PROIECT DE LECŢIE

DATA:
ŞCOALA: Liceul Traian Vuia
CLASA: a IX-a
DISCIPLINA: Religie
ARIE CURRICULARĂ: Om şi Societate
PROFESOR: Ionescu Florin
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Creştinismul şi religiile lumii
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: Islamul
TIPUL LECŢIEI: dobândire de cunoştinţe

OBIECTIVUL CADRU
Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi, a Tradiţiilor religioase şi a istoriei Bisericii

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
O1 să evidenţieze superioritatea creştinismului faţă de celelalte religii ale lumii;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a. COGNITIV - FORMATIVE:
O1 să precizeze cine a întemeiat religie islamică;
O2 să ilustreze evoluţia islamului;
O3 să definească viaţa religioasă a islamului;
O4 să expună textele sacre ale islamului;
b. AFECTIV-ATITUDINALE:
O1 să manifeste interes pentru lecţie
c. PSIHO–MOTORII:
O1 să păstreze poziţia corectă în timpul rugăciunii
O2 să execute corect semnul Sfintei Cruci

STRATEGIA DIDACTICĂ

 RESURSE PROCEDURALE:
 conversaţia catehetică
 povestirea
 explicaţia
 lectura explicativă
 problematizarea
 interpretarea textului biblic

 RESURSE MATERIALE:
 Sfânta Scriptură
 Manualul de religie pentru clasa a IX-a
 Coranul
 FORME DE ORGANIZARE:
independentă
- individuală
- pe grupe
 frontală

PRINCIPII DIDACTICE SPECIFICE:

 principiul hristocentric;
 principiul îmbinării teoriei cu practica
 principiul sistematizării şi continuităţii

FORME ŞI MODALITĂŢI DE EVALUARE:

a. continuă
 prin întrebări şi răspunsuri pe tot parcursul orei;
 prin corectarea răspunsurilor;
b. finală
 prin aprecieri la sfârşitul orei.

TIP DE INTERACŢIUNE PROFESOR – ELEV

 dialogat;
 democratic;

LOC DE DESFĂŞURARE:
 cabinetul de religie

DURATA OREI: 50 minute

BIBLIOGRAFIE:
 ***Sfânta Scriptură , E.I.B.M. al B.O.R., Bucureşti, 1997
 Opriş Dorin şi Opriş Monica, Religie- Manualul de religie pentru clasa a IX-a, Ed. Dacia, Cluj-
Napoca, 2002.
 ***Coranul, traducere după originalul arab, însoţită de o introducere de Dr. Silvestru Octavian
Isopescu, Cernăuţi, 1912.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
1. Se asigură climatul necesar desfăşurării Salută;
Organizarea clasei orei de religie; Rostesc rugăciunea
Se rosteşte rugăciunea “ Tatăl nostru “ şi se pregătesc
împreună cu elevii. pentru lecţie.
Se notează absenţele;
Se pregăteşte clasa pentru buna
desfăşurare a lecţiei;
2. Reactualizareacuno Pentru a verifica în ce măsură elevii şi- Elevii sunt atenţi şi
ştinţelor au însuşit cunoştinţele dobândite în răspund la întrebări;
anterioare lecţia anterioară li se adresa câteva citesc tema.
întrebări:
 De unde îşi are Creştinismul
numele?
 De ce creştinii consideră această
religie desăvârşită?
 Pe ce fundamentează învăţătura
religia creştină?
 Ce ştim despre Sfânta Scriptură?
 Ce ştim despre Sfânta Scriptură?
 Care sunt adevăruri revelate
cuprinse se religia creştină?
 Ce ne spune Sfânta Scriptură
despre Sfânta Treime?
 Ce ne spune Sfânta Scriptură
Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
despre crearea lumii?
 Ce ne spune Sfânta Scriptură
despre Iisus Hristos?
 Ce ne spune Sfânta Scriptură
Legea cea nouă adusă de Iisus
Hristos?
Se verifică tema.
33. Alături de religie Creştină şi religie Elevii ascultă cu
Captarea Iudaică mai există o religie monoteistă şi atenţie.
atenţiei anume religie Islamică despre care vom
vorbi astăzi.
4. Anunţarea temei şi Astăzi vom studia Islamul pentru a Elevii sunt atenţi şi
a obiectivelor. cunoaşte evoluţia şi întemeierea sa, prezintă interes
pentru a învăţa despre viaţa religioasă pentru a învăţa noua
islamică şi textele sacre ale sale. lecţie.
Se scrie titlul pe tablă Notează titlul
lecţiei.
5. Prezint conţinutul lecţiei şi notez ideile Elevii ascultă cu
Dirijarea învăţării. principale pe tablă, acestea sunt: atenţie şi îşi notează
 Islamul a apărut în secolul al ideile principale în
VII ca religie monoteistă în caiete.
lumea arabă; Citesc din Coran.
 Mahomed este considerat
întemeietorul acestei religii;
 Adepţii religie islamice se
numesc musulmani sau
mahomedani.
 Textele sacre ale Islamului sunt
Coranul şi Sunna.
 Locaşul de cult al islamului este
Moscheea.
 Cei cinci stâlpi ai credinţei
islamice sunt: mărturisirea de
credinţă, rugăciunea, postul,
milostenia, pelerinajul.
Se nominalizează elevii pentru a citi
din surele Coranului.
6. Deşi este puternic
Generalizarea marcat de
Creştinism, Islamul
 Prin ce se diferenţiază Islamul se diferenţiază de
de Creştinism? acesta prin faptul că
nu acceptă
principalele
elemente ale
credinţei creştine:
învăţătura despre
Sfânta Treime, Iisus
Hristos ca
Mântuitor, Sfintele
Taine, cinstirea
Maicii Domnului şi
a Sfinţilor etc.
Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
7. Asigurarea feed- Se face prin câteva întrebări din lecţia Elevii răspund la
backului predată. întrebările puse de
şi evaluarea  Când a apărut Islamul? profesor, oral şi
performanţei  Cine este considerat individual.
întemeietorul acestei religii;
 Cum se numesc adepţii religie
islamice?
 Care sunt textele sacre ale
Islamului?
 Cum se numeşte locaşul de cult
al islamului?
 Care sunt cei cinci stâlpi ai
credinţei islamice?
Dacă timpul permite vor fi lecturate
câteva istorisiri despre religia islamică.
Aşadar, deşi, influenţată foarte mult de
religia creştină, religie islamică este
diferită şi inferioară faţă de Creştinism
întemeiat de Însuşi Dumnezeu.
Se face aprecierea modului în care a
decurs ora.

8. Se dau elevilor spre rezolvare Elevii vor rezolva

Aplicarea exerciţiile aplicative din manual. aplicaţiile.
9. Asigurarea Pentru data viitoare veţi avea de învăţat Elevii notează tema
transferului lecţia de astăzi şi de identificat pentru acasă
elementele pe care islamul le-a preluat
din Noul Testament.
10. Încheierea Rostesc rugăciunea Elevii rostesc
lecţiei rugăciunea
 2. Lecţie de dobândire de cunoştinţe

PROIECT DE LECŢIE
DATA:
CLASA: a X-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DISCIPLINA: Religie
ARIE CURRICULARĂ: Om şi Societate
PROFESOR:
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Dogmatică
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: Căderea omului în păcat
TIPUL LECŢIEI: Dobândire de cunoştinţe

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
O1 să conştientizeze importanţa respectului faţă de cele sfinte manifestate în cinstirea lui
Dumnezeu, a sfinţilor şi a obiectelor sfinte.
O2 să înţeleagă sensul existenţei şi al vieţii din perspectiva credinţei creştine.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a. COGNITIV - FORMATIVE:
O1 să definească dogma despre păcatul strămoşesc
O2 să precizeze originea păcatului strămoşesc
O3 să expună fiinţa păcatului strămoşesc
O4 să explice urmările păcatului strămoşesc cu privire la suflet, la trup şi condiţiile externe
O5 să argumenteze existenţa reală şi universală a păcatului strămoşesc
b. AFECTIV-ATITUDINALE:
O1 să manifeste interes pentru lecţie
c. PSIHO–MOTORII:
O1 să păstreze poziţia corectă în timpul rugăciunii şi pe tot parcursul lecţiei, înţelegând
atmosfera unei bune desfăşurări a orei;
O2 să execute corect semnul Sfintei Cruci

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 RESURSE PROCEDURALE:
 conversaţia catehetică
 povestirea
 explicaţia
 lectura explicativă
 problematizarea
 interpretarea textului biblic

 RESURSE MATERIALE:
 Sfânta Scriptură
 Manualul de religie pentru clasa a X-a
 Teologia Dogmatică
 Imaginea ispitirii Evei de către şarpe
 Imaginea primilor oameni în Rai

 FORME DE ORGANIZARE:
independentă
- individuală
- pe grupe
 frontală

PRINCIPII DIDACTICE SPECIFICE:

 principiul hristocentric;
 principiul îmbinării teoriei cu practica
 principiul sistematizării şi continuităţii

FORME ŞI MODALITĂŢI DE EVALUARE:

 continuă:
prin întrebări şi răspunsuri pe tot parcursul orei;
prin corectarea răspunsurilor;
 finală:
prin aprecieri verbale la sfârşitul orei.

TIP DE INTERACŢIUNE PROFESOR – ELEV

 dialogat;
 democratic;

LOC DE DESFĂŞURARE:
 cabinetul de religie

DURATA OREI: 50 minute

BIBLIOGRAFIE:
 ***Sfânta Scriptură , E.I.B.M. al B.O.R., Bucureşti, 1997
 Todoran Pr. Prof. Dr.,Isidor, Zăgrean Arhid. Prof. Dr. Ioan, Dogmatica Ortodoxă: manual pentru
seminariile teologice, Renaşterea, Cluj, 2000.
 Învăţătura de credinţă ortodoxă, Ed. Mitropoliei Olteniei, Craiova, 1991.
 Opriş Dorin şi Opriş Monica, Religie- Manualul de religie pentru clasa a X-a, Ed. Dacia, Cluj-
Napoca, 2002.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
1. Se asigură climatul necesar desfăşurării Salută;
Organizarea clasei orei de religie; Rostesc rugăciunea
Se rosteşte rugăciunea “ Tatăl nostru “ şi se pregătesc
împreună cu elevii. pentru lecţie.
Se notează absenţele;
Se pregăteşte clasa pentru buna
desfăşurare a lecţiei
2. Reactualizareacuno Pentru a verifica în ce măsură elevii şi- Elevii sunt atenţi şi
ştinţelor au însuşit cunoştinţele dobândite în răspund la întrebări;
anterioare lecţia anterioară li se adresa câteva citesc tema.
întrebări:

 Care este învăţătura creştină

despre crearea omului?
 Care este motivul creării
omului în urma celorlalte
făpturi pământeşti?
 Unde îşi are omul originea,
Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
spre deosebire de celelalte
făpturi?
 Cum este creat omul?
 Care sunt elementele
constitutive ale omului?
 Care este menirea omului?
 Care este starea originară a
omului?
Se verific tema.
33. Aşa cum a ieşit din mâinile lui Elevii ascultă cu
Captarea Dumnezeu, omul a fost creat bun, după atenţie.
atenţiei chipul lui Dumnezeu, şi cu menirea de a
deveni şi după asemănarea Lui. În
vederea ajungerii la desăvârşire, omul
trebuia însă să treacă un examen moral,
şi despre acest lucru vom vorbi astăzi.
4. Anunţarea temei şi Astăzi vom vorbi despre căderea Elevii sunt atenţi şi
a obiectivelor. omului în păcat, pentru a cunoaşte care prezintă interes
este originea păcatului strămoşesc, care pentru a învăţa noua
sunt urmările păcatului strămoşesc; lecţie.
pentru a înţelege fiinţa şi existenţa reală Notează titlul
şi universală a păcatului. lecţiei.
Se scrie titlul pe tablă
5. Prezint conţinutul lecţiei şi notez ideile Elevii ascultă cu
Dirijarea învăţării. principale pe tablă, acestea sunt: atenţie şi îşi notează
 Păcat strămoşesc se numeşte ideile principale în
starea de reală păcătoşenie a caiete.
naturii omeneşti. Citesc din Sfânta
 Originea păcatului strămoşesc Scriptură.
se află în neascultarea
părinţilor noştri Adam şi Eva,
care, ispitiţi de diavol, calcă
porunca divină.
 Fiinţa păcatului strămoşesc
constă în nesupunere şi
neascultare, neîncredere şi
nerecunoştinţă.
 Fiinţa ni se lămureşte dacă
avem în vedere aspectele
material, formal şi ca pedeapsă
ale păcatului strămoşesc.
 Existenţa reală şi universală a
păcatului strămoşesc rezultă
din faptul că acest păcat nu
este numai o simplă călcare a
legii, ci o stare de reală
păcătoşenie în care se nasc toţi
urmaşii lui Adam.
 Urmările sunt atât cu privire la
trup cât şi la suflet şi la
condiţiile externe.
Se nominalizează elevii pentru a citi
referatele biblice cu privire la drama
căderii omului în păcat.
Nr.
Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
crt.
6. Pentru că toţi
Generalizarea oamenii se trag din
Adam şi Eva nu
există nici un om
care să se nască fără
 Păcatul strămoşesc se de păcat, afară
transmite la toţi oamenii? numai de
Mântuitorului Iisus
Hristos care nu este
un simplu om ci şi
Dumnezeu.

7. Asigurarea feed- Se face prin câteva întrebări din lecţia Elevii răspund la
backului predată. întrebările puse de
şi evaluarea  Cum se numeşte starea de profesor, oral şi
performanţei reală păcătoşenie a naturii individual.
omeneşti căzute?
 Unde se află originea păcatului
strămoşesc?
 În ce constă fiinţa păcatului
strămoşesc?
 De unde rezultă existenţa reală
şi universală a păcatului
strămoşesc?
 Care sunt urmările?
Dacă timpul permite vor fi lecturate
câteva istorisiri ale Sfinţilor părinţi.
Aşadar neascultarea lui Adam este cauza
morţii tuturora, iar ascultarea lui Hristos
este cauza îndreptării şi vieţii tuturor
celor uniţi cu El.
Se face aprecierea modului în care a
decurs ora.

8. Se dau elevilor spre rezolvare exerciţiile Elevii vor rezolva

Aplicarea aplicative din manual. aplicaţiile.
9. Asigurarea Pentru data viitoare veţi avea de învăţat Elevii notează tema
transferului lecţia de astăzi şi de identificat tipurile pentru acasă
de argumente folosite pentru întemeierea
afirmaţiei: "Printr-un om a intrat
păcatul în lume şi prin păcat
moartea"(Rom. 5;12) şi de citit din
Sfânta Scriptură referatul căderii.
10. Încheierea Rostesc rugăciunea Elevii rostesc
lecţiei rugăciunea