Grant ”Copil ca tine sunt si eu”

Rezumatul proiectului

Atingerea obiectivului principal al proiectului, la fel ca și reușita actului educațional,

este condiționată de funcționarea eficientă a relației dintre trei factori esențiali: scoală, familie
si copil. Astfel că, pentru reușita demersului de recuperare/compensare și învățare, in
vederea integrării sociale a copiilor cu deficiente mintale ușoare, moderate, severe și
asociate, un rol deosebit ii revine profesorului de educație specială, precum și familiei ca
partener educațional cu responsabilități de întărire și de asigurare a continuității procesului
terapeutic necesar în formarea comportamentelor de adaptare si integrare socială.

Toate activitățile acestui proiect au fost structurate ținând-se cont de particularitățile si

necesitățile celor trei grupuri țintă : elevi, părinți si profesori. Pentru grupul ținta format din
copii, acțiunile propuse în cadrul grant-ului urmăresc sa faciliteze reușita/ îmbunătățirea
calității procesului instructiv-educativ al elevilor cu CES care implica adaptarea continua a
conținuturilor informaționale, a conținuturilor de predare, transformarea acestora in concepte
simple, ușor de aprofundat, de recunoscut si de aplicat in experiența concreta si directa de
viată. Astfel că, necesitatea de a dispune si a utiliza o baza materiala moderna, cu caracter
inedit, dar și cu o eficacitate crescuta (table interactive, programe logopedice, computere),
asigura o mai mare implicare si motivare a elevilor in activitățile de învățare,
recuperare/compensare

Pe lângă modernizarea bazei materiale a instituției noastre de învățământ, activitățile

extracurriculare prevăzute in proiect, au un rol important in experimentarea practica a
noțiunilor învățate, cat și la nivelul învățării si manifestării comportamentelor sociale adaptate
la contexte diferite, la situații concrete.

Implicarea familiei, a părinților in actul terapeutic de compensare a deficientelor

copiilor si de adaptare sociala a acestora, se va realiza prin dezvoltarea parteneriatului
profesor-părinte, prin invitarea părintelui de a participa la o serie de activități comune, cu
scopul de a fi informat si consiliat asupra modului in care sa lucreze cu propriul copil, sa-i
înțeleagă deficienta si sa-l sprijine adecvat.

În contextul în care misiunea învățământului special se axează pe inserția și

integrarea socială a elevilor cu CES, formarea continua în acest segment de interes a
profesorilor de educație specială devine o necesitate. Organizarea unui curs de formare în
domeniul integrării sociale (Tehnici alternative de comunicare, în vederea consilierii
profesorilor din școala de masă și a părinților cu copii aflați în dificultate) are un dublu impact,
cu efecte pozitive atât asupra elevilor cu CES din învățământul special, cât și a celor din
învățământul de masă. De asemenea, trebuie subliniat faptul că un număr de 14 cadre
didactice din grupul țintă, beneficiari direcți ai proiectului, sunt profesori itineranți și de sprijin
care pot avea un rol determinant în consilierea tuturor profesorilor din școlile de masă din
sectorul 3, în care sunt școlarizați peste 240 elevi cu CES.

Formarea continuă, precum și procesul de dezvoltare a abilităților pentru educație

non-formală ale profesorului de educație specială sunt obligatorii în contextul activității
dedicate elevului cu deficiențe mintale. De asemenea, coeziunea si cooperarea dintre
membrii echipei terapeutice (profesor psihopedagog, profesor educator, profesor logoped,
kinetoterapeut si asistent social), este extrem de importantă in activitatea de recuperare și
integrare a elevului cu CES. Pentru favorizarea funcționalității si a eficientei acestei echipe
pluridisciplinare, pe lângă formarea continua - de specialitate, se impun și măsuri de
îmbunătățire a climatului de muncă, a relațiilor interpersonale, care devin factori esențiali în
definirea și obținerea performanțelor profesionale.

Competentele de comunicare si de interrelaționare dobândite de cadrele didactice, ca

urmare a acestei formări, vor fi valorificate ca mijloc complementar în activitățile cu elevii, în
vederea facilitării integrării sociale și comunitare a acestora.

In concluzie activitățile propuse in acest proiect, pornind de la cele care vizează

îmbunătățirea si modernizarea bazei materiale a scolii prin achiziționarea de table
interactive, aparate de laminat, programele logopedice și computere, prin organizarea de
activități comune in parteneriat cu părinții si prin formarea continua a cadrelor didactice
specializate, consideram ca vor conduce la îmbunătățirea actului educațional, terapeutic de
adaptare și integrare socială a copilului cu CES.

Buget

BUGET ESTIMATIV PERIOADA februarie-iunie 2019

A. Prezentare proiect- 4360 lei pentru cheltuieli consumabile
D.1.Table Interactive - 48 600 lei – pentru 18 bucati
D.5. Aparate laminat- 3740 lei pentru 22 aparate
D.4. Achiziționare a două programe logopedice licențiate si echipamente IT - 16 500 lei
(7500 lei- programe logopedice licențiate + 9000 lei -5 calculatoare)
E .Excursie la Grădina Zoologică pentru elevii din grupul țintă - 7 900 lei (7120 lei transport
elevi + 780 bilete de intrare la Grădina Zoologică)
E.Excursie pentru elevii și părinții din grupurile țintă cu ateliere care presupun activități de
preprofesionalizare - 31.350 (8450 lei transport elevi + 5.200 lei transport părinți; 7500 lei –
masă copii; 4.000 lei - masă părinți, 7.400 – organizare ateliere de olărit sau modelaj)
F. Formarea celor 48 de cadre didactice din grupul țintă – 16. 800 lei
F. Organizarea unui curs de dezvoltare și formare personală în domeniul educației non-
formale, în cadrul unui team-building de trei zile – 49 550 lei (48 cadre didactice x 1.032 lei
(pachet complet ce cuprinde servicii de transport, cazare, masă și trainer specializat)

- 10.000 lei – echipa de proiect

- 10.000 lei – consultanță
 BUGETUL SINTETIC ESTIMATIV
-Model-

Nr. Denumire activitate / Tip cheltuială Bugetul estimat pe etape (LEI) Buget total Ponderea
crt. estimat (LEI) activităților
(1) (2)
(5=3+4) (6)

Sept. – Dec. 2018 Martie – Iunie 2019

(3) (4)

A. ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A (minim 50% din

ELEVILOR ÎN PROCESUL DE valoarea totală
ÎNVĂȚARE a grantului)

a. Cheltuieli operaționale

b. Cheltuieli pentru instruire 38.750 38.750

c. Cheltuieli pentru bunuri 61.340 61.340

d. Cheltuieli cu serviciile de
consultanță

TOTAL A 100.090 100.090

B. ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A
CADRELOR DIDACTICE ÎN
PROCESUL DE PREDARE

a. Cheltuieli operaționale 14.360 14.360

b. Cheltuieli pentru instruire 75.550 75.550

c. Cheltuieli pentru bunuri

d. Cheltuieli cu serviciile de
consultanță

TOTAL B 89.910 89.910

C. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE
A LEGĂTURII DINTRE ȘCOALĂ
ȘI COMUNITATE

a. Cheltuieli operaționale
b. Cheltuieli pentru instruire

c. Cheltuieli pentru bunuri

d. Cheltuieli cu serviciile de
consultanță

TOTAL C

D. ACTIVITĂȚI DE (maxim 5% din

MANAGEMENT valoarea totală
a grantului)
a. Cheltuieli operaționale

d. Cheltuieli cu serviciile de 10.000 10.000

consultanță

TOTAL D 10.000 10.000

VALOAREA TOTALĂ A 200.000 200.000 100%

GRANTULUI (A+B+C+D), din
care:

a. Total cheltuieli operaționale 14.360

b. Total cheltuieli pentru instruire 114.300

c. Total cheltuieli pentru bunuri 61.340

d. Total cheltuieli pentru serviciile de 10.000 (maxim 5% din

consultanță valoarea totală
a grantului)