Facultad CIENCIAS

Curso QUÍMICA ORGÁNICA

Tema ÉTERES

Docente Ing. Gustavo Cáceres Salaverry

Logro de la unidad Al finalizar la unidad, el estudiante formula y nombra los hidrocarburos aromáticos así
aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y ésteres, completando los mecanismos de r
propiedades físicas y químicas, aplicaciones en la industria y reconociendo las sust
demostrando orden, lógica y precisión en los resultados

MOMENTO ASINCRONICO (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL

Sílabo

PPT (En formato PDF del video explicativo)

HOJAS DE TALLER TEORÍA

Podcast

Video grabado (Explicación del PPT)

Anuncio

Foro 1

PLAN DE SESION DE CLASE

MOMENTO DE LA SESION DE ACTIVIDAD

CLASE

Presentación del docente

 Presentación del sílabo

Presentación del curso

Motivación

INICIO Recuperación de saberes previos a través de la

lluvia de ideas

Generación del conflicto cognitivo

Presentación del logro de la sesión y explicación

de la utilidad del tema

Profundización de conceptos

Descubrimiento dirigido

DESARROLLO
Resolución de ejercicios

Presentación de la resolución de los ejercicios

CIERRE

Reflexión sobre lo aprendido

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO/HERRAMIENTA/ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo, Rúbrica, escala de valoración u otro.
 DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)

CIENCIAS

QUÍMICA ORGÁNICA

ÉTERES

Ing. Gustavo Cáceres Salaverry

ula y nombra los hidrocarburos aromáticos así como alcoholes, fenoles, éteres,
s y ésteres, completando los mecanismos de reacción, haciendo uso de las
aciones en la industria y reconociendo las sustancias que alteran el medio,
ndo orden, lógica y precisión en los resultados.

nales, Foros, etc.)

FINALIDAD DEL

Conocer los saberes escenciales que se desarrollarán en

El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por e

Ejercicios relacionados a los temas de la se

Recibe un mensaje motivador. Bienvenida general de inicio de

Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tem

Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, s

Establecer comunicación con el estudiante rescatando sus

FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD

Brindar pautas generales del desarrollo del curso (tipos de

comunicación estudiante-docente); además, establecer
vínculo con los estudiantes.
El estudiante conoce los temas, las evaluaciones, el logro de
las unidades, bibliografía del curso.

El estudiante conoce los criterios, instrumentos de

evaluación, los pesos de cada uno.

Generar interés y despertar la curiosidad para el

aprendizaje.

Recuperar los saberes previos de los estudiantes en relación

con el tema presentado.

Conflictuar al estudiante y motivarlo para aprender el

nuevo conocimiento.
El estudiante conoce el logro que se busca alcanzar en la
sesión y sabe para qué le será útil conocer el tema que va a
aprender.

Afianzar en la comprensión de los conceptos, relacionados

con el tema, que se abordaron en el video explicativo
grabado.

Los estudiantes comprenden las teorías y propiedades que

permiten socializar los productos realizados en el momento
de la experiencia.

Comprueba que los estudiantes hayan interiorizado los

conociminetos nuevos.

Dar a conocer el aprendizaje alineado con el logro de la

sesión

El estudiante reflexiona sobre el aprendizaje del día y sobre

la importancia de la participación activa

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

Reconoce los conceptos del tema de aprendizaje a partir de situaciones que se presetan en los ejercicios propuestos. Resu
partir de la enseñanza brindada.
Muestra claridad y precisión al explicar la soución de cada ejercicio propues
 DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)

Carrera

Duración de la sesión

Semana

Fecha

Logro de la sesión

FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

Conocer los saberes escenciales que se desarrollarán en el curso de manera oficial, anticipando la revisión de los tem

El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BBC para repasar el tema presentado en el vide

Ejercicios relacionados a los temas de la sesión que se resolverán en el momento sincrónico.

Recibe un mensaje motivador. Bienvenida general de inicio de semana. Conoce las actividades que serán desarrolladas en

Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tema. El estudiante observa el video para conocer el tema a desa

Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, se les comunica el logro de la sesión y la utilidad del aprendiza

Establecer comunicación con el estudiante rescatando sus consultas sobre el video para absolverlas en la Videodonfere

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Los estudiantes observan la diapositiva de presentación del docente y realizan preguntas.

 Los estudiantes observan el sílabo y realizan preguntas.

Mostrar en el aula virtrual la información del sílabo y se orientará respecto a la calendarización, las diapositivas
del desarrollo de la clase, las hojas de trabajo, las hojas de teoría, se explicará cómo subir sus tareas, participar
en los foros, rendir sus autoevaluaciones y el uso del app UPN virtual.

Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en la sesión teórica. ¿En qué aspectos de la vida profesional te
podrán servir el los conocimientos aprendidos de esta sesión de clase?
Se formulan preguntas como ¿cómo apliacaríamos lo aprendido? ¿En qué otros casos será de utilidad el
aprendizaje obtenido para el beneficio de la comunidad? ¿Cuál es la importancia de estos temas presentados?

Se presenta una situación real en el que se plantea un problema de vinculado al tema de aprendizaje de esta
sesión.
Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad del tema.

Los estudiantes establecen un diálogo con el docente sobre el tema de aprendizaje relacionado con el video
asincrónico para consolidar los conocimientos.

Los estudiantes resuelven, junto con el docente, algunos ejercicios relacionados con el tema a desarrollar.

Los estudiantes se organizan en grupos de 5, luego el docente utlizando la plataforma Blackboard lo distribuye
en grupos de trabajo, les entrega ejercicios sobre el tema para que puedan resolverlos.
Se solicita que, en cada equipo, se seleccione a un coordinador que será el responsable de presentar la
resolución de los ejercicios.

Los estudiantes, responsables de cada equipo, presentan la resolución de los ejercicios propuestos,
enfatizando en los pasos que siguieron para resolverlos. Se promueve la interacción entre los estudiantes.
Al término de las presentaciones, el docente realiza la retroalimentación oportuna de los procesos que se han
seguido en la resolución de los ejercicios, para lo cual utiliza el instrumento de evaluación, alienado con el
logro de la sesión.

Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje: ¿En qué aspectos de tu vida te podrán servir el aprendizaje
alcanzado en el día de hoy? ¿Qué dificultades se presentaron en la resolución de ejercicios y problemas? ¿De
qué manera resolví las dificultades encontradas? ¿Qué he aprendido en esta sesión?

Además, se promueve la reflexión sobre la importancia de la participación activa para el logro de la sesión. Se
invita a los estudiantes que no asistieron a clase a revisar los recursos diversos y conectarse en la siguiente
sesión.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

 a partir de situaciones que se presetan en los ejercicios propuestos. Resuelve ejercicios propuestos usando propiedades a
partir de la enseñanza brindada.
uestra claridad y precisión al explicar la soución de cada ejercicio propuesto.
 INGENIERÍA

4H

Del 03/05/2021 al 08/05/2021

Al finalizar la sesión, el estudiante reconoce las estructuras de los éteres, sus propiedades físicas y químicas,
además de sus aplicaciones industriales.

o la revisión de los temas.

presentado en el video asincrónico.

sincrónico.

erán desarrolladas en la sesión.

onocer el tema a desarrollar en la sesión.

a utilidad del aprendizaje del tema.

las en la Videodonferencia.

RECURSOS / MATERIAL TIEMPO

PPT 5'
 PDF 5'

Aula virtual 5'

PPT, imágenes 5'

PPT, preguntas, imágenes

(Se puede usar herramientas digitales como Mentimeter o 5'
SONDEO del BBC para recoger sus ideas)

PPT, preguntas 5'

PPT 2'

Blackboard/PPT 10'

Blackboard/PPT 18'

Blackboard/ Hoja de Taller

(Se sugiere crear salas en Blackboard para que los grupos
60'
trabajen en equipo, mientras que el docente realiza en
acompañamiento en cada sala)

Blackboard, Hoja de Taller, PPT, Khan Academy 40'

Blackboard 20'