INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19

“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0

GESTION ACADÉMICA
17-10-2016
NIT 807002171-8
GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y
DANE 154001002462
TALLERES Página 1 de 4

NOMBRE GUÍA EVALUACIÓN TALLER

AREA ASIGNATURA GRADO FECHA SEMANA
CIENCIAS NATURALES Biología 6º 29 agosto – 5 septiembre 8 y 9 III P
TEMA COMPETENCIA PERIODO
Reconoce los órganos y estructuras
Sistema respiratorio encargados del proceso de respiración en los IV
seres vivos.

Este trabajo es para realizarlo en clase el lunes 5 de septiembre

TÓPICO GENERATIVO.
¿Existen diferencias entre los mecanismos de respiración de los
seres vivos?
Para analizar en grupo y entre todos escribir la respuesta según
sus presaberes
METAS DE COMPRENSIÓN.
Los estudiantes tendrán comprensión en:
 Los seres vivos necesitan energía para llevar a cabo sus
procesos vitales.
 Las diferencias entre los mecanismos de respiración en plantas, animales y el ser humano.
 Que las enfermedades respiratorias se generan por la contaminación ambiental.

PRAE.
Hilo No 4. Derecho a que la institución educativa incluya la formación de la
dimensión ambiental en el proceso educativo.
Competencia.
Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad, que me permita desarrollar
competencias para formar la dimensión ambiental.

EXPLORANDO MÍ ENTORNO.
Lea y responda.

La importancia del oxígeno

Una persona puede vivir varios días sin alimentarse pero sólo escasos minutos sin
respirar. El oxígeno es vital para los seres vivos y gracias a él consigue la energía necesaria para que el
organismo funcione correctamente.
Cuando una persona respira coge oxígeno del aire y lo introduce en el aparato respiratorio. Este gas
circula por todo el sistema hasta llegar a los alveolos, que son unos pequeños saquitos que se
encuentran en el interior de los pulmones. En los alveolos el oxígeno pasa a la sangre para que se
distribuya por todo el cuerpo y este pueda funcionar. Mientras, el dióxido de carbono de la sangre, que
es el gas de desecho que ha producido el cuerpo, pasa a ellos para ser eliminado en la respiración.

El nivel bajo de oxígeno en sangre se llama hipoxemia. Cuando se produce puede ocurrir lo siguiente:

 Aumento de la frecuencia cardiaca: El corazón intentará bombear más sangre para hacer llegar más
oxígeno a todo el organismo. Este sobreesfuerzo al que se ve sometido el corazón provocará un
aumento de su tamaño y un debilitamiento.
 Aumento de la frecuencia respiratoria: Los pulmones intentarán ventilar más rápido para intentar
introducir la mayor cantidad de oxígeno posible en el organismo. Para ello utilizará todos los
músculos respiratorios para intentar aumentar la capacidad pulmonar.
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19
“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0
GESTION ACADÉMICA
17-10-2016
NIT 807002171-8
GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y
DANE 154001002462
TALLERES Página 2 de 4

 Aumento de la tensión arterial y pulmonar

 Aparición de sensación de ahogo (disnea) frente a esfuerzos físicos.
 Falta de concentración y pérdidas de memoria.
La prueba que nos ayuda a determinar si la cantidad de oxígeno en sangre es la adecuada o, si por el
contrario, se está produciendo una insuficiencia respiratoria es la gasometría arterial. Consiste en
sacar sangre de una arteria para ver los niveles de oxígeno y de dióxido de carbono presentes en ella.
También es de utilidad realizar una pulsioximetría. En esta prueba se coloca un pequeño dispositivo en
el lóbulo de la oreja o en el dedo y sirve para medir la saturación de oxígeno aproximada en sangre,
pero no nos da resultados sobre el dióxido de carbono.
Con estos resultados el médico tendrá los datos necesarios para valorar si es preciso o no la
prescripción de oxigenoterapia.
La oxigenoterapia es un tratamiento médico que consiste en la administración  extra de oxígeno, con
la intención de tratar o prevenir los síntomas y las manifestaciones de su déficit en el organismo.
Con el tratamiento de oxigenoterapia a largo plazo se consigue:
 Disminuir la hipertensión pulmonar y arterial.
 Mejorar el estado de alerta.
 Mejorar la condición física: La sensación de ahogo disminuirá.
 Mejorar el estado psicológico.
 Mejorar la calidad de vida.
 Disminuir el número de ingresos hospitalarios.
Este tratamiento suele comenzarse su administración en el hospital durante un ingreso ante una
situación de insuficiencia respiratoria pero en muchas ocasiones, sobre todo si este problema se vuelve
crónico, es necesario llevarlo a cabo en el domicilio ya sea por un periodo de tiempo limitado o
ilimitado.
En el domicilio suele administrarse durante unas 16 horas mínimo y en ningún caso sustituye al resto
del tratamiento. El flujo de oxígeno a administrar y la cantidad de tiempo que se aplica serán prescritos
y controlado generalmente por un neumólogo. Cada caso será estudiado individualmente y se realizará
la prescripción precisa.

Trabajo individual. Responda.

1. Importancia del oxígeno para los seres vivos.
2. Qué nombre recibe cuando una persona tiene los
niveles bajos de oxígeno en sangre?
3. ¿Qué le ocurre a una persona cuando los niveles de
oxígeno son bajos?
4. ¿Cómo se sabe que una persona tiene unos niveles
adecuados de oxígeno en sangre?
5. ¿Qué es la oxigenoterapia?
6. ¿Qué beneficios brinda la oxigenoterapia?

La epidemia de neumonía atípica

El brote de neumonía atípica, cuyos primeros caso fueron detectados en Asia en febrero del
2003, de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), se convirtió en pocas
semanas, en una notica que generó titulares en todo el mundo. La neumonía es conocida
técnicamente como Síndrome Respiratorio Agudo y Severo (SRAS).
En experimentos realizados en la Universidad Erasmo de Rótterdam de Holanda, los científicos
infectaron a varios monos con el coronavirus que se sospecha es la causa del SRAS, y hallaron
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19
“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0
GESTION ACADÉMICA
17-10-2016
NIT 807002171-8
GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y
DANE 154001002462
TALLERES Página 3 de 4

que los animales sufrieron los mismos síntomas que los

seres humanos. La prueba tuvo una importancia crucial
para verificar la causa de la enfermedad, que en los
primeros meses del 2003 infectó a más de 3.500
personas en 22 países y mató a 161 personas en tan
solo 3 meses. Una mortalidad de casi el 5%, en su
mayoría en China y Hong Kong.
No se sabe con exactitud cómo el virus pasó de los
animales a los humanos, pero los científicos creen que
pudo ser a través de los alimentos, ya que,
precisamente, los primeros casos se detectaron en al provincia de China de Catón (Sur), en cuya
capital “se come todo tipo de animales”.

A finales del 2019 en China hubo una epidemia por otro coronavirus (SRAS 2) que se extendió a
todo el mundo.

7. ¿En qué lugar de China apareció este coronavirus?

8. ¿Qué son los coronavirus?
9. Diferencia entre epidemia y pandemia.
10. ¿Qué nombre se le dio a este coronavirus?
11. ¿Qué enfermedad produce este coronavirus?
12. ¿Cómo se propaga el COVID19?
13. ¿Cuáles son los síntomas del COVID 19?
14. ¿Qué sistema afecta más este coronavirus?
15. ¿ Qué es la neumonía?
16. ¿Cómo debemos protegernos y proteger a los demás?
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19
“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0
GESTION ACADÉMICA
17-10-2016
NIT 807002171-8
GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y
DANE 154001002462
TALLERES Página 4 de 4