1 —Fernandez y Reinoso Concepto de Pedagogia 7 2 NO o we 7 ete Diversas El estudio dela interpretaciones de educacion. la educacién. . No hay mas que una sola pedagogia.T1 —Ferndndez y Reinoso Pedagogia como arte SIMILITUDES DIFERENCIAS EDUCADOR | -Modela una personalidad. -Trabaja con un ser vivo y debe someterse a -Convierte un material informe | su estructura. en un ser formado. -El resultado de su labor no es siempre seguro y nunca puede ver acabada su obra. -La educaci6n estd destinada a ser vivida. -Es esencialmente activa. ARTISTA -El artista plasma una obra de _ | - Trabaja con un material inerte. arte convirtiendo un material _| -Posee libertad completa para realizar su inerte en una estatua o cuadro. | obra. -Puede prever todas las contingencias de su obra y la puede llevar a cabo. -Obra de arte esta destinada a ser contemplada. -Es totalmente pasiva EDUCADOR Y |Tienen un objetivo de formacion, dispone una serie de medios para realizarlo y ARTISTA condiciones personales que dan estilo a su accién y obra.Ti —Fernandez y Reinoso Condiciones de artista del Educador. Eleducador debe: * Poseer la capacidad de improvisar. * Responder a situaciones nuevas. ¢ Interpretar la realidad. * Tener presencia agradable y buenas maneras. * Provocar interés y entusiasmo a los demas. * Sostener la atencion del auditorio.T2- Castro y Albornoz La Pedagogia como técnica La invencidn de series de métodos y procedimientos es colares para ensefiar la lectura, escritura y calculo entre otras materias y los métodos de la educacion moderna cada vez mas perfeccionados, constituyen la técnica de la educacion; por lo tanto la pedagogia también es tecnoldgica.72 — Castro y Albornoz EVOLUCION DE LA TECNICA EN 3 ESTADIOS: 1- La técnica del azar: la del hombre primitivo. 2- La técnica del artesano: de la Antigiiedad clasica y la Edad Media. 3- La del técnico: de nuestro tiempo.72 — Castro y Albornoz Sus diferencias TECNICA PEDAGOGIA * Emplea un materialsin * Nace de la educacién y se alma. dirige a ella. * Es mecanica y * Resuelve problemas automatica. individuales. * Se aplica a cualquier * Es practica y teoria. material. * Se preocupa por lo que * Es la practica. hay que hacer y por lo * Se preocupa por lo que que es. hay que hacer. * Es creacion y formacion. * Es aplicaci6n.73 - Torres, Viera y Cansina LA PEDAGOGIA COMO TEORIA » Es una accion que para ser : ; a eficiente tiene que ser reflexiva. EDUCACIO > Es una funcion unitaria, todas sus N partes o actividades tienen que estar relacionadas entre si. EDUCADO . “El maestro nace o se hace” R »El maestro necesita tener vocacion y aptitud. «El maestro necesita z tanto de la experiencia y PEDAGOGIA la practica, como de las | reflexion y las ideas. Es tedrica porque reflexiona sobre los sistemas procedimientos educativos para valorarlos (Durkheim)TS - Torres, Viera y Cansina TEORIA Es anterior a la ciencia de la educacion. DELA _—" Gomenzé tan pronto como el hombre no se satisfizo como relacionarlo con EDUCACI {ON una actividad empirica. Y empezo a reflexionar tedrica y filosdficamente. ~ Ideas para la mejora de hombre y la sociedad constituyendo mas una orientacién que una explicaci6n de la Analisis y guia ‘ educacion. operativa de la \, accion pedagégica ~ Modernidad: Se tiende a convertir la que se ocupa de las teoria de la educaci6n en una repercusiones tanto ciencia, es decir en un sistema. individuales como sociales de la praxis pedagdégica (Benner)T4 —Escuti, Carballo y Romero i PEDAGOGIA COMO CIENCIA Se la vinculo de diferentes maneras Cuando el interés se orienté a comprobar su cientifidad se la vinculo como : Cancer areal (Menace) iencia Espiritual (Dilthey) Ciencia Cultural (Rickert) Ciencia Critica Sostener que la pedagogia ‘Actualmente se observan dos posiciones d peal constituye una ciencia en la caracterizacién de la pedagogia como ciencia Apuesta a la Entender que se trata de cientificidad ‘una deuda que tiene que saldarse en algin momento Finalmente, la PEDAGOGIA es una ciencia, ciencia del espiritu o de la cultura, con cardcter autonomo, aunque se relacione con las demas ciencias.‘T4 —Escuti, Carballo y Romero PEDAGOGIA COMO CIENCIA | v y t v eam SOR EDR Educacién Unidad y sistema + Observacion DILTHEY para organizar el + Experimentacién Niegan cardcter cientifico resultado de sus + Comprension diciendo que no puede estudios + Interpretacién tener validez para todos los tiempos y lugares Se discute el valor cientifico de la pedagogia al decir que es una ciencia practica 0 aplicada a Estudia la @ educativaT4 —Escuti, Carballo y Romero PEDAGOGIA COMO CIENCIA DILTHEY —» Negaba el cardcter cientifico de la pedagogia 4 Pesruts Lo reconoce diciendo que un ultimo elemento de progreso continuo lo obtuvo la EDUCACION en la marcha de las ciencias, ésea la ciencia de la pedagogia Esta reflexion alcanza firmeza cuando es objeto de investigacin Considera a LOCKE como el primero que le da caracter cientifico a la pedagogia Lo cierto es que solo desde HERBART se reconoce a la PEDAGOGIA COMO. CIENCIA14 —Escuti, Carballo y Romero LOCKE Filosofo ingles Estudio filosofia y ciencias naturales. Se licencié en medicina en Oxford. Se intereso por la economia y la politica HERBART -Filosofo y pedagogo aleman -Ejercié de profesor en Suiza donde se puso en contacto con Pesatalozzi, lo que contribuyo a su formacién pedagégica. -Fue profesor en las universidades de Gotinga y Konigsberg -Su pedagogia general derivada del fin de la educacién constituye su obra pedagégica mas importante y puede decirse que a partir de su publicacion la Pedagogia inicia el camino para constituirse como CIENCIA.T5 — Barontini y Suarez A. Pedagogia = Investiga los fines e ideales de la educacién, tanto en su evolucién como, en su estado actual y su estructura intima Refiere a los ideales de la educacién que proyectaran los pueblos, alos fines de la educacién que pensaron los fildsofos y pedagogos, y ala estructura de la educacién que regula cada una de las actividades educativas Estudia los hechos, factores e influencias de la realidad educativa en aspecto bioldgico, psicolégico y social v Factores Factores Factores biolégicos psicolégicos —_sociolégicos Estudia Desarrollo Diversos condiciones de —_psiquico en su tipos laherencia, el aspecto sociales, desarrollo fisico _evolutivo y Faria) ysurelacién caracterolégicoy —_puebloy con el mundo funciones nacién circundante animicasT5— Barontini y Suarez A. Pedagogia | Segiin Spranger (1882-1963) Psicélogo, fildsofo y pedagogo aleman, Pedagogia cultural | Culminacién nooldgica (cientifico ~ espiritual). Trata de bienes culturales formativos y sus valores especificos v Aspecto psicolégico | Voluntad formativa del educador y las condiciones de la educabilidad del alumno x Aspecto normativo _Aspecto sociolégico investiga la estructura y la vida Critica los ideales de educacién que presentan su delas aspiracién ala comunidades validez educativas16 —Ficarra y Suarez C. La filosofia, estudia las ideas LA PEDAGOGIA esenciales en que se apoya la COMO —____. educacién, y la pedagogia toma de la filosofia estas ideas, FILOSOF IA tratando de realizarlas en la practica. SS «La pedagogia es autonoma» En realidad , la pedagogia queda afianzada por la filosofia ya que encuentra una fundamentacién tedrica de caracter filosdfico.16 —Ficarra y Suarez C. Distintos pensamientos Jonas cohn: Fitche Dilthey: Theodor litt clapedagogia * «sinlaactividad + Consideraba +» En toda vision menenne pedagégica la ala pedagogia del mundo (filosofia) esencialmente filosofia no como la realmente de la filosofian. encontraria nunca terminacion de comprensiva esta una extensa filosofia « El fin incluida, una suma de comprensién y menos de toda exigencias aun aplicacién ala verdadera pedagégicas , sea de vida , como por otra filosofia es la un modo expreso ..y parte sin filosofia pedagogia, en en toda formacién nunca llegara a su mas amplio pedagdgica ideal esta alcanzar completa sentido , como incluida una vision claridad sobre si teoria de la del mundo bien, sea mismo el arte de la formacion del conocida como tal o educacién.. Serian hombre» solo tenida en la incompletos e intitiles conciencia» la una sin el otro».T6 —Ficarra y Suarez C. Jon Dewey : Se ha supuesto a veces que es asunto de la filosofia, de la educacién decir lo que la educacién « deberfa ser « pero el Unico camino para decir lo que debe ser la educacién ES EL DESCUBRIMIENTO DE LO QUE EFECTIVAMENTE OCURRE>». CONCLUSION La pedagogia y la filosofia son ciencias que le sirven al hombres en este caso a los educadores, para explicar las situaciones de diferentes maneras.. La pedagogia busca la fundamentacion ,comprobable, ala hora de la practica y lafilosofia explica las situaciones desde el ser y su entorno.T6 — Ficarra y Suarez C. ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA Como toda ciencia posee una estructura propia, que puede diferenciarse en tres partes principales LA PEDAGOGIA DESCRIPTIVA eed ee ace tue ieeicecketes En lo BIOLOGICO, PSICOLOGICO Y SOCIAL, Dentro de la misma se encuentran tres grupos constituides por los rare ON eur Ai war) Eatevetit “Factores biolégicos: (la herencia, el Cee area eee mundo) Corre ae ree coal psiquico en lo evolutivo y caracterolégico) Sora teear rier ar eer Pee tena aryt LA PEDAGOGIA NORMATIVA | ee ea educacién. En su evolucién, en lo Cera eet De ee a ue ey los ideales de educacién, que han SOs Sie eR sea Porro ng ee eng eecuiatatia ke ete athe ee} PN econ tte otelod ested LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA | Cee eae Sees Tg Meret ee Menai i Bereta See cd directa de la educacién Be ee esc Poet re cea lost Se oC Re ee el aspecta interno, extemno y el al Dee ee oe eer Pan tes ea CeceT7 Campos y Ovejero Ciencia Normativa: estudia la ciencia como formacién o estructuracién del hombre segtin normasy fines determinados. Ciencia Descriptiva: estudia la educacién tal como se presenta en la realidad humana social e individual. Pedagogia Como: Ciencia Historica: estudia la educacion como un producto histérico humano, perteneciente a la cultura. Ciencia Tecnoldgica: estudia la aplicacién de las normas y leyes de la educacién; como una parte de la practica.17 -Campos y Ovejero Pedagogia: podemos decir que es una ciencia del espiritu de la cultura que estudia el ser de la educacion, sus leyes y normas, asi como la aplicacién de estas a la vida individual y social.17 -Campos y Ovejero Ciencias Auxiliares / Ciencias Naturales: / Biologia: La / formacién del hombre por mas elevado que sea sus objetivo , debe conocer su estructura morfoldgica , su capacidad de adaptacién bioldgica. , | Vida Social: Politico: La politica es la actividad J humana que tiende a gobernar y 0 dirigir la acci6n del estado en beneficio de la sociedad. Ciencia del Espiritu: Psicologia: Es importante conocer previamente el estado animico y espiritual.T8 ~ Soria y Sanchez Meétodos de la pedagogia Observacion Y Experimentacion Introspeccién y Heterospeccion La percepcién de los hechos tal como se presentan en la realidad educativa La observacién provocada intencionalmente, no espera que se produzca el fenémeno, sino que lo produce _——* El método de observaci6n se dirige sobre uno mismo. ————*|__ El método de observacién se dirige a los demas. —_— Sintesis i} Analisis Consiste en recomponer un objeto, en sus partes _—_——| antes separadas. >) Disociacién o descomposicién de un todo en partes. Pee cum cusucne Cerise telomcscas nt Tero Teen) 5 ee18 - Soria y Sanchez Inducci6n Y Deduccion Método comparativo Método genérico Método test Método de la comprensién Consiste en ir de lo particular a lo general, de los hechos a la ley. Consiste en ir de lo general a lo particular, de la causa al efecto. Consiste en relacionar hechos o fenémenos para encontrar sus parecidos o diferencias y obtener las conclusiones pertinentes. Consiste en estudiar los fenémenos o actos educativos en su desarrollo a través de las diversas edades. Examen por medio de preguntas, consiste en provocar una reaccién o respuesta a un estimulo fijado de antemano. El comprender es el procedimiento mediante el cual llegamos a esa interioridad interpretando sus manifestaciones externas.T8 — Soria y Sanchez a Investigacion v__ Interpretativa - 4 Busca comprender la conducta de las personas estudiadas a través de la observacién e interpretacion Otros Métodos J (Investigacion —_—- Accion » 4 Es una forma de indagacion introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus practicas sociales 0 educativas Etnografia Etimolégicamente es el estudio de las etnias, se analiza el modo de vida de una raza 0 grupo de individuos mediante la observaci6n y descripcién