/ CUADERNILLO DE Lengua y : TiCeY cc) aU ca iBienvenidos/as! @ Buenos Aires Ciudad Vamos Buenos AiresWey a ken Yo, estudiante ola, i i te es; Hi t bienvenida a es e damos la | SI de ebeio en el inicio de la escuela secy «Casi un buen alumno» de Gustavo Roldan. «Llega el chico de la escuela y le dice a su mama: ~ Estoy contento, mama. iCasi me saco un diez en aritmetica! ~ €Cmo casi? éLo sacaste ono losacaste? ~Y.- c@8i... Se lo pusieron al chico que se sienta a mi lado»Para comentar entre todos/as: * ‘amirez: ~ Se ees de un brazo y lo acerca). Ya le die 2° me lleva a Berazategui. S 2uie® “Pero quien es ese 7 ver? Somiez Nadie! e Zategui que usted quiere if 2 2 paredén ni qué parecital éPor que e a la boca en gesto de silencic, 5 ade Be-ra-za- wien quiera, Epero yO 0 del queso pero me irrita los sesos! ed el queso le irrita los sesos, déjese de comer ja boca y saca la lengua). Pero si yo no estoy rendo que: Ramirez: - on. Entonces, lo que lo irrita no es eso. r Estévez -Pero, que. so..que.. so Ri Es amirez. -cQué le pasa con el queso? stévez. -(Hace un gesto amenazador con la mano). Qué so... qué iQué sopapo le voy a encajar si no la termina y se va! Ramirez: -Sefior, justamente lo que yo quiero es irme a Berazategui Sr Estévez. -iMire, ahi viene el colectivo, subase y vayase a ver a quien quiera! Sr. Estévez: -iNo sé qué es eso del queso pero me irrita los sesos! Sr. Ramirez: -Mire, si a usted el queso le irrita los sesos, déjese de comer queso Sr. Estévez: -(Se toca la boca y saca la lengua). Pero si yo no estoy comiendo queso Sr. Ramirez: -Tiene razon. Entonces, lo que lo irrita no es eso Sr. Estévez: -Pero, que...S0...que... so, Sr. Ramirez: -éQué le pasa con el queso? Sr. Estévez: -(Hace un gesto amenazador con la mano). Qué so... qué 50... Qué sopapo le voy a encajar si no la termina y se va! Sr. Ramirez: -Sefior, justamente lo que yo quiero es irme a Ber. Sr. Estévez: -iMire, ahi viene el colectivo, subase y vayase a vi auiera! (Lo empuja hacia el colectivo y lo obliga a subir) saludos a su abuela! Telon», PNLDHHHR VAYYHYYYY azategui er a quien iY dele misvexistird detrds del nombre «Berazateguby? oria existit » 2Que hist sntenderse. identifica y uty + Estos dos personajes NO logran ¢ pee aecel Y subray 05 os Pat muesten esta cilia, CPOF AYE Se prod, o tres frase : ” one como te situaciol macidn brindada en el texto, €66M0 te imag, + A partir de la infort estos personajes? Para seguir con los nombres, te proponemos una tarcs a creativa de eseritura inspirada en las consignas del libra £) nuevo escriturén de Maite Alvarado y Gustavo Bombini de editorial El Hacedor. ‘A veces, los nombres propios contienen una historia, por ejemplo, esta podria ser la del nombre Lautaro. Lautaro es un nombre de origen mapuche con dos posibles etimologias: + la primera, de fonética casi idéntica, proviene de las palabras faw («calvo») y traru («traro», Caracara plancus). + la segunda, de mayor aceptacién, se identifica como una castellanizacion del mapuche /ef-traru 0 lev-traru (siendo lef: «rapido, veloz»): «traro veloz». En duplas, te invitamos a que averiges qué historia esconde el nombre de tu compafiero o compafiera. Mas tarde, se lo presentaras al resto del grupo. Elo ella hard lo mismo con vos. Para realizar la actividad, pueden buscar informacion y datos curiosoS en el siguiente enlace: https://significadodenombres.wiki/lautaro/MOMENTO 2 Nosotros, la escuela 5 distintive Nuestra escuela tiene un nombre propio, caracteristicas distintiv gue comparte con las demas escuelas. e El sustantivo es la palabra que sirve para denominar objetos, personas y lugares. . Eladjetivo es|a palabra que expresa cual dades atributos propiedades caracteristicas 0 estados del sustant'vo 2! cual modifica cQue caracteristicas (adjetivos) consideras que describen a tu nueva escuela? Comparti con un compafero/a los adjetivos que pensaste y elaboren juntos ‘as un breve texto (de 3 parrafos) en el que describan a esta escuela.zamos una PuE ta en comun comparlend astras producciones todos/as 100! smpaneros/as NUe clusion grupal ace, A partir de lo compartido, elaboramos una con que es esta escuela omo pensamos En este momento la propuesta eS hablar de la escuela y, siguiendo con el tema, se muestra Un cuadro con los niveles que conforman el sistema educativo de la Ciudad de Buenos Aires. Entre todos/as leemos el esquema que se presenta a continuacion. Rr a ro Parana OP Frey Or er UL a ee ae Terenas OM carey peor Peter) Escuelas inbensificadas Eatin) a3 arn Teed (COePr COR Terciorio Gute vex firalizado el wive es re ae Escuelas Artisticas prea area 10 err) Pieter aie nr Cdra, éte animas a redactar Ahora que conocés la informacion de esta man con ella un texto informative? Acordate de colocar un titulo que rescate la idea principal del texto Titulo: La imagen pertenece al artista Xul Solar, el titulo de la obra es BA. y su afio de creacién fue 1929. Escribi una breve biografia de Xul Solar, indicando a qué fuentes recurriste uPens y escribi: Como se llamaria esta ciudad? éComo serian las alli? éY los estudiantes? 12MOMENTO 3 El otro, sus razones Entre todos/as lean los textos que se encuentran a continuacion y opinen sobre un tema que en la escuela secundaria preocupa y trae algunos dolores de cabeza la ortografia. «La N también es gente» de Maria Elena Walsh http://www2.me gov.ar/efeme/mewalsh/laenie.html La culpa es de los gnomos que nunca quisieron ser flomos. Culpa tienen la nieve, la niebla, los nietos, los atenienses, el unicornio. Todos evasores de la ete iSefioras, sefiores, companeros, amados nifios! No nos dejemos arrebatar la efte! Ya nos han birlado los signos de aperture de interrogacion y admiracién. Ya nos redujeron hasta la apocope Ya nos han traducido el pochoclo. Y como éramos pocos la abuelita informatica ha parido un monstruoso # en lugar de la ehe con su gracioso peluquin, el ~ ° Preparen los alegatos orales para cada parte los/las que se animen pueden presentar testigo, Entre todos/as jubilar la ortografia es un deseo que muchas veces ha tenido, sobre todo cuando hay prueba de Lengua. Piensen otros dese para la escuela que nos espera y que puedan ser arrojacios con une Boke’? en el mar de los profesores. Cada uno/a escribe el suyo, luego Io coloca e! un recipiente o los escribe en un afiche, esperemos que lleguen iBuen trabajo! Esta es la ultima hoja de un gran comienzo. Terminamos el cuadernillo pero seguimos en este nuevo camino hacia la escuela secundaria. Ahora ya conocés la escuela, sus profesores/as y tus compaieros/as iestas listo/a para empezar! iMucho éxito! Ministerio de Educacién de la Ciudad de Buenos Aires 2