2º DO. Mecánica Automotriz ESFM: Mcal.

Andrés de Santa Cruz y Calahumana

Actividad: ESFM: MASCyC UF: Bases y Fundamentos del MESCP II Fecha:

Nro. ANALISIS CRÍTICO 31/10/2022
ESTUDIANTE: Edgar Mario Cochi Ticona Especialidad: Segundo
DOCENTE: Lic. Martha Enith Flores Alfaro
Mecánica Automotriz Año

ANÁLISIS CRÍTICO

DIMENSIONES DE LA ACCION HUMANA Y LAS COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN:

Son muchas las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender
y aplicar la formación basada en competencias. La primera de ellas
viene dada por el hecho de que el enfoque formativo debe sustentar la
política educativa que se asuma en una sociedad dada, por lo que los
docentes deberán aprender a desempeñarse con la debida suficiencia
para ello; porque las competencias son la orientación fundamental de
diversos proyectos actuales de educación, porque el enfoque de
competencias constituye un referente esencial para orientar el currículo,
la enseñanza-aprendizaje y la evaluación a partir de criterios de calidad;
además ofrece principios y herramientas para este fin más que cualquier
otro enfoque educativo y da respuesta a las exigencias universitarias
actuales de formar un profesional competente.

DESARROLLO:

Que son las competencias inicialmente, pues son actuaciones

integrales que nos permite identificar, analizar y resolver problemas del
contexto real integrando al mismo tiempo valores, conceptos teorías y

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habilidades lo podemos relacionar con 4 pilares de la educación:

• La auto realización personal

• Construcción y afianzamiento del tejido social
• Búsqueda continua del desarrollo económico empresarial
sostenible y sustentable

Cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas El desarrollo

de la competencia para ser competente en la investigación científica se
requiere de un saber ser, un saber conocer y un saber hacer o

• Saber hacer, realizar proyectos de investigación

• Saber conocer, conocimiento de técnicas, instrumentos y teorías
• Saber ser, perseverancia, optimismo, ética.

La formación de los estudiantes se lo realiza a través de las

competencias específicas y las competencias genéricas. Las
competencias específicas, representan con precisión el conjunto de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que debe demostrar
quien aspira a obtener la cualificación.

Las competencias genéricas, tratan de los conocimientos, habilidades y

destrezas y actitudes para actuar de manera activa y responsable en
distintos ámbitos bajo ciertos criterios. Las competencias transversales
institucionales, prácticamente vinculadas con las humanidades, lengua
extranjera, competencia lectora y estructural, tic, ciencias básicas
pensamiento lógico matemático.

DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN DE LA ACCIÓN HUMANA:

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• El obrar, ámbito de la acción valiosa

• El hacer, ámbito de la acción transformadora y productiva El
comunicar, ámbito de la acción comunitaria mediante los distintos
lenguajes
• El comprender, saberes específicos conceptuales
• El desarrollo de la formación integral tiene como prioridad el
desarrollo del objeto conceptual, la finalidad, verbo de actuación y
condición de referencia y nos sirve para la construcción de la
redacción de competencias.

CONCLUSIÓN:

En conclusión alguien es competente, cuando sabe, sabe hacer y sabe

ser, lo que significa en la práctica que se integran y movilizan sistemas
de conocimientos, habilidades, hábitos, capacidades, aptitudes,
actitudes, motivaciones y valores para la solución exitosa de aquellas
actividades vinculadas a las satisfacción de sus necesidades
profesionales y demostradas en su desempeño al tomar decisiones y
solucionar las situaciones que se presenten en su esfera de trabajo y es
capaz de estar preparado con la debida suficiencia, para concurrir con
otros en la realización de la actividad profesional en la cual participa;
competencia, entonces, aglutina, concurre con, significa también hacer
con otros; y poder hacer con los otros porque cada uno está preparado
para aportar en ese hacer conjunto.

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