SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pronojiwo

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
1.1 Mensyukuri Dinamika  Mensyukuri perwujudan Pancasila • Religius  Membaca berita/artikel tentang 33 JP • Buku • Lisan
perwujudan perwujudan sebagai Dasar Negara yang merupakan • Mandiri dinamika Pancasila sebagai PPKn • Tertulis
Pancasila sebagai Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa • Gotong dasar negara dan pandangan Siswa • Penugasa
Dasar Negara yang dasar negara dan hidup dan menyimak dari Kelas IX,
royong n
merupakan anugerah pandangan hidup berbagai sumber tentang
• Kejujura Kemendik • Unjukkerj
Tuhan Yang Maha bangsa perwujudan Pancasila sebagai
Esa n bud, a
 Penerapan dasar negara dan pandangan
2.1 Menunjukkan sikap Pancasila dari  Menunjukkan sikap bangga akan tanah • Kerja hidup bangsa dengan penuh Tahun • Portofolio
bangga akan tanah masa kemasa air sebagai perwujudan nilai-nilai keras rasa syukur terhadap Tuhan 2016
air sebagai  Dinamika Pancasila sebagai dasar negara • Percaya Yang Maha Esa • Buku
perwujudan nilai- nilai-nilai diri  Mengidentifikasi pertanyaan refensi
nilai Pancasila Pancasila • Kerja tentang langkah-langkah untuk yang
sebagai dasar negara sesuai dengan sama mewujudkan Pancasila sebagai relevan,
3.1 Membandingkan perkembangan  Mendeskripsikan pengertian dinamika dasar dengan penuh rasa ingin • Lingkung
antara peristiwa dan jaman  Mendeskripsikan ancaman merubah tahu dan kerjasama kelompok an
dinamika yang  Langkah- pancasila sebagai dasar Negara  Mencari informasi dari setempat
terjadi di masyarakat langkah  Mendeskripsikan usaha usaha untuk berbagai sumber tentang arti
dengan praktik ideal perwuju dan merubah pancasila sebagai dasar penting mempertahankan
Pancasila sebagai nilai-nilai Negara Pancasila sebagai dasar negara
dasar negara dan Pancasila  Menjelaskna dinamika nilai nilai dan pandangan hidup bangsa
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
pandangan hidup pancasila dengan penuh rasa ingin tahu
bangsa  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai dan semangat gotong royong
Pancasila sesuai berkembangan jaman  Menghubungkan berbagai
dalam berbagai kehidupan informasi yang didapat untuk
4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan hasil telaah menjawab berbagai pertanyaan
melakukan penelitian tentang dinamika perwujudan yang telah disusun dengan
sederhana tentang Pancasila sebagai dasar negara dan kerjasama kelompok
peristiwa dan pandangan hidup bangsa dengan penuh  Menyusun dan menyajikan
dinamika yang sebagai dasar rasa tanggung jawab hasil telaah tentang dinamika
terjadi di masyarakat negara dalam  Mensimulasikan peran tokoh nasional perwujudan Pancasila sebagai
terkait penerapan berbagai dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
Pancasila sebagai kehidupan dasar Negara hidup bangsa dengan penuh
dasar negara dan rasa tanggung jawab
pandangan hidup  Mensimulasikan peran tokoh
bangsa nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai isi Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan pokok • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
alinea dan pokok pikiran dalam pikiran yang terkandung dalam • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
pikiran yang Pembukaan UUD Pembukaan Undang-Undang Dasar • Gotong makna pokok-pokok pikiran Siswa • Penugasa
terkandung dalam Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun royong dalam Pembukaan UUD Kelas IX,
Pembukaan Undang- Indonesia Tahun
n
1945 sebagai wujud rasa syukur Negara Republik Indonesia Kemendik
Undang Dasar 1945
• Kejujura • Unjukkerj
kepada Tuhan Yang Maha Esa Tahun 1945 sebagai wujud
Negara Republik n bud, a
 Makna alinea syukur terhadap Tuhan Yang
Indonesia Tahun Pembukaan • Kerja Maha Esa Tahun • Portofolio
1945 sebagai wujud Undang- keras  Mengidentifikasi dan 2016
rasa syukur kepada Undang Dasar • Percaya mengajukan pertanyaan • Buku
Tuhan Yang Maha Republik diri tentang arti penting pokok- refensi
Esa Indonesia • Kerja pokok pikiran dalam yang
2.2 Melaksanakan isi Tahun 1945  Melaksanakan isi alinea dan pokok sama Pembukaan UUD Negara relevan,
alinea dan pokok  Makna pokok- pikiran yang terkandung dalam Republik Indonesia Tahun • Lingkung
pikiran yang pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 dengan penuh tanggung an
terkandung dalam dalam Negara Republik Indonesia Tahun jawab setempat
Pembukaan Undang- Pembukaan 1945  Mencari informasi dari
Undang Dasar UUD Negara berbagai sumber tentang
Negara Republik Republik pokok-pokok pikiran dalam
Indonesia Tahun Indonesia Pembukaan UUD Negara
1945 Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
3.2 Mensintesiskan isi  Sikap positif  Mendiskripsikan makna alinea 1945
alinea dan pokok terhadap Pembukaan Undang-Undang Dasar  Menyimpulkan makna pokok-
pikiran yang Republik Indonesia Tahun 1945
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
terkandung dalam  Menjelaskan makna pokok-pokok pokok pikiran dalam
Pembukaan Undang- pikiran dalam Pembukaan UUD Pembukaan UUD Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun
Negara Republik 1945 1945 sebagai hasil kerjasama
Indonesia tahun  Menjelaskan sikap positif terhadap kelompok
1945 pokok-pokok pikiran dalam  Menyusun paparan dan
Pembukaan UUD Negara Republik mempresentasikan secara
Indonesia Tahun 1945 kelompok tentang pokok-
 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pokok pikiran yang
pikiran yang terkandung dalam terkandung dalam pembukaan
Pembukaan Undang-Undang Dasar UUDNegara Repuplik
Negara Republik Indonesia tahun 1945 Indonesia dengan penuh
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan dan disiplin dan tanggung jawab
sintesis isi alinea dan mempresentasikan secara kelompok  Menerapkan isi alinea dan
pokok pikiran yang tentang pokok-pokok pikiran yang pokok pembukaan UUD 1945
terkandung dalam pokok-pokok terkandung dalam pembukaan di kelas
Pembukaan Undang- pikiran dalam UUDNegara Repuplik Indonesia
Undang Dasar Pembukaan dengan penuh disiplin dan tanggung
Negara Republik UUD Negara jawab
Indonesia tahun Republik  Menerapkan isi alinea dan pokok
1945 Indonesia pembukaan UUD 1945 di kelas
Tahun 1945 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok
tentang pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia
dengan penuh disiplin dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
Tuhan Yang Maha Negara Kesatuan Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
Esa atas bentuk dan Republik Republik Indonesia • Gotong kedaulatan Negara RI sebagai Siswa • Penugasa
kedaulatan Negara Indonesia royong wujud syukur terhadap Tuhan Kelas IX,
Republik Indonesia
n
 Hakekat dan Yang Maha Esa Kemendik
• Kejujura • Unjukkerj
2.3 Menunjukkan sikap teori tentang  Menunjukkan sikap bertanggung jawab  Mengidentifikasikan
bertanggung jawab n bud, a
Kedaulatan dalam mendukung bentuk dan pertanyaan tentang hakekat
dalam mendukung  Bentuk kedaulatan Negara • Kerja kedaualatan dan kedaulatan
Tahun • Portofolio
bentuk dan Kedaulatan keras menurut UUD 1945 serta 2016
kedaulatan Negara • Percaya • Buku
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
3.3 Memahami  Memahami hakekat dan teori tentang diri prinsip-prinsip kedaulatan yang refensi
ketentuan tentang Kedaulatan • Kerja sesuai dengan UUD Negara yang
bentuk dan  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sama Kesatuan Republik Indonesia relevan,
kedaualatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar tahun 1945 dengan penuh • Lingkung
sesuai Undang- Negara Republik Indonesia tahun disiplin
an
Undang Dasar 2015  Mengumpulkan informasi dari
Negara Republik setempat
 Menyimpulkan tentang tentang berbagai sumber tentang
Indonesia tahun prinsip-prinsip kedaulatan dengan prinsip-prinsip kedaulatan
1945 penerapan kedaulatan yang sesuai sesuai dengan Undang-Undang
dengan UUD Negara Kesatuan Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
 Menganalisis penerapan prinsip-prinsip dengan penuh tanggung jawab
kedaulatan sesuai dengan Undang-  Menyimpulkan tentang tentang
Undang DasaNegara Republik prinsip-prinsip kedaulatan
yang sesuai
Indonesia tahun 1945 dengan penerapan kedaulatan
dengan
4.3 Memaparkan  Menyajikan hasil telaah tentang yang sesuai dengan UUD
Undang-
penerapan tentang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
Undang Dasar
bentuk dan Negara Kesatuan Republik Indonesia Indonesia tahun 1945
Negara
kedaualatan negara Republik tahun 1945 dengan penuh rasa  Menyajikan hasil telaah
sesuai Undang- Indonesia tanggung jawab tentang kedaulatan yang sesuai
Undang Dasar tahun 2015  Mensimulasikan pemilihan ketua dengan UUD Negara Kesatuan
Negara Republik RT/Bupati Republik Indonesia tahun 1945
 Prinsip-prinsip
Indonesia tahun dengan penuh rasa tanggung
kedaulatan
1945 jawab
sesuai dengan
Undang-  Mensimulasikan pemilihan
Undang ketua RT/Bupati
DasaNegara
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman suku, • Religius  Mengamati masalah-masalah 12 JP • Buku • Lisan
keberagaman suku, masyarakat agama, ras, dan antargolongan (SARA) • Mandiri yang terjadi di lingkungan PPKn • Tertulis
agama, ras, dan dalam bingkai di masyarakat sebagai pemberian • Gotong sekitar dengan jujur Siswa • Penugasa
antargolongan Bhinneka Tuhan Yang Maha Esa  Mengidentifikasi pertanyaan Kelas IX,
royong n
(SARA) di Tunggal Ika tentang masalah yang muncul
• Kejujura Kemendik • Unjukkerj
masyarakat sebagai  Makna dalam keberagaman
pemberian Tuhan n bud, a
Persatuan masyarakat dengan kerjasama
Yang Maha Esa dalam • Kerja kelompok.
Tahun • Portofolio
2.4 Mengutamakan sikap Kebangsaan  Mengutamakan sikap toleran dalam keras  Mengajukan pertanyaan 2016
toleran dalam  Prinsip menghadapi masalah akibat • Percaya tentang berbagai masalah yang • Buku
menghadapi masalah persatuan keberagaman kehidupan bermasyarakat diri muncul dalam keberagaman refensi
akibat keberagaman dalam dan cara pemecahannya • Kerja masyarakat dan cara yang
kehidupan
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
bermasyarakat dan sama pemecahannya dengan saling relevan,
cara pemecahannya menghormati. • Lingkung
3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna Persatuan dalam  Mengumpulkan data dari an
persatuan dalam Kebangsaan berbagai sumber tentang setempat
keberagaman suku,  Menjelaskan prinsip persatuan dalam masalah-masalah dalam
agama, ras, dan keberagaman suku, agama, ras dan masyarakat yang dapat
antargolongan antargolongan diselesaikan dengan cara
(SARA), sosial,  Menganalisis permasalahan yang kekeluargaan
budaya, ekonomi, muncul dalam keberagaman suku,  Menentukan hubungan
dan gender dalam agama, ras dan antargolongan berbagai masalah yang muncul
bingkai Bhinneka  Menjelaskan upaya pencegahan konflik dengan keberagaman
Tunggal Ika yang bersifat SARA masyarakat dan cara
keberagaman
4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil telaah rencana pemecahan serta pencegahan
suku, agama,
hasil analisis prinsip tindakan dalam rangka menyelesaikan dengan kerjasama kelompok
ras dan
persatuan dalam berbagai masalah dalam masyarakat  Menyajikan hasil telaah
antargolongan
keberagaman suku, dengan sikap saling menghargai rencana tindakan dalam rangka
 Permasalahan
agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan berbagai
yang muncul
antargolongan menyelesaikan masalah SARA masalah dalam masyarakat
dalam
(SARA) dalam dengan sikap saling
keberagaman
bingkai Bhinneka menghargai
suku, agama,
Tunggal Ika  Mensimulasikan peran
ras dan
antargolongan mediator dalam menyelesaikan
 Upaya masalah SARA
1.5 Mengapresiasi Harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam • Religius  Membaca dari berbagai 15 JP • Buku • Lisan
prinsip harmoni Keberagaman keberagaman suku, agama, ras, dan • Mandiri sumber dan mendiskusikan PPKn • Tertulis
dalam keberagaman Masyarakat antargolongan (SARA) sosial, budaya, • Gotong tentang masalah yang muncul Siswa • Penugasa
suku, agama, ras, Indonesia ekonomi, dan gender dalam bingkai royong dalam keberagaman Kelas IX,
dan antargolongan
n
 Makna Bhinneka Tunggal Ika sebagai masyarakat dan cara Kemendik
(SARA) sosial,
• Kejujura • Unjukkerj
harmoni anugerah Tuhan Yang Maha Esa pemecahannya sebagai wujud
budaya, ekonomi, n bud, a
keberagaman syukur terhadap Tuhan Yang
dan gender dalam dalam bidang • Kerja Maha Esa. Tahun • Portofolio
bingkai Bhinneka sosial, budaya, keras  Mengidentifikasi pertanyaan 2016
Tunggal Ika sebagai ekonomi dan • Percaya tentang masalah yang muncul • Buku
anugerah Tuhan gender dalam diri dalam keberagaman refensi
Yang Maha Esa Bhinneka • Kerja masyarakat dan cara yang
2.5 Menunjukkan sikap Tunggak Ika  Menunjukkan sikap peduli terhadap sama pemecahannya dengan sikap relevan,
peduli terhadap  Permasalahan masalah-masalah yang muncul dalam saling menghargai • Lingkung
masalah-masalah keberagaman bidang sosial, budaya, ekonomi, dan  Mengumpulkan data dari an
yang muncul dalam masyarakat gender di masyarakat dan cara berbagai sumber tentang setempat
bidang sosial,
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
budaya, ekonomi, pemecahannya dalam bingkai masalah-masalah dalam
dan gender di Bhinneka Tunggal Ika masyarakat yang dapat
masyarakat dan cara diselesaikan dengan cara
pemecahannya kekeluargaan
dalam bingkai  Menentukan hubungan
Bhinneka Tunggal berbagai masalah yang muncul
Ika dengan keberagaman
3.5 Menganalisis prinsip  Memahami makna harmoni masyarakat dan cara
harmoni dalam keberagaman dalam bidang sosial, pemecahannya dengan
keberagaman suku, budaya, ekonomi dan gender dalam kerjasama kelompok
agama, ras, dan Bhinneka Tunggak Ika  Menyajikan hasil telaah
antargolongan  Menganalisis permasalahan rencana tindakan dalam rangka
(SARA) sosial, keberagaman masyarakat Indonesia menyelesaikan berbagai
budaya, ekonomi,  Menganalisis akibat yang ditimbulkan masalah dalam masyarakat
dan gender dalam oleh terjadinya masalah yang muncul dengan penuh tanggung jawab
bingkai Bhinneka Indonesia
 Menganalisis upaya menyelesaikan  Mensimulasikan peran
Tunggal Ika  Akibat yang
masalah yang muncul dalam mediator dalam menyelesaikan
ditimbulkan
keberagaman masyarakat Indonesia masalah social, budaya,
oleh terjadinya
4.5 Menyampaikan hasil masalah yang  Menyajikan hasil telaah rencana ekonomi dsn gender
analisis prinsip muncul tindakan dalam rangka menyelesaikan
harmoni dalam berbagai masalah dalam masyarakat
 Upaya
keberagaman suku, dengan penuh tanggung jawab
menyelesaikan
agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator dalam
masalah yang
antargolongan menyelesaikan masalah social, budaya,
muncul dalam
(SARA) sosial, ekonomi dsn gender
keberagaman
budaya, ekonomi,
masyarakat
dan gender dalam
Indonesia
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang beriman • Religius  Mengamati film/wacana dan 24 JP • Buku • Lisan
perilaku orang Tanah Air/ Bela dalam mencintai tanah air dalam • Mandiri mengkaji dari berbagai sumber PPKn • Tertulis
beriman dalam Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik • Gotong informasi tentang sejarah Siswa • Penugasa
mencintai tanah air konteks Negara Indonesia perjuangan mempertahankan Kelas IX,
royong n
dalam konteks Kesatuan NKRI secara jujur sebagai
• Kejujura Kemendik • Unjukkerj
Negara Kesatuan Republik wujud orang yang beriman.
Republik Indonesia Indonesia n bud, a
 Mengidentifikasi / mengajukan
2.6 Mengutamakan sikap  Makna Bela  Mengutamakan sikap disiplin sebagai • Kerja pertanyaan tentang perjuangan
Tahun • Portofolio
disiplin sebagai Negara warga negara sejalan dengan konsep keras mempertahankan NKRI dan 2016
warga negara sejalan  Perundang- bela negara dalam konteks Negara • Percaya ancaman terhadap NKRI saat • Buku
dengan konsep bela Kesatuan Republik Indonesia diri refensi
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
negara dalam • Kerja ini dengan penuh disiplin yang
konteks Negara sama  Mengumpulkan data dari relevan,
Kesatuan Republik berbagai sumber tentang • Lingkung
Indonesia berbagai ancaman terhadap an
3.6 Mengkreasikan  Memahami makna Bela Negara NKRI saat ini dengan setempat
konsep cinta tanah  Menjelaskan perundang-undangan semangat kerjasama kelompok
air/bela negara yang mengatur bela Negara.  Menghubungkan berbagai
dalam konteks  Menganalisis perjuangan informasi untuk menjawab
Negara Kesatuan mempertahankan NKRI berbagai pertanyaan yang ada
Republik Indonesia  Menganalisis ancaman terhadap NKRI dengan semangat kebersamaan
saat ini dan kekeluargaan enentukan
undangan yang hubungan
mengatur bela  Menganalisis semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan nasional dalam  Mencoba menyusun dan
Negara.
mengisi dan mempertahankan NKRI menyajikan gagasan penguatan
 Perjuangan komitmen mempertahankan
4.6 Mengorganisasikan mempertahank  Mencoba menyusun dan menyajikan
kegiatan lingkungan gagasan penguatan komitmen NKRI sebagai wujud syukur
an NKRI terhadap Tuhan YME
yang mencerminkan mempertahankan NKRI sebagai wujud
 Ancaman  Mensimulasikan peran
konsep cinta tanah syukur terhadap Tuhan YME
terhadap NKRI pahlawan dalam membela
air dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan dalam
saat ini NKRI
kehidupan sehari- membela NKRI
 Semangat dan
hari
komitmen

Pronojiwo, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

DUGEL SULASTARI, S.Pd

SUHIN, S.Pd, MM NIP. 19631017 198903 1 008
NIP. 19691125 200604 1 008