RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Satu Atap
Bunguran Utara

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Relasi dan Fungsi
Kelas/ Semester : VIII (Delapan)/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli, (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
jangkauan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Dasar
3.3 Mendeskripsikan dan 3.3.1. Mendefinisikan relasi.
manyatakan relasi dan 3.3.2. Memberikan contoh relasi
fungsi dengan dalam kehidupan sehari-hari.
menggunakan berbagai 3.3.3. Menunjukkan suatu relasi
representasi (kata- dengan menggunakan diagram
kata, tabel, grafik, panah, himpunan pasangan
diagram, dan berurutan, dan diagram
persamaan kartesius.

4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah konstektual

yang berkaitan dengan dalam kehidupan sehari-hari yang
relasi dan fungsi dengan berkaitan dengan relasi dengan
menggunakan berbagai menggunakan berbagai representasi.
representasi.

Penguatan pendidikan karakter : Religius, Disiplin, Peduli, Nasionalis,

Tanggungjawab, Kerjasama dan Mandiri.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model problem Based learning (PBL),
pendekatan scientfic learning, penguatan pendidikan karakter, penerapan
4C, serta literasi, peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan relasi
dengan benar, dapat memberikan contoh relasi dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat, dapat menunjukkan suatu relasi dengan menggunakan
diagram panah,kartesius, dan himpunan pasangan berurutan dengan tepat
dan dapat menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan dengan
relasi dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
R:A B
2. Konsep
Relasi adalah hubungan yang memasangkan anggota-anggota
himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B.
3. Prosedur
Relasi dapat dinyatakan dengan 3 cara, yaitu:
a. Diagram panah
Diagram panah merupakan cara menuliskan relasi dua
himpunan yang paling mudah.Diagram ini juga sangat
mudah dibaca. Kamu tinggal melihat arah panah dari satu
himpunan ke himpunan lain.
b. Diagram cartesius
Diagram cartesius merupakan diagram yang menggunakan
titik sebagai penanda koordinat. Biasanya dituliskan dengan
berpedoman pada garis horisontal atau x dan garis vertikal
atau y.
Menyatakan relasi dengan diagram cartesius berarti
menggunakan titik sebagai penandanya di dalam koordinat.

c. Himpunan pasangan berurutan.

Himpunan pasangan berurutan masih merupakan cara
mudah untuk menuliskan relasi. Kamu hanya perlu
menuliskan anggota himpunan dan pasangannya masing-
masing.

E. Model, Metode dan pendekatan Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Scientific learning, 4C dan TPACK
3. Metode : Diskusi kelompok,Tanya jawab dan
penugasan
F. Media dan alat Pembelajaran
1. Media : slide power point tentang relasi dan LKPD
2. Alat : Spidol, Penghapus, papan tulis, Laptop dan LCD
Projector.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan halaman: 75-88
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, halaman:109-116.
3. Siti Rokhana, Modul Pengayaan Matematika, CV. Grahadi,
Surakarta; halaman : 64-65
4. Desi Pebriana, 2021. Bahan ajar Relasi, Belum dipublikasikan.
5. https://pinterkelas.com/menentukan-relasi-dan-fungsi/ tanggal
akses 3 oktober 2022, waktu :08.00
H. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Langkah- Langkah Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa Peserta didik dengan 10 menit
Pendahuluan salam.
2. Guru meminta salah satu Peserta
didik untuk memimpin
do’a.(Relegius)
3. Guru menanyakan Kesehatan siswa
dan meminta peserta didik untuk
mematuhi protokol kesehatan
4. Peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya,
5. Guru mengecek kehadiran peserta
didik (Disiplin)
6. Peserta didik mempersiapkan diri
agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan
bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran
(Communication -4c)

Apersepsi
7. Guru dan peserta didik melakukan
tanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari sebelumnya, yaitu
himpunan, kemudian dikaitkan
dengan Relasi.
 Apakah kalian masih ingat dengan
himpunan yang telah dipelajari
pada sebelumnya?
 Apa yang dimaksud himpunan
 Coba kalian sebutkan jenis-jenis
himpunan?
8. Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan materi yang akan
dibahas.
Motivasi
9. Guru menunjukkan manfaat relasi
dalam kehidupan sehari-hari.
Contohnya untuk mengetahui
kegemaran atau kesukaan dalam
menentukan makanan.
Relasi (Konsep Relasi dan Cara
Penyajiannya)
10. Guru memberi motivasi jika kalian
menguasai materi ini dengan baik,
maka akan memudahkan kalian
untuk mengikuti materi berikutnya.

Pemberian Acuan
11. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
12. Peserta didik menerima informasi
tentang metode penilaian yang
akan dilaksanakan yaitu penilaian
pengetahuan.
13. Peserta didik menerima informasi
tentang kegiatan pembelajaran
 yang akan dilaksanakan yaitu
dengan diskusi kelompok dan
Latihan individu.
14. Guru memberikan informasi bahwa
untuk mengisi LKPD dengan
diskusi kelompok, peserta didik
harus mengamati dahulu bahan
ajar.
15. Guru menginformasikan bahwa
LKPD dapat diisi dan diselesaikan
jika dikerjakan dengan cara
Kerjasama,tidak mementingkan diri
sendiri dan bertanggung jawab.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik 10 menit
Fase 1. mengamati masalah pada tayangan
Orientasi masalah PTT pembelajaran tentang masalah
kontekstual mengenai Relasi yang
disajikan dalam slide dengan
seksama ( penerapan TPACK,
mengamati)
2 .Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan terkait dengan
relasi yang diamati untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati, untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik terhadap materi yang dipelajari.
Sedangkan peserta didik yang lainnya
memperhatikan temannya yang sedang
bertanya untuk membiasakan bersikap
santun dan toleran.

3. Peserta didik mencoba menajawab

pertanyaan siswa lain yang berkaitan
dengan pengamatan yang telah
 dilakukan (4C-Mencoba-Menalar-
Mengkomunikasikan)

Fase 2. 1. Secara kekeluargaan Guru meminta 5 Menit

Mengorganisasi siswa untuk menuju kekelompoknya
peserta didik masing-masing sesuai pembagian
untuk belajar sebelumnya dengan jumlah 4-5
orang peserta didik.
2. Guru membagikan LKPD ke setiap
kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik
untuk melakukan diskusi sesuai
dengan Langkah-langkah pada
(LKPD) yang telah dibagikan..

Fase 3. 1. Guru membimbing peserta didik 15 Menit

Membimbing untuk melakukan diskusi dan
penyelidikan mengumpulkan informasi sebagai
individual/ langkah untuk menyelesaikan
kelompok masalah dalam LKPD.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan pada LKPD
dengan bertanggung jawab atas tugas
yang diberikan melalui bahan ajar
dan buku paket.
3. Peserta didik mencatat solusi
penyelesaian dari permasalahan yang
terdapat pada lembar kerja peserta
didik (LKPD).
4. Secara berkelompok, peserta didik
melakukan kegiatan saling tukar
informasi tentang materi Relasi
(konsep Relasi dan penyajiannya)
 5. Guru berkeliling mengamati peserta
didik bekerja dan melihat berbagai
kesulitan yang dihadapi peserta didik.
6. Guru membimbing peserta didik
dalam menyelesaikan masalah yang
diberikan.

Mengasosiasikan/ mengolah informasi

Collaboration
1. Peserta didik mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari
kegiatan mengamati dan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
2. Peserta didik menuangkan informasi
yang diperoleh kedalam lembar
jawaban pada LKPD yang telah
diberikan.
Fase 4. 1. Peserta didik memverifikasi hasil 15 Menit
M engembangkan, pengamatannya dengan berbagai
menyajikan hasil data-data atau informasi yang sudah
karya diperoleh.
2. Guru meminta perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
3. Kelompok yang lainnya menyimak
mengemukakan pendapat dan
bertanya secara santun atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
4. Peserta didik menyerahkan hasil
diskusi kelompok kepada guru.
 Fase 5. 1. Peserta didk menganalisis masalah 15 Menit
Menganalisis dan yang sudah dipresentasikan.
mengevaluasi 2. Guru dan peserta didik
prosespemecahan mengevaluasi hasil presentasi
masalah diskusi kelompok.

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dan guru membuat 10 menit

resume materi yang telah
disampaikan pada hari ini yaitu
Relasi dan cara penyajiannya.
2.Guru memberikan tugas tindak
lanjut setelah kegiatan pembelajaran
yaitu soal latihan.
3.Guru bersama siswa merefleksi
kegiatan pembelajaran yang telah
dilalui.
4.Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya agar Peserta didik bisa
mempelajarinya terlebih dahulu
dirumah yaitu tentang Fungsi dari
buku paket atau internet bagi yang
memiliki gawai.
5.Kegiatan belajar ditutup dengan doa
yang dipimpin oleh ketua kelas dan
mengucapkan salam penutup.

H. Teknik Penilaian

1. Penilaian sikap

Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian sikap disiplin, tanggung

jawab,dan kerja sama.
Teknik : Pengamatan
Instrumen : Jurnal pengembangan sikap dan Penilaian diri
 2. Penilaian pengetahuan

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan bentuk soal

evaluasiberupa tes tertulis (terlampir).
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrumen : Lembar
evaluasi
3. Penilaian keterampilan
meliputi:
 Terampil menjelaskan
penyelesaian LKPD
 Terampil
mengemukakan
pendapat
 Terampil
mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
I. Remedial dan Pengayaan

 Jika pada soal evaluasi peserta didik mendapatkan nilai kurang dari
KKM, maka peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan
remidial. Peserta didik yang remidial diberikan tambahan jam belajar di
luar jam sekolah untuk mengulang materi yang belum dipahami.
Kemudian peserta didik diberikan soal kembali untuk mengukur
kemampuannya

 Sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal

evaluasi, maka peserta didik diberikan soal- soal pengayaan untuk
memperdalam materi.
Teluk Buton, 4 Oktober 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

HAMKA, S.Ag M. Faridhul Akbar, S.Pd

NIP. 19700317 200701 1 026 NIP. 19930513 201903 1 005