Planificador de unidades del PD:

Profesor(es) Noemí Pompas Grupo de asignaturas y curso Matemáticas aplicaciones

Parte del curso Marzo NM o NS/primer o segundo año

y tema

Descripción y textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad

IB Mathematics: applications and interpretation Ejercicios paper 1 and 2

INDAGACIÓN: establecimiento del propósito de la unidad

Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los objetivos principales que
requieren que los alumnos “transfieran” o apliquen sus conocimientos, habilidades y conceptos al final de la unidad, en circunstancias nuevas o diferentes,
de manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el profesor.

Modelizar una función.

Establecer las relaciones entre variables.
Aplicar las variables estadísticas.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

 ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación
Contenido, habilidades y conceptos: Proceso de aprendizaje
conocimientos esenciales
Marque las casillas de los enfoques pedagógicos utilizados en la unidad. Procure usar una variedad de
enfoques para facilitar el aprendizaje.

Los alumnos conocerán el siguiente contenido: Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para el aprendizaje independiente:

Correlación lineal. Charla o clase convencional

Datos de dos variables. Seminario socrático
Coeficiente de correlación de pearson. Trabajo en grupos pequeños o en parejas
Outliers. Notas o charla con presentación de PowerPoint
Linea que mejor encaja. Presentaciones individuales
Ecuación de la línea de regresión., Presentaciones grupales
Predicción Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
Interpretación del coeficiente de regresión Aprendizaje interdisciplinario
Información detallada:
Otro(s):

Evaluación formativa:
los alumnos realizarán actividades, la actitud que tengan los alumnos en clase será evaluada.
Los alumnos desarrollarán las siguientes
habilidades:
Los alumnos serán capaces de conocer las
relaciones entre variables.
Determinar hasta qué punto una variable influye
sobre la otra.
Los alumnos comprenderán los siguientes
conceptos:
coeficiente de corelación de Pearson.
Relaciones entrenvariables.
Enfoques del aprendizaje
Marque las casillas de las conexiones explícitas
con los enfoques del aprendizaje establecidas en
la unidad. Para obtener más información sobre los
enfoques del aprendizaje, consulte la guía.
Planificador de unidades del PD: ejemplo 1
Evaluación sumativa:
Los alumnos realizarán actividades tipo paper 1 y 2 que serán evaluadas
Diferenciación:
Afirmar la identidad: desarrollar la autoestima. De esta manera los alumnos verán que no es malo
fallar, y que de los fallos se aprende.
Valorar los conocimientos previos a partir de los cuales se puede generar nuevo conocimiento.
Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje
Información detallada:
Habilidades de pensamiento para desarrollar las
nuevas ideas que los alumnos han de desarrollar.
Habilidades sociales, los alumnos, al trabajar en
grupo, deben ser capaces de comunicarse entre
ellos y tolerar las diferentes opiniones.
Habilidades de comunicación, los alumnos deben
comunicar sus opiniones de manera adecuada,
expresándose con rigor y madurez.
Habilidades de autogestión, deben gestionarse el
tiempo de las sesiones para que les dé tiempo a
realizar todas las actividades.
Habilidades de investigación, investigarán las
soluciones
Información detallada:

Lengua y aprendizaje Conexiones con TdC

Marque las casillas de las conexiones explícitas Marque las casillas de las conexiones explícitas con TdC establecidas en la unidad.
con lengua y aprendizaje establecidas en la
unidad. Para obtener más información sobre el
enfoque del IB en cuanto a lengua y aprendizaje,
consulte la guía.

Activación de los conocimientos previos que Conocimiento personal y compartido

permitirán la obtención de nuevos contenidos
Formas de conocimiento
Construcción de un andamiaje para el
Áreas de conocimiento
aprendizaje, para que este sea significativo.
Marco de conocimiento
Adquisición de nuevos conocimientos mediante la
práctica
Demostración de competencia Información detallada:
Información detallada:

Recursos

Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos

utilizados en esta unidad.

Se usarán presentaciones de power point.

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:
Enumere las partes de la unidad (contenido, Enumere las partes de la unidad (contenido, Formule sus observaciones, sugerencias o
evaluación, planificación) que funcionaron bien. evaluación, planificación) que no funcionaron tan bien consideraciones para la enseñanza de esta unidad en el
como se esperaba. futuro.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1