SINSTITUCION: ISPPN°I *CARRERA: Educacién Especial “ORIENTACION: Intelectuales 1cURSO: T° % % . : Infante, Sabrina Perez, Alejandra V, Aflo: 2022b\ pe rll yConsigna N°I ; Elaborar un concept de Didéctica General y una reflexién sobre para qué sirve la Diddctica en la formacién doce Didcrica General: es una de las ramas de la pedagogia, esta se encarga de buscar métodos ylo técnicas para mejorar la ensefianza, asi los alumnos puedan obtener un aprendizaje claro . La misma sirve de apoyo para los docentes a la hora de desarollar sus contenidos en sus clases , es un elemento fundamental en la formacién docente ya que les permite realizar todos los pasos para llevar a cabo una clase: proceso de ensefianza, metodos, procedimientos de aprendizaje 4 BebeGensigna N°4 ; Elegir uno de los Paradigmas que plantea Jorge Steiman y representarlo con una imagen (puede ser dibujo, historieta, escena, etc.) Elegi el paradigms INTERPRETATIVO- PROPOSITIVO En la imagen que odjunté se puede ver cémo el docente trabajo en conjunto con sus clumnas y alumifos, que no sclo el maestro es el que tiene el conocimiento, se puede observar que estén compartiendo conocimiento entres todos también que como responsable de su clase da Jugar o los mismos y les permite que entre todos puedan aprender juntos. Este paradigma opuesta por !a pluralidad metodolégica y apuesta por la aplicacién de estrategias diversas de investigacién Intefpretor lo que se esta investigando y aprender cosas nuevas.igna N°7 : Elegir uno de los capituloe de la serie 's Simp: alizarlo, identificar cudles son los mentos didacticos que intervienen y evaluar si el proceso de ensefianze aprendizaje es positive o ative y por qu itl que elegi fue Bart Reprueba , de acuerdo a los elementos didacticos que srvighen podemos observar una maestra muy conductista, un estudiante frustrodo, un tive ef eval frustra oun mas al nite, hay contenido pers eseaso desde al lugor del docente, se puede ver que hay recurso, los metodos y tecnicas de enseAanza son escasos, cionames, 8s un métods NORMATIVO-INSTRUMENTALISTA. nseftonza aprendizaje no esta del todo logrado ya que se puede ver un docente que no explica cortenide sus alumnos, sale les do de toreas de leer libros y que ellos memoricen lo oprendide para la prosima clase, como método de costigo los hove ascribir reiterada: veces en el pizorrén, se puede vero un olumno frustrads yo que; si él no aprende lo que lo maestta impene repite de grado, no hay incentivo de parte de ella, ni de parte de sus padres. El nite al final logra el oprendizoje por si sole, y le nsefic o la masstra que él realmente pueds aprender y hosta ensefarle o ella como jocente, a lo que ella lo premia con un punto en su evaluacién, en este punto ya podemos ver un método INTERPRETATIVO-PROPOSITIVO.Consigna N°9 : Elaborar un concepto de Curriculum y una refi bre para qué le el Curriculum a un decent Curriculum: es un Documento Publico Oficial. Es un plan en | que se desempefia un papel fundamental en la practica docente, permite llevar una organizacién, control de las actividades que se van a desarrollar dentro del aio lective con el propésito de realizar acciones escolares paro eleanzar los objetivos. Es un documento fundamental para un docente porque le permite fijar sus planes de estudio, llevar una organizacién de contenidos, control de las actividades que se iran desorrollando en sus clases, ete. 1