INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“FAUSTINO B. FRANCO”
CODIGO MODULAR 0310417
“Arriba, siempre arriba, con orgullo y dignidad”

LEARNING EXPERIENCE Nº 3
“HYGIENE HABITS FOR A GOOD NUTRITION”
LESSON 4 : “Explaining my Recipe”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa “Faustino B. Franco”

1.2. ÁREA : inglés
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Primero – Segundo - Tercero
1.4. DURACIÓN : 5h
1.5. FECHA : 26, 27, 28 de Junio del 2022
1.6. DOCENTE : Shirley Goya Arias Chacondori

II. PROPÓSITO, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
PROPOSITO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
▪ Adecua el texto a la situación Produce textos escritos en inglés en
Escribe comunicativa. torno a un tema con coherencia, cohesión
diversos y fluidez de acuerdo con su nivel. Los
▪ Organiza y desarrolla las ideas de
tipos de jerarquiza estableciendo relaciones
forma coherente y cohesionada
textos en lógicas (adición, contraste, secuencia,
▪ Utiliza convenciones del lenguaje escrito
inglés como semejanza, diferencia, causa y
lengua de forma pertinente. consecuencia) y ampliando información Comprender información
extranjera. ▪ Reflexiona y evalúa la forma, el de forma pertinente con vocabulario específica de textos en
contenido y contexto del texto escrito. apropiado. Participa inglés, a fin de elaborar la
brindando receta de un plato peruano Lista de cotejo
▪ Adecúa, organiza y desarrolla las Emplea estratégicamente gestos, respuestas de para comunicar en forma
ideas de forma coherente y movimientos corporales y contacto visual la actividad oral y utilizando vocabulario
para enfatizar lo que dice. Ajusta el de alimentos y adverbios de
cohesionada.
Se comunica en volumen y entonación con pronunciación frecuencia
▪ Utiliza recursos no verbales y para
inglés como adecuada apoyándose en material.
verbales de forma estratégica.
lengua
▪ Interactúa estratégicamente con
extranjera. Ajusta el volumen y entonación con
distintos interlocutores.
pronunciación adecuada apoyándose
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el en material concreto y audiovisual. reto
contenido y el contexto del texto oral. y audiovisual.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
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“Arriba, siempre arriba, con orgullo y dignidad”

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común RESPETO - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
RESPONSABILIDAD

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
RUTA DE
MOMENTO ACTIVIDADES INSTRUCCIONES ESTRATEGIAS TIEMPO
APRENDIZAJE
ANTES INICIO Los estudiantes La docente recalca las normas de clase Aprendizaje 10 min.
analizan y ‘Classroom rules’ autónomo
responden las - Raise your hand if you need to speak
preguntas del - Sit down properly,
docente - It is nice to say please and thank you,
- Always be kind and respectful
- Listen to the teacher
- We think before we speak and listen when others are speaking
- Work quietly and don't disturb others
La docente expresa los criterios a evaluar y da a conocer el propósito de la sesión.
Propósito: 15 min.
Comprender información específica de textos en inglés, a fin de elaborar la receta de un
plato peruano para comunicar en forma oral y utilizando vocabulario de alimentos y
adverbios de frecuencia
Evaluation criterio
Escribe diversos tipos de textos.
- Adecúa su texto al formato de una receta para describir cómo se prepara un plato
saludable que los adolescentes podrían realizar en casa.
- Organiza sus ideas en una lista para elaborar una receta saludable con coherencia y
cohesión, utilizando correctamente conectores de secuencia, la coma y and.
- Utiliza la estructura imperativa, el vocabulario sobre alimentos, los verbos para cocinar
(squeeze, add, cut, heat, put, chop, serve, etc.), la frase fija boil for, el pronombre
indefinido some y los artículos a y an.
Se comunica en inglés como lengua extranjera.
- Maneja y domina el escenario al realizar la exposición.
- Utiliza volumen adecuado al exponer.
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- Utiliza buena pronunciación del vocabulario.

- Emplea movimientos corporales y gestos para enfatizar lo que dice.
Lead in
Por medio de la utilización de flashcards se realiza el aprendizaje de los verbos de
cocina.
Los estudiantes dicen oraciones utilizando los verbos de cocina y vocabulario 65 min.
anteriormente aprendido.
¿ CAN YOU TELL ME A SENTENCE?
Los estudiantes escribirán tres verbos para la preparación de cada plato de comida.
La docente muestra una imagen y pregunta:
WHAT DO YOU DO TO MAKE PAPA A LA HUANCAINA? WHAT DO YOU DO
FIRST? WHAT DO YOU DO NEXT?
Los estudiantes escriben el glosario de términos
DURANTE DESARROLLO Los estudiantes Let's practice Aprendizaje
trabajan Los estudiantes utilizan los adverbios de frecuencia identificando los pasos a realizar autónomo
individualmente. para preparar una taza de té, una pizza y tortillas
Let’s create!
Los estudiantes elaborarán su reto. Para ello, seguirán cuatro pasos: 40 min
Paso 1: Escribirán el nombre de cada uno de los platos y, luego, seleccionarán uno.
Paso 2: Una vez seleccionado el plato de comida y completado en el espacio en blanco,
escribirán los ingredientes que necesitan para preparar esa receta.
Paso 3: Escribirán la receta del plato seleccionado y emplearán los conectores de
secuencia para ordenar los pasos a seguir.
Paso 4: Crearán su propia receta
Los estudiantes en grupo crearan su propia receta. 40 min
Let's explain
Los estudiantes en grupo exponen su receta de cocina e indican que debemos de tener en 40 min
cuenta al comer cada alimento.
DESPUÉS CIERRE Los estudiantes Let's reflect Aprendizaje 15 min.
dejan sus Los estudiantes reflexionan con las siguientes preguntas: autónomo
conclusiones de la 1.- What did you learn in this lesson?
clase y realiza la 2.- How did you learn? Retroalimenta
retroalimentación ción

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Directora Shirley Goya Arias Ch Coordinadora del área
Docente de área