ANEXO 1A Resolugio CONSU N* 19, DS de ancro de 2021 (aque x refereo Are. 8* da RESOLUGAO ft” 19, DES DE JANERO DE 2021) s Prograd PLANO DE ENSING Frente aa TDUCNGRO TETAS ARTIS CHA == TETRAS FRANCES looser IVESTIGNGRO FRATICN PHDAGOGICN DA LINGUA FRANCIS Ti | Carga Horaria total ‘Sincronas | Assincronas] Prevenciais] De atendimento a0 aluno % = = a Cédigo: CHAT Crediton By Professor(ay Rossilene Bras Muniz RBG DOUTORADO Temente ‘Atividade de cunho investgatio realizada através da observacio e reflexio com énfase no estudo do cotidiano escolar fem sua estrutura, funcionamento ¢ organizagdo (gestio, curriculo, projeto politica-pedagégico, regimento interno, conselho escolar, reunides pedagégicas) estabelecendo articulagées entre of conhecimantos apropriados no curso € reflexes acorca das questées observadas no contexto escolar do Ensino Mécio, | 2 Objetivo(s) Gerais) Reconhecer aimportincia das experiéncias positivase de sucesso existentes no cotidiano escolar para a compreensioy a formagio de professores no contexto da sociedade em constantes transformagées cientiieas, tecnolégicas © culturas, tendo-a como atitude educativa buscando a interagio entre o sistema escolar e a sua relacio com a pritica pecan 3 Objetives Especificos Fomentar 2 formagio de professores com rigor cientifco, téenico © diditico-pedagégico, orientando-se pola pesquisalinvestigacio, tomadas como modus operandi na construsio e problematizacdo do conhecimento e da (Sua) prépria aprendizagem Propiciar aos futuros educadores, compromisso social levando-os a um trabalho interdscipinar onde, aprendendo a conhecer 0 cotidano escolar e a sua iter relacio com a pritica pedagégica, possam atuar na comunidade com senso crcico, conscientes do seu papel na construgso de uma sociedade huranizads. [A conteddo Programatico IA 90 Unidades Temticas | (acrescentar quantas unidadesforem necesiras) Renate) Presencial| Atend. Sinerona] Assincrona’ Atune ‘Unidade— {A Importincia da Pesquisa em Educagio na Formasio Docente nol ith ™ = Contaxto de Pandemia, Unidad = © contexto escobr do Ensino Médio (estrutura, funcionamento corganizacio) quanto as experiéncias educativas positvas © a relagio ™ ™ i existence entre os pressupostos Cedricos ¢ epistemolégicos estudado: com a sua efetiva pratiea docente A-¥Considerando 0 atual contexto de pandemia cujo ensino é realizado no formato remot, a atividades da disciplina dar-se-So por meio da utiizagio dos recursos tecnolégicos e de internet disponiveis e acessiveis aos alunos, nas atividader de: - Aulas expositivas dialogadas. - Leitura, discussio, andlise e sintese de textos. - Atividades de Investiagiolpesquisa com os sujeitos elou situagSes/agdes/atvidades previstas no projeto de pesquisa. - Elabora¢io do projeto e relatério de pesquisa. - Socializagio das atividades realizadas durante o processo investigativo, | {6 Recursos Didaticos = Materials didsticos diversos ne formato digital. (Finest de Aprendizgern | A saaio darsed por melo de NI a) Atividade escrita ~ texto dssertativo argumentativo sobre uma temitiea clita dentre as estudadss durante © proceso investigativo referente ao ensino da Lingua PortuguesalEstrangeira ~ 5,0 (cinco) inteiros. ) Projeto de Pesquisa elaborado ~ 5.0 (cinco) intros. |] N2a) Relatério de Pesquisa elaborado ~ 5,0 (cinco) inteiro. ) Apresentagiolsocialzagio do Relatério de Pesquisa ~ 5,0 (cinco) ineiros. (8 Referancias BOGDAN, R.& BIKLEN, S. Investigacio Qualitativa em Educagio. Uma Introdugio 4 Teorla © a0s Métodos, Colecsio | Ciéncias da Educacao. Porto Editora. 2010. DEMO, Pedro. Metodologia Cientifica em Ciéncias Sociis. 3. Ed, Sio Paulo: Aas, 1995, FREIRE, Paulo. A importincia do Ato de Ler. Em Tr8s Artigos que se Completam, 17" Ed.1987. GERALDI, Joio Wanderley (org). O Texto na Sala de Aula. Leitura & Produsio. 2 ed. Cascavel. ASSOESTE, 1964. GIL, Antonio Carlos. Como Elborar Projetos de Pesquisa. 4. ed, Sio Paulo: Atlas, 2002. LUDKE, Menga & ANDRE, Marl ED. A. Pesquisa em educagio: abordagens qualitativas. SSo Paulo: EPU, 1986. | Etografa da Pritica Escolar. Campinas/SP: Papirus, Colegio Série Pritica Pedagigica, 1995. | MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva Maria. Metodologi Clenifea.Ciéncia ¢ Conhecimentos Cienticos. "Métodos Cientficos. Teoria, Hipoteses¢ Variveis, Metodologa Juridica 3" ed, Sio Paulo: Atlas, 2000 OLIVEIRA, Sivio Luiz de, Tratado de Motodologia Cientiea. Projetos de Pesquisas, TGl, TCC, Monografas, Dissertagdes ¢ Teses. Sio Paul: Poncir, 1997. | RUDIO, Franz Vitor. Introdugio a0 Projeto de Pesquisa Cientifca.Petrépoli: Vozes, 1996. RUIZ, Joio Alvaro, Metodologia Cientfiea. Guia para eficiéncia nos extudos. 4 ed, Sio Paulo: Atas, 1996, SAMBIERI,R. H, CALLADO, C. F LUCIO, P.B. Metodologa de Pesquisa. ed, Sio Paulo: McGraw-Hill, 2006 SEVERINO, Anténio Joaquim. Matodologia do Trabalho Cientico. 21° ed. Sio Paulo: Cortez 2000. SOARES, Mages. Linguagem e Escola. Uma perspectva social. 8 ed. Sio Paulo: Aica, 1991 9 Cronograma _—_ "ATIVIDAD! MESESIDIASIANO MARCO A JUNHO 2021 ‘Aula toéricas ialogadas. Margo -25 Planejamento ~ claboracio do projeto de pesquisa sob Abril 1 -8- 15-22-29 « orientagio da professors. Maio 6Observagio © coleta de dados no contexto escolar Maio- 13-20-27 Sistematizacio e anise dos dados coletados ¢ escrita do relatério, Socialzagio da produgio realizada no contexto escolar. Junho - 10-17 Entrega do Projeto ¢ Relatérlo de Pesquisa ~N2 Tor06/2021 Entrega das notas com a avallagio de toda a atvidade Junho = 24 realizada na disciplina. Ot ‘AvaliagBes = — (acrescentar quants avalagdesforem necessirias) ‘Aeatasio | wean Tom ‘Reacio? TonetaaT Tom Aalagio Tonaear Tao ‘Aalagio4 Trasaaar Tom alacto S| Tana Tom ‘Aprovariio no Colagiade de Curso (Regimento Geralda Ue, Ar. 70 nc Data: 24/03/2021 ae ‘Assinatura do Professor(a): Rosslene Brasil Muniz