PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
1. IDENTIFICACIÓN

Nombre Curso actual 3º básico A

Fecha Elaboración Abril 2021

19/01/2013
Nacimiento

Edad 8 años, dos meses Duración 1 año

Fecha revisión Abril 2022

DISCAPACIDAD
INTELECTUAL LEVE
Diagnóstico
(Tratamiento con Neoaradix
5 mg 1 comprimido)

Apoderado

Nombre del Dirección:

Establecimiento

Comuna:
RBD
 2. DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Procesos Cognitivos
Procesos Cognitivos
-Requiere apoyo y supervisión constante del
- xxxx es un joven que disfruta aprender y la vía adulto para mantener su atención-
auditiva es el canal que favorece sus concentración en una tarea específica de
aprendizajes. manera individual.

-Cuando se le solicita otorgar una respuesta, se

escucha una mayor seguridad al expresarse. Logra seguir instrucciones orales y escritas,
pero requiere constante supervisión para
- En algunas ocasiones solicita ayuda para finalizar actividades, ya que se distrae
terminar una tarea. fácilmente.
Lectura
-Requiere reforzar el reconocimiento y por
Lectura consiguiente la lectura de dígrafos (RR - LL -
CH - QU- GU- GE).
-Debe reforzar la lectura de palabras y
-Reconoce que los textos escritos oraciones significativas, con el objetivo de
fortalecer el significado de las palabras,
transmiten mensajes y que son escritos
conciencia de los espacios entre palabras y
para cumplir un propósito. uso de conectores (y) (con) (en).

-A través de la lectura global, incrementa -Debe aumentar lectura de textos (con

apoyo), para ampliar vocabulario, interpretar
conciencia fonológica, logrando reconocer imágenes y comprensión de sinónimos y
y combinar la mayoría de las letras antónimos.

estudiadas durante el año.

-Lee frase cortas (art. + palabra, art.+verbo) Escritura

-Demuestra buena comprensión lectora

cuando debe responder preguntas Debe reforzar habilidades adquisitivas para
la escritura que le permiten mayor fluidez y
explícitas. seguridad al tomar el lápiz.(TO)
Debe fortalecer la conciencia de los
espacios en hoja y escribir respetando las
Escritura
líneas demarcadas, así como también el

-Escribe su nombre en imprenta con mayor
fluidez y precisión.
-Logra escribir a la copia y en dictado,
nombrándole las letras que debe colocar.
-Intenta escribir libremente (palabras sin sentido)
interpretando una imagen, logrando contar su
relato sin dificultad.
-Mayor disposición hacia la escritura.
tamaño de las letras.(TO)
Es importante continuar reforzando la
direccionalidad en hoja, es decir escribir de
izquierda a derecha (podría tener el
cuaderno marcado con una línea roja a la
izquierda y azul a la derecha como apoyo
visual). (TO)
Matemática
-Debe Incorporar ámbito numérico hasta el
80.

-Aún presenta dificultad para identificar

unidad, decena y valor posicional.
Matemática
-Logra manejar y leer numerales hasta el 35.
-Reconoce y aplica algoritmo de adición y
sustracción.
-Reconoce y continúa patrones repetitivos en
sonidos, figuras, dibujos y ritmos.

-De manera inconsistente identifica la igualdad y

desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta.

3. EQUIPO DE PROFESIONALES DE APOYO

NOMBRE ESPECIALIDAD

Profesora Jefe

Profesora Diferencial

Terapeuta ocupacional
 Psicóloga

Fonoaudióloga

4. APOYOS EN AULA COMÚN Y AULA DE RECURSOS / Atención a Distancia

periodo de pandemia
3.1 Horario
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Apoyo Prof. Apoyo Prof. Educ. Apoyo Prof. Educ. Apoyo Prof. Educ. Apoyo Prof.
Educ. Diferencial Diferencial Diferencial Educ. Diferencial
Diferencial
AULA DE RECURSOS AULA REGULAR CIENCIAS MATEMÁTICA
AULA NATURALES
REGULAR (12:30 - 13:05) MATEMÁTICA AULA DE
MATEMÁTI AULA DE REGULAR REGULAR
CA (8:00 - (9:30 - 10:45)
9:15) (8:00 - 9:15) (11:00 -12:15)

Apoyo Prof. Educ.

TALLER TO (AULA DE Diferencial
RECURSOS)
LENGUAJE
(12:30 -13:05)
AULA DE REGULAR

(9:30 - 10:45)

APOYO TO
TECNOLOGÍA (AULA
REGULAR)

(11:00 - 11:35)

APOYO
FONOAUDIOLÓGICO
(Sesiones en formato
online)

Apoyo educación serán en los días que asista presencial a clases Felipe y se irá alternando los días de
acuerdo a como se modifique el horario de asistencia presencial.

Además, participa en actividades con grupo curso:

3.2 Carga horaria

 ASIGNATURA/ HORAS LUGAR
TALLER PEDAGÓGICAS
Sesión grupal con
grupo curso
Apoyo Fonoaudiológico 1 Online/Presencial
Apoyo Ocupacional 2 Online
Psicología

5. OBJETIVOS IMPRESCINDIBLES DE APRENDIZAJE

A ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EJE 1 COMUNICACIÓN ORAL:

● OA 23: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

• Presentando información o narrando un evento relacionado con el tema.

• Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.

EJE 2: LECTURA.

● LECTURA INICIAL
OA 5: Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
➔ Extrayendo información explícita e implícita.
➔ Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
➔ Identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos
de los distintos personajes.
➔ Recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
➔ Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
➔ Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

OA 7: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,

instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
 conocimiento del mundo:
➔ extrayendo información explícita e implícita
➔ comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
➔ formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

● OA 8: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

● OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra -sonido en diferentes combinaciones sílaba directa,
indirecta, o compleja.
● Leer palabras hasta grupos consonánticos, leyendo palabra a palabra
respetando punto seguido y punto aparte en textos de 2 a 3 párrafos.

EJE 3 ESCRITURA

ESCRITURA LIBRE
● OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.

ESCRITURA GUIADA

● OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otro con facilidad.
● OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
● Escribir oraciones simples con letra mayúscula imprenta.

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

EJE 1 CONCEPTO DE NÚMERO NATURAL

OA 1 Contar números del 0-100 de 1 en 1, 2 en dos, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia

adelante y hacia atrás.

Contar números de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez hacia adelante y
hacia atrás hasta el 50.

OA 2 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta pictórica y

simbólica.

Representar cantidades hasta el 50, con material concreto, pictórico y simbólico.

Reconoce visualmente los números del 1 al 80.

OA 7 Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las

cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.

Identificar valor posicional con material concreto y pictórico hasta el 50.

Geometría

OA 15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y

círculos) con material concreto.

EJE 2 NÚMEROS Y OPERACIONES

OA-9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100:

➔ Registrando el proceso en forma simbólica hasta el 50

➔ Aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva
➔ Resolviendo problemas matemáticos a nivel concreto y pictórico.
➔ Creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

OA 11. Demostrar que comprende la multiplicación:

➔ Usando representaciones concretas y pictóricas

➔ Expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
➔ Resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10

OA-14 Representar y describir la posición de objetos y personas en relación a sí

mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando material
concreto y dibujos.

OA 19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no

estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de
problemas.
6. PLAN DE TRABAJO PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE: E ESPECIALIDAD: Terapeuta ocupacional
Objetivo general:
Favorecer el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y adaptativas permitan al
estudiante participar efectivamente en los diversos contextos en que se desempeña.
Conciencia corporal

Objetivos específicos:
- Desarrollar habilidades precursoras de la escritura tales como postura,
estabilidad escapular, cruce de línea media, coordinación bilateral y habilidades
manipulativas.
- Afianzar el desarrollo de habilidades cognitivas tales como atención,
concentración, memoria de trabajo y planificación.
- Propiciar actividades que refuercen la orientación y organización temporal en
relación al tiempo y espacio (Realización de ajustes en relación a la consecución
de una tarea).
- Alcanzar mayor autonomía en el uso de habilidades de comunicación e
interacción, propiciando espacios de ensayo/ error a través de actividades
lúdicas, favoreciendo a la vez la percepción de sí mismo en relación a las
actividades propuestas.
NOMBRE: E ESPECIALIDAD: Psicología
- Desarrollar en el estudiante la utilización de conceptos emocionales en su vida
cotidiana, para que logre identificarlos y diferenciarlos.
- Promover el lenguaje emocional como una forma diferente de expresar, que va
más allá de la comunicación verbal. De esta forma comenzará a identificar lo que
 “siente” el otro y él mismo, a través de imágenes y utilización de un espejo.
- Motivar a que en su lenguaje cotidiano vaya incorporando el lenguaje emocional
partiendo por las emociones básicas (alegría, enojo, tristeza).
- Ayudar a que vaya incorporando la pregunta “¿Cómo me siento?” y su respectiva
respuesta “yo me siento…”, dando argumento de su sentir.
- Acompañar y orientar a sus padres respecto de cuáles son las necesidades
emocionales de Felipe y cómo poder fortalecerlas desde el hogar.

NOMBRE: Carolina Salazar EESPECIALIDAD: EDUCADORA DIFERENCIAL

- Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
1. Extrayendo información explícita e implícita
2. Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
3. Identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos
de los distintos personajes
4. Recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
5. Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias,
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura .
- Leer palabras hasta grupos consonánticos, leyendo palabra a palabra
respetando punto seguido y punto aparte en textos de 2 a 3 párrafos.
- Escribir oraciones simples con letra mayúscula imprenta.
- Emplear los números para contar espontáneamente, logrando producir la
secuencia ordenada de números del 1 al 350.
- Representar cantidades hasta el 50, con material concreto, pictórico y simbólico

NOMBRE: ESPECIALIDAD: Fonoaudióloga

xxxx recibirá atención fonoaudiológica individual en formato online o presencial según

modalidad una vez por semana.

OBJETIVOS GENERALES:
- Potenciar habilidades cognitivas necesarias para favorecer el proceso
 terapéutico.
- Potenciar habilidades comunicativo-lingüísticas en concordancia a las
exigencias del entorno.
- Potenciar aspectos del habla relacionados a parámetros vocálicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Potenciar habilidades cognitivas, tales como: Atención, memoria y funciones
ejecutivas.
- Potenciar habilidades comunicativo-lingüísticas, tales como: conciencia
fonológica, discriminación auditiva,funciones comunicativas como informar, pedir,
describir y argumentar. Uso de gestos y expresiones faciales, nexos y conectores
en lenguaje espontáneo, habilidades discursivas;imitación, secuenciación y
verbalización de guiones simples. Coherencia y cohesión del discurso.
- Potenciar aspectos del habla, tales como: intensidad vocal, esquemas rítmicos y
melódicos del habla.

7. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de Acceso Adecuación curricular a los objetivos de
Aprendizaje

X Presentación de la X Graduación del nivel de complejidad

información
X Formas de respuesta X Priorización de objetivos y contenidos

X Entorno X Temporalización

X Organización del tiempo y del Enriquecimiento del currículum

horario
Otros Eliminación de aprendizajes

5.4 Estrategias
TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE PRESENTACIÓN
ESTRATEGIAS

● Fortalecer las funciones ejecutivas en xxxx, apoyando así la capacidad

seleccionar, organizar y sistematizar la información relevante a través de la
entrega de diversas estrategias tales como subrayado de palabras claves,
utilización de mapas o rutas de la clase, manejo de calendario u horario, apoyo
visual/gráfico para mejorar comprensión lectora.
● Considerar modalidades que favorezcan la participación de xxxx con diversas
formas de percepción de la información (visual, kinestésica y auditiva)
● Asegurar el acceso y uso adecuado de las herramientas y tecnologías de apoyo.
(utilización de Bartolo, la mesita, cantaletras, graphogame entre otros.)
● Proporcionar alternativas para interactuar físicamente con los materiales,
proporcionando material de tipo concreto para realizar las tareas propuestas.
● Proponer diversas actividades para un mismo objetivo y actividades que sean
significativas para Felipe tales como de investigación, experimentos, dinosaurios,
animales, robots, entre otros.

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE RESPUESTA

● Realizar evaluaciones de forma individual y más personalizada, con apoyo de

material concreto y visual. Si es necesario recurrir a una evaluación oral, y otras
formas de evaluación.
 ● Dentro del aula, ubicar al estudiante en un lugar donde se aproveche al máximo
su potencial, y en donde se le brinde la oportunidad de participar activamente de
las actividades escolares junto a sus compañeros de aula.
● Secuenciar los objetivos en orden creciente de dificultad, estableciendo
flexibilidad frente a esto, estableciendo objetivos de acuerdo con sus
posibilidades y que comprometan un desafío para él, de ser necesario
descomponer las tareas en pasos intermedios adaptados a sus posibilidades.

TIPO DE ADECUACIÓN: ENTORNO

ESTRATEGIAS
● Situar al alumno en la primera fila de la sala, junto a un grupo de estudiantes que
fomenten su participación, cercano al docente.
● Ubicar al alumno lejos de ventanas y otros elementos que puedan desviar su
atención.
● Combinar diferentes tipos de actividades: trabajo autónomo individual; trabajo de
a dos, compartido con algún compañero; exposiciones orales por parte del
profesor; búsqueda de información, trabajo en grupos y otras.

TIPO DE ADECUACIÓN : TIEMPO Y HORARIO

ESTRATEGIAS
● Establecer un tiempo determinado y conocido por el estudiante para realizar sus
tareas.
● Realizar pausas cada 30 minutos aproximadamente, presentándole diversas
actividades de corta duración.
● Los objetivos y contenidos se distribuirán en el tiempo en función de su ritmo de
aprendizaje. Es posible que algunos objetivos deban ser eliminados, por su poca
funcionalidad o por su excesiva complejidad.
● Otorgar mayor tiempo al solicitar respuestas.

8. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

LAS ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI , SERÁN LAS
 SIGUIENTES :

● Reuniones semanales del equipo PIE y profesora jefe.

● Observación directa dentro de la sala de clases.

● Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el

primer y segundo semestre.

● Informe fonoaudiológico anual.

● Informe psicológico anual.

● Informe terapeuta ocupacional anual.

● Informe psicopedagógico anual.

9. EVALUACIÓN
TI TIPOS DE EVALUACIÓN C CRITERIOS
Visual, en la que el alumno pueda señalar o ● Observación directa
indicar lo que sabe, si tiene dificultades para (valorización cualitativa)
expresarlo verbalmente.
Manipulativa, utilizando materiales concretos y
objetos reales, para que pueda hacer aquello ● Pauta de cotejo
que no pueda de explicar.
(valorización cualitativa, basada en
Oral, en vez de escrita con el fin de transmitir progresos)
sus conocimientos de forma oral.
Constante y periódica, a fin de poder realizar
una comprobación de los avances o
necesidades de replantear objetivos
propuestos.
Considerar la heteroevaluación,
autoevaluación o la coevaluación como forma
de evaluar los aprendizajes.
Pruebas escritas, con sistema de respuestas
de selección múltiple (tres alternativas), claves
visuales (pictogramas) y mediación por parte
del profesor.
 10. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN
SE REALIZARÁN LAS SIGUIENTES ACCIONES:

● Realización de reuniones mensuales con el equipo de aula, a fin de

reformular estrategias de apoyo.
● Reuniones semestrales, reuniones sistemáticas del equipo PIE y de aula
para reformular estrategias de apoyo.
● Reuniones con la familia de forma mensual a fin de dar a conocer los
avances y necesidades de apoyo del estudiante en materia del currículo.

11. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

ACCIONES:
La familia se compromete a:

● Potenciar habilidades cognitivas en el hogar para favorecer el proceso

terapéutico.
● Potenciar el desarrollo de su autonomía en todos los contextos que así lo
permitan.
● Fortalecer lectura de temas de interés de Felipe dedicando de forma diaria 15
minutos de lectura oral.
● Potenciar comprensión auditiva de textos a través de la escucha atenta de
cuentos, poesías, recetas, entre otros.
● Mantener comunicación fluida y directa con equipo multidisciplinario, informando
dudas y avances.
● Mantener el apoyo del profesional externo educadora, manteniendo una
comunicación fluida con equipo de apoyo con el fin de coordinar apoyos.

12. FIRMAS
Nombre Especialidad Firmas
Profesora Jefe 3°A
Profesora Diferencial
Terapeuta Ocupacional
Fonoaudióloga
Psicóloga