=] El terremoto y tsunami de Japén de 2011, cenominado el terremoto de la costa del Pacifico (RLM ESM ANR Tohoku Chiho Taiheiyo-oki Jishin* *), fue un terremoto de magnitud 9,0 My, que cre6 olas de maremoto de hasta 10 m. El terremoto ocurrié a las 14:46:23 hora local, del viemes 11 de marzo de 2011. El epicentro del terremoto se ubicé en el mar, frente a la costa de Honshu, 130 km al este de Sendai. El terremoto duré aproximadamente 6 minutos segtin experios. El Servicio Geolégico de Estados Unidos explicé que el terremoto ocurié a causa de un x10 Error poreentual Actividad 14, Realiza un reporte de lectura del tema de magnitudes tisicas, el cual comentaras con tus compafieros y realiza las actividades anexas al final del texto. Magnitudes fisicas Algunos atributos o cualidades de las personas, animales, plantas, objetos y sustancias que se pueden medir, y otros que no se pueden medir, entre los primeros tenemos; la masa, el volumen, la temperatura, el peso, entre otros, algunos de los que no se pueden medir son; la belleza, el patriotismo, el miedo, al esfuerzo, el dolor, etc, Pero para el estudio de la fisica analizaremos sélo los alributos medibles de los cuerpos. a estos en las clencias fisicas se les llaman magnitudes fisicas. Las magnitudes fisicas se clasifican en magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas. © Las magnitudes fundamentales: Son aquellas que se pueden definir con independencia de las, demas, de las cuales existen siete; longitud, masa, tiempo, corriente, temperatura, intensidad luminosa y cantidad de sustancia,© Las magnitudes derivadas: Son las que se obliene con la combinacién adecuada de las magnitudes fundamentales, entre ellas, se encuentra el volumen, el drea, la velocidad, la densidad, ete. temas de unidades. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase y que se elige arbitrariamente como unidad. La unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud Fisica. Una unidad de medida toma su valor a partir de un parén. Un patrén de medida es un objeto o substancia que se emplea como muestra para medir alguna magnitud, Ejemplo de patrones de medida: 1. Segundo 2. Metro 3. Amperio 4, Mol 5. Kilogramo 6. Kelvin 7. Candela Ejemplos de definiciones de patrén de medida. Metro (patron) Kilogramos (patron) Segundo (patron) Mati palron Kilogramo patron | Primero se definio como la masa | En un principio se delinio como Segundo patrénInicialmente | de un decimetro ciibico de agua | la 1/86400 parte del dia solar esta unidad de longitud fue | en su maxima densidad (40C). | medio, y como la 1/31556962 definida como la diezmillonésima | Su definicién actual es [a | parte del primer afio trépico del parte de la distancia que separa | siguiente: un kilogramo palr6n | siglo XX (1900). En la actualidad, el polo de la linea del ecuador | equivale a la masa de un cilindro | se define como la duracién de terrestre. La definicién actual del | hecho de platino e iridio, el cual | 9192631770 ciclos. de la metro patrén corresponde a la|se conserva en la Oficina | radiaci6n de clerta transiclén del longitud de luz recorrida por la | Internacional de Pesas _y | electron en el lomo de cesio de luz en el vacio durante un | Medidas localizada en Paris, | masa atémica 133. intervalo de tiempo de | Francia. 1299792458 de segundo.A patrén de medirle lamamos también Unidad de Medida. Debe cumplir estas condiciones: 1. Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en funcién de quién realice la medida. 2, Ser universal, es decir utlizada por todos los paises. 3, Ha de ser facilmente reproducible. temas de Unidades. Un Sistema de Unidades es un conjunto de unidades de medida, en el que unas pocas se eligen como fundamentals y las demas se derivan a partir de las fundamentales. Los primeros esfuerzos por crear y establecer un sistema de unidades se convirtio en un proceso Incierto, convencional y confuso. Algunas unidades como el pie, la yarda, la pulgada, el codo, etc., provenian de alguna parte del cuerpo del soberano de la nacién, lo que dificultaba las transacciones comerciales entre los pueblos. Entre los siglos Il a. de C. y IV d, de C, se realiz6 el primer esfuerzo por crear un sistema de unidades ms sélido, Se establecen la libra y el pie como unidades de peso y longitud. Posteriormente, entre los siglos V al XV d. de C. vuelve a surgir la confusién, hasta que en el afio 1790 la ‘Asambiea Constitucional de Francia convoca a los cientificos con el objetivo de crear y unificar los sistemas de unidades a nivel mundial. Para empezar era necesario establecer unidades patrén o ‘estndares para determinadas magnitudes. Una vez que la Asamblea Constitucional de Francia convocé a los cientificos para uniformar criterios, los hombres de ciencia estructuraron el primer sistema de unidades, llamado Sistema Métrico Decimal EI Sistema Métrico Decimal o simplemente sistema métrico, es un sistema de unidades basado en el metro, en el cual los multiplos y submultiplos de una unidad de medida estan relacionadas entre si por mlliplos © submiliplos de 10. Se pretencia buscar un sistema tinico para todo el mundo para tacilitar al intercambio comercial, ya que hasta entonces cada pais, e incluso cada region, tenian su propio sistema, ‘a menudo con las mismas denominaciones para las magnitudes, pero con distinto valor. Como unidad de medida de longitud se adopté el metro, definido como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre, cuyo patrén se reprodujo en una barra de platino iridiado. El original se deposité en Paris y se hizo una copia para cada uno de los veinte palses firmantes del acuerdo. Como medida de capacidad se adopté el litro, equivalente al decimetro ctibico. Como medida de masa se adopts el kilogramo, definido a partir de la masa de un lito de agua pura a su densidad maxima (unos 4%C) y materializado en un kilogramo patron, Se adoptaron miiltiplos (deca, 10, ecto, 100, kilo, 1000 y miria, 10000) y submultiplos (deci, 0.1; centi, 0.01; y mil, 0.001) y un sistema de notaciones para emplearios. El Sistema Métrico Decimal ha sutrido cambios a lo largo del tiempo, debido a que los cientificos deben estar actualizados y atentos a cualquier cambio en la sociedad, ‘Acontinuacién se muestran los cambios que ha sulrido el Sistema Méttico Decimal, hasta llegar lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades.Longitud: 1795 Masa: Kilogramo © Utiiza—prefijos para miitiplos.-y Volumen: Litro submittiplos Longitud: Centimetro + Sunombre esta compuesto por la primera 1881 Masa: Gramo letra de sus unidades fundamentales Tiempo: segundo Longitud: Metro + Su nombre esta compuesto por la primera MKS. 1995 Masa: Kilogramo letra de sus unidades fundamentales Tiempo: Segundo Longitud: metro + Posee las caracteristicas del sistema Masa: Kilogramo métrico decimal ‘Tiempoilseuiido! * Esté basado en el MKS. Sistema Corriente Eléctrica: Ampere ° Usa notacién cientifica internacional 1960 Temperatura: grado Kelvin Sl. Intensidad Luminosa: La candela Cantidad de Sustancia: el mol Tenemos ademas el sistema Inglés, cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie), masa (libra masa) y tiempo (segundo). El Sistema Internacional es el mas aceptado en ol mundo, aunque en Estados Unides y algunos paises de habla inglesa todavia siguen utilizando el sistema inglés, cuyas unidades se han redefinido en funcién ‘alas unidades del sistema Internacional. La desventaja mas notoria del sistema inglés es que no existe una relacién sencilla entre sus unidades. Existen otros sistemas de unidades y unidades que no estan en ringin sistema, Nosotros usaremos preferentemente el Sistema Internacional y en ocasiones el Sistema inglés. EI Sistema Internacional de Unidades se adopt6 en el afio 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en Paris buscando en él un sistema universal, unificado y coherente. M Kg s Temperatura Kelvin K Intensidad de la cortiente “Amperio. A Cantidad de sustancia Mol Mol Intensidad luminosa Candela caMagnitud Nombre de la unidad Simbolo Superficie Metro cuadrado m Volumen Metro cubico m Velocidad Metro por segundo mis ‘Aceleracién Metro por segundo cuadrado mis Densidad Kilogramo por metro cubico. Keir a) _Escribe el nombre y simbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro, Magnitud Sistema M.K.S. Sistema Cegesimal Sistema ingles Nombre | Simbolo | Nombre | Simbolo. | Nombre | Simbolo Longitud Masa bra Tiempo Volumen felocidad ‘Centimetros por segundo ‘Aceleracion mis b) Marca con un X a la derecha de cada concept, si la magnitud es fundamental o derivada. Concepto Fundamental Derivada Eitiempo que dura una clase. La velocidad del autobis. La duracién de una pelicula. La distancia de tu casa ala escuela, La cantidad de agua que tomas al dia. ©) Contesta lo siguiente: 1, Escribe 3 desventajas de tener diferentes sistemas de medicion 2. Escribe 3 ventajas de tener ciferentes sistemas de medicion 3. Menciona las razones por las cuales se han ido modificando a través del tiempo los sistemas de medicion:‘4. {Qué paises utilzan el sistema inglés? 5.- En México {Qué sistema de unidades se emplea? 6~ A Javier “Chicharito "Hernandez al llegar al Manchester se le practicé un examen fisico gqué magnitudes fisicas se le realizaron? Actividad 15. Realiza un anilisis del siguiente tema, asi como revisar el procedimiento que se emplea para resolver los ejemplos y realiza los ejercicios propuestos, Notacién cientifica y decimal Los niimeros muy pequefos y muy grandes son frecuentes en la ciencia y la ingenieria, al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes, como por ejemplo la masa del Sol (1890000000000000000000000000000 Kg), o muy pequeftas como la masa del electrén (0.00000000000000000000000000000008109 Kg) jlmaginate trabajar con estos nimeros! Para evitar ‘esto se emplea un sistema que se llama Notacién Cientifica. La Notacién Gientitica nos permite expresar cualquier nimero como el producto de otro numero entre 1 y 10 muttplicado por una potencia entera de 10. Por ejemple: 83400000 000=834x10" —-y——-0,000.000 0056 = 5.6 x 10? Las potencias de 10, desde 10~* hasta 10° son las siguientes: 10° =1 y | 10°=1 107 — 04 § [=o 10? = 0.01 3 100 10-7 = 0.001 & /0"= 1000 107 = 0.0007 £ 10*— 10000 10 — 0.00001 | & | 10*= 100000 10-*= 0.000001 | © | 10°= 1000000 Expresa la cantidad 670 000 con una sola cifra entera, utilizando la potencia con base 10. Como se puede observar, 670 000 consta de seis cifras enteras, para expresarlo con una sola cifra entera, debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: Por tanto, 670 000 = 6.7x 10°mpl Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera, utlizando la potencia con base 10. Como se puede observar, 670 000 consta de seis cifras enteras, para expresarlo con una sola cifra entera, debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: a) 500 b) 85 000 ©) 950000 —-d) 6 000.000 a) 500 = 5x10? (ya que recorrimos dos posiciones el punto) b) 85000 ~ 8.5 x 10° (ya que recorrimos cuatro posiciones el punto) 6} 950000 = 9.5 x 10° (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) 4) 6000 000 = 6x 108 ( ya que recorrimos seis posiciones el punto) Ejemplo 3: Expresa la cantidad 0.000004 con una sola cifra entera, ullizando la potencia con base 10. Como se puede observar, 0.00004 no tiene ninguna cifra entera, para expresarlo con una cifra entera, debemos recorrer el punto decimal seis posiciones, asi: 0.000003. Se Por lo tanto, 0.000003 = 3.x 10-° ‘Como podemos observar, la base 10 se eleva a la sexta, ya que fue el ntimero de veces que recorrimos punto decimal. Cada vez que convertimos una fraccion decimal a entero el signo es negativo. Ene! Expresar las siguientes cantidades con una sola cifra entera, utiizando la potencia con base 10. Como se puede observar, 670 000 consta de seis cifras enteras, para expresarlo con una sola cifra entera, debemos recorres el punto decimal cinco posiciones: b) 0.005 ) 0.000216 ©) 0.0000852 ——_) 0.000000007 2) 0.005 = 5x10? (ya que recorrimos tres posiciones el punto) 1) 0.000216 = 2.16x 10 (ya que racorrimos cuatro posiciones el punto) 9) 0.000852 = 8.52 x 10-* (ya que recorrimos cinco posiciones el punto) h)_0.000000007 = 7 x 10-° ( ya que recortimos nueve posiciones el punto) Observa que el exponente indica los espacios que mueves el punto decimal hasta colocarlo enseguida del primer digito diferente de cero, si lo mueves a la izquierda el exponente es positivo, si lo mueves a la derecha es negativo.Operaciones utilizando base diez. eemne a) 10°x10* = 107** = 10" = 1x10" b) 1x0° x 1x10? = 11107"? = 1710 cc) 3x10 x Sx10* = 15x10 = 15x10 d) 2x103 x 4x10-? = x103*-2 — x10! 2. Divisén de potancia de hase 10, Loa exponentes ae restan algebraicamente Ejemplos: a) fy- 12102 ») 104 ) haa axt0+ saesot en 4) 2x10 = 2x10 5) x10) = 5x10 Eg 3 Suma y resta de potencias de base 10. Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales. En caso contrario debemos igualarlos ya sea aumentar uno o disminuir otro, Ejemplos: a) 2x10? + 4x10? = 6x10? b) Bx10° — 0,5x10° = 7.5x10° o) 15x10 ~ 122104 = 3x10 44 Elevacién de un exponente a ofro exponente. Los exponentes se muitiplican a) (10)? — 10% — 1012 b) 40-4) — 10-2 — 107 ©) x10%)? = 4x 10%? = 4x10" EEDA OES DS nsec oe eS ae eee 2) 840 = 7) 84056000 = co ese 5) 0.725 = 10) 0.000087 = 1) 3x 10” 6) 2.15 x 10" = 2)45X10 = 7) 8.456 x 10° = 8) 863x 10° = 8) 1.23% 102 — 4) 2.945 x 10° = 9) 9.45 x 107 = 5) 1.83 x 10 = 10) 8.2x 10° =SS eT ar ea eee SEES Grol Rai iidcuan Remade 1) (6 000)( 84 000 000) = 2) (8x 10"\(2x 10-4) = 8) (9x 10°(3 x 10-°)(6 x10%) = 4) (4x 108 104)" = 5) (Sx 10°)(8 x10") 6) 6 x10°+ 7 xto* 7) 9.54 x10* 4.2 x10° = Autoevalda tus ejercicios, comparando tus resultados con los resueltos en el pizarrén, realiza las correcciones si es necesario. Actividad 16. En binas realicen la siguiente lectura y complementen los cuadros que estén al final del texto. Maltiplos y submiitiptos Las unidades del Sistema Internacional no siempre son mansjables. Por ejemplo, para medir una longitud, el Sistema Internacional emplea como unidad el metro, Pero si medimos la distancia de la Tierra al Sol, resulta ser de unos 149503000000 m. El tamafo de un virus, por el contrario, es de unos 000000002 m. Tanto en un caso como en otro los ntimeros son dificiles de escribir, manejar y operar, ya ‘que tienen muchos ceros y podemos equivocarnos féciimente si olvidamos anotar uno o eseribimos uno de mas. Para emplear niimeros mas manejables, la mayoria de las unidades de medida tienen miiltiplos (si se trata de medidas que obtienen némeros muy grandes) 0 submiliplos (si al medi se obtienen nimeros muy pequefios). Por eso, para medir la distancia entre dos ciudades, por ejemplo Tijuana y Mexicali, no usamos el metro (que resultaria 254000 m) sino el kilémetro, siendo la medida 254 Km. La distancia es la misma, pero el ‘nlimero obtenido es mas pequeito, Kilémetro se obtiene a partir de metro, afiadiendo el pretfijo Kilo, que indica 1000, por eso 1 Km son 1000 m. Todos los miitiplos y submiltiplos se obtienen de la misma forma, agregando un prefijo a la unidad, y el prefijo indica el valor del miitiplo © submiltiplo. La masa es tuna excepcién, Como la unidad de masa, el kilogramo, ya tiene un prefijo, estos se afiaden al gramo, que es un submiltilo del Kilogramo. Los prefijos, de origen griego, mas importantes aparecen en las siguiontes tablas. Pretijo ‘Simbolo Equivalencia Prefijo Simbolo Equivalencia Exa E 10 Centi c 10" Peta = 10” Mili m 10% Tera fa 10! Micro w 10% Giga G 10 Nano n 10-7 Mega M 10 Pico Pp 10 Kilo K 10" Femto: ft 10-4 Hecto H 10" Ato a 10% Deca D 10Ejemplos: km = kilémetro = 10° m = 1000 metros, ks = kilosegundo = 10° s = 1000 segundos 9.001 gramos De esta manera, podemos hacer las combinaciones que queramos PREFLJO + UNIDAD. Ejemplos HL; prefijo-h=hecto, que significa 10° = 100; unidad = litro; cantidad = 100 litros LIF; prefijo= 1 =miero, que significa 10-* - 1/1000000 - 0.000001; unidad - faradio; cantidad = 0.000001 faradios 1/1000 g = milésima de gramo nanogramo = 10" g = 1/1000000000 g = milmillonésima de gramo cm = centimetro = 10° m = 1/100 m = centésima de metro iL = hectolitro = 100 L = cien litros ML = megalitro = 106 L = 1000000 Iitros = un millon de litros Ks = kilosegundo = 10° s = 1000 segundos = mil segundos ) Completa la siguiente tabla combinando las unidades con los miitiplos y submiltiplos, anotando el nombre correspondiente de las unidades resultantes: PREFWJOS: UNIDAD e 7 Mi 7 K Metros Gm Centimetros: Litros MI Trepalttos | Gramos Ko Kilogramos b) Completa la siguiente tabla: Magnitud Notacién cientifica Prefijo Expresion decimal Wasa de una bateria Periodo de la luz visible Velocidad de la luz Altitud del monte Everest Radio de la tierra Masa de un gidbulo rojo Consumo anual de petréleo Edad aproximada del Universo Longitud de onda de los rayos X Masa de la aimosfera Socialicen las respuestas con sus compafieros y realicen correcciones si es necesario, asi como los comentarios que consideren pertinentes para lograr una mejor comprensién del tema,Actividad 17. Realiza una consulta bibliografica o en internet de las diferentes unidades ‘equivalencias de unidades fundamentales y derivadas, elaborando una tabla de equivalencias del S1. CGS y sistema inglés. Comparen su tabla de equivalencia con las de sus compafieros con respeto y empatia, realiza correcciones si es necesario. Actividad 18. Analiza los procedimientos para realizar conversiones, en binas realicen los ejercicios propuestos. Conversiones de unidades. Asi como para nosotros que vivimos en frontera es casi cotidiano realizar conversiones de pesos a délares, de kilémetros a millas, de Kilogramos a libras, de grados Celsius a Fahrenheit, etc. en las clencias también es muy importante realizar transformaciones 0 conversiones de un sistema de medicién a otro. Al conocer las equivalencias podemos hacer conversiones, empleando el método llamado de ‘muttiplicar por uno, mismo que se explica a continuacién: Convertir 10 m acm. Paso 1. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se desea convertir. 10m Paso 2. Se pone el signo de multiplicacién y una raya de quebrado, ambos signos nos indican que haremos dos operaciones, una de multiplicacién y otra de divisién. Jom x Paso 8. Recordamos la equivalencia uritaria entre las dos unidades involucradas, es decir, la que vamos a transformar y las que deseamos obtener, con ello encontramos el factor de conversion. En nuestro caso tenemos que 1m = 100 cm. Colocamos el factor de conversién.. My (Hest) = Settee — r000em ie T Ejemplo 1 Convertir 6km am ©, (1000m) — 6xi000m m m i sem (For) 6000 m = 6x10 Ejemplo 2. Convertir § pies a m im ) Sxim 28 pies) 3.28 aoa 3 pies =152m Ejemplos 3. Convertir 10 N a dinas 10 (es) 10 x 1x 108dinas = a 40x 10%dinasEjemplos 4.Convertir 10 kmihr a mis 10 km (GZ (im ) _ 1021000249 9 aay Tor \\ thm 005: 1236005 Ejemplos 5. Convertir 2 millasthr a mis 2mi («& ™)( Ahr )) 2x1609x1m ihr \atmi ) (3600s) ]~~axa600 ~°89™/* Ejercicios 1. Realiza las siguientes conversiones: a) 18Kmam iy SO pulda em 0) 12 milasiha mis b) 3500 ma Km i) 1Smayardas p) 10kmih amis co) 7macm }) 100 millas a km @) 80 piesis a Km/h d) 25cmam k) 0.5 litros a cm? 1) 50 kg, aN ©) 18pios am 1) 8 galones a itros 8) 15em?amm? 1) 34mapies m) 300 mis a Km/h t) 18m? acm? 9) 16 kga libras n) 80 Kmih a mis u) 1500 litros a m* Ejercicios 2. Resuelve los siguientes problemas. a) Una turista viaja a Argentina y, de regreso a su pais, compra 45 libras de came, si ésta misma cantidad la habria comprado en México {Cuantos kilos tendria que haber pedido? b) Durante un viaje a Inglaterra tu abuelito tienen que remplazar su baston de 75 om de altura, ¢Cual serd su equivalente en pulgadas? ¢) Si en Tijuana un tanque de gasolina se llena con 60 litras gcon cuantos galones se llenara en San Diego? d)_Un jugador del equipo de los Chargers de San Diego corrié con el bal6n 95 yardas hasta anotar un touch-down, qué distancia en metros recorrié el jugador? e) Rafael Marquez anoté un gol en el partido contra USA, desde una distancia de 90 metros, ,Cudntas yardas recorri6? El chicharito corrié 3050 metros en un partido, mientas que Leonel Messi corrié 1.5 millas, gQuién recorrié mayor distancia? 1) Una caja de cereal sefala que su aporte calérico es de 3.67 kcallg ¢CuAl serd el aporte en joulesig?Intercambien sus cuadernas con tus compaiieros y revisenlos con los resueltos en el pizarrén, realiza correcciones y anotaciones de ser necesario. Actividad 19. Realiza una consulta bibliografica o en Internet de las magnitudes escalares y vectoriales, completa los siguientes cuadros. Magnitud Definicion Caracteristicas Ejemplos Grafica Escalar Vectorial Sistemas de vectores. Coplanares No Coplanares, Colineales Concurrentes Iguales Paralelos Opuestos Actividad 20.- Elaborar un reporte escrito 0 fotografico en equipos mixtos, donde se observen de manera cotidiana en tu region o comunidad la aplicacion de los vectores, socializalo con tus ‘compafieros.Actividad 21.- Analiza la siguiente lectura, asi como los ejemplos con cuidado y realiza los ejercicios propuestos. Representacién grafica de un vector. Un vector se representa gréficamente con una flecha, donde podemos encontrar los siguientes elementos: 1) Punto de aplicacién: Es el origen del vector. 2) magnitud: Es el valor del vector, representado por la longitud de la flecha, la cual es dibujada a escala, 3) Direccién: La determina la linea de accién del vector y se determina respecto a un sistema de referencia, por lo regular se da en grados. 4) Sentido: Hacia donde apunta la cabeza de la flecha. Para graticar un vector se hace a partir de su magnitud, y se debe elagir una escala apropiada, la cual se establece segin nuestras necesidades. Si queremos representar el vector en una cartulina no usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en el pizarrén un vector de 350 N direccién horizontal y sentido positivo, podemos usar una escala de tom igual a 10N; asi, con sélo medir y trazar una linea de 35 om estara representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala seria muy grande lo recomendable es una escala de 1cm = 100N por lo ‘que nuestro vector estaria representado por una flecha de 3.5 om de longitud. Ademas de la magnitud debemos de considerar la direccién y el sentido de la magnitud escalar. Una herramienta utiizada es la rosa nautica. Ejemplo 1. Representa graficamente las siguientes magnitudes vectoriales. a) Una fuerza F = 4500 N, 6 = 30° b) Desplazamiento de d = 30 m al norte 302 Escala; fom ©) 350 Newtons a 30° al Norte del Este, esto es nos movemos 30° hacia el Norte desde el Este,Ejercicio 1. Representa graficamenie los siguientes vectores, debes ullizar regia, transportador y una escala adecuada, 1) Desplazamiento de un carro de Sury d= 360 km, @ = 210° 240 km, al b) Velocidad 8 = 120° ‘350 kmih, @ 17° y v = 230 km/h,Comenta los resultados con tus compatieros, compartiendo experiencias y aprendizajes experimentados con respeto y empatia, Actividad 22. Analiza los métodos de descomposicién vectorial, pregunta a tu profesor si es necesario, realizando las actividades propuestas. Descomposicién composicién rectangular de vectores Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un mayor 0 menor numero de vectores: © Siel sistema se sustituye por otro que tenga un numero mayor de vectores, el procedimiento se denomina descomposicién. * Sil sistema se sustituye por otro que tenga un numero menor de vectores, el procedimiento se denomina composicién. Composicién de vectores por métodos grafico y analitico. Método grafico. Es el procedimiento usado para sumar dos o més vectores y obtener un vector equivalente. Para sumar el vector B al vector A, dibujamos B de modo que su origen coincida con el extremo de A. El vector resultante R sera el que une el origen de A con el extremo de B. Usualmente R recibe el nombre de resultante de A y 8. — | +B = NI N = Alvector resultante A Método analitico. Aunque es posible determinar graficamente la magnitud y direccién de la resultante de dos o mas vectores de la misma clase con una regla y un transportador, este procedimiento no es muy exacto, y para oblener resultados precisos es necesario recurrir a la trigonomelrfa Es facil emplear la trigonometria para encontrar la resultante R de dos vectores A y A perpendiculares entre si. La magnitud de la resultante se determina por medio de! Teorema de Pitagoras como: 2 A? +B? yl Angulo @ se encuentra a partir de la relactén, tan0 Descomposicion vectorial por métodos grafico y analitico, Método grafico. ‘Asi como dos o mas vectores pueden sumarse para dar un solo vector resultante, es posible descomponer un vector en dos o mas vectores diferentes a este proceso se le llama descomposicisn y los obtenidos se llaman componentes rectangulares.En la siguiente figura, el vector V representa la magnitud, direcoién y sentido correspondiente. y En esta figura se indica el mismo vector con dos perpendiculares a cada uno de los ejes trazados desde su extremo final a los ejes x y Y, respectivamente quedando construido un rectangulo, en donde ia diagonal es el vector V y sus componentes Vx y Vy cuya suma vectorial es equivalente al vector V. Para el métode analitico se usa las funeiones bisicas de trigonometria: Vx=Vcos 8 Ejemplo 1. Calcula los componentes rectangulares del vector A = 250N, Método grafico itico Ay=Asen@ ‘Ax =250N cos 40 Ay = 250N sen 40 Ax =191.51N ‘Ay = 160.69N Ejercicio 1. Determina los componentes rectangulares de los siguientes vectores, por el méiodo grafico y analitico. a) Una fuerza de 200N a 45? b) Un desplazamiento de 60m a 164° c) Una velocidad de 85 kmih a 70? al S del E b)o Coevalua el trabajo con los resultados expuestos en el pizarrén, con orden y atencién para corregitos. Actividad 23. Analiza los métodos de suma de vectores, presta mucha atencién a los ejemplos resueltos, posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Existen tres métodos gr icos para la suma vectori Los métodos gréicos requieren de saber manejar escalas, de una escuadra, transportador y papel rmilimétrico de preferencia. El método del .gulo. ‘Se emplea preferentemente cuando tenemos dos vectores cuyo angulo interno entre ellos es mayor de 0° y menor a 180°, Valido sélo para dos vectores concurrentes y coplanares. El método es el siguiente: se unen los dos vectores uno a continuacién del otro para luego formar un triangulo, el vector resultante se encontrard en la linea que forma el triéngulo y su punto de aplicacién coincidiré con el origen del primer vector. Fe AeEjemplo 7. Obién la resultante por el método del triéngulo de los siguientes vectores: A = 20 m, 0 — 120° yB = 30m, 0 = 180° Escala tom = 10m Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del triangulo de los siguientes vectores: A = 35 m, 0 = 100° y B = 80 m, 0 — 10° | | BEGESe jercicio 2. Obtén la resultante por el método del triangulo de los siguientes vectores: A =8 m, = 13m, 0 = 120° | jercicio 3. Obtén la resultante por el método del tridngulo de los siguientes vectores: A = 5000 m, 10° y A = 3000 m, 6 = 270° omCoevalua el trabajo de tus compafieros con los resueltos por alguno de tus compafteros en el pizarrén, realiza los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro. Actividad 24. Analiza el método de suma de vectores del paralelogramo, presta mucha atencién a los ejemplos resuettos, posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Método del paralelogramo. Este método es vélido sblo para dos vectores coplanares y concurrentes, para hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizéndolos) para luego formar un paralelogramo, el vector resultante se encontraré en la diagonal que parte del punta de del origen comtin de los dos vectores. 350N, 0 - 0° y B= 350N, 0 — 60° Escala: Tom = 100N La resultante mide 6.5 om ‘Sem = 650 N Sentido NE Ejemplo 1. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: Resultante tiene una magnitud de 650N con una direcol6n de 32° Ejemplo 2. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A= 3 a 135° Escala: tom = 1N La resultante mide 5.5 em Sem = 5.5 N Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 5.5 N con una direcci6n de 20°Ejercicio 1. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: A 100km, @ = 60° y 2. Obtén la resultante por 45°y B=20N, 0 180° método del paralelogramo de los siguientes vectores: A = Ejercicio 3. Obtén la resultante por el método del paralelogramo de los siguientes vectores: Tam, 0 =50°yB 0 = 135° Coevalua el trabajo de tus compafieros con los resueltos por alguno de tus compafieros en el pizarrén, realiza los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro.Actividad 25. Analiza el método de suma de vectores del poligono, presta mucha atencién a los ejemplos resuettos, posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Método del poligono. Valido s6lo para dos o mas vectores concurrentes y coplanares. El método es al siguiente. Se unen los, dos vectores uno a continuacién del otro para luego formar un poligono (a esto se le llama juntar cola ‘con punta). El vector resultante se encontrara en la linea que forma el poligono y su punto de aplicacién coincidiré con el origen del primer vector. a A En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del tltimo, el vector resultante es rulo; y al sistema se le llama “poligono cerrado”. >t ob Ejemplo 1. Obtén la resultante por el método del poligono de los siguientes vectores: A = 350N, 0=0°y B=200N, 0 Escala: tcm = 100N La resultante mide 5 om Magnitud = 5 cm = 500 N Direccién = 20° Sentido NE Resultante tiene una magnitud de 500N con una direccion de 20°jemplo 2. Obtén la resultante por el método del poligono de los siguientes vectores: A = 30m, 0°, B=25m,0 = 45°y C = 20m, 9 = 180° Escala: 1m = 10 m La resultante mide 3.3. em Magnitud = 3.2 om = 33 m Direccién = 35° Sentido NO Resultante tiene una magnitud de 83 m con una direcci6n de 35° = 0° yC = 4000 D, @ = 320° Ejercicio 2. Obtér tante por el método del poligono de los siguientes vectores: A = 80N, 20° y C= 150, @ = 350° ite por el método del poligono de los siguientes vectores: A = 7000 D,Ejercicio 3. Obtén Ta resultante por el método del poligono de los siguientes vectores: A = 36 N, 0 =25°, B=46N, @ = 100°y C= 24N, @ = 235" 1 Coevalua el trabajo de tus compafieros con los resueltos por alguno de tus compafieros en el pizarrén, realiza los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro. Actividad 26. Analiza el método analitico de suma de vectores, presta mucha atencién a los ejemplos resueltos, posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Método analitico. EI método analitico emplea el teorema de Pitagoras y funciones trigonométricas, presenta més ventajas que los métodos gréticos, ya que éste te ofrece precision: Los pasos del método analitica son: 1.- Se dibujan los vectores (no a escala) en un sistema de ejes coordenados. 2.- Se descompone cada uno de los vectores en sus componentes rectangulares (horizontal y vertical). 3. Calcular el valor de la componente X usando la funcién de coseno y el valor de las componentes Y ‘con la funcién seno, para cada vector. 4. Se consideran positivos los componentes hacia la derecha y hacia arriba, 5.- Se consideran negativas los componentes hacia Ia izquierda y hacia abajo. 6. Se suman los componentes horizontales y lo mismo se hace con las componentes verticales, de tal forma que el sistema original de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares, 7.- Con el teorema de Pitagoras se calcula el médulo de la resultante. 8. Con la funcién tangente se calcula la direccién de la resultante.Ejemplo 1. Obtén la resultante por el método analitico de los siguientes vectores: A = 30N, @ = 0°, N, @ = 50° y C= 35 N, @ = 150°, Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical A= Asen6 | A, = 30 (sen0%) Ay = ON B,=B cos @ B,=Bsend B, = 50 (cos50") By, = 50 (sen 50°) B, = 32.130 B, = 3820N [ | .=C cos 8 ©)=Ccose t 5 (cos 150") 6, = 35 Gen 150°) 3031 6, =17.50N Ye =co+se1s-s030 Df = @+ 3924175) = 5576 =31.82N R= JOR F+EE,) Vecior esultante R- aL BEE SET SENET ~ 64.140 Magnitud = 64.14 N y direccién = 60.26° tang = Ee = 5 = 1.7504 8 =arc tan 1.7504 = 60.26° Ejemplo 2. Obién la resultante por el méiodo analliico de los siguientes vectores: A = 50m, = 30°, B= 70 m, @=270° y C 60m, @ = 320°, Descomponer cada uno de los vectores en sus componentes horizontal y vertical I Ay=Asen@ 50 (sen 30°) B,=Beos® By=Bsen@ 70 (sen 270°) -70m Ccos@ —3856m By C, G 35 = @5- 70-3856) = (43.3 + 45.96) = 89:26m = 8356R= JOP DHEA) R= G@9.26)? + 83.56} = 122.26m Vector resultante Magnitud = 122.26 m y direccién = 316.89° Fy 83.56 IF, 89.26 tand = 0.9364 0 = arctan — 0.9361 = ~43.11° Direccién 360 ~ 43.11° = 316,89° Ejercicio 1. Determina el vector resultante empleando el método analitico de los siguientes D = 15keg,0 = 240° D=70N,0 = 0° Coevalua el trabajo de tus compafieros con los resueltos por alguno de tus compafieros en el pizarrén, realiza los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro. Actividad 27. Analiza la aplicacién de los métodos de suma de vectores, presta mucha atencién a los ejemplos resueltos, posteriormente en binas realicen las actividades propuestas. Ejemplo 1. Un auto recorre 20 km hacia el Norte y después 35 km en una direccién 60° al Oeste del Norte, Determine magnitud y direccion del desplazamiento resultante del auto. A= Acos 8 Ay=Asen® Ay = 20 (c0890°) 20(sen90") A, = 0km B, = 35 (cos60") 35 (sen 60") DE @=Vector resultante Magnitud = y direccién = ° R= JOF+(SF,)Y R-JOROF- ER, tame ~ Spe @=aretan =° ‘mostrada en la figura. 2. Determina la fuerza equilibrante d 2=10N 1. Determina la fuerza resultante debida Ejercicio 1. Resuelve los siguientes problemas ufilizando el método analitico de suma de vectores. dos fuerzas concurrentes que actiian sobre la caja 3N Fr \e FeaN jel sistema de fuerzas concurrentes mostrado en la figura.3. Determina la fuerza resultante que acta sobre el avién mostrado en la figura siguiente: F,=800N 30° 45° F,=900N 4 Un automévil recorre 20 km en direccién al Norte y Iuego 35 km en direccién 60° al Noroeste. Encuentra la magnitud, direccién y sentido de un solo vector que dé el efecto neto del viaje del auto. Este vector se llama desplazamienio resultante del auto. 5. Una pareja de esposos que acostumbran practicar deporte corre 7 km al Norte y después 5 km al Este. Calcula: a) La distancia total recorrida; b) El desplazamiento. 6. Una persona camina en busca de latas de aluminio de desecho en Ia via publica, para ‘acumularias y después venderlas. Si sus desplazamientos son 150 m al Sur, 300 m al Este, 300 m ‘al Norte y 300 m al Oeste, calcula: a) La distancia total recorrida; b) El desplazamiento total de manera gratica.7. Un estudiante se encuentra de vacaciones en la playa y pasea en una moto acuatica por la bahia, realizando los siguientes desplazamientos: 300 m al oeste, 200 m al norte, 350 m al noreste y 15 mal sur. Calcular: a) La distancia total recorrida; b) El desplazamiento total. 8. Un motociclista efectia dos desplazamientos para probar su moto nueva, el primero 7 km al Norte y el segundo 5 km al Este. Calcular: a) La distancia total recorrida; b) De forma grética, el desplazamiento total del recorrido. 2. Un nifio que empieza a caminar efectia los siguientes desplazamientos; 6 m al Este, 4 m al Noreste y 2 m al Norte, Calcula: a) La distancia total recorrida. b) El desplazamiento total de forma gréfica. Coevalua el trabajo de tus compafieros con los resueltos por alguno de tus compafieros en el pizarrén, realiza los comentarios y correcciones necesarias, para que el tema les quede claro. PRACTICAS DE LABORATORIO Practica No.1. La caja negra En esta actividad identificaras algunas de las caracteristicas de la metodologia que se emplea en la ciencia para resolver un problema. {Qué necesitas? * Una caja de galletas ode zapatos, * Cinta adhesiva * Objetos diversos (canicas, balines, gomas, lapices, manzanas, clips, pelotas, etc.) * Una pafoleta. Qué debemos hacer? 1 Uno de los integrantes del equipo deberd introducir en Ia caja los objetos que deses, sin que los demas miembros del equipo sepan lo que se introdujo, 2. Estando la caja cerrada, la persona que intradujo los abjatos pedir a cada uno de los integrantes que contiene la caja. Ahora, tienen un problema por resolver.3. Gon sélo ver la caja sin tocarla, escribe en la siguiente tabla lo que erees que contiene. La respuesta serd tu hipétesis inicial. Registra también las hipétesis iniciales de dos de tus compaeros. Ye ‘Companero (a) 1. Compafiero (a) 2. 4 Para tener una idea més precisa del contenido de la caja, témalo entre tus manos y, sin abrira, muévela de un lado a otro, agitdndola. Escucha el ruido que se produce en su interior 5.- Ahora, con los ojos vendados y ya abierta la caja, acércate a ella y, sin que los demas integrantes vean el contenido de caja, huele el interior. 6.- Férmula una nueva hipétesis; escribelas en las siguiente tabla, los nombres de los abjetos que crees que contienen la caja. Se te retirara la venda una vez que se haya cerrado la caja. 7 Cuando todos los integrantes del equipo hayan realizado lo mismo que ti, registra sus nuevas hipetesis Ye Compaiiero (a) 2. 8.- Finalmente, abran la caja y comparen su contenido con sus hipétesis. Discusién y conclusiones. ‘1. gQué tanto se aproximaron tus hipétesis? 2. {Cual fue td hip6tesis mas cercana al contenido de la caja? Por qué? 3. gCuantos objetos adivinaste en tu hipétesis final? 4. ¢Cual de tus sentidos te ayudo més en la formulacién de la hipétesis final? ¢Por qué? 5.~ ¢Son parecidas las hip6tesis finales formuladas por los integrantes del equipo? {Por qué? Practica No. 2. Mediciones con diferentes instrumentos En esta actividad compararas las mediciones realizadas al mismo objeto con diferentes instrumentos de medici6n, {Qué necesito? * Una regia graduada en centimetros + Una regia graduada en milimettos © Unvernier * Tres monedas de diferentes tamaitos.{Qué debes hacer? 1.- Mie el diémetro y el grasor de cada moneda con la regla graduada en centimetros (regla a la que le faltan los milimetros). Registra las mediciones en la tabla siguiente. Instrumento empleado Diémetro Grosor 2. Repile el procedimiento anterior, pero con cada instrumento de medici6n (regia en milimetros y vernier) 3.- Elabora una tabla de resultados para cada moneda. Discusién y conclusiones. 1. @Con qué instrumento se dificulta mas la medici6n? 2. gCon qué instrumentos son mas precisas las mediciones? 3. Escribe tus conclusiones finales de la actividad,