SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : José Jacobo Cruz Villegas

1.2. Grado : 2°
1.3. Sección :“ ”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : 18- 10-2022
1.7. Docente :

Leemos cuadro comparativo

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un cuadro comparativo para encontrar semejanzas y diferencias.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
 Canciones

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente Lee un texto LISTA DE
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras comparativo para COTEJO.
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se
lengua materna. encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, encontrar
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la semejanzas y
•Obtiene información secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, diferencias.
del texto escrito. noticias).
•Infiere e interpreta • Deduce características de personajes, animales, objetos y
información del texto. lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
• Reflexiona y evalúa la pueden establecer fácilmente a partir de información
forma, el contenido y explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
contexto del texto
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un cuadro comparativo para encontrar semejanzas y diferencias.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

1 2 3 4

Ubicar Explicar el
información Predecir de que significado de Opinar sobre
que se tratará el texto palabras según el el contenido
encuentra en el y su utilidad. texto del texto.
texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Presento el texto
Observa la forma del texto.

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Has visto antes un texto como este? ¿Dónde?

• ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes?

• ¿Qué características tiene este texto?

Registramos sus respuestas en la pizarra o papelógrafo, con la finalidad de contrastarlas al final de la

lectura.

DURANTE LA LECTURA

Individualmente

Entrego a cada niño y niña una copia del texto y promuevo la lectura individual.
Oriento la lectura del texto, comentan y enseguida leen.

Pido que identifiquen la forma como se presenta el texto (filas y columnas)

En grupo clase
C
Explico la ubicación de las filas y columnas. O
L
U
M
N
FILA A

Solicito que indiquen la información que se presenta en cada fila y luego en cada columna.

NOMBRE DE LOS NIÑOS

TAMAÑO DEL CABELLO

OJOS

ESTATURA

 Para ir comprendiendo la información del texto pregunto:

¿En que se parece Marcos y Jorge?
¿En que diferencian Cristian y Jorge?
¿Qué niño tiene cabello negro?
¿Los niños serán amigos? ¿Por qué?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto.

Contrastamos la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que leyeron, así
descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron al contenido del texto.

Pregunto:

¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué se escribió este texto?¿Recomendarías el
texto a un compañero ¿Por qué?
Finalizo la sesión preguntándoles:
 ¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.

VI. CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina
información tratará el texto significado sobre el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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 Lee el cuadro comparativo de niños
MARCO CRISTIAN JORGE

Tiene cabello rubio Tiene cabello negro Tiene cabello castaño

Tiene ojos negros Tiene ojos marrones Tiene ojos marrones
Es alto Es pequeño Es alto

1. ¿Qué niño tiene cabello negro?

a. Marco

b. Jorge

c. Cristian

2. ¿En qué se parecen Marcos y Jorge?

a. En el cabello.

b. En el tamaño.

c. En el ojo.

3. ¿En qué se diferencian Cristian y Jorge?

a. En el cabello y el tamaño.

b. En el cabello y de los ojos.

c. En los ojos y el tamaño.

7. ¿Los niños serán amigos? ¿Por qué?

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