Универзитет у Бања Луци

Филозофски факултет
Студијски програм разредне наставе
Баља Лука

ПИСМЕНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС НАСТАВЕ ПРИРОДЕ И

ДРУШТВА
Наставна јединица: Вода - услов за живот

Бања Лука, Студент:

03.06.2011. год Биљана Ковачевић
Основна школа: „Козарска дјеца“
Мјесто: Градишка
Разред: 3
Одјељење: 1
Наставни предмет: Природа и друштво
Наставна тема: УСЛОВИ ЗА ЖИВОТ НА ЗЕМЉИ
Наставна јединица: Вода – услов за живот
Тип часа: Утврђивање
Циљ часа: Ученици треба да понове стечена знања о води као услову за живот
Задаци:
Образовни: Утврђивање стечених знања о води као услову за живот , о
распрострањености воде, о стањима у којима се воде може налазити те о начинима
кружења воде у природи
Функционални: Развијање способности закључивања, одвајање битног од
небитног, развој памћења и мишљења
Васпитни: Развијање љубави према природи, његовање толеранције, навикавање
на самостално учење, развијање прецизности у раду
Облици рада: Фронтални, групни
Наставне методе: Метода наставног разговора, метода писаних радова, метода
рада на тексту, метода усменог излагања
Наставна средства: Наставни листићи, уџбеник, пано
Структрура часа:
1. Увођење ученика у наставне активности
2. Наставникова обрада егземпларних наставних садржаја
3. Формирање група и подјела задатака
4. Учење аналогних садржаја
5. Презентација резултата учења аналогних садржаја
6. Синтеза егземпларних и аналогних наставних садржаја
7. Осврт на реализоване активности

Организација часа и активности на часу

1. Увођење ученика у наставне активности
Представљам се ученицима. На табли исписујем реченицу : БЕЗ ВОДЕ НЕМА
ЖИВОТА. Питам ученике да ли би неко могао да ми објасни шта ова реченица
значи. Разговарам са ученицима о значају воде за живот на Земљи.
Данас ћемо утврђивати градиво које смо досада радили, а односи се на воду као
услов за живот. Напомињем ученицима да позорно прате, јер ће и они касније
добити прилику да изложе градиво које буду понављали. Напомињем да ће данас
радити у групама.

2. Наставникова обрада егземпларних наставних садржаја

Лијепим пано на таблу и скрећем пажњу ученицима да пажљиво слушају. Питам
ученике шта је све вода. Вода је течност без укуса, мириса и боје. Налази се свуда
око нас, у земљи, у облацима, биљкама, животињама, као и човјеку. На свијету се
налази јако мало питке воде, само 3% од све воде на Земљи је питка вода. Људи
воду користе за пиће, прање, купање. Животиње и биљке такође користе воду.
Човјек на великим ријекама прави бране од којих добија стују. Учили смо и о
врстама саобраћаја, те знамо да се може саобраћати и по води. Показујем на паноу
начине на које човјек све може користити воду.
Испод паноа лијепим питања:
1. На основу чега знамо да је биљкама неопходна вода?
2. Који је значај воде за човјека?
3. Наведи на које све начине ти користиш воду.
Ученици добијају одговоре на постављена питања, која лијепим на таблу.

3. Формирање група и подјела задатака

Формираћемо 6 група од по 4 члана. Ученици из шешира извлаче бројеве од 1 до 6.
Сви ученици који извуку број 1 припадају првој групи итд. Ученици заузимају
своја мјеста у клупама на основу тога којој групи припадају. Свака група добија
један дио градива који ће понављати, али ће свака група имати презентацију на
крају часа. Дијелим свакој групи један пано на који треба да запишу ( илуструју)
оно што сматрају да је најважније о датој теми. Групе ће добити и наставни листић
на којима се налазе питања на која треба да дају одговор. Ученици треба да напишу
и пар питања за остале ученике која ће размијенити са осталим групама на крају
часа.

4. Учење аналогних садржаја

Ученици раде у групама. Повремено обилазим групе и по потреби пружам помоћ,

али не дајем одговор на питања.

5. Презентација резултата учења аналогних садржаја

Полазимо од прве групе тако што ће неко од чланова групе презентовати научено
садржаје и групни пано. Презентоваће онај члан групе који извуче знак за који смо
се претходно договорили. Сваког презентатора ученици награђују аплаузом.
Поступак се понавља док све групе не заврше своје презентације.

6. Синтеза егземпларних и аналогних наставних садржаја

Групе размјењују листове са питањима на које би њихови другари требало да знају

одговорити након пажљивог слушања презентација. Прва група размјењује питања
са другом, друга са трећом, трећа са четвртом итд. Ученици након што одговоре на
питања читају наглас одговоре.

7. Осврт на реализоване активности

Заједно са ученицима анализирам начин рада. Да ли сматрају да нешто треба

поправити у организацији часа? Похваљујем њихов рад и залагање и захваљујем им
се на труду који су уложили.
 Прилози

1. група - Распрострањеност воде

1. Гдје се све налази вода?
2. Шта човјек ради да би довео питку воду у домаћинства?
3. Да ли вода улази у грађу живих бића? Којих?
4. Да ли је свеједно какову воду човјек пије? Објасни.

2. група- Особине воде

1. Вода је _________________ без __________, __________, и _____________.
2. Да ли знаш како се зову установе у којима се врши лијечење водом?
3. Вода може да _______________ друге материје.
4. Каква је разлика између обичне и минералне воде? Како настаје минерална вода?
5. Да ли су све воде у природи без укуса, мириса и боје? Наведи примјер.