ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos una carta

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para identificar la estructura del texto

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Cuaderno u hojas de reúso.

lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee una carta para LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque ubicar información y COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos reconocer su
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee estructura.
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Iniciamos la sesión realizando un juego “A llegado una carta”

-Para lo que tienen cabello largo.
-Para los que usan lentes.
Cuando les mencionan, ese niño o niña menciona otra condición o características para
quien llega la carta.
Luego pregunto: ¿Cómo es una carta? ¿Qué encontramos en una carta? ¿Para qué
usamos la carta?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos una carta para identificar información y sus partes.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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Ubicar Predecir de Explicar el

información que tratará el significado de Opinar sobre
que se texto y su palabras el contenido
encuentra utilidad. según el texto del texto.
en el texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

-Muestro a los estudiantes el texto.

-Pido que observen con detenimiento.
-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
 ¿Qué dice el texto?
 ¿Cómo está organizado?
 ¿Has visto alguna vez un texto parecido?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
 ¿Alguna vez has leído o visto una carta? ¿Para qué lo podrán utilizar?
 Registramos sus respuestas en la pizarra o paleógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final
de la lectura.
Registramos sus respuestas en la pizarra o papelógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final
de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

Presento el texto ampliado o en un papelote

En forma individual
Entrego a cada niño una fotocopia del texto (una carta).
Pregunto: ¿Cómo podemos leer este texto?, ¿Por qué?
Brindamos un tiempo para que los niños lean individualmente y en silencio. Continúo
preguntando: ¿De qué trata? ¿Quién escribe? ¿Para quién es la carta? ¿Qué partes puedes
observar que tiene la carta? ¿Qué nos dice? ¿De qué trata la carta?

En grupo clase
Pido a un voluntario que realice la lectura.
Invito a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo.
Luego leeremos junto con los niños y niñas realizando para ello la lectura en voz alta.
Otros niños mencionan todo lo que observan y encuentran en el texto, así como sus
apreciaciones del mismo
Pido que dirijan su mirada hacia la letra inicial mayúsculas y los puntos.
Explico que todos los signos cumplen una determinada función y se deben de pronunciar
correctamente, esto le da sentido al texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Pregunto a los niños por cada uno de las partes que encontramos en el texto: ¿Qué les
parecen este texto? ¿Para qué ha sido escrito? ¿Será importante? ¿por qué?

Repreguntamos reforzando lo aprendido ¿Quién escribió la carta?, ¿De dónde lo envió?, ¿Para
quién le escribió?, ¿Cuándo lo escribió?, ¿Qué notas al final de la carta? ¿Cuáles son sus partes
que tiene una carta? ¿Para qué puedes utilizar una carta? ¿En qué situaciones podemos utilizar
este tipo de texto? ¿Qué tipo de texto será una Carta?

-Formalizo el aprendizaje.

¿Qué es una carta?

Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente)
enviada a un receptor (destinatario)
 PARTES DE LA CARTA

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina sobre
información tratará el texto significado el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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