SILABUS

Nama Sekolah : SMK COKROAMINOTO

Kelas/Semester : XI (SEBELAS) / 3 & 4 (TIGA & EMPAT)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Durasi Pembelajaran : 59 JP @45 MENIT
Deskripsi KI :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
3.14. Menganalisis fungsi 3.14.1. Siswa dapat menulis Teks interaksi transaksional Pemberian rangsangan (Stimulation) Test  Audio CD/
sosial, struktur teks, dan mengungkapkan lisan dan tulis yang Siswa diberi pertanyaan dan dialog yang mengarah Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan pendapat sesuai dengan melibatkan tindakan tentang penyampaian pendapat dan pikiran,
 SUARA
teks interaksi konteks memberi dan meminta kemudian siswa menebak tentang ungkapan yang GURU
transaksional lisan 3.14.2. Siswa dapat informasi terkait pendapat biasa dipakai dalam penyampaian pendapat
dan tulis yang mengidentifikasi fungsi dan pikiran, sesuai dengan (Penumbuhan karakter kreatif dan berpikir kritis)  Koran/
majalah
melibatkan tindakan sosial, struktur teks, konteks penggunaannya. berbahasa
memberi dan dan unsur kebahasaan Inggris
meminta informasi pada ungkapan
terkait pendapat dan menyatakan pendapat

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 1 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
pikiran, sesuai dan pikiran, sesuai Fungsi Sosial Pernyataan/identifikasi masalah (problem
dengan konteks dengan konteks statement)
penggunaannya penggunaannya. Menjaga hubungan Siswa diberi beberapa contoh dialog tentang
3.14.3. Siswa dapat interpersonal dengan guru, penyampaian pendapat dan mengidentifikasi
membedakan struktur teman, dan orang lain ungkapan-ungkapan tentang penyampaian pendapat
teks dan unsur Ungkapan (Penumbuhan karakter literasi)
kebahasaan pada
ungkapan menyatakan - Ungkapan Pengumpulan data (Data Collection)
pendapat dan pikiran pendapat/pikiran Setelah siswa berdiskusi dan menemukan tentang
I think … ungkapan-ungkapan tentang penyampaian pendapat
4.14. Menyusun teks 4.14.1. Siswa menyusun teks I suppose... dalam beberapa dialog, siswa membandingkan
interaksi lisan dan tulis berupa In my opinion … ungkapan yang sama dari sumber lain (internet,
transaksional, lisan pernyatakan pendap What I have on my mind referensi lain)
dan tulis, pendek dan pikiran dengan is that……………
dan sederhana, memperhatikan - Ungkapan menanyakan Pembuktian (verification)
yang melibatkan tujuandan unsur pendapat/pikiran Setelah siswa membandingkan ungkapan tentang
tindakan memberi kebahasaan, secara penyampaian pendapat dari sumber lain, siswa dapat
What do you think about memahaminya dan menerapkannya dalam
dan meminta benar dan sesuai
this picture? berkomunikasi sehari-hari
informasi terkait dengan konteks.
What is in your mind
pendapat dan 4.14.2. Siswa dapat menyusun
seeing the picture? Menarik kesimpulan (generalization)
pikiran, dengan teks lisan dan tulis
memperhatikan berupa pertanyaan Secara individual, siswa dapat membuat dialog
fungsi sosial, tentang pendapat dan tentang menanyakan dan menyampaikan pendapat
Unsur Kebahasaan dengan baik
struktur teks, dan pikiran dengan Ucapan, tekanan kata,
unsur kebahasaan memperhatikan tujuan intonasi
yang benar dan dan unsur kebahasaan,
sesuai konteks secara benar dan sesuai
dengan konteks.

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 2 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
4.14.3. Siswa dapat menyusun
teks lisan dan tulis
untuk menyatakan
pendapat dan pikiran
dalam
percakapandengan
memperhatikan tujuan
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
dengan konteks.
3.15. Menerapkan fungsi 3.15.1. Siswa dapat Teks interaksi transaksional Pemberian rangsangan (Stimulation) Test  Audio CD/
social, struktur teks menangkap ungkapan- lisan dan tulis yang Siswa diberi pertanyaan atau dialog atau sesuatu hal Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan ungkapan dalam melibatkan tindakan yang mengarah tentang telephoning, kemudian siswa
 SUARA
teks interaksi telephoning memberi dan meminta menebak tentang ungkapan yang biasa dipakai dalam GURU
transaksional yang 3.15.2. Siswa dapat informasi terkait bertelephone (Penumbuhan karakter aktif, kreatif
melibatkan tindakan menganalisis Telephoning, sesuai dengan dan inovatif)  Koran/
majalah
memberi dan ungkapan-ungkapan konteks penggunaannya. berbahasa
meminta informasi telephoning dalam Pernyataan/identifikasi masalah (problem Inggris
terkait pesan suatu dialog Fungsi Sosial statement)
sederhana lewat Menjaga hubungan Siswa diberi beberapa contoh dialog tentang
telephone (taking interpersonal dengan guru, telephoning dan mengidentifikasi ungkapan-
simple phone teman, dan orang lain ungkapan tentang telephoning yang ada dalam
message) sesuai dialog yang ditampilkan (Penumbuhan karakter
dengan konteks Ungkapan literasi)
penggunaannya di Ungkapan dalam making a
dunia kerja call : Pengumpulan data (Data Collection)
- Hello, Is this...............? Setelah siswa berdiskusi tentang ungkapan-
ungkapan dalam bertelephone, siswa

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 3 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
4.15. Menuliskan kembali 4.15.1. Siswa dapat - Hello, May I speak membandingkan ungkapan yang serupa dari sumber
teks pesan sederhana menerapkan ungkapan- to……… ? lain (internet, referensi lain)
lewat telephone terkait ungkapan telephoning - Can I speak to…........, (Penumbuhan karakter literasi, aktif dan kreatif)
tempat kerja dengan dalam kehidupan please ?
memperhatikan fungsi sehari-hari - Would you like to give my Pembuktian (verification)
sosial, struktur teks dan 4.15.2. Siswa dapat menyusun message to…....? Setelah siswa membandingkan ungkapan tentang
unsur kebahasaan dialog tentang telephoning dari sumber lain, siswa dapat
secara benar dan sesuai telephoning Ungkapan dalam receiving memahaminya dan menerapkannya dalam
konteks dunia kerja. a call berkomunikasi sehari-hari (Penumbuhan karakter
- Who is speaking aktif, kreatif dan inovatif )
please..........?
- Sorry, but he is not in Menarik kesimpulan (generalization)
- Wait for a minute please Dari banyak latihan dan diskusi, siswa dapat
- Would you like to leave menyimpulkan tentang ungkapan-ungkapan yang
your message ? tepat (Penumbuhan karakter aktif, kreatif dan
inovatif).
Unsur Kebahasaan
Ucapan, tekanan kata,
intonasi
3.16. Menganalisis fungsi 3.16.1. Mengidentifikasi Teks interaksi transaksional Pemberian rangsangan (Stimulation) Test  Audio CD/
sosial, struktur teks, gambaran umum, lisan dan tulis yang Siswa diberi pertanyaan hal-hal yang terkait dengan Non test VCD/DVD
dan unsur informasi tertentu dan melibatkan tindakan undangan, kemudian siswa menebak tentang hal-hal
 SUARA
kebahasaan beberapa rinci dari teks memberi dan meminta tersebut (Penumbuhan karakter aktif, kratif, inovatif) GURU
teks khusus dalam undangan resmi informasi terkait Invitation,
bentuk undangan 3.16.2. Membedakan fungsi sesuai dengan konteks  Koran/
majalah
resmi dengan sosial, struktur teks, penggunaannya.
memberi dan dan unsur kebahasaan
meminta informasi

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 4 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.16. Menyusun teks 4.16.1. Menyunting teks
khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat kerja,
dengan
memperhatikan 4.16.2. Menyusun teks
fungsi nsure, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
Materi Pembalajaran
Kompetensi
pada teks undangan Ungkapan khusus dalam
resmi Invitation
- Would you like to come
to my…………..
- I want you to come to
…………..
Teks lisan dan tulis tentang
undangan resmi dengan Invitation
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, Teks undangan resmi
dan unsur kebahasaan berbentuk lisan dan tulisan
yang benar dan sesuai
konteks Fungsi Sosial
1. Menjalin hubungan
undangan resmi dengan dengan bertegur sapa
memperhatikan fungsi dan memberi surat
sosial, struktur teks, undangan resmi kepada
dan unsur kebahasaan teman secara tertulis.
yang benar dan sesuai 2. Memberi informasi
konteks. kepada teman
Struktur Teks
1. Name of the host
2. Phrasing of the
invitation
3. The kind of event
4. Date
5. Time
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Pernyataan/identifikasi masalah (problem berbahasa
statement) Inggris
Siswa diberi beberapa contoh teks tentang
undangan dan mengidentifikasi bagian-bagian
dalam undangan tersebut dan ungkapan-ungkapan
yang biasanya dipakai dalam undangan
(Penumbuhan karakter literasi)
Pengumpulan data (Data Collection)
Setelah menganalisis teks undangan, siswa
membandingkan ungkapan yang serupa dari sumber
lain (internet, referensi lain) (Penumbuhan karakter
literasi, aktif dan kreatif)
Pembuktian (verification)
Setelah siswa membandingkan ungkapan dan
struktur bahasa dari beberapa teks undangan, siswa
dapat memahami penerapannya sesuai konteks
(Penumbuhan karakter literasi, aktif dan kreatif)
Menarik kesimpulan (generalization)
Secara individual, siswa dapat membuat undangan
dengan baik (Penumbuhan karakter aktif, kreatif dan
inovatif)

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 5 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
6. Venue
7. Special instruction
8. Request to respond

3.17. Membedakan fungsi 3.17.1. Mengidentifikasi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan beberapa
teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri 3.17.2. Membedakan fungsi
sendiri dan orang
Unsur kebahasaan
1. Kata dan tata bahasa
baku
2. Ejaan dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan
rapi.
3. Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
secara lisan
4. Rujukan kata
5. Modal Auxiliary Verb
Teks khusus dalam bentuk Pemberian rangsangan (Stimulation) Test  Audio CD/
gambaran umum, surat pribadi dengan Menanyakan tentang materi surat pribadi di Non test VCD/DVD
informasi tertentu dan memberi dan menerima pertemuan sebelumnya,siswa.diharapkan aktif
 SUARA
rinci dari teks surat informasi terkait kegiatan mengikuti (Menumbuhkan kecakapan abad 21; GURU
pribadi sederhana diri sendiri dan orang berpikir krtitis).
dengan penuh percaya sekitarnya, sesuai dengan  Koran/
majalah
diri dan bertanggung konteks penggunaannya Pernyataan/identifikasi masalah (problem berbahasa
jawab. statement) Inggris
Diberikan teks surat pribadi yang berbeda, siswa
Teks-teks surat pribadi
sosial, struktur teks, dapat mengidentifikasi dan menganalisis hal-hal
sederhana

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 6 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
sekitarnya, sesuai dan unsure kebahasaan Fungsi sosial yang terkait dalam surat pribadi tersebut (berpikir
dengan konteks pada teks surat pribadi 1. Menjalin hubungan krtitis)
penggunaannya sederhana dengan bertegur sapa
3.17.3. Menangkap makna teks Pengumpulan data (Data Collection)
dan memberi kabar Siswa mencari lagi contoh-contoh surat pribadi lain
surat pribadi. pribadi kepada teman yang berbeda dari berbagai sumber (menumbuhkan
secara tertulis. karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan
4.17. Menyusun teks 4.17.1. Mengurai gambaran 2. Memberi informasi abad 21 tentang literasi)
khusus dalam bentuk umum dan informasi kepada teman
surat pribadi terkait tertentu dari teks surat
Pembuktian (verification)
kegiatan diri sendiri pribadi sederhana
Setelah menganalisis, dan kemudian didiskusikan
dan orang sekitarnya, 4.17.2. Menyusun teks surat Struktur text bersama guru dan teman lain, siswa lebih
lisan dan tulis, pribadi, dengan
1. Date memahami tentang bentuk dan bahasa dalam surat
dengan memperhatikan fungsi
2. Salutation: Dear .... pribadi (Menumbuhkan karakter komunikatif).
memperhatikan sosial, struktur teks,
fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan 3. Opening paragraph:
Greetings, memberi Menarik kesimpulan (generalization)
teks, dan unsur yang benar dan sesuai
kabar keadaan Dari banyak latihan dan diskusi, siswa dapat
kebahasaan, secara konteks
sekarang dan apa yang menyimpulkan tentang bahasa yang tepat dalam
benar dan sesuai
sedang dilakukan surat pribadi
konteks
4. Content: Mengabarkan
hal yang sudah/ akan
terjadit
5. Closing: Menutup surat
dengan harapan untuk
bertemu kembali
6. Signature

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 7 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Unsur kebahasaan
1. Kata dan tata bahasa
baku
2. Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.
3. Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
secara lisan
4. Rujukan kata
5. Simple present, simple

3.18. Menganalisis fungsi 3.18.1. Siswa dapat Teks prosedur lisan dan Pemberian rangsangan (Stimulation) Test  Audio CD/
sosial, struktur teks, mengidentifikasi text tulis dengan memberi dan 1. Peserta didik mengamati sebuah text, kemudian Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan procedure yang meminta informasi terkait diberi kesempatan untuk membuat pertanyaan  SUARA
beberapa teks diberikan manual penggunaan tentang text yang di berikan, GURU
prosedur lisan dan 3.18.2. Siswa dapat teknologi dan kiat-kiat
2. Mengajukan pertanyaan ,guru mengarahkan  Koran/
tulis dengan memberi menerangkan (tips), pendek dan
dan meminta penggunaan procedure sederhana, sesuai dengan pertanyaan ke peserta anak didik dan jawaban di majalah
sempurnakan guru. (Menumbuhkan kecakapan berbahasa
informasi terkait text dengan benar. bidang keahlian dan Inggris
manual penggunaan konteks penggunaannya abad 21; berpikir krtitis).
teknologi dan kiat- 3. Peserta anak didik menemukan generic structure
kiat (tips), pendek Fungsi sosial dan tense yang di gunakan pada text procedure
dan sederhana, sesuai Memberikan informasi 4. Menganalisa gambar gambar yang berhubungan
dengan bidang dengan atau tanpa perintah

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 8 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
keahlian dan konteks atau petunjuk yang harus dengan text procedure (Menumbuhkan
penggunaannya diikuti, untuk kecakapan abad 21; berpikir krtitis).
memperlancar informasi 5. Membuat text procedure dengan bimbingan
4.18. Menyusun teks 4.18.1. Siswa dapat antara guru, siswa, kepala
guru.
prosedur, lisan dan menjelaskan text yang sekolah, dan staf
tulis, dalam bentuk berbentuk text administrasi
manual terkait procedure. Pernyataan/identifikasi masalah (problem
penggunaan 4.18.2. Siswa dapat merivisi Struktur Teks statement)
teknologi dan kiat- procedure text dengan Ungkapan yang lazim 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta
kiat (tips), dengan benar. digunakan dalam teks didik mempertanyakan antara lain perbedaan
memperhatikan 4.18.3. Siswa dapat membuat announcement di media antar berbagai teks procedure yang ada dalam
fungsi sosial, struktur text procedure dengan massa maupun di internet, bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial,
teks, dan unsur susunan yang benar. secara urut dan runtut. struktur teks, dan unsur kebahasaan.
kebahasaan, secara
(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir
benar dan sesuai Unsur kebahasaan
konteks Kosa kata , tata bahasa, krtitis).
ucapan, rujukan kata, 2. Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok,
tekanan kata, intonasi, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks
ejaan, dan tanda baca yang procedure
tepat, dengan pengucapan
yang lancar dan penulisan Pengumpulan data (Data Collection)
dengan tulisan tangan atau Peserta didikdalam kelompok membacakan teks
cetak yang jelas dan rapi deskriptif berupa sebuah brosur tempat wisata yang
sudah dibawa dengan pengucapan, tekanan kata dan
Multimedia intonasi yang tepat (Menumbuhkan karakter
Layout, dekorasi, yang komunikatif).
membuat tampilan teks
lebih menarik

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 9 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Pembuktian (verification)
Peserta didiksecara berpasangan menemukan
gagasan pokok, informasi tertentu dan informasi
rinci serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang
didengar

Menarik kesimpulan (generalization)

Peserta didik secara berkelompok menemukan
gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci,
fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks yang dibaca. (Menumbuhkan karakter
mandiri)

Ciparay, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah; Guru Mata Pelajaran;

Andri Fatirani, S.H Rahayu Komarawati,S.Pd

NUKS. 19023L0130208241174571 NIP.

| SILABUS BAHASA INGGRIS | KELAS XI (SEMUA KOMP. KEAHLIAN) | | HALAMAN 10 DARI 10 |

| SEMESTER 3 & 4 | SMKS COKROAMINOTO |