MUSICOTERAPIA Y ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

PRESENTADO A:

JHOAN ALEX JUANIAS RESTREPO

(DOCENTE)

POR:
LADY PAOLA REYES CHALA
DIANA CAROLINA AMAYA
MICHELL ANDREA BEJARANO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
IDEAD-CAT IBAGUÉ
2022
1. ¿Es la planificación un proceso importante en el campo de la atención a
la diversidad y por qué?
El proceso de planificación o en el desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, para atender a la diversidad del alumnado. Los criterios para
seleccionar estas medidas van de la prevención a la actuación, desde medidas de
carácter más general hasta medidas excepcionales. Este amplio espectro se dirige
a dar respuesta a todas las necesidades educativas que se presenten, con el fin
último de favorecer la integración escolar y social. Estas actuaciones no van
ligadas de forma permanente a colectivos de alumnos concretos, ya que un
alumno/a puede requerir a lo largo de su escolaridad la adopción de diferentes
tipos de medidas.

2. ¿Qué rol juega el docente frente a la atención de la diversidad?

La orientación está dirigida a todo el alumnado, tiene un carácter preventivo (no
sólo paliativo), se realiza en un contexto de colaboración entre profesionales, y se
articula en el marco del currículo (del Proyecto Educativo y de las Programaciones
de Aula). El tutor o tutora, en coordinación con la familia y el resto del equipo
docente y con el asesoramiento del responsable de orientación del centro, debe
de determinar la respuesta educativa de cada alumno y alumna.

3. ¿Cuáles son los tipos de medida para atender la diversidad?

se exponen los diferentes tipos de medida:
- Ordinarias: dirigidas a prevenir o compensar dificultades leves sin alterar los
elementos esenciales del currículum
- Específicas: dirigidas a dar respuesta a necesidades específicas del alumnado y
conllevan cambios en la modalidad organizativa, en la modificación de alguno de
los elementos curriculares considerados esenciales y en la modificación de los
elementos de acceso al currículo.
- Extraordinarias: dirigidas a dar respuesta a las necesidades extraordinarias de la
diversidad del alumnado mediante modificaciones esenciales del currículo
ordinario. Pueden suponer cambios esenciales en el ámbito organizativo y en los
elementos de acceso al currículo.
4. ¿Qué clase valores y principios se asumen en la educación inclusiva?
la educación inclusiva se asumen principios y valores como, por ejemplo:
 La inclusión como la base del desarrollo del centro educativo para mejorar el
aprendizaje y la participación de todo el alumnado.
 El valor de la diferencia como algo enriquecedor.
 Altas expectativas hacia todo el alumnado, las familias, el profesorado.
 Creencia en las capacidades de todos los alumnos y alumnas, partiendo de las
mismas y no de las discapacidades o dificultades e intentando reducir todas las
barreras al aprendizaje.
 Cultura de la colaboración entre todos los miembros de la escuela:
colaboración y cooperación de los alumnos entre sí, de los profesores entre sí,
de las familias... Todo el profesorado se implica en la respuesta a la diversidad,
que no es responsabilidad exclusiva del profesorado de apoyo, sino de todo el
profesorado.

5. ¿Cuáles son los fines de una escuela inclusiva?

 Crear una comunidad educativa acogedora y colaboradora en la que cada
alumno y alumna sea valorado y consiga el máximo desarrollo de sus
capacidades, promoviendo así una educación de calidad para todos.
 Abrir el centro educativo al entorno, estableciendo redes de colaboración
entre distintas instituciones y administraciones y, en definitiva, colaborando
en el diseño y desarrollo de planes socioeducativos comunitarios para
ofrecer una respuesta adecuada a la diversidad del alumnado.
 Fomentar los valores de la colaboración y el trabajo en equipo.
 Diseñar y desarrollar prácticas educativas que favorezcan que todo el
alumnado pueda aprender en la vida normal del aula, de modo que TODOS
sientan que pertenecen a la misma.

Palabras claves: inclusión, diversidad, comunicación, educación,

desarrollo, enseñanza, aprendizaje, integración y docentes.