DATA: 21.05.

2021
GRUPA: mică
TEMA ANUALĂ: CUM ESTE, A FOST ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?
TEMA SĂPTĂMȂNII: “Ahoy, marinari!”
DENUMIREA ACTIVITĂȚII: “Toate pânzele sus!”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare și sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integratǎ ADP+DOS+ALA
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Conduită senzorio-motorie
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1
COMPORTAMENTE VIZATE:

 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei.
 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

 ACTVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ: ȊNTȂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:

Salutul: “Bunǎ dimineața! Salutul marinăresc”

Activitatea de grup: citirea unei scrisori-surpriză.

Noutatea zilei: invitație la plimbare imaginară cu barca.

Prezenta copiilor: strigarea catalogului, plasare de jetoane la panoul de prezențǎ.

Calendarul naturii: așezarea jetoanelor corespunzǎtoare la panoul-calendar.

 ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE I:

Bibliotecǎ: Fișǎ de antrenament grafic: “Bărcuța cu pânze”

Construcții: “Rezolvǎm puzzle-uri cu mijloace de transport pe apă”

2
Știință: “Sortăm jetoane cu mijloace de transport terestre și pe apă!”

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul Om și Societate: "Bărcuța cu pânze" – aplicație cu lemn, hârtie și material textil.

 MOMENTUL DE POVESTE: "Leo, Mia și călătoria cu barca".

 MUZICĂ ȘI MIȘCARE: euritmie “Bărcuța”, Joc distractiv: “Marinarii și pirații”

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Domeniul Om și Societate: abilități practice - lipire
- să denumească materiale diverse (textil, hârtie, lemn);
- să lipească după model, respectând tehnica și etapele de lucru;
- să comunice impresii cu privire la lucrarea obținută.

 MOMENTUL DE POVESTE:

- să audieze cu atenție povestea;

- să comunice impresii pe baza conținutului poveștii;

 ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE I:
Bibliotecǎ:
- sǎ traseze mijloacele de transport peste linia punctată de sprijin;
- sǎ menținǎ poziția corectǎ a corpului și a mȃinii ȋn timpul exercițiului grafic;
Construcții:

3
 - sǎ ȋmbine corect piesele puzzle-urilor, obținȃnd imaginea datǎ;
- sǎ manifeste perseverență pentru finalizarea sarcinii;
Joc de masă:
- sǎ denumească mijloacele de transport de pe jetoane;
- sǎ așeze jetoanele cu mijloace de transport pe planșa corespunzătoare (terestre, pe apă);

 MUZICĂ ȘI MIȘCARE:
Euritmie “În bărcuță”:
- sǎ execute mișcǎri de dans individual, respectând mișcările sugerate de text și dupǎ indicațiile educatoarei;
Joc distractiv: “Marinarii și pirații”:
- sǎ respecte regulile jocului.

STRATEGII DIDACTICE:

 metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, observarea, exercițiul, jocul, povestirea, munca independentă;
 material didactic: fișe pentru antrenament grafic, carioca, puzzle cu mijloace de transport, , jetoane cu mijloace de transport
terestre și pe apă, adeziv de tip aracet, cartoane A4, hârtie glace, material textile, bețișoare de lemn, pensule, tăvițe, scrisoare-
surpriză, jetoane pentru prezența copiilor și completarea Calendarului Naturii, cercuri multicolore de gimnastica, jucării, stick
cu melodii specifice temei, boxă, ilustrație poveste, costume "semafor", recompense.
 intervenția educatoarei: alternatǎ, permanentǎ.
 forme de organizare: frontalǎ, grupalǎ.

DURATA: 1 zi.

4
LOCUL DE DEFĂȘURARE: sala de grupă.

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum Pentru Educaţia Timpurie, 2019

Programul zilei va începe cu Jocul liber al copiilor, unde aceștia își vor alege jocul și jucăriile preferate, în așteptarea tuturor
colegilor. Se vor desfășura și momentele de rutină: ținuta de interior, igiena personală (dezinfectarea mâinilor la sosire, spălarea
mâinilor înainte de masă), servirea micului dejun.
Activitatea zilei debuteazǎ cu Ȋntȃlnirea de dimineațǎ, cuprinzȃnd urmǎtoarele etape: Salutul: Educatoarea le demonstrează
copiilor "Salutul marinarului", cu ducerea mâinii la tâmplă si rostirea formulei "Ahoy, marinari!" Apoi, pe rând, fiecare copil
exersează salutul către colegul alăturat. Activitatea de grup: se înfățișează copiilor o scrisoare – surpriză și li se propune să o citească
împreună, aceasta fiind alcatuită din text combinat cu ilustrații. Din scrisoare reiese și noutatea zilei: copiii de la grupa mica a
"Steluțelor" sunt invitați să facă o plimbare cu barca. Astfel, educatoarea îi provoacă pe cei mici la o călătorie imaginară. Prezenta
copiilor: la întrebarea "Cine merge cu mine în călătorie?", copiii vin și își fixează fotografia pe panoul sub formă de bărcuță.
Calendarul naturii: pentru completarea acestuia, educatoarea pornește de la întrebarea: "Este vremea potrivită pentru călătorie?"
Preșcolarii răspund și așază jetoanele corespunzǎtoare la rubricile “Cum este vremea astǎzi afarǎ?”, “Cum ne ȋmbrǎcǎm?”.Se fixeazǎ
verbal si ziua din sǎptǎmȃnǎ.
Prin repetarea poeziei "Barca" insoțită de mișcări specific se realizeazǎ tranziția cǎtre ALA I. După îndeplinirea sarcinilor ce
au ca subiect barca, se realizează tranziția către ADE, prin cântecul cu mișcare "Am o bărcuță mica…". La Bibliotecǎ, copiii au la
dispoziție o fișǎ de antrenament grafic pe care trebuie sǎ traseze bărcuța cu pânze dupǎ un contur dat (peste puncte-puncte). Se
urmǎrește adoptarea unei poziții corecte ȋn timpul exercițiului grafic și gradul de precizie cu care sunt trasate liniile. La centrul
Construcții, sunt disponibile mai multe puzzle-uri cu mijloace de transport pe apă, pe care copiii sunt invitați sǎ le construiascǎ
individual. La Știință, au pregǎtite jetoane pentru sortat
Ȋncheierea activitǎții integrate se face prin momentul de Muzică și Mișcare, respectiv euritmie “În bărcuță” și jocul distractiv
"Marinarii și pirații".

5
NR ELEMENTUL OB CENTRE/ UNITĂȚI DE CONȚINUT STRATEGII EVALUARE
CRT COMPONENT OP. ETAPELE DIDACTICE
AL ACTIVITĂȚII
ACTIVITĂȚII
INTEGRATE
I ADP 1. Întâlnirea Salutul: educatoarea, purtând pe cap o șapcă de marinar, le -organizare -evaluare
de dimineață demostrează copiilor "Salutul marinarului", cu ducerea mâinii la frontalǎ; formativǎ,
tâmplă si rostirea formulei "Ahoy, marinari!". Li se explică -interventia orala, practic-
preșcolarilor că acest salut are legatură cu activitățile zilei, după cum alternatǎ a acțională;
vor vedea la momentul potrivit. Apoi, pe rând, fiecare copil exersează educatoarei; - execută
salutul către colegul alăturat. salutul;
Activitatea de grup: se înfățișează copiilor o scrisoare – surpriză și -conversatia; - "citește"
li se propune să o citească împreună, aceasta fiind alcatuită din text -explicația; imagini;
combinat cu ilustrații. Din scrisoare reiese și Noutatea zilei: copiii de -observarea; - descrie
la grupa mică a "Steluțelor" sunt invitați să facă o plimbare cu barca. vremea;
Astfel, educatoarea îi provoacă pe cei mici la o călătorie imaginară, -selectează
iar pentru a porni, le dezvaluie silueta unei bărcuțe. jetoanele
Prezenta copiilor: la întrebarea "Cine merge cu mine în călătorie?", corespunzătoa
copiii vin și își fixează fotografia pe panoul sub formă de bărcuță. re;
Calendarul naturii: pentru completarea acestuia, educatoarea
pornește de la întrebarea: "Este vremea potrivită pentru călătorie?"
Preșcolarii răspund și așază jetoanele corespunzǎtoare la rubricile
“Cum este vremea astǎzi afarǎ?”, “Cum ne ȋmbrǎcǎm?”.Se fixeazǎ
verbal si ziua din sǎptǎmȃnǎ.
Prin repetarea poeziei "Barca" se realizează tranziția către activitățile
pe centre de interes.

II ALA 1. Moment Se realizeazǎ organizarea spațiului din sala de grupǎ, a mobilierului și

organizatoric materialului didactic necesar, precum și a colectivului de copii.

6
 2. Reactua- Li se prezintă copiilor materialele și propunerile de activități pe -organizare - evaluare
lizarea sectoare, după cum urmează: grupalǎ; formativă,
cunoștințelor -intervenția practic-
însușite Bibliotecǎ: copiii au la dispoziție o fișǎ de antrenament grafic pe care alternată a acțională;
anterior trebuie sǎ traseze "Bărcuța" (peste puncte-puncte). Educatoarea se va educatoarei; -trasează
asigura că preșcolarii adoptă o poziție adecvată a corpului și că apucă -observarea; peste linia de
instrumentul corect. - munca sprijin;
independentă
Construcții, sunt disponibile mai multe puzzle-uri cu mijloace de -explicația; -construiește
transport pe apă, pe care copiii sunt invitați sǎ le construiascǎ demonstrația puzzle-ul ales;
individual. -fișe de
lucru; - asază
Știință: au pregǎtite materiale pentru a asambla un semafor. In boluri - carioca; jetonul pe
cu orez sunt ascunse capace de pet-uri de diferite mărimi și culori. - puzzle-uri , planșa
Copiii trebuie să le selecteze numai pe acelea care îi sunt necesare - jetoane cu potrivită;
pentru alcătuirea semaforului. mijloace de
transport;
III ADE - DOS 3. Captarea Se realizează prin tranziția "Am o bărcuță mică". Copiii sunt așezați organizare -evaluare
atenției în coloană și circulă executând mișcările sugerate de textul melodiei. frontalǎ; formativǎ,
-interventia orala;
permanenta a -cântă în grup;
educatoarei; - execută
mișcările;
4. Anunțarea Se va realiza de către educatoare astfel: -organizare
temei și a “Astǎzi, vom desfașura realiza și noi o bărcuță, lipind mai multe frontalǎ;
obiectivelor materiale. Cei care veți fi atenți, veți lucra corect și cu grijă și veți -interventia
realiza bărcuțe frumoase, le puteți pune la expoziție. Imediat ce vǎ permanentǎ a
veti termina de lucru, veti fi rǎsplǎtiți.” educatoarei;
-expunerea;

7
5. Prezentarea Copiii se așază la măsuțele pregătite de lucru, realizându-se -organizare
optimǎ a intuirea materialelor din coșulețe: bețișoare de lemn, triunghiuri frontalǎ;
conținutului din material textile (cârpe), steguleț de hîrtie, aracet, pensule. -interventia
Prezentarea și analiza modelului: permanentǎ a
”Haideți să privim această barcă! Ce culori are? Din ce este educatoarei;
făcută? Din ce sunt facute pânzele? La ce folosesc acestea?Dar -explicatia;
stegulețul?” -demons- -evaluare
Explicarea și demonstrarea modului de lucru: trația; formativǎ,
Se explică și demonstrează copiilor modul de aplicare a aracetului pe -observarea; practic-
material, ordinea lipirii . -exercițiul; acțională;
Exercițiile de încălzire a mâinilor se realizează prin versurile: - carton; -lipeste
"Plouă ușor, să auzim , - aracet; materialele
Cu vârf de degete lovim, - betișoare după model;
Plouă mai tare, ploaia tot vine, de lemn; -finalizează
Lovim cu degetele bine, - pânză; lucrarea;
Cad pietricele pe trotuare, - hârtie
Lovim cu degetele tare! glacé;
Tuna departe, tuna acum,
Lovim cu pumnii: bum!bum!bum!
Vreme frumoasă s-a făcut,
Un curcubeu a apărut!
Noi bratele ușor rotim
Și norii îi gonim…"
Executarea lucrării de către copii se realizează cu sprijinul
educatoarei, acolo unde este necesar, pe fond muzical adecvat.
6. Asigurarea Se realizează evaluarea lucrărilor, expunerea lor, incurajarea celor
feed-backului mici și ofrirea unor recompense pentru finalizarea sarcinii.
7. Obținerea Se realizează prin Momentul de Poveste: "Leo, Mia și călătoria cu - organizare -evaluare
performanței barca". Expunerea conținutului de către educatoare va fi însoțită de frontală; formativă,
ilustratiile aferente. Copiii vor fi încurajați să –și exprime impresiile - intervenția orală;
generate de povestea audiată. permanentă a -audiază cu
educatoarei; interes;
- povestirea; - comunică

8
 -observarea; impresii
- conversația; legate de
- planșe; textul
poveștii;
IV. MM 7. Încheierea Euritmie “In bărcută” -explicația; -evaluare
activității Așezați în cercuri de gimnastică, închipuind bărcuțele, copiii execută demonstrația formativă,
cu mâinile mișcări ritmice, pe fond muzical. Ca recuzită, pot fi -jocul; practic-
folosite și popice, inchipuind vâslele. -exercițiul; acțională;
Joc distractiv: “Marinarii și pirații” -execută
Organizați în două coloane față în față, copiii formează cele două mișcǎri
echipe, marinarii și pirații. Între ei, pe sol se află o linie de ritmice
demarcație. Copiii din cele două echipe apucă de o sfoară și trag în individual;
direcții opuse. Fiecare echipă încearcă să tragă copiii din echipa -respectă
adversă dincoace de linia delimitativă. regulile
jocului.