Cuaderno de Estimulacion Cognit Paula Gutierrez Sa

ÍNDICE
¿Qué es la estimulación cognitiva? ……………………………….……… 1
¿Qué es la atención? …………………………………………………….... 2
Ejercicios de atención ……………………………………………………. 3
¿Qué es la memoria? ……………………………………………………. 14
Ejercicios de memoria ……………………………………………………16
¿Qué es el lenguaje? …………………………………………………….. 34
Ejercicios de lenguaje …………………………………………………… 36
¿Qué son las funciones ejecutivas? ……………………………………... 49
Ejercicios de funciones ejecutivas ………………………………………. 50
¿Qué son las gnosias? …………………………………………………… 59
Ejercicios de gnosias ……………………………………………………. 60
ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

LEVE
¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA?
La estimulación cognitiva es un conjunto de técnicas y estrategias cuyo

objetivo es la mejora del rendimiento y la eficacia en el funcionamiento de
capacidades cognitivas como son la memoria, la atención, el lenguaje, entre
otras. Esta técnica actúa sobre las capacidades y habilidades por medio de
actividades y programas que suscitan su mejora y potenciación por
mecanismos de neuroplasticidad cerebral.
En el caso de la persona que no presenta deterioro cognitivo asociado a una

enfermedad, el objetivo de la estimulación cognitiva es alcanzar la
estimulación, mejora y funcionamiento óptimo de las capacidades
cognitivas necesarias para el día a día de las personas. Asimismo, se trata de
retrasar en la medida de lo posible la aparición de los primeros síntomas de
deterioro cognitivo,
En el caso de la persona que presenta deterioro cognitivo, el objetivo

principal de la estimulación cognitiva será la ralentización del deterioro,
logrando una mayor autonomía funcional durante más tiempo. Esto
consiente posponer la ayuda y supervisión en la realización de las
actividades de la vida diaria de la persona, una dificultad que acaba
manifestándose en estados graves de deterioro cognitivo.
En ambos casos, esta técnica puede favorecer que se alcancen objetivos más
específicos, consiguiendo mejorar el bienestar y la autonomía personal, así
como la autoestima y autoeficacia y la adquisición de habilidades
necesarias para afrontar favorablemente situaciones de estrés y
desequilibrio emocional. Por ello, ayudará a mejorar el bienestar y calidad
de vida de la persona.

LEVE
¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
La atención es entendida como la capacidad de orientar nuestra actividad

cognitiva a un estímulo concreto o a varios estímulos a la vez, mientras que
ignoramos el resto de estímulos de nuestro entorno.
Su correcto funcionamiento permite que otras funciones cognitivas

superiores actúen de manera correcta, como por ejemplo la memoria o las
funciones ejecutivas, es decir, que es un requisito básico para que otras
funciones cognitivas complejas lleguen a desarrollarse.
El complejo proceso atencional, se puede descomponer en distintos

subcomponentes con los que se puede intervenir de manera más concreta y
precisa. Estos subcomponentes son:
- Atención focalizada: Permite la orientación a un estímulo concreto
- Atención sostenida: Capacidad de mantener la atención en tareas de

duración prolongada.
- Atención selectiva: Posibilita seleccionar un estímulo del entorno,

ignorando los de alrededor.
- Atención alternante: Permite cambiar el foco de atención de una tarea a

otra.
- Atención dividida: Permite poder prestar atención a diferentes estímulos al

mismo tiempo.
Para trabajar los procesos atencionales, es importante tener en cuenta estos

elementos.
2
LEVE
ATENCIÓN
1- Busca las 5 diferencias entre las siguientes imágenes 3

LEVE
Busca las 5 diferencias entre las siguientes imágenes 4

LEVE
ATENCIÓN
2- Relaciona por pareja aquellas figuras que sean iguales 5

LEVE
ATENCIÓN
3- Señala el trozo correcto que le falta a las imágenes 6

LEVE
Señala el trozo correcto que le falta a las imágenes 7

LEVE
ATENCIÓN
4- En la tabla, a cada letra le corresponde un número. Mirando los números

que se dan debajo de dicha tabla, busca las letras correspondientes para
formar palabras.
10
12
H
I
45
20
17
11
14
27
24
6
15
16
18
29
19
21
22
30
12 17 3 45 24
_____ _____ _____ _____ _____
3 16 12 1 2 1 7 1
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
12 1 4 1 2 3 24 14
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

LEVE
12 20 1 4 6 17 27 24 14
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
3 16 12 1 4 1
_____ _____ _____ _____ _____ _____
5 17 1 4 10 15 3
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
0 3 14 3 12 17 1
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
20 3 2 1 7 1
_____ _____ _____ _____ _____ _____
9
LEVE
ATENCIÓN
5- Encuentra en la imagen una papelera, una farola, el nombre de una calle,
un coche, unas letras azules y unas botellas de cristal.
Encuentra en la imagen dos cojines de pájaro, unas flores, una lámpara, un

barril, dos palos de madera y dos plantas colgantes.
10
LEVE
Encuentra en la imagen un reloj, una lámpara, un sofá, un enchufe y una

manta azul.
Encuentra en la imagen un perro, unas flores, un coche, una papelera verde

y una maceta.
11

LEVE
ATENCIÓN
6- Sopa de números
4444 – 1179 – 2334 - 1783 – 3909 – 3218 – 4121 – 5566 – 7713 – 0427 –
3678 – 0029 – 4131 – 55554 – 22341 – 00687 – 62289 – 13013 – 23788
– 65000 – 40177 – 42774 – 15367 – 4121– 40305 – 65320 – 51700
7
5
0
2
5
0
7
0
0
1
7
8
7
7
6
3
7
8
4
1
2
8
0
5
6
8
0
5
7
7
12

LEVE
ATENCIÓN
7- Dominó: Une cada lado de cada ficha de dominó con aquella que tenga
el mismo número de puntos.
13

LEVE
¿QUÉ ES LA MEMORIA?
La memoria es un término que hace referencia a la capacidad cognitiva

cuya función es codificar, almacenar y recuperar información. Es decir,
nos permite almacenar experiencias tales como sentimientos, sucesos,
imágenes o ideas. En definitiva, cualquier elemento que pertenece a nuestro
pasado más o menos lejano.
Se trata de una función básica para nuestro aprendizaje y por tanto para
nuestra supervivencia. Gracias a ella, podemos adaptarnos a las necesidades
de nuestro entorno.
Contamos con tres tipos diferentes de memoria de acuerdo con la teoría

multialmacén de Richard Atkinson y Richard Shiffrin, que afirma que la
información atraviesa distintos almacenes conforme se procesa.
- Memoria sensorial: De escasa duración, registra la información a través de

los sentidos. Procesa gran cantidad de estímulos, que permanecen el tiempo
necesario para su elección e identidad para su posterior procesamiento.
- Memoria a corto plazo: También llamada operativa o de trabajo. Su

capacidad es limitada, pudiendo retener pocos elementos durante un corto
tiempo. Este tipo de memoria se descompone en cuatro partes.
Agenda visoespacial. Se encarga del mantenimiento activo de

información (imágenes). Tendría lugar, por ejemplo, en el aprendizaje de
una ruta.
Almacén
episódico. Sistema
especializado
en
integrar
procedente de diversas fuentes. De este modo, representa la información

visual, verbal, espacial y temporal.
14

LEVE
Bucle fonológico. Maniobra con la información verbal. Facilita el
mantenimiento del proceso de habla interna en la memoria a corto plazo,
como cuando memorizamos un número de teléfono.
Sistema ejecutivo. Su obligación es controlar y regular el sistema de

memoria operativa.
- Memoria a lago plazo: Es la que más tiempo nos permite retener la

información. Dentro de esta distinguimos dos tipos.
Memoria explícita. Almacenamiento consciente de la información. Está

presente en el reconocimiento de personas, lugares y cosas.
o Memoria semántica. Engloba todos los conocimientos generales que

hemos sintetizado a lo largo de nuestra vida. Es necesario para el empleo
del lenguaje. Un ejemplo: saber que Roma es la capital de Italia.
o Memoria episódica. Aquella determinada por el recuerdo de sucesos o

experiencias personales como sería el día de nuestra boda.
Memoria implícita. Es el almacenamiento inconsciente de la información.

Hace referencia a acciones que hacemos automáticamente. Un ejemplo
sería montar en bicicleta.
15
LEVE
MEMORIA
1- Unir cada monumento con su nombre TORRE EIFFEL PARIS
TAJ MAHAL INDIA
GUGGENHEIM BILBAO
COLISEO ROMANO
16
LEVE
BIG BEN LONDRES
CATEDRAL DE MILÁN
MEZQUITA DE CÓRDOBA
LA ALHAMBRA GRANADA
17
LEVE
MEMORIA
2- Une cada imagen con su función
Hacer café
Escuchar noticias y música
Beber
Encender un cigarro
Meter un pájaro
Abrigarse las manos
Leer historias
Dar luz
Abrigarse el cuello
Pagar
Ver mejor
Taparse la cara del sol
18
LEVE
Une cada imagen con su función
Hacer la comida
Flotar y no ahogarse
Limpiar el suelo
Tostar pan
Recortar papel
Lavar ropa
Abrigarse
Pintarse las uñas
Taparse de la lluvia
Guardar dinero
Hacer ejercicio
Sentarse/tumbarse
19
LEVE
MEMORIA
3- Señala aquello que podemos encontrar en una panadería Señala aquello

que podemos encontrar en una farmacia 20
LEVE
Señala aquello que podemos encontrar en una papelería Señala aquello que
podemos encontrar en una carnicería 21
LEVE
MEMORIA
4- Memoriza el lugar en el que se encuentra cada objeto y, a continuación,

en la siguiente página, dibuja cada objeto que recuerde en su lugar.
22

LEVE
En el siguiente recuadro, dibuja cada uno de los objetos anteriores que

recuerda en su lugar. En caso de no acordarte, vuelve a memorizar la página
anterior y a intentar dibujarlas en este recuadro.
23
LEVE
Memoriza el lugar en el que se encuentra cada objeto y, a continuación, en

la siguiente página, dibuja cada objeto que recuerde en su lugar.
24
LEVE
En el siguiente recuadro, dibuja cada uno de los objetos anteriores que

recuerda en su lugar. En caso de no acordarte, vuelve a memorizar la página
anterior y a intentar dibujarlas en este recuadro.
25
LEVE
MEMORIA
5- Memoriza las siguientes imágenes. A continuación, tapa esta primera

mitad de la página y, de entre todas las imágenes de debajo de la línea,
señala aquellas que habías memorizado.
26
LEVE
Memoriza las siguientes imágenes. A continuación, tapa esta primera mitad

de la página y, de entre todas las imágenes de debajo de la línea, señala
aquellas que habías memorizado.
27
LEVE
MEMORIA
6- Recuerda el lugar de las parejas de tarjetas iguales. A continuación, pasa

esta página y, en la siguiente página, escribe el sitio de cada pareja.
28

LEVE
Escribe el sitio de cada pareja
29
LEVE
Recuerda el lugar de las parejas de tarjetas iguales. A continuación, pasa

esta página y, en la siguiente página, escribe el sitio de cada pareja.
30

LEVE
Escribe el sitio de cada pareja
31

LEVE
MEMORIA
7- Redacta un viaje que hayas hecho y te haya gusta (dónde fuiste, en qué
medio de transporte, con quién, alguna anécdota…) 32

LEVE
Redacta lo que has hecho este fin de semana (dónde has ido, con quien has
estado, qué has comido…)
33

LEVE
¿QUÉ ES EL LENGUAJE?
La Real Academia de la Lengua define el lenguaje como la “facultad que

tiene el ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del
sonido articulado o de otros sistemas de signos”.
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza y el lenguaje nos
permite comunicarnos en cualquiera de sus formas (oral o escrito).
Por ello, los problemas en este área se convierten en limitaciones en la vida

diaria de una persona a diversos niveles.
Dentro del lenguaje encontramos diversos procesos:
Expresión: habilidad
de
formular
ideas
con
sentido
y
gramaticalmente correcta.
Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras o ideas.
Vocabulario: conocimiento del léxico.
Denominación: nombrar objetos, personas o hechos.
Fluidez: producir de manera rápida y eficaz contenidos lingüísticos.
Discriminación: reconocer, distinguir e interpretar contenidos

relacionados con el lenguaje.
Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se

escuchan.
Escritura: capacidad para convertir ideas en símbolos, caracteres e

imágenes.
Lectura: capacidad para descifrar símbolos, caracteres e imágenes y

transformarlos en habla.
34

LEVE
Si una persona muestra afectación total o parcial del lenguaje se denomina

generalmente que presenta afasia, aunque existen muchos tipos según qué
aspectos concretos sean desprovistos.
35
LEVE
LENGUAJE
1- Describe en las líneas de abajo lo que ves en la siguiente imagen 36

LEVE
Describe en las líneas de abajo lo que ves en la siguiente imagen 37

LEVE
LENGUAJE
2- Partiendo de las pistas, teniendo en cuenta el número de letras que tiene y

el lugar de las letras que ya aparecen en cada palabra, adivina de qué
palabra se trata en cada caso.
PISTA: País
A ___ ___ M ___ ___ ___ A

PISTA: En verano
___ ___ C ___ ___ ___ O ___ E ___
PISTA: Prenda de vestir
___ B ___ ___ ___ O
PISTA: Comida
G ___ ___ B ___ ___ ___ O ___
PISTA: Estación del año
___ ___ I ___ ___ ___ ___ ___ ___
38

LEVE
Partiendo de las pistas, teniendo en cuenta el número de letras que tiene y el

lugar de las letras que ya aparecen en cada palabra, adivina de qué palabra
se trata en cada caso.
PISTA: Medio de transporte
T ___ ___ ___ ___ I ___
PISTA: Alimento propio del invierno
___ ___ C ___ ___ ___
PISTA: Parte de una casa
A ___ T ___ ___ ___ O
PISTA: Electrodoméstico
___ ___ I ___ ___ ___ ___ F ___ ___ ___
PISTA: Para viajar
B ___ ___ ___ E ___ ___
39

LEVE
LENGUAJE
3- Escribe o di en el menor tiempo posible, nombres de animales, ciudades

y personas. Si lo haces de manera oral, puedes cronometrar un minuto para
cada categoría de palabras.
ANIMALES
CIUDADES
PERSONAS
40

LEVE
Escribe o di en el menor tiempo posible, palabras que empiecen por S, por

M y que terminen en A. Si lo haces de manera oral, puedes cronometrar un
minuto para cada categoría de palabras.
PALABRAS QUE
PALABRAS QUE
PALABRAS QUE
EMPIECEN POR LA
EMPIECEN POR LA
TERMINEN POR LA
LETRA S
LETRA M
LETRA A
41
LEVE
LENGUAJE
4- ¿Qué es y para qué sirve? Nombra los siguientes objetos y escribe su

funcionalidad.
42
LEVE
¿Qué es y para qué sirve? Nombra los siguientes objetos y escribe su

funcionalidad.
43
LEVE
LENGUAJE
5- Lee el siguiente texto con detenimiento. Después de leerlo, en los

renglones de abajo, redacta una especie de resumen respecto al texto
contestando a preguntas como: de quién trata el texto, a qué se dedicó esta
mujer, en qué serie trabajó como actriz, en que año empezó su carrera como
actriz…
María Galiana
María Galiana Medina nació en Sevilla el 31 de mayo de 1935. Fue

licenciada en Filosofía y letras y ejerció como profesora de Historia del
Arte en un instituto público de esta misma ciudad (IES Ramón Carande).
La primera vez que debutó como actriz fue el año 1985, en la película
Madre in Spain. En 1991 ganó un Goya a la mejor actriz de reparto por su
papel en “Solas”, para cuyo rodaje tuvo que pedir un permiso laboral.
María Galiana interpretó a Herminia en la serie de TVE “Cuéntame cómo

pasó”, serie que le ha hecho convertirse en uno de los rostros más populares
del país, en “la abuela de España”. María ha obtenido muchos premios en
calidad de actriz, destacando también su sentido humano y pedagógico, su
ternura y su acción social en favor a personas necesitadas.
Haz el resumen:
44

LEVE
LENGUAJE
6- Escribe las preguntas que se harían a las siguientes afirmaciones tal

como en el ejemplo.
Ejemplo:
Afirmación En clase tenemos 25 alumnos Pregunta ¿Cuántos alumnos

hay en vuestra clase?
Afirmación Mañana tengo que ir a comprar, a una cita médica y luego al

gimnasio
Pregunta
Afirmación Mañana va a llover todo el día Pregunta
Afirmación La receta de las lentejas la encontré en internet Pregunta
Afirmación Mi hija ha estudiado psicología en la Universidad de Sevilla

Pregunta
Afirmación Para que pierdas peso necesitas hacer más deporte

cardiovascular
Pregunta
Afirmación Este verano nos vamos a un apartamento a Benalmádena

Pregunta
45

LEVE
Escribe las preguntas que se harían a las siguientes afirmaciones tal como
en el ejemplo.
Ejemplo:
Afirmación En clase tenemos 25 alumnos Pregunta ¿Cuántos alumnos

hay en vuestra clase?
Afirmación Me gustaría viajar a Milán con mi familia Pregunta
Afirmación El gato se ha escapado por la ventana y ha entrado en casa del

vecino
Pregunta
Afirmación Mañana no puedo porque tengo que ir a trabajar Pregunta
Afirmación He comprado este jarrón en una tienda del centro Pregunta
Afirmación Quiero ir a comer a un restaurante japonés Pregunta
Afirmación No creo que mañana vaya a clases Pregunta
46

LEVE
LENGUAJE
7- Escribe frases con las palabras que se te ofrecen Jersey / espejo / casa
Coser / noche / mañana
Hijo / pensar / dinero
Pantalón / calcetines / peinar / salir Ordenar / libros / tengo / ventana 47

LEVE
Escribe frases con las palabras que se te ofrecen Caminando / comprar /

ropa / amigo Estufa / sofá / niño / televisión Matrimonio / años / Sevilla /
primavera Peluquería / fiesta / amigos / semana / ropa 48

LEVE
¿QUÉ SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS?
Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas que nos

permiten planificar, supervisar, guiar, regularizar y evaluar nuestro
comportamiento y conseguir un plan de acción dirigido a una meta.
Por tanto, este conjunto de funciones son necesarias en nuestra vida diaria
para adaptarnos eficazmente al entorno y alcanzar metas.
Las habilidades que componen a las funciones ejecutivas y que son

procesos fundamentales para nuestra vida son:
- Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento temporal de

información para su posterior manipulación, con el fin de realizar tareas
cognitivas
- Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción

y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias
- Flexibilidad: habilidad para adaptar nuestras conductas a situaciones

novedosas o inesperadas.
- Inhibición: capacidad de inhibir impulsos y generar respuestas mediadas
- Estimación temporal: capacidad de calcular el paso del tiempo y la

duración de un suceso
- Toma de decisiones: Capacidad para elegir entre varias alternativas de

manera eficiente
- Resolución de problemas: Capacidad de llegar a una conclusión lógica
ante un planteamiento
- Monitorización: Capacidad para supervisar la conducta que llevamos a

cabo y asegurarnos de que cumple nuestro plan de acción 49

LEVE
FUNCIONES EJECUTIVAS
1- Combina el orden de las siguientes palabras para formar frases con

sentido.
No tienes que usar todas las palabras que se te ofrecen en cada ocasión.
Puedes usar la misma palabra en varias frases.
Niño
En
Leído
Ver
La
Mejor
Ventana
Hay
Comprar
He
Coche
Un
El
Periódico
Que
Perro
Tengo
No
Tener
Nublado
Paraguas
Para
Usar
Puedo
Al
Por
Hoy
Está
Quiero
Con
1-
2-
3-
4-
5-
6-
50

LEVE
2- Escribe en los recuadros negros el orden de los números de las estrellas

de menor a mayor según los colores. Primero las azules, después las
naranjas, las siguientes las verdes y las últimas las rosas.
32
90
30
100
88
43
10
15
75
70
55
60
40
28
51

LEVE
3- De los siguientes números que se presentan debes utilizar sólo 3 para

obtener un total de 150. ¿Cuáles elegirías?
65
10
25
25
45
60
De los siguientes números que se presentan, debes utilizar sólo 4 para

12
40
25
67
43
20
De los siguientes números que se presentan, debes utilizar sólo 5 para

27
25
37
31
56
73
13
101
52

LEVE
4- A continuación, aparece diversidad de actividades que podrías hacer en

un día. Escribe el tiempo aproximado que tardarías en hacerlas.
Ir a la farmacia a comprar unas pastillas y comprar el pan en una
panadería a 100 metros de la farmacia Tiempo estimado
Una consulta en el médico de cabecera y, de camino a casa, pasar por la

frutería
Tiempo estimado
Ver un programa de televisión y hacer la cena Tiempo estimado
Darse una ducha y hablar por teléfono con un hijo/a Tiempo estimado
Desayunar, vestirse y bajar a una tienda cercana a comprar el pan Tiempo

estimado
53

LEVE
5- Organiza por orden cronológico las siguientes actividades que harías en

un día cualquiera
- Hacerme un café y una tostada / apagar el despertador / desayunar /
levantarme / lavarme la cara.
- Dormir la siesta / comer / hacer la comida / quedar con un amigo a

merendar.
- Desayunar / pasear al perro / ir a la compra / hacer la comida.
- Ir a comer a un bar / dormir la siesta / ir de compras / recibir a un familiar

para tomar un café / levantarme.
54
LEVE
- Abrir las ventanas para airear la casa / ducharme / levantarme /
hacer y servir el desayuno / ir a andar al parque
- Ir a trabajar / desayunar / ver las noticias del medio día / volver a casa a
comer
- Recoger a mi nieto de la guardería / merendar con mi hijo y mi nieto /
dar de comer a mi nieto
- Encender la radio / apagar el despertador / salir a la calle /
vestirme / coger un taxi / llegar a mi destino 55

LEVE
6- Organiza las siguientes actividades según el rango de edad que más le

pueda corresponder.
De 5 a 10 años
De 25 a 40 años
De 65 a 80 años
Jugar a las casitas
Ir a talleres de memoria
Colorear
Cuidar de un hijo
Visitar a un/a nieto/a
Aprender a leer
Ir a trabajar
Ir de copas con amigos
Jubilarse
Ir al colegio
Comprar una casa
Viajes con el Imserso
56

LEVE
7- Elige en cada columna la figura que sea más larga que tenga el número
mayor.
1ª columna: 2ª columna: 3ª columna: 24
32
15
15
50
30
20
12
18
67
20
57

LEVE
Elige en cada columna la figura que sea más larga que tenga el número
mayor.
1ª columna: 2ª columna: 3ª columna: 21
15
30
70
67
82
94
25
12
10
58

LEVE
¿QUÉ SON LAS GNOSIAS?
Las gnosias son la capacidad que tiene nuestro cerebro de reconocer

información previamente aprendida como pueden ser personas, objetos o
territorios a través de nuestros sentidos. En este sentido, hay gnosias para
cada uno de los canales sensitivos y gnosias que combinan diferentes
canales.
Podemos clasificarlas en gnosias simples, que son aquellas en las que solo
interviene un canal sensitivo:
-
Gnosias visuales: capacidad de reconocer de manera visual diferentes

estímulos y atribuirles un significado.
Gnosias auditivas: capacidad de reconocer de manera auditiva diversos

estímulos (sonidos).
Gnosias táctiles: capacidad de registrar mediante el tacto diferentes

estímulos como textura, temperatura.
Gnosias olfativas: capacidad de explorar estímulos mediante el olfato

(olores).
Gnosias gustativas: capacidad de reconocer mediante el gusto diversos

sabores.
Gnosias complejas. Aquellas en las que interviene más de un canal

sensitivo):
Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar mentalmente el

cuerpo como un todo y sus partes. Capacidad de desarrollo de los
movimientos que podemos hacer con cada una de dichas partes y de
orientación del cuerpo en el espacio.
59
LEVE
GNOSIAS
1- Relaciona aquellos objetos que sean iguales, aunque estén en diferente

posición (girados), teniendo en cuenta que uno sobra 60
LEVE
Relaciona aquellos objetos que sean iguales, aunque estén en diferente

posición (girados), teniendo en cuenta que uno sobra v
61

LEVE
GNOSIAS
2- Ordena las siguientes figuras desde la que se encuentra más adelante

hasta la que está más atrás.
62

LEVE
Ordena las siguientes figuras desde la que se encuentra más adelante hasta
la que está más atrás.
63
LEVE
GNOSIAS
3- Relaciona los siguientes objetos que están en blanco y negro con el color
que suelen tener habitualmente.
TRASNPARENTE
AMARILLO
MARRÓN
BLANCO
64
LEVE
Relaciona los siguientes objetos que están en blanco y negro con el color
que suelen tener habitualmente.
ROJO
TRANSPARENTE
MORADO
AMARILLO
65

LEVE
GNOSIAS
4- De entre las siguientes imágenes superpuestas, encuentra todos los

círculos y coloréalos como el de ejemplo 66

LEVE
De entre las siguientes imágenes superpuestas, encuentra todos los
rectángulos y coloréalos como el de ejemplo.
67

LEVE
GNOSIAS
5- Escribe diversos alimentos con los siguientes sabores.
DULCE
SALADO
AGRIO
AMARGO
PICANTE
68
LEVE
GNOSIAS
6- En el siguiente mapa, coloca lo que se pide:
- A la izquierda del hospital poner un banco
- En la C/Espinas dibujar un edifico de pisos
- En la C/ Cofia una entrada de Parking
- En la C/Sol dos casas más
- A la derecha del banco poner una pizzeria Calle
Esp
inas
Av
en
Calle Sol
ida
Callad
acas
ah
ta
Calle Cofia
alle
69
LEVE
GNOSIAS
7- Como podrás observar, las siguientes caras tienen los ojos o los labios de
otra persona. Relaciona cada fotografía de la izquierda con la cara de las de
la derecha que le correspondería.
70
LEVE
Como podrás observar, las siguientes caras tienen los ojos o los labios de
otra persona. Relaciona cada fotografía de la izquierda con la cara de las de
la derecha que le correspondería.
71

LEVE
Se admite la impresión de los ejercicios contenidos en este cuaderno en

caso de adquirirlo en formato digital con la finalidad de desarrollar trabajos
cognitivos en el contexto doméstico o laboral y exclusivamente la
persona/institución que ha comprado la obra.
Cualquier otra reproducción parcial o total de este cuaderno queda

explícitamente prohibida, así como su comercialización.
Autora: Paula Gutiérrez Sánchez
Psicóloga colegiada AN09500

72

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¿Qué es la estimulación cognitiva? ……………………………….……… 1

¿Qué es la atención? …………………………………………………….... 2

Ejercicios de atención ……………………………………………………. 3

¿Qué es la memoria? ……………………………………………………. 14

Ejercicios de memoria ……………………………………………………16

¿Qué es el lenguaje? …………………………………………………….. 34

Ejercicios de lenguaje …………………………………………………… 36

¿Qué son las funciones ejecutivas? ……………………………………... 49

Ejercicios de funciones ejecutivas ………………………………………. 50

¿Qué son las gnosias? …………………………………………………… 59

Ejercicios de gnosias ……………………………………………………. 60

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA?

La estimulación cognitiva es un conjunto de técnicas y estrategias cuyo

En el caso de la persona que no presenta deterioro cognitivo asociado a una

En el caso de la persona que presenta deterioro cognitivo, el objetivo

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

La atención es entendida como la capacidad de orientar nuestra actividad

Su correcto funcionamiento permite que otras funciones cognitivas

El complejo proceso atencional, se puede descomponer en distintos

- Atención sostenida: Capacidad de mantener la atención en tareas de

- Atención selectiva: Posibilita seleccionar un estímulo del entorno,

- Atención alternante: Permite cambiar el foco de atención de una tarea a

- Atención dividida: Permite poder prestar atención a diferentes estímulos al

Para trabajar los procesos atencionales, es importante tener en cuenta estos

1- Busca las 5 diferencias entre las siguientes imágenes 3

Busca las 5 diferencias entre las siguientes imágenes 4

2- Relaciona por pareja aquellas figuras que sean iguales 5

3- Señala el trozo correcto que le falta a las imágenes 6

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

4- En la tabla, a cada letra le corresponde un número. Mirando los números

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ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

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Encuentra en la imagen dos cojines de pájaro, unas flores, una lámpara, un

Encuentra en la imagen un reloj, una lámpara, un sofá, un enchufe y una

Encuentra en la imagen un perro, unas flores, un coche, una papelera verde

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

– 65000 – 40177 – 42774 – 15367 – 4121– 40305 – 65320 – 51700

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

La memoria es un término que hace referencia a la capacidad cognitiva

Contamos con tres tipos diferentes de memoria de acuerdo con la teoría

- Memoria sensorial: De escasa duración, registra la información a través de

- Memoria a corto plazo: También llamada operativa o de trabajo. Su

Agenda visoespacial. Se encarga del mantenimiento activo de

procedente de diversas fuentes. De este modo, representa la información

ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA DETERIORO COGNITIVO

Sistema ejecutivo. Su obligación es controlar y regular el sistema de

- Memoria a lago plazo: Es la que más tiempo nos permite retener la

Memoria explícita. Almacenamiento consciente de la información. Está

o Memoria semántica. Engloba todos los conocimientos generales que

o Memoria episódica. Aquella determinada por el recuerdo de sucesos o

Memoria implícita. Es el almacenamiento inconsciente de la información.

1- Unir cada monumento con su nombre TORRE EIFFEL PARIS

TAJ MAHAL INDIA

BIG BEN LONDRES

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A _ _ M _ _ ___ A

_ _ C _ _ _ O _ E ___

_ B _ _ _ O

G _ _ B _ _ _ O _

_ _ I _ _ _ _ _ _

T _ _ _ _ I ___

_ _ C _ _ ___

A _ T _ _ _ O

B _ _ _ E _ ___