Sesión de aprendizaje

Título: Tenemos derechos pero también responsabilidades

I.E CICLO V SECCIÓN

DOCENTE ÁREA Personal Social FECHA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de

capacidades 5TO 6TO evaluación aprendizaje
CONVIVE Y PARTICIPA • Participa en la • Participa en la Identifica cuáles Elabora
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA construcción construcción son sus derechos y compromisos para
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN consensuada de consensuada de deberes. cumplir con sus
normas de convivencia normas de convivencia
• Interactúa con todas las responsabilidades.
del aula, teniendo en del aula, teniendo en
personas Reconoce que tiene
cuenta los deberes y cuenta los deberes y
• Construye normas y asume derechos del niño, y derechos del niño, y derechos y
acuerdos y leyes. evalúa su evalúa su deberes.
• Maneja conflictos de manera cumplimiento. cumplimiento. Cumple
constructiva con sus deberes y
• Delibera sobre asuntos promueve que sus
públicos. compañeros también
• Participa en acciones que lo hagan.
promueven el bienestar común
Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje viables, Reflexionar sobre lo Participa
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de que aprendió, diariamente en la
•Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le cómo aprendió y evaluación de sus
•Organiza acciones estratégicas permitan lograr la tarea. para qué le servirá aprendizajes
para alcanzar sus metas de lo aprendido. identificando sus
aprendizaje. logros, dificultades
•Monitorea y ajusta su y lo que hará para
desempeño durante el proceso alcanzar sus
de aprendizaje. resultados
esperados.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto de la emergencia sanitaria,
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
participan y contribuyen
planificar en la búsqueda de acciones
la actividad? que
en esta propicien el bienestar
actividad?
propio y de su comunidad.
Revisar la plataforma Aprendo en casa. - Hojas, papelotes
Revisar la sesión de aprendizaje. - Imágenes.
- Tablet

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Saludamos amablemente a los estudiantes y recordamos las actividades desarrolladas en la sesión anterior.
 Entregamos a los niños y a las niñas tiras de papel en blanco para que anoten algunas responsabilidades o deberes
 que consideran tienen por cumplir, y luego las doblen y las depositen en una bolsa. Después, indicamos que pasen
la bolsa de mano en mano y que cada uno extraiga una de ellas.
 Dibujamos en la pizarra tres círculos grandes. Cada uno con la indicación: casa, colegio, localidad, respectivamente.
En estos círculos se irán pegando las tiras de papel con las responsabilidades de los estudiantes.
 Ejemplificamos la actividad a realizar: pedimos a algún voluntario o voluntaria que lea la tira de papel que sacó de la
bolsa y explicamos si considera posible o muy complicado el cumplimiento de la responsabilidad que ha leído.
Finalmente, deberá pegarla en el círculo que corresponda
 Solicitamos a tres voluntarios leer en voz alta la responsabilidad que les tocó en las tiras, y que las peguen en el
círculo que corresponda según la sugerencia del resto de sus compañeros.
 En caso de que se repita alguna responsabilidad, pegamos solo la primera tira que se leyó.
 Cuando todos los estudiantes hayan pegado sus tiras de papel, leemos junto con ellos.
 Promovemos el diálogo entre los estudiantes a través de estas preguntas: ¿a qué se refiere la actividad realizada?;
¿en qué medida cumplen con sus responsabilidades?, ¿qué responsabilidades tienen en la escuela? Escuchamos sus
respuestas y felicítalos por su participación.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy revisarán en qué medida cumplen sus responsabilidades y las
relacionarán con sus derechos para ser tomada en la práctica de nuestra vida cotidiana.
 Recordamos a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión.
DESARROLLO
Problematización
Formulamos algunas interrogantes relacionadas con sus responsabilidades: ¿qué sucedería en casa si YO no cumpliera
mis responsabilidades?, ¿quién las podría asumir por mí?, ¿qué consecuencias les ocasionaría a las personas de mi
entorno?; ¿qué sucedería en el colegio?, ¿y en mi localidad? Orientamos las respuestas preguntando: ¿qué pasaría en
nuestra casa, nuestro colegio y en nuestro barrio o localidad si no cumpliéramos nuestras responsabilidades?
Análisis de información
Comentamos que a todos nos gustaría vivir en un ambiente ordenado (casa, salón, localidad), limpio y seguro. En una
ciudad que tenga calles limpias y donde las personas se respeten unas a otras, conserven siempre el orden y donde
sintamos que nuestros derechos son respetados. Esto sería posible si concebimos esta situación como una construcción
cotidiana, que no depende solamente de los que gobiernan, sino también de las decisiones y acciones que tomemos
todos los días. Hay que tener presente que el cumplimiento de nuestros deberes o responsabilidades es necesario para
tener una convivencia armoniosa.
Elaboramos en la pizarra el siguiente esquema a fin de explicar cómo se relacionan el respeto de nuestros derechos con
el cumplimiento de nuestros deberes. Indica que este esquema se irá ampliando durante el desarrollo de la sesión.

Señalamos que para poder entender mejor esta relación, leerán una historia.
Organizamos a los estudiantes en grupos y entregamos la lectura “¡Danilo, ya es hora! “.

El docente pide a los estudiantes prender la tableta para hacerles entrega de una ficha virtual le cual servirá
para complementar lo prendido sobre los deberes y derechos usando el aplicativo XODO.
Indicamos que, primero, lean de manera individual, en voz baja y con detenimiento la historia y, luego, discutan en grupo
sobre esta, a fin de identificar los derechos que está ejerciendo el personaje Danilo y los deberes que está cumpliendo en
su vida diaria.
Orientamos la discusión de la lectura a través de estas preguntas: ¿qué acciones realizó Danilo durante el día?,
¿cuáles eran las responsabilidades de Danilo?, ¿las cumplió?, ¿exigió el respeto de algún derecho?
Cuando hayan terminado de discutir y responder las preguntas, pedimos que completen la ficha de análisis de la lectura;
luego, deberán realizar una similar en un papelote.
Solicitamos que escojan a uno o dos representantes para que expongan el trabajo realizado. Indicamos que al presentar
sus respuestas, lo hagan de manera clara y con buen tono de voz, de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
Durante la presentación, anotamos las ideas planteadas por cada grupo.
Finalizada la presentación de los grupos, leemos las respuestas y concluimos señalando que el respeto de los derechos
genera el cumplimiento de deberes (responsabilidades).
Pedimos a los estudiantes que revisen nuevamente el esquema que dibujamos en la pizarra.
Preguntamos qué derechos podemos agregar al esquema realizado y con qué deberes los podemos relacionar.
Indicamos que expliquen sus respuestas. Mientras van interviniendo, agregamos al esquema las relaciones más
significativas entre derechos y deberes. Podría quedar de esta forma:

Pedimos a los niños y a las niñas que copien en su cuaderno el esquema con las nuevas incorporaciones e indicamos que
a continuación realizarán un trabajo individual.
Explicamos a los estudiantes que como ya saben la relación entre derechos y deberes, ahora pueden efectuar una
autoevaluación sobre el cumplimiento de las responsabilidades que tienen en casa, en el colegio y en la localidad.
Entregamos la fotocopia del Anexo 3 e indicamos que para realizar esta autoevaluación, deberán completar el
cuadro anotando las responsabilidades que tienen por cumplir y luego darles el puntaje según los valores propuestos,
de manera que puedan plantearse retos vinculados a la mejora del cumplimiento de sus responsabilidades.
Toma de decisiones
Pedimos a algunos voluntarios que comenten los resultados que obtuvieron en su autoevaluación.
Preguntamos a todo el grupo: ¿en qué lugar sus responsabilidades obtuvieron mejores resultados?, ¿a qué atribuyen sus
resultados?, ¿en qué lugar tienen mayores dificultades para cumplir sus responsabilidades?
Pedimos sugerencias de lo que podrían hacer a futuro para mejorar el cumplimiento de sus responsabilidades.
El docente hacerles entrega de una ficha virtual le cual servirá para complemetar loa prendido sobre los
deberes y responsabilidades.
CIERRE
Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?,
¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos hemos participado?, ¿por qué?
Pedimos a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen en su cuaderno cómo
hicieron para identificar y luego escribir sus responsabilidades en las tiras de papel, cómo se organizaron para analizar el
caso de Danilo y cómo revisaron las responsabilidades y tomaron acuerdos para mejorar la convivencia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 ¡Danilo, ya es hora!
¡Oh, no! —Danilo se sentó rápidamente en su cama y miró el reloj— ¡Uy, tarde otra vez! Se levantó y
con gran apuro se preparó para ir al colegio, sin tiempo para tomar un buen desayuno. Casi todas las
mañanas, su mamá no lo deja comer dulces, pero esta semana lo había felicitado por sus notas en
Matemática, por eso, se comió un par como premio. Pedro, su hermano, tomó su leche y comió un
pan con mantequilla. Luego lavó lo utilizado y dejó todo guardado donde correspondía. Se despidió de
todos, en especial de Rambo, su perro.
Danilo, al salir de su casa, en la puerta, encontró a dos amigos de su hermano mayor, quienes al verlo
le dijeron: “¡Habla, chato!”. Danilo, enojado, les respondió: “¡No me llamo chato! ¡Yo tengo mi
nombre!... Yo siempre los llamo a ustedes por su nombre”. Y se fue rápido para no llegar tarde al
colegio.
El día en el colegio estuvo muy bien. El profesor de Ciencias había encargado una tarea para ser
revisada ese día. Danilo estaba tranquilo porque la había hecho el día anterior. A todos sus
compañeros que no la hicieron, el profesor les encargó realizar otras tareas adicionales. “¡Menos mal
que yo sí cumplí!”, dijo Danilo muy contento.
Después del colegio, Danilo fue a su casa, saludó a su mamá y almorzó lo que había preparado.
Cuando terminó, lavó su plato y lo demás utilizado. Luego, como Danilo es el encargado de pasear a
Rambo, decidió llevarlo al parque. Siempre que lleva a Rambo al parque lo saca con su correa y lleva
una bolsita en caso de que su perro “haga sus necesidades”. En un momento del paseo, vio a un
grupo de gente con carteles en mano y hablando en voz alta, congregado en un sector del parque.
Danilo se acercó hacia ellos y vio que en uno de los carteles se leía “¡Respetemos a los animales!”; en
otro, “¡No al maltrato animal!”. Luego, un señor le preguntó:
— ¡Niño!, ¿qué opinas sobre el maltrato hacia los animales?, ¿estás de acuerdo que exista una ley que
prohíba el maltrato hacia los animales?
— ¡Claro que sí! —respondió de inmediato Danilo.
—Entonces, acompáñanos en nuestra protesta. Toma un cartel y habla en voz alta nuestro pedido.
También estamos recolectando firmas para que se apruebe esta ley —mencionó el señor.
Danilo se quedó un momento y luego decidió regresar a casa porque se le hacía tarde. Antes de
retirarse, se despidió del señor y se fue. Claro, no olvidó recoger las heces de Rambo.
Cuando llegó a casa, su mamá le preguntó el motivo de su retraso, ya que Danilo nunca demoraba
tanto sin avisar. Entonces, él compartió con su mamá lo vivido en el parque. Después de un momento
de charla, Danilo le preguntó a su mamá si podía ver televisión. Ella le indicó que primero debía
realizar todas sus tareas, a lo que Danilo respondió: “Bien, mamá, las haré en este momento”.
Así, Danilo terminó sus tareas y se sentó en el sillón, puso su programa favorito y se relajó luego de un
largo día.
Completa la siguiente ficha a partir de la discusión en grupo con tus compañeros.

Anota las responsabilidades que tienes por cumplir en tu...

 LISTA DE COTEJO
Área: Personal Social
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Actividad: Tenemos derechos pero también responsabilidades
Nº Nombre y apellidos de los Criterios de evaluación
Identifica cuáles son sus Reconoce que tiene
estudiantes derechos y deberes. derechos y deberes.

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 Logrado . Proceso X No logrado