‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬

‫المهارات اللغوية‬
‫للناطقين بغيرها‬

‫مهارة الكالم‬
 ‫مفهوم مهارة الكالم‬
‫تعريف االصطالحي للكالم فهو‪ :‬الكالم المنطوق الذي يعبر به المتكلم عما‬
‫في نفسه من ‪ :‬هاجسه‪ ،‬أو خاطره‪ ،‬وما يجول بخاطره من مشاعر‬
‫وإحساسات‪ ،‬وما يزخربه عقله من ‪ :‬رأي أو فكره‪ ،‬وما يريد أن يزود به‬
‫غيره من معلومات‪ ،‬أو نحو ذلك‪ ،‬في طالقة وانسياب‪ ،‬مع صحة في‬
‫التعبير وسالمة في األداء‬

‫الكالم مهارة من المهارات اللغوية األربع‪ ،‬هو فن نقل المعتقدات والمشاعر واألحاسيس‬
‫والمعلومات والمعارف والخبرات واألفكار واألراء من شخص إىل آخرين نقال يقع من‬
‫المستمع أو المستقبل أو المخاطب نموقع القبول و الفهم و التفاعل واالستجابة‬
 ‫الكالم‬

‫الكالم وسيلة االتصال الشفهي أي وسيلة التعبير‬

‫الشفهية من شخص إىل اآلخرين ليرسل الرسالة‬
‫عما يريد‪ ،‬ويعتبر الكالم في تعليم اللغة الثانية‬
‫من المهارات األساسية في اللغة التي تمثل غاية‬
‫من غايات الدراسة اللغوية‪.‬‬
 ‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬

‫الكالم كوسيلة إفهام سبق الكتابة في الوجود‪ ,‬فاإلنسان تكلم قبل أن يكتب‬

‫التدريب عىل الكالم يعود اإلنسان الطالقة في التعبير عن أفكاره‪ ,‬والقدرة عىل‬
‫‪.‬المبادأة ومواجهة الجماهير‬

‫الحياة المعاصرة بما فيها من حرية و ثقافة‪ ،‬في حاجة ماسة إىل المناقشة و ابداء‬
‫الرأي و اإلقناع‪ ،‬وال سبيل إىل ذلك إال بالتدريب الواسع عىل التحدث الذي سيؤدي‬
‫إىل التعبير الواضح عما في النفس‬
 ‫الكالم وسيلة اإلقناع‪ ,‬والفهم واإلفهام بين المتكلم والمخاطب‪ ,‬ويبدو ذلك واضحًا‬
‫من تعدد القضايا المطروحة للمناقشة بين المتكلمين‪ ,‬أو المشكالت الخاصة‬
‫والعامة التي تكون محًال للخالف‪.‬‬

‫الكالم وسيلة لتنفيس الفرد عما يعانيه‪ ,‬ألن تعبير الفرد عن نفسه‪-‬ولو كان يحدث‬
‫‪.‬نفسه‪ -‬عالج نفسي يخفف من حدة األزمة التي يعانيها‪ ,‬أو المواقف التي يتعرض لها‬

‫الكالم وسيلة رئيسية في العملية التعليمية في مختلف مراحلها‪ ,‬اليمكن أن يستغني‬

‫عنها معلم في أية مادة من المواد للشرح والتوضيح‪.‬‬
 ‫أهداف تعليم مهارة الكالم‪:‬‬
‫نطق األصوات نطقا صحيحا‬
‫التمييز عند النطق بين األصوات المتشابهة تمييزا واضحا‬
‫التمييز عند النطق بين الحركات القصيرة وبين الحركات الطويلة‬

‫التعبير عن األفكار واستخدام الصيغ النحوية المناسبة‪.‬‬

‫التعبير والحديث عند توافر ثروة لغوية تمكنه من االختيار الدقيق للكلمة‪.‬‬
‫التركيز عند الكالم عىل المعنى وليس عىل الشكل اللغوي الذي يصوغ فيه هذا المعني‪.‬‬
‫التوقف في فترات مناسبة عند الكالم‪ ،‬عندما يريد إعادة ترتيب أفكاره أو توضيح شىء‬
‫منها‪ ،‬أو مراجعة صياعة بعض ألفاظه‬
‫طرق وأساليب تعليم‬
‫مهارة الكالم للناطقين‬
‫بغير اللغة العربية‬
 ‫طريقة المباشرة‬
‫طريقة السمعية‬
‫الشفهية‬
‫طرق تعليم‬
‫مهارة الكالم‬

‫طريقة االستجابة‬
‫الجسدية الكاملة‬
 ‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫طريقة المباشرة‬

‫سميت هذه الطريقة بالطريقة المباشرة ألن التعلم فيها يتم بالربط‬
‫المباشر بين الكلمات األجنبية والعبارات واألشياء‪ ،‬واألحاديث التى تدل‬
‫عليها بدون استخدام اللغة القومية من جانت المدرس أو من جانت‬
‫الطلبة‬

‫وباستخدام هذه الطريقة كان التالميذ قادرين عىل تنمية النطق الصحيح‬
‫بدون تأثر بأوجه التشابه في الكتابة بين اللغة األجنية واللغة القومية‬
‫ويتعودون في التحدث العربي المباشر‪.‬‬
 ‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫طريقة السمعية الشفهية‬

‫إّن هذه الطريقة تنظر إىل اللغة عىل أنها مجموعة من الرموز الصوتية‪،‬‬
‫واألنظمة الصرفية والنحوية‪ ،‬التي تربطها عالقات بنيوية شكلية‪ ،‬يتعارف‬
‫عليها الناطقون باللغة‪ ،‬لتحقيق اإلتصال فيما بينهم‬

‫وتنظر هذه الطريقة إىل تعلم اللغة عىل أنه اكتساب لعادات سلوكية‪ ،‬يتم من‬
‫خالل التقليد والمحاكاة‪ ،‬ويعتمد عىل المثير واالستجابة والتعزيز‪ .‬فاكتساب‬
‫اللغة وتعلمها‪ -‬وفقا لهذه النظرة‪ -‬سلسلة من المثيرات التي تعقبها‬
‫استجابات صحيحة‪ ،‬وينطفئ أو ينسى ما عدا ذلك من االستجابات الخاطئة‬
 ‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫طريقة ااالستجابة الجسدية الكاملة‬

‫هي تربط النشاط البدني مباشرة باستيعاب اللغة وفهمها‪ .‬وتقوم هذه‬
‫الطريقة عىل اتباع وإرشادات المدرس‪ ،‬وذلك باالستجاب الجسدي‬
‫المشاهد‬

‫بهذه الطريقة كان الطالب فاهمين المحتوى قبل ممارسة الكالم‪ ،‬والطالب‬
‫قادرين عىل التعبير المناسب في الموقف المختلفة‪.‬‬
 ‫المحادثة‬
‫األسئلة واألجوبة‬
‫أساليب تعليم‬
‫مهارة الكالم‬

‫المناقشة‬
‫تمثيل األدوار‬
 ‫األسئلة واألجوبة‬
‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫امتالك الفرد فنيات السؤال يفتح أمامه قنوات فعالة مؤثرة للتواصل الناجح مع اآلخرين‪،‬‬
‫والحصول عىل أثصى قدر متاح من المعلومات‪ ،‬ويمكن القول بأنه ال تفاهم بال تواصل‪،‬‬
‫والتواصل بال حوار‪ ،‬وال حوار بال أسئلة‪ .‬وتأتى أهمية السؤال من كونه يثير الذهن‪ ،‬ويتيح‬
‫لألشخاص فرصة استخدام عقولهم بطريقة بناءة‬

‫يتضح من هذا البيان أن بهذا األسلوب يستوعب الطالب عىل الكفاءة أو القدرة في تقديم‬
‫السؤال والجواب بالعربية جيدة‪ ،‬ألن فيه تدريبات للممارسة عىل تقديم السؤال والجواب‬
 ‫المحادثة‬
‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫قال مصطفى المحادثة من أهم ألوان النشاط اللغوي لدى الصغار والكبار عىل حد‬
‫سواء‪ ،‬وبالرغم من أهمية هذا المجال‪ ،‬فإن نظرة واحدة إىل ما يجرى في المدارس نجد‬
‫أن المحادثة والمناقشة التلقيان ما تستحقانه من عناية‪ .‬فالمحادثة تدريسها قاصر‬
‫عىل المدرسة االبتدائية‪ ،‬وحتى في هذه المدرسة نجد األمر ال يتعدى المسائل الشكلية‬
‫الخاصة بتكوين الجمل‬
 ‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫المناقشة‬

‫هي طريقة تقوم في جوهرها عىل الحوار‪ .‬وفيها يعتمد المعلم عىل معارف التالميذ وخبراتهم السابقة‪،‬‬
‫فيوجه نشاطهم بغية فهم القضية الجديدة مستخدما األسئلة المتنوعة وإجابات التالميذ لتحقيق‬
‫أهداف درسه‪ .‬والمناقشة في أحسن صورها اجتماع عدد من العقول حول مشكلة من المشكالت‪ ،‬أو‬
‫قضية من القضايا ودراستها دراسة منظمة‪ ،‬بقصد الوصول إىل حل المشكالت أو االهتداء إىل رأي في‬
‫موضوع القضية‪ .‬وللمناقشة عادة رائد يعرض الموضوع‪ ،‬ويوجه الجماعة إىل الخط الفكرى الذي تسير‬
‫فيه المناقشة حتى تنتهي إىل الحل المطلوب‬

‫بأسلوب المناقشة يمتلك الطالب القدرة عىل التحدث العربي في إدارة المناقشة في‬
‫موضوع معين‬
 ‫تمثيل األدوار‬
‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
‫وهي من أساليب العمل الجماعي الموجه بإجراءات وتتكون المجموعة من ‪ 10-7‬طالب‪.‬‬
‫ويتطلب استخدامه تدريب الطالب عىل االلتزام بالموقف‪ ،‬واألداء الدرامى‪ ،‬والحوارات‬
‫المسترسلة‪ ،‬ويحذر الخبراء من استخدام هذا األسلوب دون تدريب مسبق عىل متطلباته ألنه‬
‫قد يؤدى إىل نتائج معاكسة في حالة فشل الطالب في أداء األدوار وتعرضهم للسخرية من قبل‬
‫زمالئهم‬
‫أهمية تعليم مهارة الكالم‬
 P r o j e c t 0 3
Client : Adeline Palmerston | Interface Design

Presentation are communication tools that can be used as demontrations,

lectures, reports, and more. it is mostly presented before an audience.
Presentation are communication tools that can be used as demontrations,
lectures, reports, and more.