10º ano | Química | Ficha de Trabalho nº6

A.L. 1.1 & 1.2. - Revisão

1. Para medir o volume e a massa de uma gota de água e determinar o número de moléculas de água nela existentes, um grupo

de alunos realizou uma atividade com a seguinte sequência de procedimentos:

(I) Encher uma bureta com água e acertar até ao nível do zero da escala.

(II) Colocar um gobelé em cima da balança digital.

(III) Transferir 100 gotas de águas da bureta para o gobelé.

(IV) Registar o volume das 100 gotas de água e da massa respetiva.

1.1) A figura mostra parte da escala da bureta que foi utilizada, pelo grupo de alunos, para medir o volume de

água (100 gotas) vertido. Atendendo à incerteza e ao número adequado de algarismos significativos, o

volume de 100 gotas de água é:

(A) (5,6 ± 0,1) mL

(B) (5,65 ± 0,05) mL

(C) (6,3 ± 0,1) mL

(D) (6,35 ± 0,05) mL.

1.2) A massa das 100 gotas de água medida pelos alunos foi 5,09 g.

(a) Quantos algarismos significativos apresenta o resultado da medição?

(b) Apresenta o resultado da medição com a respetiva incerteza de leitura.

1.3) Determina a massa e o volume de uma gota de água.

Apresenta o resultado com o número adequado de algarismos significativos.

1.4) O número de moléculas de água (𝑀(𝐻! 𝑂) = 18,02 𝑔𝑚𝑜𝑙"# ) que existem numa gota pode ser determinado a partir da

expressão:
!",$% ',$(
×%,'!×#'%& ×%,'!×#'%&
(A) 𝑁 = !$$
(B) 𝑁 = !",$%
(,') #''

!",$% !",$%
×%,'!×#'%& ×(,')
(C) 𝑁 = ',$(
(D) 𝑁 = !$$
#'' %,'!×#'%&

1.5) Indica as ordens de grandeza do número de moléculas de água de uma gota e do volume dessa gota.

2. Num espetáculo foram usados quatro foguetes de fogo de artificio colorido, contendo as

seguintes substâncias adicionadas à pólvora:

• 1.º foguete: sal cujo elemento metálico pertence ao grupo dos metais

alcalinoterrosos;

• 2.º foguete: sal cujo elemento metálico é um metal de transição;

• 3.º foguete: 𝑁𝑎𝐶𝑙;

• 4.º foguete: sal cujo elemento metálico pertence ao 2.º período.

A tabela apresenta as cores da luz emitida por alguns sais na indústria da pirotecnia.

2.1) Com base na informação, indica a sequência de cores observadas quando foram lançados os quatro foguetes.

2.2) Elabora um texto em que expliques os processos envolvidos nas cores observadas no fogo de artificio.

2.3) Justifica quais são as partículas responsáveis pelas cores observadas.

2.4) Explica porque é que a luz emitida por diferentes iões tem cor diferente.
3. O teste de chama é frequentemente usado para identificar elementos químicos em amostras de sais.

3.1) Indica as vantagens do teste de chama.

3.2) Indica as principais limitações do teste de chama.

3.3) Sais da mesma cor, mas de metais diferentes, darão uma cor idêntica à chama?

3.4) Qual é a característica essencial do anião para não interferir na identificação do catião?

3.5) A cor da chama coincide com a cor das riscas coloridas observadas no espetro de emissão?

3.6) Relaciona o teste de chama com os efeitos observados no fogo de artificio.

3.7) Refira os dois fatores dos quais depende a eficácia do teste da chama.

4. Pretende-se medir o volume e a massa de uma gota de água e determinar o número de moléculas de água na gota.

Na realização desta atividade obtiveram-se os seguintes valores:

4.1) Determina:

(a) o volume da água adicionado ao gobelé;

(b) o volume de uma gota de água;

(c) a massa de uma gota de água;

(d) o número de moléculas numa gota de água;

4.2) Indica, justificando, quais as incertezas absolutas de leitura dos instrumentos de medida utilizados.

4.3) Qual é a relação entre a massa e o volume das gotas de água? Procura encontrar uma justificação para essa relação.

4.4) Classifica as medições da massa e do volume das gotas de água e da massa e do volume de uma gota de água como

medições diretas ou indiretas.

4.5) Compara a ordem de grandeza do número de moléculas de água de uma gota com a massa dessa gota.

4.6) Indica a ordem de grandeza do número de anos que seriam necessários para medir as moléculas de uma gota de água à

razão de duas por segundo.

5. Pretende-se identificar os elementos químicos em amostras de sais usando testes de chama.

Na tabela seguinte encontram-se os resultados obtidos na realização da atividade.

 5.1) Qual a relação entre a cor da chama após a adição do sal e os espetros atómicos dos respetivos elementos?

5.2) O que se pode concluir através dos ensaios realizados?

5.3) Tendo em conta o resultado obtido para o sal desconhecido, indica o catião que fará parte da sua constituição.

5.4) Quais as limitações do uso do teste da chama para o fim em vista?

6. A precisão e a exatidão de uma medida depende do instrumento da medição usado e do modo como este é utilizado. Torna-

se assim importante o conhecimento dos tipos de erros associados aos instrumentos e ao operador, assim como o

conhecimento dos processos que permitem minimizá-los.

Esta preocupação deverá estar presente ao longo de todas as atividades experimentais onde é exigido rigor na medição direta

das grandezas ou nos cálculos que envolvam algarismos significativos, medição indireta.

Um grupo de alunos quis realizar vários processos de medição: medir massas de corpos, volumes de líquidos e de sólidos e

temperaturas de líquidos. Dispunha de uma balança digital que media massas mínimas de 0,01 g, pipetas, provetas, buretas e

termómetros.

6.1) Qual a incerteza de leitura da balança? Justifica.

6.2) Os alunos dispunham de uma proveta de 20 mL, em que a menor divisão da escala era 1 mL. Para medir o volume de um

líquido cujo valor real era 18,5 mL, dois alunos A e B, fizeram as leituras registadas na tabela seguinte:

A 18,8 mL 18,4 mL 18,2 mL 18,2 mL

B 18,1 mL 18,2 mL 18,5 mL 18,4 mL

(a) Qual a incerteza de leitura da proveta? Justifica.

(b) Determina os valores médios dos volumes medidos por cada aluno.

(c) Qual dos alunos obteve um resultado mais exato para o volume do líquido? Justifica.

(d) Qual dos alunos obteve um resultado mais preciso para o volume do líquido? Justifica.

7. Um grupo de alunos transferiu de uma bureta um certo número de gotas de água para um

gobelé que se encontrava sobre uma balança digital. A massa de água registada foi 9,542

g. A figura mostra a posição do nível de água na bureta usada antes e após a transferência

referida.

7.1) Indica a incerteza de leitura da bureta e da balança usadas.

7.2) Determina o volume das gotas de água transferidas com o número de algarismos
significativos adequado.

7.3) Determina o número de gotas transferidas, sabendo que cada gota contém 1,45 × 10!# moléculas de água.

Apresenta todas as etapas de resolução e o resultado com três algarismos significativos.

7.4) Os alunos filmaram a experiência que realizaram. Durante a revisão das imagens, constataram que o número de gotas

caído foi superior ao que tinham contado. Explica, sem efetuar cálculos, se este erro afetou a determinação do volume de

uma gota por excesso ou por defeito.

7.5) Um outro grupo de alunos, para o mesmo número de gotas, e usando a mesma bureta, obteve a massa de 9,5 g numa

balança digital. Este valor permite concluir que este grupo de alunos usou uma balança ___________ e o valor medido

pode estar compreendido entre ______________.

(A) mais precisa ... 9,4 g e 9,6 g (C) mais precisa ... 9,45 g e 9,55 g

(B) menos precisa ... 9,4 g e 9,6 g (D) menos precisa ... 9,45 g e 9,55 g