5 ANO ATIVIDADES NAO PRESENCIAIS Z

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021
REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHE IRO DINIZ
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA
NOME: _______________________________________________________ - DATA: SETEMBRO /2021
ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO
ATIVIDADES
NÃO PRESENCIAIS
7ºBLOCO
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Pá gina
SETEMBRO/2021
DATA: SETEMBRO /2021
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS -

ANO LETIVO/2021

Atividade 01. ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO
GONÇALVES PENIDO
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO
CAMPOS ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR
WELD DE SOUZA MAIA
com as regras ortográficas.

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Pá gina
NOME: _______________________________________________________-

Componente curricular: Língua Portuguesa
Ortografia: M ANTES DE P OU B
Atenção amiguinhos! Antes do P ou do B só podemos usar a letra m.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- grafema regulares diretas e contextuais.
1. É m ou n? Para completar, fique de olho na regrinha:
(Ca____peão
) comboio (La____bada
) comtente (Bo____ba
) tempo (Pe____sar
) cimto
2.
De____te
( ) pamqueca Ca____ta
( ) tambor Lo____bada
( ) memtira Ca____ção
( ) lâmpada
(Ce____tro
) conprar (Te____peratura
) sombra (Te)____pestade
bamdeira (Bo____bom
) vento
( ) canpo ( ) bambo ( ) samba ( ) Pomba
Marque um X nas palavras escritas corretamente:
Agora, em seu caderno, escreva corretamente as palavras que não estão escritas de acordo
3. Escreva o nome dos desenhos:

3
Pá gina
______________ _______________ ______________
4
Pá gina
Pá gina
3

NOME: _______________________________________________________- DATA: SETEMBRO/2021

Atividade 03. Vamos trabalhar a produção de texto? Observe o modelo abaixo e registre
Imagine que você foi passar um dia com seus primos favoritos.
Escreva contando uma história como foi esse dia.
Antes de escrever, complete o plano com os elementos principais da história.
em seu caderno usando esse modelo. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, (EF35LP09) Organizar o texto em
unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
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Pá gina
Início da história
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Quando? Quem? Onde?
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
O quê? Como?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
________________________________ ________________________________
Final da história
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escreva agora o texto narrativo em seu caderno com base no plano acima.
Não esqueça:
• De dar um título ao texto;

• Respeitar o tema proposto.
Fonte: Alfakids.org


USO DO DICIONÁRIO
Você sabe quantas palavras existem num dicionário? Leia o texto e descobrirá.
O dicionário: um mundo de nomes
Folha de São Paulo, 05/01/93
Toda vez que desconhecemos o sentido de uma nova palavra, recorremos ao
DICIONÁRIO. No Brasil, o dicionário mais popular foi elaborado pelo professor Aurélio
Buarque de Hollanda Ferreira, que morreu em 1989 antes de concluir os trabalhos da sua
terceira edição.
Quantas palavras existem num dicionário? A terceira edição do "Aurélio" acrescenta
cerca de 30 mil verbetes aos 140 mil da segunda edição, publicada em 1986.
3
Pá gina
Uma outra indagação interessante é a de saber qual é o critério utilizado para se decidir
quando uma palavra nova deve ou não constar de um dicionário? Segundo a viúva do
dicionarista, Maria Baird Ferreira, coordenadora da terceira edição, esta decisão passa a
depender do uso e da divulgação da palavra nova. Exemplo: o termo "mauricinho" entrará no
dicionário, mas "patricinha", por não ter tanta divulgação, não entrará. Também farão parte
da terceira edição palavras como "arrastão" (ação coletiva de pivetes para furtar nas praias e
em outros locais), "AZT" (remédio utilizado pelos doentes de Aids), "neonazismo" e até
mesmo a expressão mineira "de jeito maneira" (de forma alguma). "Abobrinha" também
constará do dicionário no sentido de bobagem, tolice. Segundo Baird Ferreira, as principais
fontes das palavras novas são os livros, os jornais, as revistas, o rádio e a televisão.
Todos os dias, novas palavras estão surgindo para nomear novos objetos, novos
produtos industriais, novas situações e comportamentos. As mudanças sociais, o progresso,
o avanço tecnológico acabam criando palavras novas (neologismos). Estas, com o passar
dos tempos, se forem divulgadas e utilizadas intensamente, passarão a constar do
dicionário. E se as palavras “nascem”, elas “morrem” também. É o caso das palavras
"austral" (que designa a antiga moeda argentina) e "tchecoslovaco" que perdeu a sua
atualidade em razão da divisão desse país.
Atividade 04.
Responda as questões de 1 a 5. (EF04LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais
ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
1. Quantas palavras existem na 3ª edição do dicionário do Aurélio?
2. No texto, segundo a viúva do dicionarista Aurélio Buarque de Hollanda Ferreira, qual é
o critério utilizado para decidir se uma palavra nova deve ou não constar de um
dicionário?
3. Por que surgem palavras novas?
4. Algumas palavras que já constaram em um dicionário deixam de ser registradas em suas
edições futuras. Por que isso acontece? Dê um exemplo.
5. O texto fala do dicionário mais popular do Brasil, que é o Dicionário do Aurélio. Você
conhece um dicionário?

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Pá gina

Leia as informações do texto abaixo: (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos
(problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Carta de Reclamação
A carta de reclamação é um subgênero do gênero textual

carta. Em diversas circunstâncias, esse gênero pode ser
utilizado para manifestar uma informação que indica uma
insatisfação, um problema ou uma injustiça sofrida pelo
remetente, e sobre a qual possa ser feito algo a respeito.
Desse modo, por meio desse documento, o autor consegue
se expressar e solicitar um auxílio.
O destinatário é quem pode intervir ou solucionar o

problema, geralmente por estar em uma posição hierárquica
superior.
A carta de reclamação é uma forma das pessoas

registrarem suas queixas, podendo ser endereçadas ao PROCON, empresas ou órgãos
responsáveis. Essas cartas podem ser entregues pessoalmente, via correios ou internet. A
estrutura da carta de reclamação é formada por: a) Local e data.
b) Menção ao destinatário (endereçada a empresa).
c) Exposição do fato (o que levou a escrever essa carta, sendo a reclamação), solicitação da
resolução do problema.
d) Saudação final: despedida.
e) O nome do remetente (quem escreveu a carta).
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Pá gina
DATA: SETEMBRO /2021
Além dessa estrutura, outras características compõem a carta

de reclamação. Ela deve apresentar uma linguagem clara e
concisa. Toda informação apresentada deve ser pertinente à
reclamação que está sendo feita. O autor também pode inserir
anexos que auxiliem na argumentação.
Atividade 05.
1. De acordo com o texto, registre em seu caderno qual a

estrutura (ou as características principais), que devem conter
numa carta de reclamação. Enumere essas características.


NOME: _______________________________________________________-

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Pá gina
Leia abaixo a carta que Mariano endereçou a empresa Calldense:
Mário Campos, 20 de novembro de 2018,
À direção da empresa Calldense,
Sou cliente da empresa há três anos e sempre estive satisfeito com a eficiência
dos serviços prestados e com a qualidade dos produtos oferecidos. No entanto, ao
adquirir um novo celular, observei que este apresenta uma grave falha técnica, pois sua
bateria descarrega em menos de vinte e quatro horas.
A assistência técnica autorizada informou-me de que não há como solucionar o

problema. Como o celular ainda está no período de garantia, solicito a troca do aparelho
mais rápido possível.
Certo de poder contar com a eficiência e seriedade da empresa, desde já

agradeço.
Atenciosamente,
Mariano Silva
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/06/lingua-portuguesa-carta.html?m=1
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Pá gina
Atividade 06.
1. Agora que já conhece a estrutura de uma carta reclamação, responda as atividades em

seu caderno de acordo com a carta escrita por Mariano:
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
a) Qual é a reclamação feita na carta?

b) Quem é o remetente, ou seja, que escreveu a carta?
c) Você acha justa a reclamação? Por quê?
d) Com a ajuda de um responsável escreva uma carta de reclamação no seu caderno.
e) Pense em algum tema, ou algo em que esteja insatisfeito e deseja ver melhorar. Obs:
Não esqueça que a carta de reclamação deve informar um problema e é destinado a
alguém para resolver.
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Pá gina
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO

GONÇALVES PENIDO

Atividade 07.
O uso da Cedilha (Ç).
Cedilha (Ç) é um sinal gráfico usado abaixo da letra C (Ç) quando essa consoante
aparece antes das vogais A, O, U. A letra C possui o som de /s/ em um único caso: com as
vogais e e i. Em todos os outros casos, deve-se usar a cedilha (ç) para indicar o som de /s/.
(A, ÇO, ÇU).
Preste atenção: O (Ç) cedilha é usado no (c) quando acompanhado de a, o ou u que são:
ça, ço, çu. O ce e ci não tem cedilha conforme as regras ortográficas da Língua Portuguesa.
Observe algumas palavras que são escritas com o uso dessa regra:
Açafrão Abraço Açúcar Moço
O uso da cedilha ocorre, em língua portuguesa, abaixo da letra “C”, o que indica uma
mudança de som. A cedilha não é usada no início de palavras. Vejamos algumas palavras
que começam com a letra C e não ocorre a inserção da cedilha.
Exemplos: cenoura, circo, certo.

Antes das vogais E e I, usamos somente a letra C, sem o sinal gráfico, mesmo que essa
consoante esteja no início ou no meio da palavra.
Exemplos: anoitecer, bacia, saci.
1. Leia as palavras e faça o que se pede:

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- grafema regulares diretas e contextuais.
a) Escreva com c ou ç conforme a ortografia correta:
Va__ina __inema exer__ício

Mo___o a___idente a___ougue
Distân__ia engra___ado in___êndio
b) Observe o conjunto de palavras e separe-as de acordo com a regra para o uso de c e ç.

1
avançar, receita, diferença, cinema, praça, bagunça, fumaça, pincel,

Pá gina
aliança, dança, acima, tecido, carroça, esperança, cintura
Ç
CE
CI

GONÇALVES PENIDO

Leia o texto: Como conseguimos lembrar de tantas coisas?
Nós nos lembramos de tantas coisas porque o nosso cérebro possui capacidade para
guardar muitas informações. Ele guarda desde as nossas emoções até tudo aquilo que
aprendemos na escola. Essa capacidade do cérebro recebe o nome de memória.
Mas como será que a memória funciona?

Demorou muito para os cientistas começarem a entender melhor como as células do
nosso cérebro interagem para formar nossas memórias.
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Pá gina
Essas células, chamadas “neurônios”, também
conhecidas como células nervosas, estão localizadas no
sistema nervoso e estão relacionadas com a propagação do
impulso nervoso. Eles apresentam longos braços, bem finos
e que quase se tocam.
Isso permite que um neurônio passe a informação que

ele recebeu para outros neurônios próximos a ele, formando
uma espécie de grande rede. Assim, c ada vez que você
aprende uma coisa nova essa rede se modifica, entendeu?
Então, se você conseguir se lembrar de tudo isso que eu

.universidadedascriancas.org
acabei de falar, é por que os seus neurônios acabaram de />.} (Com cortes) Graduada em Letras e
especialista em educação a distância.
formar uma nova rede.
Márcio Morais. Disponível em
<http://www Por Denyse Lage
Fonseca
Atividade 08.
1. Responda as questões em seu caderno: ( EF15LP03) Localizar

informações explícitas em textos.
a) Por que nós conseguimos nos lembrar de tantas

coisas?
b) O que é memória?
c) Se você puder pesquise em livros ou na internet, e
anote sobre o que é um neurônio e faça uma ilustração do
mesmo.
2. Treine sua leitura: Leia em voz alta, leia para alguém da

sua casa.

NOME: _______________________________________________________- DATA: SETEMBRO /2021

Componente curricular: Matemática
1
Pá gina
Os Números decimais
Número decimal é o nome que damos a um número quando ele aparece representado
com vírgula (forma decimal). É muito usado em medidas. Os números naturais podem ser
escritos na forma decimal. Veja: 5 = 5,0 = 5,00, etc.
Como realizar a leitura dos números decimais: Existem duas formas de ler os números
decimais. Numa delas dizemos a parte inteira, depois a vírgula e em seguida os dígitos da
parte decimal, um a um.
Por exemplo, o número 63,7295 é lido assim: "Sessenta e três vírgula sete dois nove
cinco".
Vamos efetuar os números: 15,47+ 6,884. (Observe o exemplo do quadro abaixo e ao lado
com atenção):
Atenção! Na soma de números decimais devemos

somar os respectivos números de cada casa decimal,
ou seja, décimos são somados com décimos,
centésimos com centésimos e milésimos com
milésimos.
Para facilitar os cálculos, escreva os números de

forma que as vírgulas fiquem uma abaixo da outra e
no resultado a vírgula também deve estar alinhada.
Exemplo 1: 0,6 + 1,2 =

Portanto,
1. Atividade 01. Agora, efetue as seguintes operações de adição em seu caderno.

16
Pá gina
(EF05MA32MG) Calcular adição e subtração de números racionais de forma decimal, por meio de estratégias pessoais e algoritmos
convencionais.
a) 14,5 + 3,2 =
b) 17,8 + 5,3 =
c) 21,20 + 9,96 =
d) 2,3 + 1,8 =
e) 1,6 + 0,6 =
f) 3,4 + 1,2 + 0,3 =
1
Pá gina
NOME: _______________________________________________________
- DATA: SETEMBRO /2021
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 02: Leia o gráfico abaixo e responda as questões em seu caderno.

(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes
outrasa áreas
do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Vamos trabalhar a interpretação de gráfico s!
Antônio é dono de uma sorveteria. Ele registrou em um gráfico de linha as vendas

realizadas nos últimos 12 meses.
Observe o gráfico feito por Antônio e responda às questões no seu caderno.
a) Qual foi o mês de maior venda de sorvetes?
b) Quais foram os meses de menor venda de sorvetes?
c) Qual foi o primeiro mês do ano em que houve um aumento na venda mensal de sorvetes
20
em relação ao mês anterior?

Pá gina
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
- ANO LETIVO/2021
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHE
IRO DINIZ
NOME: _______________________________________________________
- DATA:SETEMBRO/2021
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 03:
Observe o gráfico e veja o número de turistas que visitaram o litoral durante a semana e,
depois responda no caderno.
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados

tísticos
esta apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas
do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
a) Em que dia houve ma

is turistas no litoral?
b) Qual foi o total de turistas durante a semana?
c) Quantos turistas foram a mais na quinta

-feira que na quarta
-feira?
d) Quantos turistas a mais teriamque visitar o litoralna segunda-feira para ficar com o
mesmo número de tur istas da terça-feira?
e) Qual o total de turistas que visitaram o litoral na segunda

-feira, na terça
-feira e na quarta
feira?
19
Pá gina
f) Qual dia houve menos turistas no litoral?



O Ábaco
O ábaco surgiu como a primeira calculadora de que se tem conhecimento. Alguns

modelos de ábaco surgiram na China, em Roma e em outras regiões, mas todos com um
funcionamento semelhante.
Existem ainda hoje diversos modelos de ábaco, os mais comuns são os ábacos de hastes
horizontais ou verticais. Com o ábaco, conseguimos fazer cálculos e representar os números
no sistema de numeração decimal (realizar as operações de adição e subtração).
Lembrando que o sistema de numeração decimal é aquele em que todos os números que
existem são formados por combinações dos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Nesse
sistema, os números são classificados de acordo com suas classes e ordens:
20
Pá gina
Representação do número: 16.224
Vemos na tabela acima o número 16.224, que é lido da seguinte forma: dezesseis mil,
duzentos e vinte e quatro. Podemos representar esse número no ábaco (ao lado e acima na
tabela).
Atividade 04: Observe a figura abaixo e responda em seu caderno as questões abaixo:
(EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
Agora, com base na placa do veículo, faça o que se pede:
a) Quantas ordens têm o número que identifica o ônibus?

b) Qual algarismo que o ocupa a ordem das dezenas de milhar?
c) Qual o nome da ordem ocupada pelo número 5?
d) O antecessor desse número é par ou ímpar?
19
Pá gina

GONÇALVES PENIDO

O Ábaco (continuação).
É importante frisar que ao trabalharmos com o ábaco, deve-se compreender que cada
haste só comporta, no máximo, 09 pedrinhas, pois no sistema de numeração decimal cada
ordem só admite de 0 a 9 unidades. Tanto na tabela da atividade anterior como no ábaco, se
precisarmos representar o número 10, por exemplo, devemos utilizar uma dezena, colocando
o 01 na segunda ordem.
Podemos representar qualquer número utilizando o ábaco, basta que aumentemos a
quantidade de hastes conforme for necessário, elevando assim a quantidade de ordens.
Atividade 05: (EF05MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhão com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
1. Qual o número representado ao lado pelo ábaco?
a) Escreva o numeral encontrado por extenso em seu caderno:
2. Observe o exemplo abaixo:
Faça no seu caderno como no exemplo acima.
a) b)
c)
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Pá gina
- ANO LETIVO/2021
IRO DINIZ
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 06:
1. Resolva em seu caderno os problemas abaixo:(EF05MA32MG) Calcular adição e subtraçãonúmeros

de
racionais na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
a) Um quitandeiro comprou 2 centenas de bananas, 5 centenas de laranjas, 7 dezenas de

abacaxis e 90 mangas. Quantas frutas ao todo o quitandeiro comprou?
b) Na loja A um aparelho de celular custa R$ 670 reais. Na loja B o mesmo aparelho custa
R$ 650 reais. Qual a diferençado valor da loja A para a loja B?
c) João Pedro nasceu no ano de 1995. Quantos anos ele tem em 2021?
d) Em uma loja havia 285 bicicletas. O gerente compr
ou mais 176 bicicletas e vendeu 85.
Quantas bicicletas essa loja possui?
e) Em uma escola com 783 alunos, 432 faltaram a festa de dia das crianças. Quantos
alunos foram à festa?
f) Pedro tinha 248 figurinhas, ele colou todas em seu álbum, 8 figurinhas em cada
gina.
pá
Quantas páginas tem seu álbum?
g) Em um mercado forma guardadas 3 centenas de maçãs em 6 caixas. Quantas maçãs
contém cada caixa?
2. Marianefoi ao supermercado Donato e comprou 04 caixas de 500gr de café; 02 pacotes

com 05 kg de arroz e 01 pacote com50gr
2 de macarrão. Quantos reais,
Marianepagou por
sua compra?
29
Pá gina

GONÇALVES PENIDO

As Expressões numéricas
Nas expressões numéricas aparecem adições, subtrações, multiplicações e divisões.
Todas as operações podem acontecer em uma única expressão. Para resolver as
expressões numéricas utilizamos alguns procedimentos:
Se em uma expressão numérica aparecer as quatro operações, devemos resolver a

multiplicação ou a divisão primeiramente, na ordem em que elas aparecerem e somente
depois a adição e a subtração, também na ordem em que aparecerem.
Observe o exemplo abaixo: Vamos trabalhar primeiramente a adição e subtração.
Como nessa operação observa-se somente adição e subtração. Vamos

10 + 12 – 6 + 7 primeiramente resolver a adição. 10+12 que é igual a 22. Depois se
22 – 6 + 7 observa que tem uma subtração (- 6). Assim, subtraia o número 6. Assim, o
resultado será 22 – 6 = 16. Com isso ficará somente restando a adição do
16 + 7 número 7 (+7). Somando esse número 16 + 7, o resultado será = 23.
23
Agora é com você:
Atividade 07: Resolva as expressões abaixo em seu caderno. Observe o exemplo:

(EF05MA07A) Resolver problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
19 – 7 + 22 = 12 8+6–4+7=
EXEMPLO: +22 38 + 62 - 24 =
19
34 159 - 96 + 2 =
30
Pá gina
- ANO LETIVO/2021
IRO DINIZ
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 08.
(EF05MA08A) Resolver probl
emas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal
-7 estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
seja finita, utilizando 88 +mental
36 –e algoritmos.
12 =
12 Divisão exata e divisão não

27exata
– 2 + 46 – 24 =
RESULTADO: 34 44 – 27 + 15 + 62 =
Lembre-se:
- Quando o resto de uma divisão é 0 (zero), dizemos que a divisão é exata.
- Quando o resto de uma divisão é diferente de 0 (zero), dizemos que a divisão não é
exata.
Resolva os problemas abaixo em seu caderno.
a) Judite está guardando alguns livros em caixas

. Em cada caixa cabem 8 livros e ela tem 48
livros para guardar. Quantas caixas ficarão cheias?
b) Paulo tem 26 moedas de 1 real e vai reparti-las igualmente entre os 3 sobrinhos dele.
Quantas moedas cada sobrinho irá ganhar? Quantas moedas vão sobrar?
c) Joana colocou 20 latas de suco em caixas. Em cada caixa colocou 4 latas. De quantas caixas
Joana precisou?
d) Na sala de aula há 30 alunos. Foram formados grupos de 6 alunos para fazer um trabalho de
Matemática. Quantos grupos foram formados?
29
e) Maria quer repartir

25 fotos de animais em 6 envelopes, colocando o mesmo número de fotos em
Pá gina
cada um. Quantas fotos ela colocará em cada envelope?


GONÇALVES PENIDO

Componente curricular: História
A FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO
A população brasileira é bastante

miscigenada (misturada). São inúmeras as
etnias que favoreceram a formação do povo
brasileiro. Os principais grupos foram os
povos indígenas, africanos, imigrantes
europeus e asiáticos.
Indígenas: Antes do descobrimento do Brasil,

o território já era habitado por povos indígenas.
Existem diversos grupos indígenas no país, entre
os principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e
Ianomâmi. Essa população era de quase 2
milhões de pessoas. https://br.pinterest.com/pin/687432330598981705/
para o Brasil, especialmente entre os

africanos foram trazidos para o trabalho -
Povos africanos: Foram capturados e
de-açúcar e do café.
trazidos séculos XVI e XIX. Nesse período,
s primeiros europeus a chegarem ao Brasil
milhões de
foram os
escravo. Os escravos trabalharam
especialmente no cultivo da cana
e também asiáticos. Dentre os principais
Imigrantes europeus e asiáticos: O
se: portugueses, espanhóis, italianos e
portugueses. Mais tarde, por volta do século
alemães. Em
XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada
costumes,
de um grande número de imigrantes europeus
pratos típicos, entre outros
grupos humanos europeus, destacamrelação
devem ser valorizadas, pois fazem parte da
aos povos asiáticos, podemos destacar
história de formação de
japoneses, sírios e libaneses.
Assim, temos inúmeras manifestações Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-origens-povo-brasileiro.htm(editado).
culturais, aspectos culturais que um povo.
30
(EF05HI01) Identificar os processos de

Pá gina
Atividade 01 – Responda em seu caderno as

questões abaixo:
formação das culturas e dos povos, relacionandoos com o espaço
geográfico ocupado.
e está no alto desta folha.
1) De acordo com o texto, descreva a figura
qu 2) De quais países vieram os imigrantes
europeus? descendente? Converse com os familiares
3) De quais países vieram os imigrantes e
asiáticos? 4) De qual (quais) etnia (s) você
supõe ser amigos


OS TRÊS PODERES
FOTO DA PRAÇA DOS TRÊS PODERES EM BRASÍLIA – D.F.
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/f4/2d/c7/f42dc76b9247bdb32948df7388cb9c40.jpg
29
Pá gina
Quando pensamos na Política de um Estado (País), em sua estrutura e organização,
existem três poderes políticos que norteiam suas ações, são eles: a) Poder Executivo
b) Poder Legislativo
c) Poder Judiciário
a) O PODER EXECUTIVO, como o próprio nome já pressupõe, é o poder destinado a
executar, fiscalizar e gerir as leis de um país. No âmbito deste poder está a Presidência da
República, Ministérios, Secretarias da Presidência, Órgãos da Administração Pública e os
Conselhos de Políticas Públicas.
b) O PODER LEGISLATIVO é o poder que estabelece as Leis de um país. Ele é
composto pelo Congresso Nacional, ou seja, a Câmara de Deputados, o Senado,
Parlamentos, Assembleias, cuja atribuição central é de propor leis destinadas a conduzir a
vida do país e de seus cidadãos.
c) O PODER JUDICIÁRIO atua no campo do cumprimento das Leis. É o Poder
responsável por julgar as causas conforme a constituição do Estado (País).
É composto por juízes, promotores de justiça, desembargadores, ministros, representado por
Tribunais, com destaque para o Supremo Tribunal Federal – STF. Essencialmente, o Poder
Judiciário tem a função de aplicar a lei, julgar e interpretar os fatos e conflitos, cumprindo
desta forma, a Constituição do Estado.
https://www.todamateria.com.br/tres-poderes/
Atividade 02. Responder em seu caderno as questões abaixo: (EF05HI02X) Identificar os mecanismos de
organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social, percebendo o
lugar do indivíduo nesse contexto.
1) Quantos e quais são os Poderes que norteiam as ações do país?

2) Qual é função do Poder Executivo?
3) Como é composto o Poder Legislativo?
4) Qual Poder julga e interpreta os fatos e os conflitos?
5) A qual poder estão ligados os senadores?
30
Pá gina


As migrações do campo para a cidade

As primeiras cidades surgiram há cerca de 5.000
anos. Desde então as mesmas passaram por uma
série de mudanças e evoluções.
A Revolução Industrial atraiu uma grande
quantidade de pessoas para as cidades, uma vez
que essas abrigavam as indústrias, figurando assim
o fenômeno do êxodo rural
(migração de trabalhadores rurais para as
cidades).
As cidades detém uma pequena ou grande população. Nos
centros urbanos são identificadas
todas as relações sociais e também a infraestrutura e os serviços públicos, como ruas
pavimentadas, transporte público, coleta de lixo, rede de esgoto, iluminação, saúde,
educação e muitos outros. É bom ressaltar que nem sempre ocorre desse modo, embora
seja o ideal.
A economia urbana está diretamente ligada ao setor terciário (comércio e prestação de
serviços) e também industrial, incluindo ainda as repartições públicas, tais como prefeitura,
câmara dos vereadores e demais órgãos governamentais. Nessas áreas urbanizadas de
médio e grande porte abrangem redes de lojas de diversos seguimentos, bancos,
universidades, hospitais, clínicas e outras atividades ligadas às cidades. O campo
estabelece uma estrita dependência em relação à cidade, pois esta disponibiliza todos os
43
Pá gina
produtos e serviços necessários para as atividades rurais (insumos, máquinas, assistência
técnica e outros).
Todo aglomerado urbano é dinâmico, ou seja, está em constante transformação ou pelas
mãos humanas ou por fatores climáticos, uma vez que a todo o momento acontecem
demolições, reformas, construções e até mesmo deterioração das paredes, praças e
monumentos, ocasionados por fenômenos climáticos como chuva, vento e calor.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/as-cidades.htm.
Atividade 03 – Resolva as questões em seu caderno. (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e
analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
1) Segundo o texto, o que é êxodo rural?

2) Qual foi a principal causa do início do êxodo rural?
3) Em que as atividades rurais dependem da cidade?
4) O que mais contribui para modificar as paisagens urbanas?
5) De acordo com texto, quais são os principais serviços públicos nas cidades?


Componente curricular: Geografia
Região Sudeste
A Região Sudeste do Brasil é formada por 04 unidades da Federação:
Espírito Santo – Vitória (ES)

Minas Gerais – Belo Horizonte (MG)
Rio de Janeiro – Rio de Janeiro (RJ)
42
São Paulo – São Paulo (SP)

Pá gina
Essa região possui uma área de aproximadamente 924.511,3 km², com uma população
com cerca de 86.400.000 habitantes. Assim, é considerada a região mais densamente
povoada do país.
O Sudeste possui importantes cursos d’água de bacias hidrográficas, como a nascente do

rio São Francisco que está localizada em Minas Gerais.
O clima dessa região é em maior parte Tropical, que se divide em tropical úmido nas
áreas litorâneas e nos estados do Espírito Santo e Rio de Janeiro, e tropical de altitude em
São Paulo e Minas Gerais. O Estado de São Paulo é cortado pelo trópico de Capricórnio, o
que faz com que uma parte mais ao sul do estado sofra influência do clima subtropical.
A Economia da Região Sudeste é a maior do país, com maior desenvolvimento desde a

época colonial, já que era voltada a exploração de ouro no estado de Minas Gerais,
exploração do pau-brasil na Mata Atlântica nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, após
isso a época da plantação de café em São Paulo, e a chegada de indústrias com o plano de
expansão econômica por volta de 1950, que se instalaram no sudeste. É nessa região que
se encontram os maiores polos industriais do país.
Atividade 01 – Resolva as questões em seu caderno

(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região),
suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
1. Quais são os estados da região Sudeste com suas respectivas capitais?
2. Qual o total da população do Sudeste?
3. Qual o total de área que a região Sudeste ocupa no território brasileiro?
4. Qual o clima predominante da região Sudeste?

43
Pá gina

A Cultura da região sudeste

Os principais elementos da cultura regional são: festa do divino, festejos da páscoa e
dos santos padroeiros, congada, cavalhadas, bumba meu boi, carnaval, peão de
boiadeiro, dança de velhos, batuque, samba de lenço, festa de Iemanjá, folia de reis,
caiapó.
A culinária do Sudeste é bem diversificada e apresenta forte influência do índio, do

escravo e dos diversos imigrantes europeus e asiáticos.
Entre os pratos típicos se destacam a

moqueca capixaba, pão de queijo,
feijãotropeiro, carne de porco, feijoada,
aipim frito, bolinho de bacalhau, picadinho,
virado à paulista, cuscuz paulista, farofa,
pizza, etc.
Atividade 02 – Resolva as questões em seu caderno. (EF04GE01X) Identificar e Selecionar, em seus lugares
de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, quilombolas, afro-brasileiras, de
outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição
para a formação da cultura local, regional e brasileira.
a) Cite algumas manifestações culturais da região Sudeste.

42
Pá gina
b) Segundo o texto a culinária dessa região é bem diversificada. Cite duas influências
informadas no texto.
c) Cite dois pratos típicos dessa região.
d) Você já saboreou algum desses pratos? Converse com um responsável e se já tiver
comido algum desses pratos, registre no seu caderno como ele é confeccionado e quais
produtos são utilizados nesse preparo.
43
Pá gina
NOME: _______________________________________________________
- DATA: SETEMBRO/2021
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Região Norte
O Norte é a maior Região do Brasil, com extensão

territorial de 3.853.575,6 quilômetros quadrados o
que corresponde a aproximadamente45% da área
total do país.
Essa grande área é formada pelos seguintes

estados:
Acre– Rio Branco Amapá– Macapá Roraima– Boa Vista.

Pará – Belém Rondônia– Porto Velho
Tocantins- Palmas Amazonas– Manaus
A população dessa região é de 18.430.980 habitantes. A região Norte do país é a única

região brasileira cortada pela Linha do Equador. Com isso, o clima predominantedessa
região é o equatorial, mas pode ser encontrado o clima tropical continental.
É uma região com períodos alternados bem quentes e chuvosos, esse clima permite-nos
dizer que não há inverno como nas outras regiões do Brasil.
Atividade 03. Responda em seu caderno. (EF04GE05) Distinguirunidades político-administrativasoficiais
nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando
ares
seus
delug
vivência.
1. Quais são os estados da região Norte com suas respectivas capitais?
2. Qual o total da população do Norte?
3. Qual o total de área que a região Norte ocupa no território brasileiro?

42
4. Qual o clima predominante da região Norte?

Pá gina
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Componente curricular: Ciências
Os usos da água
Sabemos que é impossível sobrevivermos sem água, precisamos del a para várias
atividades no nosso dia a dia.
A água, além de ser essencial para a sobrevivência dos seres vivos, é utilizada para
diversas atividades importantes ao desenvolvimento de uma sociedade.
Segundo a Secretaria do Ministério do Meio Ambiente, o uso da água pode ser

classificado da seguinte maneira:
→ Uso consuntivo: corresponde ao

uso direto da água (afetando a
quantidade de água disponível), como
ocorre no abastecimento humano, na
dessedentação de animais, na irrigação,
entre outras atividades.
→ Uso não consuntivo: corresponde

ao uso indireto da ág ua (afetando a
qualidade da água disponível), como
ocorre no uso destinado ao lazer, na
navegação e na geração de energia.
Atividade 0 1. Responda em seu caderno . (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
1- Escreva 5 maneiras de utilização da água no dia a dia

43
2- O que é uso consuntivo?

Pá gina
3- O que é uso não consuntivo?



POLUIÇÃO DA ÁGUA
A água é de extrema importância para a vida de todas as espécies, porém, apesar de

todos os aspectos benéficos proporcionados pela água, o homem tem modificado
drasticamente a qualidade desse recurso natural.
O lançamento de efluentes industriais,

agrícolas (pesticidas e fertilizantes químicos),
de lixo e de esgoto doméstico são os principais
responsáveis pela poluição das águas.
Quando um corpo-d ’água recebe essas

substâncias sem o devido tratamento, ocorre a
alteração da composição química da água, fato
que prejudica a sua qualidade. O lençol freático
(água subterrânea) também é poluído, pois
ocorre a infiltração dessa água contaminada.
Poluição da água causada pelo lançamento de efluentes sem tratamento. O esgoto

doméstico, composto basicamente de fezes humanas e restos de comidas, é rico em
nitrogênio, causando a morte de várias espécies aquáticas. Outro aspecto negativo é que
42
Pá gina
esse esgoto possui uma grande quantidade de bactérias que podem causar diversos tipos
de doenças: diarreia, cólera, etc.
A poluição da água causada pelo lançamento de efluentes sem tratamento. Assim, uma
forma de minimizar esse problema é através dos serviços de saneamento ambiental, que
incluem a coleta e o tratamento de lixo e de esgoto. Porém, a ausência desse serviço é
muito grande em vários países. No Brasil, por exemplo, mais da metade do esgoto é lançado
em rios, lagos e no mar sem passar por um tratamento adequado.
Atividade 02. Faça a atividade em seu caderno. (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
Desenhe em seu caderno um ambiente com a água tratada (limpa) e um ambiente com a
água poluída.


TRATAMENTO DA ÁGUA
É importante saber que, a água de um rio, lago, represa, por exemplo, não pode ser
utilizada por um ser humano para a ingestão (beber) porque pode apresentar diversos tipos
de impurezas oriundas de ações humanas inconsequentes (resíduos industriais e esgoto).
Assim, boa parte da água está poluída. Veja as etapas de tratamento da água:
1- A água é coletada dos rios e lagos por meio de bombeamento. Ela é encaminhada à
estação de tratamento por meio de tubulações.
43
Pá gina
2- Ao entrar na estação, a água é encaminhada para um tanque, no qual recebe
produtos químicos. Com a ação desses produtos, algumas das impurezas da água se
agrupam formando flocos. Esse processo recebe o nome de floculação.
3- Após a floculação, a água é encaminhada a tanques chamados decantadores.

Nesses tanques, ela passa pelo processo de decantação, no qual os flocos de impurezas se
depositam no fundo dos decantadores.
4- Em seguida, a água decantada passa por um grande filtro que retém algumas das
impurezas que não foram decantadas. Esse processo recebe o nome de filtração. 5- Nessa
etapa, a água aparenta estar limpa. No entanto, é preciso adicionar produtos químicos,
como o cloro, para eliminar alguns seres vivos microscópicos nocivos à saúde do ser
humano. Esse processo é chamado desinfecção / cloração.
5- Após o tratamento, a água é encaminhada por meio de tubulações a grandes
reservatórios.
7- A água tratada é distribuída à população por meio de tubulações que saem dos
reservatórios e chegam até as moradias, escolas, entres outros locais.
Atividade 03 – (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e
propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
1- Descreva as fases de tratamento da água em seu caderno.


42
Pá gina

REDUZIR O DESPERDÍCIO DE ÁGUA
É possível adotar algumas medidas práticas no dia a dia para reduzir o consumo de água
na residência. Além de contribuir com a redução total do consumo da sua cidade, ainda gera
uma economia na conta no fim do mês. Confira algumas dicas de como economizar água no
dia a dia:
*No banho: Se molhe, feche o chuveiro, se

ensaboe e depois abra para enxaguar. Não
fique com o chuveiro aberto.
*Ao escovar os dentes: escove os dentes e enxague a

boca com a água do copo.
*Na torneira: Fique atento se a torneira não continua

pingando água mesmo quando fechada.
*Na lavagem de louças: Ensaboe a louça com a torneira

fechada e depois enxague tudo de uma vez.
*Regar jardins e plantas: No inverno, a rega pode ser feita dia sim, dia não, pela manhã
ou à noite. Use mangueira com esguicho-revólver ou regador.
*Na limpeza de quintal e calçada use vassoura: Se precisar utilize a água que sai do
enxague da máquina de lavar.
Atividade 04 – Resolva as questões no caderno. (EF05CI011MG) Reconhecer o lixo como fator de degradação
ambiental, suas consequências e as formas de recuperação dos espaços degradados e a utilização dos materiais do lixo.
43
Pá gina
1- Existem várias maneiras de economizar água, cite 3 maneiras que você e sua família
costumam fazer para economizar água.
2- Faça um desenho criativo, mostrando a importância do consumo consciente de água.



A CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS
Na Antiguidade, quando não existia energia elétrica e muito menos geladeira, as

pessoas tinham o grande desafio de conservar os alimentos. Eram usadas várias técnicas,
como a de defumar, salgar ou secar ao sol alguns alimentos.
Nos dias atuais isso mudou: Os alimentos produzidos em fazendas e indústrias devem ser
bem conservados (para que não estraguem quando transportados) e bem armazenados até
a hora do seu uso pelo consumidor. Em função disso são produzidas embalagens cada vez
melhores para acondicionar o alimento – que, por sua vez, tem quantidades cada vez
maiores de conservantes.
Ao comprar um alimento devemos tomar alguns cuidados. Primeiro devemos olhar a data
de vencimento. Alimento fora do prazo de validade pode estar estragado.
É bom observar também como as

embalagens dos alimentos estão. Potes
abertos, caixas rasgadas, latas amassadas,
enferrujadas ou estufadas, indicam que o
42
Pá gina
alimento pode ter sido contaminado por micro-
organismos, que podem causar
problemas graves de saúde, e até a morte. Ao
chegar a casa, depois das compras, é hora de
armazenar os alimentos. É sempre bom
observar e seguir as instruções de
armazenamento que estão presentes nos
rótulos das embalagens. Assim,
os alimentos serão conservados por muito mais
tempo sem perigo de contaminação por micro-
organismos.
Atividade 05. Responda as questões abaixo em seu caderno:

(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde e do organismo.
1- Como era feita a conservação dos alimentos antigamente?
2- Quais os cuidados devemos ter, ao comprar um alimento?
43
Pá gina

GONÇALVES PENIDO

PRAZO DE VALIDADE DOS ALIMENTOS
Os alimentos comercializados, embalados na ausência do cliente, e prontos para oferta

ao consumidor, devem, obrigatoriamente, conter em sua rotulagem o prazo de validade, a
data de validade de um produto aponta em quanto tempo "determinado produto vai chegar
aos seus limites de excelência de qualidade", ou seja, estar em perfeitas condições de
consumo.
Com relação ao prazo de validade, o mesmo deve constar de pelo menos: O dia e o
mês para produtos que tenham prazo de validade não superior a três meses; O mês e o ano
para produtos que tenham prazo de validade superior a três meses; Porém, o modo de
indicação da validade mais

utilizado é aquele composto
por DIA/MÊS/ANO.
De acordo com o Código

de Defesa do Consumidor
mostra que, quando algum
alimento está com o prazo de
validade vencido ou alterado,
adulterado, falsificado ou
fraudado o fornecedor passa
ser o responsável por ressarcir o consumidor, devolvendo a o dinheiro ou substituindo o
produto por outro dentro do prazo de validade.
Se o problema não for visível de imediato (por alimento exemplo, o consumidor

embalado e somente quando abre a embalage prazo para compra um m percebe que
reclamação tem início na data em que o consumidor está estragado), o
detectar o problema. Vale lembrar também que o consumo
de um alimento vencido, mesmo que há apenas um dia,
44
isenta o fabricante de qualquer responsabilidade.

Pá gina
Atividade 06. Responda as questões abaixo em seu

equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) caderno: (EF05CI08) Organizar um
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde e do organismo. cardápio
e nas necessidades individuais (atividades
1- O que deve constar nas especificações sobre o prazo de
validade de um produto?
2- O que quer dizer prazo de validade de um produto?



AS CONSTELAÇÕES
Constelações são agrupamentos de estrelas aparentes, ou seja, imaginados desde

tempos remotos por navegadores, poetas, astrônomos e outros. A princípio, esses
observadores atribuíam formas a conjuntos de estrelas, imaginando “desenhos” de pessoas,
objetos, animais e etc.
Na antiguidade, as constelações tinham grande importância (sobretudo para a

agricultura). Atualmente elas são utilizadas apenas pelos Astrônomos, para indicar direções
no Universo e facilitar o reconhecimento do céu. Atualmente existem vários equipamentos
disponíveis para a astronomia, tanto amadora, quanto profissional. Exemplos: Binóculos:
ideais para principiantes pela facilidade de ajuste do foco sobre o objeto que se quer
observar.
Telescópios: possibilitam a visão de objetos pequenos

e distantes.
55
Pá gina
Refratores – a captação e a concentração da luz no
foco se dão por uma lente colocada no início do tubo.
Refletores – a captação e a concentração da luz no

foco se dão por meio de espelhos, normalmente dois
espelhos.
Na era das tecnologias e dos aplicativos nada mais

normal que a existência de programadas de astronomia
para serem baixados ou instalados.
Carta Celeste: o aplicativo usa a câmera do celular

para localizar estrelas e constelações.
SkyView free: o aplicativo também usa a câmera do celular para localizar estrelas e
constelações que estão no céu no instante de sua observação.
Atividades 07. Responda as questões abaixo em seu caderno: (EF05CI15MG) Identificar algumas
constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas
são visíveis no início da noite.
1- O que são constelações?
2- Cite e descreva um equipamento utilizado para a observação dos astros.
54
Pá gina
- ANO LETIVO/2021
IRO DINIZ
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Componente curricular: Ensino Religioso
ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL
Você já ouviu falar que muitos dos ensinamentossão realizados pelas pessoas mais
velhas em nossa comunidade, nossobairro,nosso lugar sagrado? Veja o significadode
tradição oral: Tradição transmitida oralmente de uma geração para outra...Dessa forma é
possivel que uma sociedade possa transmitira história oral,literatura orale a lei oral e
outros saberes entre as gerações, sem um sistema de escrita.
A preservaçãodas tradições e da memóriaé muito importantepara os indivíduose

também para os diferentes grupos que formam a sociedade.
Ela é tão importanteque se tornouum direitodos cidadãos assegurados por lei na

constituição brasileira.
Atividade 01. (EF05ER04X)Reconhecer e resgatar a importancia da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos
culturais e religiosos, como dos povos originarios.
55
1- Escreva um ensinamento que você recebeu de seus ancestrais (pais, avós, tios) e que
Pá gina
realiza em sua vida. Desen

he esse ensinamento.


Componente curricular: Educação Física
Atividade 01. (EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e
taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade.
HISTÓRIA DO BASQUETEBOL
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em 1891, pelo
professor de Educação Física canadense James Naismit, na Associação Cristã de Rapazes
de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos.
É disputado por duas equipes de 5 jogadores em quadra que têm como objetivo passar a
bola por dentro de um cesto e evitar que a bola entre no seu cesto colocado nas
extremidades da quadra, seja num ginásio ou ao ar livre. O objetivo do jogo é introduzir a
bola no cesto da equipe adversária (marcando pontos) e, simultaneamente, evitar que a bola
entre no próprio cesto, respeitando as regras do jogo. A equipe que obtiver mais pontos no
fim do jogo vence.
POSIÇÕES DOS JOGADORES ARMADOR: Responsável por planejar as jogadas e
geralmente começa com a bola.
ALA e ALA ARMADOR: Jogam pelos cantos da quadra.
ALA PIVÔ E PIVÔ: São jogadores mais altos e mais fortes, responsáveis pelos rebotes,
enterradas e bandejas.
De acordo com o texto e com os conhecimentos adquiridos, responda às seguintes

perguntas na folha:
54
Pá gina
A). Quem foi o criador da modalidade esportiva “Basquete”?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B). Qual é o objetivo dessa modalidade esportiva?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C). Quantas e quais são as posições dos jogadores dessa modalidade esportiva?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
55
Pá gina
- ANO LETIVO/2021
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 02.Vamos aprender a jogar basquete de copo? Registre no seu caderno so seus
sentimentos com a realização dessa
brincadeira.
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo eede
taco,
e rede/par
invasão prezando pela inclusão,peração
coo e solidariedade
.
BASQUETE COPO
MATERIAL:
 05 COPOS;
 12 BOLINHAS DE PAPEL OU TAMPINHA DE GARRAFA, SENDO 6 COM
VERMELHAS E 6 AMARELAS (DEVE TER POR EXEMPLO, CORES DIFERENTES
PARA IDENTIFICAR).
Os copos serão dispostos na mesa um ao lado do outro,imulando

s a cesta de basquete.
Serão divididas06 bolinhas de papel ou tampinhas para cada um dos jogadores. Ao sinal
de
algum responsável, os dois jogadores que irão disputar a partida iniciam lançando uma
bolinha de papel por vez. Se acertar a “cesta” aolinha

b permanece lá e se errar nãopode
pegá-la outra vez, continuando a partida com as bolinhas ainda não lançadas. Vence quem
acertar mais cestas.
54
Pá gina
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
C omponente curricular: Educação Física
Atividade 03. Vamos brincar de cestinha ? Registre no s eu caderno os seus sentimentos

com a realização dessa brincadeira.
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede
rede/pa
e
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidarieda
de.
CESTINHA
MATERIAL:
 05 COPOS
 01 BALDE
 01 BOLA.
Os copos serão dispostos em estações enumeradas de 1 a 5 conforme a imagem

abaixo.
A frente dos copos estará o balde simulando a cesta de basquete.
O aluno deverá começar a atividade na estaçã o um e tentará arremessar na cesta. Só

poderá passar para a outra estação quando acertar a cesta e assim sucessivamente.
Convide algum familiar para realizar essa disputa com você!

55
Pá gina


O CONCEITO DE LUTA
A palavra “luta” vem do latim “lucta” e pode ser definida como combate entre duas ou
mais pessoas, com ou sem o uso de armas.
Diversos estudos apontam que a luta está presente há séculos na cultura de muitas
civilizações, sendo reconhecida de diferentes maneiras, como rito, prática religiosa,
preparação para a guerra, jogo e exercício físico.
A maioria dos relatos de povos antigos conta com distintas manifestações de
atividades de luta, que expressavam seus costumes e tradições, delineando sua história,
fosse ela ocidental ou oriental.
Os autores desses estudos entendem que as lutas trazem para o mundo da
Educação Física parcelas de tradição, religião, cultura, filosofia; rituais e disciplina, além de
aspectos relacionados ao corpo, passíveis de serem transmitidos, preservados e
reorganizados no decorrer de suas atividades milenares.
Dessa forma, pode-se perceber que o significado e o conceito de luta não abarcam a
violência, assemelhando-se mais a um jogo ou esporte, no qual envolve a disputa por
espaços, habilidades de equilíbrio e desequilíbrio, imobilização e esquiva, contendo regras,
disputas e campeonatos.
Devem ser ressaltados também os benefícios que essas práticas corporais podem
nos proporcionar, como momentos de lazer, aprimoramento das capacidades físicas e
motoras, elevação da autoestima, desenvolvimento dos diversos aspectos do
comportamento humano e da cidadania, melhora da qualidade de vida e ampliação da
cultura corporal de movimento.
54
Pá gina
Atividade 04. Complete o quadro abaixo com três diferenças.
(EF35EF15P4) Identificar as características e os elementos constitutivos (história, movimentos, regras, equipamentos de proteção, etc)
das lutas de matriz africana, reconhecendo os princípios de respeito e honra presentes nestas práticas corporais, repudiando situações de
injustiça e violência.
55
Pá gina
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS- ANO LETIVO/2021
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Componente curricular:Arte
POESIA: GENTE BRASIL
TEM NEGRO, MULATO, PARDO, AMARELO.

TODAS AS CORES DO PRELO ,
GENTE MULTICOLORIDA
AMADA, ALEGRE, SOFRIDA .
GENTES A MIL ,
GENTE ORA AGRESSIVA, ORA GENTIL ,
ARCO -ÍRIS HUMANO.
GENTE DO MEU, NOSSO BRASIL .
Ulisses Tavares
Ulisses Tavares aborda o tema miscigenação étnica que acontece entre pessoas que
não possuem as mesmas características de biotipo físico.
Característica do nosso Brasil. Não devemos usar a palavra “raça”rapase referir a este
fenômeno, pois para os seres humanos só existe uma raça: a humana. Atualmente,
prefere-se empregar o termo “etnia”para diferenciar os distintos grupos humanos. A
humanidade é dividida em três grandes grupos étnicos: brancos, negros amarelos.
e Neste
último, estão incluídos os indígenas.
A atividadede hoje vai falar sobre a etnia Negra, faremos através da arte uma
reflexão
sobre a valorização donegro na sociedade brasileira.
A Cultura africanaé vasta e diversificada,dotada de uma enorme riqueza imaterial, fator
que se explica tanto pela diversidade de beleza e cores.
Veja algumas obras com o tema:
54
Pá gina
- ANO LETIVO/2021
NOME: _______________________________________________________
ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Atividade 01. Agora é sua vez de produzir! (EF15AR25)Conhecere valorizaro patrimôniocultural,materiale
imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo
-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
diferentes
de épocas,
favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
Você vai criar um desenho no seu caderno, dando a ele características pertinentes a
matriz africana. Não se esqueça de colorir. Seguem algumas sugestões para contornos.
55
Pá gina

5 ANO ATIVIDADES NAO PRESENCIAIS Z

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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021

REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

NOME: _______________________________________________________ - DATA: SETEMBRO /2021

ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS -

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

com as regras ortográficas.

ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

Atenção amiguinhos! Antes do P ou do B só podemos usar a letra m.

1. É m ou n? Para completar, fique de olho na regrinha:

Marque um X nas palavras escritas corretamente:

3. Escreva o nome dos desenhos:

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _______________________________________________________- DATA: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

• De dar um título ao texto;

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ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

A carta de reclamação é um subgênero do gênero textual

O destinatário é quem pode intervir ou solucionar o

A carta de reclamação é uma forma das pessoas

Além dessa estrutura, outras características compõem a carta

1. De acordo com o texto, registre em seu caderno qual a

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021

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ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO

Mário Campos, 20 de novembro de 2018,

À direção da empresa Calldense,

A assistência técnica autorizada informou-me de que não há como solucionar o

Certo de poder contar com a eficiência e seriedade da empresa, desde já

1. Agora que já conhece a estrutura de uma carta reclamação, responda as atividades em

a) Qual é a reclamação feita na carta?

REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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Açafrão Abraço Açúcar Moço

Exemplos: cenoura, circo, certo.

Exemplos: anoitecer, bacia, saci.

1. Leia as palavras e faça o que se pede:

a) Escreva com c ou ç conforme a ortografia correta:

Va__ina __inema exer__ício

b) Observe o conjunto de palavras e separe-as de acordo com a regra para o uso de c e ç.

avançar, receita, diferença, cinema, praça, bagunça, fumaça, pincel,

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Leia o texto: Como conseguimos lembrar de tantas coisas?

Mas como será que a memória funciona?

Isso permite que um neurônio passe a informação que

Então, se você conseguir se lembrar de tudo isso que eu

1. Responda as questões em seu caderno: ( EF15LP03) Localizar

a) Por que nós conseguimos nos lembrar de tantas

2. Treine sua leitura: Leia em voz alta, leia para alguém da

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Vaina inema exer__ício