار الخلفاء العباسيين على مبدأ‬
‫الوراثة ذاته ‪.‬‬

‫شروط الخالفة ‪:‬‬

‫يجب ان تتوفر في الخليفة الشروط التالية‪-:‬‬
‫العلم‪ :‬يجب على الخليفة ان يكون صاحب علم وراي واجتهاد أي عالم في الشريعة االسالمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العدالة‪ :‬يجب على الخليفة ان يكون مستقيما في حياته ومتجنبا للمعاصي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الكفاية‪ :‬يجب على الخليفة ان يكون قادرا على إقامة حدود هللا أي ما ينص عليه القران الكريم‬ ‫‪‬‬
‫من احكام ‪ .‬وقادرا على القيام بالحروب ‪ ,‬وصاحب راي وتدبير ( أي التفكير في عواقب‬
‫الشيء )‪.‬‬
‫سالمة الحواس واالعضاء‪ :‬أي يكون سليم الحواس واالعضاء ‪ ,‬الن فقدان البصر او اليدين ‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫او الرجلين يمنع تسلم الخالفة او االستمرار فيها ‪.‬‬

‫اعمال وصالحيات وواجبات الخليفة‪:‬‬

‫حفظ الدين‪ :‬يجب على الخليفة حماية الدولة االسالمية دينيا ً وذلك بواسطة إقامة اركان االسالم‬ ‫‪‬‬
‫ومحاربة المرتدين ويدعوا الى الجهاد لنشر الدين االسالمي‪.‬‬
‫إقامة حدود هللا‪ :‬يجب على الخليفة ان يقضي بين الناس بالعدل ويعطي كل ذي حق حقه وان‬ ‫‪‬‬
‫ينزل العقوبات بمن يخالف الشريعة االسالمية‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫االمن والدفاع‪ :‬يجب على الخليفة ان يحمي الدولة االسالمية عسكريا ً وان تكون له القدرة على‬ ‫‪‬‬
‫توفير الحماية للدولة والرعية وان يكون ملزما بأمور الحرب بحيث يجهز الجيوش ويبني‬
‫الحصون ويعقد الصلح‪.‬‬
‫جباية الضرائب وانفاقها‪ :‬كان الخليفة يأمر بجمع الضرائب كالزكاة والجزية والغنيمة والفئ‬ ‫‪‬‬
‫والخراج والعشور ويشرف الخليفة على انفاق الضرائب بنفسه ‪.‬‬
‫تعيين موظفي الدولة‪ :‬يقوم الخليفة بتعيين موظفي الدولة على مختلف مناصبهم مثل الوزراء‬ ‫‪‬‬
‫والواله والقضاة وعمال الخراج وغيرهم‪ .‬ويحق له ايضا عزلهم‪.‬‬
‫االشراف على اعمال الدولة‪ :‬لقد اشرف الخلفاء االوائل على اعمال الدولة من مقر الخليفة‬ ‫‪‬‬
‫واستعانوا بالبريد لمعرفة ما يجري في الواليات اما في زمن العباسيين وبعد استحداث الوزاره‬
‫اصبح الوزير هو الذي يشرف على اعمال الدولة‪.‬‬

‫أما حقوق الخليفة فتنحصر بأمرين اثنين فقط وهما‪:‬‬

‫الطاعة ‪:‬الطاعة واجب على المسلمين تجاه الخليفة لقوله تعالى"وأطيعوا هللا وأطيعوا الرسول‬ ‫‪‬‬
‫وأولي األمر منكم"‬
‫الراتب ‪:‬حيث من حق الخليفة تلقي الراتب لمعيشته ومعيشة أهله وأبناء عائلته من مأكل‬ ‫‪‬‬
‫ومشرب وملبس ومسكن‪.‬‬

‫مميزات الخالفة الراشدية‬

‫الشورى‪ :‬كان انتخاب الخليفة في العصر الراشدي يتماشى مع الشورى وال اثر فيه للوراثة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الخطبة‪ :‬كان الخليفة في العصر الراشدي بعد انتخابه يخطب في الرعية مبينا منهجه وسياسته‬ ‫‪‬‬
‫في الحكم‪.‬‬
‫البساطة‪ :‬عاش الخلفاء الراشدين حياة اعتمدت على البساطة والتقشف بحيث كانوا جزءاً من‬ ‫‪‬‬
‫الرعية ولم ينعزلوا عن الرعية‪.‬‬
‫التقيد بالشريعة اإلسالمية‪ :‬كانت سلطة الخليفة في العصر الراشدي مقيدة بما جاء في القرآن‬ ‫‪‬‬
‫والسنة‪.‬‬

‫مميزات الخالفة االموية‬

‫‪5‬‬
 ‫اصبحت الخالفة في العصر االموي اقرب الى السياسة وابتعدت عن الدين وقد انعكس هذا‬ ‫‪‬‬
‫االمر بصورة واضحة في والية العهد إذ اصبح الخلفاء االمويون يعينون والة عهدهم قبل‬
‫وفاتهم ويأخذون لهم البيعة‪.‬‬
‫ابتعدت الخالفة االموية عن البساطة فاصبح الخلفاء االمويون يتظاهرون بمظاهر الفخامة‬ ‫‪‬‬
‫والعظمة تقليداً للملوك والقياصرة ‪.‬‬
‫احتجاب الخليفة عن الرعية أي اصبح بين الخليفة والشعب حاجب يحجب الدخول الى الخليفة‬ ‫‪‬‬
‫فال يدخل اال من يسمح له ‪.‬‬

‫مميزات الخالفة العباسية‬

‫استحدث الخلفاء العباسيين " نظرية التفويض االلهي" والتي تعني ان هللا هو الذي يختار‬ ‫‪‬‬
‫الحاكم ليتولى امور الدولة وليس الرعية ‪.‬‬
‫تاثر الخلفاء العباسيين بالحكم الفارسي أي ان الخليفة يحكم حتى وفاته ويخلفه شخص من‬ ‫‪‬‬
‫اسرته ‪.‬‬
‫اصبح نظام الحكم في العصر العباسي مماثل لنظام الحكم الفارسي بحيث ادخل الخلفاء‬ ‫‪‬‬
‫العباسيين بعض االمور مثل‪ :‬االستبداد بالسلطة والتسلط بارواح الرعية‪ .‬استحداث وظيفتي‬
‫الوزير والسياف‬
‫طال احتجاب الخليفة والعزلة عن الرعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ظهور االزياء أي اصبح زيهم كزي الفرس من حيث الملبس وااللوان والزخرفة وكتابة‬ ‫‪‬‬
‫االسماء على المالبس ‪,‬واالحتفال باالعياد الفارسية‪.‬‬
‫اتباع حياة البالط الفارسي أي االنحناء عند الدخول على الخليفة وتقبيل يده ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التغيير االساسي الذي طرا على اختيار الخليفة في العصر االموي مقارنة بالعصر الراشدي‬
‫ان التغيير االساسي الذي طرأ على اختيار الخليفة في العصراالموي مقارنة بالعصر الراشدي ان‬
‫الخالفة اصبحت وراثية واصبحت خالفة قهرية بعكس ما كانت عليه في العصر الراشدي إذا‬
‫اصبح الخلفاء االمويون يعينون والة عهدهم قبل وفاتهم ويأخذون لهم البيعة فهكذا انتقلت الخالفة‬
‫في العصر االموي من االب الى االبن ومن االخ الى االخ واقتصرت على بني امية‪ .‬واول من‬
‫اتبعها بني امية وكان اولهم معاوية بن ابي سفيان حين قال "انا اول الملوك"‪ .‬اوصى معاويه ان‬

‫‪6‬‬
 ‫الخالفة بعده تكون البنه يزيد من بعده وبحنكته السياسية قضى معاوية على نظام الشورى فكان‬
‫العصر االموي فترة انتقال من طريقة االنتخاب الى طريقة الوراثة‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة – الخالفة في الدولة االسالمية‬

‫بجروت صيف ‪ -2011‬صيف ‪2014‬‬

‫الخالفة في الدولة االسالمية‬
‫ضح مب ّي ًنا ثالثة من الشروط التي يجب أن تتو ّفر في المرشح‬
‫ا‪.‬ما المقصود بـ "الخالفة"؟ و ّ‬
‫لمنصب الخليفة‪.‬‬
‫ب‪ .‬اشرح كيف وصل كل من أبي بكر الص ّد يق وعثمان بن ع ّفان إلى الخالفة ؟‬

‫بجروت شتاء ‪ - 2013‬صيف ‪2016‬‬

‫الخالفة في الدولة االسالمية‬
‫ا ‪ .‬اشرح اثنين من طرق اختيار الخليفة في العهد الراشدي ‪ 14 ( .‬درجة )‬
‫ب ‪ .‬ما هو التغيير الذي طرا على طريقة اختيار الخليفة في العصر االموي ؟ وضح ‪ ,‬ثم بين اثر‬
‫ذلك على مكانة الخليفة ‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪ - 2015‬شتاء ‪2012‬‬

‫الخالفة االسالمية‬
‫ا‪ .‬ماذا نعني بمصطلح الخالفة؟ وضح‪ .‬وكيف نشأت في الدولة االسالمية‬
‫ب‪ .‬اذكر اثنين من الخلفاء الراشدين واشرح الطريقة التي اختير بموجبها كل منهما‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪ – 2008‬صيف ‪2010‬‬

‫الخالفة في الدولة االسالمية‬
‫ا‪.‬اشرح معنى مصطلح الخالفة كما عرفه ابن خلدون‬
‫ب‪.‬متى وكيف نشات الخالفة االسالمية ؟ وضح‬

‫ج ‪.‬اذكر طرق تعيين الخليفة في العهد الراشدي ‪ ,‬ثم بين اثنين منهما ؟‬

‫‪7‬‬
 ‫بجروت صيف ‪2013‬‬

‫الخالفة اإلسالم ّية ‪:‬‬

‫تح ّدث عن نشأة الخالفة في الدولة اإلسالم ّية‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫الراشدي‪ ،‬واثنين من مم ّيزات الخالفة في العصر‬
‫ّ‬ ‫ب ّين اثنين من مم ّيزات الخالفة في العصر‬ ‫ب‪.‬‬
‫األموي‪.‬‬
‫ّ‬

‫النظام االداري في الدولة االسالمية‬

‫الوزارة في الدولة االسالمية‬

‫نشأت الوزارة في الدولة اإلسالمية حتى العهد العباسي األول‬

‫الوزارة ليست من مستحدثات االسالم كان النبي يشاور اصحابه في االمور العامة والخاصة ولم‬
‫تكن مؤسسة الوزارة رسمية في عهد الرسول‪ ,‬ولم يكن هناك منصب وزير ‪ ,‬وكذلك الحال في‬
‫العصر الراشدي اذ كان ابي بكر الصديق يستشير عمر ويستعين به في حمل اعباء الحكم ‪ .‬وكذلك‬
‫الحال مع عمر بن الخطاب الذي كان يستشير عثمان وعلي‪ .‬وقد انتهى العصر الراشدي دون ان‬
‫يكون هناك منصب رسمي للوزارة والوزير‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اما في العهد االموي اختار الخلفاء االمويون بعض الرجال البارزين من ذوي الراي والسياسة‬
‫ليستشيروهم في االمور الهامة ويستعينوا بهم في اعباء الحكم ويقوموا باعمال الوزراء من غير ان‬
‫يلقبوا بالوزراء أي لم تكن الوزارة مؤسسة رسمية في العهد االموي ‪.‬‬
‫اما في العصر العباسي فقد اصبحت كلمة ومنصب الوزير وظيفة ظاهرة وثابتة المعالم‪ .‬واصبح‬
‫يطلق على الوزير وزيرا ويتقاضى راتب وزير‪ ,‬وله صالحيات النظر والبت في امور اقرها له‬
‫الخليفة ‪ .‬كانت الوزارة في العصر العباسي من المؤسسات االدارية الهامة في الدولة االسالمية‬
‫بحيث اصبحت هذه المؤسسة مؤسسة رسمية‪ .‬وتطورت الوزارة وانقسمت الى قسمين وزارة‬
‫التفويص ‪ .‬ووزارة التنفيذ ‪.‬‬

‫التطورات التي طرأت على الوزارة في العهد العباسي من حيث نوعيها وشروط وصالحيات كل‬
‫نوع؟‬
‫انواع الوزارة‬
‫انقسمت الوزارة في العصر العباسي الى نوعين‪-:‬‬
‫وزارة التفويض‪ :‬وهي ان يعين الخليفة لهذا المنصب شخص يُفوض اليه النظر في امور الدولة‪,‬‬
‫والتصرف في شؤونها بحرية دون الرجوع الى الخليفة ولكن يجب على وزير التفويض اطالع‬
‫الخليفة على ما يقرره ويفعله فهكذا يبقى للخليفة فقط شيئين وال يحق لوزير التفويض البت فيها‪:‬‬
‫والية العهد ‪ .:‬ال يجوز لوزير التفويض التدخل في والية العهد‪ .‬أي الخليفة هو الذي يستطيع‬ ‫‪‬‬
‫ان يعين ابنه ‪ ,‬واخيه للخالفة وليس وزير التفويض ‪.‬‬
‫الخليفة يستطيع ان يعزل الموظفين الذي يعينهم وزير التفويض ‪ ,‬واليحق لوزير التفويض‬ ‫‪‬‬
‫عزل الموظفين الذين يعينهم الخليفة ‪.‬‬
‫وزارة التنفيذ‪ :‬وهي ان يعين الخليفة شخص لهذه الوزارة تكون مهمته تنفيذ اوامر الخليفة وعدم‬
‫التصرف في شؤون الدولة ‪ .‬وبهذا تكون سلطته محدودة ومقيدة من قبل الخليفة ويكون بمثابة‬
‫واسطة بين الخليفة والرعية‪.‬‬

‫الشروط التي يجب ان تتوفر في وزير التفويض ‪:‬‬

‫االسالم‪ :‬يجب ان يكون مسلم ليتمكن من القيام بأعمال الخليفة‪ .‬وغير معتبر في وزارة التنفيذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحرية‪ :‬يجب على وزير التفويض ان يكون حراً ويعمل من منطلق الحرية‪ ،‬حتى يتمكن من‬ ‫‪‬‬
‫القيام بعمله‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المعرفة بأمري الحرب والخراج‪ :‬يجب على وزير التفويض ان يكون يعلم بأمور الحرب‬ ‫‪‬‬
‫ويعلم بنظام الضرائب والحسابات‪ .‬ألنه هو المسئول بعد الخليفة عن أمور الدولة العسكرية‬
‫والمالية نيابة عن الخليفة ‪.‬وغير معتبرة في وزارة التنفيذ‬
‫العلم باالحكام الشرعية‪ :‬يجب على وزير التفويض ان يكون عالم بمصادر التشريع االسالم‬ ‫‪‬‬
‫وان يكون مجتهد ليقضي بين الناس فهو ينوب عن الخليفة في مجلس القضاء‪ ,‬وغير معتبر بوزير‬
‫التنفيذ ‪.‬‬

‫صالحيات وزير التفويض‪:‬‬

‫يُحق لوزير التفويض مباشرة الحكم والنظر في المظالم‪ .‬وال يجوز ذلك لوزير التنفيذ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يجوز لوزير التفويض تعيين الوالة وعزلهم ما عدا الذين عينهم الخليفة‪ .‬وال يجوز ذلك لوزير‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ ‪.‬‬
‫يحق لوزير التفويض اعالن الحرب وتسيير الجيوش وعقد الصلح‪ .‬وال يجوز ذلك لوزير‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ ‪.‬‬
‫يحق لوزير التفويض ان يتصرف بأموال بيت المال كيفما يشاء‪ .‬وال يجوز ذلك لوزير التنفيذ ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الشروط التي يجب ان تتوفر في وزير التنفيذ‬

‫يجب على الوزير ان يكون جامعا ً بخصال الخير امين في عمله ومبتعد عن الغش والخداع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صاحب علم واجتهاد وتدبير‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫متواضع في عمله وصاحب تجارب كثيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صالحيات وزير التنفيذ‬

‫ينفذ ما يأمره به الخليفة أو وزير التفويض فقط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينقل االخبار من الناس والواليات للخليفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسيط بين الخليفة والرعية وموظفي الدولة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هكذا نرى ان سلطة وزير التفويض وازت وساوت سلطة الخليفة ولكن يجب على وزير التفويض‬
‫اطالع الخليفة على جميع اعماله لكي ال يكون كالخليفة ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اسئلة بجروت للمراجعة – الوزارة في الدولة االسالمية‬

‫بجروت ‪1996‬‬
‫أ‪ .‬تتبع نشاة الوزارة في الدولة االسالمية حتى العهد العباسي االول‪.‬‬
‫ب‪ .‬بين التطورات التي طرات على الوزارة في العهد العباسي من حيث نوعيها وصالحيات كل‬
‫نوع‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2016‬‬

‫الوزارة في الدولة االسالمية‬
‫ا‪ .‬بين المقصود بكل من وزارة التنفيذ ووزارة التفويض ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ببن اثنين من الشروط التي وجب توفرها في وزير التفويض ‪ ,‬ثم اذكر اثنين من صالحياته ‪.‬‬

‫بجروت ‪ \1998‬شتاء ‪03\02‬‬

‫انقسمت الوزارة الى قسمين‪ :‬وزارة تفويض ووزارة تنفيذ‪.‬‬
‫أ‪ .‬بين ما هي العالقة بين الخليفة وكل من وزير التفويض ووزير التنفيذ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اشرح الشروط التي يجب ان تتوفر في وزير التفويض‪ ,‬ثم بين المهمات التي كان يقوم بها‪.‬‬

‫بجروت ‪2001‬‬
‫تبلورت الوزارة في العصر العباسي واحتل وزير التفويض مكانه بارزه في ادارة الدولة‪.‬‬
‫ا‪ .‬تتبع نشوء الوزارة في الدولة االسالمية حتى نهاية العصر العباسي‬
‫ب‪ .‬بين ثالثة من الشروط التي يجب ان تتوفر في وزير التفويض‪.‬‬
‫ج‪ .‬اشرح ثالثا من صالحيات وزير التفويض‪ ,‬ثم بين امرا واحدا ال يحق لوزير التفويض البت‬
‫فيه‪.‬‬

‫النظام القضائي في الدولة اإلسالمية‬

‫مصادر التشريع اإلسالمي‬
‫القران الكريم‪ :‬هو المصدر األول واألساسي من مصادر التشريع اإلسالمي‪ ,‬فهو كالم هللا‬ ‫‪‬‬
‫‪11‬‬
 ‫المنزل على رسوله محمد (صلى هللا عليه وسلم)‪ .‬تناول القران الكريم األمور بشكل عام ولم‬
‫يتطرق إلى تفاصيلها‪ ,‬فجاءت السنة النبوية لتوضيح الفراغ الذي تركه القران الكريم‪.‬‬
‫السنة النبوية (الحديث)‪ :‬وهو المصدر الثاني من مصادر التشريع اإلسالمي‪ ,‬وهي مجموعة‬ ‫‪‬‬
‫األقوال أو األفعال أو التقارير أو الصفات التي قام بها الرسول (عليه الصالة والسالم)‪ .‬أما الحديث‬
‫فهو كل قول قاله الرسول في حياته‪.‬وجاءت السنة النبوية لتفسر ما جاء في القران الكريم ‪.‬‬
‫اإلجماع‪ :‬وهو المصدر الثالث من مصادر التشريع اإلسالمي‪ ,‬وهو إجماع رأي المجتهدين من‬ ‫‪‬‬
‫علماء المسلمين على حكم شرعي في عصر غير عصر الرسول‪ .‬لقد ظهر اإلجماع في العصر‬
‫الراشدي‪ ,‬بحيث لجأ العلماء والفقهاء إلى اإلجماع عندما لم يجدوا حال لمسألة في القران الكريم أو‬
‫في السنة‪.‬‬
‫القياس‪ :‬وهو المصدر الرابع من مصادر التشريع اإلسالمي‪ ,‬لجأ له العلماء والفقهاء عندما‬ ‫‪‬‬
‫تعذر وجود حل لمسألة قضائية في القران الكريم والسنة النبوية‪ ,‬وتعذر اإلجماع نتيجة الفتوحات‬
‫اإلسالمية فأصبح من الصعب تحقيق إجماع من مجتهدي المسلمين‪ .‬والقياس معناه إلحاق أمر بآخر‬
‫في الحكم الشرعي‪ ,‬أي قياس مسألة قضائية مماثلةأمامنا بمسألة أخرى صدر فيها حكم شرعي‪,‬‬
‫مثال على ذلك‪ ,‬قياس المخدرات بتحريم الخمر‪.‬‬
‫االجتهاد‪  :‬العمل في اجتهاد الرأي‪  ,‬عندما يتعذر وجود نص في القرآن الكريم‬ ‫‪‬‬

‫المذاهب الفقهية األربعة‬

‫وكان السبب الرئيسي لظهور هذه المذاهب اختالط المسلمين بسكان البالد المفتوحة (الموالي –‬
‫مسلمين غير العرب)‪ ,‬األمر الذي أدى إلى ظهور مسائل قضائية لم تظهر في العصور السابقة‬
‫وظهور مدرستين للفقه في العالم اإلسالمي‪:‬‬

‫اما المذاهب الفقهية االربعة هي‬

‫المذهب الحنفي‪ :‬نسبة إلى اإلمام أبي حنيفة النعمان ابن ثابت‪,‬ول د في الع راق زار مك‪##‬ة والمدين‪##‬ة‬
‫والبصرة وبغداد‪ ,‬ودرس الفقه على يد علماءها‪.‬‬
‫اعتمد أبو حنيفة النعمان في إصدار أحكامه الشرعية ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬القران الكريم‪ ,‬وإذا لم يجد فيه نصا الستخراج حكمه استعمل ما صح لديه من السنة‬
‫والحديث‪.‬‬
‫ثانيا ‪:‬اعتمد كثيرا على تحكيم الرأي ( االجتهاد ) في استنباط األحكام الشرعية ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬استعمل القياس في كثير من المسائل القضائية‪.‬‬

‫المذهب المالكي‪ :‬ينسب هذا المذهب إلى اإلمام مالك بن انس‪,‬ولد في المدينة المنورة‪ ,‬تعلم‬ ‫‪‬‬
‫الفقه على يد اكبر شيوخ المدينة‪.‬‬
‫اعتمد مالك ابن انس في إصدار أحكامه الشرعية ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬النص القرآني‪ ,‬وإذا لم يجد حال اعتمد على الحديث والسنة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اخذ بإجماع أهل المدينة (سكوتي )‪ ,‬ولم يعمل بالرأي‪.‬‬

‫المذهب الشافعي‪ :‬المذهب الشافعي يذهب إلى محمد ابن إدريس الشافعي‪,‬ولد في غزة ثم انتقل‬ ‫‪‬‬
‫إلى مكة ودرس الفقه على يد علماءها ‪ .‬ثم انتقل إلى المدينة فدرس‪ #‬على يد اإلمام مالك بن انس‬
‫وأصبح من أشهر تالميذه‪.‬‬
‫اعتمد اإلمام الشافعي في اصدار احكامه ‪:‬‬
‫اوال ‪:‬القران الكريم ‪ ,‬ثم لجأ إلى الحديث والسنة النبوية‪,‬‬
‫ثانيا ‪ :‬ان لم يجد حل شرعي في القران والسنة لجأ إلى اإلجماع‪ ,‬واإلجماع عند الشافعي هو إجماع‬
‫كافة علماء المسلمين في كل المناطق اإلسالمية‪ ,‬وقد رفض الشافعي اإلجماع ألسكوتي‪ .‬امتنع‬
‫الشافعي على العمل باجتهاد الرأي الستخراج أحكامه الشرعية ‪.‬‬
‫المذهب الحنبلي‪ :‬نسبة إلى اإلمام احمد ابن حنبل‪ ,‬ولد في بغداد‪ ,‬درس الفقه على يد القاضي‬
‫أبي يوسف ‪ ,‬قاضي القضا ‪ .‬ثم رحل في طلب الحديث فزار‪ #‬الكوفة والبصرة ومكة والمدينة‬
‫واليمن والشام‪ #‬ثم عاد إلى بغداد‪.‬‬
‫اعتمد المذهب الحنبلي في إصدار أحكامه الشرعية على مصادر التشريع اإلسالمي بشكل‬
‫تدريجي‪ ,‬فاعتمد ‪:‬‬
‫اوال ‪ :‬القران الكريم أوال‪ ,‬والحديث النبوي الصحيح‬
‫ثانيا‪ ,‬وإذا لم يجد حال في القران والسنة (الحديث)‪ ,‬استعمل االجماع فتاوى الصحابة‪.‬‬
‫ثالثا‪ .‬واستعمل القياس كملجأ أخير إلصدار أحكامه الشرعية‪.‬‬

‫اسباب االختالف بين المذاهب االربعة‬

‫اختالف قراءات وتفسيرات القران الكريم والقران يصلح لكل زمان ومكان والتفسيرات‬ ‫‪‬‬
‫متغيرة عند بعض الفقهاء‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اختالف الزمان والمكان التي احيط بهؤالء االئمة االربعة فمنهم من عاش في بداية العصر‬ ‫‪‬‬
‫العباسي االول ومنهم من عاش في عصر خلفاء ضعفاء ‪.‬‬
‫هنالك احاديث مسندة هنالك احاديث صحيحة وهنالك ضعيفة وقد اختلفت االراء بالنسبة لهذه‬ ‫‪‬‬
‫االحاديث ‪.‬‬
‫كان االختالف بين االئمة االربعة في استنباط االحكام الشرعية وهذا االختالف امر طبيعي‬ ‫‪‬‬
‫الن طريقة كل واحد منهم تختلف ‪.‬‬

‫الشروط التي يجب أن تتوفر في القاضي (العادي)‪:‬‬

‫يجب على المرشح لمنصب القضاء في الدولة اإلسالمية أن تتوفر فيه الشروط التالية‪:‬‬
‫اإلسالم‪ :‬يجب على القاضي أن يكون مسلم وال يجوز لغير المسلم تولي منصب القضاء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الذكورة‪ :‬ال يجوز للمرأة إن تتولى منصب القضاء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العلم‪ :‬يجب على القاضي أن يكون عالم باألمور الشرعية‪ ,‬مجتهدا وصاحب رأي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العدالة‪ :‬يجب على القاضي أن يكون عادال متجنبا للمعاصي والمحرمات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المصادر التي اعتمد عليها القاضي في إصدار أحكامه‬

‫يعتمد القاضي في إصدار أحكامه الشرعية على مصادر التشريع اإلسالمي‪ ,‬بحيث يعتمد على‬
‫القران الكريم اوال ‪,‬ثم على الحديث والسنة النبوية‪ ,‬ثم على اجماع الفقهاء والعلماء ثم يلجأ الى‬
‫القياس وفي بعض االحيان يستعمل االجتهاد وتحكيم الراي‪.‬‬

‫محكمة النظر في المظالم‬

‫وهي بمثابة محكمة استئناف عليا تنظر هذه المحكمة في القضايا التي عجز القاضي في إصدار‬
‫حكم شرعي‪ ,‬وتعدي أصحاب السلطة وذوي الشأن على الرعية‪ .‬نشأت محكمة النظر في المظالم‬
‫في عهد الخليفة عبد الملك بن مروان‪ .,‬لقد طرا على هذه المحكمة تطور هام في العصر العباسي‪,‬‬
‫بحيث أنشأ الخليفة المهدي ديوان عرف باسم ديوان النظر في المظالم‪.‬وكان يجلس يوم واحد في‬
‫االسبوع يسمع شكاوي الرعية والطبقة العامة ‪.‬‬

‫شروط انعقادها – والعناصر التي يحضرها‬

‫‪14‬‬
 ‫يعقد مجلس النظر في المظالم في قصر الخالفة أو في المسجد وأحيانا في دار العدل‪ .‬تكون أحكام‬
‫قاضي المظالم سارية المفعول بعد توقيع الخليفة عليها وتوقيع ناظر المظالم‪.‬‬
‫ال تنعقد محكمة المظالم إال بحضورعدة عناصر‪ ,‬وهي‪:‬الحماة واألعوان‪.‬القضاة والحكام‪.‬‬
‫الفقهاء‪.‬الكتاب‪ .‬الشهود‪.‬‬

‫صالحيات قاضي المظالم‬

‫ينظر قاضي المظالم في تعدي الوالة والحكام على الرعية‪ .‬ترد الحق الى اصحابه ‪ ,‬وتدافع عن‬ ‫‪‬‬
‫الموظفين في نقص رواتبهم ‪.‬‬
‫النظر في ظلم عمال الخراج فيما يجمعونه من أموال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينظر في مدى عدالة كتاب الدواوين فيما يدخلونه أو يصرفونه من أموال الدواوين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ينظر قاضي المظالم في الخالفات المتعلقة في األوقاف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنفيذ ما عجز عن تنفيذه القضاة من أحكام‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مساهمة محكمة المظالم في نشر العدالة االجتماعية في المجتمع االسالمي‬
‫ساهمت محكمة النظر في المظالم في تحقيق العدالة االجتماعية في الدولة اإلسالمية‪ ,‬وذلك الن‬
‫قاضي المظالم أعلى قدرا وسلطة من القاضي العادي‪ ,‬األمر الذي أدى إلى مساواة في القضايا بين‬
‫الحاكم والمحكوم ‪ .‬ومحكمة النظر في المظالم تنظر فيما يلي ‪:‬‬
‫تعدي الوالة وأصحاب الشأن وذوي السلطة على الرعية‪ ,‬فبهذا يحق للرعية أن تقدم شكوى‬ ‫‪‬‬
‫على أصحاب السلطة‪.‬‬
‫استرجاع ما قد اخذه الوالة النفسهم مستغلين مركزهم السياسي واالجتماعي على حساب‬ ‫‪‬‬
‫الشعب ‪.‬‬
‫رد االموال التي اخذت بالقوة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وقوف قاضي المظالم مع المظلومين من عامة الشعب والطبقات الفقيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬
‫الحسبة والمحتسب في اإلسالم‬
‫الحسبة تعني اإلنكار والردع واالمتناع عن المحرمات‪ .‬وظيفة المحتسب هي منع الناس من الغش‬
‫وارتكاب الممنوعات ‪ ,‬والمخالفة للشريعة اإلسالمية‪ .‬هي وظيفة دينية من باب األمر بالمعروف‬
‫والنهي عن المنكر‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫نشأت الحسبة‬
‫اختلف الباحثون حول ظهور الحسبة ووظيفة المحتسب‪ ,‬فمنهم من قال أنها ظهرت في عهد‬
‫الرسول (عليه الصالة والسالم)‪ ,‬الن الرسول نهى عن الغش إذ قال‪" :‬من غشنا فليس منا"‪ .‬فبهذا‬
‫يكون الرسول أول محتسب في اإلسالم‪ .‬ومنهم من قال أن الحسبة ظهرت في عهد عمر بن‬
‫الخطاب‪ ,‬بحيث كان عمر يطوف في االسواق وفي الشوارع ويتفقد أحوال الرعية ويعاقب من‬
‫يخالف الشريعة اإلسالمية‪ .‬وقال آخرون أن الحسبة ظهرت بصورة رسمية في العصر العباسي‬
‫ولكنهم اختلفوا في تحديد تاريخ لنشأتها‪.‬‬

‫أعمال ومهمات المحتسب‬

‫تعددت وتنوعت أعمال المحتسب في الدولة اإلسالمية وشملت نواحي أدبية ودينية وعمرانية‬
‫وأخالقية‪ ,‬فمن أهم مهمات المحتسب ما يلي‪:‬‬
‫مراقبة التجار وأصحاب الحرف‪ :‬أي مراقبة عمل هؤالء وكيفية تأدية الخدمات بالوجه‬ ‫‪‬‬
‫الشرعي والصحيح‪.‬‬
‫مراقبة األسعار والموازين والمقاييس‪ :‬بحيث يمنع الغش والزيادة أو النقصان في الكيل‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة األخالق العامة‪ :‬يقوم المحتسب بمنع شرب الخمره علنا‪ ,‬ومنع الناس من ممارسة أعمال‬
‫السحر والشعوذة وكذلك يمنع مضايقة النساء في الطرقات ‪.‬‬
‫مراقبة العبادات‪ :‬بحيث يقوم المحتسب بمراقبة تنفيذ الصلوات في أوقاتها وخاصة صالة‬ ‫‪‬‬
‫الجمعة وصالة العيد‪.‬‬

‫عقوبات المحتسب (العقوبات التي يفرضها المحتسب)‬

‫يقوم المحتسب بإتالف البضاعة الفاسدة حال ضبتها ومعاقبة التاجر‪ ,‬بالضرب أو بالسجن أو‬ ‫‪‬‬
‫إغالق محله التجاري‪.‬‬
‫لجا المحتسب إلى التوبيخ وأحيانا لجأ إلى تقديم النصائح والتوجيه واإلرشاد مهددا بعقوبة‬ ‫‪‬‬
‫قاسية لمن يخالف أوامره‪.‬‬
‫اتبع المحتسب النفي في بعض الحاالت بحيث كان يقوم بنفي األشخاص الذين يخالفون أوامره‬ ‫‪‬‬
‫وتعليماته‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫اتبع المحتسب طريقة التشهير والتجريس‪ ,‬بحيث كان المحتسب يلزم المذنب ركوب دابة‬ ‫‪‬‬
‫بالمقلوب ويطاف به في شوارع األسواق بلباس خاص كالخرق الملونة وعلى رأسه طرطور ‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ :‬القضاء في االسالم ‪:‬‬

‫بجروت ‪1993‬‬
‫تفاوت المذاهب السنية االربعة في مدى اعتمادها على مصادر التشريع االسالمي‪.‬‬
‫أ‪ .‬اذكر مصادر التشريع االسالمي‪ ,‬واشرح عن كل واحده منها باختصار‪.‬‬
‫ب‪ .‬اشرح مدى اعتماد كل المذاهب السنية االربعة على كل واحد من المصادر التي ذكرتها في‬
‫البند "أ" كاساس للتشريع‪.‬‬

‫بجروت ‪1994‬‬
‫يعتبر الحديث احد مصادر التشريع في االسالم‪.‬‬
‫أ‪ .‬ما هو الحديث؟ وضح‪.‬‬
‫ب‪ .‬ما هي منزلة الحديث في التشريع االسالمي؟ تطرق في اجابتك الى موقف كل واحد من‬
‫المذاهب السنية االربعة من الحديث كمرجع تشريعي‪.‬‬

‫القضاء ‪ -‬محكمة المظالم ‪ :‬صيف ‪2012‬‬

‫ا‪ -‬بين اثنين من مصادر التشريع االسالمي التي اعتمد عليها القضاة في إصدار أحكامهم في‬
‫الدولة االسالمية‪.‬‬
‫ما هي "محكمة المظالم؟ وضح ثم بين الشروط الذي يجب ان تتوفر في المرشح لمنصب قاضي‬
‫المظالم‪.‬‬
‫بجروت ‪2010‬‬
‫القضاء في اإلسالم – محكمة المظالم ‪ :‬شتاء ‪2014‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ا‪.‬اشرح اثنين من المصادر التشريع ّية التي اعتمد عليها القاضي في ا ّتخاذ أحكامه في الدولة‬
‫اإلسالم ّية‪.‬‬

‫ضح مب ّي ًنا الهدف من تأسيسها‪.‬‬

‫ب‪.‬ماذا نعني بـ"محكمة النظر بالمظالم"؟ و ّ‬

‫بجروت ‪1996‬‬
‫تعتبر الحسبة ومحكمه النظر في المظالم من اسس النظام القضائي في الدولة االسالمية‪.‬‬
‫أ‪.‬كيف انشئت كل من هاتين المؤسستين؟ وضح‪.‬‬
‫ب‪.‬ما هي صالحيات كل منهما؟ وضح مبينا كيف انعكست العدالة االجتماعية من خالل هذه‬
‫الصالحيات‪.‬‬

‫بجروت ‪1998‬‬
‫تطورت وظيفة الحسبة وتعددت مهمات المحتسب في العهد العباسي‪.‬‬
‫أ‪.‬ما هي الحسبة؟ ومتى نشات في الدولة االسالمية‪.‬‬
‫ب‪.‬اشرح اربعا من المهمات التي كان يقوم بها المحتسب‪.‬‬
‫ج‪.‬بين ثالثا من العقوبات التي كان يفرضها المحتسب‪.‬‬

‫الموالي في الدولة االسالمية‬

‫الموالي في اللغة لها معاني كثيرة فتعني السيد والمؤيد والحليف ‪.‬اما الموالي اصطالحا فتعني‬
‫المسلمون من غير العرب ‪ ,‬الذين كانوا في االصل اسرى حرب ثم اصبحوا عبيد ثم اسلموا‬
‫فاعتنقوا االسالم فاصبحوا موالي وقد انحصر هذا المصطلح على الفرس الن معظم الموالي في‬
‫الدولة االسالمية كانوا من الفرس‪.‬‬

‫مكانة الموالي في الدولة االسالمية‬

‫كان الموالي في صدر االسالم يشغلون مناصب بسيطة وتفتقر الى امانة وثقة وحرموا من‬
‫المناصب العالية الرفيعة‪ .‬عمل معظم الموالي في الزراعة والصناعة والتجارة‪.‬كان للموالي دور‬
‫كبير في الفتوحات االسالمية وخاصة في العصر االموي وعلى الرغم من ذلك لم يعاملهم الخلفاء‬
‫االمويين معاملة تقوم على اساس المساواة‪,‬اذ كان الخلفاء االمويين يمنحوا الجنود من اصل عربي‬
‫عطاء اكثر من الموالي ‪ .‬وال تدرج اسماء الموالي في ديوان الجنود ‪ ,‬ولم يتم تزويج الموالي من‬

‫‪18‬‬
 ‫نساء عربيات ومسلمات ‪.‬فهكذا فقد الموالي العدالة االجتماعية في العصر االموي‪.‬نتيجة‬
‫لذلك ‪,‬قاوم الموالي حكم االمويين ولجاوا الى عدة اساليب منها‪ :‬ارسال الوفود الى الخلفاء‬
‫االمويين‪ :‬بحيث قدمت هذه الوفود الشكوى للخليفة بسبب التفرقة االجتماعية ركزوا على مقاومة‬
‫العصبية العربية‪ ,‬واللجوء الى السيف والثورة‪.‬‬
‫الحركة الشعوبية‪ :‬وهي حركة فكرية ادبية اجتماعية دافع بها الموالي عن انفسهم وقد انقسمت هذه‬
‫الحركة الى مرحلتين االولى رفعت شعار ان العرب ليسوا افضل من غيرهم من االمم ورفعت‬
‫شعار ال فضل لعربي على اعجمي اال بالتقوى‪.‬‬
‫اما المرحلة الثانية لحركة الشعوبية فكانت متطرفة اذ رفعت من مكانة الفرس والموالي وحطت‬
‫من مكانة العرب‬

‫االسباب التي ادت الى تعاظم نفوذ الموالي في العصر العباسي‬

‫المشاركة والمساهمة الفعالة للموالي في الدعوة والثورة العباسية التي قضت على حكم‬ ‫‪‬‬
‫االمويين فعلى اثر ذلك قاموا الخلفاء العباسيين بمكافاة الموالي ووضعوهم في مناصب عالية‬
‫ورفيعة في ادارة الدولة العباسية‪.‬‬
‫خبرة الموالي في الشؤون االدارية والحسابات فهكذا استعان بهم الخلفاء العباسيين لتنظيم‬ ‫‪‬‬
‫وضبط امور دولتهم‪.‬‬
‫استكثار الخلفاء العباسيين وخاصة المعتصم من شراء الموالي بحيث اقام لهم ديوان خاص‬ ‫‪‬‬
‫عرف باسم ديوان الموالي والغلمان‪.‬‬

‫االسباب التي ادت الى نكبة الموالي في العصر العباسي ‪:‬‬

‫شعر الخليفة العباسي هارون الرشيد ان الموالي يشكلون خطرا على الخالفة العباسية لميولها‬ ‫‪‬‬
‫الى العلويين (الشيعة)‪.‬‬
‫سيطر الموالي على اموال بيت المال في الدولة العباسية وصرفوا منه حسب رغباتهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كان الموالي يميلون الى الفرس اذ اصبحوا يعينون اقرباءهم في المناصب العالية ويبعدون‬ ‫‪‬‬
‫العرب المسلمين من المناصب الهامة‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ :‬الموالي في الدولة االسالمية‬

‫‪19‬‬
 ‫بجروت شتاء ‪2015‬‬
‫ا‪.‬من هم الموالي؟وضح‪.‬‬
‫ب‪.‬اشرح اثنين من العوامل التي ساعدت في ازدياد النفوذ السياسي للموالي في العصر العباسي‬
‫االول‪.‬‬

‫بجروت ‪2000‬‬
‫ارتفعت مكانة الموالي في الدولة االسالمية خالل العصر العباسي‪.‬‬
‫ا‪.‬من هم الموالي؟وضح‪.‬‬
‫ب‪.‬اشرح ثالثة من العوامل التي ساعدت في رفع مكانة الموالي في العصر العباسي‪.‬‬
‫ج‪.‬اعط مثاال واحدا يبين ازدياد نفوذ الموالي في الدولة العباسية‪.‬‬

‫بجروت ‪2005 -2004‬‬

‫طرا تغير على مكانة الموالي في العصر العباسي بالنسبة لمكانتهم في العصر االموي‪.‬‬
‫أ‪.‬من هم الموالي؟وضح‬
‫ب‪.‬بين مكانة الموالي في العصر االموي‪.‬‬
‫ج‪.‬اشرح التغير الذي طرا على مكانة الموالي ابان العصر العباسي متطرقا الى احد االسباب التي‬
‫ادت الى هذا التغير‪.‬‬

‫الرق في االسالم‬

‫‪20‬‬
‫الرقيق‪ :‬هو حرمان الشخص من حريته الطبيعية بحيث تصبح حريته ملك لشخص اخر ويتحكم‬
‫فيها كما يشاء فبهذا يصبح الرقيق سلعة تجارية تباع وتشترى في االسواق ‪.‬‬

‫اسباب انتشار الرق في االسالم واسبابه‬

‫الحرب المشروعة‪ :‬كان للفتوحات االسالمية اثر كبير في انتشار ظاهرة تجارة الرقيق بحيث‬ ‫‪‬‬
‫وقع عدد كبير من اسرى الحروب بيد المسلمين‪ ,‬فكان هؤالء االسرى يصبحون غنائم ويتحولون‬
‫الى سلعة للتجارة االمر الذي زاد بصورة ملحوظة من تجارة الرقيق‪.‬‬
‫الزيادة الطبيعية‪ :‬فاوالد الرقيق يولدون ارقاء مثلهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الشراء من الخارج‪ :‬بحيث ازدهرت تجارة الرقيق في االسواق الداخلية والخارجية للدولة‬ ‫‪‬‬
‫االسالمية فازداد الطلب على انواع معينة ومحددة من الرقيق والجواري‪.‬‬
‫بدل الخراج او الجزية‪ :‬كانوا بعض الوالة في مصر‪ ,‬بالد االندلس‪ ,‬شمال افريقيا يرسلون‬ ‫‪‬‬
‫للخليفة الرقيق بدل ضريبة مالية عن الخراج او الجزية‪.‬‬
‫الظروف االقتصادية واالجتماعية وارتفاع مستوى المعيشة‪ :‬لقد شهد العصر العباسي االول‬ ‫‪‬‬
‫ارتفاع في مستوى المعيشة بحيث تحسنت الظروف االقتصادية واالجتماعية واصبح المجتمع‬
‫العباسي مجتمع كماليات اي ان حياة الترف والملذات اصبحت امرا مركزيا في حيلة الطبقة الغنية‬
‫فمن الطبيعي ان يتنافس افراد هذه الطبقة على زيادة انواع الرقيق‪.‬‬

‫موقف الشريعة االسالمية من الرقيق‬

‫لم يحرم ويلغي االسالم الرق بل حث على معاملة الرقيق معاملة حسنة والرفق بهم وحث االسالم‬
‫على تحرير الرقيق وعمل على تجفيف مصادره‪ ,‬فعلى اثر ذلك وضع االسالم حقوق وواجبات‬
‫للرقيق منها ما يلي‪:‬‬

‫حقوق الرقيق‬
‫حق الحياة‪ :‬يحرم االسالم القتل اال بالحق وال فرق في ذلك بين الحر والعبد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحصانة الجسدية‪ :‬منع ضرب العبد ضرب مبرح وتشويه صورته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االمتناع عن التفريق بين العبد وزوجته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حق النفقة‪ :‬يلزم االسالم السيد ان يوفر الملبس والماوى والماكل لعبده‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرفق بالرقيق وعدم تحقيرهم‪ :‬بحيث يجب على السيد ان يعامل عبده معاملة حسنة وعدم‬ ‫‪‬‬

‫‪21‬‬
 ‫استعمال كلمات او عبارات تحط من مكانته‪.‬‬
‫تعليم الرقيق‪ :‬حث االسالم على تعليم الرقيق الدين والشريعة االسالمية ‪ ,‬وتعليمه القراءة‬ ‫‪‬‬
‫والكتابة ‪.‬‬

‫واجبات الرقيق‪:‬‬
‫يجب على الرقيق ان يقوم على خدمة سيده وال يتكاسل في ذلك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يجب على الرقيق ان يحافظ ويعتني بامالك سيده وعدم التعرض لسيده واهل بيته وامواله‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يجب على العبد ان يحارب مع سيده‪,‬وان يفدي سيده بنفسه اذا وقع باالسر نتيجة حرب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طرق تحرير الرقيق (العتق)‬

‫لم يحدد االسالم طريقة معينة لتحرير الرقيق بل ساد العرف والعادة من المسلمين في هذا الشان‬
‫فمن اهم الطرق لتحرير الرقيق‪:‬‬
‫المكاتبة‪ :‬بحيث يكتب العبد مع سيده عهدا يلتزم بموجبه بدفع مبلغ من المال في فترة زمنية‬ ‫‪‬‬
‫محددة‪,‬فعندما يدفع العبد هذا المبلغ في الوقت المحدد يصبح حرا‪.‬‬
‫التدبير‪ :‬بحيث يوصي السيد بان يكون العبد حرا بعد وفاته بقوله "أنت دبرامرك من بعدي"‬ ‫‪‬‬
‫فيصبح حرا بعد موت السيد‪.‬‬
‫زواج االمة من الحر‪ :‬يسمح االسالم للمسلم ان يتزوج جاريته فاذا انجبت منه ولدا تصبح في‬ ‫‪‬‬
‫درجة اعلى من الجارية‪ ,‬فتكتسب لقب "ام ولد" فعندها ال يحق لسيدها ان يبيعها‪ ,‬وبعد موته‬
‫تصبح حرة ويكون اوالدها احرار‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫اسئلة بجروت للمراجعة – الرق في االسالم‬

‫بجروت ‪2016‬‬
‫انتشرت تجارة الرقيق في المجتمع العباسي و خاصة في العهد الذهبي‪.‬‬
‫أ‪.‬اشرح موقف الشريعة االسالمية من قضية الرق‪.‬‬
‫ب‪.‬اشرح اثنين من العوامل التي ساعدت على انتشار تجارة الرقيق في العهد العباسي الذهبي‪.‬‬

‫بجروت ‪2013‬‬
‫ا‪ .‬بين ثالث اسباب ادت الى انتشار ظاهرة الرق في الدولة االسالمية ؟‬
‫ب‪ .‬اشرح اثنين من طرق تحرير الرقيق في الدولة االسالمية ‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪.‬‬

‫القسم الثاني في الوحدة‬

‫التعليمية االولى‬

‫تلخيص من كتاب تاريخ‬

‫الشرق االوسط في العصر‬
‫الحديث‬

‫‪24‬‬
 ‫المسالة الشرقية‬

‫مفهوم المسالة الشرقية‬

‫ألمسأله الشرقيه‪ -‬ظهرت خالل القرن التاسع عشر نتيجة لضعف الدوله العثمانيه وانهيارها ‪,‬‬
‫وسميت الدولة العثمانية في هذه الفترة بالرجل المريض ‪ ,‬وكان للمسالة الشرقية مفهومين ‪,‬‬
‫المفهوم االول ‪ :‬كانت الدولة العثمانية قويه وتهدد الدول االوروبية ‪,‬وتنافست الدول االوروبيه‬
‫فيما بينها لحماية مصالحها والوقوف في وجه الزحف العثماني ‪ .‬والمفهوم الثاني‪ :‬عندما اصبحت‬
‫الدولة العثمانية ضعيفة حيث قررت الدول االوروبية تقسيم امالك الدولة العثمانية ‪.‬ونشبت بين‬
‫الدول االوروبية صراع حول تقسيم االمالك ما بين مؤيد للتقسيم ومعارض‪ ,‬وهذا ادى الى‬
‫حدوث مشاكل وصدمات وصراعات وحروبات وموجهات ومناورات بين الدول االوروبية ضد‬
‫الدولة العثمانية‪ .‬وقد اعتبرت المسالة الشرقية مسأله اوروبيه الن االختالف بين الدول االوروبيه‬
‫حول تقسيم الدوله العثمانيه مما ادى الى خوض هذه الدول حروب فيما بينها‬

‫مواقف الدول االوروبية من المسالة الشرقية ‪(:‬روسيا‪ ,‬بريطانيا‪ ,‬فرنسا)‬

‫بريطانيا‪ :‬كان موقف بريطانيا من المسالة الشرقية والرجل المريض بحيث عملت على حفاظ‬
‫امالك الدولة العثمانية وعدم تقسيمها ‪ ,‬وعملت بريطانيا كل ما بوسعها لصد ومنع التوسع الروسي‬
‫‪.‬اما االسباب التي جعلت بريطانيا تقف لجانب الدولة العثمانية هي مصالحها التالية ‪:‬‬

‫المحافظة على الطرق التجارية وتامين الموصالت الى الشرق االقصى والهند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المحافظة على ميزان القوى في اوروبا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعتبر الدولة العثمانية مركز للمواد الخام ‪,‬وتعتبر ايضا االسواق للمنتوجات البريطانية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فرنسا‪ :‬كان الموقف الفرنسي من المسالة الشرقية مشابه للموقف البريطاني ايدت فرنسا‬
‫الحفاظ على وحدة امالك الدولة العثمانية وعدم تقسيم امالكها وعارضت التوسع الروسي‪.‬‬
‫‪ :‬اما االسباب التي اعطت فرنسا ان تتبنى فكرة عدم تقسيم الدولة العثمانية هي كالتالي‬
‫الخوف من توسع روسيا نحو الشرق وتهديد مصالحها في المنطقة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مصالح فرنسا التجارية وخاصة في سوريا ولبنان ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪25‬‬
 ‫الخوف على مصالحها في البحر االسود ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حصول فرنسا على حق رعاياها المسيح داخل االراضي العثمانية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫روسيا ‪ :‬كان الموقف الروسي اتجاه الرجل المريض (الدولة العثمانية) موقفا عدائيا فقد اعتبرت‬
‫روسيا نفسها الوريث الطبيعي والشرعي الوحيد للدولة البيزنطية التي قضت عليها الدولة العثمانية‬
‫‪ :‬تبنت روسيا مبدا تقسيم امالك الدولة العثمانية الن ذلك يخدم مصالحها واطماعها وهي كالتالي‬
‫السيطرة على مضيقي البسفور والدردنيل والوصول الى المياه الدافئة ( البحر االبيض‬ ‫‪‬‬
‫المتوسط )‪.‬‬
‫رادت روسيا السيطرة على منطقة البلقان لتأسيس امبراطورية تضم الشعوب السالفية والطوائف‬ ‫‪‬‬
‫االرثوذكسية المسيحية‬
‫أطماع روسيا في حماية األماكن المقدسة والمسيحيين في الدولة العثمانية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فعلى ضوء ذلك كانت روسيا تفتش عن اية ذريعة العالن الح‪##‬رب على الدول‪##‬ة العثماني‪##‬ة لتحقي‪##‬ق مطامعه‪##‬ا اال ان‬
‫الموقف الروسي القى معارضة شديدة من قبل بريطانيا التي رات في الموقف الروسي تهديد لمصالحها‪.‬‬

‫تخللت المسألة الشرقية عدة حروبات عرفت بإسم أزمات المسألة الشرقية‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫حملة نابليون بونابارت على مصر والشرق بين السنوات ‪ 1798‬وحتى ‪ 1801‬والمعروفة‬ ‫‪‬‬
‫بإسم الحملة الفرنسية ‪.‬‬
‫األزمة اليونانية بين السنوات ‪ 1821‬وحتى ‪ 1929‬والمعروفة بإسم حرب التحرير اليونانية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أزمة محمد علي باشا بين السنوات ‪ 1831‬وحتى ‪ 1842‬والمعروفة أيضا بإسم حملة إبراهيم‬ ‫‪‬‬
‫بن محمد علي باشا على الشام‪.‬‬
‫حرب القرم بين روس يا والدولة العثمانية بين الس نوات ‪ 1853‬وح تى ‪ 1856‬وم ؤتمر ب اريس‬ ‫‪‬‬
‫‪.1856‬‬
‫الحرب الروسية العثمانية بين السنوات ‪ 1878‬وحتى انعقاد مؤتمر برلين عام ‪.1882‬‬ ‫‪‬‬

‫‪26‬‬
 ‫حمله نابليون على مصر ‪)1802-1798( :‬‬

‫كانت ألحمله على مصر من ابرز أحداث المسالة الشرقية ويرى بعض المؤرخين انها بداية فعلية‬
‫للمسألة الشرقية حيث أظهرت وللمرة األولى مدى ضعف الدولة العثمانية مما أدت هذه الحملة إلى‬
‫فتح باب الصراع بين الدول األوروبية‪.‬‬

‫أهم األسباب التي أدت للحملة الفرنسية على مصر ما يلي ‪:‬‬

‫أرادت فرنسا ض رب المص الح البريطانية بعد أن فش لت عس كريا في مهاجمة بريطانيا في‬ ‫‪‬‬
‫أوروبا أو في مستعمراتها مثل الهند وشرق افريقيا وغيرها‪.‬‬
‫رغبة فرنسا في بن اء امبراطورية فرنس ية في الش رق وتك ون مصر والس ويس قاع دتها‬ ‫‪‬‬
‫لتعويض بعض مستعمرتها التي فقدتها في حربها مع دول اوروبا ‪.‬‬
‫أرادت فرنسا القضاء على اعتداءات حك ام مصر من المماليك وت أديبهم إلعت دءاتهم المتك ررة‬ ‫‪‬‬
‫على التجار الفرنسيين في البحر المتوسط‪.‬‬
‫اعلنت فرنسا انها تريد ان تساعد المصريين ونقلهم الى الحضارة االوروبية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السيطرة على مصر لخص وبة اراض يها ‪ ,‬وموقعها االس تراتيجي ‪ ,‬وتعت بر مصر ذات اس واق‬ ‫‪‬‬
‫تجارية ‪ ,‬وتحتوي على مواد خام ‪.‬‬
‫أرادت حكومة فرنسا إبعاد نابليون عن فرنسا ‪ ,‬والتخلص منه لزي ادة ش عبيته بعد انتص اراته‬ ‫‪‬‬
‫المتكررة في اوروبا ‪.‬‬

‫سير الحملة‬
‫خرجت ألحمله الفرنسية في ‪ 19‬أيار عام ‪ 1798‬من ميناء طولون جن وب فرنسا واتجهت ش رق‬
‫مصر وفي طريقها احتلت جزي رة مالط ا ‪,‬وت ابعت الحملة س يرها نحو مصر وصل األس طول‬
‫الفرنسي إلى االسكندريه وتم احتالل المدينة وفي طريقه احتل بلدة دمنهور ورشيد وتابعت ألحمله‬
‫س يرها نحو الق اهرة فاش تبك الفرنس يون مع المماليك في معركة ش هيرة ع رفت باسم معركة‬
‫األهرامات قرب القاهرة والتي انتهت بانتصار الفرنسيون على المماليك ‪ ,‬فهكذا سيطر الفرنس يون‬
‫على مصر ‪ .‬حيث اتجه االس طول الفرنسي الى مين اء ابو ق ير واص طدم باالس طول البريط اني‬

‫‪27‬‬
‫وهناك حدثت معركة قاسية جدا بين األسطول البريطاني والفرنسي سميت بمعركة ابو قير وه زم‬
‫االسطول الفرنسي‪ ,‬هذه بمثابة الضربة القاسية األولى التي تلقاها نابليون في هذه الحملة حيث أدت‬
‫إلى قطع الطريق مع الدولة الفرنسية التي لم يتحمس حكامها تقديم المس اعدة لن ابليون وحملته خوفا‬
‫من الدخول في حرب مع بريطانيا صاحبة السيطرة المطلقة على البحار ‪.‬‬

‫نتائج الحملة الفرنسية على مصر‬

‫نتائج الحملة العسكرية والسياسية ‪ :‬لم تحقق الحملة الفرنسية األه داف العس كرية واإلس تراتيجية‬
‫والتجارية التي قامت من اجلها ولكنها أدت إلى نتائج هامة منها‪:‬‬

‫أدت الحملة إلى إضعاف قوة المماليك في مصر ومهدت الطريق لظهور محمد علي باشا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النتائج العلمية والثقافية‬

‫التعرف على الحضارة الفرعونية ‪ :‬حيث احضر نابليون معه علماء بحثوا في مصر في‬ ‫‪‬‬
‫مجاالت علمية مثل الطب الكيمياء والفلكيين وبعض الفنانيين والرسامين ووضعوا موسوعة علمية‬
‫عن حضارة مصر الفرعونية ‪.‬‬
‫حل الرموز الفرعونية ونجحوا في حل رموز حجر الرشيد الذي ادى الى كشف اسرار الكتابة‬ ‫‪‬‬
‫المصرية القديمة والتعرف على حضارة المصريين القديمة‬
‫انشاء المكتبة التي تحتوي على الكتب التي جلبها الفرنسيون من اوروبا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انشاء المطبعة التي احضرها الفرنسيون معهم مطبعة بحروف عربية ومطبعة بحروف‬ ‫‪‬‬
‫فرنسية ‪.‬‬

‫النتائج االجتماعية واالقتصادية‬

‫تعرف المصريين على مبادئ الديمقراطية والمساواة الذي نادت بها الثورة الفرنسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قاموا بانشاء مصانع نسيج ‪ ,‬ومصانع للورق ‪ ,‬ومصنع لصك النقود م اخوذ عن المص نوعات‬ ‫‪‬‬
‫الفرنسية ‪.‬‬
‫الصراع بين حضارتين حضارة في العصور القديمة ‪ ,‬وحضارة في العصورالحديثة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪28‬‬
 ‫حرب القرم‬

‫حرب القرم‪ :‬س ميت به ذا االسم لوقوعها في ش به جزي رة الق رم ش مال البحر االس ود‪ .‬نش بت ه ذه‬
‫الح رب بين الدولة العثمانية بمس اعدة فرنسا وبريطانيا ضد روس يا‪ ,‬تعت بر ح رب الق رم من اهم‬
‫ازمات المسالة الشرقية بحيث بلغت المسالة الشرقية ذروتها في حرب القرم بحيث تحول الص راع‬
‫في هذه الحرب الى صراع اوروبي ‪.‬‬

‫اسباب حرب القرم‬

‫قيام روسيا باحتالل منطقتي مولدافيا وفالخيا ( رومانيا اليوم ) وتدمير االسطول العثماني في‬ ‫‪‬‬
‫البحر االسود‪.‬‬
‫مطامع روسيا في البلقان كانت لروسيا مطامع في منطقة البلقان بحيث ارادت السيطرة على هذه المنطقة‬ ‫‪‬‬
‫لبناء امبراطورية تضم جميع الطوائف المسيحية في البلقان‪.‬‬
‫ارادت روسيا السيطرة على مض يقي البس فور وال دردنيل للوص ول الى المي اه الدافئة ( البح ر‬ ‫‪‬‬
‫االبيض المتوسط )‪.‬‬
‫رات روسيا بان الدولة العثمانية بدات تنهار تدريجيا ‪ ,‬ويجب تقسيم امالكها ‪ ,‬فقد رات روسيا بانها ال‪##‬وريث‬ ‫‪‬‬
‫الشرعي‪ .‬للدولة البيزنطية التي على انقاضها قامت الدولة العثمانية‪.‬‬

‫السبب المباشر لحرب القرم ‪ :‬مسالة االماكن المقدسة في فلسطين‪ .‬كانت الدولة العثمانية تعمل للحفاظ على‬
‫التوازن بين المطالب الكاثوليكية المسيحية لفرنسا وروسيا فقد كان لفرنسا حق حماية المسيحيين في الشرق‬
‫وخاصة االماكن المقدسة في فلسطين (كنيستي المهد والقيامة)‪ ,‬اال ان روسيا اخذت تطالب هي االخرى بذلك‬
‫واثارت مسالة امتالك مفاتيح كنيسة المهد والقيامة ازمة خطيرة بحيث ارسلت روسيا مبعوث الى الدولة العثمانية‬
‫ليطالب بحق روسيا في حماية المسيحيين في الشرق وامتالك مفاتيح كنيستي المهد والقيامة اال ان الدولة‬
‫العثمانية‪ #،‬وبتحريض من السفير البريطاني‪ ،‬رفضت هذا الطلب الن هذا االمر يمس باستقاللها‪ .‬فهكذا بات‬
‫‪.‬واضحا ان نشوب الحرب بين العثمانيين‪ #‬وروسيا اصبح مسالة وقت‬
‫‪‬‬
‫الدول االوروبية التي اشتركت في حرب القرم ومواقفها‬
‫روسيا ‪ :‬روسيا دخلت الحرب للدفاع عن حقوق بالدها في حماية المسيحيين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪29‬‬
 ‫بريطا‪ :‬رات بريطانيا ان التوسع الروسي يهدد مصالحها في الدولة العثمانية ويهدد الطريق الى الهند فقد كان‬
‫موقف رئيس الوزراء البريطاني والصحافة مؤيد لتدخل بريطانيا ضد روسيا والوقوف الى جانب الدولة‬
‫‪.‬العثمانية‬
‫فرنسا‪ :‬رات فرنسا ان التوسع الروسي يهدد مصالحها في الدولة العثمانية وكان موقف فرنسا مؤيد‬ ‫‪‬‬
‫لتدخل فرنسا ضد روسيا والوقوف الى جانب الدولة العثمانية‬
‫النمسا ‪ :‬كان موقف النمسا من حرب القرم حيادي ولم تتدخل ولكنه‪##‬ا ك‪##‬انت ت‪##‬راقب االح‪##‬دا و بعد احتالل‬ ‫‪‬‬
‫روس يا لمنطق تي فالخيا ومول دافيا خش يت النمس ا من ازدي اد النف وذ الروس ي على حس اب‬
‫مصالحها ‪.‬‬

‫سير حرب القرم‬

‫بدات الحرب عام ‪ 1853‬بعد احتالل روسيا لرومانيا(مولدافيا وفالخيا) وهكذا اعلنت‬
‫االمبراطوريه العثمانيه الحرب على روسيا ثم تدخلت بريطانيا وفرنسا لصالح الدوله العثمانيه‬
‫لحمايتها ‪ ,‬فاعلنت روسيا الحرب على بريطانيا وفرنسا ‪ ,‬ان دخول بريطانيا وفرنسا الحرب الى جانب‬
‫الدولة العثمانية كان يهدف لمنع روسيا تنفيذ سياستها الرامية لالحتالل الدولة العثمانية‪ .‬حاولت النمسا التوسط‬
‫والضغط على روسيا واالنسحاب من المناطق التي احتلتها من الدولة العثمانية اال ان مساعيها باءت بالفشل‬
‫فاستمر القتال بين روسيا والحلفاء ‪ ,‬ثم انتقلت القوات الروسية الى جزيرة القرم في البحر االسود ‪,‬حيث‬
‫هاجم االسطول الفرنسي وتكبد الطرفان خسائر فادحه واشهر هذه المعارك معركة سواستيبول‬
‫واستطاعت الدول الثالثة تدمير االسطول الروسي وفي نهاية المطاف عام ‪ 1855‬وبعد تدمير اسطولها‬
‫‪ :‬في شمال البحر االسود وافقت روسيا على انهاء الحرب وذلك يعود لسببين‪ #‬رئيسيين‬
‫‪.‬ا‪ .‬تكبد روسيا خسائر بشرية ومالية كبيرة‬
‫‪.‬ب‪ .‬موت القيصر نقوال االول‬
‫فعلى اثر ذلك تم عقد مؤتمر باريس عام ‪ 1856‬بحضور كل من بريطانيا‪ ,‬فرنسا‪ ,‬الدولة العثمانية‪ ,‬النمسا وروسيا‬

‫‪:‬وقد نص لمؤتمر باريس على ما يلي‬

‫‪.‬حياد البحر االسود بحيث ال يسمح فيه بظهور السفن الحربية ‪1-‬‬
‫‪.‬اغالق المضائق العثمانية في وجه السفن الحربية لجميع الدول االوروبية ‪2-‬‬
‫‪ .‬احترام امالك الدولة العثمانية واتقاللها‪3-‬‬
‫‪.‬يتعهد السلطان العثماني بتحسين وضع الرعايا المسيحيين في الدولة العثمانية ‪4-‬‬
‫‪.‬هكذا انتهت حرب القرم وانقذت الدولة العثمانية من الهالك التي كانت مهددة به من قبل روسيا‬

‫نتائج حرب القرم‬

‫‪30‬‬
 ‫اقامة خط همايون للصالحات الخيرية عام ‪ 1856‬ويضمن للطوائف المسيحية احترام‬ ‫‪‬‬
‫حص انتها الجس دية وحرية العب ادة وحق ادارة ممتلكاتها والمس اواة في الحق وق دون أي ع ائق‬
‫وتجنيد المسيحين في الدولة العثمانية ‪.‬‬
‫نجحت بريطانيا في الحفاظ على ميزان القوى في القارة االوروبية ومنع تقس يم الدولة العثمانية‬ ‫‪‬‬
‫والوقوف في وجه االطماع الروسية‪.‬‬
‫استعادت فرنسا مكانتها الدولية لحصولها على حق حماية المسيحيين الكاثوليك في الدولة العثمانية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقربت فرنسا من بريطانيا بع د الخالف الطوي ل ال ذي دار بينهم ا ووص ل ذروت ه في حمل ة‬ ‫‪‬‬
‫نابليون على مصر ‪.‬‬

‫موقف بريطانيا من مطامع روسيا وكيف انعكس في حرب القرم‬

‫اتبعت بريطانيا وفرنسا مبدأ المحافظة على أمالك الدولة العثمانية ومبدأ توازن القوى بين الدول‬
‫األوروبية ‪ ,‬للحفاظ على مصالحهما لذا عارضت التوسع الروسي‪ ,‬ومثال على ذلك بعد نشوب‬
‫حرب القرم وقفت بريطانيا وفرنسا إلى جانب الدولة العثمانية ضد روسيا والحقوا الهزيمة بها في‬
‫شبة جزيرة القرم‪ ,‬وتم التوقيع على اتفاقية باريس عام ‪ 1856‬التي أوقفت مؤقتا المطامع الروسية‬
‫‪.‬في البحر األسود والمضائق‬

‫الحرب الروسيه العثمانيه ‪1877‬‬

‫لم تنجح روسيا في تحقيق اهدافها من خالل حرب القرم ‪ ,‬وجاءت قرارات مؤتمر باريس مخيبا‬
‫امالها ‪ ,‬وقيدها هذا المؤتمر بعدم التدخل في شؤون الدولة العثمانية ‪ ,‬وبدأت روسيا بالتخلص من‬
‫قيود هذا المؤتمر ‪ ,‬وفتحت لها الفرصة بقيام ثورة في البوسنة والهرسك ‪ ,‬وهكذا وجدت روسيا‬
‫نفسها في حرب مع الدولة العثمانية ‪.‬‬

‫اسباب الحرب الروسية العثمانية‬

‫شدة ظلم العثمانيين في البلقان وفرضهم الضرائب الباهظه في البوسنه والهرسك‬ ‫‪‬‬
‫والجبل االسود وبلغاريا االمر الذي اثار السكان المحليين في هذه االقاليم فنشبت ثوره‬

‫‪31‬‬
 ‫عام ‪ 1875‬ضد الدوله العثمانيه فقامت الدوله العثمانيه باخماد الثوره بقسوه مرتكبه‬
‫مذابح فظيعه ضد السكان المحليين‪.‬‬

‫استغالل روسيا للراي العام االوروبي المعادي للعثمانيين وعلى اثر ذلك اعلنت الحرب‬ ‫‪‬‬
‫على الدوله العثمانيه‪.‬‬

‫رغبة روسيا في تقسيم امالك الدولة العثمانية النها تعتبر نفسها الوريث الوحيد‬ ‫‪‬‬
‫والشرعي للدولة البزنطية التي قضت عليها الدولة العثمانية ‪.‬‬

‫قيام الحركات القومية في البلقان التي نادت باالستقالل عن الدوولة العثمانية‬ ‫‪‬‬

‫السبب المباشر للحرب ‪ :‬رفض السلطان عبد الحميد ومجلس المبعوثان ما اتفق عليه‬ ‫‪‬‬
‫مندبوا الدول االوروبية على التعديل التي اقترحته في مؤتمر اسطنبول ويمنح االرض‬
‫للجبل االسود وتحقيق اصالحات في البلقان والبوسنة ‪.‬‬

‫سير الحرب الروسية العثمانية‬

‫بدات الثورة في البلقان ثورة الفالحيين المسيحيين في البوسنة والهرسك وبتاييد من اهالي الجبل‬
‫االسود وهدفت الى تحسين االوضاع االقتصادية وشملت هذه الثورات مذابح ومجازر تكبدها‬
‫الطرفين حيث قدمت الدول االوروبية اقتراح التعديل في مؤتمر باريس اال ان السلطان العثماني‬
‫ومجلس المبعوثان رفضا هذا االقتراح فاتخذت روسيا هذ الرفض كوسيلة لتعلن الحرب على‬
‫الدولة العثمانية وصلت الثورة نهر الدانوب وكسح الجيش الروسي الجيش العثماني وانتصر على‬
‫العثمانيين فوقف السلطان العثماني عبد الحميد الثاني‪  ‬عاجز أمام التقدم الروسي فاجبر على توقيع‬
‫‪:‬على معاهدة سان ستيفانو في آذار ‪ 1878‬وقد نص على ما يلي‬
‫حصول رومانيا وصربيا والجبل االسود على استقاللها عن الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفتح المضائق العثمانيه في وجه االسطول الروسي طيلة ايام السنة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انشاء دوله بلغاريه المستقله ذاتيا والتابعه اسميا للدوله العثمانيه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سيطرت روسيا على شواطئ البحر االسود ومعظم مناطق ارمينيا الشرقيه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هكذا خسرت الدوله العثمانيه معظم امالكها في اوروبا اال ان الدول االوروبيه الكبرى تدخلت عندما رات ان‬
‫قررات سان ستيفانو مما قد يزيد من النفوذ الروسي في البلقان وبالتالي االختالل بالتوازن الدولي‬
‫في اوروبا ‪ .‬فتم عقد مؤتمر دولي باشتراك الدول االوروبيه الكبرى عرف باسم مؤتمر برلين عام ‪ 1878‬لقد‬

‫‪32‬‬
 ‫شاركت في هذا المؤتمر كل من روسيا وفرنسا وايطاليا والنمسا والمانيا وبريطانيا‪.‬والهدف منه بحث قرارات‬
‫صلح سان ستيفانو وعمدت هذه الدول على تجريد روسيا من أمتيازاتها التي حصلت عليها بموجب‬
‫صلح سان استيفانو ‪.‬‬

‫وكانت قرارات مؤتمربرلين ‪:‬‬

‫‪ -1‬التاكيد على استقالل رومانيا‪ #‬وصربيا‪ #‬والجبل االسود‪#.‬‬

‫‪ -2‬وض‪##‬ع اقليم بلغاري‪#‬ا‪ #‬الش‪##‬رقيه تحت اش‪##‬راف الس‪##‬لطان بحيث يتمت‪##‬ع ه‪##‬ذا االقليم باس‪##‬تقالل ذاتي‬
‫ويعين حاكم مسيحي من قبل السلطان‪.‬‬
‫‪ -3‬تراجع روسيا‪ #‬عن المناطق التي حصلت عليها في صلح سان ستيفانو‪#.‬‬
‫‪ -4‬وضع امارتي‪ #‬البوسنه والهرسك‪ #‬تحت ادارة النمسا على ان تبقيا تابعتين للدوله العثمانيه‪.‬‬
‫‪ -5‬اغالق المضائق‪ #‬العثمانيه في وجه جميع السفن الحربيه لجميع الدول االوروبيه‪.‬‬
‫هكذا خسرت روسيا‪ #‬معظم مكاسبها التي حصلت عليها في صلح ستيفان‪.‬‬

‫نتائج الحرب الروسيه العثمانيه‬

‫خسرت الدوله العثمانيه معظم امالكها في البلقان ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تغيير سياسة بريطانيا وفرنسا بالحفاظ على سالمة الدولة العثمانة وعلى مبدا توازن‬ ‫‪‬‬
‫القوى في اوروبا ‪.‬‬
‫نجحت بريطانيا وفرنسا بمنع روسيا من تحقيق اطماعها في الدوله العثمانيه‪ .‬وتجريد‬ ‫‪‬‬
‫روسيا من أمتيازاتها التي حصلت عليها‪.‬‬
‫اصبح واضح للدول االوروبيه ان مساله انهيار وزوال الرجل المريض هي مساله وقت الن الدوله‬ ‫‪‬‬
‫العثمانيه فقدت هيبتها على الساحه الدولية‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ :‬المسالة الشرقية وازاماتها‬

‫بجروت ‪2002‬‬
‫المسالة الشرقية‬
‫‪ ‬ا‪.‬ما هو مفهوم المسالة الشرقية في القرن التاسع عشر؟ وضح‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫اذكر أربعة ازمات للمسالة الشرقية ‪,‬ثم اشرح‪ ‬واحدة‪ ‬منها بالتفصيل‪.‬‬ ‫ت‪.‬‬

‫بجروت ‪1990‬‬
‫‪:‬المسالة الشرقية‬
‫‪.‬المسالة الشرقية في االساس‪,‬مسالة اوروبية كان لها اثر كبير على مصير الدولة العثمانية‬
‫أ‪ .‬ما هي "المسالة الشرقية"؟ و لماذا تعتبر مسالة اوروبية؟(‪)10‬‬
‫ب‪ .‬كيف انعكست ابعاد المسالة الشرقية على الدولة العثمانية من خالل حرب القرم؟اشرح(‪)20‬‬

‫المسألة الشرق ّية ‪ -‬بالمرستون وسياسته تجاه تركيا‬

‫أدى احتالل بريطانيا لتركيا إلى تحويل س ّكان هذه البالد إلى مسيحيّين‪ ،‬وجلب المدينة األوروبيّة إليهم‪ ،‬فإن ‪"...‬‬
‫حتى لو ّ‬
‫مضار انهيار اإلمبراطوريّة العثمانيّة) أكثر من فوائده‪ ،‬فأنا أعلن‪ 7‬إذن بأ ّن حكومة بريطانيا ترى من واجبها‬
‫مضار ذلك (أي ّ‬
‫ّ‬
‫البريطاني عام‬
‫ّ‬ ‫أي محاولة تقوم بها روسيا لتقسيم هذه اإلمبراطوريّة‪[ "...‬من خطاب بالمرستون في مجلس العموم‬
‫معارضة ّ‬
‫‪1833.‬م ]‬
‫ميخائيل زيف‪ ،‬التّاريخ للصف احلادي عشر يف املدارس الثانويّة‪ ،‬العصر احلديث‪ ،‬وزارة املعارف والثقافة‪،‬‬
‫‪.‬أورشليم‪ ،1968 ،‬ص‪392 .‬‬

‫ا‪.‬في هذا الخطاب يح ّدد بالمرستون مبدأ بخصوص سياسة بريطانيا ا ّتجاه الدولة العثمان ّية; فما‬
‫وضح‪ُ ،‬مستعينا بال ّنص‪.‬‬
‫هو هذا المبدأ؟ ّ‬

‫ب‪.‬ما هي االعتبارات التي دفعت بالمرستون إلعطاء هذا الموضوع أهم ّية قصوى في سياسة‬
‫بريطانيا الخارج ّية‪.‬‬

‫بجروت ‪2001‬‬
‫‪.‬كانت حرب القرم التي انتهت في صلح باريس عام ‪ 1856‬إحدى مراحل المسألة الشرقية‬
‫ا‪ .‬ما هي المسالة الشرقية؟ وضح‪.‬‬
‫ب‪  .‬بين اثنين من األسباب التي أدت إلى نشوب حرب ألقرم‪.‬‬
‫ج‪  .‬اشرح اثنين من نتائج هذه الحرب على ضوء قرارات مؤتمر الصلح في باريس ‪.‬‬
‫‪34‬‬
 ‫بجروت ‪2003‬‬
‫كان للمطامع الروسية في الدولة العثمانية دور هام في ظهور ما يسمى بـ "المسالة الشرقية"؟‬
‫خالل القرن التاسع عشر‪.‬‬
‫ا‪   .‬ماذا نعني بـ "المسألة ألشرقية" ؟وضح‪.‬‬
‫ب‪ .‬اشرح اثنين من مطامع روسيا في الدولة العثمانية‪.‬‬
‫ج‪.‬بين موقف بريطانيا من مطامع روسيا‪,‬ثم وضح كيف انعكس هذا الموقف في حرب القرم‪ ‬‬

‫بجروت ‪1996‬‬
‫كانت حرب القرم التي انتهت بصلح باريس احدى ازمات المسالة الشرقية في القرن التاسع‬
‫‪.‬عشر‬
‫‪.‬أ‪ .‬ما هو مفهوم المسالة الشرقية؟وضح‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح السبب المباشر لنشوب حرب القرم‬
‫‪.‬ج‪ .‬بين رد فعل كل من بريطانيا و فرنسا على هذه الحرب‬

‫بجروت شتاء ‪02/ 2002‬‬

‫‪.‬كانت حرب القرم بين السنوات ‪ 1856 – 1853‬من اهم ازمات المسالة الشرقية‬
‫‪.‬أ‪ .‬ما المقصود بالمسالة الشرقية؟وضح‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح ثالثة من اسباب حرب القرم‬
‫‪.‬ج‪ .‬بين اثنتين من نتائج حرب القرم‬

‫بجروت ‪2005 – 2006‬‬

‫‪.‬حرب القرم و مؤتمر باريس عام ‪1856‬‬
‫‪.‬أ‪ .‬ما هي حرب القرم؟وضح مبينا الدول التي شاركت فيها‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح ثالثة اسباب لحرب القرم‬
‫‪.‬ج‪.‬بين ثالثة قرارات اتخذت في مؤتمر باريس‬

‫بجروت ‪2002‬‬

‫‪35‬‬
‫كانت حملة نابليون على مصر بين السنوات ‪ 1801 -1798‬من االحداث االولى التي انعكست فيها‬
‫‪.‬المسالة الشرقية‬
‫‪.‬أ‪ .‬ماذا نقصد بالمسالة الشرقية؟ وضح‬
‫‪.‬ب‪ .‬بين ثالثة من دوافع حملة نابليون على مصر‬
‫‪.‬ج‪ .‬اشرح ثالثا من نتائج الحملة‬

‫حملة نابليون على مصر‬

‫اقرا القطعة التالية واجب عن االسئلة التي تليها ‪:‬‬

‫(‪ )...‬ان من زمان مديد الصناجق (من المماليك) الذي (الذين) يتسلطون في البالد المصرية‬
‫يتعاملون بالذل واالحتقار في حق الملة الفرنساوية ويظلمون تجارها بأنواع االيذاء والتعدي ‪,‬‬
‫فحضر االن ساعة عقوبتهم (‪)...‬ومن مدة عصور طويلة ‪,‬هذه الزمرة المماليك المجلوبين من‬
‫بالد االبازة (من الشعوب المجلوبين الى مصر من جورجيا والقوقاز – القفقاز ) والجراكسة‬
‫يفسدون في االقليم الحسن االحسن(مصر ) الذي ال يوجد في كرة االرض كلها ‪ ,‬فأما رب العالمين‬
‫القادر على كل شيء ‪ ,‬فانة قد حكم على انقضاء دولتهم ‪ .)...( .‬انني ما قدمت اليكم اال ألخلص‬
‫من يد الظالمين (المماليك) وانني اكثر من المماليك اعبد هللا سبحانه وتعالى واحترم نبيه‬
‫والقران الكريم (‪.)...‬‬

‫من االن فصاعدا ‪,‬ال ييأس احد من اهالي مصر عن الدخول في المناصب السامية وعن اكتساب‬
‫المراتب العالية ‪ ,‬فالعلماء والفضالء والعقالء بينهم سيدبرون االمور وبذلك يصلح حال االمة‬
‫كلها(‪ )...‬الفرنساوية ‪,‬في كل وقت من االوقات ‪ ,‬صاروا مخلصين لحضرة السلطان غير‬
‫ممتثلين ألمره ‪ ,‬فما اطالوا اصال اال لطمع انفسهم‪.‬‬

‫ا ‪.‬ما اهداف حملة نابليون بونابرت على مصر بحسب النص السابق ؟ (‪ 16‬درجة )‬
‫ب‪ .‬اشرح ثالثة نتائج لحملة نابليون على مصر ؟ ( ‪ 14‬درجة )‬
‫بجروت شتاء ‪2016‬‬
‫حملة نابليون على مصر ‪:‬‬
‫اقرا النص التالي ‪ ,‬واجب على البندين اللذين يليه ‪:‬‬

‫‪36‬‬
 ‫قال تاليران في خطابه الى نابليون ان مصر بوصفها طريقا تجاريا ستعطينا تجارة الهند ‪,‬‬
‫وبالستيالء ‪ ,‬على مصر نستطيع ان نقوم بخمس رحالت مقابل ثالث بالطريق المعتاد حول راس‬
‫الرجاء الصالح ‪.‬‬

‫ا‪ .‬بين الدافع للحملة الفرنسية على مصر كما حدده تاليران معتمدا على النص اعاله ؟‬
‫ب‪ .‬اشرح اثنين من نتائج الحملة الفرنسية على مصر ‪.‬‬

‫بجروت ‪2012‬‬
‫كانت حملة نابليون على مصر بين السنوات ‪ 1801-1798‬من األحداث التي انعكست فيها‬
‫‪.‬المسالة الشرقية‬
‫أ‌‪   .‬ماذا نقصد بـ"المسألة ألشرقية"؟وضح‬
‫‪ .‬ب‌‪ .‬بين ثالثة من دوافع حملة نابليون على مصر‬
‫ت‌‪  .‬اشرح ثالثة من نتائج هذه الحملة‬
‫بجروت ‪2014‬‬

‫بجروت ‪2015‬‬

‫‪ .‬الحرب الروسيه العثمانيه ‪ 1877‬ومؤتمر برلين عام‪1878‬‬

‫ا‪.‬بين ثالثة اسباب الشتعال الحرب الروسيه العثمانيه؟‬

‫ب‪ .‬بين سير الحرب ونتيجتها حتى عام ‪ 1878‬؟‬

‫ج‪ .‬بين كيف قررت المسأله الشرقيه نتيجة الحرب عام ‪ 1878‬؟‬

‫‪37‬‬
 ‫محمد علي واصالحاته في مصر (‪)1849-1805‬‬
‫محمد علي‪ :‬ولد محمد علي في مدينة قوال المقدونيه عام ‪ 1769‬توفي ابوه وهو صغير ‪ ,‬عمل‬
‫محمد علي مع عمه في التجاره فاكتسب خبرة كبيرة في هذا المجال وعندما جاءت الحمله الفرنسيه‬
‫على مصر بقيادة نابليون كان محمد علي من ابرز اعضاء الفرقه االلبانيه التي جاءت الى مصر‬
‫لطرد الفرنسيين منها فبعد وفاة قائد الفرقه اصبح محمد علي قائد لها فعند وصول محمد علي الى‬
‫مصر وجد ان الفرنسيين قد خرجوا من مصر اصبح محمد علي والي على مصرعام ‪ 1805‬فقام‬
‫باصالحات واسعه في مصر جعلته يستحق لقب مؤسس مصر الحديثه توفي محمد علي ‪1849‬‬
‫تاركا بصماته في تاريخ مصر في العصر الحديث‪.‬‬

‫وصول محمد علي الى السلطه‬

‫جاء محمد علي باشا الى مصر لطرد الفرنسيين وعندما وصل اليها وجد الفرنسيون قد خرجوا‬
‫منها ‪.‬حيث كثر الطامعين في حكم مصر بعد خروج الفرنسيين ‪.‬حيث عين احمد باشا والي على‬
‫مصر ‪ ,‬وهذا الوالي دخل في صراعات ومشاكل مع المماليك فاستغل محمد علي باشا هذه‬
‫الخالفات ‪ ,‬فتقرب الى الوالي تارة وحرضة على المماليك ‪ .‬وايضا تقرب من المماليك وحرضهم‬
‫على الوالي ‪ ,‬وتحالف مع البرديسي والي اخر وطرد احمد باشا خارج مصر ‪ ,‬وتحالف مع‬
‫زعماء الشعب والوالي الجديد خسروا باشا تارة وتم طرد البدريسي والمماليك من مصر ‪ .‬اال ان‬
‫الوالي خسروا باشا اراد طرد محمد علي ‪ ,‬اال ان محمد علي كسب ثقة العلماء واالشراف تارة‬
‫وعلى راسهم عمر مكرم ونجح في استمالة العلماء واالشراف الى جانبه ففي عام ‪ 1805‬توجه‬
‫العلماء الى المحكمه العليا واجمعوا على عزل الوالي خسروا باشا وقدموا شكوى ضده وطالبوا‬
‫بتعيين محمد علي مكانه وبهذا تم تعيين محمد علي واليا على مصر ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫تثبيت حكمه في مصر‬
‫منذ ان تسلم محمد علي مقاليد السلطه في مصر عام ‪ 1805‬اخذ يسعى لتثبيت حكمه والتخلص من‬
‫اعداءه ومنافسيه فقام بعدة خطوات لتحقيق هذا الهدف منه‬
‫اخذت بريطانيا تعمل على التدخل العسكري بمصر وارسلت حملة عس كرية بقي ادة الج نرال‬ ‫‪‬‬
‫فريزيرواس تولت على االس كندرية وعن دما دخلت الحمل ة منطق ة الرش يد هاجمه ا الش عب‬
‫المص ري والح ق به ا الهزيم ة وفي ه ذا االثن اء ق ررت بريطاني ا اجالء قواته ا عن مص ر‬
‫وتقربت من مصر والتخلي عن اطماعها في مصر وظهر محمد علي بمظهر المنتصر الذي‬
‫هزم االستعمار البريطاني اجبرمحمد علي السلطان العثماني ان يمنحه تعيين دائم ح تى يضع‬
‫حدا الطماع الدول االوروبيه والقضاء على المعارضه الداخليه ففي عام ‪ 1806‬ج دد الس لطان‬
‫العثماني واليته على مصر‪.‬‬

‫راى محمد علي ان زعماء الشعب المصري يشكلون خطرا علية ‪ ,‬فق رب قسم منهم اليه وانفق‬ ‫‪‬‬
‫عليهم واخرين تخلص منهم فطردهم خارج مصر ‪ ,‬فاغتنم فرصة خالفه مع الشيخ عمر مكرم‬
‫والشرقاوي فنفاهم الى صعيد مصر‪.‬وتخلص منهم وتوقفت احتجاجاتهم‬

‫لم يبق امام محمد علي لبسط سيطرته على مصر سوى المماليك ( حكام مصر س ابقا) وهم اشد‬ ‫‪‬‬
‫معارضيه فقام محمد علي بالغاء ضريبة االلتزام الن معظم الملتزمين من المماليك فهكذا عمل‬
‫محمد علي على ضرب مركزهم االقتصادي باالضافه الى ذلك قام محمد علي بتدبير مؤامره‬
‫للتخلص من المماليك نهائيا فقام بدعوتهم لالشتراك في حفل رسمي في القلعه فتم ذبح المماليك‬
‫في القلعه فبهذا اصبح محمد علي س يد الموقف في مصر ب دون من افس ومه دت الطريق امامه‬
‫لتحقيق الى بناء امبراطوريه عظمى تحمل اسمه واسم ابناءه واحفاده من بعده‪.‬‬

‫اصالحات محمد علي‬

‫يعتبر محمد علي مؤسس مصر الحديثه بفضل االصالحات التي قام بها في مصر حيث ادرك‬
‫محمد علي انه لن تكون مصر دوله قويه دون ان يكون فيها اقتصاد قوي وجيش مبني من الطراز‬
‫الحديث فمن اهم االصالحات التي قام بها ما يلي‪:‬‬
‫المجال االداري‬

‫‪39‬‬
 ‫قام محمد علي بتنظيم االداره في مصر من اجل فرض السيطره التامه على مصر فمن اهم‬
‫االصالحات التي قام بها في المجال االداري‪.‬‬
‫قام بتقسيم التنظيم االداري في مصر الى عدة داوئر عرفت باسم الدواوين وقد اهتمت هذه‬ ‫‪‬‬
‫الدواوين بالشؤون الداخليه والماليه والتجاريه والصناعيه والتعليميه والعسكريه‪.‬‬

‫انشا مجالس استشاريه من االعيان اهتمت هذه المجالس بالقضايا المدنيه والعسكريه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اقيمت مجالس للمديريات في مصر لفرض االمن واالستقرار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قام بتنظيم الشؤون الماليه بحيث اصدر عمله نقديه واحده والغى ضريبة االلتزام وفرض‬ ‫‪‬‬
‫ضريبه مباشره واتبع طريقة االحتكار االمر الذي زاد من مدخوالته بشكل كبير‪.‬‬

‫قسم مصر الى سبع مديريات يقف على راس كل مديرية مدير وقسمت هذه المدريات الى‬ ‫‪‬‬
‫وحدات اداريه صغيرة كان اصغرها البلد او الكفر يقف على راسها شيخ البلد او العمده‬
‫ومنحوا صالحيات واسعه في القضاء والضرائب ومراقبة الري والمزروعات‪.‬‬

‫المجال الزراعي‬
‫تعتبر اصالحات محمد علي لهذا المجال ذات اهميه بالغه الن الزراعه هي العامود الفقري في‬
‫‪ :‬االقتصاد المصري فمن اهم االصالحات التي قام بها في هذا المجال‬
‫قام محمد علي بالقضاء على الملتزمين والسيطره على اراضيهم وبهذا اصبحت االراضي‬ ‫‪‬‬
‫تحت تصرفه‪.‬‬

‫قام بمصادرة اراضي االوقاف رغم معارضة العلماء االمر الذي ساهم في زيادة معارضة‬ ‫‪‬‬
‫وتذمر العلماء من محمد علي اال ان محمد علي استطاع التخلص من نفوذهم‪.‬‬

‫قام محمد علي بعملية مسح لالراضي وبموجب ذلك سجلت االراضي باسم سكان القريه بشكل‬ ‫‪‬‬
‫مشترك واصبحوا مسؤولين بدفع الضرائب مباشره الى الدوله ولم يتمتع الفالحون بملكية‬
‫االرض‪.‬‬

‫قام بتطوير الزراعه وادخل مشاريع زراعيه جديده مثل حفر قنوات ري جديده وتنظيف‬ ‫‪‬‬
‫الفنوات القديمه وادخال اساليب جديده في الري االمر الذي ساهم في تطور الزراعه واصبح‬
‫الفالح يستغل االرض باكثر من موسم واحد‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫اهتم بزراعة القطن لزيادة الطلب عليه في االسواق االوروبيه فشجع الفالحين على زراعة‬ ‫‪‬‬
‫القطن االمر الذي ساهم في ازدهار االقتصاد المصري‪.‬‬

‫المجال الصناعي‬
‫انشا محمد علي مصانع جديده مثل مصانع النسيج والحرير والزجاج والورق والمواد الغذائيه‬ ‫‪‬‬
‫واالسلحه الخفيفه‪.‬‬

‫انشا حوض جديد لبناء السفن في االسكندريه بمساعدة خبراء فرنسيين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التجاره والمواصالت‬
‫قام محمد علي بفرض االمن واالستقرار على الطرقات والمواصالت المصريه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قام بحفر قناة المحموديه عام ‪ 1819‬التي ربطت االسكندريه مع مركز مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اقام عالقات تجاريه مع الدول االوروبيه واعاد لمصر مكانتها التجاريه العالميه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدم في المواصالت البحريه السفن البخارية اذ لم تعد السفن تتاثر بالرياح الشديده في‬ ‫‪‬‬
‫البحر االحمر‪.‬‬

‫طور محمد علي خط مواصالت الهند ‪ -‬البحر االحمر‪ -‬السويس ‪-‬القاهره االسكندريه واشغلت‬ ‫‪‬‬
‫شركات اوروبيه في هذا الخط‪.‬‬

‫المجال العسكري(الجيش)‬
‫انشا مدرسه في اسوان لتدريب فرق المشاه‪ .‬اقام محمد علي مدرسه خاصه للمدفعيه ومدرسه‬ ‫‪‬‬
‫خاصه للفرسان‪.‬‬

‫اقام المصانع الحربية النتاج االسلحة والذخائر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدم محمد علي ضباط اجانب لتدريب الجيش المصري على الطراز االوروبي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قام ببناء اسطول حربي شارك في حمالته المختلفه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال الثقافي(التربيه والتعليم)‬

‫‪41‬‬
 ‫قام محمد علي بادخال االفكار االوروبيه والفكر الغربي الى مصر مستعمل طريقتين االولى‬ ‫‪‬‬
‫ارسال بعثات طالبيه الى دول اوروبا الثانيه اقامة وانشاء مؤسسات تعليميه في مصر بارشاد‬
‫اوروبي‪.‬‬

‫اسس محمد علي عام ‪ 1836‬مدرسه للغات هدفها ترجمة المؤلفات االوروبيه الى العربيه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قام محمد علي بتنظيم جهاز التربيه والتعليم فاقام ديوان للمدارس لكي يشرف على امور‬ ‫‪‬‬
‫المدارس وخاصه في المرحله االبتدائيه‪.‬‬

‫انشا اول مطبعه حكوميه في مصر عام ‪ 1822‬كان لهذه المطبعه دور كبير في اصدار الكتب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صدرت اول جريده رسميه في مصر عرفت باسم الوقائع المصريه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مميزات اصالحات محمد علي‬

‫الشموليه‪ :‬نعني بذلك ان اصالحات محمد علي شملت جميع المجاالت ولم تقتصر على مجال‬ ‫‪‬‬
‫عن اخر‬

‫كانت اصالحات محمد علي ليست هدف وانما وسيله لبناء امبراطوريه تحمل اسمه واسم‬ ‫‪‬‬
‫احفاده من بعده‪.‬‬

‫كانت اصالحات محمد علي ذات طابع علماني متاثره باالفكار الغربيه هدفت الى اصالحات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هدف اصالحات محمد علي تقوية الجيش وانشاء دوله حديثه ومركزيه مركزها مصر‬ ‫‪‬‬

‫نتائج اصالحات محمد علي واثرها على مصر‬

‫‪:‬النتائج االيجابيه‬
‫ساعدت سياسة محمد علي على دخول كميه كبيره من المحاصيل المصريه الى االسواق‬ ‫‪‬‬
‫االوروبيه ‪.‬‬

‫جذب محمد علي الى مصر عددا من التجار االوروبيون الذين نقلوا معهم مهارات فنيه‬ ‫‪‬‬
‫مختلفه‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ساهمت اصالحات محمد علي في ربط مصر ارتباط وثيق باوروبا واتصلت بالحضاره‬ ‫‪‬‬
‫الغربيه االوروبيه‪.‬‬

‫استطاع محمد علي ان يؤسس فعال الدوله الحديثه في مصر التي احتوت على مؤسسات‬ ‫‪‬‬
‫الحداثه والعصرنه‪ .‬انشا جيش قومي لمصر مبني على الطراز االوروبي الحديث‪.‬‬

‫النتائج السلبيه‬
‫ساهمت اصالحات محمد علي في فتح الطريق امام التغلغل االجنبي في مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫زادت اصالحات محمد علي من اعتماد مصر على االسواق االوروبيه مما جعلها تتاثر‬ ‫‪‬‬
‫بالتغييرات االقتصاديه االوروبيه‪.‬‬

‫قضى محمد علي على استغالل طبقة رجال الدين التي كان بمقدورها تحدي االستعمار‬ ‫‪‬‬
‫والدفاع عن الوطن‪.‬‬

‫‪‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجغة ‪ :‬محمد علي باشا واصالحاته في مصر‬

‫بجروت ‪1994‬‬
‫‪.‬يعتبر محمد علي مؤسس مصر الحديثة بفضل ما انجزه من اصالحات‬
‫أ‪ .‬من هو محمد علي‪,‬و كيف وصل الى السلطة في مصر؟وضح‬
‫ب‪ .‬بين االصالحات التي انجزها محمد علي في ثالث المجاالت التالية‪:‬االدارة و الجيش و‬
‫‪.‬الزراعة‬
‫بجروت ‪1997‬‬
‫يعتبر المؤرخين محمد علي باشا"باني مصر الحديثة"بفضل االصالحات التي قام بها في عدة‬
‫‪.‬مجاالت منها‪:‬الثقافية والعسكرية و االدارية‬
‫‪.‬أ‪ .‬من هومحمد علي باشا‪ ,‬وكيف وصل الى السلطة في مصر؟وضح‬
‫ب‪ .‬اشرح اصالحات محمد علي باشا في اثنين من المجاالت المذكورة اعاله‪,‬و التي جعلته‬
‫‪".‬يستحق لقب"باني مصر الحديثة‬

‫‪43‬‬
 ‫بجروت ‪2002‬‬
‫‪.‬عمل محمد علي باشا بعد وصوله الى السلطة في مصر عام ‪ 1805‬على تثبيت حكمه‬
‫أ‪ .‬اشرح كيف نجح محمد علي باشا في تثبيت حكمه في مصر؟‬
‫ب‪ .‬بين اصالحاته في ثالثة مجاالت مختلفة‬

‫بجروت ‪2009‬‬
‫سياسة محمد علي باشا و اصالحاته في مصر‬
‫أ‪ .‬من هو محمد علي؟وضح مبينا اثنين من العوامل التي ساعدته في تثبيت حكمه في مصر‬
‫ب‪ .‬اشرح االصالحات التي حققها محمد علي في المجال الزراعي او في المجال العسكري‬
‫ج‪ .‬بين نتيجتين ايجابيتين و نتيجتين سلبيتين لسياسة محمد علي في مصر‬

‫السلطان العثماني عبد الحميد الثاني ‪1909 -1876‬‬

‫من هو السلطان عبد الحميد وظروف وصوله الى الحكم‬

‫سلطان عثماني من اواخر السالطين العثمانيين‪ ,‬الذين حكموا فترة طويلة‪ ,‬قام باصالحات في‬
‫مجاالت عديدة‪ ,‬واتهم بالحكم االستبدادي‪ ,‬ولقب بالسلطان االحمر‪ ,‬وقد تبنى فكرة الجامعة‬
‫االسالمية‪ ,‬وقرب اليه المشايخ‪ ,‬حكم البالد بصورة فردية اوتوقراطية‪ .‬في عهده بدا التقارب‬
‫العثماني االلماني عزل السلطان عبد الحميد في عام ‪ 1909‬بعد االنقالب او الثورة عليه من قبل‬
‫جمعية االتحاد والترقي ‪.‬‬

‫ظروف وصول عبد الحميد الثاني الى الحكم‬

‫وصل السلطان عبد الحميد الى الحكم اثر انقالب‪ ,‬قامت به حركة "العثمانيون الجدد"‪ .‬هؤالء‬
‫العثمانيون الجدد قاموا بعزل السلطان عبد العزيز انتقدت هذه الفئة سياسة السلطان عبد العزيز‬
‫بسبب افالس الحكومة وكثرة ديونها واتهم بالعجز والفشل‪ ,‬مما ادى الى عزله سنة ‪, 1876‬وتم‬
‫تعيين مراد الخامس اخو السلطان عبد الحميد ‪,‬قام السلطان عبد الحميد بمؤامرة مع العثمانيين‬
‫الجدد الذي يتزعمها مدحت باشا ‪ ,‬والذي اتهم اخاه السلطان مراد الخامس بعدم القدرة على‬

‫‪44‬‬
 ‫ممارسة الحكم ‪ ,‬واتهم انه مختل عقليا ‪ ,‬وقد القى الدعم من العثمانيين الجدد الذين اشترطوا على‬
‫السلطان عبد الحميد القيام بإصالحات في الدولة العثمانية‪ .‬هكذا نالحظ ان السلطان عبد الحميد‬
‫وصل الى الحكم بالوراثة‪ ,‬ولكن بعد مؤامرة ضد اخيه الذي اتهم بانه مختل عقليا‪.‬‬

‫العثمانيون الجدد ومرحلة الدستور‬

‫جاءت فكرة وضع دستور على يد جماعة اطلق عليها "العثمانيون الجدد" وعلى راسهم وقف‬
‫مدحت باشا والعثمانيون الجدد هم فئة من الشبان المثقفين الذين اتيحت لهم الفرصة االطالع على‬
‫الثقافة االوروبية من خالل سفرهم ودراستهم‪ ,‬فتاثروا بالقوانين االوروبية بعد ان اطلعوا عليها‬
‫ولمسوا مدى التخلف الذي تعاني منه الدولة العثمانية‪ .‬وهؤالء راوا ان االصالح الحقيقي ال يتم اال‬
‫بوضع دستور‪ .‬والهدف من هذا الدستور القضاء على النظام المستبد والحكم المطلق‪ .‬وكان شعار‬
‫هذه المجموعة‪ :‬ا‪ -‬الدستور ب‪ -‬البرلمان ج‪ -‬العثمنة‪.‬‬

‫دستور مدحت باشا ‪1876‬‬

‫اعلن عن الدستور في ‪ 23.12.1876‬وكان هذا الدستور برئاسة مدحت باشا‪ .‬وكان هدفه وضع حدا‬
‫الستبداد السلطان وادخال مفاهيم ديموقراطية كمنح المواطن حق االنتخاب‪ .‬ومن اهم بنود الدستور‬
‫ما يلي‪ :‬اعطاء اعضاء البرلمان نوعا من الحصانة‪ ,‬المساواة بين العثمانيين جميعا امام القانون‪.‬‬
‫استقالل القضاء وانشاء محكمة عليا‪ .‬حرية الصحافة وحرية التعبير عن الراي‪.‬‬

‫اسباب (تبريرات) عبد الحميد الثاني لتعطيل دستور مدحت باشا‬

‫ادعاء السلطان عبد الحميد الثاني ان البرلمان يعطل دوالب العمل ويضعف االدارة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بما ان الدولة العثمانية كانت تعاني من ازمات داخلية وخارجية ‪ ,‬راى السلطان عبد الحميد انه‬ ‫‪‬‬
‫ال يمكن مواجهة هذه االزمات اال بالحكم المطلق ‪.‬‬
‫ادعاء السلطان عبد الحميد بانه ال يمكن تطبيق الدستور في الدولة ألنها تضم شعوب واجناس‬ ‫‪‬‬
‫مختلفة ‪.‬‬
‫قام السلطان عبد الحميد بتعطيل الدستور وذلك بسبب ادعاءئه بان الدولة العثمانية لم تتطور‬ ‫‪‬‬
‫بصورة كافية لتقبل الحكم الدستوري‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫االعمال واالجراءات التي اتخذها عبد الحميد لتعزيز حكمه االوتقراطي وجعلته حاكما مستبدا‬
‫تعطيل دستور مدحت باشا ‪ .‬ويدعي عبد الحميد ان البرلمان يعطل دوالب العمل ويضعف‬ ‫‪‬‬
‫االدراة خاصة وان الدولة تعاني من ازمات داخلية وخارجية‪ ,‬بحيث ال يمكن مواجهتها اال‬
‫بالحكم المطلق ومركزية السلطة‪.‬‬
‫انشاء جهاز مخابرات سري منظم يعلم السلطان بما يجري من احداث داخلية في البالد‪ ,‬ويعمل‬ ‫‪‬‬
‫على اكتشاف المؤامرات ضد السلطان ‪ ,‬بحيث تم التجسس على كل كبيرة وصغيرة في‬
‫الدولة‪.‬‬
‫قام الساطان بنقل جميع الصالحيات من الباب العالي (مقر السلطان) الى قصره الذي بناه على‬ ‫‪‬‬
‫ضفاف البسفور (قصر يلدز) فمن هذا القصر اشرف على االدارة بصورة مباشرة‪.‬‬
‫انشا السلطان عبد الحميد جهاز مراقبة على المطبوعات ومنع نشر كتابات الثوريين الذين‬ ‫‪‬‬
‫عارضوا نظام حكمه وسياسته‪ ,‬كما منع استعمال بعض المفردات مثل‪ :‬احزاب‪ ,‬حرية‪,‬‬
‫مساواة‪ ,‬دستور وغيرها‪.‬‬
‫قام بمعاقبة كل من خالف القوانين التي وضعها فانتهج سياسة صارمة جدا حيث قام بارتكاب‬ ‫‪‬‬
‫العديد من المذابح اشهرها مذبحة االرمن‪.‬‬

‫االعمال التي جعلت السلطان عبد الحميد مصلحا‬

‫‪:‬قام السلطان عبد الحميد بعدة اصالحات في مجاالت متنوعة منها‬
‫الثقافة والتعليم‬ ‫‪‬‬
‫اهتم عبد الحميد بالتعليم وكانت اصالحاته في هذا المجال متعددة منها‪ :‬انشا المدارس االبتدائية‬
‫واالعدادية والثانوية بحيث درست فيها مختلف المواضيع‪ .‬انشا اول جامعة علمانية في اسطنبول‬
‫سنة ‪ 1900‬والتي شملت اربع كليات‪ :‬كلية العلوم الدينية‪ ,‬الكلية الرياضية‪ ,‬الكلية الطبيعية‪ ,‬والكلية‬
‫االدبية‪ .‬ارسال بعثات طالبية الى الدول االوروبية وخاصة المانيا للدراسة بهدف خلق كادر جيد‬
‫من الموظفين يستعين بهم في المجال االداري‪.‬‬
‫االدارة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫اعادة تقسيم الواليات من جديد وتعيين والة جدد ‪ ,‬جعل تعيين الموظفين على اساس الكفاءة‪ ,‬وحدد‬
‫رواتبهم حسب رتبهم ودرجاتهم‪.‬‬
‫الجيش‬ ‫‪‬‬

‫‪46‬‬
‫لقد قام السلطان عبد الحميد الثاني بتوسيع الجيش بتطبيق التجنيد االجباري على الجميع وتسليحه‬
‫على يد االلمان بحيث قدمت بعثات عسكرية المانية الى اسطنبول لتفيذ هذه المهمة‪ .‬وقد قام بارسال‬
‫ضباط الى المانيا الستكمال الدراسة العسكرية هناك‪ .‬وانشا الكليات الحربية والتدريب العسكري‪.‬‬
‫الزراعة‬ ‫‪‬‬
‫اهتم السلطان عبد الحميد الثاني بتطوير الزراعة‪ ,‬اذ استعان بخبراء المان في هذا المجال وعمل‬
‫على استصالح االراضي الزراعية‪ ,‬وقام بمشاريع ري حديثة‪ ,‬واستخدم االسمدة‪ ,‬كما انشا دائرة‬
‫للشؤون الزراعية تعمل على توفير احتياجات الفالح من اشتال وبذور وادوات عمل‪.‬‬
‫الصناعة‬ ‫‪‬‬
‫انشاء مصانع حديثة بمساعدة خبراء المان وخاصة بعد ان زاد المنتوج الزراعي في الدولة‬
‫العثمانية‪ ,‬اذ افتتحت مصانع لتعليب المنتوجات الزراعية‪.‬‬

‫التجارة‬ ‫‪‬‬
‫حاول عبد الحميد تنشيط الحركة التجارية مع الدول االوروبية وخاصة المانيا فصدرت الدولة‬
‫العثمانية بعض المنتوجات الزراعية‪ ,‬مثل الحرير والقطن والحبوب واستوردت االسلحة واالالت‬
‫والمالبس وغيرها‪.‬‬
‫المواصالت‬ ‫‪‬‬
‫اهتم السلطان عبد الحميد الثاني بمجال المواصالت‪ .‬وعمل على منح امتيازات للشركات االجنبية‬
‫خصوصا المانيا بريطانيا وفرنسا باقامة سكك حديدية في عدة مناطق بالبالد بهدف تسهيل تنقل‬
‫الناس والبضائع والجنود في حالة وقوع ثورة او تمرد‪ ,‬ومن اهم السكك الحديدية سكة حديد‬
‫الحجاز‪ ,‬التي ربطت دمشق بالمدينة المنورة وقد بلغ طولها ‪ 900‬ميل‪ .‬وسكة اخرى من االناضول‬
‫وحتى انقرة‪ ,‬وخط سكة حديد برلين‪ -‬بغداد‪.‬هذا باالضافة الى اهتمامه بالبريد والتلغراف‪.‬‬
‫المجال الديني‬ ‫‪‬‬
‫اهتم عبد الحميد بالمجال الديني وقام بعدة اعمال منها‪ :‬انشاء معاهد دينية وتقديم الدعم المادي لها‪.‬‬
‫ارسال بعثات اسالمية لدراسة الفقه والحديث‪ .‬انشاء سكة حديد الحجاز بتبرعات اسالمية التي‬
‫‪47‬‬
 ‫ربطت دمشق بالمدينة المنورة وذلك بهدف توصيل الحجاج الى الحجاز‪ .‬دعم فكرة الجامعة‬
‫االسالمية وقد اراد بذلك دعم الدولة العثمانية في صد الخطر والتغلغل الغربي‪.‬‬

‫تعريف فكرة الجامعة االسالمية‬

‫ان فكرة الجامعة االسالمية في االساس فكرة جمال الدين االفغاني التي كان ينادي بها من اجل‬
‫توحيد الشعوب االسالمية ‪ ,‬فقد قام السلطان عبد الحميد بتبني هذه الفكرة لتجميع الشعوب تحت‬
‫راية واحدة وهي الدولة العثمانية فكرة الجامعة االسالمية هي توحيد المسلمين والتعاون بينهما في‬
‫اصالح احوالهم والتكتل ليكونوا ايدي واحدة لمواجهة االستعمار االوروبي ‪ ,‬ورأى ان هذه الوحدة‬
‫ضرورية جدا في ظل ضعف الدولة العثمانية واطماع الدول االوروبية في العالم االسالمي‪ ,‬ورأى‬
‫ان هذه الوحدة يمكن ان تمنع هذا الضعف‪ ,‬وتمنع االستعمار‪ ,‬وتغلغل النفوذ االجنبي ‪ ,‬والمطالبة‬
‫بإصالح احوال المسلمين االجتماعية واالقتصادية ‪ .‬ومن الجدير بالذكر ان السلطان عبد الحميد‬
‫‪ .‬الثاني كان يعتبر نفسه خليفة على المسلمين وايد فكرة الجامعة االسالمية‬

‫األسباب التي جعلت عبد الحميد يتبنى فكرة الجامعة اإلسالمية‬

‫كان السلطان عبد الحميد يريد احياء الخالفة االسالمية ويطمع في ان يكون خليفة للعالم‬ ‫‪‬‬
‫االسالمي‪ ,‬وتوحيد جميع المسلمين تحت زعامته‪ ,‬واعتقد ان وحدة العالم االسالمي ضرورية‬
‫للوقوف في وجه االطماع االستعمارية الغربية‪.‬‬
‫اراد عبد الحميد تثبيت حكمه المطلق الفردي في الداخل والقضاء على الحركات الدستورية‬ ‫‪‬‬
‫التي تطالب باالنفصال عن الدولة العثمانية الن اإلسالم دولة وشعب واحد وليس دويالت من‬
‫خالل فكرة الجامعة االسالمية‪.‬‬
‫استغل فكرة الجامعة االسالمية التي جاء بها جمال الدين االفغاني لتسخير الدين في تدعيم‬ ‫‪‬‬
‫مركزه‪ ,‬وقرب اليه رجال الدين‪.‬‬
‫طالب بتحرير االقاليم العربية التي انتزعت من الدولة العثمانية من قبل بريطانيا وفرنسا‬ ‫‪‬‬
‫وراى ان الوحدة االسالمية بزعامته يمكن ان تحقق ذلك‪.‬‬

‫األعمال والوسائل التي قام بها عبد الحميد لتحقيق فكرة الجامعة اإلسالمية‬

‫‪48‬‬
 ‫أحاط نفسه بالفقهاء ورجال الدين واستخدمهم للدعوة وتوزيع الصدقات وتقديم المواعظ للناس‬ ‫‪‬‬
‫والدعوة له‪.‬‬
‫تقدم وسائل النقل واالتصاالت بين الشعوب االسالمية ‪,‬في عهد السلطان عبد الحميد الثاني‬ ‫‪‬‬
‫واستعمال البريد والتلغراف‪ ,‬ومد السكك الحديدية وخاصة سكة الحديد الحجازية‪ .‬لتسهيل‬
‫السفر على الحجاج وقد أثار هذا المشروع الحماس الديني لدى المسلمين ‪.‬‬
‫انتشار الصحافة ونشر االعتداءات المتكررة على الشعوب االسالمية‪ ,‬االمر الذي اثار هذه‬ ‫‪‬‬
‫الشعوب والتي ايدت فكرة الجامعة االسالمية او الوحدة االسالمية‪.‬‬
‫إقامة المعاهد الدينية لتدريب الوعاظ والمبشرين وانفق األموال بسخاء على هذه المعاهد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قام بترميم المساجد في مكة والمدينة والقدس وإقامة المكتبات العامة في المدن أهمها مكتبة‬ ‫‪‬‬
‫المدينة المنورة‪.‬‬

‫حركة تركيا الفتاة‬

‫ثورة تركيا الفتاة ‪ :1908‬هي عبارة عن منظمات سرية تشكلت من بين اوساط المثقفين‬
‫والشباب ورجال الجيش العثمانيين وانتشرت في غالبية المدن التركية وضمت اتراك وعرب‬
‫ويهود وغيرهم ‪ ,‬حيث تاثروا بجمعية ايطاليا الفتاة ‪ ,‬وجعلت من مدينة سالونيك مقرا لها‪ ,‬وكان‬
‫من بين اعضاءها حزب الحرية واالئتالف والذي نادى بالحكم الالمركزي وبإعطاء االقليات‬
‫العثمانية حكما ذاتيا ومساواة بالحقوق ‪ ,‬وايضا هناك جمعية االتحاد والترقي والتي نادت‬
‫بالحكم المركزي وبتتريك االقليات باإلمبراطورية‪ .‬وفي عام ‪ 1908‬اعلنت تركيا الفتاة الثورة‬
‫على السلطان عبد الحميد الثاني واجبرته على اعادة الدستور واطالق سراح من في السجون‪,‬‬
‫وخلعته من السلطة نهائيا عام ‪ 1909‬عندما حاول القيام بانقالب والعودة الى الظلم واالستبداد‪.‬‬

‫اسباب ثورة تركيا الفتاة‬

‫السياسة االستبدادية التي فرضها السلطان عبد الحميد الثاني على سكان االمبراطورية‪ ,‬بحيث‬ ‫‪‬‬
‫الغى دستور ‪ 1876‬وقضى على الحريات وفرض الجاسوسية في جميع ارجاء االمبراطورية‬
‫والحق المصلحين في كل مكان‪ ,‬وهذه السياسة ادت الى نشوء منظمات سرية لمقاومة‬
‫االستبداد ‪.‬‬
‫تاثر الضباط االتراك بزمالئهم الضباط االوروبيين الذين تمتعوا بالحريات وليس كالضباط‬ ‫‪‬‬
‫االتراك الذين عانوا من الكبت واالستبداد‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫انتشار الوعي الثقافي وكثرة المطبوعات سهلت على المثقفين االطالع على ما يحدث في‬ ‫‪‬‬
‫الدولة ‪.‬‬
‫ضباط الجيش شعروا بسوء حالة وحدات الجيش بسبب سياسة عبد الحميد الفاشلة‪ ,‬كذلك لم‬ ‫‪‬‬
‫يعجبهم اسلوب الترقية في الجيش والذي كان مشروطا بالتجسس على االصدقاء ومن هنا‬
‫رغبوا في القضاء على الجاسوسية في الجيش‪.‬‬

‫مطالب ثورة تركيا الفتاة‬

‫اعادة العمل بدستور مدحت باشا وتحديد موعد االنتخابات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العفو عن المعتقلين السياسيين والغاء الرقابة الصارمة المفروضة على المطبوعات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اقامة نظام دستوري حديث وتسريح االف الجواسيس ووقف الظلم واالستبداد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العمل على وقف التدخل االوروبي في شؤون الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نتائج ثورة تركيا الفتاة‬
‫استطاعت الثورة إعادة العمل بالدستور وارجاع الحياة النيابية وخلع السلطان عبد الحميد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بداية تفكك الدولة العثمانية ومطالبة الواليات باالستقالل واحتالل دول أوروبا ألجزاء من‬ ‫‪‬‬
‫الدولة كما احتلت النمسا البوسنة والهرسك‪  ‬وتمرد جزيرة كريت والمطالبة باالتحاد مع‬
‫اليونان‪.‬‬
‫تبلورت عند جمعية االتحاد والترقي ايديولوجية القومية التركية وإتباع سياسة التتريك التي‬ ‫‪‬‬
‫اثارت معارضة شعوب القوميات المختلفة والتي كانت تطمع الى االستقالل الذاتي داخل‬
‫الدولة العثمانية‬
‫تحول الدولة العثمانية تدريجيا الى دولة علمانية تتبع التحديث على نهج الحضارة االوروبية‬ ‫‪‬‬
‫الغربية‬

‫االتحاد والترقي‬
‫تأسست جمعية االتحاد والترقي عام ‪ 1889‬في المدرسة الطبية العسكرية وكان مؤسسوها اعضاء‬
‫في جمعية تركيا الفتاة‪ .‬تنظمت على شكل خاليا كل واحدة من ‪ 5-4‬أعضاء وانتشرت بين صفوف‬
‫المثقفين‪ .‬من ابرز قادتها (أنور باشا‪ ،‬طلعت باشا‪ ،‬مصطفى كمال وجمال باشا)‪ .‬أيدت جمعية‬
‫االتحاد والترقي نظرية المركزية في الحكم‪ .‬كما نادت بحل مشاكل االقليات عن طريق تتريكها‬
‫وفرض اللغة التركية في مؤسسات الدولة‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫اسباب ثورة االتحاد والترقي عام ‪1908‬‬
‫سياسة االستبداد والظلم التي مارسها عبد الحميد بكتم‪  ‬الحريات ومراقبة المطبوعات‬ ‫‪‬‬
‫والصحافة ونشر الجاسوسية وتعطيل الدستور مما ادى لقيام منظمات سرية بين اوساط‬
‫المثقفين‪.‬‬
‫الرغبة في اصالح االوضاع في الدولة العثمانية اقتصاديا وسياسيا خاصة وان الدولة تعيش‬ ‫‪‬‬
‫في حالة من الضعف وقد هدد هذا الدولة باالنهيار‬
‫محاولة ايقاف التدخل االوروبي المتزايد في شؤون الدولة العثمانية الداخلية وخاصة النفوذ‬ ‫‪‬‬
‫البريطاني والفرنسي‪.‬‬

‫سير احداث ثورة ‪ 1908‬ضد السلطان عبد الحميد‬

‫‪ .‬اعلنت تركيا الفتاة الثورة عام ‪ 1908‬حيث‪  ‬انضم اليها الجيش في سالونيك وقاد الثورة انور باشا‬
‫ومصطفى كمال وجمال باشا حيث اعلنوا العصيان فاستجاب السلطان لمطالبهم واعلن اعادة‬
‫العمل بالدستور ولكنه حاول عام ‪ 1909‬بثورة مضادة انتهت بمحاصرة القصر وعزله وتعيين اخيه‬
‫مكانه ‪.‬‬

‫فشل محاولة عبد الحميد في استعادة صالحياته عام ‪1909‬‬

‫بدا عبد الحميد منذ اليوم االول يعمل للتخلص من الدستور وجمعية االتحاد والترقي فقام بثورة‬
‫مضادة الستعادة صالحياته افشلها الجيش بقيادة محمود شوكت الذي حاصر قصر السلطان‬
‫واجبره على االعتزال بقرار من مجلس المبعوثان وتعين اخيه محمد‪.‬ومن ثم نفي السلطان عبد‬
‫الحميد الى سالونيك ثم اعيد الى العاصمة وبقي تحت االقامة‬
‫الجبرية ‪                                                                                            .‬‬
‫التطورات‪  ‬بعد االنقالب‬
‫اصبحت القرارات الفعلية بيد االتحاد والترقي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ضعف السلطة المركزية وقيام ثورات في البلقان تطالب باالنفصال عن الدولة العثمانية‪.   ‬‬ ‫‪‬‬
‫زيادة التدخل االوروبي في شؤون الدولة العثمانية واقتطاع اجزاء منها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪51‬‬
 ‫التقارب العثماني األلماني‬
‫أسباب التقارب العثماني األلماني بما يلي‬
‫كما ان روسيا القيصرية كانت تطمع في التوسع في البلقان‪ .‬الننسى أن هناك عداء بين روسيا والدوله‬ ‫‪‬‬
‫العثمانية‪ #،‬فمن الطبيعي أن يكون التقارب بين ألمانيا في عهد وليام الثاني والسلطان عبد الحميد‪.‬‬
‫المانيا دولة ناشئة ليس لها اطماع استعمارية في الدولة العثمانية مثل بريطانيا وفرنسا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أرادت المانيا الحصول على امتيازات في منطقة الشرق األوسط‪ ،‬والتي هي منطقة‬ ‫‪‬‬
‫استراتيجية واقتصادية‪ ،‬وأراد السلطان عبد الحميد في نفس الوقت التقرب من ألمانيا إلعادة‬
‫مجد االمبراطورية امالً في وقوف ألمانيا الى جانبه الستعادة األراضي التي خسرتها الدولة‬
‫العثمانية في البلقان وفي شمال أفريقيا‪.‬‬

‫مظاهر التقارب العثماني األلماني‬

‫المجال العسكري‪:‬‬
‫ارسال أسلحة ألمانية متطورة ومدربين ألمان للجيش العثماني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استقبال شباب أتراك في سن الجنديه للدراسة في الكليات العسكرية المتقدمة في برلين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فتح موانئ ومضائق الدولة العثمانية أمام السفن الحربية األلمانية في حالة خطر نشوب الحرب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال االقتصادي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫بناء سكة حديد طويلة من برلين الى بغداد‪ #،‬هذه السكة تمر في البلقان وفي اسطنبول‪ ،‬وفي شبه جزيرة‬ ‫‪‬‬
‫األناضول ‪ ،‬ووصلت هذه السكة الى شمال العراق‪.‬‬
‫فتح موانئ الدولة العثمانية امام السفن التجارية األلمانية‪ ،‬التبادل التجاري بين الدول‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اقامة مصانع ومنشآت اقتصادية ألمانية بالقرب من الموانئ لتسهيل نقل البضاعة األلمانية الى المانيا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والستفادة من ثروات الدولة العثمانية الطبيعية‪.‬‬

‫المجال السياسي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الزيارات المتبادلة بين الزعماء‪ ،‬وأهمها زيارة القيصر االلماني وليام الثاني الى اسطنبول‪ ،‬وفي هذه الزيارة‬
‫التاريخية يعبر عبد الحميد عن سروره لهذا اللقاء‪ ،‬ويتجول الثنان معا في أنحاء االمبراطورية العثمانية وبخاصة‬
‫فلسطين‪ ،‬ويقوم وليام الثاني بزيارة كنيسة القيامة وكنيسة المهد وفي عودتهما الى اسطنبول يمر عبد الحميد على‬
‫قبر صالح الدين في دمشق فيتقدم وليام الثاني‪ ،‬ويضع اكليال من الزهور على قبر صالح الدين ويخطب قائال‪" :‬‬
‫ليطمئن صاحب جاللة السلطان خليفة المسلمين قاطبة بانه سيجد في قيصر ألمانيا الصديق الدائم لهم"‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪52‬‬
 ‫‪:‬نتائج التقارب الماني العثماني‬
‫وقوف ألمانيا مع الدولة العثمانية في المؤتمرات الدولية‪ ،‬وقد ظهر ذلك بوضوح بمؤتمر برلين بعد الحرب‬ ‫‪‬‬
‫الروسية التركيةوهزيمة الدولة العثمانية امام روسيا‪،‬‬
‫عند اندالع الحرب العالمية االولى سنة ‪ ,1914‬اشتركت الدولة العثمانية الى جانب المانيا امال باستعادة‬ ‫‪‬‬
‫مصر ولكي تتمكن من الوقوف بوجه روسيا‪ .‬انتهت الحرب العالمية االولى بانهزام المانيا وتركيا‪ ,‬وقسمت‬
‫امالك الدولة العثمانية بين فرنسا وبريطانيا باتفاقيات سرية اثناء الحرب‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة – السلطان عبد الحميد الثاني‬

‫بجروت ‪1995/1999‬‬
‫كان السلطان عبد الحميد الثاني (‪ )1976 -1909‬حاكما مستبدا ومصلحا في آن واحد‬
‫‪.‬وضح ذلك متطرقا الى ثالثة من اصالحاته في ثالثة مجاالت مختلفة‬

‫بجروت ‪1998‬‬
‫‪.‬هناك من يعتبر السلطان عبد الحميد الثاني حاكما مستبدا وهناك من يعتبره مصلحا‬
‫‪ .‬أ‪ -‬كيف وصل عبد الحميد الثاني الى السلطة ؟ وضح‬
‫ب‪ -‬اذكر عملين قام بهما السلطان عبد الحميد الثاني يدعمان الرأي القائل بانه كان حاكما مستبدا‬
‫‪.‬وعملين آخرين يدعمان الرأي القائل بأنه كان مصلحا‬

‫‪53‬‬
 ‫بجروت ‪2002‬‬
‫قام السلطان عبد الحميد الثاني بعد توليه الحكم بتعطيل دستور مدحت باشا ‪ ,‬وتعزيز الحكم‬
‫‪.‬االتوقراطي‪ ,‬ودعم فكرة الجامعة االسالمية‬
‫‪.‬أ‪ .‬اشرح اثنين من تبريرات عبد الحميد الثاني لتعطيل دستور مدحت باشا‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح ثالثة من اجراءات اتخذها عبد الحميد الثاني لتعزيز حكمه االتوقراطي‬
‫ج‪.‬ماذا نعني بفكرة الجامعة االسالمية ؟ وضح متطرقا الى وسيلتين اتبعهما عبد الحميد الثاني‬
‫لدعمها‬

‫بجروت ‪2016‬‬
‫السلطان عبد الحميد الثاني‬
‫وقد ظفر تدريجيا بمسخ وزرائه الى كتاب مساعدين وبتركيز ادارة البالد في قبضة يديه ‪ .‬فوضع‬
‫الصحافة تحت رقابة شديدة ‪ ,‬والغى جميع التدابير التي تؤمن حرية الفكر مهما كان نوعها ‪,‬‬
‫ونشر شبكة محكمة من الدس والتجسس في جميع انحاء البالد ‪ .‬ولما كان شديد الخوف على‬
‫عرشه وحياته ‪ ,‬عمد الى االعتصام بالمزيد من العزلة وراء اسوار قصر يلدز ‪ .‬ثم انه اجرى‬
‫‪ .‬االعتقاالت بالجملة ونفذ احكام االعدام على نحو جماعي‬

‫‪.‬ا‪ .‬يعكس النص اعاله الحكم المطلق االستبدادي للسلطان عبد الحميد الثاني اشرح ذلك‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من الظروف التي مهدت وصول السلطان عبد الحميد الثاني الى الحكم‬

‫بجروت ‪2010‬‬
‫السلطان عبد الحميد الثاني‬
‫ا‪.‬بين الظروف التي ادت الى وصول السلطان عبد الحميد الثاني الى الحكم في الدولة العثمانية ‪.‬‬
‫ب‪.‬بين ثالث خطوات اتخذها السلطان عبد الحميد الثاني لتثبيت حكمه االوتقراطي‪.‬‬
‫ج‪.‬اشرح اثنين من االعمال التي قام بها السلطان عبد الحميد الثاني لدعم فكرة الجامعة االسالمية‬

‫بجروت صيف ‪2011‬‬

‫ضح‬
‫‪ .‬ا‪-‬ما المقصود ِبـ "النظام االوتوقراطي"‪ ،‬الذي انتهجه السلطان عبد الحميد الثاني؟ و ّ‬
‫ب‪-‬اشرح اثنتين من الخطوات التي ا ّتخذها السلطان عبد الحميد الثاني لدعم حكمه االوتوقراطي‬
‫‪54‬‬
 ‫ج‪-‬بين أربعة من االعمال التي قام بها السلطان عبد الحميد الثاني؛ اثنين في المجال الثقافي‪،‬‬
‫واثنين في المجال العسكر‬

‫بجروت صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫وقد انس السلطان من القيصر صديقا جديدا يستحق الترحيب ‪ ,‬فقام االمبراطور وزوجته عام‬
‫‪ 1898‬بزيارة القسطنطينية ‪ ,‬واستانفا السير منها الى القدس فدمشق ‪ ,‬حيث وضعا اكليال من‬
‫الزهر على قبر صالح الدين ‪ ,‬وفي خطبة مثيرة اكد االمبراطور للسلطان ‪ ,‬ومعه ثالث مائه‬
‫مليون مسلم يجلونه بوصفه خليفة عليهم ‪ ,‬ان امبراطور المانيا كان وسيظل ابدا صديقهم الحميم‬
‫وعلى االثر منحت شركة المانية امتياز خط بغداد الحديدي عبر شمال سوريا ‪ ,‬وكان هذا الخط‬
‫الحديدي احد االسباب التي ادت الى نشوب الحرب العالمية االولى ‪ ,‬وقد اخذ في الوقت نفسه‬
‫‪ .‬ضباط المانيون يفدون الى تركيا ليعيدوا تنظيم الجيش التركي‬

‫ا‪ .‬يعكس النص اعاله بداية التقارب العثماني – المني في عهد السلطان عبد الحميد الثاني ‪.‬‬
‫‪ .‬وضح ذلك متطرقا الى اثنين من مظاهر هذا التقارب‬
‫‪ .‬ب ‪ .‬بين اثنين من نتائج هذا التقارب العثماني االلماني‬

‫الشرق االوسط ابان الحرب العالمية االولى ‪1918 – 1914‬‬

‫موقف الدولة العثمانية من الحرب‪ :‬نشبت الحرب العالمية األولى عام ‪ 1914‬بين معس كر الحلف اء‬
‫ومعسكر دول المركز ‪ ,‬وهذا كان ال بد من الدولة العثمانية أن تتخذ احد المواقف الثالث وهي‪:‬‬
‫الوقوف على الحياد‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫االنضمام إلى دول الحلفاء‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫االنضمام إلى دول المركز‪ ,‬وخاصة ألمانيا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫وجهات النظر حول دخول الدولة العثمانية الحرب العالمية االولى‪:‬‬

‫ايد العسكريين االتراك دخول الحرب الى جانب دول المركز بزعامة المانيا وعلى‬ ‫‪‬‬
‫رأسهم جمعية االتح اد وال ترقي ‪ ‬النهم ت دربوا على يد ض باط الم ان ويحص لون على الس الح‬
‫منها‪.‬‬
‫‪ ‬رأى عامة الشعب بالتزام الحياد الن الدولة العثمانية من الناحية االقتصادية والعسكرية‬ ‫‪‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ال تس تطيع ال دخول في ح رب ضد دول اوروبا ف االولى ان تهتم النع اش اقتص ادها وتط وير‬
‫قوتها العسكرية‪.‬‬
‫‪ ‬أيدت الفئات المثقفة الدخول الى جانب دول الحلفاء وبالذات الذين كانت تربطهم عالقة‬ ‫‪‬‬
‫حميمة مع بريطانيا وفرنسا والذين درسوا في اوروبا وتشبعوا بالثقافة البريطانية والفرنسية ‪.‬‬

‫اسباب دفعت الدولة العثمانية دخول الحرب الى جانب المانيا‪:‬‬

‫‪ ‬عدم وجود أطماع استعمارية ألمانية في الدولة العثمانية بخالف باقي دول أوروبا بريطانيا‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫فرنسا وروسيا ‪ ‬التي أرادت تقسيمها أو التدخل في شؤونها‬
‫ازدياد التغلغل االلماني االقتصادي والمالي في الدولة العثماني ة والتق ارب األلم اني العثم اني‬ ‫‪‬‬
‫والتي تمثل في زيارة القيصر االلماني للدولة العثمانية ‪.‬‬
‫تاثر الضباط العثمانيين الذين تدربوا على ايدي الضباط االلمان وعلى راس هم وزير الحربية‬ ‫‪‬‬
‫انور باشا بالقوة العسكرية االلمانية فلذلك انضمت الدولة العثمانية الى جانب المانيا‪.‬‬
‫استعادة الدولة العثمانية االراضي التي احتلتها روسيا في القفقاز وتركستان ووعود المانيا‬ ‫‪‬‬
‫للدولة العثمانية باستعادت امالكها التي فقدتها في شمال افريقيا‪.‬‬
‫اعتقاد زعماء التحاد والترقي ان بامكانهم دخولهم الحرب استعادة مجد االمبراطورية‬ ‫‪‬‬
‫العثمانية‬

‫نتائج دخول تركيا الحرب الى جانب دول المركز‪:‬‬

‫النتائج المباشرة‪:‬‬
‫قطع العالقات وطرق المواصالت بين روسيا وحلفائها‪ ,‬وتعذر تقديم مساعدات له‪##‬ا من الس‪##‬الح والم‪##‬واد‬ ‫‪-1‬‬
‫الخام‪.‬‬
‫تعرضت للخطر مرافق هامة جدا لبريطانيا كقناة السويس وحقول لنفط في ايران‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫انزلت بريطانيا قواتها في البصرة من ناحية الخليج العربي واحتلت المدينة‪#.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫في كانون االول عام ‪ 1914‬اعلنت بريطانيا عن مصر دولة واقعة تحت الحماية البريطانية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫النتائج غير المباشرة‪:‬‬
‫ق‪##‬رار دخ‪##‬ول تركي‪##‬ا الح‪##‬رب الى ج‪##‬انب دول المرك‪##‬ز جع‪##‬ل بريطاني‪##‬ا تتخلى عن سياس‪##‬تها التقليدس‪##‬ة في‬ ‫‪-1‬‬
‫الحف‪##‬اظ على االمبراطوري‪##‬ة العثماني‪##‬ة ‪ ,‬واتفقت بريطاني‪##‬ا م‪##‬ع دول الحلف‪##‬اء فرنس‪##‬ا وروس‪##‬يا على تقس‪##‬يم‬
‫اراضي االمبراطورية العثمانية بعد الحرب وذلك من خالل اتفاقية سايكس‪ -‬بيكو‪.‬‬
‫ثار الع‪#‬رب ض‪#‬د الدول‪##‬ة العثماني‪#‬ة بتش‪#‬جيع من بريطاني‪#‬ا وتف‪#‬اوض الش‪#‬ريف حس‪#‬ين كممث‪##‬ل للع‪##‬رب م‪##‬ع‬ ‫‪-2‬‬
‫مكماهون كممثل لبريطانيا على مصير الواليات لعربية بعد الحرب‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫هزيمة الدولة العثمانية في الح‪##‬رب وخس‪##‬ارتها لجمي‪##‬ع والياته‪##‬ا في اس‪##‬يا واوروب‪##‬ا وافريقي‪##‬ا ‪ ,‬وانحص‪##‬ار‬ ‫‪-3‬‬
‫حكمحا في تركيا فقط‪.‬‬

‫الثورة العربية الكبرى ‪1916‬‬

‫الثورة العربية الكبرى ‪1916‬‬

‫هي الثورة التي قادها الشريف حسين ضد تركيا عام ‪ 1916‬على اثر المفاوضات بينه وبين ه نري‬
‫مكماهون‪ .‬خالل هذه الثورة تمكن الشريف حسين من االستيالء على معظم الحجاز وطرد األت راك‬
‫من جزي رة الع رب‪ .‬كما تمكن ابنه فيصل من احتالل مع ان والعقب ة‪ ،‬ثم احتالل دمشق ع ام ‪1918‬‬
‫واستمر في مساعدة البريطانيين في احتالل األقسام الشمالية من سوريا‪ .‬وبذلك ساهمت هذه الث ورة‬
‫في إضعاف الدولة العثمانية من الداخل واحتالل الكثير من المناطق التي كانت خاضعة لها‪.‬‬

‫دور الثورة العربيه الكبرى في تحرير المناطق العربيه من حكم االتراك‬

‫عندما نشبت الثورة العربية الكبرى ‪ ‬أستولى العرب بقيادة ابناء الشريف حسين ولورنس على‬
‫الحجاز وتم دحر االتراك ‪ ,‬وقاد فيصل ابن الشريف حسين جيشا اندمجت فيه العديد من القبائل‬
‫العربيه من العراق وسوريا فاحتل جيش فيصل منطقة العقبه ومعان ودرعا وتقدم الجيش بأتجاه‬
‫دمشق التي دخلها عام ‪ 1918‬وبمساعدة القوات البريطانيه القادمه من فلسطين بقيادة الجنرال النبي‬
‫تم احتالل باقي االقسام السوريه وبهذا استطاعت الثورة العربية اخراج االتراك من االراضي‬
‫العربية ‪.‬‬

‫اسباب الثورة العربية الكبرى‬

‫رفض ق ادة جمعية االتح اد وال ترقي سياسة التتريك‪ :‬ه ذه السياسة تف رض الحض ارة واللغة‬ ‫‪‬‬
‫التركية ب القوة على الع رب في الدولة العثمانية ‪ ,‬وي رى ان ه ذه السياسة ك ان الغ رض منها‬
‫التقليل من ش ان مع الم الحض ارة العربية‪ ,‬مثل‪ :‬اللغة العربية ‪ ,‬والت اريخ الع ربي‪ ,‬والقومية‬
‫العربية‪ .‬هذه السياسة العنصرية أدت إلى نشوب الثورة‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫سياسة جمال باشا االستبدادية ‪ ,‬واشتهر هذا الرجل بقسوته وشدته‪ ,‬وقتل‪ ,‬وسجن ‪ ,‬واعدم‬ ‫‪‬‬
‫الكثير من الشخصيات العربية في ساحات دمشق‪ ,‬هذا الظلم أدى إلى الثورة العربية الكبرى‪.‬‬
‫رفض الدولة العثمانية مطالب العرب باالستقالل الذاتي ( مؤتمر باريس وعدم تطبيق‬ ‫‪‬‬
‫قراراته) وطالب العرب بحكم ذاتي ال مركزي‪ ,‬وإصالحات اجتماعية ‪ ,‬واقتص ادية‪ ,‬وسياس ية في‬
‫األقاليم العربية ‪ ,‬هذه المطالب رفضت ‪,‬وهذه الوعود كانت كاذبة ‪.‬‬
‫رفض الدولة العثمانية مطالب الشريف حسين ‪ ,‬حيث طالب بجعل إمارة مكة ألوالد ه ‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫ومنح سوريا والعراق الحكم الذاتي والعفو عن المعتقلين من أحرار العرب‪.‬‬

‫نتائج الثورة العربية الكبرى‬

‫انتصرت قوات الشريف حسين في الحرب وقامت باحتالل فلسطين شرق االردن وسوريا‬ ‫‪‬‬
‫وطرد القوات العثمانية من الحجاز‪.‬‬
‫لم تفي بريطانيا بوعودها ‪ ,‬فقد حصل الش ريف حس ين على الحج از فقط‪ ,‬وليس ملكا على‬ ‫‪‬‬
‫األجزاء العربية اآلسيوية كما وعد في إحدى الرسائل التي وصلته من مكماهون‪.‬‬
‫ظهرت القضية العربية لحيز الوجود ‪ ‬ونمت فكرة الوحدة العربية بحيث اعتقد العرب بأن‬ ‫‪‬‬
‫فرصة الوحدة أصبحت قريبة فزادت من األماني القومية العربية‪.‬‬
‫انتهت الثورة دون أن تحقق أهدافها بالنسبة للشريف حسين والعرب فكما يبدو أرادت‬ ‫‪‬‬
‫بريطانيا استغالل الشريف لتنفيذ مصالحها ‪.‬‬
‫قسمت بريطانيا البلدان العربية بينها وبين فرنسا في سايكس ‪ -‬بيكو وسان ريمو ‪ ‬ووقع العالم‬ ‫‪‬‬
‫العربي تحت االستعمار وضاعت أمال الوطنيين ‪.‬‬

‫اسئلة بجروت ‪ -‬الشرق االوسط ابان الحرب العالمية االولى ‪1918 – 1914‬‬

‫بجروت ‪2015‬‬
‫‪.‬الثورة العربية ضد االتراك‬

‫‪58‬‬
 ‫‪.‬أ‪ .‬اشرح ثالثة اسباب أدت الى استياء العرب من االتراك‬
‫‪.‬ب‪ .‬بين الدور الذي لعبته الثورة العربية في تحرير المناطق العربية من حكم االتراك‬

‫بجروت شتاء ‪2016‬‬

‫دخول االمبراطورية العثمانية الحرب العالمية االولى ‪ :‬شتاء ‪2016‬‬
‫ا‪.‬اشرح اثنين من العوامل التي دفعت االمبراطورية الى االنضمام لدول المركز في الحرب‬
‫‪.‬العالمية االولى‬
‫‪.‬ب‪.‬بين ثالثة من نتائج دخول االمبراطورية العثمانية الحرب العالمية االولى‬

‫بجروت ‪2005‬‬
‫‪ .‬دخول تركيا الحرب العالمية االولى‬
‫‪.‬أ‪ .‬بين وجهات النظر الثالث في تركيا بالنسبة لمسألة دخولها الحرب العالمية االولى‬
‫‪.‬ب‪.‬اشرح اثنين من المبررات التي اعتمدت عليها تركيا لالانضمام الى دول المركز‬

‫صيف ‪2014‬‬
‫ا‪ .‬من هو الشريف حسين ؟ وضح‬
‫ب ‪ .‬اشرح اثنيين من االسباب التي اعطت الشريف حسين يعلن الثورة العربية على الدولة‬
‫‪ .‬العثمانية‬
‫ج ‪ .‬بين ثالثة من النتائج للثورة العربية الكبرى ؟‬

‫اتفاقية سايكس بيكو ‪1916‬‬

‫اتفاقية سرية بين فرنسا‪ ,‬بريطانيا وروسيا ‪ ,‬وقعت خالل الحرب العالمية االولى‪ ,‬وسميت بهذا‬
‫االسم نسبة الى سايكس مندوب وزارة الخارجية البريطاني‪ ,‬وبيكو مندوب وزارة خارجية فرنسا‪,‬‬
‫وظلت هذه االتفاقية سرية حتى اوائل سنة ‪ , 1918‬اما الهدف من عقد هذه االتفاقية البحث واالتفاق‬

‫‪59‬‬
 ‫على تقسيم امالك الدولة العثمانية بين دول الحلفاء فرنسا‪,‬بريطانيا‪ ,‬وروسيا‪ .‬بسبب انضمامها في‬
‫الحرب العالمية االولى بجانب المانيا ‪.‬‬

‫اهم الظروف التي هيأت لتوقيع هذه االتفاقية‬

‫دخول الدولة العثمانية الحرب العالمية االولى الى جانب دول المركز‪ ,‬وخاصة المانيا فكان رد‬ ‫‪‬‬
‫فعل بريطانيا ان اتفقت هي وحليفاتها على اعالن الحرب على الدولة العثمانية‪.‬‬
‫تخوفت كل من بريطانيا وفرنسا على مصالحهما ‪ ,‬بريطانيا تريد ضمان مصالحها في‬ ‫‪‬‬
‫الخليج العربي والعراق وحماية قناة السويس من خالل سيطرتها على فلسطين ‪ ,‬وفرنسا تريد‬
‫تحقيق مصالحها في سوريا ولبنان خاصة مشاريعها االقتصاديه وغيرها ‪.‬‬
‫أرادت بريطانيا أن تحقق هدفها األساسي وهو كسب الحرب وكسب عدد اكبر من الحلفاء‬ ‫‪‬‬
‫حيث وعدت هؤالء الحلفاء بنصيب من أمالك الدولة العثمانية‪.‬‬
‫تمزيق األقطار العربية الى دويالت وسيطرة بريطانية وفرنسية لمنع تحقيق أي وحدة‬ ‫‪‬‬
‫عربية خاصة وانه في نفس ال وقت ك انت بريطانيا تف اوض الش ريف حس ين على إقامة دولة‬
‫عربية مقابل إعالن الحرب على تركيا‪.‬‬
‫التقارب الفرنسي البريطاني والروسي في اوائل القرن العشرين‪ ,‬وتكوين معسكر الحلفاء كرد‬ ‫‪‬‬
‫فعل على تك وين حلف دول المركز االمر ال ذي ادى الى تق ارب وجه ات النظر بين روس يا الع دو‬
‫التقليدي للرجل المريض وبريطانيا بشأن تقسيم امالك الرجل المريض‪.‬‬

‫تقسيم األقطار العربية وفق اسس اتفاقية سايكس‪ -‬بيكو‪ ( :‬البنود )‬

‫تحصل بريطانيا على القسم الجنوبي من العراق الذي يمتد من شمال بغداد ح تى مصب دجلة‬ ‫‪‬‬
‫والفرات والبصرة من ائي حيفا وعكا في فلس طين بص ورة مباش رة ‪ .‬ويس مح لفرنسا اس تخدام‬
‫هذين المينائين‪.‬‬
‫تحصل بريطانيا على نفوذ غير مباشر في شمال العراق ما ع دا الموصل‪ ,‬ه ذا باالض افة الى‬ ‫‪‬‬
‫منطقة شرق االردن والنقب واواسط العراق ‪.‬‬
‫تحصل فرنسا على نف وذ مباشر في س وريا الس احلية‪ ,‬ه ذا باالض افة الى منطق تي اض نة‬ ‫‪‬‬
‫وكليكية التركيتين‪ ,‬وتسمى هذه المنطقة بالمنطقة الزرقاء‪.‬‬

‫‪60‬‬
‫تحصل فرنسا على نف وذ غ ير مباشر في داخل س وريا‪ ,‬دمشق وحمص وحم اة وحلب ح تى‬ ‫‪‬‬
‫منطقة الموصلي شمال العراق‪.‬‬
‫المناطق الدولية‪ :‬اتفقت الدول الثالث‪ :‬روسيا‪ ,‬بريطانيا‪ ,‬فرنسا على ان تكون فلس طين منطقة‬ ‫‪‬‬
‫دولية ما عدا مينائي حيفا وعكا‪.‬‬

‫مؤتمر سان – ريمو ‪1920‬‬

‫وقعت اتفاقية سان ريمو في مدينة سان ريمو االيطالية بين بريطانيا وفرنسا‪ ,‬وحضر ه ذا الم ؤتمر‬
‫ممثلون عن بعض الدول االخرى كمراقبين‪ ,‬ولم يكن لهم تاثير على قرارات المؤتمر ‪.‬ك ان اله دف‬
‫من انعق اد ه ذا الم ؤتمر تحديد مص ير الش رق االوسط وتقس يم منطقة الهالل الخص يب‪ ,‬وتوزيع‬
‫االنتدابات بين بريطانيا وفرنسا‪.‬‬

‫الظروف ( االسباب) التي هيأت لعقد هذا المؤتمر‪:‬‬

‫انتهاء الح رب العالمية االولى بانتص ار دول الحلف اء‪ ,‬وهزيمة المانيا‪ ,‬وانهي ار االمبراطورية‬ ‫‪‬‬
‫العثمانية‪ ,‬االمر الذي ساعد على تنفيذ الخطط التي وضعت خالل الح رب العالمية االولى‪ ,‬كما‬
‫ظهر في اتفاقية سايكس بيكو‪.‬‬
‫ع ودة الوالي ات المتح دة الى سياسة العزلة‪ ,‬والحي اد‪ ,‬وفشل ال رئيس ويلس ون في االنتخاب ات‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫االمر الذي سمح لبريطانيا وفرنسا ان تقوم كل منهما بتنفيذ ما اتفق عليه في سايكس بيكو ‪.‬‬
‫توتر العالقات بين سوريا وفرنسا على اثر سعي فيصل لإلعالن عن استقالل سوريا‬ ‫‪‬‬
‫وتنصيب نفسه ملكا ‪ ‬عليها ‪.‬‬
‫مطالبة العرب باالستقالل بموجب ما وعدوا به خالل الحرب فنتيجة لهذه الضغوط‬ ‫‪‬‬
‫أرادت بريطانيا وفرنسا أن تعجل من ف رض س يطرتها وف رض سياسة األمر الواقع على‬
‫المناطق العربية ‪.‬‬

‫اهم قرارات مؤتمر سان ريمو‪:‬‬

‫اتفق في سان ريمو على تقسيم منطقة الهالل الخصيب‪ ,‬وتوزيع االنتدابات كما يلي‪:‬‬
‫تحصل بريطانيا على انتداب العراق وشرقي االردن وفلسطين ولكن مع مراعاة وعد بلفور‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحصل فرنسا على سوريا ولبنان كمناطق انتداب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪61‬‬
‫تتن ازل فرنسا عن منطقة الموصل الغنية ب البترول لص الح بريطانيا بش رط ان تحصل فرنسا‬ ‫‪‬‬
‫على ‪ 25%‬من اسهم او منتوج النفط‪ ,‬وتس مح بضخ النفط ع بر االن ابيب ال تي تمر في س وريا‬
‫ولبنان حتى شواطئ البحر المتوسط‪.‬‬
‫تم االعتراف بالشريف حسين ملكا على الحجاز فقط‪ ,‬وليس على العرب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعديالت التي طرأت على اتفاقية سايكس بيكو في سان ريمو‪:‬‬

‫نالحظ ان منطقة الموصل ك انت ض من النف وذ الغ ير مباشر الفرنسي حسب اتفاقية س ايكس‬ ‫‪‬‬
‫بيكو‪ ,‬اما في سان ريمو فقد تنازلت فرنسا عن ه ذه المنطقة لبريطانيا مقابل ‪ 25%‬من عائ دات‬
‫البترول في الموصل‪.‬‬
‫اتفق على ان تكون فلس طين منطقة دولية حسب اتفاقية س ايكس بيكو ‪ ,‬وفي س ان ريمو وقعت‬ ‫‪‬‬
‫فلسطين تحت االنتداب البريطاني ولكن مع مراعاة وعد بلفور‪.‬‬
‫اذا نظرنا الى اتفاقية سايكس بيكو نالحظ ان العراق وشرقي االردن كانتا تحت النفوذ المباشر‬ ‫‪‬‬
‫والغير مباشر لبريطانيا‪ .‬اما في سان ريمو فقد اصبحت هذه االقاليم تحت االنت داب لبريط اني‪,‬‬
‫فالتعديل هنا في كلمة االنتداب فقط‪.‬‬
‫نالحظ ايضا ان س وريا ولبن ان اص بحتا تحت االنت داب الفرنسي بينما اتفق في س ايكس بيكو‬ ‫‪‬‬
‫على ان تكون هاتان المنطقتان تحت النفوذ المباشر والغير مباشر الفرنسي‪.‬‬

‫ردود الفعل العربي على قرارات مؤتمر سان‪ -‬ريمو ‪:‬‬

‫ق رارات س ان ريمو ج زأت وقس مت االق اليم العربية‪ ,‬ه ذه الق رارات تتن افى مع االم اني القومية‬
‫العربية‪ ,‬وتتناقض مع اتفاقية مكماهون‪ -‬حسين‪ .‬لهذا شعر الع رب باالهانة والغ در‪ ,‬ومن هنا ب دأت‬
‫التم ردات‪ ,‬واالحتجاج ات‪ ,‬والمظ اهرات‪ ,‬واالش تباكات بين الق وى الوطنية العربية‪ ,‬وبين جي وش‬
‫االنتداب‪ .‬ولقد حدثت مصادمات عسكرية في العراق وفلسطين حيث خرجت القوى الوطنية ‪ ‬تق ود‬
‫الجم اهير العربية ضد االنجل يز والفرنس يين ‪ ‬وبالك اد نجحت بريطانيا بف رض س يطرتها على‬
‫فلسطين والعراق وسوريا ‪ ‬مستعملة كل األساليب لقمع هذه الثورات وايضا الكثير من أعم ال القتل‬
‫واإلعدام والسجن‪.‬‬
‫فقد تحدى السوريون ق رارات م ؤتمر س ان ريمو‪ ,‬وعين وا فيصل ملكا عليهم‪ ,‬ورفضت فرنسا‬
‫ذلك‪ ,‬وجاءت بجيوشها ‪ ,‬واشتبكت هذه الجيوش مع الجيش السوري في سهل ميس لون ب القرب‬
‫من دمشق‪ ,‬وانتهت ه ذه المعركة بهزيمة الجيش الس وري ‪ ,‬واستش هاد يوسف العظمة وزير‬

‫‪62‬‬
 ‫الحربية في حكومة فيصل‪ .‬وهرب فيصل من س وريا الى لن دن‪ ,‬وهك ذا انتهى الحكم الهاش مي‬
‫في سوريا‪ .‬كانت معركة ميسلون فاتحة لسلسلة من الثورات الوطنية التي قامت في س وريا في‬
‫فترة االنتداب الفرنسي‪.‬‬

‫مؤتمر القاهرة ‪1921‬‬

‫نتيجة لتطورات واالحداث التي شهدها االقطار العربية بعد االعالن عن قرارات مؤتمر سان ريمو‬
‫تخوفت بريطانيا من هذه االح داث فعلى اثر ذلك عقد م ؤتمر الق اهرة ع ام ‪ 1921‬برئاسة ونس تون‬
‫تشرتشل وزير المستعمرات البريطاني‪ ,‬وحضر هذا المؤتمر بعض القادة العرب‪.‬‬

‫االسباب والظروف التي ادت لعقد مؤتمر القاهرة‬

‫تخ وف بريطانيا على مص الحها في منطقة الش رق االوسط في اعق اب قي ام االض طرابات‬ ‫‪‬‬
‫والعصيان في العراق وفلسطين احتجاجا على ق رارات س ان ريمو‪ ,‬له ذا ارادت تهدئة الع رب‬
‫بعد ان خسرت بعض من جنودها في العراق وفلسطين‪.‬‬
‫ت وتر االوض اع بين فرنسا وس وريا‪ ,‬وهزيمة فيصل في معركة ميس لون‪ ,‬وهروبه الى لن دن‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫وارادت ان ال يحدث تصادم جديد بين فرنسا والعرب حلفائها في الحرب العالمية االولى‪.‬‬
‫ارادت بريطانيا ارضاء ابناء الشريف حسين الذين ساهموا في االنتص ار على الدولة العثمانية‬ ‫‪‬‬
‫خالل الحرب العالمية االولى من خالل الثورة العربية الكبرى‪.‬‬

‫قرارات مؤتمر القاهرة‬

‫تع يين فيصل ابن الش ريف حس ين‪ ,‬وال ذي ط رد من س وريا بعد معركة ميس لون; ملكا على‬ ‫‪‬‬
‫العراق‪ ,‬واستبدال االنتداب بمعاهدة تحالف تضمن مصالح بريطانيا في العراق‪.‬‬
‫تعيين عبدهللا ابن الشريف حسين اميرا على شرقي االردن‪ ,‬واستبدال االنتداب بمعاهدة تحالف‬ ‫‪‬‬
‫التي تضمن مصالح بريطانيا في شرقي االردن‪.‬‬

‫التعديالت في مؤتمر القاهرة على موتمر سان ريمو‬

‫‪63‬‬
‫تقرر في سان ريمو ان يكون العراق تحت االنتداب البريط اني‪ ,‬وفي م ؤتمر الق اهرة اس تبدال‬ ‫‪‬‬
‫االنتداب بمعاهدة تحالف‪ ,‬وتعيين فيصل ملكا على العراق‪.‬‬
‫تقرر في مؤتمر سان ريمو ان يك ون ش رقي االردن تحت االنت داب البريط اني‪ ,‬وفي م ؤتمر‬ ‫‪‬‬
‫القاهرة استبدال االنتداب بمعاهدة تحالف وتعيين عبدهللا اميرا على شرقي االردن‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ -‬مصير االقطار العربية في اعقاب الحرب العالمية االولى ونضالها‬
‫من اجل االستقالل ‪ ,‬اتفاقيات ومعاهدات‬

‫بجروت شتاء ‪02 / 2001‬‬

‫اعتبرت بنود اتفاقية سايكس بيكو خالل الحرب العالمية االولى اساسا للتسويات التي قررت‬
‫‪.‬مصير االقطار العربية في المشرق بعد الحرب‬
‫‪.‬أ‪ .‬ماهي اتفاقية سايكس بيكو؟ وضح مبينا عقد هذه االتفاقية‬
‫‪.‬ب‪ .‬كيف تم تقسيم االقطار العربية وفقا السس هذه االتفاقية ؟وضح‬
‫ج‪.‬اشرح اثنين من التعديالت التي ادخلت على اتفاقية سايكس بيكو بعد الحرب في اتفاقية سان‬
‫‪.‬ريمو‬

‫بجروت – صيف ‪2012 -2016‬‬

‫اتفاقية سايكس بيكو ‪1916‬‬
‫ا‪ -‬اذكر الدول التي شاركت في اتفاقية سايكس بيكوا ‪ .‬وبين الهدف من عقد هذه االتفاقية ؟‬
‫ب‪ -‬بين ثالثة بنود خاصة باالقطار العربية وردت في اتفاقية سايكس بيكو ؟‬
‫ج ‪-‬اشرح كيف انعكس مصالح كل من بريطانيا وفرنسا في اتفاقية سايكس بيكو‪.‬‬

‫بجروت ‪2014 -2006-2005‬‬

‫اتفاقية سايكس بيكو عام ‪1916‬‬

‫‪64‬‬
 ‫‪.‬أ‪ .‬ماهي اتفاقية سايكس بيكو؟وضح مبينا الدول التي شاركت فيها والهدف من عقدها‬
‫‪.‬ب‪ .‬اذكر اربعة بنود خاصة باالقطار العربية وردت في اتفاقية سايكس بيكو‬
‫ج‪ .‬بين كيف انعكست مصالح كل من بريطانيا وفرنسا في اتفاقية سايكس بيكو(‪)9‬‬

‫بجروت صيف ‪2006‬‬

‫يمكن القول ان ما اقر في مؤتمرسان ريمو سنة ‪ 1920‬وما طرأ على قراراته من تعديالت في‬
‫‪.‬مؤتمر القاهرة سنة‪1921‬قد قرر مصير االقطار العربية في منطقة الهالل الخصيب‬
‫أ‪ .‬بين ظروف عقد مؤتمر سان ريمو‪ ,‬والقرارات التي اتخذت فيه‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح الظروف التي ادت الى عقد مؤتمر القاهرة‬
‫‪.‬ج‪.‬ماهي التعديالت التي طرأت على قرارات مؤتمر سان ريمو في مؤتمر القاهرة؟ وضح‬

‫بجروت صيف ‪2011‬‬

‫مؤتمر سان ريمو عام ‪.192‬‬
‫ا‪-‬اشرح اثنين من ظروف عقد مؤتمر سان ريمو عام ‪1920‬م‬
‫الخاص ة باالقطار العرب‬
‫ّ‬ ‫ب‪.‬بين ثالثة من قرارات هذا المؤتمر‬
‫ج‪.‬ماذا كان ر ّد فعل العرب في كل ّ من سوريا والعراق على قرارات مؤتمر سان ريمو؟ وضح‬
‫بجروت ‪2001‬‬
‫‪.‬كانت معارضة العرب لمؤتمر سان ريمو عام ‪ 1920‬احد اسباب انعقاد مؤتمر القاهرةعام‪1921‬‬
‫‪.‬أ‪ .‬استعرض ثالثة قرارات مؤتمر سان ريمو الخاصة باالقطار العربية‬
‫‪.‬ب‪ .‬اشرح اثنين من االسباب التي دفعت العرب الى معارضة قرارات مؤتمر سان ريمو‬
‫ج‪ .‬اشرح واحدا من التعديالت التي احدثها مؤتمر القاهرة على قرارات مؤتمر سان ريمو‬

‫‪65‬‬
 ‫نماذج من النضال في سبيل االستقالل في البالد العربية‬
‫مصر ما بين الحربين‬

‫سعد زغلول ‪)1927 -1860( :‬‬

‫ولد س عد زغل ول في قرية ابيانة من منطقة ال دلتا ‪ ,‬تعلم في االزهر وك ان من تالميذ الش يخ جم ال‬
‫ال دين االفغ اني ‪ ,‬تعلم الحق وق وعمل فيها ‪ ,‬عمل في ع دة مناصب هامه في مصر مثل مح ررا‬
‫لجريدة الوقائع المصرية ثم وزيرا للتربيه والتعليم عام ‪ 1906‬فادخل عدة اص الحات في الم دارس‬
‫ومن ثم وزيرا للعدل ‪ ,‬بعد نهاية الحرب العالميه االولى ترأس حزب الوفد الذي ط الب باالس تقالل‬
‫لمصر ‪ .‬نفي سعد زغلول عدة م رات بس بب معارض ته للوج ود البريط اني في مصر ‪ .‬ف از حزبه‬
‫باالنتخابات في سنوات ‪ 1924-1923‬حيث شكل حكومه وفديه ترأسها هو ايضا ‪ .‬توفي سنة ‪1927‬‬

‫‪66‬‬
‫وك ان س عد زغل ول يعد خطيبا ممت ازا ‪ .‬ويعت بره المص ريون زعيما مص ريا قوميا كب يرا ت رك‬
‫بصماته في تاريخ مصر في العصر الحديث ‪ .‬كان هدفه من تأسيس " الوفد المص ري"‪ ,‬والمطالبة‬
‫باستقالل مصر نيابة عن االمة المصرية‪ ,‬كما طلب منه السماح بالسفر الى باريس لعرض مط الب‬
‫مصر على مؤتمر الصلح في فرساي‪.‬‬

‫حزب الوفد‬

‫هو الحزب الذي ظهر كحزب وطني عبر عن المش اعر الوطنية في مصر للتخلص من االس تعمار‬
‫البريطاني بعد عودة سعد زغلول من المنفى جرت اول انتخابات نيابة في مصر في عام ‪ 1924‬فاز‬
‫فيها ح زب الوفد باغلبية المقاعد في البرلم ان فبه ذا اص بح ح زب الوفد حزبا سياس يا له مرك زه‬
‫السياسي في مصر وشكل سعد زغلول اول حكومه دستوريه في مصر واخذ يسعى من اجل تحقيق‬
‫االستقالل والجالء عن مصر ‪.‬‬

‫تأسيس حزب الوفد‬

‫تأسس حزب الوفد على أثر اندماج حزب االمة ومع الحزب الوط ني ال ذي أسسه مص طفى كامل ‪.‬‬
‫لقد حصل على تـأييد الشعب من خالل التوقيعات التي جمعها من الشعب المص ري وذلك من اجل‬
‫الحصول على توكيل عام لمفاوضة البريطانيين واخراجهم من مصر ‪.‬‬

‫مطالب حزب الوفد‬

‫جالء (اخراج) القوات البريطانية من مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المطالبة بنيل االستقالل التام لمصر‪.‬تطبيق مبادئ الرئيس االمريكي ويلسون التي دعت الى‬ ‫‪‬‬
‫التحرر‪.‬‬

‫أسباب ثورة ‪1919‬‬

‫السبب المباشر‪.‬قرار النفي لسعد زغلول وزعامة ح زب الوفد من قبل بريطانيا زاد من غضب‬ ‫‪‬‬
‫الشعب الذي خرج بثورةالنفي ضد هذا النفي ‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫النفوذ البريطاني في مصر وال ذي ب دا ب أفظع أش كاله ف رض الض رائب على الش عب لتمويل‬ ‫‪‬‬
‫الجيش‪.‬‬
‫معاملة الضباط البريطانيين الرديئة للجنود المصريين الذين جندتهم لمساعدتها في الحرب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سوء األوضاع االقتصادية حيث ارتفعت األس عار وزادت البطالة حالة الن اس فق را مما س اهم‬ ‫‪‬‬
‫في الخروج بالثورة ‪.‬‬

‫احداث ثورة ‪1919‬‬

‫ان نفي سعد زغلول خارج مصر أدى الى نتيجة عكسيه فقد ثار الش عب المص ري بكل طبقاته ضد‬
‫االنجليز(بريطانيا) فقد قام االنجليز باستدعاء قوات بريطانيه من فلس طين لقمع ال ثروه ال تى ب دأت‬
‫بتمرد ومظ اهرات الطالب في الق اهره وك ذلك باض راب العم ال حيث تعطلت القط ارات وش لت‬
‫حركة السير وكذلك ج اء دور م وظفي الحكومه ورج ال ال دين فمن هنا امت دت الث وره الى معظم‬
‫فئات الشعب المصري ‪ .‬وقد كان رد الحكومه على هذه الثوره كان استعمال الرصاص وقتل العديد‬
‫من المتظاهرين وس جن االالف وقد اتسع نط اق الث وره الى الم دن والص عيد حيث اص بحت ث وره‬
‫ش امله دمر فيها المتظ اهرون خط وط الس كك الحديديه وه اجم الفالحين ض ياع االقط اعيين‬
‫واالستيالء على اراضيهم وقد رفعت هذه شعارات اجتماعيه وسياسيه طالبت فيها بتحس ين اح وال‬
‫الموظفين والعمال واالستقالل الت ام لمصروالس ودان‪ .‬في النهاية اف رج عن س عد زغل ول ورفاقه ‪.‬‬
‫فرأت بريطانيا ان ال محاله من التفاهم والحوار مع الحركه الوطنيه ففي نيسان عام ‪ 1919‬اف رجت‬
‫بريطانيا عن س عد زغل ول ورفاقه وس افر الى ب اريس ولكن دون ج دوى اذ وجد اب واب م ؤتمر‬
‫فرساي للسالم مغلقة‪.‬‬

‫نتائج ثورة ‪1919‬‬

‫إلغاء النفي ضد سعد زغلول وزعامة حزب الوفد والسماح لسعد بالس فر إلى ب اريس لحض ور‬ ‫‪‬‬
‫مؤتمر فرساي لعرض القضية المصرية على المؤتمر الذي لم يسمح له بالدخول ‪.‬‬
‫ارسال‪   ‬لجنة ملنر بزعامة وزير المستعمرات اقترحت منح مصر االس تقالل مع الحف اظ على‬ ‫‪‬‬
‫مصالح بريطانيا وامتيازات عسكرية في مصر‪.‬‬
‫تص ريح ‪ 28‬ف براير‪1922‬وال ذي نص على إلغ اء الحماية البريطانية عن مصر واالع تراف‬ ‫‪‬‬
‫بمصر مملكة مستقلة ذات سيادة ‪.‬‬
‫تعيين فؤاد األول ليكون أول ملك على مصر واإلعالن عن إصدار دستور مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪68‬‬
 ‫تكوين حزب الوفد كمؤسسة سياسية للحركة الوطنية الديمقراطية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اتفاقية مصريه بريطانيه اتفاقية ‪( 1936‬بريطانيه ومصريه )‬

‫الظروف التي مهدت لعقد اتفاقية‪ 1936 ‬المصرية البريطانية‬

‫‪ ‬من جانب بريطانيا‬

‫ص عود هتلر إلى الحكم في ألمانيا بحيث ان ذر بوق وع ح رب عالميه وبريطانيا أرادت وق وف‬ ‫‪‬‬
‫مصر لجانبها‪.‬‬
‫قيام موسوليني زعيم ايطاليا الفاشية باحتالل الحبشة عام‪ 1936 ‬مما ش كل خط را على مص الح‬ ‫‪‬‬
‫بريطانيا في السودان ولطريقها مع الهند‪.‬‬

‫من جانب مصر‬

‫ألمعارضه المستمرة لالحتالل البريطاني لمصر من قبل الوطنيين المص ريين وفشل بريطانيا‬ ‫‪‬‬
‫في الحلول السابقة لمصر‪.‬‬
‫‪ ‬ألتح ول في سياسة ح زب الوفد على اثر ف وزه في انتخاب ات‪ 1936 ‬بحيث اتخ ذت الحكومة‬ ‫‪‬‬
‫الوفدية الجديدة لنفسها سياسة المصالحة بدل استعمال العنف‪.‬‬

‫بنود معاهدة ‪ 1936‬المصرية البريطانية‬

‫تحالف بريطاني مصري تقوم بريطانيا بموجبه بالدفاع عن مصر ضد أي عدوان خارجي‪. ‬‬ ‫‪‬‬
‫تبقى القواعد البريطانية في الق اهرة واالس كندرية لم دة ثم اني س نوات تنتقل بع دها إلى منطقة‬ ‫‪‬‬
‫القناة‪.‬‬
‫تقوم الحكومة المصرية بإنشاء الطرق والجسور والسكك الحديدية الالزمة لتسهيل نقل الق وات‬ ‫‪‬‬
‫البريطانية داخل مصر للدفاع عنها عند الحاجة‪.‬‬
‫تبقى العالقة بين مصر والسودان كما كانت عليه بموجب اتفاقية‪.1899 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪    ‬تس اعد بريطانيا مصر في إلغ اء االمتي ازات االجنبيه وض مها إلى عص بة األمم وال ذي تم‬ ‫‪‬‬
‫عام‪. 1937 ‬‬
‫‪  ‬تستمر المعاهدة عشرون عاما قابله للتجديد على أن يستمر التحالف بين مصر وبريطانيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪69‬‬
‫تس حب بريطانيا الم وظفين االنجل يز من الجيش والش رطة على أن تحل محلهم بعثه عس كريه‬ ‫‪‬‬
‫تقدم المشورة للجيش المصري وتعمل على تدريبه‪.‬‬

‫نتائج معاهدة ‪1936‬‬

‫خيبة أمل المص ريين في تحقيق االس تقالل الت ام بعد رفض بريطانيا س حب قواتها من منطقة‬ ‫‪‬‬
‫القناه‪.‬‬
‫‪ ‬بق اء المستش ارين البريط انيين في الجيش المص ري أعطى الفرصة للبريط انيين الت دخل في‬ ‫‪‬‬
‫شؤون مصر الداخلية‪.‬‬
‫اظهرت هذه المعاهدة مدى عجز حزب الوفد برئاسة مص طفى النح اس االمر ال ذي أدى الى‬ ‫‪‬‬
‫االنشقاق داخل حزب الوفد وظهور الكتل السعديه‪.‬‬
‫ظه ور تي ارات سياس ية ودينيه جدي ده في مصر اخ ذت على عاتقها تحقيق االس تقالل الت ام‬ ‫‪‬‬
‫والجالء التام مثل االخوان المسلمين ‪ ،‬وتنظيم انضباط االحرار ‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ -‬مصر ما بين الحربين‬

‫بجروت صيف ‪2008‬‬

‫في اعقاب ثورة ‪ 1919‬في مصر اضطرت بريطانيا الى االعالن عن تصريح ‪ 28‬شباط ‪ 1922‬من‬
‫جانب واحد‪.‬‬

‫ا‪ .‬اذكر ثالثة اسباب لنشوب ثورة ‪ 1919‬في مصر‪.‬‬

‫ب‪.‬صف احداث الثورة بايجاز‪.‬‬
‫ج‪ .‬اشرح لماذا اضطرت بريطانيا الى االعالن عن تصريح ‪ 28‬شباط ‪ 1922‬متطرقا الى مضمون‬
‫هذا التصريح‪.‬‬
‫بجروت شتاء ‪2012‬‬
‫أسس سعد زغلول حزب الوفد عام ‪ 1919‬وبقي زعيما له حتى وفاته عام ‪.1927‬‬
‫‪70‬‬
‫ا‪.‬كيف تاسس حزب الوفد؟ وضح متطرقا الى ظرف تاسيسه والى دور سعد زغلول في ذلك؟‬
‫ب‪ .‬اشرح اثنين من مطالب هذا الحزب؟‬
‫ج‪.‬بين الدور الذي لعبه سعد زغلول في تحقيق مطالب الحزب حتى وفاته عام ‪.1927‬‬

‫بجروت صيف ‪2010‬‬

‫سعى حزب الوفد الى تحقيق االستقالل التام لمصر خالل فترة ما بين الحربين العالميتين‪.‬‬
‫ا‪ .‬كيف نشا حزب الوفد؟ وضح‬
‫ب‪ .‬اشرح المساعي التي قام بها حزب الوفد من اجل تحقيق االستقالل التام لمصر حتى توقيع‬
‫معاهدة ‪.1936‬‬
‫ج‪ .‬اشرح انجازين حققهما حزب الوفد من خالل اتفاقية ‪.1936‬‬

‫بجروت شتاء‪2014‬‬
‫شهدت مصر عام ‪ 1919‬ثورة بزعامة سعد زغلول وبمشاركة الشعب المصري‪.‬‬
‫ا‪.‬من هو سعد زغلول؟ وضح مبينا كيف تحول الى قائد شعبي؟‬
‫ب‪ .‬اشرح ثالثة اسباب ساهمت في نشوب ثورة عام ‪.1919‬‬
‫ج ‪.‬اذكر اثنتين من نتائج هذه الثورة‪ ,‬ثم بين دورهما في تحقيق االستقالل لمصر حتى عام‬
‫‪.1923‬‬

‫بجروت صيف ‪2007‬‬

‫المعاهدة البريطانية – المصرية ‪ 1936‬صيف ‪2007‬‬
‫ا‪.‬اشرح سببين لعقد المعاهدة البريطانية – المصرية عام ‪ 10 ( 1936‬درجات )‬

‫ب‪.‬بين ثالثة بنود وردت في المعاهدة البريطانية – المصرية ( ‪ 15‬درجة )‬

‫بجروت صيف ‪2016‬‬

‫ثورة ‪ 1919‬في مصر‬
‫ا‪.‬اشرح اثنين من االسباب التي ادت الى قيام ثورة ‪ 1919‬في مصر ‪.‬‬
‫ب‪ .‬بين اثنين من نتائج ثورة ‪ 1919‬في مصر ‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫سوريا بين الحربين العالميتين‬

‫وقعت سوريا تحت االنتداب الفرنسي ع ام ‪ 1920‬وفقا لق رارات م ؤتمر س ان ريمو ال ذي عُقد بين‬
‫بريطانيا وفرنسا‪.‬‬

‫الظروف التي هيأت فرض االنتداب الفرنسي على سوريا‬

‫اتفاقية سايكس‪ _ ‬بيكو اعتبرت سوريا حسب االتفاقية التي دفعت بين بريطانيا وفرنسا بأنها‬ ‫‪‬‬
‫من نص يب فرنسا وك انت فرنسا ت دعي حقها في حماية المس يحيين في الش ر‪,‬ق ونشر الثقافة‬
‫الفرنسية في سوريا‪.‬‬
‫‪  ‬زوال الحكم العثم اني عن س وريا مع أواخر الح رب العالمية األولى وذلك على يد الق وات‬ ‫‪‬‬
‫البريطانية والقوات العربية بقيادة فيصل‪.‬‬
‫اتفاقية سان‪ -‬ريمو أقرت هذه االتفاقية االنتداب الفرنسي على سوريا وهي االتفاقية التي وقعت‬ ‫‪‬‬
‫عام‪ 1920 ‬بين فرنسا وبريطانيا‪. ‬‬
‫‪ ‬عصبة األمم‪ _ ‬أق رت عص بة األمم صك االنت داب وال ذي أعطى الش رعية الدولية لفرنسا في‬ ‫‪‬‬
‫الوصاية على سوريا‬
‫معاهدة سيفر عام‪ 1920 ‬ووقعت ما بين بريطانيا والحلفاء مع تركيا تجعل س وريا دوله مس تقلة‬ ‫‪‬‬
‫تحت االنتداب الفرنسي‪.‬‬
‫‪   ‬تت وج فيصل ابن الش ريف حس ين نفسه ملكا على س وريا بموافقة الحركة الوطنية الس ورية‬ ‫‪‬‬
‫وبتشجيع من بريطانيا‪.‬‬
‫‪   ‬معركة ميس لون ه اجمت فرنسا ع ام‪ 1920 ‬س وريا وه زمت‪  ‬الق وات الس ورية في ميس لون‬ ‫‪‬‬
‫وطرد فيصل الذي خذله االنجليز‪ .‬‬

‫السياسة التي اتبعها الفرنسيون أبان انتدابهم على سوريا‬

‫‪72‬‬
‫تجزئة س وريا إلى أربعة دويالت ص غيره (وذلك إلض عاف س وريا والحركة الوطنية‪  ( ‬وهي‬ ‫‪‬‬
‫دولة لبنان جبل الدروز ودمشق وحلب ودوله العلويين‪.‬‬
‫س يطرة م وظفين فرنس يين على الس لطة واس تعمال العنف ضد الوطن يين والقض اء على كل‬ ‫‪‬‬
‫حركات التمرد بصورة وحشية‪ . ‬‬
‫‪  ‬بث النزاع الطائفي داخل س وريا وتغذية النزاع ات االنفص الية حسب مب دا ف رق تسد لتس هل‬ ‫‪‬‬
‫على نفسها السيطرة على سوريا‪. ‬‬
‫خنق الحريات ومراقبة الصحف الوطنية والسماح‪  ‬للصحف المأجورة من قبل فرنسا‪.  ‬‬ ‫‪‬‬
‫ربط االقتصاد السوري باالقتصاد الفرنسي مع برة س وريا ج زءا منها وف رض الجم ارك على‬ ‫‪‬‬
‫حركة التنقل وخاصة حركة ألتجاره والبضائع من األرياف إلى مراكز التسويق في المدن‪. ‬‬

‫رد فعل السوريين على السياسة الفرنسية‬

‫لم ته دأ المقومة الوطنية ضد الفرنس يين منذ هزيمة فيصل في معركة ميس لون ولكن ه ذه المقاومة‬
‫أخذت تشتد وتتسع حتى تحولت عام ‪ 1925‬الى ثورة عامة في سوريا عُرفت باسم الثورة السورية‬
‫الكبرى أو ثورة سلطان باشا األطرش أو ثورة جبل الدروز‪.‬‬

‫اسباب ثورة سلطان باشا األطرش أو ثورة جبل الدروز‪.‬‬

‫تقس يم س وريا الى دويالت واقامة الح واجز بين ه ذه ال دويالت األمر ال ذي أدى الى نقمة‬ ‫‪‬‬
‫السوريين على سلطات االنتداب الفرنسي‪.‬‬
‫الضرر االقتصادي الكبير الذي لحق بالتجار الس وريين نتيجة للسياسة ال تي اتبعها الفرنس يون‬ ‫‪‬‬
‫في سوريا‪.‬‬
‫‪  ‬السبب المباشر ‪ :‬فشل االجتماع الذي تق رر بين الزعم اء ال دروز ون ائب المن دوب الس امي‬ ‫‪‬‬
‫الفرنسي وقيام الفرنسيين باعتقال الزعماء الدروز ومحاولة اعتقال زعيم ال دروز س لطان باشا‬
‫األطرش الذي تزعم الثورة ‪.‬‬
‫الغاء الحريات في سوريا ومالحقة الوطنيين واثارة النزعة الطائفية األمر ال ذي أدى الى ت ذمر‬ ‫‪‬‬
‫السوريين‪.‬‬
‫السيطرة الفرنسية على المناصب الهامة والرغبة في تقليص صالحيات المشايخ الدروز ال ذين‬ ‫‪‬‬
‫كان لهم مركزا هاما في منطقة جبل الدروز‬
‫رفض السوريون االحتالل الفرنسي لبالدهم وتحقيق االستقالل التام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ :‬سير واحداث الثورة‬
‫نتيجة لفشل اللقاء بين الزعم اء ال دروز والمن دوب الس امي الفرنسي في س وريا أعلن س لطان باشا‬
‫األطرش عن الثورة ضد الفرنسيين بدأت أحداث الثورة السورية الكبرى بالمظاهرات والمن اورات‬
‫بحيث حاصر س لطان باشا األط رش القائد الع ام لث ورة مدينة الس ويداء ال تي ك انت مق را للح اكم‬
‫الفرنسي وقد فشلت فرنسا في فك حصار السويداء وأبيد معظم جنودها فأرس لت فرنسا ق وة أخ رى‬
‫كان عددها ‪ 3000‬جندي فتمكن الثوار من اب ادة ثلث الق وة الفرنس ية واالس تيالء على أس لحتها بعد‬
‫معركة الكفر والمزرعة فنتيجة له ذا النصر تق دم الث وار نحو دمشق وس اندتهم الق وة الوطنية في‬
‫سوريا ولبنان فاتسعت بذلك الثورة بحيث شملت جميع األراضي السورية وبعض المناطق اللبنانية‬
‫‪,‬رد الفرنسيون على الثورة بعنف وقاموا بتدمير المدن والقرى السورية وقتل األبرياء من الم دنيين‬
‫وص ادروا األراضي وفي تش رين األول ع ام ‪ 1925‬دخل الث وار دمشق وبعد مع ارك قاس ية مع‬
‫الفرنسيين انسحب الفرنسيون من دمشق اال أنهم عادوا اليها بقصف جوي ع نيف دم روا فيه البل دة‬
‫القديمة فهرب الكثير من الس كان الى خ ارج المدينة بقيت الث ورة نش طة وفعالة ح تى أواخر ‪1926‬‬
‫حاول الفرنسيون إثناءها اثارة النزعة الطائفية اذ قدموا األس لحة للنص ارى والش ركس في س وريا‬
‫لكنهم فشلوا في ذلك عاد الفرنسيون عام ‪ 1926‬الى مهاجمة السويداء ونجحوا في احتاللها فتحولت‬
‫الثورة الى حرب عصابات متقطعة حتى أخمدت عام ‪ 1927‬عندما استسلموا زعماء الدروز بعد أن‬
‫فق دوا االمل في نج اح ه ذه الث ورة وألقت س لطات االنت داب الفرنسي القبض على ع دد من رج ال‬
‫الحركة الفرنس ية الس ورية في حين ه رب الس لطان باشا األط رش الى بادية الش ام ثم الى األردن‬
‫والى السعودية ‪.‬‬

‫نتائج الثورة ‪   :‬‬

‫تعيين مندوب سامي جديد جوفينيل وقد كان جوفينيل خبيرا في الش ؤون السياسة إذا أعلن ف ور‬ ‫‪‬‬
‫وصوله عن رغبته في تنظيم استقالل سوريا وإجراء إصالحات ‪.‬‬
‫ساهمت الثورة في تغيير سياسة فرنسا تجاه سوريا فبعد عام ‪ 1928‬لجأت فرنسا الى اس تعمال‬ ‫‪‬‬
‫سياسة اللين ألنها أدركت أن استعمال قوة يؤدي الى خسائر كبيرة في الممتلكات واألرواح‪.‬‬
‫وافقت فرنسا على اجراء انتخابات حرة واقامة جمهورية بدستور جديد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نجحت فرنسا في القض اء على الحركة الوطنية الس ورية بحيث تم اعتق ال زعمائها وه رب‬ ‫‪‬‬
‫زعيمها‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫ساهمت الثورة في توقيع اتفاقية بين فرنسا وس وريا ُع رفت باسم االتفاقية الفرنس ية الس ورية‬ ‫‪‬‬
‫عام ‪ 1936‬والتي اعترفت فرنسا باستقالل سوريا ‪.‬‬

‫‪ :‬معاهدة ‪ 1936‬بين فرنسا وسوريا‬

‫تجددت االضطرابات من جديد في مختلف المدن السورية مما أجبر فرنسا على التراجع عن‬
‫موقفها وطلبت فرنسا الكتلة الوطنية ارسال وفد سوري الى فرنسا الجراء مفاوضات من‬
‫الطرفين وقد أسفرت هذه المفاوضات عن توقيع اتفاقية بين الطرفين عام ‪ 1936‬اعترفت فيها‬
‫‪.‬فرنسا باستقالل سوريا ولبنان‬

‫اسباب التوقيع على معاهدة ‪1936‬‬

‫مطالبة السورين بتوقيع معاهدة مماثلة لمعاهدة ‪ 1936‬البريطانية العراقية وطالبوا بنفس‬ ‫‪‬‬
‫شروطها‪.‬‬
‫‪ ‬الثورات التي نشبت في سوريا وتكبد خسائر في صفوف الفرنسيين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلضراب العام في سوريا وإقفال المحالت التجارية وعدم خروج العمال للعمل وشل االقتصاد‬ ‫‪‬‬
‫في سوريا‪.‬‬
‫‪  ‬الوضع األمني في أوروبا بسبب وصول النازيين للحكم وخوف فرنسا من نشوب حرب‬ ‫‪‬‬
‫عالمية فتريد حفظ مصالحها في سوريا بطرق دبلوماسية‪.‬‬
‫تبديل الوزارة في فرنسا وتغييرها للمندوب السامي على سوريا الذي كان يرغب في حل‬ ‫‪‬‬
‫الخالف سلميا‪.‬‬

‫مضمون اتفاقية سنة ‪     1936‬‬

‫عقد اتفاقية تحالف بين فرنسا وسوريا لمدة ‪ 25‬سنه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬تحصل سوريا على االستقالل بعد ثالث سنوات إذا تعتبر هذه السنوات فترة انتقالية من‬ ‫‪‬‬
‫االنتداب الى االستقالل‪.‬‬
‫تساعد فرنسا سوريا على دخول عصبة األمم المتحدة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬تسمح فرنسا لسوريا بإنشاء جيش وطني بشرط إن يتم تسليحه وتقديم المشورة له من قبل‬ ‫‪‬‬
‫الفرنسيين ‪.‬‬
‫‪ ‬تحتفظ فرنسا بقاعدتين عسكريتين جويتين في سوريا الستعمالها وقت الضرورة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ ‬التعاون بين فرنسا وسوريا في حالة نشوب حرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬نصت االتفاقية على وحدة األراضي لسوريا وجعل منصب السفير الفرنسي من أهم المناصب‬ ‫‪‬‬
‫وله حق األولوية على بقية السفراء ‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة – سوريا ما بين الحربين‬

‫بجروت ‪1998‬‬
‫‪.‬وقعت سوريا عام ‪ 1920‬تحت االنتداب الفرنسي‬
‫أ‪ .‬ماهي الظروف التي هيأت فرض االنتداب الفرنسي على سوريا؟وضح(‪)8‬‬
‫ب‪ .‬اشرح السياسة التي اتبعها الفرنسيون ابان انتدابهم على سوريا‪)12(.‬‬
‫ج‪.‬تتبع مراحل المواجهة بين الحركة الوطنية السورية والفرنسيين‪ ,‬منذ بداية االنتداب وحتى‬
‫توقيع اتفاقية ‪)15(.1936‬‬

‫بجروت ‪2001‬‬
‫‪.‬تمكن الفرنسيون عام ‪ 1927‬من القضاء على الثورة السورية الكبرى التي بدأت عام ‪1925‬‬
‫أ‪ .‬اشرح ثالثة من االسباب التي ادت الى نشوب الثورة السورية الكبرى‪)10(.‬‬
‫ب‪ .‬استعرض أحد االحداث البارزة في هذه الثورة‪ ,‬مبينا اثره على سيرها‪)15(.‬‬
‫ج‪ .‬اشرح اثنين من نتائج هذه الثورة‪)10(.‬‬

‫بجروت ‪2009‬‬
‫ا‪.‬اشرح ثالثة اسباب لتوقيع على معاهدة ‪ 1936‬؟‬
‫ب ‪ .‬اشرح ثالثة من بنود هذه االتفاقية ؟‬

‫‪76‬‬
 ‫القسم الثاني في الوحدة‬
‫التعليمية الثانية‬

‫تلخيص من كتاب تاريخ‬

‫الشعب اليهودي في العصر‬
‫الحديث‬
‫‪77‬‬
 ‫الالسامية في اوروبا‬

‫مفهوم الالسامية‬
‫الحركة الالس امية ظه رت في أوروبا خالل النصف الث اني من الق رن التاسع عشر في اوروبا ‪,‬‬
‫والحركة الالسامية تعني الع رب واليه ود من أبن اء س ام بن س يدنا ن وح عليه الس الم‪ ,‬وهي حركة‬
‫ن ادت تع بر عن الكراهية للش عب اليه ودي الختالفهم عن الش عوب أالوروبية ‪.‬ظه رت كحركة‬
‫منظمة لالعتداء على اليهود وبصورة خاصة في روسيا‪.‬‬

‫عوامل ظهور الالسامية‬

‫السبب الديني‪ :‬اتهام اليهود بصلب المسيح‪.,‬‬ ‫‪‬‬
‫السبب االقتصادي ‪ -:‬اتهام اليهود بالسيطرة على اقتصاد اوروبا‬ ‫‪‬‬
‫العامل السياسي‪ :‬ظهور احزاب تطرح افكار معادية لليهود وذلك‬ ‫‪‬‬
‫العامل االجتم اعي‪ :‬اعت بر اليه ودي غريبا عن البيئة ال تي يعيش فيها من حيث ديانته وعاداته‬ ‫‪‬‬
‫وتقاليده ‪,‬‬

‫مظاهر الالسامية في شرق اوروبا‬

‫‪ :‬مظاهر الالسامية شرق اوروبا "عواصف في النقب" روسيا‬
‫كما حدثت عدة امالحقات وااعت دات في جن وب ‪ ‬روس يا وال تي ع رفت باسم " عواصف النقب"‬
‫وهي عبارة عن موجة منظمة من االضطهاد واالعتداء الذي مارسه الشعب الروسي على اليه ود ‪.‬‬
‫وانتشرت في حوالي ‪ 200‬مدينة وقرية اعتدى خاللها الروس المعتدين على ارواح وامالك السكان‬
‫اليهود هوجمت محال وبيوت يهودية دم روا وحرق و‪ ,‬وخالل عواص ف النقب تع رض اليه ود‬

‫‪78‬‬
‫للسلب والنهب ‪ ,‬وقتلوا كل ما يتعلق باليهود حيث اس تمرت ه ذه األح داث قرابة ثالثة س نوات‪ ،‬ولم‬
‫تتدخل الشرطة والحكومة الروسية من اجل الدفاع عن اليهود‪,‬‬

‫االسباب التي ادت الى عواصف النقب‬

‫اتهام اليهود بأنهم مسئولون عن مقتل اسكندر الثاني أو أن لهم ضلعا في مقتله‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬انخراط اليهود في االحزاب المعادية للحكم في روسيا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫سيطرة اليهود على االقتصاد الروسي وهم السبب في الوضع االقتصادي السيئ التي تمر به‬ ‫‪‬‬
‫روسيا ‪.‬‬

‫رد فعل اليهود‬

‫الهجرة من روسيا‪.:‬‬ ‫‪‬‬
‫تحول الكثير من الشخصيات اليهودية من دعاة االندماج إلى شخصيات حاولت إيجاد حل‬ ‫‪‬‬
‫للقضية اليهودية ظهور منظمات يهودية دعت إلى الهجرة إلى فلسطين منها منظمة محبي‬
‫صهيون التي تأسست بعد عواصف في النقب‪.‬‬
‫تشكيل منظمات دفاع عن اليهود في روسيا إال أن هذه المنظمات لوحقت من قبل السلطات‬ ‫‪‬‬
‫الروسية حيث اضطر غالبية أعضاءها إلى الهجرة إلى فلسطين‪.‬‬

‫"مظاهر الالسامية في غرب اوروبا "قضية درايفوس‬

‫قضية درايفوس‬
‫‪ ،‬درايفوس‪ :‬هو من عائلة يهودية مندمجة في المجتمع الفرنسيّ ‪ .‬خدم في الجيش الفرنسي‬
‫ورقي الى رتبة ضابط حيث تم العثور على وثيقة كتبت بخط يد درايفوس منقولة الى السفارة‬
‫األلمانية في باريس تحوي معلومات سرية حول التنظيم المدفعي للجيش الفرنسيّ ‪ ,‬ووجهت‬
‫اليه تهمة الخيانة العظمى وعلى اثر ذلك تم اتهام درايفوس بالتجسس لصالح ألمانيا وقدم‬
‫للمحاكمة‪ .‬استدعى ادرايفوس الى المحاكمة وتم سحب رتب درايفوس وتجريده من كافة‬
‫درجاته العسكرية واألوسمة التي نالها أمام الجمهور ومن ثم حكم عليه بالسجن المؤبد حيث‬
‫لم تقبل عائلته وأصدقاؤه هذا الحكم‪ .‬حيث طالبوا باعادة عقد المحكمة لمراجعة الملف من‬
‫البداية‪ .‬وتحت الضغوطات الهائلة أعيدت جلسات المحكمة في عام ‪ 1896‬تم اكتشاف‬
‫الجاسوس الحقيقي والذي يدعى "استرا هازي" واعيد درايفوس للجيش بعد ان ادين‬

‫‪79‬‬
 ‫استرهازي وتم تبرئة درايفوس‪ ,‬وأطلق سراحه من منفاه وأعيدت اليه درجاته العسكرية‬
‫العديدة‪ .‬تعتبر قضية درايفوس احدى مظاهر الالسامية كون ادرايفوس يهوديا ‪.‬‬

‫تاثير قضية درايفوس على هرتسل لحل القضية اليهودية‬

‫كان هرتسل يشاهد أحداث محاكمة درايفوس وقد أثرت هذه القضية عليه ‪ .,‬آمن في بداية طريقه‬
‫باالندماج إلى درجه التنصّر ‪ .‬وبعد مشاهدة قضية درايفوس‪ ,‬أعادته إلى اليهودية ‪ .‬كتب كتابه‬
‫"دولة اليهود" الذي طالب فيه بإقامة دولة يهودية‪ .‬بدأ بتنظيم حركة يهودية قوميه تسعى إليجاد حل‬
‫‪ .‬لمشكلة اليهود‪ ,‬ودعا إلى المؤتمر الصهيوني األول في بازل سنه ‪1897‬م‬

‫رد فعل اليهود على الالسامية‪:‬‬

‫الهج رة اليهودية‪ :‬ك انت الهج رة اليهودية ال رد الفعل الف وري للالس امية وخاصة في روس يا‬ ‫‪‬‬
‫وش رق اوروبا‪ .‬واعم ال القتل المنظم ال تي ارعبت اليه ود واض طروا الى الهج رة خوفا على‬
‫ارواحهم وامالكهم‪.‬قسم من اليهود هاجر الى فلسطين وقسم الى الواليات المتحدة ‪.‬‬

‫اقامة منظمات المساعدة ‪ ,:‬مهمتها تقديم العون والمساعدة للمحتاجين اليهود كدعم سياسي‬ ‫‪‬‬
‫ومالي وثقافي‪ .‬ومن اهم المنظمات ما يلي‪:‬منظمة كياح ‪,‬جمعية عزرا ‪,‬جمعية اورط ‪.‬‬

‫االندماج‪ :‬كان هؤالء على استعداد ان يتنازلوا عن بعض الشعائر الدينية ومعظم المثقفين‬ ‫‪‬‬
‫اليهود امنوا ان االندماج داخل المجتمع الروسي هو الحل لمعانتهم تخلوا عن ايمانهم وبداوا‬
‫بالبحث عن حل وبذلك انهارت فكرة االندماج وفشلت‪.‬‬

‫الحركة الصهيونية ‪ :‬هناك مجموعة صغيرة من بين اليهود في شرق اوروبا رات ان الحل‬ ‫‪‬‬
‫الوحيد هو اقامة دولة خاصة باليهود في ارض اسرائيل‪.‬‬

‫اسئلة بجروت الالسامية – الالسامية في اوروبا‬

‫بجروت ‪2008\2010 \2011 \ 2013 \ 2016‬‬

‫‪:‬الحركة الالسامية وردود فعل اليهود عليها‬

‫‪80‬‬
 ‫ا‪ .‬ماذا نعني بالحركة الالسامية ؟ وضح مبينا ثالثة من اسباب ظهورها‬
‫‪ .‬ب ‪ .‬بين اثنين من ردود فعل اليهود في اوروبا على هذه الحركة‬

‫بجروت ‪2009 \ 2014 \ 2011 \ 2015‬‬

‫الالسامية في اوروبا –قضية درايفوس ( شتاء ‪) 2016‬‬
‫‪ .‬ا‪ .‬ما هي الحركة الالسامية ؟ وضح مبينا اثنين من اسباب ظهورها‬
‫‪ .‬ب‪ .‬ما هي قضية درايفوس ؟ وضح ثم بين اثرها على موقف هرتسل في حل القضية اليهودية‬

‫بجروت شتاء ‪ \ 2016‬صيف ‪2012 \ 2014‬‬

‫عواصف النقب ‪ ( :‬صيف ‪ 2016‬موعد ب ) ( صيف ‪) 2015‬‬
‫‪ .‬ا‪ .‬ماذا نعني ب عواصف في النقب ؟ وضح مبينا اثنين من اسبابها‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من ردود فعل اليهود على احداث عواصف النقب‬

‫بجروت شتاء ‪ \ 2014‬صيف ‪2007 \ 2009 \ 2013 \ 2015‬‬

‫‪.‬ا‪ .‬بين اثنين من العوامل التي ادت الى ظهور الحركة الالسامية في اوروبا‬
‫ب ‪ .‬ماذا نعني بعواصف النقب ؟ وضح مبينا واحدا من اسبابها‪ ,‬وواحدة من نتائجها‬

‫بجروت ‪2008 \ 2010 \ 2013‬‬

‫‪.‬الاّل سام ّية في أوروبا واحدًا في غرب أوروبا‪ ،‬واآلخر في شرق أوروبا‬
‫ا‪ .‬ب ّين اثنين من مظاهر الاّل سامي‬
‫‪.‬ب‪ .‬ب ّين اثنين من ردود فعل اليهود على الاّل سام ّية في أوروبا‬

‫‪81‬‬
 ‫هرتسل والصهيونية السياسية‬
‫هرتسل‬

‫هو بنيامين زئيف هرتسل ‪ ,‬ولد عام ‪ 1860‬في مدينة "بودابست" الهنغارية كان ينتمي السـرة‬
‫يهودية من اصل سفرادي عمل ابوه تاجرا‪ .‬لم يكن هرتسل متعصبا لليهود ولم يهتم بالقضية‬
‫اليهودية ‪ .‬فكان يؤمن باالندماج داخل الشعوب االوروبية ‪ .‬اال انه سرعان ما تغير موقفه واخذ‬
‫يعمل لحل المشكلة اليهودية ‪ .‬وذلك يعود لمشاهدته الحداث قضية درايفوس ‪.‬تعلم هرتسل المحاماة‬
‫ونال شهادة الدكتوراه في الحقوق عمل فترة قصيرة في المحاماة ثم انتقل الى الصحافة فبرز‬
‫كصحفي بارع ‪ ,‬كتب العديد من المألوفات االدبية وسياسية ابرزها كتاب بعنوان "دولة اليهود"‪.‬‬
‫ويعتبر هرتسل زعيم التيار السياسي ‪ .‬قام بالعديد من النشاطات لحل القضية اليهودية منها عقد‬
‫المؤتمر الصهيوني االول في بازل وكذلك عمل على مقابلة العديد من الروؤساء االوروبيين‬
‫لضمان دعمهم للقضية اليهودية ‪ .‬لم يحدد في كتابه مكان الدولة اليهودية وتحدث عن ملجأ لليهود‬
‫اال انه في آخر ايامه نادى باقامة الدولة اليهودية في فلسطين ‪ .‬فبهذا نستطيع القول كان لهرتسل‬
‫دور كبير في تأسيس الحركة الصهيونية السياسية وحل القضية اليهودية ‪ .‬فبهذا يعتبر االب‬
‫الروحي للحركة الصهيونية ‪ .‬ويعتبر هرتسل من ابرز الشخصيات الصهيونية التي لعبت دورا‬
‫هاما في تاريخ الشعب االسرائيلي ‪ .‬توفي هرتسل عام ‪ , 1904‬نوبة قلبية عن عمر يناهز الـ ‪44‬‬
‫عام قضى معظمها في خدمة الصهيونية اليهودية‬

‫ظهور هرتسل على المسرح القومي اليهودي وبداية اهتمامه بالقضية اليهودية‬
‫ان هرتسل في بداية حياته لم يهتم باليهود وال بالقضية اليهودية وآمن بفكرة االندماج داخل‬
‫المجتمعات االوروبية اال ان الحدث الذي غير موقف هرتسل كان قضية درايفوس بحيث ان‬
‫هرتسل شاهد محاكمه درايفوس كصحفي ومراسل للصحيفة النمساوية فخالل مكوثه في قاعة‬

‫‪82‬‬
 ‫المحكمة وسماعه لبعض الكلمات من قبل الجمهور الفرنسي ضد درايفوس واليهود والتي تندد‬
‫بالموت لدرايفوس اليهودي الخائن فعندها تغير موقف هرتسل وأخذ يعمل جاهدا لحل القضية‬
‫‪.‬اليهودية‬

‫‪:‬حل القضية اليهودية حسب اقتراح وراي هرتسل‬

‫على الدول العظمى المساعدة في حل القضية اليهودية ‪,‬والمساهمة في اقامة دولتهم بعد توحدهم‬
‫كشعب من خالل نيل ضمانات قانونية وامتيازات سياسية من الدول العظمى من هنا الحل الذي‬
‫‪.‬يراه هرتسل لحل القضية اليهودية‪ :‬اقامة دولة يهودية مستقلة بمساعدة الدول الكبرى‬

‫‪ :‬المؤتمر الصهيوني االول ‪ 1897‬مؤتمر بازل‬

‫مشروع صادر عن المؤتمر الصهيوني االول في بازل (سويسرا ) عام ‪ . 1897‬د ‪ .‬اما الرجل الذي‬
‫وقف من وراء هذا المشروع فكان هرتسل مؤسس الحركة الصهيونية ‪,‬وهدف هذا المؤتمر هو‬
‫اقامة وطن قومي للشعب اليهودي في فلسطين ‪ .‬ويعتبر هذا المؤتمر حجر االساس لوطن قومي‬
‫لليهود ‪ ,‬واكد ان المسالة اليهودية ال يمكن حلها من خالل االستيطان البطيء وانما الهجرة باعداد‬
‫‪.‬كبيرة‬

‫‪ :‬العوامل واالسباب التي دفعت هرتسل لعقد مؤتمر بازل‬

‫ازدياد حدة الحركة الالسامية في اوروبا شرقا وغربا خاصة في فرنسا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فشل حركة الهسكاله ‪ :‬اذ لم يحصل اليهود على المساواة ولم يتم استيعابهم في المجتمع‬ ‫‪‬‬
‫االوروبي‪.‬‬
‫تاثر هرتسل بالحركات القومية االوروبية التي نجحت في تحقيق استقاللها ‪ ,‬وعقد هرتسل‬ ‫‪‬‬
‫مؤتمر بازل من اجل تحقيق دولة مستقلة لليهود ‪.‬‬

‫قرارات مؤتمر بازل‬

‫ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻴﻬﻭﺩ على ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﺯﺍرﻋﻴﻥ ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ الحرف ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪83‬‬
 ‫ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻔﻬﺎ ﻫﺭﺘﺴل ﺒﺄﻨﻬﺎ " ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ‬ ‫‪‬‬

‫ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺼﺤﻴﻔﺔ ﻨﺎﻁﻘﺔ ﺒﺈﺴﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻴﺔ بعنوان "ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ" ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ المؤتمر تم تحديد ﺍﻟﻨﺸﻴﺩ الوطني ‪ ,‬ﻭﺍﻟﻌﻠﻡ الصهيوني‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل لتحقيق الهدف الذي اقر في بازل‬

‫العمل على االستيطان في فلسطين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنظيم اليهودية العالمية وربطها بواسطة منظمات محلية ودولية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقوية الشعور والوعي القومي اليهودي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اتخاذ الخطوات التمهيدية للحصول على الموافقة الحكومية لتحقيق الهدف الصهيوني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خطوات ونشاطات هرتسل العملية لتنفيذ قرارات مؤتمر بازل‬

‫مقابالت هرتسل لزعماء الدول العظمى ‪ :‬قام هرتسل بعدة مقابالت وزار للعديد من العواصم‬ ‫‪‬‬
‫االوروبية للحصول على ضمان وتأييد سياسي من دول العالم ‪ .‬عن ابرز هذه المقابالت نتطرق‬
‫الى ما يلي ‪:‬مقابلة هرتسل مع القيصر األلماني ‪ :‬مقابلة هرتسل مع السلطان العثماني ‪:‬‬
‫مقابلة هرتسل لحكام اوروبيين‬
‫ساهم هرتسل في إنشاء تأسيس عدة مؤسسات مثل ‪ :‬تأسيس البنك الوطني ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫والهدف من انشاء هذا البنك مساعدة المستوطنين وتشجيع االستيطان‪ .‬تأسيس هقيرن هقيميت‬
‫ليسرائيل ‪ :‬فكانت مهمة هذه المنظمة شراء االراضي في فلسطين קרן היסוד ‪ :‬الصندوق‬
‫التأسيسي ‪ ,‬هو عبارة عن شركة العمار واالستيطان في فلسطين ‪. ,‬‬
‫اقام هرتسل عدة مشاريع لمساعدة اليهود ومن هذه المشاريع‪ :‬مشروع العريش بعد‬
‫فشل هرتسل في مقابلة زعماء الدول العظمى ‪ ,‬فقد اقترحت بريطانيا ان تكون منطقة العريش‬
‫ملجئا لليهود وافق هرتسل مبدئيا على هذا المشروع اال ان هذا المشروع لم يخرج الى حيز التنفيذ‬
‫وذلك بسبب رفض الحكومة المصرية ‪.‬‬
‫‪84‬‬
 ‫مشروع اوغندا‪:‬وهي دولة افريقية تقع جنوب السودان كانت مستعمرة بريطانية ‪ .‬لقد وافق‬ ‫‪‬‬
‫هرتسل على مشروع اوغندة خصوصا بعد تعاظم الالسامية في روسيا ‪ ,‬فدعى هرتسل الى مؤتمر‬
‫صهيوني لمناقشة هذا المشروع حاول هرتسل اقناع اليهود في ضرورة قبول هذا المشروع وجرى‬
‫تصويت وايدته غالبية الزعامة الصهيونية اال ان المعارضة انسحبت من المؤتمر وارسلوا برقية‬
‫الى هرتسل احتجوا فيها على المشروع فعندها خاف هرتسل من االنشقاق في المنظمة الصهيونية‬
‫فانسحب المشروع ‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة – هرتسل والصهيونية‬

‫بجروت صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫‪ :‬هرتسل والقضية اليهودية‬
‫ا‪ .‬من هو هرتسل ؟ وضح مبينا التغيير الذي طرا على موقفه من القضية اليهودية‬
‫‪ .‬ب‪ .‬بين اثنين من الخطوات العملية التي قام بها هرتسل لحل القضية اليهودية‬

‫بجروت صيف ‪2013‬‬

‫مؤتمر بازل عام ‪1897‬‬
‫‪ .‬ا‪ .‬بين اثنين من العوامل التي دفعت هرتسل الى عقد مؤتمر بازل‬
‫ب‪ .‬بين اثنين من قرارات مؤتمر بازل ‪ ,‬ثم اذكر اثنين من الخطوات التي قام بها هرتسل لتحقيق‬
‫‪.‬هذه القرارات‬

‫بجروت ( شتاء ‪) 2016‬‬

‫مشروع بازل واعمال هرتسل ‪ ( :‬شتاء ‪) 2016‬‬
‫‪ .‬ا‪ .‬ما هو مشروع بازل ؟ وضح‬
‫‪ .‬ب ‪ .‬اشرح اثنين من الخطوات التي قام بها هرتسل لتحقيق هذا المشروع‬

‫بجروت شتاء ‪2014‬‬

‫‪85‬‬
 ‫هرتسل ومؤتمر الصهيوني االول‬
‫‪.‬ا‪ -‬بين اثنين من قرارات مؤتمر بازل عام ‪1897‬‬
‫ب‪ -‬اشرح اثنين من الخطوات العملية التي قام بها هرتسل لتحقيق قرارات مؤتمر بازل‬

‫بجروت ( صيف ‪)2011‬‬

‫‪ :‬مشروع اوغندا‬
‫)‪ .‬ا‪ .‬ما هو مشروع اوغندا ؟ وضح مبينا الهدف منه‬
‫‪ .‬ب ‪ .‬بين رد فعل الزعماء اليهود على هذا المشروع ‪ ,‬ثم اذكر موقف هرتسل من هذا الرد‬

‫‪86‬‬
 ‫الهجرة اليهودية االولى الى فلسطين ‪1882 -1903‬‬
‫اسباب الهجرة االولى‬
‫انتشار الالسامية في ش رق اوروبا والم ذابح المنظمة وخاصة في روس يا وت دعى عواصف‬ ‫‪‬‬
‫النقب ) وهي عبارة عن حوادث قتل وعنف وجهت ضد اليهود ‪ ,‬االمر ال ذي ادى الى الهج رة‬
‫اليهودية االولى الى فلسطين ‪.‬‬
‫السبب القومي ‪ :‬ظهور المبشرين الصهيونيين ‪ ,‬مثل بنسكر وكتب رس الة بعن وان " التح رر‬ ‫‪‬‬
‫الذاتي " وهذه الرسالة لها تاثير على الشباب اليهود ‪ ,‬وهذه الرسالة تشجع اليهود على تحرير‬
‫انفسهم بانفسهم والهجرة الى فلسطين ‪ ,‬وبناء الوطن القومي اليهودي ‪.‬‬
‫السبب الديني ‪ :‬انتشرت في روسيا ايضا حركة يهودية دينية وتدعى حركة الحسيدوت ‪ ,‬ه ذه‬ ‫‪‬‬
‫الحركة الدينية رات ان الخالص وحل القض ية اليهودية ال يتم اال ب الهجرة وبن اء الدولة‬
‫اليهودية في فلسطين ‪.‬‬
‫خيبة امل المثقفين اليهود من السلطات الحاكمة في روسيا التي فش لت في وضع حد لمالحق ات‬ ‫‪‬‬
‫اليهود واالضطرابات التي حصلت ضدهم‪.‬‬

‫جمعية بيلو‪ -‬ביל"ו ( בית יקב לכן ונכלה )‬

‫هي جمعية تكونت في روسيا من مجموعة طالب جامعيين ‪ ,‬امنت هذه الجمعية بالهجرة‬
‫واالستيطان الزراعي ‪ ,‬والعمل على اقامة دولة يهودية في فلسطين ‪ ,‬بعد موجة االضطهاد في‬
‫روسيا عام ‪ 1881‬حيث انتظمت جماعة مؤلفة من ‪ 14‬شخصا بينهم فتاة واحدة وتركوا روسيا‬
‫ووصلوا الى البالد ‪ ,‬وبداوا يعملون في المستوطنات الجديدة ‪ ,‬وقد اسست هذه الجمعية مستطونة‬
‫غديرة سنة ‪ 1884‬وتعتبر هذا الجمعية من احدى الجمعيات التي التي نظمت الهجرة اليهودية‬
‫‪ .‬االولى والتي امنت بالصهيونية العملية الواقعية‬

‫العقبات ‪ ,‬والمصاعب التي واجهت ابناء الهجرة االولى‬

‫‪87‬‬
‫النقص في االموال ‪ ,‬او الموارد االقتصادية ‪ -:‬كان هؤالء المهاجرون بحاجة الى الدعم المالي‬ ‫‪‬‬
‫لبناء مستوطنات يهودية وشراء االراضي من العرب ‪,‬ولهذا عاد بعض من هؤالء المهاجرين‬
‫بسبب قلة االموال‪.‬‬
‫ظروف المناخ واالقليم ‪ :‬جاء معظم المهاجرين من روسيا ذات المناخ البارد بعكس المناخ‬ ‫‪‬‬
‫الحار في فلسطين ‪ ,‬لهذا كان المناخ الحار في فلسطين من المشاكل التي سببت االمراض‬
‫لليهود وبخاصة مرض الحمى ومرض المالريا ‪ ,‬والذي عجز بعض االطباء عن معالجتها‬
‫مما ادى الى وفاة الكثير من المهاجرين ‪.‬‬
‫قلة الخبرة في المجال الزراعي ‪ :‬بعد ان اعتادوا اليهود على العمل في االعمال الحرة‬ ‫‪‬‬
‫والتجارة وهذا ما يميز اليهود في المهجر‪ ,‬ولم يكن لدى المهاجرين أي اسس او قواعد في‬
‫معرفة الطرق الزراعية والري ‪.‬‬

‫انجازات الهجرة االولى ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫بناء مستوطنات كثيرة ( ‪ 27‬مستوطنة) ‪ ,‬ومعظم هذه المستوطنات تركزت بالساحل الفلسطسني ‪,‬ومن‬ ‫‪‬‬
‫هذه المستوطنات بيتح تكفا‪ ,‬زخرون يعقوب‪ ,‬ريشون ليتسيون‪ ,‬غديرة‪.‬‬

‫تجفيف المستنقعات واستصالح االراضي الزراعية ‪ :‬قاموا بتجفيف المستنقعات‪ ,‬واصلحوا‬ ‫‪‬‬
‫االراضي الزراعية في منطقة الساحل وشراء االف الدونمات‪ .‬وﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ إلرشاد‬
‫المستوطنين بأعمالهم ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫صناعة النبيذ‪ ,‬واالهتمام بزراعة الحمضيات ‪ ::‬بنيت خمارتين في كل من زخرون يعقوب وريشون‬ ‫‪‬‬
‫لتسيون ‪ ,‬لهذا اهتم ابناء الهجرة االولى بزراعة الكروم العنب والحمضيات ‪ ,‬مثل البرتقال واليمون والزيتون‬
‫والفواكه االخرى‬

‫البارون روتشيلد ‪ 1934-1840‬اب المستوطنات‬

‫ينتمي الى عائلة روتشيلد ‪ ,‬وهي عائلة يهودية بريطانية غنية ابن الغنى العائالت اليهوديه في‬
‫اوروبا حيث تمتلك اكبر خمسة بنوك في العواصم االوروبيه الكبرى‪ .‬ركز البارون ادموند‬
‫روتشيلد اهتمامه باالستيطان اليهودي في فلسطين ‪ ,‬وعندما تدهور وضع المستوطانت اليهودية ‪,‬‬
‫بادر روتشليد الى مساعدتها ووضعها تحت رعايته ‪ ,‬وتتلخص مساعدته بما يلي ‪:‬‬

‫إرسال خبراء لمساعدة المستوطنين في األعمال الزراعية‬ ‫‪‬‬

‫تزويد المستوطنين بالبذور واالشتال والسماد وأدوات العمل‬ ‫‪‬‬

‫‪88‬‬
 ‫تقديم المساعدات للمستوطنين حتى تبدا مزارعهم بالربح واالنتاج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدخال فروع جديدة في الزراعة كالبيارات والكروم والحمضيات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وانشاء جهاز " الموظفين " الذي اشرف على ادارة جميع الحياه في المستوطنات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أدى دعم البارون روتشيلد إلى إنقاذ المستوطنات من االنهيار لذلك دعي (أب المستوطنات)‬

‫الهجرة اليهودية الثانية ‪1914 - 1904:‬‬

‫االسباب التي ادت لقيام الهجرة اليهودية الثانية‬

‫مذابح كشنيف في روسيا عام ‪ :1903‬والتي تعرض خاللها اليهود إلى االضطهاد في روسيا‬ ‫‪‬‬
‫وخالل هذه األحداث ‪ ‬قتل ‪ ‬قرابة ‪ 50‬يهوديا وهدم قرابة ‪ 2000‬بيت رغبة اليهود في‬
‫تأثر عدد كبير من اليه ود باألفك ار االش تراكية ال تي اجت احت روس يا اّن ذاك والداعية في خلق‬ ‫‪‬‬
‫مجتمع يهودي اشتراكي يقوم على العدالة والمساواة والعمل الجسماني ب األرض كوس يلة خلق‬
‫طبقة عاملة يهودية ‪.‬‬
‫اعالن مشروع أوغندا سنة ‪   : 1903‬لقد أدت فكرة إقامة وطن يهودي في أوغندا إلى‬ ‫‪‬‬
‫تحمس اليهود والصهيونية إلى الهجرة إلى فلسطين وأقامت وطن قوي في‬
‫فلسطين‪.‬‬

‫مصاعب الهجرة اليهودسة‬

‫الثانية‬
‫اﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ‪ :‬تمتع ابناء الهجرة اليهودية الثانية بثقافة عالية اكثر‬ ‫‪‬‬
‫تحرريه ليبرالية اعلى من ابناء الهجرة االولى الذين كانوا محافظين ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺘﺨﻭﻑ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘـﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠـﻰ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ‪.‬‬
‫نالحظ في الهجرة الثانية اغلب العمال هم من العلمانيين وغالبية الفالحيين من المبتدئيين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فضل أبناء الهجرة تشغيل عمال عرب بأجور ورواتب رخيصة و ﻤﻌﺎﺭﻀتهم ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺃﺒﻨﺎﺀ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ الذي لم تكن لهم خبرة في العمل ‪.‬‬
‫فارق السن بين أبناء الهجرة األولى والثانية الهجرة األولى كانوا من كبار السن ولم يفهموا‬ ‫‪‬‬
‫رغبات وميول أبناء الهجرة الثانية الذين كانوا اصغر سنا ‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫أبناء الهجرة الثانية جاءوا يحملون أفكار اشتراكية وانشاء مجتمع عامل انتاجي يقوم على‬ ‫‪‬‬
‫عملهم بدل العمل الغريب المستأجر الرخيص‪.‬‬

‫انجازات الهجرة الثانية‬

‫احتالل العمل العبري واالستيطان‪ :‬أبناء هذه الهجرة رأوا في احتالل العمل العبري الضمان‬ ‫‪‬‬
‫الوحيد لمصدر المعيشة للعمال اليهود في البالد‪.‬أبناء الهجرة الثانية في الجليل كانوا يقومون‬
‫بالعمل بأيديهم كذلك فتح أمامهم المجال في إقامة المزارع ومحاوالت االستيطان على‬
‫األراضي التي تقدمها المنظمة الصهيونية ‪.‬وباإلضافة إلى العمل اهتم أبناء هذه الهجرة بالدفاع‬
‫عن حقوق العامل ولهذا الغرض انشات النقابة المهنية األولى للعمال اليهود الزراعيين ‪,‬‬
‫وتحول العمل الى عمل عبري واستيطان عبري ‪.‬‬
‫الحراسة العبرية‪ :‬تطلع أبناء هذه الهجرة إلى حراسة األمالك والمستوطنات اليهودية‪ ,‬وذلك‬ ‫‪‬‬
‫لضمان حياة المستوطنين وأمالكهم‪ .‬وكانت هذه الحراسة نواه منظمة الدفاع عن االستيطان‬
‫العبري في البالد‬
‫إحياء الثقافة العبرية‪ :‬اهتم أبناء هذه الهجرة بإحياء الثقافة العبرية‪ ,‬فقد كانت من أبناء هذه‬ ‫‪‬‬
‫الهجرة قسم من األدباء المشهورين وقد جعلوا اللغة العبرية الرسمية وبها درس جميع‬
‫المواضيع‪ .‬كما قام هؤالء بوضع المصطالحات العلمية ألول مرة باللغة العبرية ‪.‬‬
‫أسس أبناء هذه الهجرة القاعدة السياسية في البالد عن طريق تأسيس األحزاب (هبوعيل‬ ‫‪‬‬
‫هتسعير بوعلي تسيون‬

‫‪90‬‬
 ‫اسئلة بجروت للمراجعة – الهجرة اليهودية االولى والثانية‬

‫بجروت ‪2016‬‬
‫الهجرة اليهود ّية األولى إلى فلسطين عام ‪1881‬‬
‫ا‪.‬ب ّين اثنين من األسباب التي دفعت "البيلوييم" إلى الهجرة إلى فلسطين‪.‬‬

‫ب‪.‬ب ّين واحدًا من إنجازات هذه الهجرة‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2016‬‬

‫‪:‬الهجرة اليهودية االولى الى فلسطين ‪( :‬صيف ‪ 2016‬موعد ا )‬

‫‪ .‬ا‪ .‬ماذا نعني ب البيلوييم ؟ وضح مبينا اثنين من االسباب التي دفعتهم الى الهجرة الى فلسطين‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من المساعدات التي قدمها البارون روتشيلد الى ابناء الهجرة االولى‬

‫) بجروت صيف ‪2015‬‬

‫الهجرة اليهود ّية ال ّثانية إلى فلسطين ‪1914 -1904‬‬
‫‪.‬أ‪ .‬اشرح اثنين من أسباب الهجرة اليهود ّية ال ّثانية إلى فلسطين‬
‫ب‪ .‬اشرح اثنين من إنجازات هذه الهجرة‬

‫‪91‬‬
 ‫وعد بلفور‪02.11.1917 :‬‬

‫وعد بلفور‪ :‬هو وعد وتصريح تاريخي من قبل وزير خارجية بريطانيا ( بلفور) ‪,‬اصدر عام‬
‫‪ 1917‬وبالنيابة عن الحكومة البريطانية‪ ,‬التي وعدت بانشاء وطن قومي لليهود في فلسطين‬
‫مستقبال والعمل الى ايجاد حل لها اثر انتشار مظاهر الالسامية في بعض البلدان األوروبية‪ .‬على‬
‫حل ضائقتهم السياسية والتاريخية‪ .‬ولكن بشرط‪ :‬عدم المس بالحقوق الدينية والمدنية للطوائف‬
‫‪.‬الغير يهودية‪ .‬عدم المس بالحقوق الدينية‪ ,‬والمدنية‪ ,‬والسياسية للجاليات اليهودية في دول العالم‬

‫اسباب اعطاء واصدار هذا ﺍﻟﻭﻋﺩ‬

‫ارادت بريطانيا ان تضع في منطقة الشرق االوسط دولة حليفة تحافظ على مصالحها‪,‬‬ ‫‪‬‬

‫مكافاة لليهود الذين وقفوا الى جانبها في الحرب‪ ,‬ومكافاة لحاييم ووايزمن ء الذي اخترع مادة‬ ‫‪‬‬
‫االستون التي ساعدت الحلفاء في الحرب‪.‬‬
‫ارادت بريطانيا كسب يهود العالم الى جانب الحلفاء خالل الحرب العالمية االولى‪,‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ :‬ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻬﺎ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻭﻋﺩ‬

‫ﺇﺤﺘﻼل ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﻋﺴﻜﺭً ﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺠﻨﺭﺍل اللنبي سنة ‪ 1918‬ﻭﻭﻀـﻌﺕ ﻓﻠـﺴﻁﻴﻥ ﺘﺤـﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻋﺭﻓﺕ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ‪.‬‬

‫ادخلت بريطانيا وعد بلفور ضمن صك االنتداب عام ‪ 1921‬ﻭﻀﻊ ﻓﻠﺴﻁﻴﻥ ﺘﺤﺕ ﺍﻻﻨﺘﺩﺍﺏ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﻤﻌﺎﻫﺩﺓ ﺴﺎﻥ ﺭﻴﻤﻭ ﺩ‪.‬‬

‫عينت بريطانيا هربرت صموئيل اليهودي االنجلزي اول مندوب سامي على فلسطين ‪ ,‬وقد‬ ‫‪‬‬
‫تذمر عرب فلسطين من هذا التعيين ‪ ,‬وادعوا ان هربرت صموئيل يتعاطف مع اليهود على‬

‫‪92‬‬
 ‫حساب العرب ‪ ,‬النه سمح باقامة مؤسسات يهودية‪ ,‬وشجع الهجرة الثالثة وبداية الهجرة‬
‫الرابعة‪.‬‬

‫سمحت بريطانيا بإقامة مؤسسات صهيونية سياسية مثل‪ :‬الوكالة اليهودية ومؤسسات‬ ‫‪‬‬
‫اجتماعية ‪ ,‬مثل ‪ :‬المستدروت عام ‪ 1920‬ومؤسسات اقتصادية ‪ ,‬مثل ‪ :‬مشروع الكهرباء‬
‫مشروع روتنبرغ عام ‪ , 1923‬ومؤسسات ثقافية ‪ ,‬مثل ‪ :‬الجامعة العبرية ‪ 1925‬ومؤسسات‬

‫رد فعل اليهود على وعد بلفور ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتالئم الوعد في نظر اليهود مع االماني القومية اليهودية‪ ,‬ويعتبر نقطة تحول في تاريخ الشعب‬
‫‪ .‬اليهودي وهو اعتراف باهداف الصهيونية وبداية لتحقيق االمل اليهودي في اقامة وطن لهم‬
‫رد فعل اليهود على هذا الوعد هو شعور االوساط اليهودية بارتياح عميق ‪ ,‬اذ كان لشعور السائد‬
‫هو تحقيق حلم هرتسل باقامة دولة يهودية في فلسطين‬

‫‪.‬الوعد في نظر العرب‬

‫ورد فعل العرب على هذا الوعد‪ :‬واخذت المعارضة تتسع على صعيد الشعب الفلسطيني بعد ان‬
‫تبين لها التعاون والتفاهم على ارض الواقع بين اليهود والبريطانيين‪ .‬وقد عبر العرب معارضتهم‬
‫في مطلع سنوات العشرين بسلسلة من التحركات والنشاطات السياسية والمظاهرات واالضرابات‪,‬‬
‫‪.‬ورفض قبول الخطوات التي سعت بريطانيا الى تنفيذها‬

‫نتائج وعد بلفور‬

‫قيام دولة يهودية على ارض فلسطين ( دولة اسرائيل )‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ظهور قضية فلسطين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صك االنتداب‬
‫هي الوثيقة التي اقرتها عصبة االمم في ‪ 6‬تموز ‪ ,1921‬وبموجبها فرضت بريطانيا االنتداب على‬
‫فلسطين ‪ ,‬وقد قام هذا الصك بتنفيذ وعد بلفور أي العمل على انشاء وطن قومي لليهود في فلسطين‬
‫مع المحافظة على الحقوق المدنية والدينية للطوائف غير اليهودية ‪ ,‬وكذلك اعترف الصك بالصلة‬
‫‪ .‬التاريخية التي تربط الشعب الشعب اليهودي بفلسطين‬

‫‪93‬‬
 ‫بنود صك االنتداب الخاصة باليهود‬
‫‪ .‬خلق الظروف التي تؤمن اقامة وطن قومي لليهود‬

‫‪.‬االعتراف من قبل حكومة االنتداب بالوكالة الصهيونية‬

‫‪ .‬التزام حكومة االنتداب بتسهيل الهجرة اليهودية الى فلسطين‬

‫معارضة العرب صك االنتداب لعدة اسباب منها‬

‫راى العرب ان تصريح بلفور اصبح جزء هام من صك االنتداب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫راى العرب عزم بريطانيا على تطبيق ما جاء في وعد بلفور خالل فترة االنتداب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لم يذكر في صك االنتداب لفظ ع رب بحيث اس تبدلت بعب ارة الطوائف الغ ير يهوديه في حين ك ان‬ ‫‪‬‬
‫العرب يشكلون ‪ % 92‬من السكان ‪.‬‬
‫تجاهل صك االنتداب الحقوق واالماني القومية للعرب ولم يرد اي ذكر لمش اركة الع رب في ادارة‬ ‫‪‬‬
‫شؤون البالد‪.‬‬
‫لقد عارض العرب صك االنتداب ‪ ,‬وجدوا فيه تحقيقا لمطالب الصهيونيين في فلسطين القامة‬
‫وطن قومي يهودي وتنكرا لمطالب العرب وقد خاب امل العرب من امكانية حل القضية‬
‫الفلسطينية ‪ ,‬واصبح االنتداب البريطاني واقعا ملموسا ‪ .‬فعلى اثر ذلك اشتد العداء بين العرب‬
‫واليهود في فلسطين من جهه وبين العرب وسلطات االنتداب من جهة اخرى‪ .‬وهكذا شهدت‬
‫فلسطين في الفتره الوقعه ما بين عام ‪ 1920‬حتى عام ‪ 1939‬احداث دمويه ومواجهات عنيفه‬
‫بين العرب واليهود في فلسطين‬
‫‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة – وعد بلفور وصك االنتداب‬

‫بجروت ( شتاء ‪) 2016‬‬

‫تصريح (وعد) بلفور ( شتاء ‪) 2016‬‬
‫ب ّين مضمون تصريح (وعد) بلفور‪ 10( .‬درجات)‬

‫‪94‬‬
 ‫اشرح اثنين من األسباب التي دفعت بريطانيا إلى إصدار هذا التصريح (الوعد)‪ 10( .‬درجات)‬

‫بجروت صيف ‪2013‬‬

‫ا‪.‬اشرح اثنين من وعد بلفور ؟ وضح واشرح مضمون هذا الوعد ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اشرح كيف طبقت بريطانيا هذا الوعد ؟‬

‫بجروت شتاء ‪2012‬‬

‫وعد بلفور ‪:‬‬

‫اشرح اثنين من االسباب التي اعطت بريطانيا تقوم باصدار هذا الوعد ‪.‬‬

‫اشرح موقف اليهود والعرب على هذا الوعد ‪.‬‬

‫بجروت ‪ 2016‬موعد ب‬

‫صك االنتداب على البريطاني على فلسطين عام ‪1921‬‬

‫ا‪.‬بين اثنين من البنود التي وردت في صك االنتداب البريطاني على فلسطين عام ‪. 1921‬‬

‫ب‪ .‬بين اثنين من االسباب التي ادت الى اعتراض العرب في فلسطين على صك االنتداب ‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2007‬‬

‫االنتداب البريطاني على فلسطين وصك االنتدداب عام ‪1921‬‬

‫مرت بها فلسطين منذ نهاية الحرب العالمية االولى وح ّتى فرض االنتداب‬
‫ا‪ .‬تت ّبع المراحل التي ّ‬
‫‪.‬البريطاني عليها‬
‫‪.‬ب ‪ -‬اذكر ثالثة بنود وردت في ص ّك االتتداب ت ّتفق مع مطالب الحركة الصهيونية‬

‫‪95‬‬
 ‫‪..‬بين موقف العرب من ص ّك االنتداب ث ّم اذكر ثالثة من عوامل ال ّتخاذهم هذا الموقف‬

‫النازية وابادة اليهود في اوروبا‬

‫اليهود في ألمانيا قبل صعود النازية الى الحكم‬

‫بلغ عدد اليهود في المانيا عشية وصول النازية الى الحكم حوالي ‪ 560‬الف يهودي أي نسبة ‪%1‬‬
‫من مجموع االلمان الكلي ‪ .‬لقد عاش اليهود في ألمانيا في ظل جمهورية فايمار حياه مليئه بالحريه‬
‫والمساواه فقد تمتع اليهود بمساواه تامه في الحقوق ووصلوا إلى مراكز مرموقه في االقتصاد‬
‫والفن والصحافه واألدب وكذلك شغل اليهود مناصب رفيعه في االداره االلمانيه حتى وصل‬
‫البعض منهم إلى منصب وزير‪ .‬ففي هذه الفتره امن اليهود بفكره االندماج الكلي في المجتمع‬
‫‪:‬األلماني ‪ .‬إال انه سرعان ما تغير هذا الوضع وذلك بعد صعود ألنازيه الى سيادة الحكم في ألمانيا‬

‫سيطرة هتلر على الحكم وأثره على اليهود‬

‫في الفتره التي تلت الحرب ألعالميه األولى عانت ألمانيا من مشاكل اقتصاديه كبيره جدا األمر‬
‫الذي أدى إلى ظهور األحزاب اليمينية المتطرفه وعلى رأسها الحزب النازي بزعامة ادولف هتلر‬
‫فقد استطاع هذا الحزب الوصول إلى السلطه والسيطره على الحكم في ألمانيا عام ‪ 1933‬هذا األمر‬
‫أدى إلى توجيه دعاية ضد اليهود فقد قامت السلطات ألنازيه باتهام اليهود في ألمانيا اتهامات كثيره‬
‫‪.‬التي اعطت شرعيه الضطهادهم‬

‫أسباب االضطهاد النازي لليهود‬

‫‪96‬‬
 ‫السبب االيديولوجي لالضطهاد النازي لليهود‪ :‬بحيث وضع سلم من خالله قسم شعوب‬ ‫‪‬‬
‫العالم فوضع في أعلى السلم الجنس اآلري الذي ينتمي إليه الشعب األلماني‪ ,‬ووضع في أسفل‬
‫السلم اليهود واعتبرهم أحط شعوب العالم‬
‫اتهام اليهود باالازمه االاقتصاديه الخانقه التي اجتاحت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اتهام اليهود بأنهم السبب في هزيمة ألمانيا في الحرب العالمية األولى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أشكال االضطهاد ضد اليهود‬

‫ألمقاطعه أالقتصاديه‪ :‬كانت ألضربه األولى التي وجهها النازيون لليهود في ألمانيا فرض‪1.‬‬
‫ألمقاطعه أالقتصاديه عليهم وكذلك منع األلمان من ألمتاجره مع اليهود ومنع االلمان من الشراء‬
‫من الدكاكين اليهودية ه‬

‫‪.2‬قوانين نيرنبرغ‪:‬‬

‫كانت الضربة الثانية التي وجهها النظام النازي لليهود‪ ,‬وهي عبارة عن مجموعه قوانين عنصريه‬
‫التي اصدرت في ‪ 15‬شباط ‪ 1935‬وسميت بهذا االسم نسبه لمدينه نيرنبرغ االلمانية ‪ .‬هذه‬
‫‪ . ‬القوانين قد حرمت اليهود من حقوقهم السياسية واالجتماعية واالقتصادية‬

‫‪.‬منع اليهود من امتالك الجنسية األلمانية‬

‫‪ ,.‬منع الزواج المختلط بين االلمان واليهود بهدف الحفاظ على طهارة ونقاوة الدم اآلري‬

‫منع اليهود من العمل بالوظائف الحكومية والوظائف العامة مثل مهنة الطب ومهنة التدريس‬
‫‪,.‬والصحافة وغيرها‬

‫‪ :‬الهدف من هذه القوانين‬

‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟِﻌﺭﻕ ﻭﺍﻟﺩﻡ ﺍﻷﻟﻤﺎﻨﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺨﺘﻼﻁﻪ ﺒﺎﻟﺩﻡ ﺍﻟﻴﻬﻭﺩﻱ ﺤﻔﺎﻅـﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪. ‬ﻨﻘﺎﻭﺓ ﺍﻟِﻌﺭﻕ ﺍﻵﺭﻱ‬

‫‪:‬رد فعل اليهود على قوانين نيرنبرغ‬

‫اكتفى اليهود بالتذمر واالحتجاج على هذه القوانين‪.‬وبسرعة لجوء قسم منهم الى الهجرة من‬ ‫‪‬‬
‫المانيا‪ ,‬توجه قسم منهم الى فلسطين والقسم االخر الى الواليات المتحدة‪.‬‬

‫‪97‬‬
 ‫‪:‬ليل البلور‪3.‬‬

‫كانت الضربة الثالثة التي وجهت لليهود من قبل السلطات النازية والشرطة السرية األلمانية ما‬
‫عرف باسم" ليل البلور" ففي عام ‪ 1938‬استغلت السلطات النازية حادث اغتيال سكرتير السفارة‬
‫األلمانية في باريس فرد النازيون على ذلك بأفظع اضطرابات ضد اليهود ففي جميع المدن‬
‫األلمانية أشعلت النيران في الكنس اليهودية والبيوت والمتاجر ونهبت المحالت ألتجاريه اليهودية‬
‫وأرسل آالف من اليهود إلى مراكز االعتقال فقد عرفت هذه الليلة باسم ليل البلور وذلك لكثرة ما‬
‫كسر من الزجاج في البيوت فبهذا يعتبر هذا الحدث بداية القضاء النهائي على كيان اليهود في‬
‫‪.‬ألمانيا عام ‪1939‬‬

‫‪.‬نتائج احداث ليل البلور وكيف ساهمت ليل البلور في اضطهاد اليهود ورد فعلهم‬

‫الهج رة الواس عة من المانيا ‪.‬حيث ه اجر ‪ 350‬ألف يه ودي الى خ ارج ألمانيا الى فلس طين‬ ‫‪‬‬
‫والواليات المتحدة ودول اخرى في امريكا الالتينية ‪.‬‬

‫رد فعل اليهود على االضطهاد النازي‬

‫كان موقف اليهود من االضطهاد النازي حيث انهم قاموا باالحتجاج اال انهم فهموا بسرعه ان‬ ‫‪‬‬
‫كونهم يهود يلجا اليها اليهود الهجرة ومغادرة المانيا‬

‫‪.‬‬

‫مشروع الحل النهائي‬

‫هي خطه مدروسة وضعها النازيون للقضاء على اليهود نهائيا ً في مؤتمر فانزه ‪ .‬القيت هذه‬
‫المهمة على عاتق الجيستابو ( الشرطه السريه )‪ .‬الدائرة التي تولّت عمليه اإلبادة مباشر ًة ‪ ,‬والتي‬
‫عرفت باسم المكتب ب‪ 4‬وكان يرأسها اودولف ايخمن ‪ .‬ولضمان تنفيذ هذه الخطة منع اليهود من‬
‫‪ .‬الهجرة خارج المانيا ‪.‬الهدف من هذا المشروعهو القضاء على كافه اليهود في المانيا وخارجها‬

‫وسائل تنفيذ الحل النهائي‬

‫اقامة معسكرات االبادة التي لم يكشف النقاب عنها وعن اماكنها وكان ينقل اليها االف اليهود ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اقامة الجيتوات ‪,‬ونقل االيهود الى الجيتوات بحجة نقلهم الى معسكرات العمل ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪98‬‬
 ‫‪:‬الجيتو‬

‫مصطلح اطلق على االحياء او االماكن التي ركز فيها االلمان اليهود في المدن وخاصة في بولندا‪.‬‬
‫وهي عباره عن مناطق نائيه تنقصها االحتياجات االساسيه الضرورية للعيش‪ ,‬والجيتو محاط‬
‫باسالك شائكه جمع فيها اليهود باعداد هائله وكانت الجيتوات محكمه اإلغالق وتحيط بها األسوار‬
‫وفرضت عليها حراسه مشدده ‪ ,‬وعينت لجنه لكل جيتو عملت بموجب تعليمات النازيين ‪ ,‬ولم‬
‫‪.‬يسمح لسكان الجيتو بمغادرته ‪ .‬وكل من وجد خارج الجيتو تم قتله‬

‫الحياه اليوميه داخل الجيتو ( ظروف مععيشة اليهود داخل الجيتو )‬

‫عانى السكان في الجيتو من الجوع واالمراض الفتاكة إضافة الى االرهاب النازي ‪ .‬وقد تركز‬
‫اليهود في الجيتوات في ازدحام فظيع دون توفير الحد االدنى من حاجات االنسان الضرورية‬
‫االساسيه للعيش جمع فيها اليهود باعداد هائله‪,‬وقد خصص متر مربع واحد لكل شخص ‪ ,‬ومنع‬
‫‪ .‬اليهود من أي عمل مهني وكل من وجد خارج الجيتو دون تصريح عوقب بالموت‬

‫‪:‬دوافع اقامة الجيتوات‬

‫عزل اليهود عن المجتمع األلماني الذي يعتبر عنصر األسياد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فرض اعمال السخرية على اليهود والعمل بدون مقابل‬ ‫‪‬‬
‫تجميع اليهود في معسكرات يسهل على النازيين عملية االبادة‬ ‫‪‬‬

‫االعمال والنشاطات التي قام بها اليهود في الجيتو‬

‫مارس العديد من اليهود النشاطات الثقافية والفنية‬
‫القيت المحاضرات وعقدت حلقات المسرح والمسيقى‬
‫عملوا في مدارس ودور معلمين خاصة بشكل سري‬
‫نطم اليهود بانفسهم الخدامات الطبية والصحية وبه ذه الطريق ة ح اولوا الح د من انتش ار‬
‫االمراض ‪.‬‬

‫معسكرات االبادة‬
‫في عام ‪ 1942‬اقاموا النازيون معسكرات خاصة البادة السكان اليهود‪ ..‬واخذت فرق الشرطة‬
‫االلمانية الخاصة ( اس‪.‬اس) بنقل مجموعات من االف اليهود يوميا من الجيتوات الى معسكرات‬

‫‪99‬‬
 ‫االبادة‪ .‬وكان الهدف المعلن عن سبب النقل هو العمل في معسكرات خاصة‪ .‬وفي معسكرات‬
‫االبادة طور النازيون طرق مدروسة جيدا لالبادة الجماعية وذلك بوضعهم في غرف صغيرة‬
‫وقتلهم بواسطة غازات سامة ثم حرق جثثهم‪ .‬فخالل الفترة ما بين صيف وخريف ‪ 1942‬قتل ما‬
‫يزيد عن مليون وربع يهودي‪ .‬وعلى الرغم من جميع وسائل االحتياط التي اتخذت عند عمليات‬
‫االبادة‪ ,‬اال ان اخبارا حقيقية بدات تتسرب الى داخل الجيتوات‪ .‬وبعد معرفة هذه الحقيقة الفظيعة‬
‫انتشرت بواسطة منظمات الشبيبة الصهيونية التي استمرت في العمل سرا‪.‬‬

‫المقاومة المسلحة في الجيتوات‬

‫ان رد فعل منظمات الشبيبة الصهيونية وغيرها من ابناء االبادة هو اتخاذ قرار المقاومة المسلحة‪.‬‬
‫ففي جيتو وارسو تاسست " المنظمة اليهودية المقاتلة وهي منظمة سرية اقيمت في اب ‪ 1942‬على‬
‫يد منظمة الحلوتس التي تزعمها مردخاي انيليفتش‪ .‬وعلى الرغم من الصعوبات الكثيرة التي كانت‬
‫تعترض سبيل اليهود في الجيتو‪ ,‬بداوا يستعدون لرفع راية العصيان والتمرد‬

‫الداوفع للتمرد في جيتو وارسو‬

‫وصول انباء عن تس ّرب اخبار عن عمليات اإلبادة التي يقوم بها االلمان ضد اليهود‬ ‫‪‬‬

‫ظروف المعيشة السيئة جداً داخل الجيتوات والتي تميّزت بسوء التغذية االكتظاظ السكاني‬ ‫‪‬‬
‫وانتشار االمراض التي قتلت كل شهر حوالي ‪ 5‬االف شخص ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الخطوات التي قام بها اليهود لالستعداد لرفع راية التمرد والعصيان‬

‫حفر الخنادق من اجل التحصين في حاله القصف المدفعي‪,‬‬ ‫‪‬‬

‫اعدوا المالجئ داخل الجيتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫جمعت االم وال من ذوي االمالك القالئل وط وروا ص ناعات لجميع ان واع األس لحة البدائية‬ ‫‪‬‬
‫وقاموا بصناعة البنادق والقنابل اليدوية ‪ ,‬الى جانب قنابل المولوتوف‪..‬‬

‫نتائج تمرد جيتو وارسو فكانت‬

‫‪100‬‬
 ‫سقوط غالبية المقاتلين‪ ,‬مقتل مردخاي انيليفتش زعيم التمرد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هروب البعض من الجيتو عبر انابيب المجاري االرضية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حدوث تمردات اخرى في جيتوات اخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تاسيس فرق المقاومة خارج الجيتوات‬

‫عندما علم اليهود ان مصريهم القتل ‪ ,‬وانهم يساقون كالقطيع الى الذبح ‪ ,‬كان ال بد من تكوين فرق‬
‫مقاومة تدعى " البارتيزنيم "הפרטיזאנים ‪ ,‬وهي فرق يهيوية مسلحة هربوا الى الغابات ‪,‬‬
‫وانضموا الى الجيش االحمر ( االتحاد السوفيتي ) المعادي للنظام النازي ‪ ,‬واستعملوا اساليب‬
‫دفاعية واسلوب " اضرب واهرب " وحرب العصابات ‪ ,‬ونجحوا في نسف جسور ‪ ,‬وسكك الحديد‬
‫التي كانت تخدم الجيش االلماني قبل وصول القطارات ‪ ,‬وقتل بعض فرق ال ا س اس وانقاذ بعض‬
‫العائالت اليهودية ‪ ,‬وكان لهذه الفرق دور في اعمال المقاومة العامة ضد االلمان المسؤولين عن‬
‫تنفيذ اعمال القتل ضد اليهود ‪ ,‬من زعماء هذه الفرق نذكر אבא קובנר الذي كان في جيتو وهرب‬
‫الى الغابات ونظم فرق المقاومة ‪ ,‬وقد نجح بعد الكارثة في الهجرة الى فلسطين ‪ ,‬وقام بعدة‬
‫‪.‬نشاطات ادبية وسياسية‬

‫نتائج وابعاد الكارثه‬

‫تدمير ستة ماليين من اليهود في انحاء اوروبا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هجرة اليهود من اوروبا الى فلسطين والواليات المتحده األمريكيه‬ ‫‪‬‬

‫تدمير مراكز الثقافه الروحيه للشعب اليهودي في اوروبا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وقوف الواليات المتحده وبريطانيا في المحافل الدوليه الى جانب الشعب اليه ودي مما ادى الى‬ ‫‪‬‬
‫االسراع في اقامه دوله اسرائيل‪.‬‬

‫مواقف الدول االوروبية من هذا االضطهاد حتى اندالع الحرب العالمية الثانية‬

‫قامت الواليات المتحدة االمريكية عام ‪ 1938‬م بتوجيه الدعوة لحكومات الدول االوروبية لالشتراك‬
‫في مؤتمر افيان في فرنسا لدراسة اوضاع الالجئين اليهود الفارين من النازية وايجاد الحلول‬

‫‪101‬‬
‫لتوطينهم ‪ .‬وجه المؤتمر نداء الى دول اوروبا اليجاد الظروف المالئمة لتوطين اليهود الفارين من‬
‫‪ .‬المانيا اال ان هذه الدول لم تكن جادة في ايجاد الحلول المناسبة‬

‫اما الواليات المتحدة فقد التزمت باستقبال ‪ 28‬الف يهودي على اراضيها ‪ ,‬كما وقد قامت كندا‬
‫بتحديد شروط لكل من يهاجر اليها ‪ .‬ان فشل هذا المؤتمر في توفير االجابات والحلول المناسبة‬
‫‪ .‬لليهود اضاء امام االلمان النازيين اشارات تشير الى عجز العالم االوروبي الغربي عن ذلك‬

‫رد فعل العالم والدول االوروبيه على الكارثه‬

‫يتلخص موقف العالم من الكارثه التي حلت بالشعب اليهودي بالسكوت والصمت والالمباالة‬ ‫‪‬‬
‫فقد اظهرت بعض الشعوب عدائها لليهود بل وتعاونت مع النظام النازي من اجل ابادة اليهود‬ ‫‪‬‬
‫اال قله قليله الذين حاولوا انقاذ بعض اليهود من عمليات االباده فقد اطلق على هؤالء اتقياء امم‬
‫العالم وان االمر الذي دفع هؤالء النقاذ اليهود مبادئ االنسانيه والشفقه ‪.‬‬

‫والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا وقف العالم هذا الموقف( موقف المتفرج) لالجابه على هذا السؤال‬
‫نتطرق الى ما يلي‪:‬‬

‫كان العالم في هذه الفتره مشغوال بالمصائب التي حلت به بسبب الحرب العالميه الثانيه فلم‬ ‫‪‬‬
‫تستطع دول العالم الحر ان تخصص من جهودها النقاذ اليهود‪.‬‬

‫السريه التامه فقد نفذ النظام النازي اعمال القتل والجرائم ضد اليهود بالسريه التامه ولم يكن‬ ‫‪‬‬
‫العالم يعرف عن عملية االباده وحتى اليهود انفسهم لم يعلموا عن مصيرهم اال في وقت‬
‫متاخر‪.‬‬

‫اسئلة بجروت للمراجعة ‪ -‬النازية وابادة اليهود في اوروبا‬

‫بجروت شتاء ‪2014‬‬

‫‪102‬‬
 ‫اضطهاد اليهود في أوروبا أثناء الحكم ال ّن ّ‬
‫ازي‬

‫ا‪.‬ب ّين اثنين من االعمال االضطهاد ّية الّتي قام بها ال ّناز ّيون ضدّ اليهود في ألمانيا قبل اندالع‬
‫الحرب العالم ّية ال ّثانية‪.‬‬

‫ب‪.‬ب ّين ر ّد فعل يهود ألمانيا على هذه االعمال االضطهاد ّية قبل الحرب العالم ّية ال ّثانية‬

‫بجروت شتاء ‪2016‬‬

‫االيديولوجية النازية والعداء لليهود‬

‫‪ :‬اقرا النص التالي واجب على البندين اللذان يليانه‬
‫وادعى النازيون بان اليهود افسدوا الثقافة النازية النقية ‪ ,‬وقام النازيون بعرض اليهود "‬
‫بصفة عنصر شرير وجبان ‪ ,‬ويعرض االلمان بصفة شعب شجاع وشريف ومنصرف الى‬
‫العمل ‪ .‬وادعى النازيون بان اليهود ‪ ,‬الذين كانوا واسعي النفوذ في ميادين المال والتجارة‬
‫والصحافة واالدب والمسرح والفنون ‪ ,‬يقيمون باضعاف االقتصاد االلماني والثقافة‬
‫‪ " .‬االلمانية‬

‫ا‪.‬ما هي مبادئ االيديولوجية النازية التي ادت للتحريض والعداء على اليهود ؟ وضح ذلك من‬
‫‪ .‬خالل النص اعاله‬
‫‪ .‬ب ‪.‬اشرح واحدا من مظاهر االضطهاد النازي لليهود بين السنوات ‪1939 – 1933‬‬

‫بجروت (شتاء ‪) 2015‬‬

‫االضطهاد النازي لليهود في المانيا بين السنوات ‪1939 – 1933‬‬

‫ا‪.‬بين اثنين من دوافع اضطهاد النازيين لليهود في المانيا بين السنوات ‪. 1939 -1933‬‬

‫ب‪.‬اشرح واحدا من مظاهر اضطهاد النازيين لليهود في المانيا في تلك الفترة ‪.‬‬

‫بجروت ‪2007 \ 2005‬‬

‫صعد النازيون بعد تسلمهم السلطة في ألمانيا اضطهاد اليهود حتى االبادة ‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫ا‪ .‬استعرض وضع اليهود في المانيا قبل وصول النازيين الى السلطة ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اشرح اثنين من مظاهر اضطهاد اليهود زمن الحكم النازي ‪.‬‬

‫ج‪ .‬اشرح موقف الدول األوروبية من هذا االضطهاد حتى اندالع الحرب العامية الثانية ‪.‬‬

‫بجروت ‪2003 \1999‬‬

‫وصل اضطهاد النازيين لليهود ذروته في الحل النهائي ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬اشرح ثالثة دوافع ادت الى اضطهاد النازيين لليهود ‪.‬‬

‫ب‪ .‬بين اثنين من اشكال االضطهاد النازي لليهود حتى عام ‪. 1939‬‬

‫ت‪ .‬ما هو " الحل النهائي " وما هي الخطوات التي اتخذها النازيين لتنفيذه ؟‬

‫بجروت ‪2015‬‬

‫‪.‬معسكرات االبادة وفرق المقاومة اليهودية خالل الحرب العالمية الثانية‬

‫ا‪ .‬ما هي معسكرات االبادة؟ وضح مبينا الهدف من اقامتها؟ ‪ 10( .‬درجات )‬
‫ب‪ .‬كيف تشكلت فرق "المقاومة اليهودية" הפרטיזנים ؟ وضح مبينا النشاط الذي قامت به‬
‫هذه الفرق خالل الحرب العالمية الثانية؟ ( ‪ 10‬درجة )‬

‫بجروت ‪2012‬‬

‫ع ّبرت قوانين نيرنبرغ عام ‪ 1935‬عن النظرية العنصرية لدى النازيين ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬اشرح الظروف التي صدرت فيها هذه القوانين ‪.‬‬

‫ب‪ .‬بين مضمون هذه القوانين ‪.‬‬

‫ج ‪ .‬ماذا كان رد فعل اليهود في ألمانيا على هذه القوانين ؟ وضح ‪.‬‬

‫بجروت ‪2016‬‬

‫قوانين نيرنبرغ ‪:‬‬

‫‪104‬‬
‫وكانت اسوا التشريعات المعادية لليهود وهي قوانين نيرنبرغ التي سنت في ‪ 15‬سبتمبر ايلول‬
‫عام ‪ . 1935‬وكونت هذه القوانين االساس القانوني لعزل اليهود عن المجتمع االلماني ‪ ,‬كما‬
‫جاءت بسياسات المضايقة التي تم انتهاجها ضد اليهود تتصاعد وتتزايد ‪ .‬حاول الكثير من‬
‫اليهود الهرب من المانيا ‪ ,‬ونجح االلوف في الهجرة الى بلجيكا وتشيكوسلوفاكيا وبريطانيا‬
‫وفرنسا وهولندا ‪.‬‬

‫ا‪ .‬كيف ينعكس اضطهاد النازيين لليهود في قوانين نيرنبرغ من خالل النص اعاله ؟ وضح‬

‫ب‪ .‬اذكر اثنين من مظاهر االضطهاد النازي لليهود في المانيا بين السنوات ‪, 1939 – 1933‬‬
‫باستثناء قوانين نيرنبرغ ‪ ,‬واشرح عن احدهما ‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2015‬‬

‫اضطهاد ال ّناز ّيين لليهود بين ال ّ‬

‫سنوات ‪1939-1933‬‬

‫ا‪.‬اشرح اثنين من دوافع اضطهاد ال ّناز ّيين لليهود بين ال ّ‬

‫سنوات ‪. 1939-1933‬‬

‫ب‪.‬ما هي أحداث "ليل البلّور" عام ‪1938‬؟ و ّ‬

‫ضح ‪.‬‬

‫بجروت شتاء ‪2015‬‬

‫مشروع الحل النهائي ‪:‬‬

‫ا ‪ .‬ما هو مشروع الحل النهائي ؟ وكيف تم اقراره ؟ وضح ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬بين اثنين من نتائج تنفيذ مشروع الحل النهائي بالنسبة لليهود ‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2014‬‬

‫مشروع الحل ّ ال ّن ّ‬
‫هائي‬

‫ضح مب ّي ًنا كيف ت ّم إقراره‪.‬‬ ‫ا‪ .‬ما هو مشروع "الحل ّ ال ّن ّ‬

‫هائي "؟ و ّ‬

‫ب‪ .‬ب ّين اثنتين من الخطوات العمل ّية الّتي ا ّتخذها ال ّناز ّيون لتطبيق هذا المشروع (‪ 12‬درجة(‬

‫بجروت صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫‪105‬‬
 ‫مشروع الحل النهائي ‪ :‬صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫ولم يكن اليهود الذين القوا حتفهم ضحايا القتال الذي دمر اوروبا خالل الحرب العالمية الثانية بل‬
‫انهم كانوا ضحايا محاولة مقصودة ومبرمجة قامت بها المانيا البادة اليهود في اوروبا تماما ‪.‬‬
‫وهي الخطة التي اطلق عليها هتلر اسم الحل النهائي ‪.‬‬

‫ا ‪ .‬ما هو مشروع الحل النهائي ولماذا اطلق عليه هتلر هذا االسم ؟ وضح ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬بين كيف تم اقرار مشروع الحل النهائي ‪.‬‬

‫بجروت شتاء ‪2014‬‬

‫ضح‪ ،‬ث ّم ب ّين واح ًد ا من دوافع إقامته‪.‬‬

‫الچيتواتما هو الچيتو؟ و ّ‬

‫ب ّين اثنين من مجاالت العمل الّتي قام بها اليهود داخل الچيتوات من أجل المحافظة على‬ ‫أ‪.‬‬
‫كيانهم‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2004‬‬

‫‪ .‬شهد جيتو وارسو تمرداً قام به اليهود ضد النازيين بقيادة مردخاي أنيليفتش ‪.‬‬

‫أ ‪ .‬ماذا نعني بال " جيتو " ؟ وضح ثم اشرح لماذا أقامه النازيون ‪.‬‬

‫ب‪ .‬اشرح الدافع الرئيسي لتمرد اليهود في جيتو وارسو ‪.‬‬

‫تطرق الى اثنين من نتائجه ‪.‬‬

‫التمرد ‪ ،‬ثم ّ‬
‫ّ‬ ‫ت‪ .‬صف باختصار أحداث هذا‬

‫بجروت ‪2016‬‬

‫التمرد في الجيتو وارسو ‪1943‬‬

‫‪.‬ا ‪ .‬ماذا نعني بالجيتو ؟ وضح مبينا احد الدوافع القامة الجيتوات‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من التحضيرات التي قام بها اليهود داخل جيتو وارسو لرفع راية التمرد و‬
‫‪ .‬العصيان ؟ واشرح نتيجتين للتمرد اليهودي في جيتو وارسو‬

‫بجروت ( شتاء ‪) 2016‬‬

‫‪106‬‬
 ‫الكارثة ويهود بولندا‬

‫ا‪ .‬اشرح اثنين من االجراءات التي اتخذها النازيون ضد يهود بولندا بعد احتاللها ‪.‬‬

‫ب ‪ .‬بين اثنين من االساليب التي استخدمها النازيون البادة اليهود في بولندا ‪.‬‬

‫بجروت صيف ‪2015‬‬

‫معسكرات االبادة وفرق المقاومة ‪ ( :‬صيف ‪: 2015‬‬

‫ا‪ .‬ما هي معسكرات االبادة؟ وضح مبينا الهدف من اقامتها‬

‫ب‪ .‬كيف تشكلت فرق "المقاومة اليهودية" הפרטיזנים ؟ وضح مبينا النشاط الذي قامت به‬
‫هذه الفرق خالل الحرب العالمية الثانية؟‬

‫بحروت ‪2003‬‬

‫تمرد اليهود في جيتو وارسو‬

‫ا‪ .‬ماذا نعني ب المصطلح جيتو؟ وضح ثم اشرح سببين دفعا النازيين القامة الجيتوات؟‬

‫ب‪ .‬كيف بدات احداث التمرد في جيتو وارسو ؟ وضح مبينا الدافع المباشر لهذا التمرد؟‬

‫ج‪ .‬بين نتيجتين لتمرد اليهود في جيتو وارسو؟‬

‫بجروت ‪2005‬‬

‫كارثة يهود اوروبا‬

‫ا‪ .‬بين ثالثة اجراءات اتخذها النازيون ضد يهود بولندا بعد احتاللها عام ‪1939‬؟‬

‫ب‪ .‬ما هو مشروع "الحل النهائي" ؟ وضح مبينا الهدف من وضعه؟‬

‫بحروت ( شتاء ‪) 2016‬‬

‫مؤتمر فانزة عام ‪1942‬‬

‫ا ‪ .‬ماذا كان الهدف من مؤتمر فانزة ؟ وضح ثم اذكر القرار الذي اتخذ فيه‬

‫‪107‬‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من الخطوات التي قام بها النازيون لتنفيذ هذا القرار في المناطق الخاضعة لهم ‪..‬‬

‫بجروت صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫الكارثة وابعادها ‪ :‬صيف ‪ 2016‬موعد ب‬

‫ا ‪ .‬ماذا نعني ب الكارثة ؟ وضح‬
‫ب ‪ .‬بين اثنين من نتائج الكارثة على اليهود ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪108‬‬