B.U.Ü.

MİMARLIK FAKÜLTESİ
MİMARLIK BÖLÜMÜ
2020–2021 GÜZ YARIYILI

MİM1001 MİMARİ TASARIM 1

YÜRÜTÜCÜLER:

Prof. Dr. Tülin Vural ARSLAN

Prof. Dr. Selen DURAK
Doç. Dr. Miray GÜR
Doç. Dr. B. Ece ŞAHİN
Doç. Dr. Üyesi Zuhal ŞİMŞEK
Dr. Öğr. Üyesi Sebla ARIN ENSARİOĞLU
Ögr. Gör. Dr. Özge TÜMER YILDIZ
Ögr. Gör. Dr. Gözde KIRLI ÖZER
Arş. Gör. Barış Mert KARASU, Arş. Gör. Adil YİRMİBEŞ
 MİMARLIK EĞİTİMİNE HOŞGELDİNİZ ☺
Mimar olma sürecinin henüz ilk basamağında olmak... Sadece bir meslek eğitim süreci değil,
sürekli devam edecek olan;
keşfetme ve öğrenme,
hatalar yapma, ders alma ve kendi doğrularını bulma,
kendini, insanları, çevreyi, doğayı ve dünyayı tanıma,
çevreye farklı bir perspektifle yeniden bakma ve onu sorgulama süreci...

Bu sürecin ilk adımlarında alışılmış düşünce kalıplarını yeniden ele alarak tartmanız,

gözden geçirmeniz; çevreyi izleyerek, bakarak ve görerek, yaratıcı gücünüzü

keşfetmeniz ve geliştirmeniz; ayrıca mimarlık ile ilgili temel kavramları, yani mimarlığın
alfabesini öğrenmeniz amaçlanmaktadır.

MİMARİ TASARIM DERSLERİ ÜZERİNE

▪ Mimari Tasarım dersleri öğrencilerin tasarım kavramıyla ve süreciyle yüz yüze geldikleri
ilk derslerden biridir. Haftada 2 gün (Pazartesi-Perşembe) ve toplam 8 saat olarak

programda yer alan Mimari Tasarım dersleri mimarlık eğitim-öğretiminin

temelini oluşturur. Ortaöğretimde genellikle ezbere dayalı bir sistemde yetişen

öğrenciler için analiz etme, değerlendirme, özgün düşünme, düşündüğünü

sözlü, yazılı ve çizili olarak ifade etme, eleştirme ve sunum yöntemleriyle

gelişen bu süreç oldukça farklı bir eğitim-öğretim yaklaşımı içerir. Dersin işleyiş
sistemi ve programı yürütücüler tarafından belirlenir. Tüm sınıfın ortak olarak katıldığı
teorik dersler yanında, yürütücüler eşliğinde 15-20 kişilik gruplarda öğrencilerle bire
bir proje değerlendirmeleri ve diğer yürütücüler ve gruplarla birlikte proje

değerlendirmeleri için ortak jüriler yapılır. Bu niteliği dolayısıyla Mimari Tasarım

dersleri sürekli devam, disiplin ve ilgi gerektirir. Öğrencilerin dersle ilgili

anlamadıkları konuları ders saatleri içinde kendilerine yardımcı olan yürütücülere

sormaları, dolayısıyla, öğrencilerin derse ders saatleri içinde disiplinli bir

şekilde devam etmeleri, derse aktif olarak katılmaları büyük önem taşır.
▪ Ders kapsamında verilen her bir çalışmanın belli bir amacı vardır. Bu amaçla

hazırlanmış olan tasarım alıştırmalarının her birinde öğrencinin dersin öğrenme

kazanımlarını elde etmesi hedeflenir. Bu nedenle her bir tasarım alıştırması

üzerinde öğrencinin dikkatle çalışması, verilen ödevleri ve araştırmaları zamanında
yapması, kendi fikirlerini geliştirmek için ders yürütücülerine haftalık ders saatleri

içinde danışması, kendisine verilen kritikleri dinleyip, yorumlaması, bu

kritikler doğrultusunda gerekli düzeltmeleri yapıp, bir sonraki derse hazırlıklı olarak
gelmesi ve dersin yürütücüsüyle yeni çalışmalarını paylaşması, diğer öğrencilere
verilen kritikleri dinlemesi, sorular sorması, konuyla ilgili okumalar, araştırmalar
yapması, jüri ortamlarına aktif katılım sağlaması gerekir.
▪ Tasarım sürecinde vurgulanması gereken önemli bir konu, tasarım problemini

tanımlayacak doğru sorular sormayı öğrenmek kadar, bu soruların olası

çözümlerini, cevaplarını bulmayı öğrenmektir. Çünkü mimarlıkta doğru /

yanlış yoktur, tasarım problem(ler)i ve alternatif çözümler vardır. Bu problemler ve
çözümler birbirimizi dinleyerek, hep birlikte tartışarak, fikir alışverişinde bulunarak
keşfedilir. Neyi, kimin için, nasıl, ne zaman, nerede yaptığınızın bilincinde olmanız,

insanların ihtiyaçlarını sağlarken dünyada yaşayan tüm canlıları ve

doğayı koruma konusunda farkındalık kazanmanız önemlidir.
▪ Tasarım süreci mekân veya zamanla sınırlı değildir. Bu süreçte en değerli
varlığınız zamandır. Bir işi belli bir sürede yapabilme, zamanı en etkin biçimde
kullanma, planlama, zamanı organize ederek kontrol edebilme bu derste beklenen
temel kazanımlardandır.

▪ Tasarım alıştırmalarının yanı sıra, dönem içerisinde eskiz defterine

düşündüklerinizi, gördüklerinizi, yaşadıklarınızı veya tümüyle
deneyimlerinizi kaydetmeniz beklenir. Aslında eskiz defteri, eğitim süreciniz ve
meslek hayatınız boyunca çantanızda sürekli olması gereken bir “akıl defteri” olarak
adlandırılabilir. Deneyimlerinizin yansıra, bundan sonraki süreçte tasarımlarınıza
yönelik hiç bitmeyecek olan beyin jimnastiğinizin bu defterde yer alması çizim / ifade
becerinizi geliştirmesinin yanı sıra mimari kimliğinizin bir parçası olacaktır.
 ▪ Dönem boyunca farklı tasarım faaliyetlerindeki üretimlerinizi değerlendirmeniz,
eleştirmeniz, seçmeniz, mimari kişiliğinizi yansıttığını düşündüğünüz "şey"Ieri

belgelemeniz gerekir. Bunun amacı sizin mesleki birikiminizi başkalarına

tanıtacak bir portfolyo oluşturmaktır. Portfolyo, eğitim ve meslek hayatınız

boyunca tüm deneyimlerinizi içeren, tasarımıyla sizi “siz” yapan bir belge olarak bu
dönemden itibaren mesleki gelişiminizin göstergesi olacaktır.

MİMARİ TASARIM 1 DERSİNİN AMACI

Mimarlık eğitiminin ilk yılında mimarlık ve tasarım süreci ile ilgili temel bilgilerin verildiği
mimari tasarım 1 dersinde;
fiziksel ve sosyal çevreyi yeniden algılama,
sorgulama / sorgulatma
analiz yapma,
analitik düşünme,
problemleri öncelik sırasına göre belirleme,
problemlere alternatif çözümler geliştirme,
çözümleri mimari tekniklerle ifade etme becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir.

Bu bağlamda dersin anahtar kavramları; Oran, orantı, ölçek kavramları / Sağlamlık, işlevsellik,
estetik kavramları / Biçim, form, işlev ilişkisi / Tekrar, ritim, düzen kavramları / Doku, örüntü
ve mekânsal hiyerarşi / Antropometrik ölçüler / İnsan eylemleri ve eylem alanı kavramları
olarak özetlenebilir.

MİMARİ TASARIM 1 DERSİNİN ÖĞRENME KAZANIMLARI

1 Öğrencinin verilen kavramlar ile tasarım arasındaki ilişkileri kurmadaki yaratıcılığı;
2 Öğrencinin insan bedeni ve eylemlerine ait boyutsal ve anlamsal ilişkileri kurgulayabilmesi;
3 Öğrencinin çalıştığı çevre ve tasarım konusuna ilişkin farkındalık geliştirebilmesi;

4 Öğrencinin mevcut fiziksel ve sosyo-kültürel çevre bileşenlerini analiz ve

sentez becerisini tasarıma aktarabilmesi;

5 Öğrencinin temel mekân organizasyonu problemlerine yaklaşımını projeye aktarabilmesi
 (mekânsal hiyerarşi, işlevler arası ilişkiler, iç-dış mekân ilişkileri, mimari-kentsel mekân ilişkileri) ;
6 Öğrencinin mimari doku ve örüntü oluşturabilme ve bu örüntüyü işlevsel olarak

kurgulayabilme becerisi kazanması;

7 Öğrencinin tasarım sürecini verimli değerlendirmesi;
8 Öğrencinin mimari sunum tekniklerini doğru kullanması.

YÜZ YÜZE VE UZAKTAN EĞİTİMDE STÜDYO KULLANIMI

▪ Mimarlık eğitim-öğretiminin gerçekleştiği mekânlar stüdyolardır. Stüdyo, mimarlık
öğrencisinin sadece proje derslerini değil, mümkün olduğunca çok zamanını geçirdiği
dinamik ve interaktif bir çalışma ve tartışma mekânıdır.

▪ Stüdyo ortamının mantığı, öğrencilerin ders yürütücülerini ve birbirini dikkatle ve

saygılı bir şekilde dinleyerek ve fikirlerini tartışarak tasarım sürecini öğrenmesine
dayanmaktadır. Bu ortamdaki herkes düşünceleri, duyguları, hayata bakışı,
araştırmaları ve mesleki birikimleri ile kendi çalışmalarını ifade eder ve birbirinden
etkilenir. Eleştirileri dinlemeden ve fikirleri paylaşmadan mimarlık alanında kendimizi
geliştirecek kazanımlar elde etmek mümkün değildir.

▪ Dinamik bir ortam olan stüdyo ortamında, mimari tasarım dersinin başlangıç ve bitiş
saatlerine dikkat etmeniz, dersin başlangıç saatinde stüdyoda diğer arkadaşlarınızla
birlikte hazır bulunmanız, verilen ödevleri önceden sisteme yüklemeniz, derse aktif
olarak katılmanız, diğer arkadaşlarınızın projeleriyle ilgili öğretim elemanlarının
eleştirilerini dikkatle dinlemeniz beklenmektedir. Dersle ilgili en verimli eğitim, ancak
ders saatleri içinde ve diğer arkadaşlarınızla birlikte stüdyo ortamında alınabilir.

▪ Stüdyo ortamında çalışmak ise çok daha fazla dikkat, disiplin ve özveri gerektirir.
Konuşmadan önce söz almak için izin istemeye, bir kişi sunum yaparken diğerlerinin
kendi aralarında konuşmamasına ve başka şeylerle ilgilenmemesine (özellikle cep
telefonu, internet vb), izinsiz bir şekilde ses ve görüntü kaydı alınmamasına azami
derecede dikkat etmeniz beklenmektedir.
 ▪ Kazanılması beklenen mimarca bakış açısı için en uygun ortam öncelikle "mimarca" bir
stüdyo ortamıdır. Bu nedenle stüdyo mekânının kullanımıyla ilgili sizlerden bazı
beklentilerimiz bulunmaktadır. Kullanılacak stüdyonun benimsenmesi, yaptığınız iş
kadar bu mekâna da sahip çıkılması, içinde üretilenlerin, sergilenenlerin korunması,
temiz tutulması herkesin ortak sorumluluğudur.

Bu süreçte eğitim-öğretimin ciddi ve önemli olduğu kadar keyifli bir iş de olduğunu, yaparak,
yaşayarak, deneyerek, ama en önemlisi çok çalışarak kanıtlayacağımıza inanıyoruz. Sizlerden
de ilgi, heyecan ve merak duyarak derse katılmanızı ve azimle çalışmanızı bekliyoruz.

Başarılar…
2020–2021 GÜZ YARIYILI MİMARİ TASARIM 1 PROJE KONULARI

ÖN PROJE: DENEYİMSEL MEKAN

Projenin amacı:
Mekansal deneyimin tanımlamasıyla,
• “mekan”ın ve “yer”in hissettirdiği, anımsattığı (hissettirmesi ve anımsatması
beklenen?!) duygu ve beraberinde getirdiği düşüncenin;
mekandaki elemanlar ve mekanın organizasyonu aracılığıyla, mekanı yaşamak ve yeri
deneyimlemek üzere mimari üretime dönüştürülmesidir.
Görsel algı, ses, hareket, karanlık / aydınlık vb. kullanıcının mekanla ilişkisi duyu organlarının
biri veya birkaçı ile algılama üzerinden kurgulanmalıdır. Nerede ve nasıl bir deneyim
yaşanacağı (algısal, kinestetik, ruhsal vb.) öğrenci tarafından belirlenecektir. Dağ, deniz,
orman, kıyı, falez, su, hava üzerinde/içinde/altında vb. yerlere ilişkin internetten çeşitli
görseller bulunabilir.
Çalışmada dikkate alınması gereken temel kavramlar:
• İnsan ölçeği
• Tekrar (ritim): çizgisel, yüzeysel, hacimsel
• Bütünsellik
• Denge: doluluk-boşluk vb.
• Işık - gölge
Teknik: Mekânsal elemanların tekrarı (çizgisel ve/veya yüzeysel ve/veya hacimsel)
İhtiyaç programı: Yaşanacak deneyim için 50-100 m2 arasında kapalı/ yarı açık/ açık mekanlar
İstenenler: Öncelikle yaşanacak deneyimi ve belirlenen kavramları kurgulamaya yönelik bir
senaryo (150-200 kelimelik bir metin) geliştirilmesi beklenmektedir. Yere ait görsellerin
bulunması, mekânı ifade edecek mimari çizimlerin, modelin ve maketin yapılması, el
çizimlerinin taranarak veya fotoğraflarının çekilerek dijital ortama aktarılması, bütün bunların
bir PowerPoint sunum şeklinde hazırlanması gerekmektedir.
DÖNEM PROJESİ: BUÜ KAMPÜS YAŞAM VE ETKİLEŞİM MEKÂNI
Projenin amacı ve kapsamı:
Bu projenin amacı, öğrencilerin Bursa Uludağ Üniversitesi Görükle Kampüsü içerisinde
belirlenmiş alanlarda, kampüs kullanıcılarının (öğrenciler, idari ve akademik personel, hasta
yakınları, kentliler vb.) farklı ihtiyaçlarına yönelik çok amaçlı bir mekân tasarlamaktır. Bu
kapsamda kullanıcı gereksinimleri yanında, öğrencilerin analizler yaparak doğal ve yapılı çevre
arasındaki ilişkileri dikkatle kurgulamaları istenmektedir. Bağlamsal özellikler yanında,
mekanlar arasındaki hiyerarşiyi kurgulamak, ihtiyaç duyulan kullanım alanlarını tanımlamak,
kapalı, yarı açık ve açık mekân ilişkilerini kurmak gerekmektedir.
Bu çalışma sürecinde, öğrencilerin dönem içinde daha önce gerçekleştirdiği ara çalışmalardan
ve diğer derslerden edindiği tasarım deneyimlerini ve bilgi birikimini kullanması
beklenmektedir.
Bu proje kapsamında belirlenen çalışma alanın verileri ve kullanıcı gereksinimleri dikkate
alınarak bir senaryo hazırlanması gerekmektedir. Verilen ihtiyaç programı senaryo
doğrultusunda geliştirilecektir.
Çalışmada dikkate alınması gereken temel kavramlar:
• Bağlam
• İnsan ölçeği /antropometrik ölçüler
• İnsan eylemleri ve eylem alanları
• Biçim, form, işlev ilişkisi
İhtiyaç Programı
Çalışma kapsamında senaryo ile ilişkili olarak aşağıdaki mekanların tasarlanması
beklenmektedir. Geliştirilen senaryonun sonucu olarak aşağıda vermiş olduğumuz işlevlere
yönelik özel çözümler getirilebilir.
-Yeme-İçme Mekânı
-Çalışma Mekânı
-Dinlenme Mekânı
-Sergi Mekânı
-Satış Mekânı
-Yukarıda tanımlı mekanlar için 100-150 m² kapalı alan,
-Kapalı mekânı destekleyecek açık ve yarı açık mekanlar
İstenenler: Analizler, senaryo, kavramsal şemalar, 1/500 veya 1/200 vaziyet planı, 1/100 veya
1/50 planlar, kesitler, görünüşler, farklı ölçeklerde perspektifler, modeller, maketler
Bu konuda detaylı bilgi jüriler öncesinde verilecektir.

BURSA ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KAMPÜSÜ ÇALIŞMA ALANLARINI GÖSTEREN HAVA FOTOĞRAFI

2020–2021 GÜZ YARIYILI MİMARİ TASARIM 1 DERS PROGRAMI
TARİH PROGRAM
Tanışma
Teorik ders: Mimari Tasarım
derslerinin amaç, kapsam ve
programının anlatılması.
Mimarlık eğitiminde kullanılacak
araç gereçlerin ve programların
anlatılması.
Uygulama: ”Kendine ait bir
4.10.21 / PAZARTESİ kabus”
1 mous_buildings?language=tr#t-
Teorik Ders: Eskiz Teknikleri
sunumu
Uygulama 1: Örneklerin
incelenmesi
Video –Tartışma
7.10.21 / PERŞEMBE Uygulama 2: Okulun yakın
çevresinde eskiz yapılması (30dk)
ve değerlendirilmesi.
ÖDEVLER
Mimari eskiz örnekleri araştırma
Necati İnceoğlu: Eskizler
Düşünerek Çizmek Çizerek
Düşünmek
Deniz Dokgöz: Eskizin İzinde
sergisi
Link:https://www.youtube.com/
watch?v=neSIaC1lSjk
Video seminer izleme ve özet:
Renzo Piano Dünyanın en
binalarının arkasındaki deha
(14.55 d)
Link:https://www.ted.com/talks/
renzo_piano_the_genius_behind
_some_of_the_world_s_most_fa
167180
Eskiz çalışması 1: Yaşadığınız
kentte veya yakın çevrenizde sizi
etkileyen iç mekânların, binaların,
sokakların veya meydanların
eskizleri
(A4 veya A5 boyutlarında, en az bir
mekânın 3 farklı eskiz tekniğiyle ifade
edilmesi)
Eskiz çalışması 2: Kendi
yüzünüzün karakalem eskizi,
21x21cm boyutlarında beyaz kağıt
(11.10.21 Pazartesi tarihindeki
derse Gazete/dergi sayfalar, kağıt,
karton, makas ve yapıştırıcı
getirilmelidir)
 Uygulama 1: Eskiz teknikleri ile
ilgili verilen ödevlerin
değerlendirilmesi
11.10.21 / PAZARTESİ
Uygulama 2: Selfie-mtrak
Gazete/dergi sayfalar, kağıt,
karton
2 Uygulama: Selfie-mtrak kolaj
çalışmasının değerlendirilmesi
14.10.21 / PERŞEMBE
Teorik Ders: Mimari Tasarımda
Analiz – Kavram – Konsept İlişkisi
Uygulama: Okuma-Tartışma
“Mimarlık Kavramları”
3 18.10.21 / PAZARTESİ
Kolaj Çalışması: Selfie-mtrak kolaj
çalışmasının bükülebilir tel ile
rölyef formunda hazırlanması.
Okuma ve özet: “Mimarlık
Kavramları-Doğan Kuban”5-
27sayfalar
Yaşadığınız kent ile özdeşleşen bir
yapı, mekân veya yerleşim
bölgesinin okuduğunuz kavramlar
ışığında yorumlanması.
Eskiz çalışması: Mimarlar ve
Yapıları
15 farklı bina içinden size verilen yapıyı
analiz-kavram-konsept ilişkisi bağlamında ele
alarak mimarisi hakkında 100 kelimelik bir
metin yazılması ve binanın 3 farklı teknik ile
eskizinin yapılması, bunların PowerPoint
sunum halinde hazırlanması.
1. Gerrit Rietweld --- Scröder Evi
2. Le Corbusier – Villa Savoye
3. Mies van der Rohe --- Farnsworth Evi
4. Frank Lloyd Wright --- Şelale Evi
5. Frank Lloyd Wright --- Solomon R.
Guggenheim Müzesi
6. Kisho Kurokawa --- Nakagin Kapsül
Kulesi
7. Moshe Safdie --- Habitat 67
8. Le Corbusier --- Marsilya Bloğu (Unite
d’Habitation)
9. Jorn Utzon --- Sdyney Opera Binası
10. Turgut Cansever --- Türk Tarih Kurumu
11. Renzo Piano-Richard Rogers ---
Pompidou Centre
12. Frank Gehry --- Guggenheim Bilbao
Müzesi
13. Cengiz Bektaş --- Akdeniz Üniversitesi
Olbia Kültür Sanat Merkezi
14. Rem Koolhaas --- CCTV Merkez Binası
15. Zaha Hadid --- MAXXI
16. UNStudio --- Mercedes-Benz Müzesi
17. Han Tümertekin --- B2 Evi
18. Emre Arolat --- Sancaklar Camii
19. Kengo Kuma --- Odunpazarı Modern
Müze
20. Mecanoo --- National Kaohsiung Center
for the Arts
 Teorik + Uygulama: Mimarlar ve Okuma ve özet: “Mimarlık
21.10.21 / PERŞEMBE Yapıları ödevinin okumalar ile Düşünmek Düşlemek-Sema
değerlendirilmesi Soygeniş” kitabı
Modelleme Çalışması: Mondrian
Teorik Ders : Sketch Up Eğitimi ve
resimlerinin 3 boyutlu
Mondrian Sunumu
modellenmesi
25.10.21/ PAZARTESİ
Uygulama: Okuma-Tartışma
“Mimarlık Düşünmek Düşlemek”
Video seminer izleme ve özet:
Teorik Ders : Sketch Up Eğitimi
Daniel Libeskind Architecture is a
Uygulama: 3 boyutlu modellerin Language: at TEDxDUBLIN
değerlendirilmesi (18.25d)
4 Link:https://www.ted.com/talks/
daniel_libeskind_17_words_of_ar
chitectural_inspiration?language=
28.10.21/ PERŞEMBE tr
Video seminer izleme ve özet:
Nevzat Sayın Olasılığın Mimarisi |
(17,37 d)
Link:https://www.youtube.com/
watch?v=dVUG_iaywAU&feature
=youtu.be

ÖN PROJE: DENEYİMSEL MEKAN Deneyimsel Mekan yer ve konu

Teorik Ders: Deneyim ve seçiminin yapılması
deneyimsel mekân üzerine fikirler Yer, nasıl bir deneyim yaşanacağı
üretilmesi ve sunum (algısal, kinestetik, ruhsal vb.)
AMAÇ: “Mekân” ve “yer” in öğrenci tarafından belirlenecektir.
hissettirdiği, anımsattığı Dağ, deniz, orman, kıyı, falez, su,
(hissettirmesi ve anımsatması hava üzerinde/içinde/altında vb.
beklenen?!) duygu ve
1.11.21 / PAZARTESİ bu konuda internetten çeşitli
düşüncelerle ilişkili olarak, görseller bulunabilir. Yaşanacak
hedeflenen deneyimin deneyimi ve belirlenen kavramları
“deneyimsel mekân” tasarımında
5 kurgulamaya yönelik bir senaryo
mimari üretime dönüşmesidir. geliştirilmesi beklenmektedir.
(150-200 kelimelik bir metin).
Uygulama: Video Tartışma Yere ait görseller ve senaryo
“Daniel Libeskind ve Nevzat PowerPoint sunum şeklinde
Sayın” hazırlanacaktır.
Projenin kavramsal yaklaşımının
Teorik Ders: Maket Teknikleri
geliştirilmesi (Bir paragraf tasarım
fikirlerinin açıklanması, eskizlerin
4.11.21/ PERŞEMBE
Uygulama: Öğrencilerin ve sketchup modelinin yapılması,
Deneyimsel Mekan Projesi için powerpoint sunum şeklinde
yer seçimlerinin değerlendirilmesi hazırlanacaktır)
 Teorik +Uygulama: Öğrencilerin Deneyimsel mekan projesi
08.11.20/ PAZARTESİ deneyimsel mekanla ilgili maketinin yapılması
kavramsal yaklaşımlarını sunması
6
Deneyimsel mekân projesinin
Teorik + Uygulama: Deneyimsel
11.11.21/ PERŞEMBE tamamlanması
mekan maketlerinin sunumu
Verilen filmin izlenmesi ve
ÖN PROJE: DENEYİMSEL MEKAN
özetlenmesi:
FİNAL JÜRİSİ
15.11.21/ PAZARTESİ
Mimar Babam: Bir Oğlun
7 Yolculuğu-Nathaniel Khan
Okuma ve özet: “Adım Adım
ÖN PROJE: DENEYİMSEL MEKAN
18.11.21/ PERŞEMBE Tasarım Fikirleri-Bert Bielefeld”.
FİNAL JÜRİSİ
Çalışma alanı hakkında araştırma
DÖNEM PROJESİ– KAMPÜS
ve analiz yapılarak PowerPoint
YAŞAM VE ETKİLEŞİM MEKÂNI
sunum hazırlanması- Çalışma
Teorik ders: Proje konusunun ve alanının konum, ulaşım, işlev, kat
yerinin tanıtımı yüksekliği, tarihi gelişim,
22.11.20/ PAZARTESİ demografik-sosyal yapı
Teorik Ders: Mimari Tasarım
analizlerinin ve sentez paftasının
Sürecinde Analiz Sunumu
hazırlanması
8 Uygulama: Okuma-Tartışma
“Adım Adım Tasarım Fikirleri-Bert
Bielefeld”

Teorik Ders: Konsept Geliştirme Projeyle ilgili konsept Geliştirme

ve Storyboard (Çizgisel Senaryo) ve Storyboard (Çizgisel Senaryo)
25.11.20/ PERŞEMBE hazırlanması
Uygulama: Analizlerin ve sentezin
değerlendirilmesi

Teorik + Uygulama: Konsept Projenin geliştirilmesi

29.11.20/ PAZARTESİ Geliştirme ve Storyboard (Çizgisel 1/500 Vaziyet planı
Senaryo) değerlendirilmesi.
9 Teorik + Uygulama: Dönem Video röportaj izleme ve özet:
projesi değerlendirme Han Tümertekin ile mimarlık
02.12.21 / PERŞEMBE pratikleri üzerine
https://www.akbanksanat.com/sergi
/otedeki-mimarlik
Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
06.12.21 / PAZARTESİ projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, maket,
model, eskizler
10
Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
09.12.21 / PERŞEMBE projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, maket,
model, eskizler
 Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200
13.12.21 / PAZARTESİ
planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler
11
Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200
16.12.21 / PERŞEMBE
planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler
Öte/de/ki mimarlık sergisini
DÖNEM PROJESİ JÜRİ
inceleme ve sergiyle ilgili özet:
Akbank Sanat Sergi – Tabanlıoğlu
Mimarlık /Mimarlar +Han
20.12.21 / PAZARTESİ Tümertekin
Link
https://www.akbanksanat.com/s
ergi/otedeki-mimarlik
DÖNEM PROJESİ JÜRİ Video röportaj izleme ve özet:
12 Melkan Gürsel ile mimarlık
pratikleri üzerine
Link
https://www.youtube.com/watch
23.12.21 / PERŞEMBE ?v=KMviSmXZtkA
Projenin geliştirilmesi
1/500 Vaziyet planı, 1/200
planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler

Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi

projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200, 1/50
27.12.21 / PAZARTESİ planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler
13
Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200, 1/50
30.12.21 / PERŞEMBE planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler

Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi

projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200, 1/50
03.01.22 / PAZARTESİ
planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler
14
Teorik + Uygulama: Dönem Projenin geliştirilmesi
projesi değerlendirme 1/500 Vaziyet planı, 1/200, 1/50
06.01.22 / PERŞEMBE
planlar, kesitler, görünüşler,
maket, model, eskizler
KAYNAKLAR

-Necati İnceoğlu: Eskizler, Çizerek Düşünme Düşünerek Çizme - kitap

-Deniz Dokgöz: Eskizin İzinde sergisi – Link http://www.mimarizm.com/etkinlikler/sergiler/eskizin-

izinde_128750

- Renzo Piano Dünyanın en binalarının arkasındaki deha

https://www.ted.com/talks/renzo_piano_the_genius_behind_some_of_the_world_s_most_famous_
buildings?language=tr#t-167180

-Daniel Libeskind Architecture is a Language: at TEDxDUBLIN

https://www.ted.com/talks/daniel_libeskind_17_words_of_architectural_inspiration?language=tr

-Nevzat Sayın Olasılığın Mimarisi

https://www.youtube.com/watch?v=dVUG_iaywAU&feature=youtu.be

-Mimar Babam: Bir Oğlun Yolculuğu-Nathaniel Khan

-Han Tümertekin ile mimarlık pratikleri üzerine

https://www.akbanksanat.com/sergi/otedeki-mimarlik

-ÖTE/DE/Kİ Mimarlık Akbank Sanat Sergi – Tabanlıoğlu Mimarlık /Mimarlar+Han Tümertekin

https://www.akbanksanat.com/sergi/otedeki-mimarlik

-Melkan Gürsel ile mimarlık pratikleri üzerine

https://www.youtube.com/watch?v=KMviSmXZtkA