RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan + SDN Tanjung 2 Kelas / Semester out Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat ‘Sub Tema 2 + Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah PembelajaranKe =: I Alokasi Waktu : 1xPertemuan (6 x 35 menit) ‘A. KOMPETENSEINTI (KD) KI1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI2 : Memiliki perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, ‘membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. K14: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia, B, TUJUAN PEMBELAJARAN = Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa isan (dapat dibantu dengan kosakata bahass daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. = Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tus secara tepat. = Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan tingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan bensr. Dipindai dengan CamScannerMelalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan Fingkungan sehat menggunakan fafa! dan intonasi yang tepat. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang Tingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hast! pengamatan sederhana tentang Jingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar, Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara teat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat. Dipindai dengan CamScanner= Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat. = Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan ttik sudut dengan benar. = Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar. + Karakter siswa yang diharapkan : —Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat i Tingkungan sekitar serta cara menjaga Kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sckitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. Matematika 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya SBaP 3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari. 4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia = Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. Dipindai dengan CamScanner= Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan schat menggunakan bahasa tulis, secara tepat. = Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. = Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan schat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar. = Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. = Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. = Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. = Melaporkan hasil pengamatan sedethana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat Matematika = Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar. = Mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar sBaP = Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. = Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. = Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. = Mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar. = Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara tepat. = Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat. = Melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat. = Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat, = Melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat. = Melakukan gerak bagian tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat. Dipindai dengan CamScanner= Melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat. = Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan ‘Alokasi Waktu Pendabuluan = Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a ‘menurut agama dan keyakinan masing-masing, (Religius) = Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. = Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang, "Aku dan Sekolahkai”. (Integritas) = Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Communication ) 15 menit Inti = Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan tcks percakapan yang berkaitan dengan hidup bersih dan sehat di kelas. ‘= Bertanya jawab tentang isi pereakapan yang di dengar. = Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan. (Mandiri) = Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa. * Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. = Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata kemoceng, kain pel, dan vas. (Collaboration ) * Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan tentang kata dengan makna yang sesuai, = Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan. (Gotong-royong) = Siswa membaca teks “Kelasku Bersih, Aku Bangga!”. (Literasi ) = Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang kamu baca?” dan 180 menit Dipindai dengan CamScannerKegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu “Sikap apa yang dapat kita teladani dari teks yang telah kita baca tadi?”, Siswa diarahkan untuk mengamat dan shat. ruang kelas yang bersih Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan citi ruang kelas yang sehat. (Communication ) ‘Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana. (Mandiri) Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan ejaan dengan benar. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. = Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai. = Bertanya jawab tentang isi gambar. = Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari. = Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu Jantai. Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan, ( Critical Thinking and Problem Solving ) «= Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari menggunakan iringan musik, misalnya alat musik ritmis. = Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan, = Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan untuk mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat musik ritmis gendang dan tifa. ( Creativity and Innovation ) = Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar, = Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar hingga benar-benar paham, Dipindai dengan CamScanner‘Alokasi Kegintan Deskripsl Kegintan cegin ipsl Key Waktu n kon p sisi, sudut, dan titik sudut padabangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi (Mandiriy * Mengoreksi kebenaran jawaban siswa, * Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami, * Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa Penutup = Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil 15 menit belajar selama schari (Integritas) = Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk ‘mengetahui hasil ketercapaian materi) = Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah dikuti. * Melakukan penilaian hasil belajar ‘= Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan ‘masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius) F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN = Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017). = Gambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan sekolah yang sehat. = Gambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu. = Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar, Pamekasan, 20 April 2022 Guru Kelas It - 4 Hird! LULUK MAULINDA SARI NIM, 858721733, Dipindai dengan CamScannerPENILAIAN A. Teknik Penilaian 1 2 3. Penilaian Siknp: Observasi Penilaian Pengetahuan: Tes Penilaian Keterampitan: Unjuk kerja B, Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang (¥) pada sikap setiap siswa yang terlihat! Ti io | Nama | Jeiur | Disiptin | Oy ab | Stntun | Pedult | Pereaya Dir Siswa T |Br|T|Br |T BT T [Br|T |BT|T BT 1 2 3 Keterangan: T: Terlihat BT : Belum Terlihat Penilaian Pengetahuan Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan sekolah yang bersih. Skor : 5 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih. ‘Skor :3 ‘Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut. Skor : 5 Penilaian Keterampilan Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari. ‘No Kriteria Terlihat (¥) | Belum Terlihat (¥) T_| Siswa melakukan gerakan sesuai dengan tema 2 _| Siswa melakukan gerakan sesuai dengan hitungan dan iringan Dipindai dengan CamScannerHasil penilaian menirukan gerakan menyapt tantai dalam bentuk tari. ‘Membuat laporan sedethana tentang lingkungan sekolah yang bersih nol Keriteria Baik Sekali Baik cukup | yy, ce on 7 3 z 7 T | Kelengkapan Tsi laporan’ TsiTaporan | Isilaporan | Isi laporan isi laporan lengkap mencakup | hanya belum sesuai sebagian | mencakup _| dengan isi besar sebagian | gambar isi gambar —_| kecil isi gambar 2 | Tampilan Tulisan jelas, | Tulisanjelas, | Tulisan Tulisan tidak rapi, dan tetapikurang | KS bisa dibaca bersih sapictm | 18 bersih ‘Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih Perla Baik Sekai Baik Cukup : No Kriteria Bimbingan 7 3 2 T T | Kemampuan | Siswamampu | Siswa Siswa Siswa belum MembacaTeks | membaca bees aaa mampu ba keseluruhan membaca —{membaca—) mrembaca aa setengah atau | kurang dari | teks nso lebih basin | seah teks bagian teks 2] Pemahaman Mampu Mampu Mampa Belum mampu Dipindai dengan CamScannerTs teks enjawab ‘menjawab | menjawab | menjawab semua setengah | kurang dari | semua pertanyaan atau tebih | setengah pertanyaan yang digjukan | pertanynan | pertanyann | yang diajukan yang, yang, digjukan dinjukan REMEDIAL Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat be ra yang belum paham. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cra melakukan gerakan tari ‘menyapu bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar. ‘Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan ttik sudut pada bangun datar. PENGAYAAN ‘Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan sehat kemudian menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang santun. ‘Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan yang lain agar tarian menjadi lebih indah. ‘Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di lingkungan sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan ttik sudut setiap bangun datar. Dipindai dengan CamScanner© PDGK4209 Lampiran 13 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1 (APKG PKM PGSD 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN NOMroenr | NAMA GURU/MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR KELAS MATA PELAJARAN WAKTU UPBJJ-UT PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini, Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan tematik. 1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran 4.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP). 1.2. Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar 123 4 5 oomoo oomoao Rata-rata butir 1=A_ Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar 2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan —tematik (apabila RPP tematik) 2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema (khusus tematik) 2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat bantu pembelajaran yang relevan 2.4 Memilih sumber belajar lane 2ee See eG oowoo oowmadg ooaaa oomgaa Rata-rata butir2=B 3/25 Dipindai dengan CamScanner2 Pemantapan Kemampuan Mengajer © 3. Merencanakan skenarlo keglatan pembelajaran 12 3 4 6 3.1. Menentukan jenis kegiatan pembolajaran serta tesla dengan tema (apabla RPP} OO Mood tematit 3.2. Menyusun langkab-langkah pembelajaran dan] O MOO kesesuaiannya dengan tema 3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Oo O00 3.4 Menentukan care-cara memotvasi siswa 4 A A 5 o 3.5 Menyiapkan pertanyaan Thetsrta bute’ = 6 B 4, Merancang pengelolaan kelas ign 2st anata 5 4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar |] O MOO 4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam oowmoa pembelajaran Rata-ata butir4 = D_(2] | &. Merencanakan prosedur, jenis, danmenyiapkanalat[ 1 2 3 4 5 penilaian 5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian (berkala, berkesinambungan, menyeluruh) bowog 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban ooo ao s 3: Rata-rata butir 5=E [1 | 6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 12345 6.1. Kebersihan dan kerapian A H A q : bahasa tuli 6.2 Penggunaan bahasa tulis Rateata butr €=F Nilai APKG 1=R pe AtBtC+D+E+F_ paw = 3)36 6 Supervisor/Penguji 1 NIP. ‘NO HP Dipindai dengan CamScanner16 Pemantapan Kemampuan Mengajar © Lampiran 15 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG PKM PGSD 2) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN NAMA MAHASISWA NIM TEMPAT MENGAJAR/UJIAN KELAS MATA PELAJARAN/TEMA HARI, TANGGAL WAKTU (JAM) UPBWJ-UT. lpNO nk oOn =| PETUNJUK 1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung. 2, Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa. 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini. 4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan. A | Melakukan pembelajaran 47 2 3 4 5 a. Melaksanakan tugas rutin kelas. b. Memulai kegiatan pembelajaran c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan w lingkungan d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang o vw logis dan sistematis. © . Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal, oo uy O {. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuanftujuan, siswa, situasi, dan o Mo lingkungan. g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan indikatoritujuan, siswa, situasi, dan Oo lingkungan. Dipindai dengan CamScanner© PDGK4209 17 h. Menggunakan wakiu pembelajaran secara en wo i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran, oO MO Oza Rata-rata butir 4 = P B__| Mengolota intoraks! ke 7234 6 a, Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, a terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa, | | J JOU b, Memicu dan memelihara keterlbatan siswa ] Oo . Melakukan komunikasi secara efektif oO d, Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi. u Oo e. Menghargai keragaman siswa_—_serta membantu siswa menyadari kelebihan dan og o kekurangannya, f. Membantu menumbuhkan kepercayaan dif siswa u D3, Rata-rata butir2 = Q C_ | Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam 1234 5 pembelajaran mata pelajaran tertentu a. Bahasa Indonesia 1) Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia 2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa oO 3) Memberikan latihan keterampilan oO mengapresiasi sastra 4) Mengembangkan kemampuan siswa untuk 1 oda berkomunikasi dan bemalar 5) Memupuk kegemaran membaca Rata-rata butir 3a =R b. Matematika ions eer aS 1) Menanamkan konsep matematika melalui felis} oO kegiatan manipulatif = 2) Menguasai simbol-simbo! matematika ba -H 3) Memberikan latihan penggunaan konsep [ ot matematika dalam kehidupan sehari-hari _ Rata-rata butir 3b = R c. IPA 12 3 4 = 5 1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung - QO OO 2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui oo oO pengalaman langsung Dipindai dengan CamScanner18 Pemantapan Kemampuan Mengajar © 3) Menerapkan Konsep IPA dalam kehidupan ‘sehari-hari. oO 4) Menampilkan penguasaan IPA oo oO Rata-rata butir 36 RC) i He 1 2 3 4 6 1) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu Oo i) 2) Mengembangkan pemahaman konsep waktu og QO 3) Mengembangkan pemahaman konsep ruang Oo Oo 4) Mengembangkan pemahaman —_konsep kelangkaan (scarcity) O Rata-rata butir 3d = R [J e. PKN 123 4 65 1) Menguasai Konsep nilai, moral, dan norma Pancasila oO 2) Membangkitkan kesadaran tentang nilai dan moral Pancasila serta kewarganegaraan 3) Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, _ empati, cinta kebaikan, Kontrol dir, dan rasa oO tahu dirt Rata-rata butir 3e=R f. Tematik 41 23 4 5 1) Menampilkan penguasaan Pembelajaran a Tematik secara holistik 2) Terampil menggunakan metode dan media wa pembelajaran 3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan w kehidupan sehari-hari 4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan langsung oou0o 5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam 1 a berbagai aspek yang terkait dengan tema Lae 6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari- o oO Da LW hari a Rata-rata butir 3f= RC] Melaksanakan penilalan proses dan hasil] 1 2 3 4 5 belajar 1) Melaksanakan penilaian pada awal dan ‘selama proses pembelajaran. w Dipindai dengan CamScanner© PDGK4209 19 2) Melaksanakan peniiaian pada akhir pembelajaran it Rata-rata butir =S [B] Kesan umum pelaksanaan pembelajaran igi zigs eesti E | 1) Penguasaan substansi V7] oO 2) Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa | (1) 3) Penampitan guru dalam pembelajaran oO v4] 4) Keefektifan pembetajaran OMwo Rata-rata butir =T aS Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran perbaikan. Nilai APKG 2 =S Ss _P+Q+R+S4+T _ PQ - 3,43 5 Rata-rata Butir Penguji 1 / Penguji 2*) NIP No HP Dipindai dengan CamScanner