Silabus Tema 9 Kelas V SD

Silabus Tema 9 Kelas V
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

KELAS/ SEMESTER : V / II
TEMA 9 : 9. Benda-benda di Sekitar Kita
SUBTEMA 1 : 9.1 Benda Tunggal dan Campuran
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Indikator Penilaian Alokasi Sumber PPK

Pembel Kompetensi
Materi Pencapaian KBM Waktu Belajar
ajaran Dasar
Kompetensi
Pembel Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Ayo Mengamati Sikap 6 x 35 Buku Perca
ajaran 1 Indonesia Indonesia 3.4.1 Menyebutkan •• Percaya menit Guru dan ya
3.4 Menganalisis Iklan isi iklan, pengertian • Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati diri dan Buku diri
informasi yang iklan, serta gambar iklan pada buku siswa. Bekerja Siswa dan
disampaikan IPA menemukan arti sama. Kelas V, Beker
Catatan:
paparan iklan dari Zat kata-kata asing Tema 9: ja
media cetak atau penyusun dalam iklan Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus Pengetahua Benda- sama.
elektronik. suatu benda 4.4.1 siswa agar cermat dalam mengamati gambar n Benda di
4.4 Memeragakan Mengomunikasikan iklan. •• Iklan Sekitar
kembali informasi isi iklan, pengertian serta zat Kita .
yang disampaikan iklan, dan arti kata- • Guru menstimulus daya analisis siswa melalui tunggal dan Buku
paparan iklan dari kata dalam iklan pertanyaan: Apa isi iklan tersebut? zat Tematik
media cetak atau campuran. Terpadu
elektronik dengan IPA • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan Kurikulum
bantuan lisan, 3.9.1 Menuliskan pendapatnya mengenai isi iklan secara lisan. Keterampil 2013
SD IBA Palembang
tulis, dan visual. pengertian zat • Siswa membaca narasi pada buku siswa. an (Revisi
tunggal dan ••Mengomu 2017).
IPA campuran • Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam nikasikan, Jakarta:
3.9 3.9.2 menuliskan Kementeri
kotak yang telah disediakan.
Mengelompokkan Mengidentifikasi hasil an
materi dalam contoh benda • Siswa dapat mencari arti kata-kata asing dalam identifikasi. Pendidika
kehidupan sehari- termasuk zat tunggal Kamus Besar Bahasa n dan
hari berdasarkan dan campuran di Kebudaya
komponen lingkungan sekitar Indonesia(KBBI) an
penyusunnya (zat 4.9.1 Menyajikan
tunggal dan contoh benda yang • Guru mengajak siswa melakukan diskusi
campuran). teramsuk zat tunggal klasikal untuk membahas hasil jawaban
4.9 Melaporkan dan campuran di siswa.
hasil pengamatan lingkungan sekitar • Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai
sifat-sifat pengertian iklan serta kata asing yang
campuran dan ditemukan dalam iklan.
komponen
penyusunnya • Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus
dalam kehidupan memberikan penegasan terkait jawaban siswa
sehari-hari. dan materi iklan.
Ayo Mengamati
• Siswa diajak mengamati gambar benda benda
yang terdapat pada buku siswa.
• Guru memberi stimulus kepada siswa melalui
pertanyaan: Apa saja gambar yang terdapat
dalam buku?
• Guru memberi kesempatan kepada beberapa
siswa untuk mengemukakan jawabannya di
depan kelas.
• Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
SD IBA Palembang
pengertian zat tunggal berdasarkan hasil

pengamatan yang telah dilakukan. Guru juga
memberikan penegasan terkait materi zat
tunggal.
Hasil yang Diharapkan
- Siswa memiliki pemahaman yang mendalam
mengenai zat tunggal.
- Siswa mampu mengidentifikasi zat tunggal
dalam kehidupan seharihari.
- Siswa mampu mengolah dan
menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis.
- Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dengan percaya diri.
Ayo Membaca
• Secara mandiri siswa diminta untuk membaca
teks bacaan mengenai zat tunggal dan
campuran.
• Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai pengertian zat tunggal dan zat
campuran.
• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja contoh zat
tunggal dan campuran?
• Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai
berbagai contoh zat tunggal dan campuran
dengan percaya diri.
SD IBA Palembang
• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada

buku siswa.
siswa untuk mengemukakan jawabannya di
depan kelas.
• Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
pengertian campuran berdasarkan hasil
pengamatan yang telah dilakukan.
Hasil yang Diharapkan
- Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
mengenai zat tunggal dan campuran.
- Siswa memiliki pemahaman mendalam
mengenai pengertian zat tunggal dan
campuran.
- Siswa mampu mengidentifikasi zat campuran
dalam kehidupan seharihari.
menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis.
- Siswa mampu mengemukakan pendapatnya
secara lisan dengan percaya diri.
Pembel Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Ayo Membaca Sikap 6 x 35 Buku Perca
ajaran 2 Indonesia Indonesia 3.4.2 Langkah-Langkah Kegiatan •• Percaya menit Guru dan ya
3.4 Menganalisis Iklan Mengidentifikasi Pembelajaran diri, bekerja Buku diri,
informasi yang unsur-unsur iklan • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan sama, dan Siswa bekerj
disampaikan IPA yang terdapat pada siswa secara klasikal dengan mengajak siswa bertanggun Kelas V, a
paparan iklan dari Zat gambar iklan untuk mengamati gambar. g jawab. Tema 9: sama,
media cetak atau penyusun 4.4.2 Menyajikan • Kemudian, guru mengajukan Benda- dan
SD IBA Palembang
elektronik. suatu benda kesimpulan isi teks pertanyaanpertanyaan Pengetahua Benda di bertan
4.4 Memeragakan paparan iklan media berikut. n Sekitar ggung
kembali informasi SBdP cetak secara lisan a. Apa gambar yang dilihat Udin? •• Unsur- Kita . jawab
yang disampaikan Tangga dan tulisan b. Apakah iklan itu? unsur iklan, Buku .
paparan iklan dari Nada c. Apa saja unsur-unsur iklan media cetak? zat tunggal Tematik
media cetak atau IPA • Guru memberi kesempatan kepada siswa yang dan zat Terpadu
elektronik dengan 3.9.3 ingin menjawab pertanyaan tersebut campuran, Kurikulum
bantuan lisan, Mengidentifikasi zat dengan mengangkat tangan. jenis tangga 2013
tulis, dan visual. penyusun suatu • Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan nada. (Revisi
benda oleh guru sesuai pengetahuannya. 2017).
IPA 4.9.2 Menyajikan • Siswa diminta membaca tulisan pada awal Keterampil Jakarta:
3.9 kesimpulan tentang pembelajaran an Kementeri
Mengelompokkan perbedaan zat • Selanjutnya, guru menjelaskan pengertian iklan •• an
materi dalam tunggal dan zat dan unsur-unsur iklan media cetak. Bernyanyi. Pendidika
kehidupan sehari- campuran Ayo Mengamati mengomuni n dan
hari berdasarkan • Guru meminta siswa mengamati gambar iklan kasikan, Kebudaya
komponen SBdP media cetak pada buku siswa. menuliskan an
penyusunnya (zat 3.2.1 Menentukan • Siswa menyebutkan unsur-unsur iklan yang hasil
tunggal dan jenis tangga nada terdapat pada iklan tersebut. identifikasi.
campuran). lagu • Selanjutnya, siswa menuliskan pendapatnya
4.9 Melaporkan 4.2.1 Menjelaskan tentang unsur-unsur yang terdapat pada
hasil pengamatan pengertian tangga iklan.
sifat-sifat nada, tangga nada • Setelah selesai, siswa membacakan tulisannya
campuran dan mayor, dan tangga di depan teman-teman.
komponen nada minor • Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
penyusunnya 4.2.2 Menyanyikan jika ada jawaban berbeda.
dalam kehidupan lagu bertangga nada • Guru melakukan pembahasan terhadap
sehari-hari. minor jawaban siswa.
Ayo Berlatih
SBdP • Siswa telah menyebutkan unsur-unsur pada
3.2 Memahami gambar iklan produk susu dan mengungkapkan
tangga nada. pendapatnya. Selanjutnya, guru menjembatani
4.2 Menyanyikan siswa untuk memasuki materi selanjutnya
lagu-lagu dalam dengan mengajukan pertanyaan, ”Minuman
SD IBA Palembang
berbagai tangga susu merupakan zat tunggal ataukah zat

nada dengan campuran?”
iringan musik. • Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan
guru sesuai pengetahuannya.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
yang memiliki jawaban berbeda.
• Guru melakukan pembahasan terhadap
jawaban siswa.
Minuman susu merupakan zat campuran.
Minuman susu terdiri atas campuran air dan
susu bubuk.
• Selanjutnya, siswa berlatih untuk membedakan
zat tunggal dan zat campuran dengan
mengidentifikasi zat penyusun benda-benda
yang terdapat pada tabel sesuai langkah kerja.
• Siswa juga diminta menuliskan kesimpulan
setelah melakukan kegiatan dan mengisi tabel.
• Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan
jawabannya di depan siswa lain.
untuk menanggapi,
menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain
jika terdapat jawaban berbeda.
• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan
melakukan pembahasan.
Ayo Bernyanyi
• Siswa telah mengetahui bahwa air merupakan
zat tunggal. Air
mempunyai manfaat besar bagi kehidupan
manusia dan makhluk hidup lainnya.
Selanjutnya, guru mengajak siswa
menyanyikan lagu berjudul ”Air”.
• Sebelumnya, guru mencontohkan cara
menyanyikan lagu tersebut.
SD IBA Palembang
• Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama

tanpa bimbingan guru. • Selanjutnya, siswa
diminta menuliskan perasaannya setelah
menyanyikan lagu berjudul ”Air”.
• Siswa membacakan tulisannya di depan siswa
lain.
Ayo Membaca
• Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Air”
dan mengungkapkan perasaannya.
• Selanjutnya, guru mengajak siswa mengingat
kembali materi tentang tangga nada yang
pernah dipelajari pada tema sebelumnya
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
sebagai berikut.
a. Apa yang dimaksud tangga nada?
b. Apa saja jenis-jenis tangga nada?
c. Apa jenis tangga nada lagu berjudul ”Air?”
• Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut
diminta mengangkat tangan.
• Siswa menjawab pertanyaan tersebut sesuai
pengetahuannya.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk memberikan tanggapan, menambahi
jawaban, menyanggah, atau
memberikan jawaban lain jika terdapat
jawaban berbeda.
• Guru mengapresiasi jawaban semua siswa.
• Kemudian, guru mengajak siswa membaca
materi tentang tangga nada pada buku siswa.
• Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
membaca dan memahami materi tentang tangga
nada.
untuk bertanya jika terdapat materi yang belum
SD IBA Palembang
dipahami.
• Selanjutnya, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
• Siswa membacakan tulisan jawabannya di
depan siswa lain.
lain untuk menanggapi, baik dengan cara
menambahi jawaban, menyampaikan
jawabannya yang berbeda, atau memberikan
masukan.
• Guru mengapresiasi jawaban siswa.
Pembel PPKn PPKn PPKn Ayo Membaca Sikap 6 x 35 Buku Rasa
ajaran 3 1.4 Mensyukuri Persatuan Langkah-Langkah Kegiatan •• Rasa menit Guru dan ingin
manfaat persatuan dan 3.4.1 Menuliskan Pembelajaran ingin tahu, Buku tahu,
dan kesatuan Kesatuan contoh perilaku • Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Percaya Siswa Perca
sebagai anugerah yang mencerminkan gagasan, dan motivasi siswa dengan diri, kerja Kelas V, ya
Tuhan Yang Bahasa persatuan dan pertanyaan panduan yang ada di buku siswa. sama, dan Tema 9: diri,
Maha Esa. Indonesia kesatuan dan contoh Oleh karena itulah, guru meminta bertanggun Benda- kerja
2.4 Menampilkan Iklan perilaku yang tidak siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara g jawab Benda di sama,
sikap jujur pada mencerminkan percaya diri. Sekitar dan
penerapan nilai- IPS persatuan dan 1. Di manakah kamu tinggal? Pengetahua Kita . bertan
nilai persatuan Kondisi kesatuan 2. Di daerah pegunungan, pesisir, atau n Buku ggung
dan kesatuan geografis 4.4.1 Berdiskusi perkotaan? •• Tematik jawab
untuk Indonesia tentang perilaku 3. Apakah di daerah itu dapat dijumpai iklan Karakteristi Terpadu
membangun dan yang mencerminkan penawaran berbagai benda? k geografis Kurikulum
kerukunan di pengaruhny persatuan dan 4. Apakah di daerah pegunungan, pesisir, dan Indonesia, 2013
bidang sosial a kesatuan serta perkotaan masyarakatnya menjunjung nilai sikap (Revisi
budaya. perilaku yang tidak persatuan dan kesatuan? persatuan 2017).
3.4 Menggali mencerminkan Ayo Mengamati dan Jakarta:
manfaat persatuan persatuan dan • Guru menjelaskan tentang letak geografis kesatuan Kementeri
dan kesatuan kesatuan dalam Negara Indonesia. dalam an
untuk masyarakat • Siswa mengamati peta Indonesia pada buku masyarakat, Pendidika
membangun siswa. isi Iklan. n dan
kerukunan hidup. Bahasa Indonesia • Setelah mengamati peta, siswa menuliskan Kebudaya
SD IBA Palembang
4.4 Menyajikan 3.4.3 Menuliskan nama daerah-daerah yang Keterampil an

hasil penggalian pengertian iklan pernah dikunjungi. Siswa menuliskan an
tentang manfaat 4.4.3 Menceritakan jawabannya pada kolom yang ••
persatuan dan isi iklan disediakan. Berdiskusi,
kesatuan untuk • Selama proses kegiatan berlangsung, guru mengomuni
membangun IPS berkeliling kelas memandu siswa-siswa yang kasikan,
kerukunan. 3.1.1 Menuliskan mengalami kesulitan. menuliskan
nama daerah-daerah • Setelah selesai, guru meminta siswa untuk
Bahasa yang pernah membacakan hasilnya di depan kelas.
Indonesia dikunjungi • Siswa juga menunjukkan daerah yang pernah
3.4 Menganalisis 3.1.2 dikunjungi pada peta Indonesia yang telah
informasi yang Mengidentifikasi/ disiapkan guru.
disampaikan menentukan letak Ayo Berlatih
paparan iklan dari geografis daerah- • Siswa menunjukkan letak kota Semarang
media cetak atau daerah di Jawa pada gambar peta di buku siswa. Kemudian,
elektronik. Tengah melingkarinya menggunakan pensil warna.
4.4 Memeragakan latihan • Siswa juga diminta memilih 10 nama
kembali informasi menunjukkan letak kabupaten pada peta, lalu menuliskan
yang disampaikan geografis suatu letaknya berdasarkan garis bujur dan garis
paparan iklan dari daerah lintang.
media cetak atau 4.1.1 Menunjukkan • Siswa menuliskan jawaban dalam tabel yang
elektronik dengan dan menuliskan telah disediakan.
bantuan lisan, garis lintang dan Ayo Berdiskusi
tulis, dan visual. garis bujur suatu • Siswa mengamati gambar dan membaca
daerah. narasi pada buku siswa.
IPS • Siswa mendiskusikan perilaku yang
3.1 mencerminkan
Mengidentifikasi persatuan dan kesatuan
karakteristik dan perilaku yang tidak mencerminkan
geografis persatuan dan kesatuan.
Indonesia sebagai • Kemudian, siswa menuliskan hasil diskusi
negara kepulauan/ terkait, contoh, perilaku yang mencerminkan
maritim dan persatuan dan kesatuan serta perilaku yang
agraris serta tidak mencerminkan persatuan dan
SD IBA Palembang
pengaruhnya kesatuan.
terhadap • Siswa menuliskan jawabannya dalam table
kehidupan yang telah disediakan.
ekonomi, sosial, • Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
budaya, hasil jawaban secara klasikal. Guru meminta
komunikasi, serta salah satu kelompok untuk membacakan
transportasi. jawabannya, kelompok lain dapat menyanggah
4.1 Menyajikan atau menambahkan contoh perilaku yang
hasil identifikasi berbeda.
karakteristik • Guru memberikan penegasan tentang materi
geografis perilaku yang mencerminkan
Indonesia sebagai persatuan dan kesatuan dan perilaku yang tidak
negara kepulauan/ mencerminkan persatuan dan kesatuan.
maritim dan • Selanjutnya, guru menjelaskan makna penting
agraris serta dalam persatuan dan kesatuan bangsa.
pengaruhnya - Siswa mampu menyebutkan perilaku yang
terhadap tidak mencerminkan
kehidupan persatuan dan kesatuan.
ekonomi, sosial, - Siswa mampu menuliskan contoh perilaku
budaya, yang mencerminkan
komunikasi, serta persatuan
transportasi. - dan kesatuan.
- Siswa mampu menuliskan contoh perilaku
yang tidak mencerminkan
persatuan dan kesatuan.
- Siswa mengetahui makna penting dalam
persatuan dan kesatuan
bangsa.
- Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
- Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara
tertulis.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati iklan tentang usaha
SD IBA Palembang
memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa

Indonesia.
• Kemudian, siswa menuliskan pengertian iklan
pada kolom yang telah disediakan.
- Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Ayo Berlatih
• Siswa mencari contoh iklan dari media cetak,
lalu menceritakan isi iklan di depan teman
sekelas.
Kemudian, siswa menempelkan iklan pada
kolom yang telah disediakan.
Pembel PPKn PPKn PPKn Ayo Mengamati Sikap 6 x 35 Buku Rasa
ajaran 4 1.4 Mensyukuri Persatuan 3.4.2 • Pada kegiatan Ayo, Mengamati, secara mandiri •• Rasa menit Guru dan ingin
manfaat persatuan dan Mengidentifikasi siswa diminta untuk ingin tahu, Buku tahu,
dan kesatuan Kesatuan perilaku yang mengamati gambar kenampakan alam pada buku percaya Siswa perca
sebagai anugerah mencerminkan siswa. diri, dan Kelas V, ya
Tuhan Yang Bahasa persatuan dan • Guru menstimulus daya analisis siswa melalui bertanggun Tema 9: diri,
Maha Esa. Indonesia kesatuan pertanyaan: Apa saja kenampakan alam yang g jawab. Benda- dan
2.4 Menampilkan Iklan 4.4.2 Menjelaskan terdapat dalam gambar? Benda di bertan
sikap jujur pada manfaat hidup rukun • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan Pengetahua Sekitar ggung
penerapan nilai- IPS dalam kehidupan pendapatnya mengenai kenampakan alam pada n Kita . jawab
nilai persatuan Kondisi bermasyarakat gambar secara lisan. •• Buku .
dan kesatuan geografis • Guru menyampaikan penjelasan mengenai Karakteristi Tematik
untuk Indonesia Bahasa Indonesia kenampakan alam seperti k geografis Terpadu
membangun dan 3.4.4 Menuliskan isi narasi pada buku siswa Indonesia, Kurikulum
kerukunan di pengaruhny teks iklan media • Siswa menyebutkan kenampakan alam di iklan, 2013
bidang sosial a cetak daerah tempat tinggalnya dengan percaya diri. manfaat (Revisi
budaya. 4.4.4 Menyajikan Ayo Berdiskusi hidup 2017).
3.4 Menggali hasil kesimpulan isi • Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat rukun. Jakarta:
manfaat persatuan teks paparan iklan anak. Kementeri
dan kesatuan media cetak • Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi Keterampil an
untuk mengenai kenampakan alam wilayah daratan an Pendidika
membangun IPS dan perairan beserta ciricirinya dari berbagai •• n dan
SD IBA Palembang
kerukunan hidup. 3.1.3 Menyebutkan sumber. Membaca, Kebudaya

4.4 Menyajikan kenampakan alam 3. Komunikasi: Fasilitasi sebuah diskusi kelas mengomuni an.
hasil penggalian pada gambar dimana siswa dapat kasikan,
tentang manfaat 4.1.2 Mendiskusikan mengomunikasikan hasil pencariannya. mengidentif
persatuan dan kenampakan alam • Pada akhir kegiatan diskusi, Guru memberikan ikasikan.
kesatuan untuk wilayah daratan dan penegasan tentang materi perilaku yang
membangun perairan mencerminkan persatuan dan kesatuan dan
kerukunan. perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan.
Bahasa Ayo Membaca
Indonesia • Secara mandiri siswa diminta untuk membaca
3.4 Menganalisis teks bacaan mengenai adaptasi masyarakat
informasi yang terhadap kenampakan alam sekitar.
disampaikan • Guru memberi kesempatan kepada beberapa
paparan iklan dari siswa untuk mengemukakan jawabannya di
media cetak atau depan kelas.
elektronik. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
4.4 Memeragakan perbedaan air laut dengan air pegunungan.
kembali informasi Ayo Mengamati
yang disampaikan • Secara mandiri siswa diminta untuk
paparan iklan dari mengamati gambar iklan. Kemudian, siswa
media cetak atau mengungkapkan pendapatnya mengenai isi
elektronik dengan iklan.
bantuan lisan, • Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
tulis, dan visual. mengajukan pertanyaan:
Apa isi kedua iklan pada gambar?
IPS • Guru memberi kesempatan kepada beberapa
3.1 siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
Mengidentifikasi secara percaya diri.
karakteristik • Siswa menuliskan pendapatnya mengenai iklan
geografis pada gambar pada kolom yang disediakan
Indonesia sebagai dengan percaya diri.
negara kepulauan/ - Siswa mampu menyampaikan isi iklan dalam
maritim dan media cetak dengan percaya diri.
SD IBA Palembang
agraris serta - Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai

pengaruhnya isi iklan dalam media cetak.
terhadap - Siswa mampu mengolah dan
kehidupan menyajikan/menuangkan data/informasi yang
ekonomi, sosial, didapat secara tertulis.
budaya, - Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
komunikasi, serta secara lisan dengan percaya diri.
transportasi. Ayo Berlatih
4.1 Menyajikan • Siswa membaca narasi pada buku siswa.
hasil identifikasi • Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
karakteristik mengajukan pertanyaan: Apa
geografis saja contoh hidup rukun lainnya dalam
Indonesia sebagai kehidupan sehari-hari?
negara kepulauan/ • Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
maritim dan pendapatnya secara percaya diri.
agraris serta • Secara mandiri siswa diminta untuk
pengaruhnya menuliskan
terhadap manfaat hidup rukun bagi diri siswa.
kehidupan • Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam
ekonomi, sosial, kolom yang telah disediakan.
budaya, • Guru memberikan kesempatan kepada siswa
komunikasi, serta untuk mengungkapkan pendapatnya di depan
transportasi. teman-teman.
• Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan bersama-sama tentang manfaat
hidup rukun.
Pembel Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Sikap 6 x 35 Buku Santu
ajaran 5 Indonesia Indonesia 3.4.5 siswa secara klasikal dengan membacakan •• Santun menit Guru dan n dan
3.4 Menganalisis Iklan Mengidentifikasi narasi pada buku siswa. dan percaya Buku perca
informasi yang unsur-unsur iklan • Siswa mengamati gambar iklan media cetak. diri Siswa ya
disampaikan IPA 4.4.5 Menyajikan • Kemudian, guru mengajukan pertanyaan- Pengetahua Kelas V, diri
paparan iklan dari Zat pendapat mengenai pertanyaan berikut. n Tema 9: Penge
media cetak atau Penyusun kelengkapan unsur- a. Apa isi iklan pada gambar? •• Iklan, Benda- tahua
elektronik. suatu benda unsur iklan b. Bagaimana kelengkapan unsur-unsur dalam benda Benda di n
SD IBA Palembang
4.4 Memeragakan iklan? campuran, Sekitar

kembali informasi SBdP IPA • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut tangga nada Kita .
yang disampaikan Tangga 3.9.4 diminta mengangkat tangan terlebih dahulu. lagu Buku
paparan iklan dari Nada Mengidentifikasi • Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh Keterampil Tematik
media cetak atau sifat-sifat campuran guru sesuai pengetahuannya secara lisan. an Terpadu
elektronik dengan dan komponen • Guru memberikan kesempatan kepada siswa •• Kurikulum
bantuan lisan, penyusunnya lain untuk menanggapi dengan cara Mengomuni 2013
tulis, dan visual. 4.9.4 Bereksperimen menambahkan jawaban atau menyampaikan kasikan, (Revisi
mencampur jawaban lain jika berbeda. mengidentif 2017).
IPA beberapa benda • Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi ikasi, Jakarta:
3.9 jawaban siswa. bernyanyi. Kementeri
Mengelompokkan SBdP Ayo Mengamati an
materi dalam 3.2.2 • Guru meminta siswa mengamati gambar iklan Pendidika
kehidupan sehari- Mengidentifikasi media cetak pada buku siswa. n dan
hari berdasarkan jenis tangga nada • Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur iklan Kebudaya
komponen lagu beserta yang terdapat pada iklan tersebut secara an.
penyusunnya (zat penjelasannya tertulis.
tunggal dan 4.2.2 Menyanyikan • Siswa juga diminta menuliskan pendapatnya
campuran). lagu bertangga nada tentang kelengkapan unsur-unsur iklan secara
4.9 Melaporkan pentatonis, tertulis.
hasil pengamatan • Setelah selesai, siswa membacakan tulisannya
sifat-sifat di depan teman-teman.
campuran dan • Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
komponen untuk menyampaikan jawabannya jika ada
penyusunnya jawaban berbeda.
dalam kehidupan • Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
sehari-hari. jawaban siswa.
• Selanjutnya, guru memberikan penjelasan
SBdP kepada siswa bahwa agar dapat menarik
3.2 Memahami perhatian pembaca iklan, iklan harus
tangga nada. memenuhi ciri-ciri sebagai berikut.
4.2 Menyanyikan 1. Menggunakan bahasa yang singkat, padat, dan
lagu-lagu dalam jelas.
berbagai tangga 2. Menggunakan bahasa yang memikat dan
SD IBA Palembang
nada dengan memiliki daya sugesti.

iringan musik. 3. Menggunakan kata konotasi positif.
4. Isinya bersifat objektif, jujur, singkat, jelas,
dan menarik.
Ayo Mencoba
• Guru mengajak siswa mengingat kembali
tentang zat tunggal dan zat campuran,
misalnya dengan mengajukan pertanyaan,
”Apa saja jenis zat campuran?” atau
”Bagaimana sifat zat campuran homogen dan
zatcampuran heterogen?”
• Siswa memberikan jawaban atas
pertanyaanguru.
untuk menyampaikan jawabannya jika
memiliki jawaban berbeda.
• Selanjutnya, siswa akan melakukan dua
percobaan.
• Pada percobaan pertama, guru menyediakan
gelas plastik, sendok, air, gula, minyak, pasir,
dan pewarna merah.
• Guru meminta siswa melakukan percobaan
mencampur bahan-bahan sesuai tabel pada
buku siswa, kemudian mengidentifikasi sifat
campuran.
• Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam
bentuk tabel seperti pada buku siswa.
• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada
buku siswa dengan
menuliskan zat yang tercampur sempurna dan zat
yang tidak tercampur sempurna secara
tertulis.
• Pada percobaan kedua, guru menyediakan gelas,
air putih, serbuk kunyit,dan serbuk asam.
SD IBA Palembang
• Siswa mencampur bahan sesuai langkah-

langkah pada buku siswa.
• Siswa mengamati hasil percampuran, lalu
mengidentifikasi sifat
campuran.
• Guru meminta setiap kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
• Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain untuk menanggapi dengan cara bertanya,
menambahi jawaban, atau memberi jawaban
lain jika terdapat jawaban berbeda.
Ayo Bernyanyi
• Guru meminta siswa yang sudah mengenal dan
dapat menyanyikan lagu ”Suwe Ora Jamu”
untuk bernyanyi di depan teman sekelas.
• Jika belum ada yang bisa, guru mencontohkan
cara menyanyikan lagu tersebut.
• Kemudian, guru meminta siswa menyanyikan
lagu bersama-sama.
• Setelah itu, guru menjelaskan bahwa selain
tangga nada diatonis, ada juga tangga nada
pentatonis. Tangga nada pentatonis adalah
jenis tangga nada yang terdiri atas lima
nada.
• Berdasarkan nadanya, ada tangga nada yang
menggunakan pelog dan slendro. Urutan
tangga nada pelog yaitu 1-3-4-5-7. Urutan
tangga nada salendro yaitu 1-2-3-5-
6.
• Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Suwe
Ora Jamu”, kemudian siswa
SD IBA Palembang
diminta menyanyikan lagu berjudul ”Lir Ilir”.

• Guru meminta siswa yang sudah mengenal lagu
”Lir Ilir” untuk bernyanyi di
depan teman sekelas.
• Jika belum ada siswa yang bisa menyanyikan
lagu ”Lir Ilir”, guru mencontohkan cara
menyanyikan lagu tersebut.
• Kemudian, guru meminta siswa menyanyikan
lagu bersama-sama
. • Selanjutnya, guru meminta siswa menuliskan
ungkapan perasaannya setelah menyanyikan
lagu ”Suwe Ora Jamu” dan ”Lir-Ilir”.
• Guru meminta siswa menyampaikan
perasaannya setelah menyanyikan lagu ”Suwe
Ora Jamu” dan ”Lir Ilir” di depan guru dan
teman-teman.
• Guru meminta siswa menyampaikan
perasaannya dengan percaya diri.\
Ayo Mengamati
• Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Lir
Ilir” dan ”Suwe Ora Jamu”. Selanjutnya, guru
mengajak siswa mengidentifikasi jenis tangga
nada pada masing-masing lagu tersebut.
• Siswa dan guru menyanyikan kembali lagu
berjudul ”Lir-Ilir” dan ”Suwe Ora Jamu”
bersama-sama.
• Kemudian, siswa menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama tanpa bimbingan guru.
• Selanjutnya, siswa diminta menjawab
pertanyaan pada buku siswa. • Siswa juga
diminta untuk mencari lagu-lagu bertangga
nada pentatonis
selain kedua lagu tersebut. Kemudian, siswa
diminta menuliskan judul
SD IBA Palembang
lagu, jenis tangga nada, dan penjelasannya.

• Siswa menuliskan jawaban pertanyaan di buku
siswa.
• Guru meminta siswa menyampaikan jawaban
pertanyaan di depan guru dan teman-teman.
• Guru meminta siswa menyampaikan jawaban
Pembel PPKn PPKn PPKn Pada awal pembelajaran guru menstimulus ide, Sikap 6 x 35 Buku Perca
ajaran 6 1.4 Mensyukuri Persatuan 3.4.3 gagasan, dan motivasi •• Percaya menit Guru dan ya
manfaat persatuan dan Mengidentifikasi siswa dengan mengajukan pertanyaan sebagai diri dan Buku diri
dan kesatuan Kesatuan perilaku yang berikut. bekerja Siswa dan
sebagai anugerah mencerminkan 1. Apakah kesukaanmu di bidang seni? sama. Kelas V, bekerj
Tuhan Yang Bahasa hidup rukun dalam 2. Apakah kesukaanmu tersebut sama dengan Tema 9: a
Maha Esa. Indonesia kehidupan kesukaan temanmu? Pengetahua Benda- sama.
2.4 Menampilkan Iklan bermasyarakat 3. Jika berbeda, bagaimana sikapmu terhadap n Benda di
sikap jujur pada sesuai gambar perbedaan kesukaanmu dan temanmu tersebut? •• Perilaku Sekitar
penerapan nilai- SBdP 4.4.3 Menjelaskan • Guru memberi kesempatan kepada siswa yang hidup Kita .
nilai persatuan Tangga pentingnya hidup akan menyampaikan pendapatnya rukun, isi Buku
dan kesatuan Nada dalam kehidupan dengan cara mengangkat tangan. Iklan, Tematik
untuk bermasyarakat. • Siswa menyampaikan pendapatnya dengan tangga Terpadu
membangun percaya diri. nada lagu. Kurikulum
kerukunan di Bahasa Indonesia • Guru memberikan kesempatan kepada siswa 2013
bidang sosial 3.4.3 lain untuk menanggapi, yaitu dengan Keterampil (Revisi
budaya. Mengidentifikasi menambahkan jawaban, menyanggah, an 2017).
3.4 Menggali iklan pada media atau memberikan jawaban lain sesuai •• Jakarta:
manfaat persatuan cetak pendapatnya. Mengungka Kementeri
dan kesatuan 4.4.3 Menjelaskan • Siswa membaca narasi pada buku siswa. pkan an
untuk isi salah satu iklan • Guru menjelaskan materi tentang pentingnya pendapat, Pendidika
membangun pada media cetak hidup rukun. mengidentif n dan
kerukunan hidup. Ayo Mengamati ikasikan, Kebudaya
4.4 Menyajikan SBdP • Pada kegiatan Ayo, Mengamati, Secara bernyanyi. an
hasil penggalian 3.2.2 mandiri siswa diminta untuk mengamati
tentang manfaat Mengidentifikasi gambar orang-orang berpakaian adat dari
persatuan dan tangga nada yang berbagai suku bangsa yang terdapat pada
SD IBA Palembang
kesatuan untuk akan diaplikasikan buku siswa. • Guru menstimulus daya analisis
membangun pada alat musik siswa melalui pertanyaan, “Apakah
kerukunan. 4.2.3 Memainkan gambar itu mencerminkan kerukunan?”
alat musik untuk • Guru meminta siswa secara mandiri untuk
Bahasa mengiringi lagu mengungkapkan pendapatnya
Indonesia sesuai jenis tangga mengenai gambar secara tertulis.
3.4 Menganalisis nada lagu • Guru meminta beberapa siswa untuk
informasi yang membacakan jawabannya di depan teman
disampaikan sekelas dengan percaya diri.
paparan iklan dari • Guru memberikan kesempatan kepada siswa
media cetak atau lain untuk menambahkan
elektronik. jawaban, menyanggah, atau memberikan
4.4 Memeragakan jawaban lain sesuai
kembali informasi pendapatnya dengan bahasa yang santun.
yang disampaikan • Guru mengapresiasi semua jawaban siswa.
paparan iklan dari • Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan
media cetak atau melakukan pembahasan secara klasikal.
elektronik dengan Ayo Berlatih
bantuan lisan, • Siswa membaca narasi tentang pentingnya
tulis, dan visual. hidup rukun antarsesama anggota
masyarakat pada buku siswa.
SBdP • Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup
3.2 Memahami rukun antarsesama anggota masyarakat.
tangga nada. • Guru mengajukan pertanyaan yang terdapat
4.2 Menyanyikan pada buku siswa, ”Apa wujud perilakumu
lagu-lagu dalam untuk hidup rukun sebagai warga masyarakat?”
berbagai tangga • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
nada dengan tersebut secara tertulis dan mandiri.
iringan musik. • Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
siswa untuk mengemukakan
jawabannya di depan kelas.
SD IBA Palembang
• Guru juga memberikan kesempatan kepada

siswa lain untuk
menambahkan jawaban jika ada jawaban
berbeda.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua
jawaban siswa
. Ayo Mengamati
materi tentang iklan media cetak dengan
mengajukan pertanyaan, ”Apakah
pengertian iklan? Apakah yang dimaksud
iklan media cetak?”
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara
mengangkat tangan terlebih dahulu. • Kemudian,
guru meminta siswa mengamati gambar pada
buku siswa, lalu
guru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa, ”Apakah
gambar tersebut merupakan bentuk gambar
iklan?”
• Siswa menuliskan pendapatnya dalam bentuk
tertulis.
• Siswa juga diminta mencari iklan pada media
cetak, lalu menempelkannya pada buku tugas.
• Siswa menuliskan isi iklan media cetak yang
dipilih.
• Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan
jawaban di depan teman sekelas.
- Pertama, siswa membacakan pendapatnya
tentang gambar yang
terdapat pada buku siswa. - Kedua, siswa
menunjukkan gambar iklan media cetak yang
dipilihnya.
SD IBA Palembang
• Selanjutnya, siswa menjelaskan isi iklan

gambar media cetak tersebut dengan percaya
diri di depan teman sekelas.
lain untuk menanggapi, yaitu dengan cara
menyanggah, menyetujui, atau menambahkan
jawaban dengan bahasa yang santun.
• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua
jawaban siswa
. Ayo Mengamati
• Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk
merangsang keingintahuan siswa terhadap
materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat music
tersebut?
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat
tangan terlebih dahulu. • Siswa menyampaikan
jawabannya dengan percaya diri.
• Kemudian, siswa diminta membaca materi
tentang cara memainkan alat
musik recorder dan pia nika.
untuk bertanya jika ada materi yang belum
dipahami.
• Guru menyiapkan recorder atau pianika, lalu
menunjukkan kepada siswa.
• Guru menjelaskan bagian-bagian pada alat
musik tersebut.
Ayo Berlatih
• Guru mempraktikkan cara memainkan alat
musik tersebut dengan tangga nada yang terdapat
pada buku siswa.
SD IBA Palembang
• Siswa berlatih memainkan alat music recorder

atau pianika dengan tangga nada yang terdapat
pada buku siswa.
• Guru meminta siswa menunjukkan hasil
berlatihnya dalam memainkan alat music
tersebut.
Ayo Mencoba
• Siswa sudah dapat memainkan alat musik
recorder atau pianika.
• Selanjutnya, guru mengajak siswa
mengamati partitur lagu berjudul ”Air
Sumber Kehidupan”.
• Lagu tersebut menggunakan nada dasar
Do=C, birama 2/4, dan tempo sedang.
• Guru mencontohkan cara memainkan
melodi lagu menggunakan alat musik
recorder atau pianika.
• Siswa berlatih memainkan melodi lagu
menggunakan alat musik recorder atau
pianika sesuai contoh guru.
• Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
• Kemudian, guru meminta siswa menunjukkan
keterampilan memainkan melodi lagu tersebut
menggunakan alat musik recorder atau pianika di
depan teman sekelas dengan percaya diri. • Guru
dan siswa lain memberikan apresiasi dengan cara
memuji atau bertepuk tangan.
Mengetahui, Palembang, Juli 2023
a.n. A.n. Kepala SD Yayasan IBA Palembang Guru Kelas V,
Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)
Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)
Lulah
SD IBA Natalia,
Palembang S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)
NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)


TEMA : 9. Benda-benda di Sekitar Kita
SUBTEMA : 9.2 Benda dalam Kegiatan Ekonomi
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Indikator Penilaian Alokasi Sumber PPK

Pembel
Kompetensi Dasar Materi Pencapaian KBM Waktu Belajar
ajaran
Kompetensi
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Ayo Membaca Sikap 6 x 35 Buku Guru Percaya
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.6 Membaca karakteristik •• Percaya dan Buku
ajaran 1 disampaikan paparan iklan dari Indones iklan elektronik • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit Siswa Kelas diri dan
diri dan
media cetak atau elektronik. ia 4.4.6 Menjelaskan kembali klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati
Bekerja V, Tema 9: Bekerja
4.4 Memeragakan kembali Iklan karakteristik iklan gambar sambil mendengarkan guru membacakan narasi Benda- sama
informasi yang disampaikan elektronik, baik iklan radio, pada balon kalimat. sama Benda di
paparan iklan dari media cetak atau iklan televisi, maupun iklan Pengetahuan Sekitar Kita
elektronik dengan bantuan lisan, IPA internet. • Kemudian, guru mengajukan pertanyaanpertanyaan •• Iklan Buku
tulis, dan visual. Zat 4.4.7 Menggambar benda elektronik Tematik
yang ada dalam iklan berikut. serta zat Terpadu
IPA penyusu televisi campuran Kurikulum
3.9 Mengelompokkan materi dalam n suatu IPA a. Apa kamu pernah menonton iklan di televisi? homogen 2013
kehidupan sehari-hari berdasarkan benda 3.9.3 Mengidentifikasi
b. Apa iklan yang kamu tonton? • Guru memberi kesempatan
dan zat (Revisi
2017).
SD IBA Palembang
komponen penyusunnya zat penyusun suatu kepada siswa yang ingin menjawab pertanyaan campuran Jakarta:
benda heterogen. Kementeria
(zat tunggal dan tersebut dengan mengangkat tangan. n
4.9.3 Membuat bagan Keterampila
campuran). n Pendidikan
4.9 Melaporkan hasil tentang materi • Siswa menceritakan iklan yang pernah ditonton di televisi dan
Menganalisi
pengamatan sifat-sifat 4.9.4 Menuliskan dengan percaya
s,
campuran dan komponen diri. mengomu
penyusunnya dalam perbedaan zat Kebuday
nikasikan,
kehidupan sehari-hari. campuran homogen • Kemudian, guru menjelaskan bahwa iklan di aan
menuliska
dan zat campuran televisi merupakan iklan elektronik. Iklan n hasil
heterogen dalam elektronik adalah iklan yang percobaan
bentuk laporan penyebarannya menggunakan media
elektronik.
Ayo Mengamati
• Guru dapat melakukan alternatif kegiatan
berikut.
1. Guru membacakan materi tentang tiga
paparan bentuk iklan elektronik dan siswa
mendengarkan. Kemudian, guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan
siswa dan menjelaskan kembali dengan
bahasanya sendiri tentang iklan melalui
radio, televisi, dan internet.
2. Guru meminta siswa membacakan materi
tentang tiga paparan bentuk iklan
elektronik secara bergantian. Kemudian,
guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi
yang belum dipahami. Selanjutnya, guru
SD IBA Palembang
menjawab pertanyaan siswa.

3. Guru meminta siswa membaca dengan
senyap materi tentang tiga paparan bentuk
iklan elektronik. Kemudian, guru meminta
beberapa siswa untuk menjelaskan
kembali materi tersebut dengan bahasanya
sendiri. Selanjutnya, guru mengonfirmasi
penjelasan siswa.
Ayo Berlatih
• Siswa telah mengetahui iklan elektronik
melalui radio, televisi, dan internet.
• Siswa diminta memilih salah satu bentuk
dari ketiga iklan elektronik
tersebut,kemudian mencari contoh iklan.
• Siswa mengidentifikasi iklan tersebut
dengan cara menuliskan kalimat iklan jika
iklan yang dipilih iklan radio. Jika yang
dipilih iklan televisi, siswa menuliskan
script dan storyboardnya. Jika siswa
memilih iklan internet, siswa diminta
menempelkan iklan pada lembaran kertas.
• Selanjutnya, siswa membuat kesimpulan isi
iklan elektronik yang dibuat.
• Siswa menuliskan hasil identifikasinya
seperti contoh yang terdapat pada buku
siswa.
• Setelah selesai, siswa diminta
mempresentasikan hasilnya di depan
SD IBA Palembang
teman sekelas dengan percaya diri.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk menanggapi dengan cara
menambahi jawaban, menyanggah, atau
memberi masukan.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi
jawaban siswa.
Ayo Berlatih
• Guru merangsang keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan,
”Bagaimana karakteristik iklan radio, televisi,
dan internet?”
• Siswa yang akan menjawab pertanyaan
tersebut diminta untuk mengangkat tangannya
terlebih dahulu.
pengetahuannya.
lain untuk menanggapi jawaban temannya.
• Selanjutnya, guru dapat memilih alternative
kegiatan membaca berikut.
1. Guru membacakan materi tentang
karakteristik ketiga iklan elektronik, yaitu
iklan radio, iklan televisi, dan iklan
internet. Siswa diminta
SD IBA Palembang
mendengarkan. Kemudian, guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada materi yang belum dipahami.
Selanjutnya, guru menjawab pertanyaan
siswa dan menjelaskan kembali
denganbahasanya sendiri tentang
karakteristik ketiga iklan elektronik, yaitu
iklan radio, iklan televisi, dan iklan
internet.
2. Guru meminta siswa membacakan materi
tentang karakteristik ketiga iklan
elektronik, yaitu iklan radio, iklan televisi,
dan iklan internet secara bergantian.
Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada
materi yang belum dipahami. Selanjutnya,
guru menjawab pertanyaan siswa.
3. Guru meminta siswa membaca dengan
senyap materi tentang karakteristik ketiga
iklan elektronik, yaitu iklan radio, iklan
televisi, dan iklan internet. Kemudian,
guru meminta beberapa siswa untuk
menjelaskan kembali materi tersebut
dengan bahasanya sendiri. Selanjutnya,
guru mengonfirmasi penjelasan siswa.
Ayo Berkreasi
• Siswa telah memahami bentuk iklan
elektronik, salah satunya iklan televisi.
• Guru meminta siswa memilih salah satu
gambar benda yang diiklankan di televisi.
SD IBA Palembang
• Siswa diminta berkreasi dengan

menggambar kembali benda yang
diiklankan tersebut pada sehelai kertas.
• Siswa diminta menggambar benda tersebut
semenarik mungkin, lalu mewarnainya. •
Setelah selesai, siswa menunjukkan hasil
gambarnya di depan kelas.
• Siswa menyampaikan alasan memilih
gambar benda tersebut dan menjelaskan isi
iklan tentang benda tersebut.
lain untuk menanggapi dengan bertanya
atau memberi masukan.
• Siswa mengumpulkan hasil gambarnya
untuk dinilai.
• Guru mengapresiasi hasil gambar siswa
dengan menempelkan gambar
terbaik,misalnya tiga atau lima gambar
terbaik di papan majalah dinding kelas.
Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa mengamati gambar
iklan minuman pada buku siswa.
• Kemudian, guru mengajukan pertanyaan,
”Manakah minuman yang
termasuk zat tunggal?” dan ”Manakah
minuman yang termasuk zat
SD IBA Palembang
campuran?”
• Siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan
cara mengangkat tangan
terlebih dahulu. • Siswa menyebutkan
minuman yang termasuk zat tunggal.
Siswa juga menyebutkan minuman yang
termasuk zat
campuran. Jika minuman termasuk zat
campuran, siswa diminta menyebutkan zat
penyusunnya sesuai pengetahuannya.
lain untuk menanggapi.
• Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban
siswa dengan membacakan penjelasan
gambar.
• Setelah itu, guru memancing rasa ingin tahu
siswa dengan mengajukan
pertanyaan,”Apakah yang dimaksud
materi, zat tunggal,dan zat campuran?”
• Guru meminta siswa membaca materi
tentang materi, zat tunggal, dan zat
campuran yang terdapat pada buku siswa.
• Selanjutnya, guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada
materi yang belum dipahami.
• Guru menjawab pertanyaan siswa dan
SD IBA Palembang
menjelaskan secara detail.

Ayo Mencoba
• Siswa telah mengetahui tentang zat
campuran homogen dan zat
campuran heterogen.
• Selanjutnya, siswa akan melakukan
percobaan untuk mengetahui perbedaan
sifat kedua zat tersebut.
• Guru meminta siswa membentuk kelompok
yang terdiri atas enam siswa.
• Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan
sesuai yang disebutkan pada buku siswa.
• Selanjutnya, siswa melakukan percobaan
sesuai langkah-langkah yang terdapat pada
buku siswa.
• Siswa membandingkan hasil kedua larutan.
• Siswa menuliskan kesimpulan dan
perbedaan kedua larutan tersebut.
• Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya
di depan kelompok lain.
• Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi, baik
SD IBA Palembang
dengan cara bertanya, menyanggah,

menambahkan jawaban, maupun memberi
masukan.
jawaban siswa.
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia • Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Percaya
ajaran 2 3.4 Menganalisis informasi Indones 3.4.7 mengondisikan siswa secara klasikal dengan •• Percaya menit Guru diri,
yang disampaikan paparan ia Mengidentifikasi mengajak siswa untuk mengamati gambar. diri, dan bekerja
iklan dari media cetak atau Iklan contoh produk iklan • Kemudian, guru mengajukan bekerja Buku sama,
elektronik. elektronik pertanyaanpertanyaan sama, dan Siswa dan
4.4 Memeragakan kembali IPA 4.4.8 Menjelaskan berikut. bertanggu Kelas V, bertang
informasi yang Zat kembali pengertian a. Apa nama alat elektronik yang ng jawab Tema 6:. gung
disampaikan paparan iklan penyusu iklan elektronik dibersihkan Siti? Benda- jawab
dari media cetak atau n suatu b. Apa saja alat elektronik yang ada di Pengetahu Benda di
elektronik dengan bantuan benda IPA rumahmu? an Sekitar
lisan, tulis, dan visual. 3.9.10 Menuliskan • Guru memberi kesempatan kepada siswa •• Iklan Kita
SBdP contoh materi yang ingin menjawab pertanyaan tersebut elektronik, Buku
IPA Tari termasuk zat tunggal, dengan mengangkat tangan. materi zat Tematik
3.9 Mengelompokkan daerah zat campuran • Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan tunggal, Terpadu
materi dalam kehidupan homogen, dan zat oleh guru dengan percaya diri. zat Kurikulu
sehari-hari berdasarkan campuran heterogen • Siswa diminta membacakan tulisan pada campuran m 2013
komponen penyusunnya 4.9.10 Menjelaskan awal pembelajaran. homogen, (Revisi
(zat tunggal dan alasan materi Ayo Mengamati dan zat 2017).
campuran). tersebut termasuk zat • Guru meminta siswa mengamati gambar campuran Jakarta:
4.9 Melaporkan hasil tunggal, zat alat-alat elektronik pada buku siswa. heterogen, Kemente
pengamatan sifat-sifat campuran homogen, • Kemudian, siswa membaca penjelasan pola lantai rian
campuran dan komponen dan zat campuran tentang alat elektronik tersebut. • Guru karya tari. Pendidik
penyusunnya dalam heterogen memberikan pertanyaan pancingan an dan
kehidupan sehari-hari. berdasarkan isi materi pada buku Keterampi Kebuday
SBdP siswa,misalnya, ”Apa fungsi alat-alat lan aan
SBdP 3.3.1 Mengamati elektroniktersebut bagi industri ••
3.3 Memahami pola lantai pola lantai tarian periklanan?” Mengident
SD IBA Palembang
dalam tari kreasi daerah. daerah • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan ifikasikan
4.3 Mempraktikkan pola 4.3.1 Menjelaskan tersebut diminta mengangkat tangan mengomu
lantai pada gerak tari kembali tentang pola terlebih dahulu, lalu menjawab pertanyaan nikasikan,
kreasi dearah. lantai tarian daerah guru sesuai pemahamannya. berkreasi
untuk menjawab jika ada jawaban berbeda.
• Selanjutnya, guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika terdapat
• Kegiatan ini dapat melatih rasa ingin tahu
dan kekritisan siswa terhadap materi yang
diberikan.
menjelaskan kembali secara lebih detail. Guru
menjelaskan bahwa alat-alat elektronik antara
lain berfungsi sebagai sarana iklan sehingga
masyarakat mengetahui produk-produk yang
diiklankan. Oleh sebab itu, iklan yang
ditayangkan melalui alat-alat elektronik
disebut iklan elektronik
Pembel PPKn PPKn PPKn • Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Sikap 6 x 35 Buku Rasa
ajaran 3 1.4 Mensyukuri manfaat Persatua 3.4.2 ide, gagasan, dan motivasi •• Rasa menit Guru ingin
persatuan dan kesatuan n dan Mengidentifikasi siswa. Siswa diminta membaca teks ingin tahu, dan tahu,
sebagai anugerah Tuhan Kesatua peristiwa dalam percakapan pada buku siswa. Percaya Buku Percaya
Yang Maha Esa. n kehidupan sehari- Kemudian, guru menanyakan hal-hal berikut diri, dan Siswa diri,
2.4 Menampilkan sikap hari yang ini. bertanggu Kelas V, dan
jujur pada penerapan nilai- Bahasa mencerminkan sikap 1. Apa saja iklan yang pernah pernah kamu ng jawab Tema 6:. bertang
nilai persatuan dan Indones menjalin persatuan lihat di televisi? Benda- gung
kesatuan untuk ia dan kesatuan 2. Apa iklan yang kamu sukai? Pengetahu Benda di jawab
membangun kerukunan di Iklan 3.4.3 Menjelaskan 3. Bagaimana jingle pada iklan tersebut? an Sekitar
bidang sosial budaya. makna persatuan dan • Siswa diminta untuk mengungkapkan •• Ciri Kita
3.4 Menggali manfaat IPS kesatuan. pendapatnya secara percaya diri. Iklan Buku
persatuan dan kesatuan Peran Ayo Mengamati elektronik, Tematik
untuk membangun ekonomi 4.4.3 • Guru membacakan teks narasi pada buku makna Terpadu
SD IBA Palembang
kerukunan hidup. Mempresentasikan siswa. penting Kurikulu

4.4 Menyajikan hasil makna penting • Siswa mengamati gambar iklan televisi pada persatuan m 2013
penggalian tentang persatuan dan buku siswa. dan (Revisi
manfaat persatuan dan kesatuan bangsa. • Setelah mengamati gambar iklan, siswa kesatuan, 2017).
kesatuan untuk membaca teks materi pada buku siswa. kegiatan Jakarta:
membangun kerukunan. Bahasa Indonesia • Selanjutnya, guru mengajak siswa bertanya ekonomi. Kemente
3.4.8 jawab secara klasikal. Keterampi rian
Bahasa Indonesia Mengidentifikasi ciri • Siswa dapat bertanya mengenai materi yang lan Pendidik
3.4 Menganalisis informasi bahasa iklan belum dipahami. •• an dan
yang disampaikan paparan 4.4.8 Menyajikan • Pada akhir kegiatan ini, guru memberikan Mengident Kebuday
iklan dari media cetak atau ciri-ciri bahasa iklan penjelasan mengenai bahasa iklan dan ciri ifikasi, aan
elektronik. bahasa iklan. mengomu Gambar
4.4 Memeragakan kembali Ayo Berlatih nikasikan, iklan,
informasi yang IPS • Siswa telah mengetahui tentang bahasa menuliska gambar
disampaikan paparan iklan 3.3.1 iklan dan ciri bahasa iklan. n. perilaku
dari media cetak atau Mengidentifikasi • Guru dapat mengingatkan kembali siswa yang
elektronik dengan bantuan kegiatan ekonomi tentang materi yang telah dibaca mencerm
lisan, tulis, dan visual. dan produk unggulan sebelumnya dengan pertanyaan berikut. inkan
masyarakat di a. Apa saja Iklan elektronik yang pernah persatua
IPS lingkungan sekitar kamu lihat? n dan
3.3 Menganalisis peran 3.3.2 b. Bagaimana bahasa dalam iklan tersebut? kesatuan,
ekonomi dalam upaya Mengidentifikasi • Siswa mengungkapkan pendapatnya secara dan
menyejahterakan kegiatan ekonomi lisan dengan percaya diri. gambar
kehidupan masyarakat di dengan • Siswa mengamati gambar iklan-iklan alat berbagai
bidang sosial dan budaya memanfaatkan elektronik. Kemudian, siswa menuliskan ciri kegiatan
untuk memperkuat barang bekas bahasa iklan yang terkandung dalam iklan. ekonomi.
kesatuan dan persatuan 4.3.1 Berdiskusi Ayo Membaca
bangsa. tentang pemanfaatan • Guru membaca teks materi pada
4.3 Menyajikan hasil barang bekas buku siswa. Teks ini digunakan untuk
analisis tentang peran menjembatani dengan materi sebelumnya.
ekonomi dalam upaya Guru juga dapat menambahkan
menyejahterakan penjelasan lain yang terkait dengan materi
kehidupan masyarakat di pembelajaran.
bidang sosial dan • Setelah kegiatan membaca, guru dapat
SD IBA Palembang
budaya untuk memperkuat meminta

kesatuan dan persatuan siswa untuk
bangsa. menceritakan kembali isi teks yang telah
dibacanya.
Ayo Berdiskusi
• Siswa membuat kelompok terdiri atas 3-4
siswa.
• Guru meminta siswa mendiskusikan makna
penting kehidupan sehari-hari yang
mencerminkan
makna persatuan dan kesatuan
pada halaman sebelumnya. • Kemudian,
siswa mendiskusikan makna persatuan dan
kesatuan dan
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan.
• Siswa menuliskan makna persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia.
• Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
hasil jawaban secara klasikal.
Guru meminta salah satu kelompok untuk
membacakan jawabannya,
kelompok lain dapat menyanggah
atau menambahkan makna penting
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia
yang berbeda.
• Guru memberikan penegasan tentang materi
makna penting persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia.
Ayo Berlatih
• Siswa mengidentifikasi peristiwa-peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk
pencerminan sikap menjalin persatuan dan
kesatuan.
SD IBA Palembang
• Kemudian, siswa menuliskan peristiwa-

peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
sebagai bentuk pencerminan sikap menjalin
persatuan dan kesatuan pada buku tugas.
• Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
hasil jawaban secara klasikal.
Guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawabannya, siswa lain dapat
menyanggah atau menambahkan makna
penting persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia yang berbeda.
Ayo Membaca
• Guru membaca teks narasi pada
buku siswa. Teks ini digunakan untuk
menjembatani dengan materi sebelumnya.
Guru juga dapat menambahkan penjelasan
lain yang terkait dengan materi
pembelajaran.
• Siswa membaca teks materi tentang
kegiatan ekonomi dalam masyarakat.
• Kemudian, siswa menceritakan kembali teks
materi yang telah ia baca sebelumnya.
Ayo Berlatih
• Siswa mengamati kegiatan ekonomi yang
dilakukan masyarakat di lingkungan sekitar
rumahnya.
• Kemudian, siswa mengidentifikasi
kegiatankegiatan ekonomi yang
menghasilkan produk unggulan dari
masyarakat di lingkungan tempat
tinggalnya.
• Siswa menuliskan jawabannya pada kotak
yang telah disediakan.
Ayo Berdiskusi
SD IBA Palembang
• Siswa membuat kelompok terdiri atas tiga

siswa.
• Guru meminta siswa mendiskusikan
kegiatan ekonomi dengan memanfaatkan
benda-benda bekas. Siswa juga diminta
untuk menyebutkan benda bekas, cara
pengolahan, dan cara penjualan hasil karya
benda bekas tersebut.
• Pada saat kegiatan ini berlangsung, Guru
dapat berkeliling kelas untuk membantu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Setelah selesai, Guru mengajak siswa
untuk mendiskusikan hasil jawaban secara
klasikal. Guru meminta salah satu kelompok
untuk membacakan jawabannya, kelompok
lain dapat menyanggah atau menambahkan
makna penting persatuan dan kesatuan bangsa
Indonesia yang berbeda.
Pembel PPKn PPKn PPKn Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Sikap 6 x 35 Buku Rasa
ajaran 4 1.4 Mensyukuri manfaat Persatua 3.4.2 ide, gagasan, dan motivasi •• Rasa menit Guru ingin
persatuan dan kesatuan n dan Mengidentifikasi siswa. Siswa diminta membaca teks narasi ingin tahu, dan tahu,
sebagai anugerah Tuhan Kesatua peristiwa dalam buku siswa. Kemudian, guru percaya Buku percaya
Yang Maha Esa. n kehidupan sehari- menanyakan: diri, kerja Siswa diri,
2.4 Menampilkan sikap hari yang 1. Apa saja jenis iklan yang pernah kamu sama, Kelas V, kerja
jujur pada penerapan nilai- Bahasa mencerminkan sikap lihat di televisi? dan Tema 9:. sama,
nilai persatuan dan Indones menjalin persatuan 2. Apa isi iklan tersebut? bertanggu Benda- dan
kesatuan untuk ia dan kesatuan • Siswa diminta untuk mengungkapkan ng jawab. Benda di bertang
membangun kerukunan di Iklan 3.4.3 Menjelaskan pendapatnya Pengetahu Sekitar gung
bidang sosial budaya. makna persatuan dan secara percaya diri. an Kita jawab.
3.4 Menggali manfaat IPS kesatuan. Ayo Mengamati •• Isi dan Buku
persatuan dan kesatuan Peran • Siswa mengamati gambar iklan televisi pada jenis iklan Tematik
untuk membangun ekonomi 4.4.3 buku siswa. elektronik, Terpadu
kerukunan hidup. Mempresentasikan • Setelah mengamati gambar iklan, siswa usaha Kurikulu
4.4 Menyajikan hasil makna penting membaca teks materi di bawah setiap ekonomi, m 2013
SD IBA Palembang
penggalian tentang persatuan dan gambar iklan pada buku siswa. rukun (Revisi
manfaat persatuan dan kesatuan bangsa. • Guru mengajak siswa untuk berdiskusi untuk 2017).
kesatuan untuk secara klasikal tentang gambar persatuan Jakarta:
membangun kerukunan. Bahasa Indonesia iklan yang telah mereka amati sebelumnya. dan Kemente
3.4.1 Guru meminta kesatuan, rian
Bahasa Indonesia Mengidentifikasi isi beberapa siswa untuk membacakan manfaat Pendidik
3.4 Menganalisis informasi iklan dan jenis iklan jawabannya. keberaga an dan
yang disampaikan paparan berdasarkan isinya Siswa juga diminta untuk menyebutkan man Kebuday
iklan dari media cetak atau 4.4.9 Menjelaskan contoh dari setiap jenis iklan yang telah karakterist aan
elektronik. jenis dan isi iklan mereka pelajari (iklan politik, iklan ik Gambar
4.4 Memeragakan kembali pendidikan, dan iklan kecantikan). Siswa lain individu. iklan
informasi yang IPS dapat menyanggah atau menambah jawaban Keterampi televisi
disampaikan paparan iklan 3.3.3 Menyebutkan/ yang berbeda. lan dan
dari media cetak atau mengidentifikasi • Guru menegaskan kembali materi tentang •• berbagai
elektronik dengan bantuan contoh usaha-usaha jenis iklan televisi. Guru juga memberikan Mengident kegiatan
lisan, tulis, dan visual. ekonomi yang contoh-contoh lain dari berbagai jenis iklan. ifikasikan, ekonomi
dikelola sendiri dan Ayo Berlatih berdiskusi dalam
IPS kelompok • Siswa mencari contoh iklan elektronik. , masyara
3.3 Menganalisis peran 4.3.2 Berdiskusi Kemudian, siswa mengidentifikasi jenisjenis mengomu kat.
ekonomi dalam upaya tentang akibat jika iklan elektronik tersebut dilihat dari nikasikan
menyejahterakan manusia tidak mau isinya.
kehidupan masyarakat di berusaha, • Kemudian, siswa menuliskan hasil
bidang sosial dan budaya memperkirakan identifikasinya
untuk memperkuat akibat yang terjadi dalam lembar tugas. Siswa juga
kesatuan dan persatuan jika manusia tidak diminta untuk menyertakan gambar iklan
bangsa. melakukan kegiatan yang mereka identifikasi.
4.3 Menyajikan hasil ekonomi. • Guru mengajak siswa melakukan diskusi
analisis tentang peran secara klasikal. Guru meminta beberapa
ekonomi dalam upaya siswa untuk membacakan hasil jawabannya.
menyejahterakan Siswa lain dapat menyanggah atau
kehidupan masyarakat di menambahkan jawaban berbeda.
bidang sosial dan budaya Ayo Membaca
untuk memperkuat • Siswa mengamati gambar dan membaca
kesatuan dan persatuan teks narasi tentang hidup rukun pada buku
SD IBA Palembang
bangsa. siswa. Teks ini digunakan untuk

menjembatani materi sebelumnya dengan
materi selanjutnya. Guru juga dapat
menambahakan penjelasan lain yang terkait
dengan materi pembelajaran selanjutnya.
• Siswa membaca tentang usaha ekonomi
yang dikelola sendiri dan kelompok.
Ayo Berdiskusi
siswa.
• Guru meminta siswa mendiskusikan akibat
jika manusia malas berusaha (melakukan
kegiatan ekonomi).
• Setelah berdiskusi, setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya di depan
teman sekelas secara bergantian. Kelompok
lain
lain dapat menyanggah atau memberikan
saran kepada kelompok yang
sedang presentasi. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mejadi moderator atau memilih salah
satu siswa.
Ayo Berkreasi
siswa.
• Kemudian, siswa mengelompokkan jenis
usaha
perseorangan dan jenis
usaha kelompok ke dalam tabel berdasarkan
kliping yang telah dibuatnya.
• Setelah selesai, setiap kelompok dapat
mempresentasikan
kliping buatan kelompoknya di depan teman
SD IBA Palembang
sekelas secara bergantian. Kelompok lain

dapat menyanggah atau memberikan
saran kepada kelompok yang sedang
presentasi. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mejadi moderator atau memilih salah satu
siswa.
• Guru menegaskan kembali materi jenis-jenis
usaha yang dikelola sendiri dan kelompok.
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Rasa
ajaran 5 3.4 Menganalisis informasi Indones 3.4.9 Menuliskan mengondisikan siswa secara klasikal •• Rasa menit Guru ingin
yang disampaikan paparan ia informasi-informasi dengan ingin tahu dan tahu
iklan dari media cetak atau Iklan isi iklan televisi dan mengajak siswa untuk mengamati gambar. dan Buku dan
elektronik. internet • Kemudian, guru mengajukan bertanggu Siswa bertang
4.4 Memeragakan kembali IPA 4.4.9 Menjelaskan pertanyaanpertanyaan ng jawab Kelas gung
informasi yang Zat informasi-informasi berikut. V, jawab
disampaikan paparan iklan Penyusu penting dan isi iklan a. Apa nama tarian yang diperagakan anak Pengetahu Tema
dari media cetak atau n suatu pada gambar? an 9:
elektronik dengan bantuan benda IPA b. Apa tarian daerah yang pernah kamu •• Benda-
lisan, tulis, dan visual. 3.9.3 pelajari? Informasi Benda
SBdP Mengidentifikasi • Guru memberi kesempatan kepada siswa isi pada di
IPA Tari komponen penyusun yang ingin menjawab pertanyaan tersebut iklan, Sekitar
3.9 Mengelompokkan Daerah zat campuran dan dengan mengangkat tangan. penyusun Kita
materi dalam kehidupan ciri-ciri zat • Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan zat Buku
sehari-hari berdasarkan campuran oleh guru sesuai capuran, Tematik
komponen penyusunnya 4.9.3 Menjelaskan pengetahuannya. pola lantai Terpad
(zat tunggal dan komponen penyusun • Kemudian, siswa diminta untuk karya tari. u
campuran). zat campuran dan membacakan tulisan pada awal Kurikul
4.9 Melaporkan hasil ciri-ciri zat pembelajaran. Keterampi um
pengamatan sifat-sifat campuran Ayo Mengamati lan 2013
campuran dan komponen • Guru meminta siswa mengamati gambar •• (Revisi
penyusunnya dalam iklan televisi pada buku siswa. Mengident 2017).
kehidupan sehari-hari. SBdP • Guru menstimulus daya analisis siswa ifikasikan, Jakarta
3.3.2 Menuliskan dengan mengajukan pertanyaan, mengomu :
SBdP bentuk pola lantai ”Apa informasi penting nikasikan, Kement
SD IBA Palembang
3.3 Memahami pola lantai tarian yang terdapat pada memeraga erian
dalam tari kreasi daerah. 4.3.2 Memperagakan isi iklan televisi pada gambar? kan pola Pendidi
4.3 Mempraktikkan pola bentuk pola lantai • Siswa yang ingin menyampaikan jawaban lantai kan dan
lantai pada gerak tari tarian daerah diminta mengangkat tangan terlebih dahulu. gerak tari. Kebuda
kreasi daerah. • Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan yaan.
guru sesuai pengetahuannya.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa Gambar
lain untuk menanggapi atau memberikan iklan
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda. • media
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi elektroni
jawaban siswa. k, air
• Guru melakukan pembahasan dengan sirop, air
menjelaskan informasi-informasi penting kopi
yang terdapat pada isi iklan televisi. panas,
Ayo Berlatih video
• Setelah selesai, siswa diminta tari
mengungkapkan jawabannya di depan daerah.
siswa lain.
untuk menanggapi,
menambahi jawaban, atau memberi
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
Ayo Mengamati
tentang materi, meliputi zat tunggal, zat
campuran homogen, dan zat campuran
heterogen dengan cara guru meminta
beberapa siswa menjelaskan kembali
pengertian ketiga zat tersebut.
• Selanjutnya, siswa mengamati gambar es
sirop dan air kopi.
• Guru merangsang daya analisis siswa
SD IBA Palembang
dengan mengajukan pertanyaan berikut.

a. Apa jenis materi air sirop dan air kopi?
b. Apa saja komponen penyusun air sirop dan
air kopi?
• Siswa yang akan menyampaikan jawaban
diminta mengangkat tangan terlebih
dahulu.
• Siswa menyampaikan jawabannya dengan
percaya diri.
pengetahuannya.
lain untuk memberikan
tanggapan,menambahi jawaban,
menyanggah, atau
memberikan jawaban lain jika
terdapatjawaban berbeda.
• Guru mengapresiasi jawaban semua siswa.
menjelaskan jenis materi dankomponen
penyusun air sirop dan air kopi.
• Selanjutnya, guru mengajak siswa
menyimpulkan
ciri-ciri campuran, baikcampuran homogen
maupun campuran heterogen.
• Guru dapat meminta siswa membaca ciri-ciri
tersebut pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
• Guru membacakan penjelasan pada buku
siswa, lalu menjelaskan kembali dengan
bahasanya sendiri.
• Selanjutnya, guru meminta siswa
membentuk kelompok yang terdiri atas 3-4
anak.
SD IBA Palembang
• Setiap kelompok diminta mencari contoh zat

campuran. • Kemudian, zat campuran
tersebut diidentifikasi
komponen penyusun dan
sifat campurannya.
• Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok
dalam bentuk tabel seperti pada
buku siswa. • Selanjutnya, setiap kelompok
diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
atau kelompok lain untuk menanggapi
dengan bertanya, menambahkan jawaban,
atau memberi masukan.
jawaban siswa.
• Siswa mengumpulkan hasil kerja
kelompoknya kepada guru untuk dinilai.
Ayo Mengamati
• Guru memberikan pertanyaan pancingan
agar siswa mengingat kembali tentang
pola lantai tarian, misalnya, ”Apa saja pola
lantai yang pernah kalian pelajari?”
untuk menjawab pertanyaan tersebut
dengan cara mengangkat tangan.
• Guru juga memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi jawaban
temannya.
jawaban siswa, bahwa terdapat empat pola
lantai yang telah dipelajari, yaitu pola lantai
vertikal, horisontal, diagonal, dan garis
melengkung.
SD IBA Palembang
• Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati

gambar gerakan tari pada buku siswa.
• Guru meminta siswa mengamati pola lantai
pada tarian tersebut
. Ayo Berlatih
• Siswa telah mengamati gambar
keempatgerak tarian pada buku siswa.
• Guru mengajukan pertanyaan,
”Bagaimanabentuk pola lantai pada
keempat gerak taripada gambar?”
• Siswa diminta menuliskan jawabannya pada
selembar kertas.
menyampaikan jawabannya di depan
temansekelas.
lain untuk menyampaikan
jawabannya jika jawaban berbeda.
jawaban semua siswa.
• Guru menjelaskan bahwa terdapat empat
gerak tari yang diperlihatkanpada gambar.
Pada gerak 1 menggunakan pola lantai
vertikal. Padagerak 2 menggunakan pola
lantai diagonal. Pada gerak 3
menggunakanpola lantai garis
melengkung. Pada gerak 4 menggunakan
pola lantaihorizontal.
membentuk kelompok terdiri atas
limaanak.
• Setiap kelompok diminta berlatih
memeragakan tarian tersebut.
• Kemudian, setiap kelompok diminta
SD IBA Palembang
memeragakan hasil berlatih menari

didepan kelompok lain.
• Guru megajarkan siswa untuk menghargai
penampilan teman, misalnyadengan
bertepuk tangan atau memberikan pujian.
Ayo Mencoba
• Siswa telah memahami pola lantai vertikal,
horizontal, diagonal, dangaris
melengkung. Guru mengajak siswa ke
ruang tari atau ruangan luas.
Siswa diminta memperagakan keempat pola
lantai secara bersama-samadengan diikuti
gerakan tangan dan kaki.
• Selanjutnya, guru meminta siswa membuat
variasi gerakan tangan, kaki,dan kepala
dengan jenis pola lantai tarian sesuai
pilihannya.
• Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
berlatih.
memperagakan gerakan hasil
kreativitasnya di depan kelas dengan percaya
diri.
• Guru dan siswa mengapresiasi penampilan
siswa yang tampil.
Pembel PPKn PPKn PPKn Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Sikap 6 x 35 Buku Percaya
ajaran 6 1.4 Mensyukuri manfaat Persatua 3.4.10 ide, gagasan, dan motivasi siswa. Siswa •• Percaya menit Guru diri dan
persatuan dan kesatuan n dan Mengidentifikasi diminta membaca teks narasi buku siswa. diri dan dan kreatif
sebagai anugerah Tuhan Kesatua perilaku yang Kemudian, guru mengajukan kreatif. Buku
Yang Maha Esa n mencerminkan pertanyaanpertanyaan Siswa
2.4 Menampilkan sikap persatuan dan berikut. Pengetahu Kelas V,
jujur pada penerapan nilai- Bahasa kesatuan 1. Apa yang sedang dilakukan Udin? an Tema 9:
nilai persatuan dan Indones 4.4.10 Menuliskan 2. Apa gambar yang sedang dilukis Udin? •• Isi Benda-
kesatuan untuk ia manfaat hidup rukun 3. Dari manakah tari Kecak berasal? iklan, Benda di
SD IBA Palembang
membangun kerukunan di Iklan • Siswa diminta untuk mengungkapkan rukun Sekitar

bidang sosial budaya Bahasa Indonesia pendapatnya untuk Kita .
3.4 Menggali manfaat SBdP 3.4.10 secara percaya diri. persatuan Buku
persatuan dan kesatuan Tari Mengidentifikasi • Guru menjelaskan tentang penyajian isi dan Tematik
untuk membangun daerah gambar benda isi iklan secara visual (penyajian kesatuan, Terpadu
kerukunan hidup iklan kembali isi iklan elektronik dalam sebuah pola lantai Kurikulu
4.4 Menyajikan hasil 4.4.10 lukisan). karya tari. m 2013
penggalian tentang Menyimpulkan isi Ayo Mengamati (Revisi
manfaat persatuan dan iklan • Siswa telah mampu menjelaskan tentang Keterampi 2017).
kesatuan untuk penyajian isi iklan melalui lukisan. lan Jakarta:
membangun kerukunan. Kemudian, siswa mengamati gambar lukisan •• Kemente
SBdP pada buku siswa. Mengident rian
Bahasa Indonesia 3.3.3 • Setelah mengamati gambar iklan, siswa ifikasikan, Pendidik
3.4 Menganalisis informasi Mengidentifikasi membaca teks materi di bawah gambar mengomu an dan
yang disampaikan paparan pola lantai tarian pada buku siswa. nikasikan, Kebuday
iklan dari media cetak atau pada gambar • Guru mengajak siswa berdiskusi secara memeraga aan.
elektronik 4.3.3 Membuat dan klasikal mengenai penyajian iklan secara kan gerak
4.4 Memeragakan kembali mempraktikkan pola visual, tertulis, dan lisan. Siswa juga diminta tari. Gambar
informasi yang lantai gerak tari untuk menyebutkan contohnya. iklan,
disampaikan paparan iklan secara berkelompok • Pada akhir diskusi, Guru memberikan gambar
dari media cetak atau penegasan peristiwa
elektronik dengan bantuan materi penyajian isi iklan secara visual, yang
lisan, tulis, dan visual tertulis, dan lisan. mencerm
SBdP Ayo Berlatih inkan
3.3 Memahami pola lantai • Siswa telah memahami penyajian isi iklan hidup
dalam tari kreasi daerah secara visual, tertulis, dan lisan. Kemudian, rukun,
4.3 Mempraktikkan pola siswa memilih salah satu iklan dari televisi. dan
lantai pada gerak tari • Setelah menonton iklan , siswa menggambar video
kreasi dearah benda-benda yang terdapat dalam iklan. tari
Selanjutnya, siswa membuat kesimpulan daerah di
tertulis mengenai iklan yang dipilihnya pada Indonesi
selembar kertas. a.
• Setelah selesai, siswa mempresentasikan
hasilnya di depan kelas secara bergantian.
SD IBA Palembang
Ayo Berlatih
• Guru membaca teks narasi pada buku siswa.
Teks ini digunakan untuk menjembatani
materi sebelumnya dengan materi
selanjutnya.
Guru juga dapat menambahkan penjelasan
lain terkait dengan materi pembelajaran.
• Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa
mendengarkan penjelasan Guru tentang
hidup rukun. Kemudian, siswa menjawab
soal terkait hidup rukun yang terdapat pada
Buku Siswa.
• Siswa menuliskan jawabannya pada kolom
yang telah tersedia.
Ayo Mengamati
• Siswa telah memahami pegertian hidup
rukun. Kemudian, siswa mengamati gambar
terkait hidup rukun. Kemudian, siswa
mengidentifikasi gambar sesuai soal yang
terdapat pada Buku Siswa
. • Guru menambahkan penjelasan terkait
materi hidup rukun dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Berlatih
• Siswa menjawab pertanyaan pada Buku
Siswa terkait perilaku hidup rukun
dan manfaat idup rukun.
• Kemudian, siswa menuliskan jawabannya
pada kolom yang telah
disediakan.
• Kemudian, siswa mengumpulkan hasilnya
kepada Bapak/Ibu Guru.
- Siswa mampu menuliskan manfaat hidup
rukun.
SD IBA Palembang
- Siswa mampu mengerjakan dan

menyelesaikan tugas secara mandiri dan
pendapatnyasecara tertulis.
• Guru mengajak siswa untuk mengingat
kembali gerakan tari Kecak yang telah
dipelajari sebelumnya. Kemudian, Guru
menjelaskan mengenai pola lantai pada tari
Kecak.
• Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa diajak
untuk mengamati gerak tari yang terdapat
pada Buku Siswa. Siswa menghafalkan
gerak dan pola lantai tari yang terdapat pada
Buku Siswa. Guru
dapat mengajak siswa ke aula atau ruangan
luar untuk mempraktikkan gerak tari.
Ayo Berkreasi
• Siswa telah memahami berbagai gerak dan
pola lantai sebuah tarian. Siswa diajak untuk
berkreasi menggabungkan pola lantai tari
daerah. Kemudian, siswa mempraktikkan hasil
kreasi pola lantai secara berkelompok.

Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)
SD IBA Palembang

TEMA : 9. Benda-benda di Sekitar Kita
SUBTEMA : 9.3 Manusia dan Benda di Lingkungannya
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Pembel Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber PPK

Kompetensi Dasar Materi KBM
ajaran Kompetensi Waktu Belajar
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Ayo Mengamati Sikap 6 x 35 Buku Guru Rasa
ajaran 1 3.4 Menganalisis Indone 3.4.10 •• Rasa menit dan Buku ingin
informasi yang sia Mengidentifikasikan • Secara mandiri siswa diminta untuk ingin tahu Siswa Kelas tahu
disampaikan paparan Iklan pengertian, tujuan, ciri- mengamati gambar iklan pada buku tinggi, V, Tema 9: tinggi
iklan dari media cetak ciri, dan bentuk-bentuk siswa. Percaya diri Benda- ,
atau elektronik. IPA iklan. dan Benda di Perca
• Guru menstimulus daya analisis siswa
4.4 Memeragakan kembali Zat 4.4.10 Menyajikan Bekerja Sekitar Kita ya
melalui pertanyaan seperti tercantum
SD IBA Palembang
informasi yang penyus hasil kesimpulan isi pada buku siswa sebagaiberikut. sama . Buku diri
disampaikan paparan un teks paparan iklan Tematik dan
iklan dari media cetak suatu media cetak secara 1. Produk apa yang ditawarkan dalam Pengetahua Terpadu Beker
atau elektronik dengan benda visual iklan tersebut? n Kurikulum ja
bantuan lisan, tulis, dan •• Iklan, 2013 sama
2. Apa saja yang terdapat dalam iklan
visual. IPA unsur dan (Revisi
3.9.4 tersebut? senyawa. 2017).
IPA Mengelompokkan Jakarta:
3.9 Mengelompokkan benda-benda ke dalam 3. Bagaimana kesimpulanmu tentang isi Keterampil Kementeria
materi dalam kehidupan unsur atau senyawa teks paparan iklan tersebut? an n
sehari-hari berdasarkan 4.9.4 Menyajikan hasil •• Pendidikan
komponen penyusunnya klasifikasi benda-benda • Guru memberi kesempatan kepada Mengomuni dan
(zat tunggal dan ke dalam unsur atau siswa kasikan Kebudayaa
campuran). senyawa untuk menyampaikan jawaban pertanyaan n
4.9 Melaporkan hasil di depan teman-teman. Alat tulis
pengamatan sifat-sifat (misalnya,
campuran dan komponen • Guru meminta siswa untuk pensil dan
penyusunnya dalam menyampaikan jawaban pertanyaan pulpen),
kehidupan sehari-hari. dengan percaya diri. teks bacaan
mengenai
• Siswa diajak berdiskusi untuk zat tunggal
mengambil kesimpulan mengenai isi dan
iklan. campuran,
serta iklan
Ayo Membaca
dari
• Secara mandiri siswa diminta untuk berbagai
membaca teks bacaan mengenai iklan. media
cetak.
• Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai pengertian iklan, tujuan
iklan, ciri-ciri iklan, dan bentuk iklan.
• Siswa mengamati contoh iklan baris dan
iklan kolom pada buku siswa.
SD IBA Palembang

dengan mengajukan pertanyaan: Apa
iklan yang pernah kamu lihat?
• Siswa mengemukakan pendapatnya
mengenai iklan yang pernah dilihat
• Guru meminta siswa untuk mencari satu
contoh iklan dalam media cetak.
• Siswa mengidentifikasi tujuan iklan,
ciri-ciri iklan, dan bentuk iklan yang
diperoleh dari media cetak.
• Guru memberi kesempatan kepada
beberapa siswa untuk mengungkapkan
jawabannya mengenai tujuan iklan,
ciri-ciri iklan, dan bentuk iklan yang
diperoleh dari media cetak di depan
teman-teman.
• Guru meminta siswa untuk
menyampaikan pendapatnya dengan
percaya diri.
Ayo Berlatih
• Siswa telah mengetahui pengertian,
tujuan, ciri-ciri, dan bentuk iklan.
Selanjutnya, secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati iklan di
media cetak pada buku siswa. Kemudian,
SD IBA Palembang
siswa menjawab pertanyaan

berdasarkan iklan pada media cetak.
• Secara mandiri, siswa mengamati iklan
di media cetak pada buku siswa.
• Setelah membaca dan mengamati iklan,
siswa menjawab pertanyaan pada
buku siswa berdasarkan iklan.
• Pada awal pembelajaran, guru
menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan membacakan
dan menjelaskan narasi pada
buku siswa.
kembali materi mengenai zat tunggal
dan campuran yang telah dipelajari di
subtema 1
dan subtema 2.
dengan mengajukan pertanyaan.
1. Masih ingatkah kamu mengenai zat
tunggal dan campuran?
2. Apa yang dimaksud dengan zat tunggal
dan campuran?
mengungkapkan pendapatnya secara
SD IBA Palembang
percaya diri.
• Guru memberi penjelasan mengenai zat
tunggal dan campuran.
• Guru meminta siswa menyebutkan
contoh zat tunggal dan campuran di
lingkungan sekitar.
• Siswa menyampaikan pendapatnya
Ayo Berlatih
• Siswa telah memahami tentang zat
tunggal. Selanjutnya, siswa diminta
melengkapi table penggolongan unsur
dan senyawa.
• Guru mengarahkan siswa untuk mencari
informasi mengenai zat tunggal yang
belum diketahui dari berbagai sumber,
misalnya
buku dan internet.
• Selama proses kegiatan berlangsung,
guru berkeliling memandu siswa yang
• Siswa diberi kesempatan untuk
guru dan teman-teman.
SD IBA Palembang
mengungkapkan jawabannya secara

percaya diri. Hasil
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Guru Percaya diri,
ajaran 2 3.4 Menganalisis Indone 3.4.10 mengondisikan siswa secara klasikal •• Percaya menit dan Buku bekerja
informasi yang sia Mengidentifikasi dengan diri, bekerja Siswa Kelas sama, dan
disampaikan paparan Iklan unsur-unsur iklan dan mengajak siswa untuk mengamati sama, dan V, Tema 9: bertanggung
iklan dari media cetak ciri-ciri bahasa iklan gambar. bertanggun Benda- jawab
atau elektronik. IPA yang diperoleh dari • Kemudian, guru mengajukan g jawab Benda di
4.4 Memeragakan kembali Zat media cetak pertanyaanpertanyaan Sekitar Kita
informasi yang penyus 4.4.10 Menyajikan berikut. Pengetahua Buku
disampaikan paparan un hasil kesimpulan isi a. Apa nama alat elektronik yang n Tematik
iklan dari media cetak suatu teks paparan iklan dibersihkan Siti? •• Iklan Terpadu
atau elektronik dengan benda media cetak secara b. Apa saja alat elektronik yang ada di media Kurikulum
bantuan lisan, tulis, dan visual rumahmu? cetak, zat 2013
visual. SBdP • Guru memberi kesempatan kepada siswa campuran (Revisi
Seni IPA yang ingin menjawab pertanyaan homogen 2017).
IPA Rupa 3.9.5 Mengidentifikasi tersebut dan Jakarta:
3.9 Mengelompokkan Daerah campuran homogen dengan mengangkat tangan. heterogen, Kementeria
materi dalam kehidupan dan heterogen di • Siswa menjawab pertanyaan yang seni rupa n
sehari-hari berdasarkan lingkungan sekitar diajukan oleh guru dengan percaya daerah. Pendidikan
komponen penyusunnya 4.9.5 Membuat laporan diri. dan
(zat tunggal dan sederhana berdasarkan • Siswa diminta membacakan tulisan pada Keterampil Kebudayaa
campuran). hasil pengamatan awal pembelajaran. an n.
4.9 Melaporkan hasil tentang sifat-sifat zat Ayo Mengamati ••
pengamatan sifat-sifat campuran dan • Guru meminta siswa mengamati gambar Mengidenti Alat tulis,
campuran dan komponen komponen alat-alat elektronik pada buku siswa. fikasikan alat dan
penyusunnya dalam penyusunnya • Kemudian, siswa membaca penjelasan dan bahan
kehidupan sehari-hari. tentang alat elektronik tersebut. • Guru mengomuni percobaan
SBdP memberikan pertanyaan pancingan kasikan campuran
SBdP 3.3.4 Membaca materi berdasarkan isi materi pada buku homogen
3.4 Memahami karya seni mengenai karya seni siswa,misalnya, ”Apa fungsi alat-alat dan
rupa daerah rupa daerah elektroniktersebut bagi industri heterogen,
4.4 Membuat karya seni 4.3.4 Berdiskusi periklanan?” contoh
rupa daerah. mengenai keragaman • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan karya seni
SD IBA Palembang
karya seni rupa daerah tersebut diminta mengangkat tangan rupa daerah
di Indonesia terlebih dahulu, lalu menjawab dari
pertanyaan berbagai
guru sesuai pemahamannya. sumber,
• Guru memberi kesempatan kepada siswa serta contoh
lain untuk menjawab jika ada jawaban iklan dari
berbeda. media
• Selanjutnya, guru memberikan cetak.
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika terdapat materi yang
belum dipahami.
• Kegiatan ini dapat melatih rasa ingin
tahu dan kekritisan siswa terhadap
materi yang diberikan.
menjelaskan kembali secara lebih
detail. Guru menjelaskan bahwa alat-
alat elektronik antara lain berfungsi
sebagai sarana iklan sehingga
masyarakat mengetahui produk-
produk yang diiklankan. Oleh sebab
itu, iklan yang ditayangkan melalui
alat-alat elektronik disebut iklan
elektronik.
Ayo Berlatih
kembali pengertian iklan elektronik
dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa,
”Apa pengertian iklan elektronik?”
• Siswa menjawab pertanyaan guru dalam
bentuk tertulis.
• Selanjutnya, guru meminta beberapa
siswa untuk menyampaikan
SD IBA Palembang
jawabannya secara lisan dengan

percaya diri.
siswa lain untuk menanggapi dengan
cara menambahkan jawaban.
• Guru mengapresiasi jawaban semua
siswa, lalu mengonfirmasi jawaban
yang benar. Iklan elektronik adalah
iklan yang disampaikan melalui media
elektronik, misalnya radio, televisi,
dan internet.
• Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai
pengetahuannya.
jawaban siswa dengan menjelaskan
unsur-unsur iklan elektronik agar
menarik perhatian masyarakat seperti
pada buku siswa atau mencari sumber
lainnya.
• Setelah itu, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika terdapat
• Kemudian, guru meminta siswa
mengamati gambar-gambar iklan pada
buku siswa.
• Guru meminta siswa mengomentari
iklan tersebut dengan memperhatikan
kesesuaian dengan unsur-unsur iklan
elektronik, serta alasannya secara
tertulis.
kelas.
SD IBA Palembang

siswa lain untuk menanggapi dengan
cara bertanya, menyanggah,
menambahkan jawaban, atau
memberikan masukan.
• Kemudian, siswa mengumpulkan
hasilnya kepada guru untuk dinilai.
jawaban siswa.
Ayo Berdiskusi
• Guru membacakan narasi pada buku
siswa atau guru meminta siswa
membaca narasi pada buku siswa.
• Kemudian, siswa diminta mengamati
gambar makanan dan minuman.
• Guru meminta siswa mengidentifikasi
makanan dan minuman tersebut
termasuk zat tunggal, zat campuran
homogen, atau
zat campuran heterogen.
• Siswa menyebutkan dan menjelaskan
alasannya.
• Guru membacakan penjelasan tentang
gambar, lalu menjelaskan kepada
siswa dengan bahasanya sendiri.
membentuk kelompok terdiri atas 3-4
anak.
• Setiap kelompok diminta mencari
minimal lima contoh materi. Contoh
materi tersebut diidentifikasi
berdasarkan zat tunggal, zat campuran
homogen, dan zat campuran
heterogen, lalu menuliskannya.
SD IBA Palembang
• Siswa juga diminta menuliskan alasan

materi tersebut termasuk zat
tunggal, zat campuran homogen, dan zat
campuran heterogen. • Selanjutnya,
setiap kelompok diminta
mempresentasikan hasil
kerjakelompoknya di depan kelompok
lain.
siswa atau kelompok lain
untukmenanggapi dengan bertanya,
menambahkan jawaban, atau memberi
masukan.
jawaban siswa.
• Siswa mengumpulkan hasil kerja
kelompoknya kepada guru untuk
dinilai.
Pembel PPKn PPKn PPKn Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Guru Rasa ingin
ajaran 3 1.4 Mensyukuri manfaat Persatu3.4.11 menstimulus ide, gagasan, dan motivasi •• Rasa menit dan Buku tahu,
persatuan dan kesatuan an dan Mengidentifikasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ingin tahu, Siswa Kelas Percaya diri,
sebagai anugerah Tuhan Kesatu perilaku yang ada di buku siswa. Percaya V, Tema 9: bekerja
Yang Maha Esa. an mengindahkan • Guru meminta siswa untuk diri, bekerja Benda- sama,
2.4 Menampilkan sikap persatuan dan kesatuan mengungkapkan pendapatnya secara sama, Benda di toleransi,
jujur pada penerapan Bahasa dalam masyarakat percaya diri. toleransi, Sekitar Kita dan
nilai-nilai persatuan dan Indone 3.4.12 1. Apa kamu pernah melihat iklan di dan Buku bertanggung
kesatuan untuk sia Mengidentifikasi surat kabar? bertanggun Tematik jawab.
membangun kerukunan di Iklan akibat yang timbul dari 2. Apa saja iklan yang pernah kamu g jawab. Terpadu
bidang sosial budaya. tidak adanya persatuan lihat? Kurikulum
3.4 Menggali manfaat IPS dan kesatuan Ayo Mengamati Pengetahua 2013
persatuan dan kesatuan Peran 4.4.11 Berdiskusi • Siswa mengamati gambar dan membaca n (Revisi
untuk membangun Ekono tentang perilaku yang narasi pada buku siswa. •• Isi Iklan, 2017).
kerukunan hidup. mi mengindahkan • Siswa mengamati gambar iklan. perilaku Jakarta:
SD IBA Palembang
4.4 Menyajikan hasil persatuan dan kesatuan Kemudian, siswa menjelaskan isi iklan menunjukk Kementeria
penggalian tentang dalam masyarakat sesuai gambar. Siswa menuliskan an n
manfaat persatuan dan jawabannya pada kolom yang tersedia persatuan Pendidikan
kesatuan untuk Bahasa Indonesia pada buku siswa. dan dan
membangun kerukunan. 3.4.11 Menunjukkan • Setelah itu, Guru dapat mengajak siswa kesatuan, Kebudayaa
dan menuliskan jenis untuk melakukan diskusi secara klasikal pengaruh n.
Bahasa Indonesia iklan dan informasi untuk membahas jawaban siswa. Guru kegiatan
3.4 Menganalisis penting yang terdapat dapat meminta beberapa siswa untuk ekonomi Alat tulis
informasi yang dalam iklan membacakan jawabannya di depan terhadap (misalnya,
disampaikan paparan 4.4.11 Menjelaskan teman sekelas. Siswa lain dapat kesejahtera pensil dan
iklan dari media cetak jenis-jenis iklan menyanggah atau an pulpen),
atau elektronik. berdasarkan isinya menambahkan jawaban siswa lain. masyarakat.
4.4 Memeragakan kembali Dalam kegiatan ini Guru dapat berperan
informasi yang sebagai moderator. Keterampil
disampaikan paparan IPS • Pada akhir kegiatan diskusi Guru an
iklan dari media cetak 3.3.4 Mengidentifikasi mengajak siswa untuk menyimpulkan ••
atau elektronik dengan pengaruh kegiatan jawaban siswa dan menegaskan Mengidenti
bantuan lisan, tulis, dan ekonomi terhadap kembali terkait materi iklan. fikasi dan
visual. kesejahteraan Ayo Membaca mengomuni
masyarakat • Guru membacakan narasi pada buku kasikan.
IPS 3.3.5 Menuliskan siswa. Narasi ini dapat digunakan
3.3 Menganalisis peran akibat jika kegiatan sebagai jembatan untuk
ekonomi dalam upaya ekonomi tidak berjalan menyambungkan dengan materi
menyejahterakan dengan baik dan sebelumnya.
kehidupan masyarakat di pengaruhnya terhadap Guru juga dapat menjelaskan materi
bidang sosial dan budaya kesejahteraan tambahan yang akan dibahas
untuk memperkuat masyarakat selanjutnya.
kesatuan dan persatuan 4.3.4 Menjelaskan • Siswa membaca teks materi iklan
bangsa. pengertian kegiatan berdasarkan isinya. Ayo Berlatih
4.3 Menyajikan hasil ekonomi dan jenis- • Siswa telah memahami jenis iklan
analisis tentang peran jenis kegiatan ekonomi berdasarkan isinya. Siswa mengamati
ekonomi dalam upaya 4.3.5 Membuat peta gambar iklan pada buku siswa.
menyejahterakan pikiran tentang • Kemudian, siswa mengidentifikasi jenis
kehidupan masyarakat di pengaruh kegiatan iklan dan informasi penting dalam
SD IBA Palembang
bidang sosial dan budaya ekonomi terhadap gambar iklan yang telah diamati.
untuk memperkuat kesejahteraan • Siswa menuliskan jawabannya pada
kesatuan dan persatuan masyarakat kolom yang disediakan pada buku
bangsa. siswa. Ayo Berdiskusi
siswa. Narasi ini dapat digunakan
sebagai jembatan untuk
menyambungkan dengan materi
sebelumnya.
Guru juga dapat menjelaskan materi
tambahan yang akan dibahas
selanjutnya.
• Pada kegiatan Ayo, Berdiskusi, siswa
membentuk
kelompok terdiri atas 3-4 siswa. • Siswa
mendiskusikan peristiwa-peristiwa yang
tidak mengindahkan persatuan dan
kesatuan yang terjadi di masyarakat.
Siswa juga mendiskusikan akibat yang
terjadi dari peristiwa-peristiwa tersebut.
• Kemudian, siswa membuat laporan
hasil diskusi dan
mempresentasikannya di depan teman
sekelas. - Siswa mampu
mengidentifikasi akibat peristiwa-
peristiwa yang tidak mengindahkan
persatuan dan kesatuan yang terjadi
di masyarakat
- Siswa mampu membuat laporan
berdasarkan
hasil diskusi yang dilakukan.
- Siswa mampu bekerja sama
mengerjakan dan menyelesaikan tugas
secara
SD IBA Palembang
kelompok
- Siswa mampu menuangkan
pendapatnya secara lisan dengan
percaya diri.
Ayo Membaca
• Siswa teks materi tentang persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia.
Ayo Berlatih
kembali materi yang telah dibaca
sebelumnya. Dalam kegiatan ini, Guru
dapat
melakukan tanya jawab dengan siswa.
• Siswa menjawab soal pada buku siswa
berdasarkan teks materi yang telah ia
baca sebelumnya.
Ayo Membaca
• Siswa membaca narasi pada buku
siswa. Kemudian, siswa membaca teks
materi tentang
kegiatan ekonomi pada buku siswa.
Ayo Mencoba
• Guru mengajak siswa mengingat
kembali materi kegiatan ekonomi yang
telah ia baca sebelumnya.
• Pada kegiatan Ayo, Mencoba, siswa
membuat
peta pikiran (mind map). Mind map
dapat dibuat pada kertas manila,asturo,
atau pun kertas karton. Siswa bebas
berkreasi menggunakan tinta warna-
warni dan membuat bentuk mind map
sesuai keinginannya.
Ayo Berdiskusi
SD IBA Palembang
• Siswa membentuk kelompok terdiri atas

4 siswa.
• Selanjutnya, siswa mendiskusikan
pengaruh
kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan
masyarakat. Siswa menuliskan hasil
diskusi pada kolom yang tersedia pada
buku siswa.
• Selesai berdiskusi, Guru dapat
mengajak siswa untuk melakukan
diskusi
secara klasikal untuk membahas jawaban
siswa. Guru dapat meminta
beberapa kelompok untuk membacakan
jawabannya di depan teman sekelas.
Kelompok lain dapat menyanggah atau
menambahkan jawaban siswa lain.
Dalam kegiatan ini Guru dapat berperan
sebagai moderator.
• Pada akhir kegiatan diskusi Guru
mengajak siswa untuk menyimpulkan
jawaban siswa dan menegaskan kembali
terkait materi diskusi.
Pembel PPKn PPKn PPKn • Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Guru Rasa ingin
ajaran 4 1.4 Mensyukuri manfaat Persatu3.4.12 menstimulus ide, gagasan, dan motivasi •• Rasa menit dan Buku tahu,
persatuan dan kesatuan an dan Mengidentifikasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ingin tahu, Siswa Kelas percaya diri,
sebagai anugerah Tuhan Kesatu usaha-usaha yang ada di buku siswa. Oleh karena itulah, percaya V, Tema 6: kerja sama,
Yang Maha Esa. an dilakukan pemimpin guru meminta siswa untuk diri, kerja Benda- toleransi,
2.4 Menampilkan sikap bangsa dalam membina mengungkapkan pendapatnya secara sama, Benda di dan
jujur pada penerapan Bahasa kerukunan hidup percaya diri. toleransi, Sekitar Kita bertanggung
nilai-nilai persatuan dan Indone bermasyarakat dan 1. Apa kamu pernah melihat iklan di dan . Buku jawab
kesatuan untuk sia berbangsa dan televisi? bertanggun Tematik
membangun kerukunan di Iklan 3.4.13 Menulis cerita 2. Apa saja iklan yang pernah kamu g jawab. Terpadu
SD IBA Palembang
bidang sosial budaya. tentang usaha-usaha lihat? Kurikulum

3.4 Menggali manfaat IPS yang dilakukan 3. Apa informasi yang kamu dapat dari Pengetahua 2013
persatuan dan kesatuan Peran pemimpin bangsa iklan tersebut? n (Revisi
untuk membangun Ekono dalam membina Ayo Mengamati •• Informasi 2017).
kerukunan hidup. mi kerukunan hidup • Siswa mengamati gambar dan membaca dalam Jakarta:
4.4 Menyajikan hasil bermasyarakat dan narasi pada buku siswa. Iklan, Kementeria
penggalian tentang berbangsa • Siswa mengamati gambar iklan. kerukunan n
manfaat persatuan dan 4.4.12 Bermain peran Kemudian, siswa menjelaskan isi iklan hidup Pendidikan
kesatuan untuk tentang pentingnya sesuai gambar. bermasyara dan
membangun kerukunan. menjunjung tinggi rasa Ayo Membaca kat dan Kebudayaa
persatuan dan kesatuan • Guru mengajak siswa mengingat berbangsa, n
Bahasa Indonesia 4.4.13 Menceritakan kembali materi iklan media cetak pada jenis Gambar
3.4 Menganalisis tentang usaha-usaha pembahasan sebelumnya. pekerjaan iklan atau
informasi yang yang dilakukan • Pada kegiatan Ayo, Membaca, siswa terkait video iklan
disampaikan paparan pemimpin bangsa membaca teks materi iklan elektronik. dengan elektronik
iklan dari media cetak dalam membina Ayo Berlatih kegiatan (televisi).
atau elektronik. kerukunan hidup • Siswa telah memahami pengertian dan ekonomi.
4.4 Memeragakan kembali bermasyarakat dan jenis iklan elektronik. Kemudian, siswa
informasi yang berbangsa mengamati iklan elektronik di radio, Keterampil
disampaikan paparan televisi, maupun internet. an
iklan dari media cetak Bahasa Indonesia Ayo Membaca •• Bermain
atau elektronik dengan 3.4.12 Menuliskan • Siswa membaca teks materi tentang peran,
bantuan lisan, tulis, dan kesimpulan informasi persatuan dan kesatuan dalam hidup berdiskusi,
visual. isi iklan bermasyarakat. mengomuni
4.4.12 Menjelaskan Ayo Bermain Peran kasikan,
IPS pengertian iklan • Siswa diminta membaca dalam hati mengidentif
3.3 Menganalisis peran elektronik dan jenis- (senyap). Guru memberikan waktu ikasikan.
ekonomi dalam upaya jenis iklan elektronik selama 3-5 menit kepada siswa untuk
menyejahterakan membaca dan memahami isi naskah
kehidupan masyarakat di IPS drama.
bidang sosial dan budaya 3.3.6 Mengidentifikasi • Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh
untuk memperkuat jenis pekerjaan atau dalam teks drama. Kemudian, siswa
kesatuan dan persatuan usaha yang dilakukan membentuk kelompok sesuai banyak
bangsa. oleh masyarakat terkait tokoh pada naskah drama. •
SD IBA Palembang
4.3 Menyajikan hasil kegiatan ekonomi Selanjutnya, siswa membagi peran

analisis tentang peran 4.3.6 Berdiskusi kepada
ekonomi dalam upaya tentang jenis pekerjaan setiap anggota kelompok. Siswa
menyejahterakan atau usaha yang menghafalkan dialog dan berlatih
kehidupan masyarakat di dilakukan oleh drama.
bidang sosial dan budaya masyarakat terkait • Pada akhir kegiatan ini, siswa
untuk memperkuat kegiatan ekonomi mementaskan drama di depan teman-
kesatuan dan persatuan temannya secara bergiliran.
bangsa. Ayo Berlatih
Siswa menceritakan kembali usaha-usaha
yang dilakukan pemimpin bangsa
dalam membina kerukunan hidup
bermasyarakat dan berbangsa. Siswa
menuliskan ceritanya dalam
buku tugas.
Ayo Membaca
• Siswa membaca narasi yang terdapat
pada buku siswa. Narasi ini digunakan
sebagai jembatan untuk
menyambungkan dengan materi
selanjutnya.
• Siswa membaca narasi berbagai
pekerjaan sambil mendengarkan
penjelasan guru terkait pekerjaan yang
ada pada buku siswa.
• Selanjutnya siswa membaca teks materi
tentang cara menghargai
keanekaragaman mata pencaharian
masyarakat pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
• Siswa melakukan diskusi panel bersama
teman sekelas dan Bapak/ Ibu Guru.
Tema diskusi adalah cara-cara
SD IBA Palembang
menghargai kegiatan orang lain dalam

usaha.
• Sebelum memulai diskusi, guru dan
siswa menentukan pembicara, notulen,
dan moderator.
• Setelah diskusi selesai, siswa diminta
membuat kesimpulan hasil diskusi.
Pembel Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Siswa diminta membaca tulisan pada Sikap 6 x 35 Buku Guru Toleransi,
ajaran 5 3.4 Menganalisis Indone 3.4.13 Menyebutkan awal pembelajaran di buku siswa •• menit dan Buku Rasa ingin
informasi yang sia unsur-unsur dan ciri- sambil mengamati gambar di bawah Toleransi, Siswa Kelas tahu, dan
disampaikan paparan Iklan ciri bahasa iklan balon kalimat . Rasa ingin V, Tema 6: bertanggung
iklan dari media cetak elektronik • Pada awal pembelajaran, guru tahu, dan Benda- jawab.
atau elektronik. IPA 4.4.13 Menyampaikan menstimulus ide, gagasan, dan bertanggun Benda di
4.4 Memeragakan kembali Zat unsur-unsur dan ciri- motivasi siswa dengan mengajukan g Sekitar Kita
informasi yang penyus ciri bahasa iklan pertanyaan: Apa yang kamu ketahui jawab. . Buku
disampaikan paparan un elektronik pada gambar tentang media elektronik? Apakah Tematik
iklan dari media cetak suatu kamu pernah melihat atau mendengar Pengetahua Terpadu
atau elektronik dengan benda IPA iklan elektronik? n Kurikulum
bantuan 3.9.5 Mengidentifikasi • Guru meminta siswa untuk •• Iklan 2013
lisan, tulis, dan visual. SBdP campuran homogen mengungkapkan pendapatnya secara elektronik, (Revisi
Seni dan heterogen di percaya diri. karya seni 2017).
IPA Rupa lingkungan sekitar Ayo Membaca rupa (Kain Jakarta:
3.9 Mengelompokkan Daerah 4.9.6 Membuat • Secara mandiri siswa diminta untuk batik Kementeria
materi dalam kehidupan laporan sederhana membaca teks bacaan mengenai jumputan), n
sehari-hari berdasarkan berdasarkan unsurunsur iklan elektronik meliputi cara Pendidikan
komponen penyusunnya pengamatan mengenai iklan televisi,radio, dan internet, serta membuat dan
(zat tunggal dan cara membuat larutan ciri-ciri bahasa iklan elektronik. larutan. Kebudayaa
campuran). untuk mencelup kain • Guru menjelaskan kepada siswa Keterampil n
4.9 Melaporkan hasil batik jumputan, serta mengenai unsur-unsur iklan elektronik an Alat tulis
pengamatan sifat-sifat penggolongan zat meliputi iklan televisi, radio, dan •• (misalnya,
campuran dan komponen tunggal dan campuran internet, serta ciri-ciri bahasa iklan Mengidenti pensil dan
penyusunnya dalam 4.9.7 elektronik. fikasikan, pulpen),
kehidupan sehari-hari. Mempresentasikan • Guru menstimulus daya analisis siswa mengomuni alat dan
laporan hasil percobaan dengan mengajukan pertanyaan: Apa kasikan, bahan
SD IBA Palembang
SBdP contoh iklan elektronik yang pernah menggamba pembuatan

3.4 Memahami karya seni SBdP kamu lihat atau dengar? r. kain batik
rupa daerah 3.4.3 Membaca materi • Siswa mengemukakan pendapatnya jumputan
4.4 Membuat karya seni mengenai kain batik mengenai iklan yang pernah dilihat (kain putih,
rupa daerah. jumputan atau didengar dengan percaya diri. karet
3.4.4 Mengidentifikasi • Guru meminta siswa untuk gelang,
alat dan bahan, serta menyebutkan satu contoh iklan kesumba
langkah-langkah elektronik yang diketahui. atau
membuat kain batik • Siswa mengidentifikasi unsur-unsur dan pewarna
jumputan ciri-ciri bahasa dari iklan kain/tekstil,
4.4.3 Membuat kain elektronik yang diperoleh. uang
jumputan sederhana • Guru memberi kesempatan kepada logam, dan
beberapa siswa untuk mengungkapkan ember),
jawabannya mengenai unsur-unsur serta contoh
dan ciri-ciri bahasa dari iklan motif kain
elektronik yang diperoleh di depan batik
teman-teman. jumputan
• Guru meminta siswa untuk dari
menyampaikan pendapatnya dengan berbagai
percaya diri. sumber.
Ayo Berlatih
• Siswa telah mengetahui unsur-unsur
dan ciri-ciri bahasa dari iklan
elektronik.Selanjutnya, secara mandiri
siswa diminta untuk mengamati
iklan internet pada buku siswa.
Kemudian,
siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
iklan tersebut.
• Secara mandiri, siswa mengamati iklan
internet pada buku siswa.
• Setelah mengamati iklan internet, siswa
menjawab pertanyaan pada buku
SD IBA Palembang
siswa berdasarkan iklan internet.

siswa untuk mengungkapkan jawaban
pertanyaan di depan teman-teman.
• Guru mengajak siswa mengambil
kesimpulan mengenai jawaban
pertanyaan bersama-sama.
- Siswa memiliki pengetahuan mendalam
mengenai unsur-unsur dan ciriciri
bahasa iklan elektronik.
menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara
tertulis dan lisan.
Ayo Membaca
• Secara mandiri siswa diminta untuk
membaca teks bacaan mengenai kain
batik jumputan.
• Guru meminta siswa untuk mencari tahu
cara membuat batik jumputan.
• Siswa menulis hasil pencariannya
mengenai cara membuat batik
jumputan pada kolom di buku siswa.
• Guru memberi kesempatan kepada
beberapa siswa untuk menceritakan
cara membuat kain batik jumputan
yang diperoleh di depan teman-teman.
• Guru meminta siswa untuk bercerita
• Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai alat dan bahan, serta
SD IBA Palembang
langkahlangkah membuat kain batik

jumputan.
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai
alat dan bahan, serta langkahlangkah
membuat kain batik jumputan.
Ayo Berlatih
• Siswa telah memahami alat dan bahan,
serta langkah-langkah membuat kain
batik jumputan. Selanjutnya, siswa
diminta membuat kreasi kain batik
jumputan.
• Siswa mengikuti langkah-langkah
membuat
batik jumputan di buku siswa.
siswa untuk menunjukkan batik
jumputan buatannya di depan teman-
teman.
• Guru mengapresiasi hasil karya siswa.
Ayo Berkreasi
• Siswa telah memahami tentang kain
batik jumputan. Selanjutnya, siswa
diminta membuat kreasi rancangan
kain batik jumputan.
Guru berkeliling memandu siswa yang
menunjukkan hasil kreasi rancangan
kain batik jumputan di depan kelas.
• Guru meminta siswa menunjukkan hasil
SD IBA Palembang
kreasinya dengan percaya diri.

• Setelah selesai, hasil karya siswa
dikumpulkan kepada guru untuk
dinilai.
Ayo Mencoba
• Pada awal pembelajaran, guru
menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan membacakan
dan menjelaskan narasi pada buku
siswa.
kembali materi mengenai campuran
homogen dan heterogen yang telah
dipelajari padapembelajaran
sebelumnya.
dengan mengajukan pertanyaan:
Masih ingatkah kamu mengenai
campuran?
Apa yang dimaksud dengan campuran
homogen?Apa yang dimaksud dengan
campuran heterogen?
mengungkapkan pendapatnya secara
percaya diri.
• Pada kegiatan Ayo, Mencoba, siswa
telah memahami materi mengenai zat
tunggal dan campuran. Selanjutnya, siswa
melakukan percobaan membuat larutan
untuk mencelup kain dalam proses
pembuatan batik jumputan. Langkah
percobaan dilakukan secara berkelompok
Pembel PPKn PPKn PPKn Pada awal pembelajaran, guru Sikap 6 x 35 Buku Guru Percaya diri,
ajaran 6 1.4 Mensyukuri manfaat Persatu 3.4.14 Memahami menstimulus ide, gagasan, dan motivasi •• Percaya dan Buku kreatif, dan
SD IBA Palembang
persatuan dan kesatuan an dan makna hidup rukun, siswa dengan pertanyaan panduan yang diri, kreatif, menit Siswa Kelas bertanggung
sebagai anugerah Tuhan Kesatu ciri-ciri keluarga yang ada di buku siswa. Oleh dan V, Tema 6: jawab.
Yang Maha Esa an hidup rukun, manfaat karena itulah, guru meminta siswa untuk bertanggun Benda-
2.4 Menampilkan sikap hidup rukun, dan akibat mengungkapkan pendapatnya secara g Benda di
jujur pada penerapan Bahasa jika tidak terjadi percaya diri. jawab. Sekitar Kita
nilai-nilai persatuan dan Indone kerukunan hidup 1. Apa kamu pernah melihat iklan pada Pengetahua . Buku
kesatuan untuk sia bermasyarakat artikel di internet? n
membangun kerukunan di Iklan 4.4.14 Menuliskan 2. Apa saja iklan yang pernah kamu •• Karya
bidang sosial budaya akibat-akibat yang lihat? benda tiga Gambar
3.4 Menggali manfaat SBdP timbul jika tidak hidup 3. Apa isi iklan tersebut? dimensi, atau video
persatuan dan kesatuan Seni rukun Ayo Mengamati tokoh iklan
untuk membangun Rupa • Siswa mengamati gambar dan membaca dalam teks elektronik
kerukunan hidup Daerah Bahasa Indonesia narasi pada buku siswa. cerita fiksi. (televisi/rad
4.4 Menyajikan hasil 3.4.13 Menuliskan • Siswa mengamati gambar iklan. io/internet),
penggalian tentang unsur-unsur dan ciri- Kemudian, siswa menuliskan isi iklan Keterampil contoh kain
manfaat persatuan dan ciri bahasa iklan sesuai gambar. an jumputan.
kesatuan untuk elektronik Siswa menuliskan jawabannya pada ••
membangun kerukunan. 4.4.13 Menjelaskan isi kolom yang tersedia di buku siswa. Mengidenti
iklan pada gambar Ayo Berlatih fikasikan,
Bahasa Indonesia 4.4.14 Membuat • Guru mengajak siswa mengingat mengomuni
3.4 Menganalisis kesimpulan isi iklan kembali materi iklan media cetak pada kasikan,
informasi yang secara visual pembahasan sebelumnya. Kemudian, membuat
disampaikan paparan siswa membaca teks materi tentang karya.
iklan dari media cetak SBdP iklan elektronik pada buku siswa.
atau elektronik 3.4.3 Membaca teks • Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa
4.4 Memeragakan kembali "Mengenal Batik mengamati gambar iklan di media
informasi yang Indonesia" elektronik (televisi/radio/internet).
disampaikan paparan 4.4.4 Menjelaskan • Kemudian, siswa membuat kesimpulan
iklan dari media cetak jenis-jenis dan cara isi iklan secara visual (menggunakan
atau elektronik dengan membuat batik di gambar) sesuai dengan gambar iklan
bantuan lisan, tulis, dan Indonesia. yang telah diamati.
visual • Siswa dapat membuat gambar isi iklan
pada kolom yang tersedia di buku
SBdP siswa.
SD IBA Palembang
3.4 Memahami karya seni Ayo Berdiskusi

rupa daerah. • Siswa membaca narasi pada buku
4.4 Membuat karya seni siswa.
rupa daerah. Narasi ini digunakan sebagai jembatan
untuk membahas materi selanjutnya.
Setelah siswa membaca, guru dapat
menambahkan penjelasan terkait materi
yang akan dibahas selanjutnya.
• Pada kegiatan Ayo, Diskusi, siswa
membentuk kelompok terdiri atas 3
siswa.
• Kemudian, siswa mendiskusikan
dengan
Anggota kelompoknya tentang akibat-
akibat
yang timbul jika tidak hidup rukun.
Ayo Berlatih
• Siswa membaca teks materi pada buku
siswa. Siswa dapat bertanya kepada
guru jika ada materi yang belum jelas.
• Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa
menjawab soal pada buku siswa.
Kemudian, siswa menuliskan ceritanya
dalam buku tugas.
Ayo Membaca
siswa.
Narasi ini digunakan sebagai jembatan
untuk membahas materi selanjutnya.
Guru juga dapat menambahkan
penjelasan terkait
materi yang akan dinahas selanjutnya.
• Siswa membaca teks materi tentang
cara membuat batik jumputan pada
SD IBA Palembang
buku siswa.
Ayo Berkreasi
• Guru mengingatkan kembali siswa
mengenai cara membuat batik jumputan
yang telah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya. Kemudian, guru mengajak
siswa untuk berkreasi membuat batik
dengan cara lain, yaitu dengan teknik
perintangan sederhana.
• Pada kegiatan
AYO, BERKREASI, siswa
mempersiapkan alat dan bahan dengan
bimbingan guru.
• Selanjutnya, siswa berkreasi membuat
batik dengan teknik perintangan
sederhana dengan langkah-langkah
seperti pada buku
siswa.
• Setelah selesai, siswa menunjukkan
hasil karyanya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
• Guru mengingatkan kepada siswa
bahwa di
akhir semester setelah ujian kenaikkan
kelas
akan di adakan kegiatan pameran. Guru
sudah menentukan dengan pihak sekolah,
apakah pameran berupa pameran sekolah
atau pameran kelas. Jika pameran yang
diadakan berupa pameran sekolah maka
guru
berkoordinasi dengan sekolah (Guru lain,
Kepala Sekolah, bahkan bisa juga dengan
wali murid).
SD IBA Palembang
• Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI,

Siswa berdiskusi mengenai langkah-
langkah pameran atau kegiatan-kegiatan
yang akan
dilakukan sebelum pameran.
• Selanjutnya, siswa menuliskan hasil
diskusi pada kolom berikut.

Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)
SD IBA Palembang

Silabus Tema 9 Kelas V SD

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Tema 9 Kelas V SD

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Silabus Tema 9 Kelas V

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

Indikator Penilaian Alokasi Sumber PPK

pengertian zat tunggal berdasarkan hasil

• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada

berbagai tangga susu merupakan zat tunggal ataukah zat

• Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama

4.4 Menyajikan 3.4.3 Menuliskan nama daerah-daerah yang Keterampil an

memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa

kerukunan hidup. 3.1.3 Menyebutkan sumber. Membaca, Kebudaya

agraris serta - Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai

4.4 Memeragakan iklan? campuran, Sekitar

nada dengan memiliki daya sugesti.

• Siswa mencampur bahan sesuai langkah-

diminta menyanyikan lagu berjudul ”Lir Ilir”.

lagu, jenis tangga nada, dan penjelasannya.

• Guru juga memberikan kesempatan kepada

• Selanjutnya, siswa menjelaskan isi iklan

• Siswa berlatih memainkan alat music recorder

Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)

Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)

NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

Indikator Penilaian Alokasi Sumber PPK

menjawab pertanyaan siswa.

teman sekelas dengan percaya diri.

mendengarkan. Kemudian, guru memberi

• Siswa diminta berkreasi dengan

menjelaskan secara detail.

dengan cara bertanya, menyanggah,

kerukunan hidup. Mempresentasikan siswa. penting Kurikulu

budaya untuk memperkuat meminta

• Kemudian, siswa menuliskan peristiwa-

• Siswa membuat kelompok terdiri atas tiga

bangsa. siswa. Teks ini digunakan untuk

sekelas secara bergantian. Kelompok lain

dengan mengajukan pertanyaan berikut.

• Setiap kelompok diminta mencari contoh zat

• Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati

memeragakan hasil berlatih menari

membangun kerukunan di Iklan • Siswa diminta untuk mengungkapkan rukun Sekitar

- Siswa mampu mengerjakan dan

Mengetahui, Palembang, Juli 2023

Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)

Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)

Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)

NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

Pembel Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber PPK

• Guru menstimulus daya analisis siswa

siswa menjawab pertanyaan

mengungkapkan jawabannya secara

jawabannya secara lisan dengan

• Guru memberikan kesempatan kepada

• Siswa juga diminta menuliskan alasan

• Siswa membentuk kelompok terdiri atas

bidang sosial budaya. tentang usaha-usaha lihat? Kurikulum

4.3 Menyajikan hasil kegiatan ekonomi Selanjutnya, siswa membagi peran

menghargai kegiatan orang lain dalam

SBdP contoh iklan elektronik yang pernah menggamba pembuatan