La marginación de la tecnológica en la educación básica

La marginación de la tecnológica en la educación básica

Gerald Aguilar
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Resumen

La introducción de las Tecnologias de Información ha creado una "Sociedad de la

Información", esta cuenta con las mayores posibilidades de acceso a la información y de

comunicarse independientemente del tiempo y lugar. Aun asi, la mayoría de la población

mundial queda al margen de esa Sociedad de la Información: al parecer la educación no ha

cumplido con papel de transformación social igualitaria. Martín (2005). Este artículo

pretende en un primer momento llamar la atención de manera general a la sociedad,

igualmente a la comunidad educativa de mi entorno que se ve afectada por esta situación, y

así logren vislumbrar la magnitud del reto denominado marginación tecnológica y los efectos

causados en los alumnos, a fin de concientizar, informar y que se tome en cuenta para tomar

acciones para abatirla.Sí bien es cierto que los estudiantes de hoy en día son nativos digítales

por haber nacido rodeados del uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos,

teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital (Prensky, 2010).

Chimalhuacán es un Municipio de la zona Oriente del Estado de México, el cual está

clasificado por la institución de SEDESOL a nivel nacional con un grado de marginación bajo

y con un grado de rezago muy bajo (SEDESOL, 2013), sin embargo el CIEPS realizo un

estudio en el que menciona que a pesar de que esta localidad está considerada con índices de

marginación baja en su interior persiste la pobreza urbana. Esta investigación también revela

la estrecha relación que existe entre la pobreza, la marginación y la exclusión con la

desigualdad social.
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OBSERVACIONES

Al ser responsable del aérea de tecnologías y del área de laboratorio de computo me

di cuenta de que los jóvenes al estar frente a una computadora se les dificulta incluso

encenderla, desconocen sus partes y el potencial como herramienta educativa, viéndolo

solamente como una herramienta para revisar sus redes sociales (facebook, instagram), video,

música e imágenes. Para reforzar mis observaciones se ejecuta un examen diagnóstico el cual

muestra la falta de conocimientos del manejo de una computadora como resultado del

proceso de formación durante la Educación Básica.

Estos rasgos mencionan que los educandos aprovechan los recursos tecnológicos a su

alcance para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Además los

materiales empleados por el colectivo escolar permiten disfrutarlos durante el tiempo libre, la

creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el

maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.

Entonces conclui de que la educación de la tecnología era cosa de suerte. Nuestra sociedad

enfrenta un reto muy importante, y es emplear diferentes herramientas tecnológicas de la

información y comunicación (TIC), entre las cuales destaca la computadora como medio para

hacer llegar el conocimiento a todos los sectores de la sociedad, idealmente, de manera más

eficaz que en el pasado y sin excluir a nadie del beneficio de la educación. La introducción de

las TIC ha creado una "Sociedad de la Información" (la cual cuenta con las mayores

posibilidades de acceso a la información y de comunicarse independientemente de tiempo y

lugar. Sin embargo, la mayoría de la población mundial queda fuera de esa Sociedad de la

Información: parece que la educación no ha cumplido aquí con su tradicional papel de

transformación social igualitaria. Martín (2005).

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JUSTIFICACIÓN

Este artículo pretende, primeramente, captar la atención de manera general de la

sociedad, pero sobre todo de la comunidad educativa que se ve directamente afectada por esta

situación, y así logren vislumbren la magnitud de este reto denominado marginación

tecnológica y las repercusiones en los alumnos, a fin de concientizar, informar y que se tome

en cuenta para tomar acciones para abatirla.

PROBLEMA

La clásica frase "los niños de ahora ya nacen aprendidos", se ha escuchado en

múltiples ocasiones la cual me parece se usa exageradamente por toda la gente que se le

dificulta usar la tecnología. Sí bien es cierto que los estudiantes de hoy en día tienen destrezas

digitales por haber nacido rodeados del uso de computadoras, videojuegos, música digital,

videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital (Prensky, 2010).

Lo cual ha puesto a su alcance la manipulación temprana de estos productos potencializando

sus destrezas.

Sin embargo, ¿Qué pasa cuando el mundo sigue avanzando y tu contexto económico

te aísla de la posibilidad de desarrollarte de manera plena?, a este fenómeno social se le

denomina "marginación tecnológica educativa" , el cuál es el objeto de estudio de

esta investigación al igual que sus efectos y características y ¿qué es lo que lo está

originando.

ANTECEDENTES

Esta incomodidad educativa despertó originalmente a partir de la instalación de la

primera computadora en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) a fines de

los años cincuenta, dónde diversos centros de enseñanza públicos y privados, técnicos y

universitarios (pre y pos grado), hicieron diversos esfuerzos por cubrir la

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creciente demanda del mercado de personal especializado en el uso de la informática. Este

esfuerzo, sin embargo estas acciones fueron y siguen siendo insuficiente. Hasta este

momento, lo cual se ve reflejado en las siguientes observaciones.

CONTEXTO

Chimalhuacán es un Municipio de la zona Oriente del Estado de México, el cual se

clasifica por la institución de SEDESOL a nivel nacional con un grado de marginación bajo y

con un grado de rezago muy bajo (SEDESOL, 2013), sin embargo el CIEPS llevo a cabo un

estudio en el que menciona que, a pesar de que esta localidad está considerada con índices de

marginación baja, en su interior persiste la pobreza urbana. Este investigación también revela

la relación que existe entre la pobreza, la marginación y la exclusión con la desigualdad

social, el cual se define como un fenómeno que impide al ser humano satisfacer sus

necesidades y desarrollar sus capacidades.

La marginación tiene un impacto en todos los ámbitos de desarrollo de una persona,

sin embargo, debido a la naturaleza de mi trabajo me aboco a hablar de la marginación

tecnológica por ser una poderosa herramienta para salir de una situación precaria en la que se

encuentran.

OBSERVACIONES

Siendo parte del departamento de Tecnología y encargado de los laboratorios de

computo me di cuenta de que los jóvenes al estar frente a una computadora se les dificulta

incluso encenderla, desconocen sus piezas asi como también su potencial como herramienta

educativa, viéndolo solamente como una herramienta para revisar sus redes sociales

(facebook), video, música e imágenes.

Para reforzar mis observaciones, realice un examen diagnóstico el cual denota la falta

de conocimientos básicos sobre el manejo de una computadora.

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Este suceso permitió revisar el perfil de egreso que plantea los rasgos deseables que

los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica y que garantizan que los

alumnos podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan

continuar su desarrollo. Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación

Básica. Estos rasgos mencionan que los educandos:

Aprovechan los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse,

obtener información y construir conocimientos aprovechables.

Además de ello, los materiales educativos utilizados por el colectivo permiten el

disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de grupos y redes de aprendizaje y la

integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador

para el uso adecuado de los materiales educativos. (Secretaría de Educación Pública, 2011).

Indagando un poco más y de manera informal interrogue a los alumnos, sí en casa

tenían computadora, a lo que la mayoría contesto de manera negativa, así mismo procedí a

preguntar sí en su primaria tenia sala de computo y fue cuando algunos cuantos contestaron

que sí. Entonces se concluye que la educación de la tecnología era un tema demasiado

precaria, ya que sí lograbas apuntarte en una de las escuelas que brindaba este servicio tenías

acceso a este instrumento educativo, y si no, simplemente te ibas quedando atrás.

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REFERENCIAS

Escorza, Y. H. (Junio de 2010). Incorporación de tecnología educativa en educación

básica: dos escenarios.

Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. En M. Prensky, Nativos e

Inmigrantes Digitales. Albatros, S.L.

Real Academia Española. (s.f.). Diccionario de la Lengua Española. Obtenido

de http://dle.rae.es/?id=R4TmoR1

Secretaría de Educación Pública. (2011). Plan de Estudios 2011 Educación

Básica. México.

SEDESOL. (2013). México.