Nama Sekolah Nama Guru Mata Pelajaran Hari / Tanggal SUPERVISI ADMINISTRAS! PERENCANAAN PEMBELAJARAN (Berdasarkan Standar Proses) Komponen Administrasi Pembelajaran Ketersediaan ‘Ada | Tidak Skor Nilai Kalender Pendidikan Program Tahunan T | Keterangan | Program Semester Silabus Analisis SK-KI-KD RPP Jadwal Men; ‘Agenda Guru Harian ‘9 | Buku Daftar Nilai Siswa (Sikap Pengetahuan, Pentehauan dan Keterampilan) ‘Analisis KKM Analisis Hasil Belajar ‘Buku Pegangan Siswa (BS) Buku Pegangan Guru (BG) Buku Absensi Siswa Jumlah Skor Perolehan Keterangan: Skor :0 = Skor Nilai akhi Tindak Lanjut : | Jumilah Skor Maksimum | [ 90 - 100% 80-89% 79-79% <70% jumlah Skor ‘dak Ada 1 = Ada Tidak Lengkap 2 = Ada Cukup Lengkap Nilai Akhir \da Lengkap dan 4 = Ada Sangat Lengkap ‘Amat Baik (A) Baik (B) Cukup (2) Kurang (K) Jumlah Skor Jumian maks skor #100 x10 Mengetahui, Kepala Sekolah NP. Guru Yang Dinilai NIP. NIP. Pengawas Sekolah 20.INSTRUMEN PEMBINAAN GURU DALAM MENYUSUN RENCANA. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(KURIKULUM 2013) [Nama Sekolah el = [Nama Gurw i = [Mata Pelajaran Tel Kelas Hari/Tanggal Ke Ri Saka Kondist Nilai componen laksanaan by , “pembelaj " ‘Ada = a7372)1) Desire A | Identitas Mata Pelajaran 1. | Terdapat = satuan pendidikan, Kelas, semester, program/program keablian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah perteman B. | Perumusan Indikator 1._| Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD >, | Meliputi dimensisikap, —Keterampilan dan pengetahuan 3. | Menggunakan kata Kerjaoperasional yang. ‘mengandung satu prilaku 4.__| Mengandung satu prilaku yang dapat diobservasi 5. | Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluast atau mencipta) | Melipotipengetahvan fatal, Konseprual, prosedurl, dan/atau metakognitif (learning how to learn) Rata-raia . | Perumusan Tujuan Pembelajaran | Relevan dengan KD dan Indikator [-9.T Meneakap pengembangan”sikap, Keterampiln dan pengetahuan TO] Mengandung unsur menciptakan Karya Ratarata D. | Pemilihan Materi Ajar TT. | Relevan dengan tujuan pembelajaran 12. | Sesuai denganj potensi peserta didik 13, | Konstekstual 14, | Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, cemosional, sosial, dan spritual siswa 15. | Bermanfaat untuk peserta didikMiter yang diay aka ‘Relevan dengan kebutuhan siswa Rata-rata Pemilihan Media Pembelajaran ‘Sesuai dengan tujuan pembelajaran ‘Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran Menfasilitasisiswa menerapkan — pendekatan saintifik ‘Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi rR Rata-rata Pemilihan Metode/Model Pembelajarn 22. ‘Sesuai dengan tujuan pembelajaran 23. ‘Sesuai dengan pendekatan saintifik 24 Sesotl dengan model uit, pembelajaraa terbasis masalahetu proyek ‘Mengembangkan Kapasitas individu dan Kerja sama peserta didik (Cooperatf learning) Rata-rata ‘Skenerio Pembelajaran ‘Menampitkan Kegiatan pendahuluan, inti dan penutup ‘Menjelaskan tujuan pembelajaran ‘Merencanakan kegiatan siswa mengamatl ‘Merencanakan kegiatan siswa menanya ‘Merancang kegiatan siswa mencoba Merancang kegiatan siswa _menalar atau Mengasos (eksplorasi, _elaborasi, dan konfirmasi) Merancang Kegiatan siswa membentuk jejaring atau mengkomunikasikan produk penalarannya Menerangkan Kegiatan siswa berkarya atau mencipts, Mengandung rencana Kegiatan tindak lanjut (Penugasan, remidial dan pengayaan) Rata-rata Penilaian “Menilai Keterampilan indikator hasil belajar ‘Mengukur sikap, pengetahuan dan keterampilan “Merancang penilaian otentik ‘Meliputi rancangan instrumen tes Merancang penilaan tugas ‘Menetapkan pedoman penskoran Rata-rata Jumlah Skor Perolehan Rata-rata Jumlah Skor Maksimum 2Keterangan ; Skor 4 = Sangat Baik, Skor 3= Baik, Skor 2 = Cukup, Skor 1 = Kurang, Jumlah Skor Perotehan Nila Alehi T Sor Maksimum x 100 Kriteria : 86-100 = Sangat Baik (SB) : 70— 85 = Baik (B) 35 - 69 = Cukup (C) < 55= Kurang (K) Catatan Tindak Lanjut Pengawas Guru yang dibina NIP. NIP.